地理八下《第五章中国的地理差异》word学案
人教版地理八年级下册《 第五章 中国的地理差异(第2课时)》教案
人教版地理八年级下册《第五章中国的地理差异（第2课时）》教案一. 教材分析人教版地理八年级下册第五章《中国的地理差异》这一章节主要介绍了中国地理环境的特点和差异。
本课时主要内容是中国地理差异的原因和表现。
通过本节课的学习，学生可以了解中国地理差异的形成原因，掌握中国地理差异的主要表现，提高对我国地理环境的认识和理解。
二. 学情分析学生在学习本课时已经具备了一定的地理知识基础，对我国的地理环境有了初步的了解。
但学生对地理差异的形成原因和表现可能还有一定的疑惑，需要通过本节课的学习来进一步明确。
三. 教学目标1.让学生了解中国地理差异的形成原因。
2.使学生掌握中国地理差异的主要表现。
3.培养学生对我国地理环境的认识和理解，提高学生的地理素养。
四. 教学重难点1.中国地理差异的形成原因。
2.中国地理差异的主要表现。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的地理素养。
六. 教学准备1.准备相关的地理差异案例资料。
2.制作PPT，展示中国地理差异的图像资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示中国地图，引导学生观察我国地理环境的特点，引出本节课的主题——中国的地理差异。
2.呈现（10分钟）呈现相关的地理差异案例，如沿海地区与内陆地区的差异、南方与北方的差异等，让学生直观地感受地理差异的存在。
3.操练（10分钟）让学生结合教材内容，分析中国地理差异的形成原因，引导学生运用地理知识进行思考。
4.巩固（10分钟）通过小组合作讨论，让学生列举中国地理差异的主要表现，加深对地理差异的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考地理差异对人们生活的影响，如饮食、服饰、建筑等方面的差异。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调中国地理差异的形成原因和主要表现。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的练习题目，让学生课后巩固所学知识。
8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容，方便学生复习。
八年级的地理下册人教版第五章中国的地理差异教学设计.doc
《第五章中国的地理差异》教学设计●教学目标★知识与技能1.初步理解中国的地理差异以及影响因素；2.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义；3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；★过程与方法1.通过阅读材料和图片，培养学生提炼有效信息和解读信息的能力；2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。
3.通过小组活动培养学生团结合作的能力。
★情感与价值观1.通过教学培养学生互助合作的思想意识2.通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。
●教学重、难点重点：我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。
难点：结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。
●教学方法：读图观察法、启发式讲述法、学生活动、探究法。
●教具准备：多媒体课件●课时安排：1 课时●教学过程教学过程学案教师活动学生活动设计意图新课导入展示冬夏季我国南北方、东西部自然、人文方面的差异。
我们可以发现，我国南北方、东西部自然环境（冬季更明显）、人文环境都有所差异；今天我们就一齐来认识中国的地理差异。
导入 2：以寒暑假想去我国哪里旅游？为什么？引出我国不同地区自然和人文的差异。
我国地域辽阔，南北跨纬度大，冬季气温差别大，东西跨经度广，降水差异大，加之地势复杂，进而导致我国自然和人文环境都有较大差异，这节课我们来学习我国的地理差异。
板书：第五章中国的地理差异课件展示：第五章中国的地理差异一、地理差异显著课件“展示我国东西部 / 南学生观察北方地区的图片直观一些显著差感受中国异”导入新课的地理差课件展示图异5.1提示学生：读图步骤——1. 读题（获取地图表达内容） 2. 读图例（如何读图）3.仔细读图发现地图传递的内容通过问题导读学会根据等温线 / 发现问题年降水量数总结规值变化及三律。
级阶梯的分布地势回顾以往知识（气温/降水/地势的分布呈创设情境，激发学生学习兴趣。
通过问题导读学会发现问题总结规律。
1．气温、降水、地势差异及其导致的自然环境差异（1）学生据图 5.1 回顾我国冬季气温的特点 ?这种特点对自然和人文各有什么影响，试各举一个例子。
八年级地理下册 第5章 中国的地理差异教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册地理教案
中国的地理差异教学目标知识目标：1、知道地理区域划分的不同依据及相应的区域类型。
2、了解南北方地理差异具体的表现。
3、初步了解四大地理区域的地形、分界线等自然地理差异。
能力目标：运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的位置和X围。
在图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭－淮河一线的地理意义。
情感态度价值目标：通过学习了解区域的内容增强学生热爱家乡、热爱自然的思想情感。
教学重点1、秦岭－淮河一线的地理意义，2、认识“我国的四大地理区域”。
教学难点四大地理区域的地理情况。
教学方法和教学手段讲解法、提问法、读图分析法、多媒体辅助教学学情分析：本节课的教学对象是八年级学生，经过一年多的地理学习，他们积累了一定的感性知识，具有初步的理性分析及探究能力，但欠缺一定的方法。
参与意识较强，思维活跃，新课标明确指出要求学生感知身边的地理事物，从生活中发现地理问题，运用适当的方式表达自己的看法，在与别人交流的过程中不断反思和提高。
所以在教学中，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
教学准备地理图册、多媒体课件教学过程一、导入新课：组织教学创设情景培养兴趣和自信心学生活动：学生自由发表对我国地理事物的认识知识演讲及自己旅游到过的地方。
学生点评同学的演讲。
———引出本课内容二、学习新课：地理差异显著（板书）1、引导学生阅读教材第一段。
在阅读的基础上，通过了解图，学习小组分别讨论我国自南向北的气温变化及其景观差异、自东南沿海向西北内陆的降水变化及其景观差异、自西向东的地势变化及其景观差异。
2、总结：我国气温、降水、地势的分布呈现有规律的变化。
3、讲述：在那自然环境差异的基础上，人类活动也呈现明显的差异。
提问：同学们能说出我国农业、人口、城市、交通线分布的特点吗？我国经济发展水平呈现怎样的分布规律？（学习小组讨论组织回答，教师引导、补充、归纳。
八年级下地理第五章中国的地理差异(学案)
第五章中国的地理差异（学案）学校班级姓名【学习目标】1、知道我国四大区域的划分。
2、了解我国北方和南方地区，在地形、气候、河流流量和植被类型等方面的差异。
3、了解北方地区和南方地区的人们受不同自然环境影响，在生产方面、生活习惯、文化传统等方面存在明显差异。
4、知道西北地区和青藏地区自然地理特征的成因及其对当地的生产、生活的影响。
【学习过程】一、我国四大地理区域的划分【交流展示】1、根据各地的、、的不同可以将我国划分为、、和。
2、我国四大区域的划分读第课本5—6页图5. 5—图5 . 8四幅图完成下表：二、南方地区和北方地区1、【交流展示】读图比较北方地区和南方地区的自然环境的差异2、【活动探究】为什么南北方地区植被、河流特征不同？4．【互动探究】形成北方和南方的人文差异的自然原因是什么？【迁移应用】(1) 一方水土养一方人，说明了人文差异受：（）Ａ．地理位置影响Ｂ．自然地理环境影响Ｃ．生产方式影响Ｄ．文化传统影响北方的(2) 寒假较长，而南方的暑假较长是因为：（）Ａ．生活习惯不同 Ｂ．文化传统差别 Ｃ．地形不同 Ｄ．气候差异(3) 南方地区房屋屋顶坡度大，墙体高的结构是因为： （ ）Ａ．气温高、降水多 Ｂ．光照强烈，降水稀少Ｃ．冬季寒冷干燥 Ｄ．风俗习惯(4) 影响“橘生淮北为枳”的主要因素是： （ ）A.地理位置B.地形因素C.气候因素D.植物品种三、西北地区和青藏地区 1、干旱的西北地区 自然环境 【交流展示】读图5.14,思考：与东部地区相比，我国西部地区自然环境的最显著特征是什么？【互动探究】分析西北地区干旱的原因。
2、高寒的青藏地区【交流展示】说一说青藏高原地区自然环境的特点及其对当地生产、生活的影响。
自然环境、 ）3、我国主要的牧区——西北地区和青藏地区【交流展示】【迁移应用】（1) 青藏高原上重要的农业区是 （ ）Ａ．河西走廊、天山山麓 Ｂ．雅鲁藏布江谷地、湟水谷地Ｃ．河套平原、宁夏平原 Ｄ．柴达木盆地四周绿洲(2) 牧区传统的民居是 （ ）Ａ．四合院 Ｂ．竹楼 Ｃ．毡房 Ｄ．窑洞(3) 拉萨和成都大致在同一纬度上，形成两地气温差异的主要原因是 （ ）Ａ．降水多少 Ｂ．海拔高度 Ｃ．海陆位置 Ｄ．雪山多少(4) 我国最大的内流河是 （ ）A.湟水B.雅鲁藏布江C.塔里木河D.黄河【学习小结】第五章中国的地理差异（巩固案）一、单项选择题（1）“河网密布，鱼米之乡“描述的是：（）Ａ．长江三角洲Ｂ．黄土高原Ｃ．华北平原Ｄ．柴达木盆地（2）北方地区大部分降水量在：（）Ａ．50～400mm Ｂ．400～800mm Ｃ．800～1600mm Ｄ．1000～1200mm（3）我国南方地区的农作物一般可以：（）Ａ．一年一熟Ｂ．一年三熟Ｃ．二年三熟Ｄ．一年二熟或三熟（4）“春风不度玉门关”（位于甘肃省），所描述的地方应位于我国的（）Ａ．西北地区Ｂ．北方地区Ｃ．南方地区Ｄ．青藏地区（5）暑假琳琳由呼和浩特乘火车到乌鲁木齐去旅游，在沿途看到的自然景观依次是（）Ａ．草原——荒漠草原——荒漠Ｂ．荒漠——荒漠草原——草原Ｃ．荒漠草原——荒漠——草原Ｄ．荒漠草原——草原——森林(6) 青藏高原上重要的农业区是（）Ａ．河西走廊、天山山麓Ｂ．雅鲁藏布江谷地、湟水谷地Ｃ．河套平原、宁夏平原Ｄ．柴达木盆地四周绿洲(7) 青藏地区河谷农业主要分布在海拔较低的河流谷地，其主要原因是（）Ａ．土壤肥沃Ｂ．气温较高Ｃ．光照强烈Ｄ．水源充足(8)有“日光城”之称的城市是（）Ａ．乌鲁木齐Ｂ．拉萨Ｃ．呼和浩特Ｄ．格尔(9) 早穿棉袄午穿纱描述的地区位于：（）A、北方地区B、南方地区C、西北地区D、青藏地区(10) “远看是山，近看是川”描述的是：（）A、北方地区B、南方地区C、西北地区D、青藏地区二、综合题读“读我国四大地理区域划分示意图”，回答下列问题。
人教版地理八年级下册第五章《中国的地理差异》导学案-word文档
《中国的地理差异》一.学习目标1、了解不同地理区域的划分。
2、了解我国四大地理区域的划分依据，知道我国四大地理区域。
3、理解四大地理区域的界线是如何划分的。
二.学习探究1、长春的学生寒假时间长，而杭州的学生暑假时间较长，其原因( )A.考虑当地的气候特点B.两地的风俗习惯不同C.教育主管部门的统一规定D.使用的教材不一样，上课时间长短不同2、确定我国青藏地区与其他三大地理区域分界线的主导因素是( )A.气温B.降水C.地形D.气候3、东北三省属于( )A.西北地区B.北方地区C.南方地区 D.青藏地区4、下列属于行政区域的是( )A.热带B.吉林省C.长江三角洲地区D.东北老工业基地5、我国大江大河多流向东部的太平洋，主要与哪个因素有关( )A.地势B.温度C.纬度D.降水6、我国西北地区和北方地区的分界线大致与下列哪一条等降水量线最接近( )A.50mmB.200mmC.400mmD.800mm7、南方地区与北方地区的分界线是( )A.大体与第一阶梯和第二阶梯分界线一致B.大体与1月份0℃等温线分布一致C.大体与季风区与非季风区的界线一致D.大兴安岭——太行山——巫山——雪峰山8、下列自然景观和人类活动与我国北方地区相符的是( )A.民居屋顶坡度大，墙体高B.多水田，以种植水稻、油菜为主C.水运仍然是人们常用的一种交通运输方式D.农作物一年收获一次或两年收获三次9、北京时间2016年11月18日，搭乘2名中国航天员的神州十号载人飞船返回舱，在内蒙古中部草原上顺利着陆。
内蒙古自治区位于我国四大地理区域中的( )A.北方地区B.南方地区C.西北地区D.青藏地区10、我国平均海拔最高的地理区域是( )A.北方地区B.南方地区C.西北地区D.青藏地区读“我国的四大地理区域”示意图，完成11——15题。
11、图中四大地理区域的名称对应正确的是( )A.①——青藏地区B.②——北方地区C.③——南方地区D.④——西北地区12、图中①和②两个区域的分界线划分的主要依据是( )A.降水因素B.地形因素C.行政因素D.经济因素13、下列叙述中和④区域有关的是( )A.北国风光，千里冰封，万里雪飘B.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙C.大漠孤烟直，长河落日圆D.冰山广布，雪山连绵14、图中④地区人们的生活习惯的叙述不正确的是( )A.喜欢吃米饭B.擅长滑雪、滑冰C.端午节赛龙舟D.喜欢吃甜食和辣食15、下列体育运动项目与其主要开展区域搭配不合理的是( )A.①区域——摔跤运动B.②区域——滑雪、滑冰运动C.③区域——游泳运动D.④区域——东部沿海帆船运动。
人教版 八下 第五章 中国的地理差异学案
第五章中国的地理差异一．教学目标1、通过图文资料，结合生活经验感知中国地理的差异；2、运用地图集相关信息，了解秦岭--淮河一线的地理意义，分析南北差异；3、知道我国四大地理区域的位置、范围，明确界限划分的主导因素。
二．教学重点1、秦岭--淮河一线的地理意义。
2、四大地理区域的位置、范围，明确界限划分的主导因素。
三．教学特色教学案的编写与教材同步，采用了正反页的方式。
学生可对着正面学，教师可对着反面教。
正面提出问题，反面相应位置展示答案。
解决了学生背诵不知答案，感觉背好后无法自我检测的问题。
教学案集教案、学案、笔记、测评等于一体，明确了学生的学习目标，减轻了教师的讲课负担，真正做到了学生能学、教师能教、家长能查，解决了教案与课堂脱离、学案与课堂冲突、教学反馈不够及时等问题。
四．学教过程１.我国南北气候差异大的影响因素是什么？2.我国东南沿海与西北内陆干湿状况差异大的影响因素是什么？3.同纬度的青藏高原与长江中下游平原气温差异大的影响因素是什么？4.举例说明我国东西部、南北方的人文差异：农业西东，南北。
人口、城市、交通线等东西疏。
发展水平东部 ,西部。
5.广州人与哈尔滨人作息时间为什么不同？6.四大地理区域划分的依据是什么？7.确定四大地理区域划分界线的主导因素各是什么？（１）北方地区与西北地区确定界线的主导因素是（２）南方地区与北方地区确定界线的主导因素是。
（3）青藏地区与其他地区确定界线的主导因素是。
8.读图：（1）地理区域：①②③④（2）A界线大致与毫米等降水量线接近，确定的主导因素是。
（3）B界线大致与1月℃等温线接近，大致与800毫米等降水量线接近，确定的主导因素是。
大致经过—一线。
（4）C界线与第、级阶梯边界线基本吻合。
确定的主导因素是10.传统民居为什么南方屋顶坡度大，北方屋顶坡度小？南方，北方。
11.传统民居为什么南方墙体高，北方墙体厚？南方。
北方冬季。
第五章中国的地理差异１.我国南北气候差异大的影响因素是什么？纬度位置2.我国东南沿海与西北内陆干湿状况差异大的影响因素是什么？海陆位置3.同纬度的青藏高原与长江中下游平原气温差异大的影响因素是什么？地形4.举例说明我国东西部、南北方的人文差异：农业西牧东耕，南稻北麦。
人教版地理八年级下册第五章《中国的地理差异》导学案.docx
《中国的地理差异》一•学习目标1、了解不同地理区域的划分。
2、了解我国四人地理区域的划分依据，知道我国四人地理区域。
3、理解四大地理区域的界线是如何划分的。
二•学习探究1、长春的学生寒假时间长，而杭州的学生暑假时间较长，其原因( )A.考虑当地的气候特点B.两地的风俗习惯不同C.教育主管部门的统一规定D.使用的教材不一样，上课吋间长短不同2、确定我国青藏地区与其他三大地理区域分界线的主导因素是( )A.气温B.降水C.地形D.气候3东北三省属于( )、A.西北地区B.北方地区C.南方地区 D.青藏地区4下列屈丁-行政区域的是()、A.热带B.吉林省C.长江三角洲地区D.东北老工业基地5、我国大江大河多流向东部的太平洋，主要与哪个因素有关 ( )A.地势B.温度C.纬度D.降水6、我国西北地区和北方地区的分界线人致与下列哪一条等降水量线最接近( )A. 50mmB. 200mmC. 400mmD. 800mm7 、南方地区与北方地区的分界线是( )A.大体与第一阶梯和第二阶梯分界线一致B.大体与1月份0°C等温线分布一致C.大体与季风区与非季风区的界线一致D.大兴安岭——太行山——巫山——雪峰山8、下列自然景观和人类活动与我国北方地区相符的是( )A.民居屋顶坡度大，墙体高B.多水出，以种植水稻、油菜为主C.水运仍然是人们常用的一种交通运输方式D.农作物一年收获一次或两年收获三次9、北京时间2016年11月18 B,搭乘2名中国航天员的神州十号载人飞船返回舱，在内蒙古中部草原上顺利着陆。
内蒙古自治区位于我国四大地理区域屮的( )区A.北方地区B.南方地区C.西北地区D.青藏地是10、我国平均海(拔最)高的地理区域A.北方地区B.南方地区C.西北地区D.青藏地区读“我国的四人地理区域”示意图, 完成11-一一15 题。
11 、图中四大地理区域的名称对应正确的是( )A.①-青藏地区B.②一—北方地区C.③一—-南方地区 D.④—-一西北地区12、图中①和②两个区域的分界线划分的主要依据是( )A.降水因素B.地形因素C.行政因素D.经济因素13 、下列叙述中和④区域有关的是()A.北国风光，千里冰封，万里雪飘B・黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙C.大漠孤烟直，长河落日圆D.冰山广布，雪山连绵14、图中④地区人们的生活习惯的叙述不正确的是( )A.喜欢吃米饭B.擅长滑雪、滑冰C.端午节赛龙舟D.喜欢吃甜食和辣食15、下列体育运动项目与其主要开展区域搭配不合理的是( )A.①区域一一摔跤运动B.②区域一一滑雪、滑冰运动C.③区域一一游泳运动D.④区域一一东部沿海帆船运动。
人教初中地理八下《5第5章 中国的地理差异》word教案 (12)
第五章中国的地理差异
授课时间:总计：1课
教学目标：1．在地图上找出秦岭、淮河，说明“秦岭—淮河”一线的地理意义。
教学重点：1．能够举例说明我国地理差异显著，培养尊重差异的意识，树立人地和谐的理念。
2．能在地图上确定“秦岭—淮河”的位置，并能从气温、降水、农业生产、人们生活、区域划分等方面说明“秦岭—淮河”一线的地理意义。
教学难点：1．能够举例说明我国地理差异显著。
2．“秦岭—淮河”一线的地理意义。
课时安排:第一课时
、引导自学新课
中国年俗精彩纷呈，不同的区域差别很大，那么其他方面还有
折：
连云港市岗埠中学八年级地理备课组主备人：张卉
课题：第五章中国的地理差异
授课时间：总计：2课时
教学目标：1．四大地理区域及其划分
2.在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围
教学重点：1能够说出四大地理单元的名称，并在地图上通过重要的自然地理界线（如山脉、河流等）2.指出四大地理单元的范围。
教学难点：1.说出四大地理单元各自的突出地理特点和彼此间主要的地理差异。
2.四大地理区域的划分及突出的特点。
课时安排：第二课时
岭
我国地域辽阔，地理差异显著，为了方便认识，人们根据不把我国划分成了不同类型的地理区域。
请同学们谈谈这节课的收。
人教版地理八年级下册《 第五章 中国的地理差异(第1课时)》教学设计
人教版地理八年级下册《第五章中国的地理差异（第1课时）》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级下册第五章《中国的地理差异》主要介绍了我国地理环境的特点、区域划分以及各区域的地理差异。
本课时重点讲解第一节内容，即我国地理环境的基本特点。
教材内容丰富，插图翔实，有助于学生理解和掌握我国地理环境的基本知识。
二. 学情分析学生在学习本课时已具备一定的地理基础知识，对我国地理轮廓、地理位置有一定了解。
但针对地理差异这一概念，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需注重对学生地理差异概念的培养，引导学生观察、分析地理现象，提高学生地理思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解我国地理环境的基本特点，掌握地理差异的概念，能分析不同区域的地理差异。
2.过程与方法：培养学生观察、分析地理现象的能力，提高学生的地理思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对我国地理环境的热爱，增强学生的国家认同感。
四. 教学重难点1.重点：我国地理环境的基本特点。
2.难点：地理差异的概念及其在实际中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，引导学生观察、分析地理现象，培养学生的地理思维能力。
2.案例分析法：选取典型区域，让学生分析地理差异，加深对地理差异概念的理解。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的地理分析能力。
六. 教学准备1.准备相关地理素材，如地图、图片等。
2.设计教学案例，准备讨论题目。
3.安排课堂活动所需时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地图、图片等素材，引导学生回顾我国地理轮廓和地理位置，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）介绍我国地理环境的基本特点，如气候、地形、植被等，让学生了解我国地理环境的多样性。
3.操练（10分钟）选取典型的地理差异案例，如南北方地理差异、东西部地理差异等，让学生进行分析。
引导学生关注地理差异产生的原因，提高学生的地理分析能力。
4.巩固（10分钟）针对所学内容，设计一些地理差异的应用题，让学生独立完成。
人教初中地理八下《5第5章-中国的地理差异》word教案-(3)[精选]
![人教初中地理八下《5第5章-中国的地理差异》word教案-(3)[精选]](https://img.taocdn.com/s3/m/c6dce55732687e21af45b307e87101f69e31fbf2.png)
第五章中国的地理差异第1课时地区差异一、抉择题1. 哈尔滨的老师寒假长，而武汉的老师寒假时刻长的缘故是〔〕A.尊敬本地的气象特色B.两地的风俗习惯差别C.教导主管部分的行政下令D.应用的课本讲课时刻是非差别2. 读‘沿32°N线中国阵势剖面图〞，揣摸我国阵势的要紧特点是〔〕A.阵势东高西低，呈门路状分布B.阵势北高南低，呈门路状分布C.阵势西高东低，呈门路状分布D.阵势北低南高，呈门路状分布3. 俗话说“一方水土养一方人〞，以下表白符合我国差别地区人类运动特点的是〔〕A.从农业方面看，存在南麦北稻的特点B.我国生齿分布东部稀少，西部稀少C.我国经济开展北部高，南部低D.我国东部地区交通线稀少，西部地区麋集４．以下对于秦岭－淮河一线南北两侧天然差异的表白，过错的选项是〔〕Ａ．秦岭－淮河一线以北冬季河道结冰，冬季水量年夜Ｂ．秦岭－淮河一线以北冬季河道不结冰，冬季水量不年夜Ｃ.秦岭－淮河一线以南冬季河道不结冰，冬季水量年夜Ｄ．秦岭－淮河一线以南冬季河道结冰，冬季水量年夜5. 以以下列图片反应的天然情况跟人类运动要紧出现在秦岭-淮河一线以南的是〔〕①②③④A.①②B.②③C.③④D.①④我国江山壮美，地形庞杂。
读我国沿32。
N纬线地形剖面图，答复6、7题。
6．图中序号①②③④表现的地形辨别不是〔〕A．青藏高原、四川盆地、长江中卑鄙平原、东海年夜陆架B．青藏高原、黄土高原、华北平原、黄海年夜陆架C．青藏高原、内蒙古高原、东北平原、渤海年夜陆架D．青藏高原、云贵高原、长江中卑鄙平原、东海年夜陆架7．对于我国地形、阵势特点的表白，准确的选项是〔〕A．阵势南高北低 B．山区面积较小C．阵势西高东低 D．地形以平原为主8. 对于秦岭一淮河一线的说法，过错的选项是〔〕A.秦岭一淮河一线是我国北方地区与北方地区的分界限。
B.秦岭一淮河一线是我国一月份零度等温线。
C.秦岭一淮河一线是我国年落水量800毫米线。
人教版八年级地理下册教学设计《第五章 中国的地理差异》
人教版八年级地理下册教学设计《第五章中国的地理差异》一. 教材分析人教版八年级地理下册第五章《中国的地理差异》主要介绍了中国地理环境的特点、类型及分布，旨在帮助学生了解中国的地理差异，培养学生对我国地理环境的热爱和保护意识。
本章内容主要包括：地理差异的概念、中国地理环境的分类、自然地理差异、人文地理差异、地域差异的表现等方面。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经掌握了我国地理的基本知识，对地理环境有一定的认识。
但针对地理差异这一概念，以及地域差异的表现，可能还需进一步引导和培养。
此外，学生对于地理现象的观察和分析能力有待提高，因此在教学过程中，需要注重培养学生的观察、思考、分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解地理差异的概念，掌握中国地理环境的分类，能分析自然地理差异和人文地理差异，认识地域差异的表现。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、分析地理现象的能力，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱我国地理环境，增强保护地理资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：地理差异的概念，中国地理环境的分类，自然地理差异、人文地理差异及地域差异的表现。
2.难点：地域差异的原因和表现，以及如何运用地理知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，让学生在实践中感受地理差异，提高学习兴趣。
2.案例分析法：选取具有代表性的地理案例，引导学生分析地理差异，培养学生的观察和分析能力。
3.小组合作学习法：分组讨论，共同完成任务，提高学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教师准备：掌握本章内容，了解学生学情，准备相关教学案例和素材。
2.学生准备：预习本章内容，了解基本概念，搜集相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国地理景观图片，引导学生回顾已学知识，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）介绍地理差异的概念，通过案例分析，使学生理解地理差异的含义。
人教版地理八年级下册《 第五章 中国的地理差异(第2课时)》教学设计
人教版地理八年级下册《第五章中国的地理差异（第2课时）》教学设计一. 教材分析本节课是人教版地理八年级下册第五章《中国的地理差异》的第二课时，主要内容是分析中国地理差异的原因和表现。
教材通过丰富的图文资料，引导学生了解中国地理环境的多样性，以及不同地区人民的生活习惯和经济发展水平。
本节课的内容旨在帮助学生树立正确的区域观念，培养学生的地理素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对中国的地理特征有一定的了解。
但部分学生对地理知识的掌握程度参差不齐，需要教师在教学过程中给予关注和引导。
此外，学生在生活中对不同地区的差异有一定的感知，但缺乏系统的理论支撑，需要通过本节课的学习，提升学生的地理认知水平。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国地理差异的原因和表现，学会分析地理环境对人们生活的影响。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生的地理观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注家乡的情感，树立正确的区域观念。
四. 教学重难点1.重点：中国地理差异的原因和表现。
2.难点：分析地理环境对人们生活的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，让学生在实践中感知地理差异。
2.案例分析法：以具体地区为例，分析地理差异的原因和表现。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和地理思维能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关地区的图文资料，用于展示和分析。
2.准备投影仪、电脑等教学设备。
3.准备教案和教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示中国地图，引导学生观察不同地区的地理特征，提问：“请大家来说说我国地理差异的原因和表现。
”通过导入，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示各地区的生活习惯、经济发展水平等图文资料，让学生直观地了解地理差异。
同时，引导学生思考地理环境对人们生活的影响。
八年级下册地理(人教版)第五章 中国的地理差异 教学设计
八年级下册地理(人教版)第五章中国的地理差异教学设计八年级下册地理(人教版)第五章中国的地理差异教学设计【教材分析】中国的地理差异很大而且类型多样，今天我们主要了解了一部分，今后我们主要学习不同区域的位置、自然、人文环境等，希望我们能带着激情、好奇心去认识大中国。
【学情分析】学生对自己的国家地理差异非常感兴趣，充满好奇心.【知识与能力目标】1、初步理解中国的地理差异以及影响因素;2 、在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义;3、在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因;【过程与方法目标】1、培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。
2、使学生初步掌握地理事物的划分方法。
【情感态度与价值观目标】通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。
【教学重难点重点】我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。
难点结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。
教学策略与设计说明教师：问题导向法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法。
学生：自主学习法、小组合作法、观察法、对比法、综合分析法。
【教学过程】教学环节(注明每个环节预设的时间)教师活动学生活动设计意图【导入新课】(5分)同学们，假期大家有的会留在家度过，有些同学可能跟家里人出去旅游，那么能分享一下在家或者到了外地的假期感受吗?现在请几位介绍一下那些地方情况好吗?【讲授新课】(30分)通过大家的分享，我们可以从中了解到，中国不同的地方自然环境、人文环境都不同的;今天我们就一齐来认识中国的地理差异。
课堂活动：将每大组的学生分为三小组，通过阅读图5.1分别讨论我国自南向北的气温变化以及其景观差异、在东南沿海向西北内陆的降水变化以及其景观差异、自西向东的地势变化以及其景观差异，并发表小组讨论结果。
板书1、自然方面:自南向北(气温)：纬度逐渐升高，气温逐渐降低东南沿海往西北内陆(降水)：距海越远，降水越来越少自西向东(地势)：西高东低，呈阶梯状分布，逐级下降过渡：这样的变化规律形成了复杂多样的自然环境，环境差异的基础上，人类活动也呈现明显的差异，我国各地形成了富有地方风情的生活习俗和文化传统;下面我们来简单了解一下。
【教案】人教版八年级地理(下)第五章《中国的地理差异》教学设计
八年级地理学科下册第五单元（章）
综合地理位置、自然地理、人文地理的特点，可以将我国划分为四大地理区域。
请同学们阅读图5．5，在地图上指出四大地理区域的名称、位置和范围，并且结合活动分析四大地理区域划分的依据。
3.小组展示交流：
我国四大地理区域：北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区
划分标准：地理位置、自然地理、人文地理。
划分界限：
①北方和南方地区:秦岭-淮河一线，及1月0℃等温线、800毫米等降水量线。
②北方地区和西北地区：400毫米等降水量线。
③青藏地区和其他三大地区：一、二阶梯分界线，即昆仑山-祁连山-横断山
4.学生小组内讨论完成活动二，然后全班交流。
三、知识回顾
四、巩固提高
1.下列地理区域，属于行政区的是( )
①北京市②长江三角洲③珠江三角洲④香港⑤重庆⑥环渤海工业带
A.①③④⑥
B.①④⑤Ｃ．②④⑤ D.①④⑤④
2.在我国四大地理区域划分中，西北和北方地区的分界线是（）
A．为暖温带和亚热带的分界线 B．大致与一月0℃等温线吻合
C．大致与400mm年等降水量线接近 D．北方地区和南方地区的分界线
3.与①、④两大地理区域的分界线，大致吻合的是( )
A．干旱区和湿润区分界线
B．季风区与非季风区分界线
C．外流区与内流区分界线
D．亚热带与暖温带分界线
4．图中①和②两个区域划分的主要依据是( )
A．气候因素 B．地形因素 C．行政因素 D．经济因素
五、布置作业：配套练习册练习题。
课后反思本节课成功之处：
本节课需改进的地方：。
人教版地理八年级下册第五章《中国的地理差异 教学设计》教学设计
人教版地理八年级下册第五章《中国的地理差异教学设计》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级下册第五章《中国的地理差异》主要介绍了中国地理环境的特点、形成原因以及各区域之间的联系。
本章内容涵盖了中国地理的差异性，包括自然地理差异、人文地理差异以及区域发展差异等方面。
通过本章的学习，学生可以了解到中国地理环境的多样性，以及各区域之间的差异和联系，培养学生的地理思维能力和区域认知能力。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经掌握了对中国地理的基本认识，具备一定的地理知识基础。
然而，对于中国地理差异性的深入理解和分析，学生可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过生动形象的教学手段，引导学生深入理解中国地理差异性的内涵和表现。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解中国地理环境的特点和差异性，掌握各区域之间的联系，提高学生的地理思维能力和区域认知能力。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生对中国地理差异性的探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、关注家乡的情感，增强学生对地理学科的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：中国地理环境的特点、差异性以及各区域之间的联系。
2.难点：对中国地理差异性的深入理解和分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的教学情境，让学生在实际情境中感受和理解中国地理差异性。
2.案例分析法：以具体区域为例，分析其地理差异性的特点和形成原因。
3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和地理思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，展示中国地理差异性的相关图片、地图等资料。
2.教学素材：准备相关的案例资料和问题，以便进行案例分析和讨论。
3.教学设备：准备投影仪、白板等教学设备，以便进行生动的教学展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中国地图，引导学生关注中国的地理差异性。
提出问题：“请大家观察中国地图，你能发现哪些地理差异性吗？”通过问题的引导，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2019-2020学年八年级地理下册 5 中国的地理差异导学案 (新版)新人教版.doc
2019-2020学年八年级地理下册 5 中国的地理差异导学案 (新版)新人教版一、学习目标1、掌握我国自然环境地理差异。
2、掌握我国四大地理区域的特点与划分依据。
二、学习任务1、合作探究1：地理差异显著【小组抢答】（1）形成南北气温差异的主要原因是什么？（2）形成东西降水差异的主要原因是什么？（3）形成地形地势差异的主要原因是什么？【小组讨论】我国人口、城市、交通线的分布都有东密西疏的特点，影响的主要因素是什么？从地形和气候两个角度解答。
请在【课中讨论】地理差异显著——任务1中回答。
2、合作探究主题2——秦岭——淮河一线的地理意义【学生抢答】（1）秦岭——淮河南北两侧的气温有何不同？（2）秦岭——淮河南北两侧的降水有何不同？（3）秦岭——淮河南北两侧的温度带有何不同？（4）秦岭——淮河南北两侧的干湿地区有何不同？（5）秦岭——淮河南北两侧的气候类型有何不同？（6）秦岭——淮河南北两侧的耕地类型、农作物和作物熟制有何不同？（7）秦岭——淮河南北两侧的地形有何不同？【小组讨论】分析秦岭——淮河一线以北地区和以南地区自然差异的主导因素？请在【课中讨论】秦岭——淮河一线的地理意义——任务2中回答3.知识小结秦岭——淮河一线的地理意义4、合作探究主题3——四大地理区域【小组讨论】（1）界线A大致与哪条等降水量线一致？其界定的主导因素是什么？（2）界线B大致与1月哪条等温线一致？大至与哪条等降水量线一致？其界定的主导因素是什么？界线B与秦岭——淮河一线是否接近？（3）界线C与哪两个阶梯的分界线基本吻合？其界定的主导因素是什么？在【课中讨论】四大地理区域——任务3中回答5、课堂小结：请跟随老师总结本堂课所学知识。
三、课后自主应用任务1：认真学习观看101智慧课堂同步微课《我国区域自然环境的差异》《我国区域人文环境的差异》《重要的地理分界线—秦岭-淮河》。
任务2：完成《5.1中国的地理差异自主检测》。
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八年级地理导学案
三、西北地区和青藏地区
（一）、干旱的西北地区
1、西北地区的自然环境特征以___________ 为主，
原因：①②。
2、地形：以和为主。
3、气候类型：以______________ 气候为主，降水。
4、河流：河流，且多________ 河。
______ 河是我国最大的内流河。
5、植被：自东向西呈_________ — ___________ —__________ 的变化
（二）高寒的青藏地区：
1、 _____________________________ 青藏地区的自然环境特征以和为主。
2、地形：以 ____ 为主。
3、气候类型：气候
4、资源： 、 等资源丰富。
市有“日光城”之称。
三）以牧业为主的地区：
四大牧区： 内蒙古牧区： 牧场，著名畜种 。
新疆牧区：
牧场，著名畜种是。
青海牧区：｝ ___________ 牧场，著名畜种是 ______________ 等 西藏牧区：」
（四）西北地区和青藏地区的 农业：
西北地区：河套平原、宁夏平原、河西走廊、天山山麓，形成的是 _________ 农业。
青藏地区：雅鲁藏布江谷地、湟水谷地，分布 ________ 农业，主要农作物
一、选择题：
1、 我国四大地理区域是指 （ ）
A 、 东部沿海地区、中部地区、西部地区、青藏高原区
B 、 沿海地区、岛屿地区、内陆地区、青藏高原区
C 、 南方地区、北方地区、西北地区、青藏地区
D 、 季风区、非季风区、农业耕作区、畜牧业区
2、 以下各线大致与秦岭一淮河一线一致的是 （） ①湿润区与半湿润区界线 ②亚热带与暖温带界线 ③400毫米等降水量线 ④1月0 C 等温线 A 、①②
B 、②④
C 、、①②④
D 、①③④
3、 我国北方地区的主要气候类型是
（）
A 亚热带季风气候
B 、温带海洋性气
C 、温带大陆性气候
D 、温带季风气 候 4、 以下水果不是主要出产在我国北方的是（ ）
A 、香蕉
B 、苹果
C 、梨
D 、大枣
反 馈 练 习
关于我国南方地区和北方地区地理差异的叙述，错误的是（
A •水资源：南丰北缺 C .传统运输：南船北马 青藏高原的能源非常丰富，主要有 煤、石油
B 、太阳能、地热能 “春风不度玉门关”描述的是我国的 北方地区 B 南方地区
C
西北地区干旱的主要原因是（ 、人为破坏严重，植被覆盖率低 、深居内陆，距海遥远，再加上沿途山脉阻隔了湿润气流的进入。
、西北地区地处边疆，经济落后，几乎没有调水工程。
、 由于西北地区所处纬度因素，降水稀少。
9、 下列描写南方地区景观的是（ ） A 、千里冰封，万里雪飘
B 、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家
C 、早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜
D 、远看是山，近看成川
10、 青藏地区农作物主要分在雅鲁藏布江谷地和湟水谷地的最主要原因是）
A 、土地肥沃
B 、有充足的灌溉水源
F 面四幅气温曲线和降水柱状图，分别代表我国四大区域的典型气候特征，那么
「刑
-250 -200 - -100 L 50 LC
4 7 101月)
2、丁丁打算暑期去我国西北和南方地区旅行，临行前上网查阅了两地的部分景观图 片和气候资料（如下
图），请你帮助他解答相关问题
）
B .人们主食：南面北米 D •糖料作物：南甘北甜 （）
C 、风能、核能
D 、生物能、水能
）0
西北地区
D 青藏地区
C 、河谷地带海拔相对较低，气温相对较高
D 、交通便利
二、拓展
1、
①代表 ________ 地区，②代表 地区。
CD
③代表
.地区，④代表
地区, 7 10(
)]
①
②
③
④
30 2D 1D
-WH —
300
缈
2DD 15D 100
鮒
江南水乡（B）
A B
（1）反映西北地区的是_____________ 图（A、B），该地1月平均气温约为__________________ C,该地区的主要自然地理特征是。
（2 ）读图可知，南方地区的主要气候类型是气候。
（3）若去A地区，他是否需要携带雨具（是、否）。
西部荒漠（A）
3.某山脉以北是枣木成林，桃李芬芳，以南是稻田片片，橘园飘香，此山脉位于哪两个区域
的分界线上?
A.甲、乙之间B
C.丙、丁之间D
4 .图中丙地区
右图为我国四大地理分区图，回答2〜4题。
A.平均海拔在4000米以下
5 •小巧玲珑，与其水乡风光融为一体的园林反映了
.甲、丙之间
•乙、丁之间
B •绿洲农业发达
C.细毛羊是该区著名的畜种 D •最显著的自然特征是“高”、“寒”
地区的传统建筑风格。
A.甲 B .乙 C .丙 D •丁
教学
反思
爱情的美妙，就在于人的多情和心甘情愿，在甜蜜的热恋阶段，全身心的投入和付出都无怨无悔。
男人深情缱绻地对女人说：我负责赚钱养家，你负责貌美如花。
”那时那刻的话语，相信他是真心的，出自于肺腑之言。
随着感情在烟火生活中的磨砺，渐渐淡化或者冷却，他对她越来越没有之前的殷勤，越来越没有之前的心甘情愿。
工作的压力，生活的琐碎，让他感觉身边的女人为何不能自食其力，为何像寄生虫一般依附着他，让他感到压抑和逃避。
电视剧《我的前半生》里的罗子君就是最好的例子。
貌美如花的她，嫁给深爱她的陈俊生，听了他的情话我负责赚钱养家，你负责貌美如花”之后，立刻辞掉工作，专心在家做一个少奶奶，养尊处优，每天把自己打扮的美美哒，只为了保持貌美如花”给老公看。
最后的结局不想而知，她的老公出轨了，理由是他太累了，他每天累死累活地工作，回家却跟罗子君没有共同语言，心里的苦闷无处安放，只能找一个灵魂知己。
对于罗子君和陈俊生两个人的婚姻，不能说孰是孰非，最根本的症结在于这句情话我负责赚钱养家，你负责貌美如花
两个人的婚姻在于共同成长，共同支持，而不是把自己的一生寄托在另一个人的身上。
不管是女人，还是男人，独立的人格和独立的经济是必须的，只有自己独立了，你才能获得别人的尊重和爱护。
好的婚姻，一定是三观相同，家境匹配的两个人在悠长的岁月里，一起经营，一起成长，相互陪伴，相互支持，才能携手走得更远，共度一生。
如果在婚姻里一方在进步，而另一方在退步，或者停滞不前，久而久之，两个人的三观就会产生不同，理念和思想就会渐行渐远，变成两条平行线，永远不能交集。
随着岁月的磨砺，人心会随着时间和环境而改变。
工作的压力，生活的琐碎，让他感觉身边的女人为何不能自食其力，为何像寄生虫一般依附着他，让他感到压抑和逃避。
不要相信我负责赚钱养家，你负责貌美如花”这样的情话。
随着岁月的磨砺，人心会随着时间和环境而改变。