五年级下册品德教案喝水的学问_鲁人版

《喝水的学问》教学设计

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。教学目标：

要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。1．引导学生认识到在生活中是有很学问的，喝水的学问是其中之一。帮助学生建立科学地面对生活的态度，培养学生热爱科学、热爱生命的情感。

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩

鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。2．通过活动，展示生活中的场景，养成学生健康、科学的饮水习惯和行为。培养学生形成科学喝水的良好习惯。

3．通过活动让学生认识到水是人体最重要的营养物质，让学生认识到：常喝饮料的害处；不能喝生水；一次喝水不能喝太多；运动后不要马上就喝水等常识。

教学重难点：

重点: 让学生知道如何是科学、健康的饮水。

难点：养成正确的饮水方法、习惯。

教学方法：小组合作、自主学习

教学过程：

一、出示课件导入。

师：你会喝水吗？看起来多么可笑的问题，谁不会喝水呀？可是，这个题目却是我改动了多少遍才确定的。在这里，老师再问一次：你真的知道怎样才是科学、健康的饮水吗？

师：现在老师做一项调查，拿出一张纸和笔来，跟上老师的速度。共10道题，你在题号的后面划上“√”或者“×”。

师:同桌互相交换，先看看他人的答案，想一想，谁的更准确？

老师对答案。给全对的同学发“生活小博士”证书。鼓励表扬。

二、出示课题。（喝水的学问）

师：从刚才的调查情况看，同学们初步了解了一些喝水的知识，知道了喝水还有这么多的讲究，那么，喝水到底有什么学问呢？（课件出示课题）

师：水是生命之源，健康之本。人的一切生命活动都离不开水。喝什么样的水更安全呢？如何饮水更有利于健康呢？让我们一起来

了解安全饮水与人体健康吧！

师：出示课件：饮水不当酿祸端。

案例1 ……

案例2 ……

消毒的主要方法是在饮用水中加入氯。

师：饮水还要注意什么呢？（出示课件）

案例1 ……

案例2 ……

学生分小组讨论：喝什么样的水才健康呢？（出示课件）

师：比一比，看看哪个小组的同学能从中找到正确的答案？随时鼓励表扬。发“生活小博士”证书。

师：出示课件，继续讨论：你能从下列水中找出最符合人体需要的水吗？

发“生活小博士”证书。鼓励表扬。

生：天然饮料——白开水

三、学生读

师：大家是否知道健康水的标准是什么吗？

出示课件：学生读

师：我们知道了健康水的标准了，再看看专家是怎么说的？

出示课件：学生读

师：现在大家已经知道了很多喝水的常识了，现在老师问：

一天中我们到底要喝多少水呢？要知道喝多少水，首先你要知道我们的身体中一天流失了多少水？

学生讨论

师：出示课件，既然流失了这么多水，那我们赶快来补充一下水分吧！

活动：学生喝水。

师：现在老师要告诉你喝水中最重要的一个问题。出示课件。

生：学生读、说说我们一天中有几次最重要的饮水时间呢？

师：回答的很好。

师：可是有不少同学喝水很少，喝饮料却很多,有哪些同学是这样的呢？

生：回答

师：出示课件，能用饮料代替水吗？为什么？

生：讨论回答。发“生活小博士”证书。鼓励表扬。。

师：出示课件，还有些同学往往吃水果很多发“生活小博士”证书。鼓励表扬。，你认为好还是不好？为什么？

生：讨论回答。发“生活小博士”证书。鼓励表扬。

师：下面老师告诉你一个秘密。（出示课件）