根据图形编故事

总评：这位同学有条理地记录了一场图形辩论会的场面，文中注意到了现场氛围的叙述（台下观众反应），但既然 是辩论会，那就应该通过人物的举止、神态等方面的描写，将辩方在不同时段的情形展现出来，要知道这是也最吸 引读者的地方。其实，这篇文章的选材很好，不妨多在可以引人注目的地方下下功夫，多一些实在的描写，内容描 述上既要有总起，又要有高潮，不要限在言辞的记录上而写成像节目单那样的流水帐。
看图形想像作文
依据给定的图形创编一个故事，在主图形外，自己可以适度添加辅助图形。
孩子的权利
1968年，美国内华达州一位叫伊迪丝的3岁小女孩告诉 妈妈，她认识礼品盒上“OPEN”的第一个字母“O”。这 位妈妈非常吃惊，问她怎么认识的。伊迪丝便说：“薇拉 小姐教的。”这位母亲表扬了女儿之后，一纸诉状把薇拉 小姐所在的幼儿园告上了法庭，理由是该幼儿园剥夺了伊 迪丝的想像力。因为她的女儿在认识“O”之前，能把“O” 说成苹果、太阳、足球、鸟蛋之类的圆形东西，然而现在 却丧失了这种能力。她要求幼儿园赔偿伊迪丝精神伤残费 1000万美元。 奇怪的是在幼儿园认为这位母亲疯了的时候，内华达 州州立法院判决幼儿园败诉。这位母亲在辩护时说：“想 像是孩子的权利，失去想像力的孩子犹如天鹅失去了翱翔 的翅膀。”(多媒体出示)正是由于这件事，美国人连自己 的《公民权法》都作了修改，规定幼儿在学校拥有两项权 利，一是玩的权利，二是问为什么的权利。正是这一规定， 使美国在科技创新方面走在了世界的前列。
展开想象：
根据画好的图形想一想，由这个图形你又 想到了什么？可以表达怎样的意思？或包 含着怎样的故事？谁愿意把自己的想象说 给同学们听？
提示：
①由什么几何图形组成什么新图形Fra Baidu bibliotek ②由新图形想到什么？ 表达怎样的意思？
把你想象的具体地讲一讲，注意抓重点，说具体。
图形千变万化：正方形、长方形、半圆形、棱形……层出不穷。但是， 这些图形平时只是在数学上当作一道道题目，在生活中被大家当作一种结 构。可是，你想过这些图形与我们人生的关系吗? 半圆形，这会让你想到什么？每次当我看到它就会让我想到凹凸镜。 凹凸镜，想必大家都玩过，它的一面会令物品放大，另一面又会令物品变 得无比渺小。其实这不正是我们面对人生的态度吗？每当我们垂头丧气时， 我们的眼睛就像凹凸镜的凹面，好的事情都会缩小许多倍，“没意 思！”“太无聊！”这时，困难却显得如此庞大。“这件事我怎么可能做 到？”“我不行！”成了我们的口头禅。这时人生对我们似乎变得毫无意 义，一切都令我们如此沮丧。可是当你满怀信心时，眼睛又变成凸面，好 的事情被放大，再放大“太好玩了！”“真有意思！”“真有趣！”在这 一刻没什么是我们做不了的，困难只是一只纸老虎罢了，算得什么？有时 一样事情，态度不同会有两种完全不同的结果。 所以只要我们笑面人生，让我的眼睛尽量变成凸面，以微笑面对每一 天，这样我们的心胸会变得宽广，人生也会充满了乐趣。 说起梯形，又让我想起了山峰。引用一句广告语：“人生就像一座山 峰。往上走，即使一小步，都有新高度，我能！”的确，人生就像一座直 插云霄的山峰，大家都从山脚下开始往上爬。在途中，有着许许多多的困 难与挫折，风暴在无情地怒嚎着，疲惫、困惑包围我们，各种引诱也时刻 围绕着我们。看着似乎看不到顶的山峰，一些人怕了趴在了路边；一些人 累了不愿走了；另一些人受不了引诱停下脚步……只有那些有着坚定的信 念，坚强不屈，一步一个脚印，顽强地登上了顶峰的人，才能见到山顶那 最美的风景。
夜晚，小主人睡觉了，作业本上的四个基本图形可活跃起来了。它们闲 着无聊，开始了谈天说地。 圆形首先打破了沉默：“我认为我们图形中应该竞选出一名‘总统’，带 领大家干点实事，否则我们整天无所事事，太没趣了!” “那么，谁能胜任这个职位呢？”方形饶有兴趣地问道。 “那还用问吗？当然是我圆了。你瞧瞧，我家族的成员多得是：乒乓球是 圆的，硬币是圆的，车胎是圆的，足球是圆的，象棋是圆的，瓶盖是圆的， 光盘是圆的，西瓜也是圆的！” 方形不服气了：“怎么，我的兄弟才是随处可见呢。你看：书本是方的， 课桌是方的，纸巾是方的，电脑是方的，床是方的，军棋是方的，汉字是方 的，楼房也是方的。我不比你好就奇怪了！” “国徽、太阳是我的祖先！” 圆形扯着嗓子喊。方形也不甘示弱:“国旗、 天安门广场是我的后裔！” 它俩喋喋不休地争吵着，丝毫没有停下来的意思。 这时，三角形站了起来：“你们的争吵究竟是为了什么？我不明白，我们 图形中为什么非得有总统！你们圆有圆的好处，方有方的优点，大家一起自 由自在地生活不是很好吗？” 听了三角的话，圆和方都惭愧地低下了头。过了一会儿，圆开口了：“你 也很出名啊！埃及神秘的金字塔不就是根据你设计的吗？” 三角形笑了。它对圆说：“谢谢你的褒奖。” “其实，梯形也有用武之地呀，如果没有梯子，那些建筑也不容易建成 啊。”方形说道。 梯形也笑了笑：“大家不用相互夸奖了，我们再也不要计较个人的利益了， 我们齐心协力，一起帮助小主人学习吧！” 图形们都赞同这个建议，他们决定明天开始行动。 小主人似乎听到了他们的谈话，当晚就做了个好梦。
用一个“○ ”和一个“△”拼图，引发学 生的想象。
用几何图形发挥想象，或用○□△等图形 拼图，根据图意，写想象作文。
随意拼组。也就是说，一方面我们可以随 意用其中二个、三个或一个重复一次进行 拼组，想怎样组就怎样组，只要能象某种 东西就可以；二是图形可大可小，可长可 短。）
请同学们想一想，你准备怎样组合图形， 想好后，四个人一组动手组合图形，看谁 想得巧组合得好，谁的组合最有意思。
回顾数学课上学到了哪些几何图形？
图形有两种，一是平面图形，二是立体图 形。
仔细观察周围（教室）的东西哪些东西是 呈几何形的？
联系生活实际，再想想生活中还有哪些东 西是呈几何形的？
一个几何图形或几个几何图形的组合，可 把它想象成生活中的某种东西，由这种东 西又可以展开丰富的想象。