故事类任务驱动型作文:“我的读书故事” 作文导写(超实用课件)

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文题展示
阅读下面的材料,根据要求写作。 相传苏轼少时在其书房门口亲笔书写一副对联:识遍天下字,读尽人间书。
后来苏洵看到,就找来几本古书给苏轼,结果苏轼发现好多字都不认识,再想 想自己那副对联,顿时心中大惭,于是赶紧在对联上各加两个字,变成了:发 愤识遍天下字,立志读尽人间书。最后,“读尽人间书”的苏轼成为中国古代 文学史上的一座高峰。
我连着熬了两天的夜,将整本书看完了我餍足不已,打算再 “故技重施”地将书还回去,但一场小意外,狠狠地在我脸上甩了 一巴掌,将我洋洋自得的美梦撞了个粉碎。
佳作展示2
第二天醒来,只见母亲坐在我床头,手上拿着那本《三国演 义》。一向平和温柔的脸竟隐隐显露出发怒的征兆。我暗道一Hale Waihona Puke Baidu不 好,连忙从床上爬起来,但另一个想法又冒出来占据了我的内心。 我这是为了读书,为了学习。母亲表情凝重地问:“这是什么?” 我又举起了一个冠冕堂皇的武器,仿佛这能消灭我的劣迹,清除我 的罪恶感。“我只是想读书。”母亲瞋目,站起来斥责我:“我没 读过书,但我认为读书人是干不出偷东西这种破事的!”这句话如 铿然一响,令我整个人都震惊了起来,我惭愧万分。
佳作点评:这是一篇一类考场记叙文。故事的叙述是双线索人 物,一主一副,既有父女的亲情关系,也有认知发展的先后关系。 本文语言流畅,不乏美感。首段做了很好的铺垫,故事叙述中有对 比,有细腻的描写。文末思悟生花之笔,有文采有诗意。
佳作展示2
我的读书故事
儿时的我读起书来总是心惊胆战的,书店的老板总是半瘫似的 躺在竹椅上,在树荫下扇着扇子。但此时若有落单的小孩子走进来, 他便会直挺着腰板,一双贼溜溜的小眼睛瞪得晴亮,没过多久,就 会吆喝着把小孩子赶出去。
佳作展示1
父亲的这段话,让我细想了很久。从前说我喜欢阅读,但仅仅 止步于喜欢,没有尊重阅读。听了父亲的话,我才幡然醒悟应当如 何去阅读。读书也是一门学问。
父亲的话,似一抹光照亮了我从前无意的阅读态度,让我明白 了究竟什么是读书。
我想,我会永远记得这个夏日午后,永远记得父亲的读书笔记。 这段回忆应当是带着槐花幽香与书墨的香气;遥远地浮动着热烈而 深沉的光,普照我的读书长路。
据说闻一多读书成瘾,一看就“醉”,就在他结婚的那天,大清早亲朋好 友都登门贺喜,可直到迎亲的花轿快到家时,人们还到处找不到新郎。急得大 家东寻西找,最后在书房里找到了他。他仍穿着旧袍,手里捧着一本书入了迷。 读书成瘾的闻一多是新月派代表诗人和学者,曾任国立青岛大学文学院院长兼 国文系主任,后回到清华大学任中文系教授,从事中国古典文学的研究。 ……
佳作展示1
我的读书故事
我总是忍不住回想那个与父亲一同坐在树荫下读书的夏日午后。 那天,蝉鸣鸟叫,流云梨白,微风袭人,好像有一束光照进了我灵 魂的罅隙,浮动着清浅悠远的槐花香。
我自小便喜爱阅读。受父亲的影响,家里甚至腾空了两间房间 用作书房。我的父亲是位在工作时不苟言笑的军人,但在家中,他 是个温和而甚至有点“孩子气”的父亲,会偷吃我的饼干,用手机 玩连连看……但最重要的是,他于我而言,更像一位导师。在阅读 方面,父亲算是我的启蒙者与引路人。
佳作展示1
记得是在我初一时,与父亲约定好了每周日的下午,要一起阅读,赏析佳文。我 抱了四五本书堆放在脚边,而父亲总是只带一本书,一支笔,一个本子。我与父亲坐在 槐树荫下的白石凳上,各自看书。父亲一边看,一边在书上轻轻地勾画着什么。有时候, 会将目光停留在某处,久久不移。而我看书速度很快,一本接着一本,从不为书中某处 伫足。当我看完第三本时,父亲才放下他的书,开始用本子摘抄句段。我忍不住略带得 意的向父亲炫耀着,“您看我比您阅读的快多了!”我自以为阅读速度快是件可值得骄 傲的事,父亲听了只是微笑着抬起头,停住了手中笔,“那么,我考考你,你看的《茶 花女》中的玛格丽特喜欢吃什么?”这是我看的第一本书,内容只记得大概,哪关注得 到这里细节。父亲见我犹豫着,边笑着说:“是冰糖葡萄蜜饯。你看这虽是细节,但足 以反映出你的阅读并不细致,只过于追求了数量与速度,而忽略了阅读的本质——用心 感悟每一个字。每本书都是作者的心血,里面的每个字都浸润着作家写作时的月色,沐 浴着的清晨的曦光,这难道不值得你去仔细品味与鉴赏吗?每本书都是位有故事的老师, 它们的话语值得去深思与铭记。”说罢,父亲便举起他的摘抄本向我晃晃,里面密密麻 麻地记着读书笔记,那是父亲阅读时的细致用心。
在那之后,我归还了书本。站在街头被书店老板骂了五分钟。 再不被允许到那看书。我走在回家的路上,万般轻松。
看完两位名人的读书小故事后,你联想到了自己的哪些读书故事呢? 请以“我的读书故事”为标题,写一篇不少于800字的记叙文。
写作指引
这是故事类的任务驱动型作文写作试题。材料中的两个故事都 很励志,主人公的事迹、作品为中学生所熟悉。写作的要求有三, 写作的标题是统一的已经拟定好了的,写作的文体是记叙文,写作 的总量是不少于800字。“本次考场作文入手容易,但是写好了不 容易。”(阅卷老师语)写作的内容既然是来源于“我”的真实生 活中生发的真切体验,因此具体写作中要求考生“我手写我心”, 唯有如此才能写出“我”的情感,我的细节,否则只有故事梗概, 写之不深,读之无味。本次记叙文的写作属于复杂类记叙文的写作, 多个事件的记叙描述要有内在的因果逻辑关系,一波三折的表达效 果是需要考生在润笔之前即必须从人物关系、情景设置、感情变化 等方面预设好的。
家中每月的柴米油盐就已掏空大半积蓄,我看着母亲每日劳作 而弯下的腰上脊骨凸起而狰狞,也不敢舔着脸去要钱买书。每日不 足几分钟的阅读根本满足不了我对书籍的渴望。它如一口巨大的无 底洞,愈是浅尝辄止,就愈是强烈。
佳作展示2
在欲望的驱使下,我动起了歪心思。一开始,只是跟在陌生的 大人身边,假装自己是与父母来买书的。后来经生了偷书的主意。 我将那本三国演义藏进厚厚的棉袄里,若无其事的走了出去。回到 家,书的封皮上被我的冷汗蒸出了一层薄薄的雾,我顾不得回味偷 窃带来的愧疚感就无可救药地沉浸于精彩绝伦的故事情节当中去了。
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