四年级上册语文教案-第1单元 口语交际：我们与环境 部编版
部编版语文四年级上册第一单元《口语交际：我们与环境》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文四年级上册第一单元《口语交际：我们与环境》教学设计作业设计【课前作业】1.【预习任务】观察周围的环境，你发现了哪些不好的环境现象呢？请你根据调查，完成以下表格：2．关于保护环境，下列做法正确的是。
（多选）A.如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄火。
这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。
B.最后离开教室的同学要记得关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。
C.去旅游景点游玩的时候，不乱丢垃圾，不破坏公物。
D.看到一些破坏环境的行为，我们视而不见，反正与我们无关。
3.【探究任务】查资料，了解“温室效应”，完成下题。
“温室效应”产生的危害有。
（多选）A.造成灾难性的干旱和洪涝B.使南北极冰山融化，导致海平面上升，让许多海拔较低的国家面临被海水吞没的危险C.会引发强烈的地震D.会影响地球的四季变化【课后作业】4.四年级1班正在围绕“使用塑料袋的利与弊”召开辩论会，针对正方的陈述，你该怎样辩论？写出你的辩论词。
正方：使用塑料袋利大于弊，它成本低，而且耐用，携带方便……反方：5.阅读下面这则新闻，说说你的看法。
ㅤ某校园里竖起一棵奇怪的“大树”。
这棵树是用废弃的一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖壶壶壳，这棵两米高的筷子“树”“长”得挺茁壮。
ㅤㅤ这株筷子树的制作者说:“整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。
一株生长了20年的大树，也仅能制成这样的筷子6000～8000 双，这棵树虽然只有一米九，但耗费了十万双筷子。
”6.守护自然之美号召令亲爱的同学们，我们与环境本应是和谐而美好的共处关系，但不知什么时候起，我们人类已悄然变成了大自然的刽子手，为了让更多的人和我们一起守护它的美，让我们将小组的十条建议汇编后打印成《保护环境小建议十条》，在征得管理员同意后，张贴在合适的布告栏里。
让更多的人和我们一起守护自然之美吧！。
部编版语文四年级上册第一单元《口语交际 我们与环境》教案
部编版语文四年级上册第一单元《口语交际我们与环境》教案一、教学目标1.了解口语交际的重要性，培养学生积极表达的意识。
2.认识环境保护的重要性，培养学生关爱环境的意识。
3.能够通过口语交际的方式表达对环境的关注和热爱，激发学生的环保意识。
二、教学重点1.启发学生关于口语表达的思考，并引导他们表达自己的观点。
2.传授环境保护知识，让学生了解如何保护环境。
三、教学难点1.如何引导学生进行口语表达，让他们更加自信地表达观点。
2.如何让学生深刻理解环境保护的重要性，并付诸行动。
四、教学准备1.课件：包括相关图片和视频素材。
2.课堂道具：环保相关道具、实物等。
3.教学辅助材料：环保相关文章、故事等。
4.课堂布置：学生座位排布、教师主讲位置等。
五、教学过程第一课时1. 导入•引导学生谈论最近看到的环境问题，引起学生对环保话题的兴趣。
2. 学习任务•通过图片、视频等材料，讲解环保的重要性和意义。
•分组讨论：如何保护环境，每组提出至少两个建议。
•各组展示讨论结果，鼓励积极表达观点。
3. 总结•对学生提出的建议进行梳理，并给予肯定和指导。
第二课时1. 复习•回顾上节课学习的内容，引导学生形成对环保概念的深刻理解。
2. 拓展•通过故事、文章或视频等形式，让学生了解环境保护的历史背景及现状。
•引导学生表达自己对环保的看法和态度。
3. 实践•分发相关作业，如绘制环保海报、写环保口号等，鼓励学生积极参与实践活动。
第三课时1. 反馈•学生展示上节课的作业成果，共同学习提高。
2. 活动•教师组织学生到校园或附近社区进行环保实践活动，如垃圾分类、植树种草等。
六、教学评价1.通过学生的言行举止、作业表现及实际行动等方面，综合评价学生的环保意识和口语交际能力。
2.鼓励学生在日常生活中积极参与环保活动，形成良好的环保习惯。
七、教学反思1.教学过程中是否能够激发学生的参与度和积极性？2.学生在口语交际中表达的观点是否明确，是否能够清晰表达自己的想法？3.下一次如何更好地引导学生关于环境保护的讨论和实践？以上是本次《口语交际我们与环境》教案的具体内容，希望能够对您的教学工作有所帮助。
四年级上册口语交际我们与环境教案六篇
四年级上册口语交际我们与环境教案六篇【篇一】四年级上册口语交际我们与环境教案部编版四年级上册语文《口语交际：我们与环境》教学设计活动分析本次口语交际的话题是“我们与环境”，要求学生说说自己身边存在的环境问题以及为保护环境所应做出的努力。
对学生来说，身边的环境问题是显而易见的，是可以真切感受到的，重点是引导学生准确、清晰地表达出来，并试着去探究解决这些环境问题的方法。
学生仔细回想耳闻目睹的种种环境被破坏的现象，并用自己的语言简述出来。
教师实时引导，让学生说出切实可行的解决问题的方法。
本次口语交际重在培养学生的环保意识，使学生通过实际行动关爱环境、保护环境。
教学目标1.仔细观察课本插图，对身边的环境问题有自己的认识。
2.激发表达的欲望，能把自己的见闻感受和同学分享。
3.认真倾听他人的发言，能判断出他们的发言是否与话题相关。
4.学会围绕话题发表看法，不跑题。
5.能提出解决环境问题的有效措施，进一步提高环保意识。
重点难点1.能说出身边的环境问题，清楚、准确地表达自己的看法。
2.了解环境对人的重要性，懂得关爱环境、保护环境。
教学准备教师：1.多媒体课件。
2.提前搜集关于各地环境问题的材料，为上课做好准备。
学生：2.提前准备好发言稿，并尝试先读给爸爸妈妈听，听听他们的意见。
课时安排1课时教学过程：一、导入新课，揭示课题。
1.展示关于身边的环境问题的图片、视频等，并引导学生回想自己在生活中遇到的环境问题。
导语：同学们，你们是否向往这样一个地方：那里山清水秀、鸟语花香，推开窗即能呼吸新鲜的空气，一出门就能听闻鸟鸣啾啾？可是现实生活总是不尽如人意的。
同学们可以看看PPT里的图片，这些是老师从网络上搜集来的，都是真实存在的。
在我国，有些地方的环境问题十分严重。
在你们的身边有类似的环境问题吗？2.指名学生说说看完这些图片后的感受。
生1：看完这些图片，我的心里很难受，没想到我们赖以生存的环境被破坏得这么严重。
生2：环境问题真是令人痛心。
人教版部编本四年级上册《口语交际 我们与环境》教案(含教学反思)
人教版部编本四年级上册《口语交际我们与环境》教案（含教学反思）一. 教材分析《口语交际我们与环境》是人教版部编本四年级上册的一篇课文，主要讲述了我们在生活中如何与周围的环境和谐相处，提高环保意识。
本文通过生动的案例，让学生了解到环境污染的严重性，以及我们每个人应该如何从自身做起，保护环境。
教材内容贴近学生的生活，具有很强的实用性，旨在培养学生的口语表达能力和社会实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对于如何与环境和谐相处，以及如何表达自己的观点，还需要进一步引导。
学生在日常生活中，对于环境问题有一定的认知，但缺乏系统的环保知识和实际行动。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生深入理解课文内容，联系生活实际，提高环保意识。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握与环境和谐相处的基本原则和方法，了解环保的重要性。
2.能力目标：培养学生口语表达能力，学会用恰当的词语和句式表达自己的观点。
3.情感目标：培养学生热爱环境，保护环境的意识，提高环保行动力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解课文内容，联系生活实际，提高环保意识。
2.难点：如何引导学生用恰当的词语和句式表达自己的观点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种与环境相关的情境，让学生在实际操作中学会与环境和谐相处。
2.互动式教学法：教师与学生，学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.启发式教学法：教师引导学生思考，发现问题，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，设计教学活动和互动环节。
2.学生准备：预习课文，了解基本的环境保护知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与环境相关的谜语或游戏，引导学生进入学习状态，激发学生对环境保护的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
然后，教师用PPT展示与环境相关的图片，让学生结合课文，描述图片中的环境问题，培养学生观察和表达能力。
人教版部编语文四年级上册《口语交际 我们与环境》教案
人教版部编语文四年级上册《口语交际我们与环境》教案
一、教学目标
1.帮助学生能够简单表达与环境相关的情感和感受。
2.培养学生有意识地热爱大自然，关心环境保护。
3.提高学生的语言表达能力，培养良好的口语交际能力。
二、教学重点
1.学生能够用简洁的语言表达与环境相关的情感。
2.学生能够积极参与口语交际活动，表达个人观点和看法。
三、教学内容
1.环境的重要性
2.环保意识培养
3.赞美大自然
四、教学准备
1.教师准备相关图片、PPT等教学辅助材料。
2.学生课前可阅读相关课文，做好预习准备。
五、教学过程
第一课时
•导入：通过展示一些环境问题的图片，引导学生讨论环境保护的重要性。
•学习：学生围绕环境问题进行小组讨论，交换意见。
•练习：完成相关练习题，加深对环境问题的理解。
•反馈：学生展示自己的观点和看法。
第二课时
•导入：复习上节课学习内容，激发学生对环境的热爱。
•学习：学生分组进行口语交际练习，讨论个人与环境的关系。
•练习：完成口语表达练习，提高口语表达能力。
•总结：学生结合课文内容，总结本节课的学习收获。
六、课堂小结
通过本节课的学习，希望学生能够更加关注环境问题，热爱大自然，树立环保意识，并能够用简洁准确的语言表达自己的观点和看法。
希望本教案能够帮助学生在口语交际方面有所提高，培养他们热爱环境，关心社会的意识。
部编版四年级语文上册第一单元口语交际《我们与环境》教学设计
课 题
我们与环境
课型
口语交际
教学目标
能够围绕“我们身边存在哪些环境问题”和“为了保护环境，我们可以做些什么”等话题发表看法，做到不跑题。(重点)
在交流中能围绕话题发表看法，不跑题。能判断别人的发言是否与话题相关。(重点)
学习从别人的发言中整理有价值的信息，并选出十项保护环境简单易行的做法，印成“保护环境小建议十条”，准备张贴在学校、社区等地方的布告栏里。
认真观察身边的环境，感受人类生存与环境的密切关系，增强保护环境的意识，积极投身到保护环境的行动中。
教材分析
重点
学习作者观察繁星的方法，理解作者观察繁星的生活情景和感受。
难点
培养学生迁移知识的能力，观察的能力。
教法
创设情境法以读代讲法对比阅读法
பைடு நூலகம்学法
自主探究式合作交流式
教具
多媒体课件
教学过程：
一、温故知新
1.课前诵读，积累词语。
2.复习听写，同桌互改。
二、激趣导入，自学自悟
（一）导入新课，检查预习（先学后教）
师：同学们，观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，多么让人赏心悦目，心旷神怡呀！可是，在我们的身边也存在着这样的情况……(教师播放课件，学生观看。)师：说说从图上看到了什么。
师：同学们，看到了许多破坏环境的现象，令人感到非常的痛心！在我们的身边还有许多破坏环境的现象，那么，为了保护环境，我们可以做些什么呢？今天我们来开展一次口语交际活动，一起来讨论一下。(板书课题：我们与环境)
教学过程（续）：
（二）通读全文，整体感知（自主学习）
师：请同学们读一读，看看这次口语交际给我们提出了哪些要求。
部编版四年级语文上册第一单元《口语交际：我们与环境》优秀教案
部编版四年级语文上册第一单元《口语交际：我们与环境》优秀教案一. 教材分析《口语交际：我们与环境》是人教版四年级语文上册第一单元的一篇课文，本课主要让学生通过讨论环境问题，提高他们的口语交际能力，培养他们的环保意识。
课文通过生动的例子，使学生了解到环境问题的严重性，从而激发他们保护环境的决心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对环境问题的认识还不够深入。
通过对本课的学习，学生可以提高他们的口语交际能力，增强环保意识。
三. 教学目标1.让学生掌握课文中关于环境问题的相关词汇和表达方式。
2.提高学生的口语交际能力，使他们能够在日常生活中用英语讨论环境问题。
3.培养学生的环保意识，使他们明白保护环境的重要性。
四. 教学重难点1.重点：掌握环境问题的相关词汇和表达方式，提高口语交际能力。
2.难点：用英语讨论环境问题，并提出解决方案。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际环境中进行口语交际。
2.任务型教学法：通过完成具体任务，提高学生的口语交际能力。
3.启发式教学法：引导学生主动思考，提出解决方案。
六. 教学准备1.准备与环境问题相关的图片和资料，用于展示和讨论。
2.准备环境保护的宣传海报，用于激发学生的创作灵感。
3.准备录音机和录音带，用于播放与环境问题相关的录音材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.教师展示与环境问题相关的图片，引导学生谈论他们所看到的。
b.学生分享他们对环境问题的看法和经历。
2.呈现（10分钟）a.教师播放与环境问题相关的录音材料，让学生听后发表意见。
b.学生讨论环境问题的原因和解决办法。
3.操练（10分钟）a.教师设置情境，让学生分组进行角色扮演，用英语讨论环境问题。
b.学生表演他们的讨论，其他学生做评委，评价他们的表现。
4.巩固（5分钟）a.教师引导学生总结本节课所学的环境问题相关词汇和表达方式。
b.学生用所学的词汇和表达方式，编写一段关于环境保护的短文。
部编版语文四年级上册第一单元《口语交际：我们与环境》(教案)
部编版语文四年级上册第一单元《口语交际：我们与环境》（教案）教学内容《口语交际：我们与环境》是部编版语文四年级上册第一单元的教学内容。
本节课以环境为主题，旨在引导学生关注环境问题，培养他们的环保意识，并通过口语交际的方式，提高学生的表达能力和交际技巧。
教学目标1. 知识目标：使学生了解环境问题的严重性，掌握一些基本的环保知识。
2. 能力目标：培养学生运用口语进行交际的能力，能够表达自己对环境问题的看法，并能够倾听他人的观点。
3. 情感目标：激发学生的环保意识，让他们明白保护环境的重要性。
教学难点1. 环保知识的掌握：四年级的学生对环保知识可能还不够了解，需要教师通过生动的案例和图片，帮助他们理解。
2. 口语表达能力的提升：学生可能还不太会表达自己对环境问题的看法，需要教师引导他们如何用恰当的语言表达自己的观点。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于展示环境问题的图片和视频。
2. 环保手册：用于学生了解环保知识。
3. 口语交际模板：用于引导学生进行口语交际。
教学过程1. 导入：通过展示一些环境问题的图片，引发学生对环境问题的关注。
2. 知识讲解：讲解一些基本的环保知识，帮助学生了解环境问题的严重性。
3. 口语交际：引导学生用口语表达自己对环境问题的看法，并倾听他人的观点。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何保护环境，每组选出一个代表进行汇报。
5. 总结：对学生的表现进行总结，强调环保的重要性。
板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以包括以下几个部分：1. 主题：口语交际：我们与环境2. 环保知识：简要列出一些环保知识。
3. 口语交际技巧：简要列出一些口语交际的技巧。
作业设计1. 写作作业：让学生写一篇关于环保的短文，表达自己对环境问题的看法。
2. 实践作业：让学生在家中做一些环保实践活动，比如垃圾分类、节约用水等。
课后反思本节课通过口语交际的方式，让学生了解了环境问题的严重性，培养了他们的环保意识。
在教学过程中，教师要注意引导学生的口语表达，帮助他们提高口语交际能力。
《口语交际：我们与环境》教案部编版语文四年级上册
5.学生在小组讨论成果展示环节，表现出较高的积极性。这说明他们渴望将自己的观点和想法与他人分享。在今后的教学中，我将尽量多给学生提供展示和交流的机会，鼓励他们大胆表达，提升自信心。
五、教学反思
在《口语交际：我们与环境》这一章节的教学过程中，我注意到学生们对环境问题的关注程度较高，但在口语表达和交际方面还存在一些不足。以下是我对本次教学的几点反思：
1.学生在讨论环境问题时，表达观点的条理性和逻辑性有待提高。在今后的教学中，我应更加关注学生的语言组织和表达能力，通过设置更多有针对性的口语练习，帮助他们学会如何清晰、有条理地表达自己的观点。
（2）如何帮助学生克服口语表达困难，提高口语交际能力；
（3）如何让学生理解环保的深远意义，将环保行动融入日常生活。
举例：
-在探讨环境问题时，教师可提供一些现实案例，引导学生从身边的事例中发现问题，提高问题识别能力；
-针对学生口语表达困难，教师可设计一些口语练习，如角色扮演、情景模拟等，帮助学生逐步克服表达障碍；
-在讲解环保意义时，教师可通过生动的实例、图片或视频资料，让学生深刻理解环保对人类和地球的重要性，并引导学生将环保理念付诸实践。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的难点进行有针对性的指导，确保学生理解透彻，提高教学效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《口语交际：我们与环境》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边的环境问题？”（如污染、浪费等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何通过口语交际来关注和解决环境问题。
部编版四年级语文上册第一单元《口语交际：我们与环境》优秀教案
部编版四年级语文上册第一单元《口语交际：我们与环境》优秀教案一、教学目标1.了解《我们与环境》的相关内容，培养学生对环境的关注意识；2.引导学生表达与环境相关的看法与感受；3.提高学生口语表达能力，培养学生爱护环境的意识；4.引导学生积极参与环境保护活动。
二、教学重点与难点1. 教学重点•培养学生对环境的关注意识；•提高学生口语表达能力。
2. 教学难点•引导学生表达对环境的看法与感受；•提高学生对环境的保护意识。
三、教学准备1.教学材料：《口语交际：我们与环境》课文、图片或实物；2.教学工具：投影仪、黑板、笔记本等。
四、教学过程1. 导入通过展示相关图片或实物引入课题，引发学生对环境的思考与讨论。
2. 学习课文学生跟读课文，教师适时解释生字或句子，引导学生理解课文内容及背后的意义。
3. 讨论与互动组织学生就课文中提到的环境问题展开讨论，引导学生表达自己对环境保护的看法与建议。
4. 小组活动分组让学生结合课文内容创编小对话或故事，展示小组成果并互相评价。
5. 总结与反思教师对学生的表现进行肯定与指导，引导学生总结当天的学习收获及落实环保意识的行动。
五、课后作业设计学生思考题或口头禅，鼓励学生在家继续思考环境保护的重要性，并能在日常生活中实践。
六、评价与反馈根据学生的活动表现及课堂表现给予积极反馈，鼓励学生树立正确的环境保护观念。
七、延伸拓展组织学生开展环保倡议活动，如清洁环境、节约用水等，培养学生主动爱护环境的意识。
以上是本文档的部分内容，希望能对您的工作有所帮助！。
人教部编版四年级上册语文《口语交际一：我们与环境》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《口语交际一：我们与环境》教学设计及教学反思一、教学设计一、教学目标1.能够正确理解并运用课文中的基本词汇和句型。
2.能够用简短的语言描述自己所在的环境。
3.能够运用正确的语言礼貌地与他人交流。
二、教学内容1.课文内容：介绍我们与周围环境的关系，强调环境保护的重要性。
2.生词：环境、环保、空气、水源、废物等。
三、教学重点和难点1.重点：理解巩固课文中的生词和句型。
2.难点：运用正确的语言描述自己所在的环境，并提出环境保护的建议。
四、教学过程1.导入：通过观看图片或段视频素材，引导学生思考我们与环境的关系。
2.呈现：教师导读课文，重点讲解生词和重点句子。
3.练习：让学生进行角色扮演，模拟不同环境下交流的情景，提高口语交际技能。
4.总结：让学生总结今天学到的关于环境保护的知识和重要性。
二、教学反思在教学过程中，发现学生在理解课文内容时有一定困难，可能是因为生词量较大或者句子结构较复杂。
在以后的教学中，可以通过增加课外阅读或生动的教学活动来帮助学生更好地理解和运用课文知识。
另外，口语交际是本课的一个重要内容，但在实际教学中发现学生在口语表达方面还有待提高。
因此，以后可以增加口语训练的时间和机会，让学生更多地练习口语表达，提高他们的口头表达能力。
总的来说，通过这堂课的教学实践，我深刻认识到了教学中的不足之处，也为以后的教学工作提出了改进和提高的方向。
希望在以后的教学中，能够更多地激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地提高语文水平。
以上是本次《口语交际一：我们与环境》教学设计及教学反思的总结，欢迎指导和建议。
《口语交际：我们与环境》部编版语文四年级上册教案（通用5篇）
《口语交际：我们与环境》部编版语文四年级上册教案（通用5篇）《口语交际：我们与环境》部编版语文四年级上册教案（通用5篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《口语交际：我们与环境》部编版语文四年级上册教案（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《口语交际：我们与环境》部编版语文四年级上册教案篇1 【教学目标】1、引导学生认识哪些是破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。
2、让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。
3、谈环保小建议。
【教学重点】引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。
【教学难点】让他们在自设情境中自我检点、规劝别人，从而迁移到生活中。
【教学课时】1课时【课时目标】1、引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。
（重点）2、让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。
（重点）3、学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。
（重点）4、让他们在自设情境中自我检点、规劝别人，从而迁移到生活中。
（难点）【教学过程】一、导入新课导入类型：图片导入。
教师口述：同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，让我们心旷神怡。
每个人都希望生活在这样美好的环境里。
可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。
我们从电视上或网上了解到，我们的环境受到严重的破坏，联系我们周围生活的环境，相信同学们一定有许多感触。
前两天，老师在网上收集到许多资料，并在我们居住的地方拍摄了一些图片。
下面请同学们仔细看这些图片资料。
看完以后，请同学们发表自己的见解和感受。
图片展示：同学们，能否用一两句话说说你的想法？（我们与环境密不可分；太可怕了，没想到我们的环境居然这样糟糕）（板书：口语交际《我们与环境》）【设计意图：通过影片和图片激发学生的学习兴趣，自然引出环保话题，并为下面的环节蓄势。
2024年部编版四年级语文上册教案第一单元口语交际：我们与环境 教案
我们与环境课时1.积极参与话题交流,选出十项保护环境简单易行的做法。
2.能围绕话题发表看法,不跑题,并能判断别人的发言是否与话题相关。
课件。
一谈话激趣,导入题目观山,看海,听雨,赏花……和大自然亲密接触,让我们心旷神怡。
每个人都希望生活在美好的环境里。
可是,只要大家稍稍留心就不难发现,人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。
我曾经看到这样一则新闻:校园里竖起一棵奇怪的“大树”。
这棵树是用废弃的一次性筷子做的树干,绿叶则是废旧的暖壶壳,这棵两米高的筷子“树”“长”得十分茁壮。
这棵筷子“树”的制作者告诉记者:整个树干使用的一次性筷子多达十万双,这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。
一棵生长了20年的大树,也仅能制成6000~8000双这样的筷子,校园里这棵树虽然只有两米高,但耗费了十万双筷子。
希望这则新闻能够警醒大家,最终告别一次性筷子。
教师:同学们,听完这则新闻,你们能否用一两句话说说自己的想法?学生:我们与环境密不可分。
(板书:我们与环境)设计意图:谈话导入新课,激发学生的学习兴趣,自然引出环保的话题,并为下面的教学作准备。
二初设情境,共同探讨1.根据情境,交流讨论。
(出示课件2)(1)情境一:你和同学吃饭时,他随手拿了几双一次性木筷,多的就扔在旁边,请你劝劝他。
(2)情境二:学校门口的餐馆老板一直使用一次性木筷,你打算怎样劝阻他？教师:哪位同学来说一说?学生1:我们生活中应尽量不使用一次性木筷,有些一次性木筷并不卫生。
一双一次性木筷的制作加工不但要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序,而且为了让木筷看起来洁白干净,成型的木筷还要经过硫黄熏,熏不白的就用过氧化氢和硫酸钠再次浸泡漂白,然后用滑石粉抛光。
所以我建议餐馆提供消毒筷,尽量不使用一次性木筷。
学生2:我们应该尽量不使用一次性木筷,外出就餐时尽量自备木筷,或者使用餐馆提供的消毒筷。
设计意图:为学生创设情境,让学生根据情境进行交际,锻炼学生的口语表达能力。
四年级上册语文《口语交际：我们与环境》教案
新2024秋季统编版四年级上册语文《口语交际：我们与环境》教案一、教学目标1.1 知识与技能•学生能够认识到环境的重要性，理解环境保护的意义。
•学生能够用恰当的语言表达自己对环境问题的看法和建议。
•培养学生的口语表达能力和环保意识。
1.2 情感态度与价值观•激发学生对环境保护的关注和热情。
•培养学生的环保责任感，形成爱护环境的良好品质。
二、教学重难点2.1 教学重点•引导学生认识到环境问题的严重性和保护环境的必要性。
•培养学生的口语表达能力和环保意识。
2.2 教学难点•引导学生从自己的角度出发，思考如何为环境保护做出贡献。
•培养学生的合作学习和自主探究能力。
三、教学方法•情境导入法：通过创设与环境保护相关的情境，激发学生的学习兴趣。
•小组讨论法：组织学生分组讨论环境问题，分享自己的看法和建议。
•角色扮演法：让学生扮演不同的角色，模拟环境保护的场景，进行口语练习。
四、教学准备•准备与环境保护相关的图片、视频等多媒体资料。
•准备教室环境，确保学生有足够的空间进行小组讨论和角色扮演。
•准备纸笔等教学工具，供学生记录讨论内容和练习时使用。
五、教学过程5.1 导入新课（5分钟）•播放一段关于环境污染的视频，引起学生的注意和思考。
•提问学生：“你们看到了什么？这些问题是由什么引起的？我们应该怎么办？”5.2 认识环境问题（10分钟）•展示图片，介绍当前面临的主要环境问题，如空气污染、水污染、垃圾污染等。
•引导学生思考这些问题对生活和健康的影响，讨论产生这些问题的原因。
5.3 小组讨论（10分钟）•学生分组，每组选择一个环境问题进行讨论。
•讨论内容包括该问题的现状、影响、原因以及可能的解决方案。
•每组选出一名代表，记录讨论内容和总结观点。
5.4 角色扮演（10分钟）•创设一个与环境保护相关的情境，如“社区环保行动”。
•学生分组扮演不同角色，如居民、环保志愿者、政府工作人员等。
•模拟社区环保行动的场景，进行口语练习，表达对环境问题的看法和建议。
人教部编版四年级语文口语交际1《我们与环境》教案含反思
口语交际1《我们与环境》教案一、教学目标1. 了解环境对我们生活的重要性，以及人类活动对环境的影响。
2. 培养学生的环保意识，提高他们保护环境的责任感。
3. 掌握一些保护环境的基本方法和技能，养成良好的环保行为习惯。
二、教学重点和难点1. 教学重点：让学生认识到环境与我们生活的关系，以及如何保护环境。
2. 教学难点：如何让学生理解人类活动对环境的影响，以及如何在日常生活中实践环保行为。
三、教学过程1. 引入：通过一些环境问题的图片和视频，让学生了解到环境问题的严重性，从而引出本次课程的主题。
2. 知识讲解：讲解环境对我们生活的重要性，以及人类活动对环境的影响。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，如何保护环境，以及在日常生活中如何实践环保行为。
4. 案例分析：通过一些具体的案例，让学生分析其中的环境问题，以及如何采取措施进行改善。
5. 总结归纳：总结本次课程的主要内容，并且布置作业，要求学生提出一些环保行动计划。
四、教学方法和手段1. 讲授：通过讲解环境保护的相关知识，让学生了解环境保护的重要性。
2. 讨论：通过小组讨论和全班讨论，让学生充分交流和分享自己的看法和想法。
3. 案例分析：通过具体的案例分析，让学生从实际出发，更好地理解环境保护的相关知识。
4. 互动游戏：设计一些互动游戏，让学生在游戏中学习环保知识，增强环保意识。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：设计一些课堂练习题，让学生巩固所学知识。
2. 作业：要求学生提出一些环保行动计划，并付诸实践。
3. 评价方式：对学生的作业进行评分和点评，鼓励学生积极参与环保行动。
六、辅助教学资源与工具1. PPT：使用PPT展示教学内容，提供清晰的图片和实例，帮助学生更好地理解环境保护的相关知识。
2. 视频：提供一些环保相关的视频资料，让学生在视觉和听觉上更好地理解环保问题。
3. 互动游戏：设计一些互动游戏，让学生在游戏中学习环保知识，增强环保意识。
口语交际：我们与环境-部编版四年级语文上册教案
口语交际：我们与环境-部编版四年级语文上册教案一、教学目标1.了解环境污染对我们生活的影响；2.通过实际操作和体验，培养学生保护环境的意识；3.培养学生用汉语简洁、准确地表达感受和请求的能力。
二、教学重点难点1.了解污染严重的地区，初步了解污染的危害；2.通过搜集信息、观察实际情况等方式了解环境污染的原因和影响；3.能够准确使用感谢、请、不要、对不起等日常用语。
三、教学内容1. 生字词不要、原因、大气、中午、好像、不满、垃圾、感谢、污染、严重2. 课文《环境造成的影响》3. 课文内容这篇课文主要讲述了环境对人们的影响，我们应该如何更好地保护环境。
学生在学习过程中，可以理解到以下几点：1.街道整洁干净的城市让我们感到舒适，而垃圾堆积的城市会给人们带来许多不便；2.空气污染会影响到我们的身体健康，如果我们不从根本上保护环境，我们的生活质量会逐渐降低；3.在日常生活中，我们要学会垃圾分类，减少环境污染。
4. 教学步骤（1）导入环节通过展示一些严重污染的地区的图片，让学生感受到环境污染对我们生活的影响。
然后引导学生讨论这些地区污染的原因。
（2）呈现课文让学生自己朗读全文，然后再听老师朗读。
在听读的过程中，老师给学生讲解生字词的意思，并加以让学生注意的读音和读法。
（3）理解课文通过展示一些图片，让学生回答一些问题，以便加深对课文内容的理解：1.为什么会有垃圾堆积的地方？2.为什么我们需要保护环境？3.你能列出几个保护环境的方法吗？（4）学习日常用语在理解课文内容的基础上，让学生学习一些日常用语，如感谢、请、不要、对不起等。
老师通过实际操作演示这些用语的使用方法和场合，并告诉学生这些用语的正确汉语发音和习惯用词方式。
（5）情境模拟让学生分成小组，在模拟情境中实践使用这些日常用语，例如：小组放学后在遛弯，路上看到一个人扔垃圾，你该怎么说？小组里的一个人没有带笔，你该怎么说？较高年级的学生可以自由组织对话内容。
部编版四年级语文上册第一单元《口语交际：我们与环境》教案及反思(教案)
部编版四年级语文上册第一单元《口语交际：我们与环境》教案及反思（教案）一. 教材分析《口语交际：我们与环境》是人教版四年级语文上册第一单元的一篇口语交际课文。
课文内容主要围绕我们与环境的关系展开，通过一些日常生活中的实例，让学生认识到环境保护的重要性，培养学生爱护环境的意识。
课文内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的口语交际能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语交际能力，能够就一些简单的话题进行交流。
但部分学生在表达时仍有紧张、害羞的情绪，需要老师在教学中给予鼓励和引导。
此外，学生对环境保护的认识还不够深刻，需要在教学中加强引导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握课文中的观点和实例。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和口语交际能力。
3.情感态度与价值观目标：引导学生关注环境保护，培养学生爱护环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握课文中的观点和实例。
2.教学难点：引导学生关注环境保护，培养学生爱护环境的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际环境中进行口语交际，提高学生的口语表达能力。
2.小组合作法：采用小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和口语交际能力。
3.启发引导法：教师引导学生思考、讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报：展示课文内容，便于学生理解和模仿。
2.相关环境问题的资料：用于拓展学生的知识面，引导学生关注环境保护。
3.教学录音设备：用于播放课文录音，帮助学生跟读和模仿。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与环境相关的一些现象或问题，如空气污染、水污染等，引导学生关注环境保护，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。
部编版四年级语文上册第一单元《口语交际：我们与环境》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第一单元《口语交际：我们与环境》教学设计及反思（教案）一、教学设计1. 教学目标•知识与技能：–了解环境对我们的影响–学会用简洁、明了的语言表达自己的意见–掌握正确的口语表达技巧•过程与方法：–采用小组合作、角色扮演等方式进行交流–鼓励学生参与讨论，培养团队意识和沟通能力•情感态度与价值观：–引导学生关注环境问题，培养保护环境的意识2. 教学过程第一课时1.自我介绍，学生之间相互了解2.通过图片和视频展示不同环境对人的影响，引发思考和讨论3.小组讨论：你对环境的态度和看法第二课时1.角色扮演：模拟环境问题的情景对话，练习口语表达能力2.学习一些常用口语表达，如请求、邀请、询问等3.情景练习：小组合作，在特定情境下进行口语交际练习3. 课堂评价•学生表现：–能积极参与学习活动–能够简洁明了地表达自己的意见•教师评价：–学生表现出良好的合作精神和团队意识–季后反馈学习效果和改进建议二、反思在教学过程中，需要注意引导学生思考环境问题的重要性，同时培养他们良好的口语表达能力。
通过角色扮演和情景练习等方式，激发学生的兴趣，增强他们运用口语进行交际的自信心。
同时，教师也应该不断反思自己的教学方式，及时调整教学策略，以更好地促进学生口语交际能力的提高。
在未来的教学中，可以加入更多实际案例和互动环节，让学生更深入地了解环境问题与他们生活的关系，从而培养出更深刻的环境保护意识。
同时，也要注重学生个体差异，因材施教，鼓励每个学生发挥自己的特长，提高口语表达能力。
综上所述，通过本节课的教学实践，不仅使学生学到了知识和技能，更培养了他们的团队合作意识和表达能力，为他们未来的成长打下良好的基础。
四年级语文上册口语交际《我们与环境》(教案+反思)部编版
举例：教师需在讨论过程中，关注学生的参与度，引导他们学会倾听、尊重他人，形成良好的团队合作氛围。
（4）如何将所学知识与文化素养相结合，让学生了解我国环境保护政策及传统文化中关于和谐共生的理念；
举例：教师在课程总结时，可引入我国环境保护的政策及传统文化中关于和谐共生的例子，使学生将所学知识与文化素养相结合。
3.成果展示：每个小（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“环境保护在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.教学难点
（1）如何引导学生深入思考环境保护问题，形成自己的见解；
举例：在小组讨论中，教师需适时提问，引导学生从多角度分析问题，帮助学生形成批判性思维。
（2）在口语交际过程中，如何让学生做到表达清晰、逻辑性强；
举例：教师在情景模拟和小组讨论环节，关注学生的表达方式，指导学生如何组织语言，提高表达效果。
此外，小组讨论环节，学生的团队合作精神得到了锻炼，但也有一些小组在讨论过程中出现了意见分歧。这时，我作为教师，需要适时引导，帮助他们学会倾听、尊重他人，形成良好的团队合作氛围。
在教学内容方面，我意识到要将环境保护与学生的生活实际紧密结合，让他们认识到环保行动就在身边。例如，在讲解环保概念时，可以结合学生身边的例子，让他们知道环保行动并非遥不可及，从而增强他们的实践动力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
部编版小学四年级上册语文《口语交际：我们与环境》教案3篇
部编版小学四年级上册语文《口语交际：我们与环境》教案3篇本次口语交际要求同学熟悉到由于科技的日新月异，人们的生活水平不断地提高，我们人类的生存环境却遭到了极大的人为破坏，我们人类面临着极大的生存危机，从而弄明白什么是环境爱护，为什么要进行环境爱护，以及该如何进行环境爱护。
我预备了以下内容，供大家参考!【篇一】部编版学校四班级上册语文《口语交际：我们与环境》教案教学目标：学问与技能：1．知道地球是人类的家园，它正在遭到各种污染，环境污染已威逼到人类的生存。
2．争论怎样爱护环境。
3．懂得爱护环境人人有责，增加同学的环保意识。
过程与方法：参加活动，争论、发表对环境问题及爱护环境的见解；急躁听别人的发言，简明扼要地说，通过多方评价规范口头语言表达。
情感、态度与价值观：增加环保意识。
教学重难点：重点1．指导同学在情境中争论沟通时的条理性、应对性和合作性。
2．懂得环境对人类的重要作用，增加环境爱护意识。
难点1．敬重、理解对方，学会倾听。
培育调查、访问、查找资料的力量，探究力量。
2．能在日常生活中自觉爱护环境，不做污染环境的事，养成自觉爱护环境的良好习惯。
教学预备：老师：漂亮的环境录像和被破坏的环境视频。
同学：调查家乡的环境现状，查找相关资料。
教学时间：1课时教学过程：一、创设情境1．各组把要展现的标语版、手抄报、建议书等张贴在黑板上，进行展现。
2．同学们已经乐观行动起来去了解我们生活的环境。
大家都了解到了什么呢？现在我们就来沟通一下。
看到我们生活的环境，你们有什么感想呢？让我们首先进行一次展现会，把全部的收获与大家一起共享，好吗？二、小组沟通1．小组成员就同一主题沟通自己了解到的状况。
2．小组成员整理本组成员收集的材料。
3．推举代表，小组成员就本组的调查主题预备进行全班沟通。
三、全班展现1．老师引导同学明确本次口语交际的要求。
（1）以“我们与环境”为主题，结合本组的展现台内容先进行充分讲解。
（2）把事情的过程说清晰，把了解到的状况说详细。
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口语交际：我们与环境
本次口语交际的主题是“我们与环境”，旨在引导学生留意身边的环境问题，围绕话题，倾听同伴的发言，积极表达自己的看法，树立环保意识。
教材第一部分先创设了人与自然亲密接触的种种情境，唤醒学生的美好体验。
接着用四幅图片形象直观地展现了人类破坏环境的行为——乱扔垃圾、乱排污水、乱排废气、滥砍滥伐。
与美好体验形成强烈对比，有助于学生联系自己的生活经历，打开思路，激发他们的交流欲望。
教材第二部分提供了两个话题。
一个是从“发现问题”的角度，引导学生关注身边的环境问题，另一个是从“解决问题”的角度，引导学生提出保护环境的建议。
教材还通过两个“泡泡”启发学生如何从身边的小事做起，保护环境。
教材第三部分引导学生将讨论、评选出的保护环境的做法，印成《保护环境小建议十条》，张贴在布告栏里。
一方面，让本次口语交际的讨论有一个显性的书面成果，增强学生学习成就感；另一方面能让更多的人关注并参与到环境保护中来，让本次口语交际更具现实意义。
教材通过小贴士的形式，围绕“是否与话题有关”分别从听与说两个角度提出本次口语交际的要求。
“围绕话题发表看法，不跑题”是从说的角度提的，围绕话题发表看法，才能保证听、说双方交际活动的流畅。
“判断别人的发言是否与话题相关”是从听的角度提的，这个要求旨在引导学生在口语交际的过程中，认真倾听别人的发言，并能积极地思考辨析。
1．引导学生判断别人的发言是否与话题相关。
2．让学生围绕话题发表看法，不跑题，培养学生运用得体的语言进行表达的能力。
3．让学生充分意识到保护环境迫在眉睫，每个人都应从身边做起，从我做起，做环保小卫士。
教学重点
让学生围绕话题发表看法，不跑题，培养学生运用得体的语言进行表达的能力。
教学难点
学生主动学习、合作学习、探究学习，掌握从议到悟的学习方法。
1．联系生活，打开思路
搜集、了解身边存在的环境问题，弄清楚这些问题对人的身体健康有什么危害。
先列举一些身边的环境问题，帮助学生打开思路。
如乱丢废弃的电池、乱丢塑料袋、一次性快餐盒使用过多、宠物随处大小便、河流中的水变脏变臭、雾霍问题、噪声污染。
通过具体的例子，让学生感受到身边有很多环境问题可以去发现。
教师可以引导学生到不同的地方，如学校、社区、快餐店，了解环境问题；还可引导学生通过不同的途径，如现场观察、读报、上网、看电视、昕广播、采访群众，了解环境问题。
在搜集环境问题时，可让学生制作一些小卡片，方便课中交流。
还可以拍一些照片或从
报刊中剪一些图片，便于交流时让其他同学直观地感受到环境问题。
2．细化交际话题，明确如何“围绕话题”展开交流
本次口语交际要让学生能“围绕话题”展开交流，这个要求对学生来说比较抽象，可以通过一些教学设计，让学生在交际过程中明确要求。
如，交流“我们身边存在哪些环境问题”这个话题时，可以对这个问题进行细化处理，可先对身边的环境问题进行简单、大致的分类，如水污染、空气污染、垃圾污染，并在黑板上画上一个个圈表示不同的分类。
再从以上分类中选取一个类别，如垃圾污染，先让学生说一说我们身边有哪些垃圾污染的问题，然后引导学生判断所反映的问题中，哪些与垃圾污染有关，并将反映垃圾污染的小卡片或图片贴到黑板上垃圾污染这一类里。
这个过程既能引导学生判断别人的发言是否与话题有关，也能让学生明白要围绕话题交流。
如果有学生说到的问题与垃圾污染没有关系，可以引导学生归到相应的类别中去。
经历这样的过程，学生对“围绕话题”交流会有更加清晰、直观的认识。
交流“为了保护环境，我们可以做些什么”时，不要泛泛而谈，可以让学生根据生活中的实际问题，给出具体的解决方法。
如，塑料污染的问题，可以让学生围绕这个话题，提出一些简单易行的做法。
如，“超市购物时用布袋，不用塑料袋”“外出就餐时，少用或不用塑料打包盒”“回收利用一些废旧的塑料制品”。
教师可相机引导学生判断别人的发言是否与话题相关。
如，讨论解决塑料污染的办法时，学生可能说了塑料污染的危害，这样的发言就与话题的关系不大，遇到这样的发言教师就要及时纠正。
3．归类汇总，选出保护环境的小建议。
在汇总保护环境的做法时，教师应启发学生总结、提炼自己的发言，将发言归类汇总。
如，可以根据问题的类型进行汇总，也可以根据具体的做法进行汇总。
在评选保护环境的十条小建议时，可以先组织学生讨论人选的标准。
如，能不能解决实际的环境问题？是不是简单易行？有了评选的依据后，再组织学生将不同的做法(这些做法也可做成小卡片)集中到一起，或小组，或全班进行讨论、筛选，可让学生说一说入选或不选的理由。
最后，让学生把选出的十条建议誊写在一起，或汇编后打印出来。
把小建议张贴在布告栏里，可能要与相关的管理员沟通协商，征得管理人员的同意，这也是学生在社会实践中进行口语交际的良好机会。
在正式张贴之前，可引导学生根据建议对象，想一想把这些建议张贴在哪里的布告栏里比较合适。
教师要帮助学生将交际成果落到实处，让学生真切感受到口语交际的现实意义。
1．多媒体课件。
2．收集身边的环境问题。
1课时
板块一明确主题，激发兴趣
1．收集学生眼中的环境问题，可结合教材图片，从垃圾分类、水污染、大气污染、森林过度砍伐这几个角度去搜集相关资料。
2．让学生对环境问题畅所欲言，各抒己见。
3．观察图画，引发思考。
(1)出示图片进行对比。
①出示美好环境的照片。
②出示环境遭到人为破坏的图片。
4．引出教材的四幅图片，大致了解图中分别呈现了什么环境污染，让学生直观感受生活中的环境问题。
板块二观察图片，引发思考
1．让学生交流自己在图片中看到了什么。
2．指名学生说说图片中的内容。
图1：地面上都是随处丢弃的饮料瓶
图2：被污染的河流
图3：工厂烟囱排放出滚滚浓烟污染了大气
图4：一片森林里砍伐了很多树木，森林里树木越来越少。
3．小组交流讨论以下的问题。
(1)我们身边存在哪些问题？对人们的身体健康有什么危害？
(2)为了保护环境，我们可以做些什么？
4．请学生在全班进行发言，并出示讲述者与倾听者的要求。
讲述者：围绕话题发表看法，不跑题。
倾听者：判断讲述者的发言是否与话题相关。
5．发言后，组织学生对发言者作出评价：她的发言是否属于环境问题，是否说清楚了为什么要关注这个问题？
板块三课堂小结，激发情感
1．过渡：大家的意见都不错，接下来请大家在小组内选出十项简单易行的措施，印成《保护环境的十条小建议》，张贴在班级、社区等地方。
所列举的环境问题一定要与我们自身关系比较密切，最好是亲身经历或感受很深。
2．注意借助“泡泡”提示语启发学生，如：汽车尾气排放造成环境污染；没有及时关闭电源，复印纸使用泛滥等造成资源浪费。
3．在教师的指导下，修改建议，使建议更加合理，方便施行。
4．小结：通过这节课，我们知道了环境保护的重要性，保护环境从你我做起。
同学们，
让我们行动起来，为保护环境贡献出自己的一份力量！
本次口语交际的话题是“我们与环境”，是本单元课文主题的一个升华。
通过本单元课文的学习，学生感受到祖国风景的美丽多姿，那么如何使美丽保持下去呢？这就要求我们注意关注环境问题，保护环境。
口语交际重在“说”，因此教师应该通过各种方法让学生尽情说，使学生在“说”的过程中认识到在生活中的确存在着各种污染环境、破坏家园的不良行为，激发学生保护环境的意识。
要先让学生做好各方面的准备，让学生有东西可说。
再以小组为单位，让学生讨论身边存在的环境问题，围绕这一话题展开深入交流。
在学生“说”时，教师也要认真听，并及时纠错。
本次口语交际的另一个任务就是让学生学会关注生活，能充分意识到保护环境不是一句空话，保护环境要从小事做起，从身边做起。
基于这一认识，整堂课的情境设置均围绕环保问题展开，教师尝试让学生回顾生活中存在的破坏环境的行为，然后自设情境，力求激起他们的主人翁意识，让他们在自设情境中自我反思，从而迁移到生活中。