六年级语文：17、麋鹿(教案设计)
《麋鹿》教案范文
《麋鹿》教案范文一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解麋鹿的外形特征、生活习性和分布区域。
2. 培养学生观察、描述和分析动物的能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对野生动物的热爱和保护意识。
2. 培养学生合作、探究的学习精神。
二、教学重点1. 麋鹿的外形特征、生活习性和分布区域。
2. 培养学生观察、描述和分析动物的能力。
三、教学难点1. 麋鹿的生活习性和分布区域。
2. 培养学生观察、描述和分析动物的能力。
四、教学方法1. 采用图片、视频等Multimedia 资料，激发学生学习兴趣。
2. 采用问题驱动法，引导学生主动探究。
3. 小组合作，共同完成任务。
五、教学过程1. 导入：展示麋鹿的图片，引导学生关注麋鹿的外形特征。
2. 新课导入：介绍麋鹿的生活习性和分布区域，引导学生了解麋鹿的生活习性和分布区域。
3. 案例分析：分析麋鹿的生活习性，如食性、繁殖习性等，引导学生观察、描述和分析动物的能力。
4. 小组讨论：学生分组讨论，总结麋鹿的保护意义和措施，培养学生的合作、探究精神。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调麋鹿的外形特征、生活习性和分布区域。
6. 课后作业：让学生结合生活实际，观察其他动物的外形特征和生活习性，提高学生的观察和描述能力。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生关于麋鹿的外形特征、生活习性和分布区域的问题，以评估学生对知识点的掌握情况。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们对于麋鹿保护意义和措施的理解程度。
3. 课后作业：评估学生完成课后作业的质量，观察他们是否能够将所学知识应用到实际中。
七、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
根据学生的表现，教师可以调整教学方法，以便更有效地传授知识。
八、教学拓展1. 组织一次户外考察活动，让学生亲身体验麋鹿的生活环境，增强对野生动物保护的意识。
2. 邀请野生动物保护专家进行讲座，让学生更深入地了解麋鹿及其保护工作。
(六年级语文教案)17、《麋鹿》教学设计
17、《麋鹿》教学设计六年级语文教案教材说明：这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了我国对保护野生动物的高度重视。
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课6个生字，理解“放养与饲养”、“陆续与相继”等词语的细微差别。
3.体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
教学重点、难点：体会抓特点来说明事物的方法。
教学过程：●一、揭题1.今天我们一起学习麋鹿这篇课文，师生共写课题。
（仔细观察这两个字，你发现了什么？加深了对这两个字的印象）2.看了这课题，猜想课文会写些什么？3.带着问题，快速进入课文，一起走进麋鹿的世界。
●二、自读课文要求：读准字音，读通句子，思考写了有关麋鹿的什么？●三、检查自学效果（一）出示字词悄无声息哺乳动物跋涉繁殖力公爵颠沛流离遁入草丛沼泽觅食销声匿迹别墅（1）多种形式读词语。
（2）觉得哪个词最难理解，一起说一说。
遁入草丛结合语段理解有一个词与“漂泊不字”意思相近，又强调了“生活艰辛，无家可归”的意思，这个词是哪个？注意“沛”字右边的写法。
（二）理清课文脉络1.生汇报，相机板书。
麋鹿的生活现状（1）外形特征，生活习性（2~4）传奇色彩（5~7）（边读边概括，看来同学们已经会用抓住主要内容来概括了）2.课文从这三个方面介绍了麋鹿，也就是谭文的主要内容。
出示填空：《麋鹿》主要写了麋鹿的___________、__________和___________。
四、精读课文1.同学们，这是一篇说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历，仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出这些知识背后的情感，所以唐老师建议你用心读读课文，一边读一边想，读着读着，我是否高兴了？悲伤了？痛苦了？自豪了？忧虑了？愤怒了？……2.多媒体出示这些情感。
3.生汇报自己的情感体验。
4.看来，你们都读懂了麋鹿，老师这里有一头麋鹿，你能辨认一下，它是否是麋鹿？5.出示驯鹿图片，生辨认、交流。
《麋鹿》教案
《麋鹿》教案设计
附：《麋鹿》导学单
一、预习目标
1．正确认读文中的生字词，能流利地读课文。
2．初步了解课文大意。
二、预习学案：
（一）字词
1.我会读
姜子牙哺育沼泽跋涉繁殖颠沛流离
觅食公爵别墅杀戮厄运销声匿迹
2.我知意
饲养：
放养：
陆续：
相继：
悄无声息：
颠沛流离：
（二）我能知
1. 这篇文章围绕麋鹿主要写了三个方面的内容: 、、。
麋鹿是鹿科的一种，它外形很奇特：、、、，俗称“四不像”。
是我国古代神话小说中的坐骑。
2.本文在介绍麋鹿时，运用了多种说明方法，找到了这些句子摘抄下来：
列数据：
作比较：
（三）我展示
学生展示自己课外搜集的相关资料：
（四）我质疑
在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面：。
麋鹿教案设计范文
麋鹿教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解麋鹿的外形特征、生活习性和分布情况；（2）培养学生观察和描述动物的能力；（3）培养学生保护野生动物的意识。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生观察和描述能力；（2）通过小组讨论，培养学生合作和探究能力；（3）通过实践活动，培养学生动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对野生动物的喜爱和保护意识；（2）培养学生珍惜和保护生态环境的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）麋鹿的外形特征、生活习性和分布情况；（2）培养学生观察和描述动物的能力；（3）培养学生保护野生动物的意识。
2. 教学难点：（1）麋鹿的生活习性和分布情况；（2）培养学生观察和描述能力。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集麋鹿的相关图片和资料；（2）准备教学课件和道具；（3）划分学习小组。
2. 学生准备：（1）预习相关知识；（2）准备好笔记本和文具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示麋鹿图片，引导学生观察；（2）学生分享观察到的麋鹿特征；（3）教师总结并板书麋鹿的外形特征。
2. 自主学习：（1）学生阅读教材，了解麋鹿的生活习性和分布情况；（2）教师提问，检查学生的学习效果。
3. 小组讨论：（1）教师提出讨论话题：“如何保护麋鹿？”；（2）学生分组讨论，并提出保护措施；（3）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 实践活动：（1）学生动手制作麋鹿模型或绘制麋鹿图画；（2）学生展示作品，分享制作过程和心得；（3）教师点评作品，引导学生关注保护野生动物的重要性。
五、教学反思：本节课通过观察、讨论和实践活动，让学生了解了麋鹿的外形特征、生活习性和分布情况，培养了学生观察和描述动物的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
要引导学生树立保护野生动物的意识，培养珍惜和保护生态环境的价值观。
六、教学拓展：1. 知识延伸：（1）教师介绍麋鹿在中国的保护情况及相关的保护政策；（2）引导学生关注全球野生动物保护的现状和问题。
《麋鹿》语文教案
《麋鹿》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解麋鹿的外形特征、生活习性和在我国的分布情况，提高学生的生物多样性知识水平。
1.2 过程与方法通过观察麋鹿图片，培养学生观察和描述事物的能力；通过阅读相关资料，提高学生的阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生关爱动物、保护生态环境的意识，增强学生的民族自豪感。
第二章：教学内容2.1 教材分析《麋鹿》一文介绍了麋鹿的外形特征、生活习性和在我国的分布情况，通过阅读文章，学生可以了解这一珍贵的野生动物。
2.2 学情分析学生在日常生活中对动物有一定的了解，但针对麋鹿这一物种，需要通过阅读文章来获取更多相关信息。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点掌握麋鹿的外形特征、生活习性和在我国的分布情况。
3.2 教学难点培养学生观察、描述事物的能力以及关爱动物、保护生态环境的意识。
4.1 导入新课展示麋鹿图片，引导学生观察并描述麋鹿的外形特征。
4.2 自主学习让学生阅读课文《麋鹿》，了解麋鹿的生活习性和在我国的分布情况。
4.3 课堂讨论分组讨论：麋鹿为什么会在我国消失？我们应该如何保护麋鹿？引导学生关注生态环境，培养关爱动物、保护生态环境的意识。
第五章：课后作业5.1 作业内容结合课文《麋鹿》，写一篇关于麋鹿的短文，要求内容充实、结构完整。
5.2 作业要求格式：文章结构清晰，观点明确，语言流畅。
第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对麋鹿知识的理解、观察和描述能力的提升以及关爱动物、保护生态环境的意识的增强。
6.2 评价方法采用自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生在课堂表现、作业完成情况进行评价。
6.3 评价内容课堂参与度、作业完成质量、小组讨论表现等。
7.1 拓展内容组织学生进行户外实地考察，参观麋鹿保护区，近距离观察麋鹿的生活环境。
7.2 拓展要求第八章：教学资源8.1 资源类型多媒体课件、麋鹿图片、相关视频资料、实地考察机会等。
8.2 资源作用辅助教学，提高学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文内容。
(苏教版)六年级上册第17课《麋鹿》教学设计
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会对本节课的主要内容进行梳理，强调保护野生动物、生态环境的重要性。同时，引导学生认识到人与自然和谐共生的意义，激发他们关爱自然、保护环境的意识。
此外，我还会对学生在课堂上的表现进行评价，鼓励他们积极参与课堂活动，培养他们的自信心。通过本节课的学习，使学生不仅掌握了关于麋鹿的知识，还提高了他们的环保意识和综合素质。
2.自主学习，合作交流：
引导学生自主阅读课文，针对课文中的知识点进行交流讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.课堂讲解，深入剖析：
教师针对课文中的重难点进行讲解，结合生活实际，帮助学生深入理解课文内容。
4.实践活动，体验感悟：
组织学生进行实地考察或参观自然保护区，让学生在实践中感受自然、体验生活，提高实践能力。
（2）如何运用多媒体教学手段，提高学生的直观感知能力；
（3）培养学生的问题意识、批判性思维和团队协作能力。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
（1）培养学生关爱自然、保护野生动物的环保意识；
（2）引导学生树立正确的人生观和价值观，关注社会、关爱生命。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
通过展示麋鹿的图片、视频等，让学生直观地感受麋鹿的生活习性和外貌特征，激发学生的学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解麋鹿的外形特征、生活习性以及在我国的历史分布情况，掌握课文中所提及的相关科普知识。
2.学会运用描写、说明、记叙等表达方式，对自然界的生物进行描述，提高写作能力。
3.能够运用课文中学到的词汇，如“湿地”、“迁徙”、“自然保护区”等，进行语言表达和交流。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的实践能力和创新能力，特布置以下作业：
《麋鹿》六年级语文教案
教案主题：《麋鹿》阅读与鉴赏教学目标：1.通过阅读《麋鹿》的内容，使学生了解麋鹿的生活习性和栖息地。
2.培养学生的阅读理解和鉴赏能力。
3.通过本文的阅读，引导学生激发对自然界生物的关爱之情。
教学重点与难点：1.学会通过阅读理解文章的主旨，了解麋鹿的生活特点。
2.学会运用阅读策略和技巧，提高阅读理解能力。
教具准备：1.教学课件。
2.教学辅助资料：视频、图片等。
3.小组讨论卡片。
教学过程：一、导入（10分钟）1.通过展示一幅有关麋鹿的图片，引起学生的兴趣，了解学生的相关知识和认知水平。
2.通过问题引导学生思考：你们对麋鹿了解多少？你们对麋鹿有什么好奇的地方？二、阅读与理解（30分钟）1.呈现教学课件，向学生展示《麋鹿》的全文。
2.通过视频或朗读方式，向学生展示这篇文章的整体结构和内容。
3.让学生阅读《麋鹿》，并在课本上进行标注和圈点。
4.指导学生通过阅读文章，回答相关问题：(1)麋鹿栖息地主要在哪些地方？(2)麋鹿的生活习性有哪些？(3)麋鹿为何会濒临灭绝？(4)你认为我们应该如何保护麋鹿？5.展开全班讨论，让学生就问题进行讨论，并由学生答题。
三、小组活动（20分钟）1.分成小组，每个小组讨论一个问题，通过卡片将讨论结果呈现给全班。
2.问题：(1)如何保护麋鹿栖息地？(2)如何提高人们对麋鹿的认识和关注？(3)如何增加麋鹿的繁殖数量？(4)如何提高国家对麋鹿保护的法律制度？3.每个小组派代表上台展示卡片，并进行讨论和分享。
四、激发情感（15分钟）1.通过展示一些关于麋鹿的图片和视频素材，激发学生的情感。
2.请学生就麋鹿面临的问题和困境，发表自己的观点并阐述自己的情感体验。
五、反思总结（10分钟）1.引导学生总结学习本篇文章的体会，复述重点内容。
2.展开全班讨论，让学生对本节课的学习进行评价和反思。
六、课后作业1.完成课后习题。
2.展开小组活动，让学生设计一份保护麋鹿的宣传品，通过图片、文字等形式宣传麋鹿保护的重要性。
小学六年级语文上册《麋鹿》教案
师：这是一篇说明文，读这样的说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。但是，我们仅仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。
1、师：请大家再用心读读课文，一边读一边想，读着读着，我是否高兴了？悲伤了？痛苦了？忧虑了？愤恨了？同情了？生气了？感动了？惊讶了？
了解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
分辨“麋鹿”和“驯鹿”。
教学准备
多媒体
教学时间
两课时
教学过程
设计意图
个性设计
第一课时
教学过程：
一、激情导入：
我国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有哪些珍贵的野生动物？
多媒体启发
学生自由说一说，(多媒体展示图片)
今天，老师要和大家一起来认识一种稀有的野生动物—麋鹿。（出示课题 17 麋鹿）
教师帮助总结（从外形健美、传统文化、国际合作，象征意义……）方面来写，学生写竞选报告。
指名说。
意在夯实学生的双基，提高语文能力。
五、总结课文，布置作业
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《麋鹿》教学设计
年 级
六
主备人
课型
新授
单 元
第五单元ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课题
17 麋鹿
教学目标
1．学习生字，掌握“沼泽、跋涉、繁殖、销声匿迹、颠沛流离”等词语。
2．默读课文，理解课文内容。了解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
3．让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物，增强保护野生动物，保护自然环境的意识。
教学重难点
（2）方法介绍：
语文《麋鹿》教学设计(优秀9篇)
语文《麋鹿》教学设计（优秀9篇）《麋鹿》教学设计篇一教学要求：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.能给课文分段，归纳段落大意。
3.能准确、流利、有感情地朗读课文。
4.凭借具体的语言材料，对学生渗透保护野生动物的教育。
教学重点：让学生体会保护野生动物的重要性。
激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
教学过程：第一课时一、激趣导入1.同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？2.今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。
3.请大家围绕课题猜猜，课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。
二、初读指导1.自由读课文，要求：(1)画出生词，边读课文边认，注意读准字音。
(2)查字典或联系上下文理解生字词。
2.检查自学效果。
(1)指名读生字词。
(2)理解词语的意思。
(3)指名分自然段读课文，教师相机点拨。
3.指导分段。
(1)默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，在想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面，哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事。
(2)讨论分段。
第一段(1)：写大丰自然保护区有着世界上最大的'麋鹿群。
第二段(2—4)：具体描述麋鹿的外形和生活习性。
第三段(5—7)：记叙了麋鹿的传奇经历。
4.小结。
三、书写指导1.分析字形。
2.描红、临写。
四、作业1.抄写生词。
2.有感情地朗读课文。
第二课时一。
复习导入课文可以分几段，各写什么？二。
精读训练1.学习第二段。
(1)观察第二幅插图，默读课文，想一想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？(2)理解第一层内容。
①指名读。
②为什么说麋鹿的外形很奇特？(角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴)③“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”?④齐读。
注意重读“更”。
(3)理解第二层内容。
过渡思考：第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点，为什么作者还要接下去写第二层呢？①指名读。
②课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征？读读、想想、画画。
苏教版六年级上册《麋鹿》语文教案
苏教版六年级上册《麋鹿》语文教案一、教学目标：知识目标：通过学习诗歌《麋鹿》，使学生认识到自然界中的生命美好，感受到生命的可贵，并理解生命的重要性。
能力目标：通过朗读、赏析《麋鹿》，培养学生语感和感受力，提高学生的审美能力。
情感目标：通过欣赏自然和生命的美好，培养学生的爱生活，爱大自然，尊重生命的情感。
二、教学重难点：1. 通过赏析《麋鹿》，能够理解文学作品中所表达的含义。
2. 提高学生的语感和审美能力，在朗读《麋鹿》时能够发出清晰、优美的声音。
三、教学方法：1、整体感知法2、概念导入法3、人教课标内容整合法4、情感教育法5、活动探究法四、教学过程：1、教师针对学生的实际情况，通过概念导入的方式，激发学生的学习兴趣，引导学生参与到课堂中来。
2、教师使用整体感知法，呈现一幅麋鹿的图片，询问孩子对麋鹿的认识，让学生自由发言，引导学生对麋鹿产生兴趣。
3、开始朗读《麋鹿》，教师先读一遍，然后让学生跟读，调整学生的语音语调，帮助学生掌握诗歌的节奏。
4、学生齐声朗读，教师指导学生注意韵律和节奏，提高学生的语感和朗读能力。
5、启发性问题：在读完《麋鹿》之后，让学生回答以下问题：（1）为什么麋鹿是“问路人”？（2）“萍踪草木间，跑过了山脉海洋”，这些词语在诗歌中的作用是什么？（3）诗歌中表达了什么意思？6、教师与学生一起解答问题，帮助学生理解诗歌的含义，提高学生的理解能力。
7、让学生参考“麋鹿”的图片，自由画一幅自己喜欢的麋鹿画。
然后组织学生进行诗歌朗诵活动，展现各自的表现。
五、作业：1.跟读《麋鹿》三遍，注意语音语调。
2.用自己的话概括《麋鹿》中所表达的含义。
3.完成《麋鹿》的描绘练习。
4.朗诵《麋鹿》一首，并背诵下来。
麋鹿-六年级语文下册教案
麋鹿-六年级语文下册教案阅读目标1.了解并学习中国传统文化中的神话传说。
2.学习描述事物的方式，理解并运用形容词。
3.提高语言表达能力和阅读理解能力。
阅读材料麋鹿（原文） > 古时候，陶朱公的父亲去山中采药，迷了路，天色已晚，只好在一株大树下过夜。
他看到树下有一头鹿，瘦弱可怜，根本不能走路。
他就离开大树，走到另一个地方住宿。
次日他到了草场，看到麋鹿，就像发了疯一样大叫：“麋鹿！麋鹿！”听到声音，麋鹿伤心的说：“你为什么那么叫我？”“因为你叫麋鹿啊。
”“啊？我怎么会叫麋鹿呢？”麋鹿爬起来，为自己辩解：“我是天官赐下来的玉麒麟耳，身上还有黄金色的鳞甲，才不是什么麋鹿呢！”教学过程导入•讲师可以通过一段小故事介绍麋鹿，调动学生的阅读兴趣。
•询问学生是否了解麋鹿的故事，鼓励学生分享自己的看法。
正文任务1：理解麋鹿的命名•让学生听一段麋鹿父亲的探险故事，并以此理解麋鹿为何被命名为“麋鹿”。
•将故事中出现的关键词列成词汇表，并让学生查找词汇的意思。
任务2：运用形容词描述麋鹿•引导学生仔细分析文中描写麋鹿的语言，感受和理解作者的描写方式。
•让学生选择适当的形容词单词，写出自己对麋鹿的描述。
任务3：理解神话文化中的生灵命运•让学生思考麋鹿和人类之间的关系有何异同，介绍中国文化中的神话故事和人与动物之间的故事传说。
•让学生重构麋鹿的故事情节，提出不同的发展可能性。
练习1.让学生选择一种表达方式，就麋鹿的故事进行创编。
例如：写一篇故事；绘制画面或漫画等。
2.以小组形式将学生分成三个人一组，让学生组合自己的语言，将麋鹿的故事一起串起来。
3.评价学生的语言表达能力和理解能力。
总结•让学生分享自己对麋鹿的认识和学习收获。
•鼓测学生用自己所学的话语和知识进行总结，将新的知识和旧的知识联系起来，从而形成有机的知识体系。
思考题1.在麋鹿的故事中，你觉得人与动物之间的关系应该是什么样的？2.你对中国文化传统中的神话传说有什么了解？你喜欢哪个故事？3.如果你是麋鹿，你会如何选择？为什么？结束语通过本次课堂，相信同学们对于麋鹿的故事，更加深刻地了解了中国文化传统中的神话传说，锻炼了自己的语言表达能力和阅读理解能力。
麋鹿-六年级语文下册教案
麋鹿-六年级语文下册教案一、教学目标1.了解麋鹿的生活习性和生存环境2.培养学生观察和归纳能力3.培养学生保护野生动物的意识和责任感4.提高学生的阅读理解能力二、教学内容《麋鹿》一文三、教学重难点1.掌握文章的主旨大意和重点2.理解作者描写麋鹿的方法和手法3.培养学生感性体验和理性分析能力4.培养学生把图画与课文联系起来的能力四、教学过程1.导入（5分钟）教师以“麋鹿”为关键词将大屏幕上的麋鹿照片呈现在学生面前，让学生看看这种动物。
2.讲解阅读和理解（15分钟）1.用教师主持的方式，利用读前、读中、读后的方式，让学生更好地阅读理解全文。
2.回答一些问题，以检查学生对所阅读内容的理解程度。
例如：“麋鹿是在什么地方生活的？它为什么要迁徙？它的角有什么用处？它为什么夜间行动？它是如何保护自己的？”3.教师引导学生在地图上找到文章中所指的地点和路径线，并回答问题。
例如：“麋鹿为何要迁徙？它们到了目的地后，会怎么做？”3.绘画分析（20分钟）1.教师让学生翻看全文图画，并引导学生分析其中包含的信息。
例如：“为什么画中的麋鹿躲在灌木丛中？它为什么要冲过深沟？它们在进行什么活动？”2.让学生根据自己的理解，在绘画纸上画一个可爱的麋鹿。
4. 推测和判断（20分钟）1.请学生根据文章和图画中的信息，推测出麋鹿的食物是什么。
例如：“画中的麋鹿靠什么获取食物？它们喜欢吃什么？”2.教师引导学生从麋鹿的生存环境、生活习性等方面判断这种动物的重要性和价值。
例如：“麋鹿为什么受到人类保护？它是什么生物？”5.交流和总结（15分钟）1.让每个小组展示他们的绘画作品，分享刚才的思考和讨论。
2.教师对本节课的教学进行反思和总结，决定下一步的学习计划。
五、作业布置1.教师为学生布置麋鹿观察作业，要求学生在周末前去动物园观察麋鹿，并记录下自己的感受和观察结果。
2.麋鹿阅读理解题。
六、教学反思1.教师在上课前，最好提前做好充分的准备，并详细了解所要教授的内容，这样才能更好地进行教学。
苏教版六年级上册《麋鹿》语文教案
苏教版六年级上册《麋鹿》语文教案一、教材分析（一）教材背景《麋鹿》是苏教版六年级上册语文教材中的一篇文章，是一篇小品文，全文共800字，讲述了小者谦卑顺从，成者威风凛凛的道理，旨在教育学生要正确认识自己，树立自信，努力成长。
（二）教材内容1.我叫麋鹿2.我是一位谦卑的小者3.我年幼无知，轻信了不该相信的东西4.我遭遇了困境，但我不放弃5.我认识到自己的错误，开始努力成长6.我终于变成一只威风凛凛的麋鹿7.学习麋鹿的故事，提高自己的自信心（三）教学内容及目标本篇文章是小学语文教学中一篇重要的小品文。
本堂课的教学重点是：1.通过教师讲解麋鹿的故事，帮助学生了解小者谦卑顺从，成者威风凛凛的道理；2.通过阅读文章，培养学生的阅读理解和表述能力，能够正确地理解文章的含义，并且简洁、条理清晰地表达出来；3.通过配合小组合作等多种教学形式，培养学生团队合作精神；4.着重强调学生要正确认识自己，锻炼自信心，努力成长；二、教学过程（一）导入（5分钟）1.教师可以通过给学生提问，如：“你们有没有看到过麋鹿？”、“你们小时候有没有轻信过不应该轻信的东西？”等等，来引出本堂课的主题。
（二）热身阅读（10分钟）1.教师要求学生默读麋鹿的文章，并在心中默想自己读完后的体会；2.师生互动，让学生谈谈自己对于文章的理解。
（三）主要内容的讲解（30分钟）1.教师重点介绍文章的背景和故事情节；2.教师引导学生认识小者谦卑顺从，成者威风凛凛的道理；3.教师鼓励学生要正确认识自己，锻炼自信心，努力成长。
（四）合作讨论（20分钟）1.教师组织学生分组讨论小者与大者的区别，并让学生就自己对文章的理解进行讨论；2.学生们可以互相分享自己的看法和经验；3.教师监督讨论进程，帮助学生加深对文章的理解。
（五）课堂练习（20分钟）1.教师出示题目，学生分组相互考试，自行批改；2.教师让学生上台道出自己的得分情况，并及时指出错误；3.教师为学生讲解题目的答案和出题思路，帮助学生改正答案。
(苏教版)六年级上册第17课《麋鹿》教学设计
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体展示麋鹿的生活画面，让学生在视觉和听觉上直观感受麋鹿的生活环境。
-以故事形式引入课文，激发学生对麋鹿的好奇心和探索欲望。
2.自主探究，合作交流：
-设计自主学习任务单，引导学生带着问题阅读课文，培养他们的自主学习能力。
4.引导学生树立正确的价值观，认识到保护珍稀动物是每个人的责任，从小事做起，为保护生态环境贡献自己的力量。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，尊重他们的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，充分调动学生的学习积极性，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力，培养情感态度与价值观。
二、学情分析
六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，他们对自然科学领域有着浓厚的兴趣。在学习本节课之前，学生对动物世界已有一定的了解，但对于麋鹿这种特殊生物的生活习性和生态价值可能知之甚少。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-设计与课文相关的练习题，如填空、选择、简答等，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
-学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
2.教学目标：
-巩固学生对课文知识的掌握，提高他们的应用能力。
-发现并纠正学生在学习过程中存在的问题，提高他们的学习效果。
（五）总结归纳
1.学生对课文中所涉及的生物学术语的掌握程度，以便在课堂上进行针对性讲解。
2.学生对动物保护的认识，引导他们从生态保护的角度看待问题，培养他们的环保意识。
3.学生在合作学习中的表现，鼓励他们积极参与讨论，提高他们的沟通能力和团队协作精神。
六上《17麋鹿》教案
17麋鹿（第二课时）教学目标：1．让学生知道麋鹿是我国的一种珍惜动物，教育学生保护动物，保护自然环境。
2．精读课文，理解课文内容。
理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
3．从麋鹿多灾的命运，领悟到野生动物需要我们大家共同努力去保护他们。
教学重点:理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
教学难点:从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。
一、复习导入，回忆“麋鹿的生活天堂”1.有这么一个故事发生在3000年前，相传有一天，姜子牙正在为自己的坐骑所发愁，因为别的神仙都有自己的动物坐骑了，像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子、老虎等都被人家选了，他在想，我该选什么呢？选狗选猫？太没面子了吧，我也是一个德高望重的大神了，应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。
找找吧，他这么张眼一望，看到了什么？(生：麋鹿)，（大屏幕出示麋鹿图）今天咱们这堂课就继续来寻找和认识麋鹿吧！通过上节课的学习，我们了解到课文从哪几方面介绍麋鹿的特点呢？（板书：外形特点、生活习性、传奇经历）麋鹿它在哪儿呀？我怎么看不到呢？（生回答：在大丰麋鹿自然保护区）2．让学生看图片（图片：大丰麋鹿自然保护区）麋鹿生活在大丰自然保护区黄海滩涂上，这里（气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。
）（齐读）大丰麋鹿自然保护区是麋鹿生活的天堂。
（标记）二、品读感悟：（一）图文对照，认识麋鹿：（过渡：通过上堂课的学习，你们认识麋鹿了吗？）1．提示任务：请你看看图，再看看书，然后辨认一下，哪头是麋鹿？说话要有依据。
课件展示几头鹿的图片。
学生结合图片和课文进行对照，寻找辨别的依据。
2．自主阅读：结合先学提纲的第一张表格，小小组交流自己的认识和体会。
3．展示交流：班级交流认识和体会。
（课件随机展示图片：雄麋鹿特写，麋鹿角的特写，麋鹿尾巴特写，麋鹿蹄子特写，麋鹿毛色特写）预设：★一般雄麋鹿体重可达250千克左右，角比较长，每两年脱换一次。
麋鹿教学设计
麋鹿教学设计一、教学目标1、让学生了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
2、培养学生的阅读理解能力、信息收集与整理能力以及语言表达能力。
3、激发学生保护珍稀动物的意识，增强对大自然的热爱之情。
二、教学重难点1、重点（1）理解麋鹿的外形特点和生活习性。
（2）了解麋鹿的传奇经历，体会保护野生动物的重要性。
2、难点通过对麋鹿传奇经历的了解，感悟保护野生动物的意义。
三、教学方法讲授法、讨论法、多媒体演示法四、教学过程1、导入新课通过展示一些珍稀动物的图片，如大熊猫、东北虎等，引起学生的兴趣，然后引出本节课的主角——麋鹿。
2、知识讲解（1）介绍麋鹿的外形特点结合图片和文字描述，让学生了解麋鹿的角、蹄、尾、毛等方面的独特之处。
例如，麋鹿的角“枝杈”众多，形状独特；蹄子宽大，适合在沼泽地行走；尾巴长而多毛，能驱赶蚊蝇等。
（2）讲解麋鹿的生活习性包括麋鹿的食性（主要以草和水生植物为食）、栖息环境（喜欢在湿地、沼泽等地生活）、活动规律（晨昏活动较多）等方面。
（3）讲述麋鹿的传奇经历从麋鹿的起源开始，讲到它在中国古代的分布情况，以及后来由于各种原因，如战乱、环境破坏等，导致其数量急剧减少，甚至濒临灭绝。
再讲述新中国成立后，对麋鹿的保护和繁育工作，使它们的种群逐渐恢复。
3、小组讨论让学生分组讨论以下问题：（1）麋鹿的生存环境为什么会遭到破坏？（2）我们应该如何更好地保护像麋鹿这样的珍稀动物？4、课堂总结回顾本节课所学内容，强调麋鹿的重要性以及保护野生动物的意义。
5、课后作业（1）让学生写一篇关于保护野生动物的短文。
（2）收集更多关于麋鹿或其他珍稀动物的资料，制作一份手抄报。
五、教学资源1、多媒体课件，包含麋鹿的图片、视频等资料。
2、相关的文字资料，如科普文章、研究报告等。
六、教学延伸1、组织学生参观动物园或自然保护区，实地观察野生动物。
2、开展关于保护野生动物的主题班会，鼓励学生积极参与宣传保护工作。
七、教学反思在教学过程中，要充分调动学生的积极性，让他们主动参与到学习中来。
苏教版六年级上册《麋鹿》语文教案
苏教版六年级上册《麋鹿》语文教案一、教学目标1.知识与能力1.1 了解《麋鹿》的情节，理解人与自然的关系。
1.2 掌握自然描写的方法和技巧。
1.3 掌握文学鉴赏的基本方法。
2.思想品德与情感态度2.1 培养学生保护自然、珍爱生命的思想。
2.2 培养学生欣赏自然、敬畏生命的情感。
二、教学重难点1.重点1.1 了解《麋鹿》的情节，理解人与自然的关系。
1.2 掌握自然描写的方法和技巧。
2.难点2.1 掌握文学鉴赏的基本方法，包括抓住主题、切入文本、理解文本、感受文本、评价文本。
三、教学准备1.课文《麋鹿》的ppt幻灯片2.学生课外阅读书籍3.录音笔、复读机四、教学过程1.课前准备1.1 回顾上一节课学习的内容，即课文《初一》的学习内容，检查学生对于上一页中的知识点的掌握情况，并进行重点的强化。
2.新课教学2.1导入导入视频《动物世界》中的关于麋鹿的相关知识，让学生对于麋鹿的生存环境有简单的了解，并介绍这一课我们要学的《麋鹿》这篇文章的作者和主要内容。
2.2阅读《麋鹿》全文老师先示范朗读，让同学们一起读了解，将重点内容圈出处理。
学生可以在课本上做笔记。
2.3分析课文老师引导同学们对于文本中的重点难点逐一解释并帮助学生掌握自然描写的方法和技巧，例如：形象描写、语言描写等方面。
2.4文学鉴赏在了解完《麋鹿》全文之后，老师与同学们一起讨论，通过全文的解读与讨论，明确文章的主旨和深层含义，让学生了解到文学作品不仅是文字的堆砌，更是传达人生哲理。
从而全面提高学生文学鉴赏的能力。
3.教学总结在课程的最后，老师和同学们一起对于本节课的收获进行总结，并强化本课时的重点和难点。
五、教学反思《麋鹿》是一篇比较富有启发性和情感投入的文章，对于学生来说，语文教师的教学方法和方式也必须要与之相匹配。
教师在本节课教学过程中，要把握好引导与呈现的平衡，既要尊重学生的感性认知，又要注重分析和讨论，让学生充分表达自己的理解和感受。
这一课的教学也要求教师在语音教学、理解阅读、文学鉴赏等方面有一定的技巧和经验，这样才能更全面的促进学生的语文素养。
麋鹿教学设计
麋鹿教学设计一、教学目标1、让学生了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，激发学生对野生动物的保护意识。
2、指导学生学习本文的说明方法，体会其准确性和生动性。
3、培养学生自主学习和合作探究的能力，提高学生的阅读和写作水平。
二、教学重难点1、重点（1）了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
（2）学习本文的说明方法。
2、难点体会作者的思想感情，增强保护野生动物的意识。
三、教学方法讲授法、讨论法、自主学习法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，老师先给你们讲一个小故事。
有一次，老师去动物园游玩，看到了一种非常奇特的动物。
它的角似鹿非鹿，脸似马非马，蹄似牛非牛，尾似驴非驴。
你们猜猜这是什么动物？（学生猜测）对啦，就是麋鹿！今天，我们就一起来走进麋鹿的世界，了解一下这种神奇的动物。
（板书课题：麋鹿）（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的字词可以查字典或与同学交流。
2、思考：课文主要介绍了麋鹿的哪些方面？（三）检查预习，学习生字词1、出示生字词，指名认读，正音。
2、理解词语：销声匿迹、颠沛流离、漂泊不定（四）精读课文，了解麋鹿1、外形特点（1）默读课文第二自然段，画出描写麋鹿外形特点的句子。
（2）同桌交流，互相说一说麋鹿的外形有什么特点。
（3）指名回答，教师相机出示图片，结合图片讲解麋鹿的外形特点。
（角、面、蹄、尾）（4）体会作者的描写方法，如“角似鹿非鹿，脸似马非马，蹄似牛非牛，尾似驴非驴”，运用了排比和对比的手法，突出了麋鹿外形的奇特。
（5）指导学生有感情地朗读，读出对麋鹿外形的喜爱之情。
2、生活习性（1）自由朗读课文第三自然段，思考：麋鹿的生活习性有哪些？（2）小组讨论，交流汇报。
（食性、繁殖、活动范围）（3）教师补充相关资料，让学生更深入地了解麋鹿的生活习性。
（4）学习作者的说明方法，如“一般雄麋鹿体重可达250 千克左右，角比较长，每两年脱换一次。
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小学语文标准教材
六年级语文：17、麋鹿(教案设
计)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.
学校：______________________
班级：______________________
科目：______________________
教师：______________________
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六年级语文：17、麋鹿(教案设计)
第一课时
教学目标：
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。
3、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
教学重点：正确、流利有感情地朗读课文。
教学难点：抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
教学准备：
1、查找有关麋鹿的资料。
2、相关图片和文字投影。
教学过程：
一：导入。
出示图，交流自己了解的麋鹿。
板书17麋鹿
二：自学课文。
1、读准生字的字音，认清字形，边读边想，读懂主要词语。
2、读懂每一个自然段的意思，想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面。
3、用一句话或一段话介绍麋鹿。
4、交流。
（1）生字词的音形。
（2）交流读书情况，纠音。
（3）回答上面的问题。
5、可根据问题分分段。
三：学习第一段。
1、读这一小节，你看到了什么，指导朗读。
2、结合看图，了解这里是麋鹿生活的理想场所。
四：作业。
1、抄写生字词。
2、继续朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
3、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
教学重点：课文的第二、三段为教学重点。
教学准备：
1、查找有关麋鹿的资料。
2、相关图片和文字投影。
一.复习导入。
课文可以分几段，各写什么？
二．精读训练1．学习第二段。
（1）观察第二幅插图，默读课文，想一想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？
（2）理解第一层内容。
①指名读。
②为什么说麋鹿的外形很奇特？（角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴）③“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？④齐读。
注意重读“更”。
（3）理解第二层内容. 过渡思考：第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点，为什么作者还要接下去写第二层呢？
①指名读。
②课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征？读读、想想、画画。
（角型、尾巴、蹄子、毛色）③这几个部分各有什么特点？角——站着的时侯，个枝尖都指向后方。
尾巴——鹿科动物最长的。
蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。
毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。
④除了介绍麋鹿的外形，还介绍了什么？（生活习性）
⑤麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗？为什么？
⑥讨论：有了第一层的介绍，我们懂得了麋鹿的外形特点，第二层写实不是有点多余，为什么？⑦引读练习（4）理解第三层内容①默读第三层，思考课文是从那几点来说明“麋
鹿的自然繁殖能力很低”的？②交流。
2、学习第三段，过渡：麋鹿不仅有奇特的外形，而且还有传奇的经历。
（1）指名读课文（2）出示“传奇”，齐读说说“传奇”的意思。
（3）为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？再读课文。
（4）讨论交流，指导朗读。
第一、麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。
第二，1865年后。
特别是1900年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。
第三，1986年，麋鹿重回故乡，并在祖国的土地上茁壮成长。
（5）从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么？（一是要保护野生动物。
二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，是祖国更加强大、繁荣。
）
三、配乐朗读第二、三段四、作业1、有感情的朗读课文。
2、说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历。
第三课时
教学目标：
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、抓住课文内容的要点，说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传
奇经历。
3、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
教学重点：抓住课文内容的要点，说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历。
教学难点：
1、复述课文。
2、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
教学过程：
一．复习导入，简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。
二．精读训练第一段1．轻声读第一段。
2．画出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子，结合第一幅插图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。
3．为什么说大风自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？（土地广阔、气候温暖、林茂草丰）4．通过课文的第二、三两段的描写，我们对麋鹿已经有了比较全面充分的
了解，作者为什么还要写第一段，可以去掉吗？5．有感情的朗读的一段。
三、课堂练习1．出示课文后第5题：默读课文要点，再学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
2．交流复述方法。
（1）结合插图，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等几个部分的特点，介绍它的体型及生活习性。
（2）参照“麋鹿的传奇经历”表介绍它的经历。
3．练习复述。
（1）同桌互相复述。
（2）举行“大风麋鹿自然保护区讲解员”选拔赛。
（3）师生评选。
四．作业1．有感情的朗读课文。
2．完成课后练习3、4。
3、收集国家级保护动物的资料并开展活动。
板书设计：
鹿科动物繁殖能力低17．麋鹿外形奇特（“四不象”）传奇经历
回归故土
教学后记：
交流完麋鹿的传奇经历，同学们非常激动，有着对清王朝腐败的痛心、对八国联军的愤怒和对现在强盛的中国涌起的自豪。
我用上一备的教案：是啊，麋鹿的命运和祖国的命运息息相关。
可是为什么我们花那么多的精力与金钱保护这些动物呢？有什么价值呢？学生们说的很多，鞠梦杰（他是我们班上语文成绩最差的）的手也高高地举了起来，我请他起来说说。
他说：“这一切就是为了生态平衡。
”多么精练的语言，我情不自禁伸了大拇指，他的脸上有了自信的笑容。
我照着一备教案上给的关于生态平衡的话接着补充。
我看到了一个个同学忧虑、难过的表情。
维护生态平衡已深入他们的心中。
此后我深深地陷入了思考：我们要学会用教材教，而不是仅仅是为了教教材。
语文是一个大杂烩，有联系的很多很多，让语文课堂人文性和工具性相结合，才是我们每一个语文老师上课的目标。
另外，集体备课还是好处多多啊，感谢一备老师的精心设计，才让我们借鉴得精彩，连鞠梦杰的表现都让人惊喜！
XXX图文设计
本文档文字均可以自由修改。