小学书法课《双耳旁的写法》精品
第1课 双耳刀(左)
二次备课
Hale Waihona Puke 教学过程一、组织教学二、导入新课
1、自主阅读课文文字部分内容。
2、分析“降”、“陈”、“随”的书法结体与分布。
3、老师示范。
4、学生练习。
四、小结拓展
双耳刀（左）书写时就注意什么？
板书设计
双耳刀（左）
左低同步
两竖直立
左右穿插
斜正相成
教学反思
教学内容
第1课双耳刀（左）
教学课时
1课时
课型
部件
主备教师
张彦飞
教学目标
1．初步掌握双耳刀（左）的书写要领。
2．了解带有这个偏旁的一般书写规律。
3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。
重点难点
重点：双耳刀（左）的书写要点。
难点：书法的书写习惯。
教学准备
教师：毛笔，纸，墨。
学生：毛笔，纸，墨。
教学步骤
最新写字课(左耳旁和右耳旁课件.课件ppt
4、将军岂有意乎（有意古义：有心意， 此引申为同意、愿意。今义还有“故意”
之意） ❖ 5、秦之遇将军0，可谓深矣（遇，古义：
对待。今义：遇到，碰到。深，古义： 刻毒，今义：有深度，与“浅”相对）
❖ 6、于是太子预求天下之利匕首（于是 古义：在这时，今义；表顺承关系或另 提一事）
❖ 7、终已不顾（不顾，古义：不回头。 今义：不照顾，不考虑不顾忌）
单薄的力量） ❖ ⑤共其乏困（乏困，缺少的东西）
2.形容词作动词
❖因人之力而敝之，不仁（敝形容词 作动词，损害）
❖（四）数词活用 ❖且贰于楚也（数词“贰”活用为动
词，从属二主）
四、一词多义
❖ 1.贰 ❖ ①“二”的大写。（例：国不堪贰，君将若之何？
《左传·隐公元年》） ❖ ②副职 （例：其内任卿贰以上。梁启超《少年中国
些鲜活的身影却依然存留在人们的心头。象
烛之武这样的识大体顾大局，临危受命的勇
士，可以说就是国家的脊梁！
❖
金子总会发光的。烛子武是块“金子”，年
轻时精力旺盛，才华横溢，但被埋没几十年而黯
然失色。到了晚年，国难当头，才被委于重任，
出使秦国，劝说秦伯退兵，挽救国家于危难之间，
向世人充分展示了自己的聪明才智。
❖9．图穷而匕首见（见通 “现”）
11．荆轲奉樊於期头函（奉通 “捧”） 12．卒起不意（卒通“猝”） ❖二、文言实词
❖1．今行而无信，则秦未可亲也（亲， 动词，亲近，接近）
❖2．秦之遇将军，可谓深矣（深，形 容词，刻毒）
❖3．可以解燕国之患（解，动词，解 除，解救）
4．人不敢与忤视（敢动词，有勇气做，敢于） 5．壮士一去兮不复还（还动词，回来）
6.微
①细小，轻微（同现义） ②衰败 （国势衰微） ❖ ③卑贱 （例：《史记·曹相国世家》：“参如 微时，与萧何善。”）
小学语文《双耳刀的写法》教学设计
写字《双耳刀的写法》教学目标：1、了解掌握硬笔楷书双耳刀旁字的书写要领。
掌握偏旁左右耳刀的写法及组字规律。
2、复习“观察、描红、书写、对正”的写字方法，学会书写硬笔楷书的偏旁部首。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点：学习偏旁双耳刀的写法。
教学难点：左右耳刀的区别及写法。
一、创设情境，视频激趣导入1、同学们，中国的书法艺术博大精深、源远流长，写一笔方方正正的好字可不是那么容易的，那么写好字有没有秘诀？有没有省时省力的捷径呢？今天老师给大家带来了东晋大书法家王羲之、王献之写字的故事，秘诀就藏在故事里。
2、观看视频。
学生回答看到了什么？（王羲之为了练字，洗砚把池水染黑；王献之为了练字，用尽十八缸水）3、师总结：写字的秘诀就是勤学苦练。
导入新课。
（设计意图：通过观看视频，激发了学生的学习兴趣，并由此知道了学习写字不是一朝一夕的事情，而是需要勤学苦练。
）二、复习“写字四步法”双耳刀，顾名思义字形跟耳朵差不多。
怎样写好这个字呢？复习“写字四步法”：一看二描三写四对正。
(设计意图:授人以鱼不如授人以渔，让孩子学会写字方法和步骤才是真正达成了写字目标。
)三、双耳刀的写法1、观察双耳刀的写法，要从字形、结构、笔画来看。
师出示两个带双耳刀的字，“阳”“都”观察有何不同？生交流后回答。
2、师归纳：编口诀：双耳在左形稍小，竖为垂露记心间；双耳在右形稍大，竖为悬针要靠下。
3、教师范写，指导“阳”左窄右宽，靠左写，位置才在田字格正中央。
“都”左宽右窄，靠右写，位置才在田字格正中央。
4、学生二描三写学生在写字本上描二写二，教师巡视指导。
（提示书写姿势：头正、身直、臂开、足安、一拳、一尺、一寸）5、对正通过展台展示学生作品，学生找优缺点，并改正自己的作品。
（设计意图：通过学生的合作交流，分析左右耳刀的写法的不同，然后通过编口诀的方法，对汉字耳刀旁的写法有了更进一步认识，从而突破了难点。
同名异曲皆精彩(连载·13)——以田英章楷体为例谈小学硬笔楷书中的双耳旁教学
本文链接：/Periodical_qsnsf201202006.aspx
望也被充分激发起来。 二．笔画解析。美化双耳旁的书写 双耳旁只有两个笔画，一为横撇弯钩，一为
万方数据
口
●■＿，嘲∥
书掌僳室 竖。但常常有不少学生误认为这是个由三个笔画组 成的偏旁，即横撇、弯钩和竖，还有学生认为这个
偏旁就是由“了”部件和竖画组成的。由此，学生 在书写双耳旁时，就往往会把双耳旁的横撇和弯钩
帛书被大批地发掘整理出来。其中最著名的除湖北 云梦睡虎地秦简、四川青川郝家坪秦国木牍、长沙 马王堆帛书、临沂银雀山竹简外，还有流沙坠简、 居延汉简、武威医简，等等。这些简牍帛书大都是 秦汉时期的下层士民以及边关小吏出于实际应用而 留下的墨迹。它们仪态万方，笔法率意，厚重淳美， 天真烂漫，呈现出浓郁的古朴韵味。 传统的观点认为“盖西汉以前，无熹平隶体， 和帝以前，皆有篆意”（康有为（（广艺舟双楫・分 变第五》）。这是在未见到西汉简牍、只见到传世东 汉碑刻而得出的结论。如今在一些西汉简犊中我们 可以看出，那时的书写者已熟练地掌握了隶书的书
磷
一爪
空向
图１５
图１６
图９
图１０
图１
１
图ｌ
２
割十分明显，除了留下一点“通气”的间隙，分割 而成的两个空间几乎是相对独立的，因而，横撇弯 钩的书写节奏分明，承转清晰；右耳旁较小，形成 的包围空间也较小，为了避免过于密实，其空间分 割“流于形式”，显得似分非分，因而横撇与弯钩 的交接处并不明显，显得流转生动，更加自然。其 次，左耳旁中包围空间的“通气”处留在左上角， 右耳旁的“通气”处放在右下角，这就如同农家的 烟囱，当然要设在没有阻挡的地方，否则，不但出 烟不畅，还会对阻挡的人和物造成影响。就双耳旁 来说，“通气”位置不当，当然不会像农家的烟囱 那样使人或物更容易被烟熏黑，但其对其他部件的 意象性影响依然会让汉字的书写失去美感。 ３。站位高低对比
小学语文《双耳刀的写法》教学设计
写字《双耳刀的写法》教学目标：1、了解掌握硬笔楷书双耳刀旁字的书写要领。
掌握偏旁左右耳刀的写法及组字规律。
2、复习“观察、描红、书写、对正”的写字方法，学会书写硬笔楷书的偏旁部首。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点：学习偏旁双耳刀的写法。
教学难点：左右耳刀的区别及写法。
一、创设情境，视频激趣导入1、同学们，中国的书法艺术博大精深、源远流长，写一笔方方正正的好字可不是那么容易的，那么写好字有没有秘诀？有没有省时省力的捷径呢？今天老师给大家带来了东晋大书法家王羲之、王献之写字的故事，秘诀就藏在故事里。
2、观看视频。
学生回答看到了什么？（王羲之为了练字，洗砚把池水染黑；王献之为了练字，用尽十八缸水）3、师总结：写字的秘诀就是勤学苦练。
导入新课。
（设计意图：通过观看视频，激发了学生的学习兴趣，并由此知道了学习写字不是一朝一夕的事情，而是需要勤学苦练。
）二、复习“写字四步法”双耳刀，顾名思义字形跟耳朵差不多。
怎样写好这个字呢？复习“写字四步法”：一看二描三写四对正。
(设计意图:授人以鱼不如授人以渔，让孩子学会写字方法和步骤才是真正达成了写字目标。
)三、双耳刀的写法1、观察双耳刀的写法，要从字形、结构、笔画来看。
师出示两个带双耳刀的字，“阳”“都”观察有何不同？生交流后回答。
2、师归纳：编口诀：双耳在左形稍小，竖为垂露记心间；双耳在右形稍大，竖为悬针要靠下。
3、教师范写，指导“阳”左窄右宽，靠左写，位置才在田字格正中央。
“都”左宽右窄，靠右写，位置才在田字格正中央。
4、学生二描三写学生在写字本上描二写二，教师巡视指导。
（提示书写姿势：头正、身直、臂开、足安、一拳、一尺、一寸）5、对正通过展台展示学生作品，学生找优缺点，并改正自己的作品。
（设计意图：通过学生的合作交流，分析左右耳刀的写法的不同，然后通过编口诀的方法，对汉字耳刀旁的写法有了更进一步认识，从而突破了难点。
五年级书法上册教案《第1课 双耳刀(左)》北师大版
教案：《第1课双耳刀（左）》一、教学目标1. 让学生了解双耳刀的基本结构，掌握双耳刀的书写方法。
2. 培养学生正确的书写姿势和书写习惯。
3. 培养学生欣赏书法美的能力，提高学生的审美素养。
二、教学内容1. 双耳刀的基本结构2. 双耳刀的书写方法3. 双耳刀的书写要领三、教学重点与难点1. 教学重点：双耳刀的基本结构和书写方法。
2. 教学难点：双耳刀的书写要领和书写姿势。
四、教学过程1. 导入a. 老师出示双耳刀的图片，引导学生观察并说出其基本结构。
b. 学生回答后，老师总结双耳刀的基本结构。
2. 新课内容a. 老师讲解双耳刀的书写方法，边讲解边示范。
b. 学生跟随老师一起书写，体会双耳刀的书写要领。
c. 老师强调书写姿势和书写习惯，提醒学生注意。
3. 练习a. 学生自主练习书写双耳刀，老师巡回指导。
b. 学生互相交流书写心得，互相学习。
4. 展示与评价a. 学生将自己的作品展示给大家，互相评价。
b. 老师对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。
5. 总结与拓展a. 老师总结本节课的学习内容，强调重点。
b. 学生谈谈自己对双耳刀的认识和体会。
c. 老师布置课后作业，鼓励学生回家后继续练习。
五、教学反思1. 教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能掌握双耳刀的书写方法。
2. 在练习环节，要鼓励学生多写多练，提高他们的书写水平。
3. 在评价环节，要注重鼓励和表扬，提高学生的自信心。
六、教学资源1. 双耳刀的图片和范字。
2. 书写工具：毛笔、墨汁、宣纸等。
七、教学时间1课时八、教学效果评价1. 学生能够正确书写双耳刀，掌握双耳刀的基本结构和书写方法。
2. 学生能够养成良好的书写姿势和书写习惯。
3. 学生能够欣赏书法美，提高审美素养。
重点关注的细节：双耳刀的书写要领双耳刀的书写要领是本节课的教学难点，也是学生掌握双耳刀书写方法的关键。
因此，我们需要对双耳刀的书写要领进行详细的补充和说明。
一、双耳刀的基本结构双耳刀，又称“双刀旁”，是汉字偏旁部首之一，由两个“刀”字组成。
部编五年级语文上册第12课《左双耳旁、右双耳旁》书法教案
部编五年级语文上册第12课《左双耳旁、右双耳旁》书法教案
12、左双耳旁右双耳旁
一教学目标
1．初步掌握左双耳旁、右双耳旁这两个偏旁的书写要领。
2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。
3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。
二教学过程
1、出示笔画：左双耳旁、右双耳旁，及运笔路线图。
2、教师边书写边讲解运笔方法：
左双耳旁：横撇弯钩的弯钩稍小。
长竖必须用垂露竖。
右双耳旁：横撇弯钩的弯钩稍大。
竖可写为悬针竖，也可写为垂露竖。
3、生书空，边述运笔路线。
4、描描写写。
指导学生描红时，要求笔画连贯，一气呵成。
临写时要注意笔画的起笔、收笔位置，既要注意笔画间的联系，也要注意体会笔画运笔过程中的轻重缓急。
5、自己练习。
三例字指导
1、出示范字“陈”、“郡”，生自由观察。
2、指生说行字的运笔路线。
生评议后，师小结：
3、生自由练习，师巡视指导。
4、反馈：
（1）展示优秀作业。
（2）纠正坐姿及执笔姿势。
（3）指出作业中的不足。
四、总结：
今天我们学习了左双耳旁、右双耳旁的写法，大家学得很认真，课后可以多多练习。
《双耳(左耳、右耳)旁的写法》教学设计
教学目标：1. 通过读帖，观察左耳旁和右耳旁的形态特点，学习左耳旁和右耳旁的写法，把握笔法要领。
2.感受左耳旁和右耳旁在具体汉字中的位置和笔画的细微变化，初步掌握典型例字的书写方法。
3. 继续培养学生认真观察、比较、分析的能力，养成先关注共性再关注细节的读帖习惯。
教学重点：写好带有左耳旁、右耳旁的汉字。
教学准备：多媒体课件、字帖、实物投影仪、毛笔、墨汁、习字纸若干、毛毡等教学过程：一、谈话导入，揭示课题1. 师：今天我们继续学习偏旁部首的写法，先来看看这些汉字都有什么特点？（PPT出示汉字部、都、隆、院、邯、降）（预设）生：都有耳朵旁，有在汉字左边，有在汉字右边的。
2. 师：对了，很像我们的双耳，耳朵在左侧的是左耳旁，耳朵在右侧的是右耳旁。
（板书课题：左耳旁右耳旁）二、复习旧知，换起手感1. 师：仔细观察一下左耳旁和右耳旁，你有什么发现吗？（PPT出示带有米字格的左耳旁和右耳旁）（预设）生：左耳旁和右耳旁形态相似，都是由两个笔画组成的——横撇弯钩和一竖。
（预设）生：有细微的差别，大小不一样，左耳窄小一点，右耳大一点。
（板书：左耳小，右耳大）（预设）生：左耳的竖是垂露竖，右耳的竖是悬针竖。
（板书：左耳垂露竖，右耳悬针竖）2. 师：观察得很细致，非常好。
那我们就先来复习一下这两个笔画的写法。
还记得横撇弯钩和竖画的写法吗？咱们先来热热身，练习一下吧。
3. 师边示范写边讲解横撇弯钩的写法：起笔与横画相同。
行笔至转折处，先向右上轻提笔，然后向右下按笔，回锋向左下行笔，边行边提。
至弯处，向右下边行边转，带有弧度。
至钩处回锋向上，然后提笔出锋钩出。
竖画也可以不再示范。
4. 学生练习横撇弯钩两个，悬针竖、垂露竖各一。
老师巡视指导，提醒学生保持正确执笔和坐姿，圈点优秀。
三、认识形态，了解由来1. 师：老师问你们一个问题，你们认为左耳旁和右耳旁是否和我们的耳朵有关？（预设）生：应该有关吧，长得像耳朵。
（PPT出示耳朵的简易图片）（预设）生：可能没有关系，左右旁的汉字，比如陷险阴阳，右耳旁的汉字，比如部都那郑等，明显和耳朵的本意毫无关系。
双耳刀字的写法
同名异曲皆精彩——《双耳刀字的写法》教学设计课时：1课时年级：五（5）班【教学目标】知识与技能：知道“双耳刀”的笔画、不同的写法，能把“陈、陆、邱、郑”等字写得端正、匀称、美观；了解“郑”姓起源，知道许多字本是古地名，又用作姓氏；初步了解作品创作的基本章法。
过程与方法：通过观察分析双耳刀的特点，利用摹写、临写等方法完成双耳刀在左、在右的不同书写并在规范书写的过程中合理运用。
情感态度与价值观：在书法学习、创作过程中，知道“左阜右邑”的部首形意和文化内涵，了解百家姓的来源，感知历史的悠久，感悟文字演变的魅力，感受书法作品独特的美。
【教学重点】掌握双耳刀的字“陈、陆”、“邱、郑”的写法。
【教学难点】书法小作品——书签创作。
【课前准备】钢笔、学习单、自制空白书签、多媒体课件【教学过程】一、由来激趣，引出课题。
1、出示：陈、陆、邱、郑等字2、观察异同这些字是什么结构？部首是什么？3、了解双耳刀的由来（1）、知道双耳刀实际是“左阜右邑”（2）、随机出示双耳旁演变三、教学新知，掌握要领。
过渡：双耳刀虽然有相同的笔画构成，但是却有不同的含义，书写要领也不同（一）、掌握双耳刀的正确写法1、出示：左耳旁、右耳旁2、观察双耳刀在左在右书写上的区别(1) 知道双耳刀由“横撇弯钩”和“竖”两笔组成（2）耳旁在左弯肚稍小，耳旁在右弯肚稍大（3）耳朵旁在左为垂露竖，在右为悬针竖3、师范写左耳旁、右耳旁·左耳旁：左上角通气，一个空间·右耳旁：右下角通气，两个空间4、生摹写、临写，师巡察辅导5、师生共同点评生写的双耳刀（二）学习双耳旁的字的写法过渡：《诗经》中“邶、鄘、郑、郐、邠”本是古代诸侯封国名，“邺、邱、邓、邵、祁”等本是古地名，后都用作了姓氏。
1、简介“郑”姓起源2、师范写“郑”并提醒要点3、学生练习，教师巡视，单独指导4、展示评价，继续练习5、自由书写含耳朵旁的姓氏四、书写作品，传承文化1、出示硬笔书法作品2、学生创作一副书签作品3、创作作品要点：（1）确定内容再下笔（2）字字居中，大小合适统一（3）注意笔画到位，书写端正、整洁（4）勿忘落款，位置合适4、展示、评价5、可互赠书签作品五、教师总结。
硬笔书法教案双耳旁的写法（大全五篇）
硬笔书法教案双耳旁的写法（大全五篇）第一篇：硬笔书法教案双耳旁的写法两个“耳朵”不一样双耳旁的写法导入：我们先来复习一下以前学过的两种竖，看大家还认识吗？今天我们学习和这两种竖有关的两个汉字偏旁，（板书：两个“耳朵”不一样，阝～阝）新授：1、观察老师写的两个偏旁，你知道它们的同一个名字吗？（双耳旁或双耳刀旁）又分别叫什么名字哪？（左耳旁、右耳旁）它们一样吗？有哪里不一样哪？①左耳收、右耳放，（板书）②垂露、悬针不一样，（板书）③放到字中应写窄，（相同点）（板书）④左右高低细思量。
（观察老师给的卡片上的字，看一看，带左耳旁的字的左右两部分上下高低的位置关系。
再看看带右耳旁的字又是怎样的呢？教师总结。
）（板书）2、试一试，写一写。
感受一下。
3、知识拓展延伸：我们知道不论是偏旁还是部首，都有其本身的意思，如：三点水是水的意思，带有三点水的字的意思大多与水有关，像“洗、泼、淹”等。
再如口字旁是嘴的意思，那么，带左耳旁或右耳旁的字是否与耳朵的意思有关哪？如：都、阳。
好像无关，这是为什么呢？别急，听老师慢慢道来。
在现代汉语词典中，左耳旁属于“阜”部，右耳旁属于“邑”部。
左耳旁阝～阜～意思为：土山、多。
如：山之南为阳，陕地多山等，队，多人为队。
右耳旁阝～邑～意思为：城、县、等行政区划。
如;都为城，城郭。
城之外围为郊。
4、课堂小结：我们今天主要是学习左耳刀旁、右耳刀旁的书写方法。
老师把它编成了歌诀，大家齐读一下。
5、课堂小游戏，拼字游戏：我的“耳朵”是哪个？6、课堂练习：（临写练习活页）。
巡视指导，简短点评。
7、结束语：我们知道，左耳刀旁、右耳刀旁都没有“耳朵”的意思，那么哪个偏旁部首才有“耳朵”的意思哪？（耳字旁耳）我们知道有“双耳旁”，单耳旁又是哪个呢？(卩)第二篇：双耳旁、单耳旁教案（精选）双耳旁单耳旁高新区中仰陵小学张晓娜教学目标：1、掌握双耳旁、单耳旁的写法。
2、掌握带有这些偏旁的汉字的书写要领。
3、提高欣赏、评价及审美的能力。
硬笔书法教案 双耳旁的写法
两个“耳朵”不一样双耳旁的写法导入：我们先来复习一下以前学过的两种竖，看大家还认识吗？今天我们学习和这两种竖有关的两个汉字偏旁，（板书：两个“耳朵”不一样，阝～阝）新授：1、观察老师写的两个偏旁，你知道它们的同一个名字吗？（双耳旁或双耳刀旁）又分别叫什么名字哪？（左耳旁、右耳旁）它们一样吗？有哪里不一样哪？①左耳收、右耳放，（板书）②垂露、悬针不一样，（板书）③放到字中应写窄，（相同点）（板书）④左右高低细思量。
（观察老师给的卡片上的字，看一看，带左耳旁的字的左右两部分上下高低的位置关系。
再看看带右耳旁的字又是怎样的呢？教师总结。
）（板书）2、试一试，写一写。
感受一下。
3、知识拓展延伸：我们知道不论是偏旁还是部首，都有其本身的意思，如：三点水是水的意思，带有三点水的字的意思大多与水有关，像“洗、泼、淹”等。
再如口字旁是嘴的意思，那么，带左耳旁或右耳旁的字是否与耳朵的意思有关哪？如：都、阳。
好像无关，这是为什么呢？别急，听老师慢慢道来。
在现代汉语词典中，左耳旁属于“阜”部，右耳旁属于“邑”部。
左耳旁阝～阜～意思为：土山、多。
如：山之南为阳，陕地多山等，队，多人为队。
右耳旁阝～邑～意思为：城、县、等行政区划。
如;都为城，城郭。
城之外围为郊。
4、课堂小结：我们今天主要是学习左耳刀旁、右耳刀旁的书写方法。
老师把它编成了歌诀，大家齐读一下。
5、课堂小游戏，拼字游戏：我的“耳朵”是哪个？6、课堂练习：（临写练习活页）。
巡视指导，简短点评。
7、结束语：我们知道，左耳刀旁、右耳刀旁都没有“耳朵”的意思，那么哪个偏旁部首才有“耳朵”的意思哪？（耳字旁耳）我们知道有“双耳旁”，单耳旁又是哪个呢？(卩)。
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• 王羲之是1600年前我国晋朝的一位大书法家，被
人们誉为“书圣”，绍兴市西街戒珠寺内有个墨池，
传说就是当年王羲之洗笔的地方。 王羲之7岁练习
书法，勤奋好学。17岁时他把父亲秘藏的前代书法
论著偷来阅读，看熟了就练着写，他每天坐在池子
边练字，送走黄昏，迎来黎明，写完了多多少少的
墨水，写烂了多多少少的笔头，每天练完字就在池
三分深。于是人们常用“入木三分”的成语来形容
书法笔力强劲，后来用它来比喻对事物见解、议论
的深刻。
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写字姿势要注意， 头摆正,肩放平, 两腿并排脚放平。 老大老二捏住笔， 老三老四和老五， 自然弯曲托住笔。 手离笔尖一寸, 胸离桌子一拳, 眼离书本一尺远， 整理pp看t 谁姿势最端正。 7
田字格，四方方， 写好汉字它来帮。 左上格、右上格、 左下格、右下格， 横中线写字这样做： 一看二写三比较，我与字帖谁最棒。 横笔左低右高行，竖笔写得笔笔直， 写字本领真是棒。 大小均匀很整齐，一看就知很专心。 转弯圆润钩舒展，竖弯钩像只美天鹅。
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写好钢笔字须做到：
1、认真观察分析字形。 2、比较发现笔画、字形的特点。 3、注意字的笔画顺序。
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阳隙陡 郁邓邮
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1、认真观察分析字形。 2、比较发现笔画、字形的特点。 3、注意字的笔画顺序。
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水里洗笔，天长日久竟将一池水都洗成了墨色，这
就是人们今天在绍兴看到的传说中的墨池。 王羲之
练字专心致志，达到废寝忘食的地步。他吃饭走路
也在揣摩字的结构，不断地用手在身上划字默写，
久而久之，衣襟也磨破了，功夫不负有心人，有一
次，他为人写一块匾在木板上写了几个字样，送去
叫人雕刻。刻工发现字的墨渍竟渗入木板里面约有
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