人教版新教材《激素调节的过程》ppt1
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新教材2023高中生物第3章体液调节第2节激素调节的过程课件新人教版选择性必修1
2.调节血糖的激素。 (1)胰岛素。
①分泌细胞: _胰__岛__B__细__胞___。 ②作用: _降__低__血__糖___浓__度___。
③作用机理:
(2)胰高血糖素。 ①分泌细胞:_胰__岛__A_细__胞____。 ②作用:__升_高__血__糖__浓__度____。 ③作用机理:
3.反馈调节。 在一个系统中,系统本身工作的_效__果___,反过来又作为信 息调节该系统的工作,这种调节方式叫作反馈调节。
探究一 血糖平衡的调节
1.血糖的调节过程。 下图为某人饮食前后血糖质量浓度变化曲线,请据图 分析回答下列问题。
(1)A点前和C点后此人血糖质量浓度处于动态平衡,此 时,人体内血糖的主要来源分别是什么?
提示:主要来源均是肝糖原分解。 (2)图中AB段时间内,血糖的主要来源是什么?BC段时 间内,血糖的主要去向是什么? 提示:AB段时间内,血糖的主要来源是食物中糖类的消 化和吸收;BC段时间内,血糖的主要去向是被组织细胞摄取, 氧化分解。 (3)AD段时间内,此人体内胰岛素水平发生怎样的变化? 提示:先增加后减少,然后达到平衡。
模型与建模 在血糖的调节过程中,通过分析血糖的来源和去 向及激素的调节过程,可分别构建出血糖升高和降低 的调节模型,进而构建出血糖的整体调节模型(如上图 所示)。模型与建模是一种较好的思维方法和习惯,应 学会运用此方法解决相关问题。
【例1】下列有关糖代谢及调节的叙述,正确的是( )
A.在肝、肌肉细胞中,②过程均可发生 B.胰岛B细胞分泌的激素促进①③过程 C.胰岛A细胞分泌的激素促进④过程 D.胰岛素促进④⑤⑥⑦等过程
【例4】碘是合成甲状腺激素的重要原料。甲状腺滤泡上皮 细胞膜上的钠钾泵可维持细胞内外的Na+浓度梯度,钠碘同向转 运体借助Na+的浓度梯度将碘转运进甲状腺滤泡上皮细胞,碘被 甲状腺过氧化物酶活化后,进入滤泡腔参与甲状腺激素的合成。 下列说法正确的是( )
①分泌细胞: _胰__岛__B__细__胞___。 ②作用: _降__低__血__糖___浓__度___。
③作用机理:
(2)胰高血糖素。 ①分泌细胞:_胰__岛__A_细__胞____。 ②作用:__升_高__血__糖__浓__度____。 ③作用机理:
3.反馈调节。 在一个系统中,系统本身工作的_效__果___,反过来又作为信 息调节该系统的工作,这种调节方式叫作反馈调节。
探究一 血糖平衡的调节
1.血糖的调节过程。 下图为某人饮食前后血糖质量浓度变化曲线,请据图 分析回答下列问题。
(1)A点前和C点后此人血糖质量浓度处于动态平衡,此 时,人体内血糖的主要来源分别是什么?
提示:主要来源均是肝糖原分解。 (2)图中AB段时间内,血糖的主要来源是什么?BC段时 间内,血糖的主要去向是什么? 提示:AB段时间内,血糖的主要来源是食物中糖类的消 化和吸收;BC段时间内,血糖的主要去向是被组织细胞摄取, 氧化分解。 (3)AD段时间内,此人体内胰岛素水平发生怎样的变化? 提示:先增加后减少,然后达到平衡。
模型与建模 在血糖的调节过程中,通过分析血糖的来源和去 向及激素的调节过程,可分别构建出血糖升高和降低 的调节模型,进而构建出血糖的整体调节模型(如上图 所示)。模型与建模是一种较好的思维方法和习惯,应 学会运用此方法解决相关问题。
【例1】下列有关糖代谢及调节的叙述,正确的是( )
A.在肝、肌肉细胞中,②过程均可发生 B.胰岛B细胞分泌的激素促进①③过程 C.胰岛A细胞分泌的激素促进④过程 D.胰岛素促进④⑤⑥⑦等过程
【例4】碘是合成甲状腺激素的重要原料。甲状腺滤泡上皮 细胞膜上的钠钾泵可维持细胞内外的Na+浓度梯度,钠碘同向转 运体借助Na+的浓度梯度将碘转运进甲状腺滤泡上皮细胞,碘被 甲状腺过氧化物酶活化后,进入滤泡腔参与甲状腺激素的合成。 下列说法正确的是( )
激素调节的过程ppt课件
甲状腺激素的分泌是如何调节的呢？ 甲状腺激素分泌量增加
体内所有细胞 提高细胞代谢速率，增加产热
二、激素调节的实例——实例2：甲状腺激素分泌的分级调节
实验一 分析甲状腺激素分泌的调节（阅读课本53页思考与讨论）
组
实验处理
别
1
常态对照
2 摘除大鼠的垂体
3 摘除大鼠的垂体后 再注射垂体提取物
实验结果
甲状腺结构 甲状腺激素分泌量
促进二条来源
促进 促进 促进
5. 构建血糖平衡的调节模型 调节方式： 神经—体液调节
血糖氧化分解
去
刺 激
胰
血糖高
+
直接
岛 B+
细 分泌 胞
胰 岛 素
促 血糖合成糖原
进 血糖转变为甘油三酯 路
抑 肝糖原的分解 来
传入
副交感神经
制 非糖物质转化 源
葡萄糖 神经 下 某一区域
调节中枢： 下丘脑血糖平衡调节中枢
血糖可以补充肌肉因运动而消耗的糖类。正常人的血糖含 量为3.9~6.1 mmol/L，全身的血量大约为5 L。
计算：如果仅靠血液中的葡萄糖，运动员能跑多长时间？
300g÷ 60min=5g/min
0.7-1.1min（1min左右）
5× 6.1=30.5mmol =0.0305mol × 180=5.49g ÷ 5=1.098min
空腹血糖浓度大于8.9 mmol/L时出现尿糖 长期血糖偏高会出现多种糖尿病并发症
7. 糖尿病
(2) 糖尿病主要表现为_高__血__糖___和__尿__糖__，可导致多种器官的功能损害。 (3) 糖尿病症状 “三多一少”(多尿、多饮、多食、体重减少)
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提示：生长激素可以促进人的生长发育，幼儿时期分泌 过多患巨人症，过少患侏儒症。
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生活调查
你周围有糖尿病患者吗？糖尿病的病因是什么？有什么症状？ 病因提示：胰岛素分泌不足 糖尿病症状：三多一少
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多饮
多食
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第四节 激素调节
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人教版生物《激素调节》ppt课件1
你知道吗？
同学们正值青春期，在这个时期我们的身体会出现许多微妙的 变化。例如，身体迅速长高，男同学的喉结突出、声音变粗， 女同学的乳腺发育长大等。青春期的这些发育与激素的调节密 切相关。
人教版生物《激素调节》ppt课件1
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世界最高与世界最矮伦敦相聚
唐吉（侏儒症患者）身高仅54.6厘米， 苏尔坦（巨人症患者）身高251厘米
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资料 分析
• 侏儒症、巨人症的发病原 因各是什么？
• 生长激素的作用是什么？
人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。
人教版生物《激素调节》ppt课件1
垂1体 胸2腺 肾上3腺
卵4巢
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甲5 状腺 胰6岛 睾7丸
人教版生物《激素调节》ppt课件1
人体的各个腺体分别分泌什么 激素呢？
分泌生长激素 垂体 分泌胸腺激素 胸腺 分泌肾上腺素等 肾上腺
分泌雌性激素等 卵巢
甲状腺 分泌甲状腺激素 胰岛 （位于胰腺中，
分泌胰岛素 睾丸 分泌雄性激素等
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生活调查
你周围有糖尿病患者吗？糖尿病的病因是什么？有什么症状？ 病因提示：胰岛素分泌不足 糖尿病症状：三多一少
人教版生物《激素调节》ppt课件1
多饮
多食
人教版生物《激素调节》ppt课件1
第四节 激素调节
人教版生物《激素调节》ppt课件1
人教版生物《激素调节》ppt课件1
你知道吗？
同学们正值青春期，在这个时期我们的身体会出现许多微妙的 变化。例如，身体迅速长高，男同学的喉结突出、声音变粗， 女同学的乳腺发育长大等。青春期的这些发育与激素的调节密 切相关。
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世界最高与世界最矮伦敦相聚
唐吉（侏儒症患者）身高仅54.6厘米， 苏尔坦（巨人症患者）身高251厘米
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资料 分析
• 侏儒症、巨人症的发病原 因各是什么？
• 生长激素的作用是什么？
人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。
人教版生物《激素调节》ppt课件1
垂1体 胸2腺 肾上3腺
卵4巢
人教版生物《激素调节》ppt课件1
甲5 状腺 胰6岛 睾7丸
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人体的各个腺体分别分泌什么 激素呢？
分泌生长激素 垂体 分泌胸腺激素 胸腺 分泌肾上腺素等 肾上腺
分泌雌性激素等 卵巢
甲状腺 分泌甲状腺激素 胰岛 （位于胰腺中，
分泌胰岛素 睾丸 分泌雄性激素等
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一
二
三
一、血糖平衡的调节
1.血糖的来源和去路
课前篇自主预习
2.参与血糖调节的主要激素 (1)胰岛素是由胰岛B细胞分泌的,可以降低血糖浓度。 (2)胰高血糖素是由胰岛A细胞分泌的,可以升高血糖浓度。
一
二
三
课前篇自主预习
3.反馈调节 (1)含义:在一个系统中,系统本身工作的效果,反过来又作为信息调 节该系统的工作。 (2)意义:是生命系统中非常普遍的调节机制,对于机体维持稳态具 有重要意义。
探究点一
探究点二
探究点三
血糖平衡的调节 情境导引 无论是在运动还是安静的状态下,人 体的血糖浓度总是维持在一定的水 平,这是如何实现的呢?对于机体又 有什么样的意义?研究表明,血糖的 调节主要依靠激素的作用。结合下 列“血糖平衡的主要调节过程示意 图”,讨论解决下列问题。
课堂篇探究学习
探究点一
探究点二
探究点三
课堂篇探究学习
1.血糖的主要来源是什么? 答案:食物中的糖类经消化、吸收进入血液,是血糖的主要来源;肝 糖原分解成葡萄糖进入血液,是空腹时血糖的重要来源。 2.当血糖水平升高时,胰岛素通过哪些途径调节血糖浓度? 答案:当血糖水平升高时,胰岛素一方面促进血糖进入组织细胞进 行氧化分解,进入肝、肌肉并合成糖原,进入脂肪组织细胞转变为 甘油三酯;另一方面又能抑制肝糖原的分解和非糖物质转变成葡萄 糖。这样既增加了血糖的去向,又减少了血糖的来源,使血糖浓度 恢复到正常水平。
课堂篇探究学习
探究点一
探究点二
探究点三
2.激素间的相互作用
(1)协同作用:不同激素对同一生理效应都发挥相同作用,如生长激
素与甲状腺激素在促进生长发育方面,肾上腺素与胰高血糖素在升
激素调节PPT课件34(4份) 人教版1
相同点: 都是幼年患病且身材矮小。 不同点： 呆小症：甲状腺激素分泌不足 智力低下，生殖器官
发育不全。
侏儒症：生长激素分泌不足，
智力正常 。
将下列病症与பைடு நூலகம்因连线
地方性甲状腺肿 呆小症 糖尿病 侏儒症 巨人症 甲亢 胰岛素分泌不足 幼年期生长激素分泌不足 幼年期生长激素分泌过多 成年甲状腺激素分泌过少 甲状腺激素分泌过多,功能亢进 婴儿时期甲状腺激素分泌不足
唾液腺、汗腺、胃腺……
自主学习:
糖尿病的病因及治疗
思考:
1.根据资料,你认为糖尿病患者的患病的原因 是什么?
2.根据资料,你能说出胰岛素的生理作用吗?
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
1、抓紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。——周恩来 2、与雄心壮志相伴而来的，应老老实实循环渐进的学习方法。——华罗庚 3、惟有学习，不断地学习，才能使人聪明，惟有努力，不断地努力，才会出现才能。——华罗庚 4、发愤早为好，苟晚休嫌迟。最忌不努力，一生都无知。——华罗庚 5、自学，不怕起点低，就怕不到底。——华罗庚 6、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 7、应当随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高尔基 8、学习永远不晚。——高尔基 9、学习是我们随身的财产，我们自己无论走在什么地方，我们的学习也跟着我们在一起。——莎士比亚 10、人不光是靠他生来就拥有的一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。——歌德 11 莫等闲白了少年头，空悲切。 意思是：不要虚度年华，不然到了满头白发之时，只有徒叹奈何了。出自（宋）岳飞《满江红》。 12 人品、学问，俱成于志气；无志气人，一事做不得。 意思是：一个人之所以具有高尚的品德，渊博的学问，都是由于他有志气；没有志气的人，什么事也做不成。出自（清）申居郧《西岩赘语》。 13 山积而高，泽积而长。 意思是。山是由土石日积月累而高耸起来的，长江大河是由点滴之水长期积聚而成的。比喻知识、业绩都是由少到多，由小到大长期积累、创造而成功的。出自（唐）刘禹 锡《唐故监察御史赠尚书右仆射王公神道碑铭》。 14为学之道，必本于思。思则得知，不思则不得也。 意思是：学习必须以思考为根本，思考就能得到知识，不思考就得不到知识。出自（宋）晁说之〈晁氏客语〉 15为学正如撑上水船，一蒿不可放缓。 意思是：作学问就象撑着逆水的船，连一蒿也不能放松。比喻学习不要自满，要坚持有恒。 16 为学须先立志。 意思是：作学问首先应当立志。出自〈朱熹语录〉 17 学者不患立志不高，患不足以继之耳；不患立言不善，患不足以践之耳。 意思是：作学问的人不怕志向立得不高，就怕不能持之以恒；不怕作品里的话说得不漂亮，就怕自己不照着做。出自 〈薛方山记述•上篇〉 18学者大不宜志小气轻，志小则易足，易足则无进；气轻则以未知为已知，未学为已学。 意思是：学习要树立大志，没有大志就容易自满，自满了就不易有长进了。学习要有勇气，缺乏勇气，不懂的东西会自以为已经懂了，没有学到的东西会以为已经学到。出 自《近思录集注》卷二。 19学不博者，不能守约；志不笃者，不能力行。 意思是：学识不广博，就不能得其要领；志向不笃诚，就不能努力去做。出自（宋）杨时《二程粹言•论学》。 20学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。 意思是：学习贵在懂得提出疑问。有小疑问得到解决，总能有小进步；有大疑问得到解决，就能有大进步。出自《格言联壁•学问类》。
发育不全。
侏儒症：生长激素分泌不足，
智力正常 。
将下列病症与பைடு நூலகம்因连线
地方性甲状腺肿 呆小症 糖尿病 侏儒症 巨人症 甲亢 胰岛素分泌不足 幼年期生长激素分泌不足 幼年期生长激素分泌过多 成年甲状腺激素分泌过少 甲状腺激素分泌过多,功能亢进 婴儿时期甲状腺激素分泌不足
唾液腺、汗腺、胃腺……
自主学习:
糖尿病的病因及治疗
思考:
1.根据资料,你认为糖尿病患者的患病的原因 是什么?
2.根据资料,你能说出胰岛素的生理作用吗?
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
1、抓紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。——周恩来 2、与雄心壮志相伴而来的，应老老实实循环渐进的学习方法。——华罗庚 3、惟有学习，不断地学习，才能使人聪明，惟有努力，不断地努力，才会出现才能。——华罗庚 4、发愤早为好，苟晚休嫌迟。最忌不努力，一生都无知。——华罗庚 5、自学，不怕起点低，就怕不到底。——华罗庚 6、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 7、应当随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高尔基 8、学习永远不晚。——高尔基 9、学习是我们随身的财产，我们自己无论走在什么地方，我们的学习也跟着我们在一起。——莎士比亚 10、人不光是靠他生来就拥有的一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。——歌德 11 莫等闲白了少年头，空悲切。 意思是：不要虚度年华，不然到了满头白发之时，只有徒叹奈何了。出自（宋）岳飞《满江红》。 12 人品、学问，俱成于志气；无志气人，一事做不得。 意思是：一个人之所以具有高尚的品德，渊博的学问，都是由于他有志气；没有志气的人，什么事也做不成。出自（清）申居郧《西岩赘语》。 13 山积而高，泽积而长。 意思是。山是由土石日积月累而高耸起来的，长江大河是由点滴之水长期积聚而成的。比喻知识、业绩都是由少到多，由小到大长期积累、创造而成功的。出自（唐）刘禹 锡《唐故监察御史赠尚书右仆射王公神道碑铭》。 14为学之道，必本于思。思则得知，不思则不得也。 意思是：学习必须以思考为根本，思考就能得到知识，不思考就得不到知识。出自（宋）晁说之〈晁氏客语〉 15为学正如撑上水船，一蒿不可放缓。 意思是：作学问就象撑着逆水的船，连一蒿也不能放松。比喻学习不要自满，要坚持有恒。 16 为学须先立志。 意思是：作学问首先应当立志。出自〈朱熹语录〉 17 学者不患立志不高，患不足以继之耳；不患立言不善，患不足以践之耳。 意思是：作学问的人不怕志向立得不高，就怕不能持之以恒；不怕作品里的话说得不漂亮，就怕自己不照着做。出自 〈薛方山记述•上篇〉 18学者大不宜志小气轻，志小则易足，易足则无进；气轻则以未知为已知，未学为已学。 意思是：学习要树立大志，没有大志就容易自满，自满了就不易有长进了。学习要有勇气，缺乏勇气，不懂的东西会自以为已经懂了，没有学到的东西会以为已经学到。出 自《近思录集注》卷二。 19学不博者，不能守约；志不笃者，不能力行。 意思是：学识不广博，就不能得其要领；志向不笃诚，就不能努力去做。出自（宋）杨时《二程粹言•论学》。 20学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。 意思是：学习贵在懂得提出疑问。有小疑问得到解决，总能有小进步；有大疑问得到解决，就能有大进步。出自《格言联壁•学问类》。
【新教材人教版生物】激素调节的过程课件下载1
分析甲状腺激素分泌的调节
静脉注射下丘脑分泌的 促甲状腺激素释放激素
→
垂体分泌
促甲状腺激素增加
破坏下丘脑分泌 促甲状腺激素释放激素区域
向垂体中注射 微量的甲状腺激素
→
垂体分泌
促甲状腺激素明显减少
思考：在甲状腺激素的分泌中，
下丘脑、垂体和甲状腺之间有何关系？
一.激素调节的实例
实例2：甲状腺激素分泌的分级调节
（TSH）
(+)
甲状腺
甲状腺激素
实例2：甲状腺激素分泌的分级调节
寒冷等刺激
(-)
下丘脑
促甲状腺激素释放激素(TRH)
垂体
(-)
调节机制
促甲状腺激素(TSH)
甲状腺
➢ 分级调节 ➢ 反馈调节
甲状腺激素
细胞代谢，抵御寒冷
一.激素调节的实例
实例2：甲状腺激素分泌的分级调节
下丘脑、垂体和甲状腺功能的分级调 节系统，也称为下丘脑------垂体-----甲状腺轴。人和高等动物体内还 有“下丘脑------垂体------肾上腺 皮质轴”“下丘脑-------垂体-----性腺轴”等。
那么，甲状腺激素的分泌是如何调节的呢？
一.激素调节的实例
实例2：甲状腺激素分泌的分级调节
分析甲状腺激素分泌的调节
1.摘除大鼠垂体→ 甲状腺萎缩，甲状腺激素显著减少。
2.给该鼠注射垂体提取物→ 部分地恢复甲状腺大小。
思考：在甲状腺激素的分泌中，
垂体和甲状腺之间有何关系？
一.激素调节的实例
实例2：甲状腺激素分泌的分级调节
(+) 促进作用减弱
血糖 水平降低
血糖 水平低
胰岛A细胞
(+)
静脉注射下丘脑分泌的 促甲状腺激素释放激素
→
垂体分泌
促甲状腺激素增加
破坏下丘脑分泌 促甲状腺激素释放激素区域
向垂体中注射 微量的甲状腺激素
→
垂体分泌
促甲状腺激素明显减少
思考：在甲状腺激素的分泌中，
下丘脑、垂体和甲状腺之间有何关系？
一.激素调节的实例
实例2：甲状腺激素分泌的分级调节
（TSH）
(+)
甲状腺
甲状腺激素
实例2：甲状腺激素分泌的分级调节
寒冷等刺激
(-)
下丘脑
促甲状腺激素释放激素(TRH)
垂体
(-)
调节机制
促甲状腺激素(TSH)
甲状腺
➢ 分级调节 ➢ 反馈调节
甲状腺激素
细胞代谢，抵御寒冷
一.激素调节的实例
实例2：甲状腺激素分泌的分级调节
下丘脑、垂体和甲状腺功能的分级调 节系统，也称为下丘脑------垂体-----甲状腺轴。人和高等动物体内还 有“下丘脑------垂体------肾上腺 皮质轴”“下丘脑-------垂体-----性腺轴”等。
那么，甲状腺激素的分泌是如何调节的呢？
一.激素调节的实例
实例2：甲状腺激素分泌的分级调节
分析甲状腺激素分泌的调节
1.摘除大鼠垂体→ 甲状腺萎缩，甲状腺激素显著减少。
2.给该鼠注射垂体提取物→ 部分地恢复甲状腺大小。
思考：在甲状腺激素的分泌中，
垂体和甲状腺之间有何关系？
一.激素调节的实例
实例2：甲状腺激素分泌的分级调节
(+) 促进作用减弱
血糖 水平降低
血糖 水平低
胰岛A细胞
(+)
人教版高中生物选择性必修一 第3章第2节 激素调节的过程 新课课件
知识点二、激素分泌的分级调节
1、甲状腺激素分泌的分级调节：
●调节方式：
（1）甲状腺激素作用：
神经-体液 调节
①提高 细胞代谢 的速率，使机体产生更
多的热量；
分
②影响神经系统的发育，提高神经系统兴 级
奋性； ③促进 生长和发育 ；④升高血糖、血压
（2）分级调节示意图：
调 。节
反 馈 调
●三级腺体；●三种激素；●两种调节机制；
(5)由图可知仅仅由 抗体1 (填抗体1或抗体2)引起的糖尿病可以通过注射胰岛素来治疗。
科学技术社会--评价应用激素类药物的利
1，许多糖尿病患者可以通 过按时注射 胰岛素 来治疗。
2，临床上，常使用糖皮质激素类药 物治疗过敏性鼻炎，还可以消除发 热症状。这些激素可抑制热量释放 或降低体温中枢的敏感性，从而使 体温下降或防止发热。
Ⅰ型糖尿病
Ⅱ型糖尿病
(1)从图中可知，下丘脑参与血糖平衡调节的过程中涉及的信号分子有葡萄糖、胰高血糖
素、 胰岛素 、 神经递质 。 肝糖原的分解和非糖物质的转化
(2)除图示途径外，胰岛素还抑制
，从而有效降低血糖浓度，使其维持在浓范围内。
(3)内分泌腺没有导管，分泌的激素随体液 运输，胰岛素和胰高血糖素的作用 相抗衡 ，
●副交感神经 （4）易错
（1）调节中枢 下丘脑
●交感神经
胰岛A
胰高血糖素
升高
●为主 （2）调节方式： 神经-体液 调节
（−）
（5）此外，神经系统还通过控制 甲状腺和肾上腺 的分泌活动来调节血糖
含量。
●间接途径
（6）能够作用于胰岛B细胞的信息分子： 葡萄糖、神经递质和胰高血糖素 。
（7）能够作用于胰岛A细胞的信息分子： 葡萄糖、神经递质和胰岛素 。
3.2激素调节的过程(1)(教学课件)- 高二 生物人教版(2019)选择性必修1
素增加
胰高血
泌
十
直
十
十
泌 增加
十 胰岛
细胞
胰 岛
直
十
课堂小结
血糖浓度 升高，趋 于正常
血糖浓度 降低，趋 于正常
(髓质) 素增加
下丘脑
促进
课堂小练1.血糖浓度升高时，机体启动三条调节途径：①血糖直接作用于胰岛B细胞；②血糖作用于下丘脑，通过兴奋迷走神经(参与内脏活动的调节) 支配胰岛B细胞；③兴奋的迷走神经促进相关胃肠激素释放，这些激素作用于胰岛B细胞。下列叙述错误的是( )A.①和②均增强了胰岛B细胞的分泌活动B.②和③均体现了神经细胞与内分泌细胞间的信息交流C.①和③调节胰岛素水平的方式均为体液调节D.血糖平衡的调节存在负反馈调节机制
胰腺：胰岛内有多种分泌细胞。胰岛B细胞分泌胰岛素；胰岛A细胞分泌胰高血糖素。
Tail of pancreasFigure 11.29 The pancreas andassociated pancreatic islets (islets ofLangerhans). Alpha cellssecrete glucagon and beta cells secrete insulin.The pancreas is alsoexocrine,producingpancreatic juicefor transport via thepancreatic duct to the duodenum of the smallintestine. APIR
2.参与血糖调节的激素严重的低血糖会造成立即机体损伤以及暂 时或持久的神经系统的损害，甚至可引起 脑水肿和死亡。对血糖低于2.8mmoL/L的患 者可以口服葡萄糖进行治疗，也可以皮下 注射胰高血糖素进行治疗。
胰高血
泌
十
直
十
十
泌 增加
十 胰岛
细胞
胰 岛
直
十
课堂小结
血糖浓度 升高，趋 于正常
血糖浓度 降低，趋 于正常
(髓质) 素增加
下丘脑
促进
课堂小练1.血糖浓度升高时，机体启动三条调节途径：①血糖直接作用于胰岛B细胞；②血糖作用于下丘脑，通过兴奋迷走神经(参与内脏活动的调节) 支配胰岛B细胞；③兴奋的迷走神经促进相关胃肠激素释放，这些激素作用于胰岛B细胞。下列叙述错误的是( )A.①和②均增强了胰岛B细胞的分泌活动B.②和③均体现了神经细胞与内分泌细胞间的信息交流C.①和③调节胰岛素水平的方式均为体液调节D.血糖平衡的调节存在负反馈调节机制
胰腺：胰岛内有多种分泌细胞。胰岛B细胞分泌胰岛素；胰岛A细胞分泌胰高血糖素。
Tail of pancreasFigure 11.29 The pancreas andassociated pancreatic islets (islets ofLangerhans). Alpha cellssecrete glucagon and beta cells secrete insulin.The pancreas is alsoexocrine,producingpancreatic juicefor transport via thepancreatic duct to the duodenum of the smallintestine. APIR
2.参与血糖调节的激素严重的低血糖会造成立即机体损伤以及暂 时或持久的神经系统的损害，甚至可引起 脑水肿和死亡。对血糖低于2.8mmoL/L的患 者可以口服葡萄糖进行治疗，也可以皮下 注射胰高血糖素进行治疗。
新教材人教版选择性必修1 3.2 激素调节的过程 课件(62张)
【解题导引】 (1)解题关键:明确胰岛素是唯一降血糖的激素,随血浆 胰岛素浓度增加,血糖消耗速率会加快。 (2)识图关键:血糖补充速率和血糖消耗速率对应的每一 格的值不同。
【解析】选B。胰岛素的作用是降低血糖浓度,通过抑制 血糖补充、加速血糖消耗来实现,随着曲线a的下降,肝 糖原分解和非糖物质向葡萄糖转化的速率减慢,A项错误; 曲线b上升是因为胰岛素促进血糖进入肝脏或肌肉合成 糖原等,B项正确;当胰岛素浓度为40 μU·mL-1时,血糖 消耗速率大于血糖补充速率,血糖不能在较长时间内维
(2)反馈调节。 ①概念:在一个系统中,系统本身工作的效果,反过来又 作为信息调节该系统的工作,这种调节方式叫作反馈调 节。
②类型:
项目
正反馈
负反馈
反馈信息不是制约控制 反馈信息与控制信息的 含义 部分的活动,而是促进 作用方向相反,因而可
与加强控制部分的活动 以纠正控制信息的效应
图解
项目 实例
(2)分析:进食后→血糖浓度上升→胰岛素含量升高→血 糖浓度降低→胰高血糖素浓度上升→血糖浓度升高。 ①当血糖浓度较高时,胰岛素含量增加,胰高血糖素含量 相对降低。 ②当血糖浓度较低时,胰高血糖素含量增加。
3.糖尿病的病因及症状: (1)病因:
类型 Ⅰ型糖尿病
Ⅱ型糖尿病
病因 胰岛B细胞受损,胰岛素分泌不足
【解析】选D。血糖的主要去路是氧化分解供给能量,A 错误;进食1小时内,因为食物中的糖类消化吸收,使得血 糖浓度升高,B错误;进食2小时后,人体内血糖的主要来源 是肝糖原分解,肌糖原不能再水解为葡萄糖,C错误;胰岛 素具有降低血糖的作用,胰高血糖素具有升高血糖的作用, 胰高血糖素与胰岛素的降血糖效应相抗衡,D正确。
ห้องสมุดไป่ตู้
生物人教版(2019)选择性必修1 3.2激素调节的过程(共34张ppt)
②血糖的主要去向是_被__组__织__细___胞__摄__取__，___氧__化__分__解____，发生的具体场所是
细_胞__质___基__质__、__线___粒__体____；
③由于肌肉细胞中缺乏分解6-磷酸葡萄糖的磷酸酯酶，肌糖原不能直接分解
成葡萄糖，必须先分解产生乳酸，经血液循环到肝脏，再在肝脏内转变为肝 糖原或 合成成葡萄糖，因此葡萄糖能合成__肝__糖___原__________，但是只有 肝糖__原___和__肌__糖__原____可以转化为葡萄糖；
甲状腺激素的分级调节
1 甲状腺激素的作用
甲状腺激素：促进生物的个体发育尤 其是神经系统的发育，提高神经系统 的兴奋性，提高细胞代谢的速率。
甲状腺激素的分级调节
2 探究甲状腺激素分泌的调节
实验发现，摘除大鼠的垂体，甲状腺将萎缩，甲状腺激素显著减少；如果给该大 鼠注射垂体的提取物，可以部分地恢复甲状腺的大小。
血糖水平下降
高血糖素
血糖水平升高（恢复） （—）
血糖平衡的调节
6 总结激素调节的模式
在机体内，往往多种激素共同参与调节同一生理功能，各种激素彼此关 联，相互影响。
例如，胰高血糖素 甲状腺激素 肾上腺激素等均可升高血糖，他们
通过作用于不同环节，在提高血糖浓度上具有协同作用；而
则
降低血糖，与上述激素的升糖效应相抗衡。
学习 目标
赛程>40km 耗时>2h
运动员每小时至少要消耗300g糖类 全身的血量大约为5L。 正常人的血糖含量为3.9 ~ 6.1mmol/L
讨论2：长跑过程中大量讨消论耗1葡：萄如糖果，仅会靠导血致液血中糖的含葡 量下降吗？为什么？ 萄糖，运动员能跑多长时间?
可能会略有下降，但不会持续下降，应该在正5常g/范mi围n内波0动.7；2g运～动1.过09程8g中/L，
人教版新教材《激素调节的过程》优秀课件1
2号：本尼迪特试剂+糖
尿病人尿
加热煮沸1－2min
人教版新教材《激素调节的过程》优 秀课件1
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为什么糖尿病患者会出现“三多 一少”的症状？
病因：胰岛B细胞受损，导致胰岛素分泌不足
血糖浓度高，但由于葡萄糖进入组织细胞和 在细胞内氧化利用发生障碍，故组织细胞内能 量供应不足
血糖的平衡只是单靠激素调节吗？ 神经调节
人教版新教材《激素调节的过程》优 秀课件1
人教版新教材《激素调节的过程》优 秀课件1
下丘脑另 一区域
拮抗作用
血糖升高
+
胰岛B
细胞
+
+
+
胰高血 肾上腺 糖素分 素分泌 泌增多 增多
+
+
下丘脑作 为血糖调 节的中枢
协同作用
共神 同经 调体 节液
胰岛素分 泌增多
+
人教版新教材《激素调节的过程》优 秀课件1
人教版新教材《激素调节的过程》优 秀课件1
实例一：
马拉松运动员在比赛过程中，尽管血糖在不 断被消耗，但它的含量基本维持在0.9 g/L左右。 血糖可以通过哪些途径得到补充？
食物中的糖类 肝糖元
消化、吸收 分解
血糖
(血液中的葡萄糖)
脂肪等非糖物质
转化
血糖的来源（正常情况下）
注意：
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教材51页右侧
人教版新教材《激素调节的过程》优 秀课件1
血糖调节的模型
教材51页
两种激素的靶细胞？
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人教版新教材《激素调节的过程》优 秀课件1
3.2 激素调节的过程课件-2024-2025学年高二上学期生物(人教版2019)选择性必修1
03 激素的应用
激素的应用 ——胰岛素与糖尿病
饮食 运动
1型糖尿病
胰岛素
遗传
胰岛B细胞 胰岛素
环境
功能减退
分泌不足
2型糖尿病 遗传 环境 生活方式
高 血 组织细胞对胰岛素 糖 的敏感性下降 胰岛素
其他药物
多尿 多饮 多食
眼病 肾病 脑病 糖尿病足 心血管疾病
激素的应用 ——胰岛素与糖尿病
用于注射胰岛素的泵
激素的应用 ——生长激素与增高
在长骨骨骺闭 合前外用生长激素， 才可以促进长高。
激素的应用 ——睾酮衍生物、比赛成绩与健康
有些运动员服用人工 合成的睾酮衍生物来促进 肌肉生长、增强肌肉力量， 提高比赛成绩。
有研究显示，应用 外源性睾酮衍生物6个 月，可以导致精子生成 量减少，甚至使一些运 动员不育。
应发挥着相反的作用，这种作用叫拮抗作用
血糖升高 胰高血糖素
血糖升高
肾上腺素、糖皮质激素、 甲状腺激素
像胰高血糖素和肾上腺素糖皮质激素、甲状腺激素这样， 不同激素对某一生理效应发挥着相同的作用，从而达到增强
效应的结果，这种作用叫协同作用
实例2 寒冷条件下的甲状腺激素分泌
一系列 反应
寒冷刺激 神经系统
减少
增强
减少
增强
外源 雄性激素 萎缩
减少
激素的应用
小结
它是细胞分泌的物质， 又是细胞行动的号角； 它维持机体的协调和稳态， 尽管微量，却精准、高效。
功能？
甲状腺激素分泌量增加
体内细胞 提高细胞代谢速率，增加产热
资料分析：甲状腺激素分泌的调节
实验一
组
实验处理
别
实验结果 甲状腺结构 甲状腺激素分泌量
激素调节的过程课件(共24页ppt)人教版2019选择性必修一
当血糖浓度降低时，胰岛A细胞的活动增强，胰高血糖素的分泌量增加。胰高血糖 素主要作用于肝，促进肝糖原分解成葡萄糖进入血液，促进非糖物质转变成糖，使 血糖浓度回升到正常水平。“促进二来”
胰岛素和胰高血糖素共同维持血糖含量的稳定。
在血糖调节的过程中，胰岛素的作用结果会反过来影响胰岛素的分泌，胰高血糖素 也是如此像这样，在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该 系统的工作，这种调节方式叫作反馈调节。反馈调节是生命系统中非常普遍的调节 机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。
在机体内，往往多种激素共同参与调节同一生理功能，各种激素彼此关联，相互影 响例如，胰高血糖素、甲状腺激素、肾上腺素等均可升高血糖，它们通过作用于不 同环节，在提高血糖浓度上具有协同作用；而胰岛素则降低血糖，与上述激素的升 糖效应相抗衡。
激素种类多、量极微，既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，而是 随体液到达靶细胞，使靶细胞原有的生理活动发生变化。
当血液中的甲状腺激素含量增加到一定程度时，又会抑制下丘脑和垂体分泌相关激素 ，进而使甲状腺激素的分泌减少而不至于浓度过高。 也就是说，在甲状腺激素分泌的过程中，既存在分级调节，也存在反馈调节。
人和高等动物体内有“下丘脑——垂体——甲状腺轴”“下丘脑——垂体——肾上 腺皮质轴”“下丘脑——垂体——性腺轴”等。 人们将下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的这种分层调控称为分级调节。 分级调节可以放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，有利于精细调控，从而维持 机体的稳态。
血糖的平衡还受到神经系统的调节。 例如，当血糖含量降低时，下丘脑的某个区域兴奋，通过交感神经使胰岛A细胞分泌 胰高血糖素，使得血糖含量上升。
另外，神经系统还通过控制甲状腺和肾上腺的分泌活动来调节血糖含量。 （甲状腺激素、肾上腺素、糖皮质激素等可以通过调节有机物的代谢或影响胰岛素的 分泌和作用，直接或间接地提高血糖浓度。）
胰岛素和胰高血糖素共同维持血糖含量的稳定。
在血糖调节的过程中，胰岛素的作用结果会反过来影响胰岛素的分泌，胰高血糖素 也是如此像这样，在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该 系统的工作，这种调节方式叫作反馈调节。反馈调节是生命系统中非常普遍的调节 机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。
在机体内，往往多种激素共同参与调节同一生理功能，各种激素彼此关联，相互影 响例如，胰高血糖素、甲状腺激素、肾上腺素等均可升高血糖，它们通过作用于不 同环节，在提高血糖浓度上具有协同作用；而胰岛素则降低血糖，与上述激素的升 糖效应相抗衡。
激素种类多、量极微，既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，而是 随体液到达靶细胞，使靶细胞原有的生理活动发生变化。
当血液中的甲状腺激素含量增加到一定程度时，又会抑制下丘脑和垂体分泌相关激素 ，进而使甲状腺激素的分泌减少而不至于浓度过高。 也就是说，在甲状腺激素分泌的过程中，既存在分级调节，也存在反馈调节。
人和高等动物体内有“下丘脑——垂体——甲状腺轴”“下丘脑——垂体——肾上 腺皮质轴”“下丘脑——垂体——性腺轴”等。 人们将下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的这种分层调控称为分级调节。 分级调节可以放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，有利于精细调控，从而维持 机体的稳态。
血糖的平衡还受到神经系统的调节。 例如，当血糖含量降低时，下丘脑的某个区域兴奋，通过交感神经使胰岛A细胞分泌 胰高血糖素，使得血糖含量上升。
另外，神经系统还通过控制甲状腺和肾上腺的分泌活动来调节血糖含量。 （甲状腺激素、肾上腺素、糖皮质激素等可以通过调节有机物的代谢或影响胰岛素的 分泌和作用，直接或间接地提高血糖浓度。）
生物人教版(2019)选择性必修1 3.2激素调节的过程(共18张ppt)
糖尿病
• 症状：频尿、容易口渴、容易饥饿 • 并发症：心血管疾病、非酮症之超渗透压的昏迷、糖尿 病酮症酸中毒、中风、慢性肾脏病、足部溃疡 • 诊断方法：高血糖 • 治疗：健康饮食、运动 • 药物：胰岛素 • 发病率：4.25 亿 (8.8%) • 死亡数：每年约 320–500 万
10/7/2023
实例2 ：甲状腺激素分泌的分级调节
实例2 ：甲状腺激素分 泌的分级调节
甲状腺激素：促进生物的个体发 育尤其是神经系统的发育，提高 神经系统的兴奋性，提高细胞代 谢的速率。
实例2 ：甲状腺激素分泌的分级调节
下丘脑-垂体-甲状腺轴
思考1：分级调节的概念是什么？该过程是否 存在反馈调节？ 分级调节的意义：
()
A．机体产热减少
B．体重快速增加
C．进食量明显减少
D．放入密闭室中更易窒息死亡
10/7/2023
2．下图为甲状腺激素的分泌调节示意图，其中a、b和c表示人体内三种内分泌
腺，①、②和③表示三种不同的激素。下列叙述错误的是 ( )
C
D
A．a表示垂体，b表示甲状腺，c表示下丘脑 B．激素③可作用于多种器官 C．血液中激素③水平降低会引起激素①分泌减少 D．幼年时激素②和③过少会导致成年后身体矮小
2023/10/7
02 激素调节的特点
2023/10/7
2023/特点
1、通过体液运输 2、作用于靶器官、靶细胞 3、作为信使传递信息 4、微量高效
10/7/2023
1．甲状腺激素会对机体的代谢产生影响。若给实验小鼠每日注射适量甲状
腺激素，连续注射多日后，可能出现的现象是
01
激素调节的实例
2023/10/7
02
激素调节PPT课件1 人教版
结论: 甲状腺激素能使人和动物的发育提早 思考:
如果甲状腺激素分泌异常时怎样?
地 方 性 甲 状 腺 肿
资料三
• 实验一：狗切除胰腺后，尿液中出现了葡萄 糖，并出现糖尿病病人的一些症状。
• 实验二：将正常狗的胰管结扎，发现胰腺大 部萎缩了，只有内部一团团的细胞──胰岛 活着，并且尿液中没有出现葡萄糖。
第四节 激素调节
自学提纲:
1 、如何区分内分泌腺和外分泌腺？ let’s go!
2、内分泌系统的组成及其作用？
3、几种主要的激素 （1）生长激素 （2）甲状腺激素 （3）胰岛素
Let’s go! Let’s go! Let’s go! Let’s go! Let’s go!
4、激素调节与神经调节的关系
内分泌腺
外分泌腺
人体内、外分泌腺的区别
腺体类别 导 管
分泌物输送 方式
内分泌腺
无导管
直接进入腺体 内的毛细血管 通过导管排出
外分泌腺
有导管
资料一
巨人症和侏儒症形成的原因:
巨人症 :
侏儒症:
幼年时生长激素分泌过多
幼年时生长激素分泌不足
巨人症
侏儒症
资料二
• 实验一：破坏了蝌蚪的甲状腺，发现蝌蚪 停止了发育，不能发育成蛙。 • 实验二：在第一个实验的基础上，在饲养 缸的水中放入甲状腺激素，发现破坏了甲 状腺的蝌蚪又发育成蛙。 • 实验三：在饲养正常蝌蚪的水中放入甲状 腺激素，则蝌蚪提前变成蛙，但蛙只有苍 蝇大小。
此实验说明：可能是胰岛分泌一种能 够调节糖的吸收和利用的物质。
• 实验三：加拿大科学家班廷从狗的胰岛中 提取出了胰岛素，用胰岛素治疗患糖尿病 的狗并获得成功。
此实验说明：胰岛素是由胰岛分泌的， 胰岛素能调节糖的吸收和利用。
高中生物新人教版选择必修1激素调节的过程课件(56张)
正常水平
(3)反馈调节 ①概念：在一个系统中，系统本身工作的效__果__，反过来又作为 _信_息__调节该系统的工作。 ②意义：反馈调节是_生_命_系_统____中非常普遍的调节机制，它对于 _机_体_维_持__稳_态_____具有重要意义。
2．甲状腺激素分泌的分级调节 (1)甲状腺激素 ①寒冷环境中的作用：提_高__细_胞_代_谢__的_速_率_，__使_机_体_产__生_更_多______________ _的_热_量___。 ②靶细胞：几__乎_体_内_所__有_的_细_胞________。
课堂 检测 速达 标
1．关于人体激素的叙述，错误的是( ) A．激素在人体内作为信息物质发挥作用 B．激素在人体内含量较低，但有高效的生物催化作用 C．甲状腺激素除了促进细胞代谢，还有其他生理效应 D．正常人体内，甲状腺激素的分泌存在反馈调节
B [激素是人体内微量、高效的信息分子，对生命活动起调节 作用，并不起催化作用，有高效生物催化作用的是酶，A 正确、B 错 误；甲状腺激素除了可以促进细胞代谢，还可以促进生长发育和提 高神经系统的兴奋性，C 正确；正常人体内，甲状腺激素的分泌存 在反馈调节，D 正确。]
第3章 体液调节
第2节 激素调节的过程
学习目标
核心素养
生命观念——基于对激素作为信息分子起 举例说明激素通过分级
作用的认识，从信息的角度阐释生命本质。 调节、反馈调节等机制
科学思维——运用反馈调节和分级调节的 维持机体的稳态，如甲
原理探索有关生命系统的调节规律。 状腺激素分泌的调节和
社会责任——运用相关知识指导自己和他 血糖平衡的调节等。
核心 突破 提素 能
1．图示
血糖平衡的调节
血糖平衡的主要调节过程示意图 由图可以看出，血糖平衡主要通过激素调节。
32激素调节的过程第1课时课件高二上学期生物人教版选择性必修1
●(3) 葡萄糖摄取、氧化分解 胰高血糖素 ● (4)①③ ●(5) 昼夜节律 调节REV-ERB基因节律性表达
● 胰岛素是调节血糖的重要激素，研究者研制了一种“智能”胰岛素 （IA）并对其展开了系列实验，以期用于糖尿病的治疗。
● (1)正常情况下，人体血糖浓度升高时，__________细胞分泌的胰岛素 增多，经__________运输到靶细胞，促进其对葡萄糖的摄取和利用， 使血糖浓度降低。
● (2)如图所示，觉醒后人体摄食使血糖浓度上升，葡萄糖经GLUT2以__________ 方 式 进 入 细 胞 ， 氧 化 生 成 AT P ， AT P / A D P 比 率 的 上 升 使 AT P 敏 感 通 道 关 闭 ， 细 胞内K+浓度增加，细胞膜内侧膜电位的变化为______________，引起钙通道打 开，Ca2+内流，促进胰岛素以____________方式释放。
A
B.先注射葡萄糖溶液，再注射胰岛素溶液
C.先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水
D.先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液
思考题
●10点半左右时血糖浓度达到低谷。低血糖时，什么激素发挥功 能？
●有哪些激素会升高血糖？
●针对训练，黄皮51页，能力-1
思考题
●血糖平衡的调节是否有神经调节？
血糖高 +
直接 传入 神经
● (2)预测实验结果：
● 设计一张表格，并将实验各阶段的预期实验结果填入表中。
● (3)分析与讨论：
● 已知药物S的给药途径有腹腔注射和灌胃等，药物S的浓度和给 药途径都会影响高血糖模型小鼠的建模。若要研究使用药物S快 速建成高血糖模型小鼠，则可通过___________，以确定快速建 模所需药物S的适宜浓度和给药途径的组合。
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探 新
①概念：在一个系统中，系统本身工作调节该系统的工作。
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核 心
②意义：反馈调节是_生__命_系__统__中非常普遍的调节机制，它对于
时 分
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_机__体_维__持__稳__态__具有重要意义。
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探
达
新 知
1．空腹时血糖的重要来源是肝糖原分解成葡萄糖进入血液。 标
核
心 突
2．胰高血糖素能促进肝细胞内糖原的合成。
破
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3．胰岛素可为靶细胞提供能量。
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( )课 时
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1．血糖平衡的调节
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(1)血糖的来源和去向
新
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糖类
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提 素 能
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甘油三酯
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(2)参与血糖调节的两类重要激素
探
新 项目
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胰岛素
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细胞
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提 素 能
_胰__岛__B_细__胞__
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胰高血糖素
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2．甲状腺激素分泌的分级调节
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(1)甲状腺激素
达 标
知
①寒冷环境中的作用：提__高__细__胞__代__谢__的__速__率__，__使__机__体_产__生__更__多___
课
核 _的__热_量__。
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②靶细胞：几__乎__体__内__所__有__的__细__胞__。
4．肾上腺素能提高血糖浓度。
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5．在甲状腺激素的反馈调节中，下丘脑和垂体细胞是甲状腺激 达 标
知
素作用的靶细胞。
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6．体内需要源源不断地产生激素，以维持激素含量的动态平衡。
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③作用：Ⅰ．_抑__制_，Ⅱ．促__进__。
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④调节类型：由 Ⅰ、Ⅱ 可知，甲状腺激素分泌的调节既有 业
素 能
_分__级_调__节__，又有_反__馈__调__节_。
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维持机体的稳态，如甲
原理探索有关生命系统的调节规律。
核 状腺激素分泌的调节和
心 突
社会责任——运用相关知识指导自己和他
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破 血糖平衡的调节等。
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人的健康生活。
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新 知
教材
研读
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达 标
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一、激素调节的实例
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(2)调节过程
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①物质：a．_促__甲__状__腺__激__素__释__放__激_素__；b．促__甲__状__腺__激__素__。
②结构：甲．下__丘__脑__；乙．_垂_体__；丙．甲__状__腺__。
_胰__岛__A_细__胞__
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促进血糖进入组织细胞进行_氧__化_分__解__，促进肝__糖__原__分解成
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作用 进入肝、肌肉并合成_糖__原_，进入脂肪组 葡萄糖进入血液， 测
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探 新 知
途径 织细胞转变为_甘__油__三__酯_；抑制_肝_糖__原__ 促进_非__糖__物__质_转变
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分解和非__糖__物__质__转变成葡萄糖
成糖
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作用 既增加血糖去__路__，又减少血糖_来_源__，使 使血糖浓度回__升__到 分
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效果 血糖浓度_恢__复_到正常水平
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(3)反馈调节
检 测
(3)分级调节
检 测
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速
探 新
①概念：人们将_下__丘__脑__、__垂__体_和__靶__腺__体__之间存在的_分__层_调控， 达 标
知
称为分级调节。
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②意义：分级调节可以放__大__激素的调节效应，形成_多__级__反_馈__调
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节，有利于精__细__调控，从而维持机体的稳态。
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第3章 体液调节
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速 达
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第2节 激素调节的过程
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学习目标
核心素养
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生命观念——基于对激素作为信息分子起
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举例说明激素通过分级
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作用的认识，从信息的角度阐释生命本质。 速
调节、反馈调节等机制
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科学思维——运用反馈调节和分级调节的
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提示：1．√
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2．× 胰高血糖素能促进肝糖原的分解。
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3．× 胰岛素为信息分子，只起调节作用，不为细胞提供能量。 课
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人教版新教材《激素调节的过程》ppt 1
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课
教
堂
材 研
二、激素调节的特点
检 测
·
读
速
探 新
1．通过_体__液_进行运输。
达 标
知
2．作用于靶__器__官__、__靶__细__胞__，这是通过与_靶__细__胞__上__的__特__异__性_受__体__
课
核 相互识别，并发生特__异__性__结合。
心
时 分
突 破
3．作为_信__使_传递信息，起作用后就_失__活_了。
层 作
提
业
素
能
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课
教
堂
材
检
研
测
·
读
速
探 新
4．微量和_高__效_。总之，激素种类多、量极微，既不组成_细__胞__结_构__， 达 标
知
又不提供_能_量__，也不起_催__化_作用，而是随体液到达靶__细__胞__，使其原
课
核 有的_生__理__活__动_发生变化。
心
时 分
突
层
破
作
提
业
素
能
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课
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堂
材
检
研
测
读
判断对错(正确的打“√”，错误的打“×”)