九年级政治第十课《幸福的味道》教案人民版
人民版九年级思想品德全一册《四单元 从这里出发 第十课 幸福的味道》教案_11
感悟幸福
教学目标：
了解幸福体味幸福
教学过程：
1 千姿百态的幸福
列出20件能使你感到幸福快乐的事：
列出20件别人做的令你感到幸福的事：
感悟
2 什么是幸福？
精神上的满足。
健康的体魄、适量的物质、充实的精神，都是人生幸福的重要组成部分。
辩论:
、“不学习是幸福”还是“努力是幸福”？
、只有接受教育和努力学习，掌握知识，才能获得良好的就业机会，为社会和国家创造更多的财富，才能丰富和完善自己，享受现代文明，才能使自己获得更多的幸福。
“有钱才幸福”还是“简朴是幸福”
幸福与金钱有关，但金钱不是幸福的全部
“平凡是幸福“还是‘成功是幸福”
成功是每个人都向往的，但平凡也是伟大的，只要我们立足本职，脚踏实地，平平淡淡过好每一天，才是真实而幸福的，平凡是世界上最永恒的幸福。
3 不同人对幸福有什么不同感悟?
❖这给了我们什么启示？
❖幸福没有统一的标准，也无法进行比较，只要我们在生活中细细品味，幸福就在我们身边；我们要学会珍惜眼前所拥有的，珍惜身边的幸福。
小结：
如何理解“幸福的味道”？
（1）生活是如此多姿多彩，我们在生活中体验到的幸福也是千姿百态的。
（2）幸福看似抽象，实际上却很具体，往往蕴藏在一些生活细节中，蕴藏在我们日常生活的各个片断里。
（3）幸福没有统一标准，也无法进行比较。
只要我们在生活中用心体味，就能品尝到幸福的味道。
（幸福的真谛）。
九年级政治全册 第四单元 从这里出发 第十课《幸福的味道》探究型教案 人民版
《幸福的味道》探究型教案一、教材分析<一>本课的地位和作用本课是人民版思想品德九班级第十课。
分为三个部分：感悟幸福，幸福是一种力量，幸福门票。
本课是让同学更多体验生活、了解生活，理解幸福的真正的含义，悟出幸福的真谛，并且学会制造幸福，珍惜幸福。
激发同学去宠爱生活，享受生活，使欢快伴随自己成长，使社会更加和谐奇特。
<二>教学目标依据课本教材的学问结构和内容分析，结合九班级同学的认知水平及其心理特征，制定了以下的教学目标：学问目标：理解幸福的真正含义。
学会品尝幸福，领悟幸福真谛。
知道如何去争取幸福。
珍惜力量目标：在生活中体验着幸福，感受幸福。
幸福没有统一标准，也无法比较。
学会从生活中感受幸福、发觉幸福、制造幸福。
情感、态度、价值观目标：感受到幸福的事，宠爱生活，享受生活，品尝生活，感受到幸福的乐趣，珍惜现实中的幸福。
使自己健康成长。
<三>教学的重点和难点重点：在生活中体验幸福，感受幸福，制造幸福，珍惜幸福。
难点：学会回报他人、回报社会，有一颗感恩的心。
二、学情分析当今社会进展快速，人民生活水平日益提高，社会生活环境越来越好。
当代青少年“生在福中不知福”、“这山望着那山高”的现象日益突出，在生活中很简洁放大自己的不如意，对幸福的体验往往是被动的、片面的。
因此让同学树立正确的幸福观，学会体验幸福、制造幸福并珍惜幸福是格外重要的。
三、教学方法依据九班级同学的学龄特点和生疏水平，教学时可以接受图示法、信息收集法、材料法等方法呈现案例，用最直观的方法呈现给同学，引导他们主动参与。
四、教学预备和教学手段（1）同学预备：记录自己感受到的一些幸福瞬间。
（2）老师预备：多媒体教学课件，观赏的图片、故事等素材。
五、教学过程六、课堂小结1、感悟幸福：幸福没有统一的标准，也无法进行比较。
只要我们在生活中认真体会，就能品尝到幸福的味道。
2、幸福是一种力量：（1）发觉幸福（2）珍惜幸福。
珍惜他人的付出，珍惜与他人在一起的每一个日子。
九年级政治第三单元法治时代第十课幸福的味道第1、2课时教案人民版
九年级政治第三单元法治时代第十课幸福的味道第1、2课时教案人民版第1、2课时感悟幸福、幸福是一种能力目标确定的依据1、课程标准相关要求《思想品德课程标准》（____年版）要求学生面对复杂是社会生活和多样的价值观念，以正确的价值观为标准，作出正确的道德判断和选择。
2、教材分析本节课内容属于九年级思想品德的第十课，引导学生充分认识幸福，了解幸福是一种能力，并努力获取幸福门票。
3、中招考点最近几年，此知识点中考很少涉及，最多以选择题的形式出现，考察学生的价值观。
4、学情分析虽然中考很少涉及，但学生对幸福的认识相当片面，对身边的幸福视而不见，在教学中应重点引导。
5、学习目标（1）学会感悟幸福，列举生活中的幸福清单。
(2)体验生活，明确幸福的真正含义。
(3)理解幸福是一种能力，知道怎样珍惜幸福。
6、评价任务（1）针对目标（1），通过交流、讨论，让学生说出自己所拥有的幸福。
（2）针对目标（2），设计三组辩论，让学生明白幸福的真谛。
（3）针对目标三(3) 设计一些小活动，让学生自己发现、体会幸福、珍惜幸福.7、教学过程学习目标目标1 学会感悟幸福，列举生活中的幸福清单教学活动评价要点两类结构幸福千姿百态，但组成部分是：健康的体魄适量的物质充实的精神幸福问题和我们每个人都息息相关，在现实生活评价1中，你感到幸福了吗？你珍惜身边的幸福了吗？学生能简单说你是如何创造幸福的？出自己的幸出示课题和学习目标福，并总结出自学指导一：何为幸福自学时间:5分钟自学方法:默读自学内容:课本P111—112页自学思考题: 1.七嘴八舌话幸福，忆一忆你的幸福时刻。
（想） 2.结合P112思考：“何为幸福”?（讨论）自学检测（见课件）评价2 学生能用自己的语言，简单的辩证地分析幸福与金钱没多大关系。
评价3 学生能结合自己的生活实际，说出什么1 目标2 体验生活，明确幸福的真正含义。
学习目标理解幸福是一种能力，知道怎样珍自学指导三：自学时间:5分钟自学内容:115—118页自学思考题幸福真谛：幸福没有统一的标准，也无法进行比较发现幸福： 1.要有发现幸福的眼睛，能珍惜自己已有的惜幸福 1、阅读教材P115页导言部分，说说幸福的能力指的是什么？（划） 2.故事欣赏——P116页思考：你如何看待穷人甲，穷人乙的言行？并想一想这个故事给我们什么启示？（思） 3.读故事——阅读P117短文《我是幸福的》（结合自身实际）（1）想一想赖文静为什么说自己是幸福的？（2）列举身边的人为自己的付出，他人的付出为你的生活带来了什么？你是如何对待他们的付出的？家庭里：学校里：社会上：（3）觉得怎样做是尊重和感激的表现？ 4.回忆初中三年，你和老师、同学发生过哪些现在想起来还令你充满幸福的事？在这相聚最后一年，你能为同学、老师及集体做些什么呢？你该怎样珍惜这些伴随你成长的人、事及物？自学检测（见课件）是幸福，并去珍惜这份幸福。
人民版九年级思想品德全一册《四单元 从这里出发 第十课 幸福的味道》教案_16
九年级第十课幸福的味道第一、第二课时教学设计第一课时感悟幸福教材分析：当今社会发展迅速,社会生活环境越来越好。
当代青少年“生在福中不知福”、“这山望着那山高”的现象目益突出,在生活中很容易放大自己的不如意,对幸福的体验往往是被动的、片面的。
本框“感悟率福”是让学生更多体验生活、了解生活,理解幸福的真正的含义,悟出摔福的真谛,激发学生去热爱生活,感受生活,使自已健康成长。
知识目标:1、理解幸福的真正含义2、学会品尝幸福,领悟幸福的真谛能力目标:1、在生活中体验着幸福,感受幸福2、幸福没有统一标准,也无法比较懂感、态度、价值观目标:学生谈感受到幸福的事,使学生去热爱生活,感受生活,品味生活,感受到幸福的乐趣,使自己健康成长。
学会体验生活,理解幸福的真正含义,品偿幸福的味道。
学感受幸福,领悟幸福的真谛教学流程第1课1、歌曲导入师:歌词说的好，你永远都幸福,是我最大的心愿”,在现实生活中,你感到幸福了吗?你珍惜身边的幸福了吗?你是如何创造幸福的?对这些有关幸福的问题,今天我们学习第十客课“幸福的味道”1、“说说幸福”,让同学一起来读P11，112的几个幸福体验。
以“幸福”为话题做“接龙游戏”引导学生思考什么是幸福?以“何为幸福”为话题进行争论关于幸P112-1144福的辩论2、引导学生阅读P113的“阅读角“师:由于性格、经历、处境的不同,每个人对幸福的理解都是不一样的,不同的人眼中的幸福是不同的。
2、小记者调查:你觉得幸福的真谛是什么？幸福就在我们身边,我们细细品味就能感受到幸福的味道。
师:其实幸福就在我们身边,伴随我们]成长,只要我们]用心体味,就能品尝到幸福的味道，做快乐的青少年。
2、学生完成P1115幸福账单。
板书设计幸福是千姿百态的幸福的含义感悟幸福何为幸福幸福的真谛幸福的清单师:其实幸福就在我们身边,伴随我们成长,只要我们用心体味,总能品尝到幸福的昧道。
第二课时：幸福是一种能力教材分析学会从生活中感受幸福、发现幸福、创造幸福是人生的基本能力,也是一种很重要的能力,即将面临初中毕业的九年级学生,一部分要继续升学,一部分可能要告别校园,此时,对他们进行这方面的指导与培养,让他们懂得如何通过培养兴趣、结交朋友、奉献社会、帮助他人等方式创造自己的幸福是非常必要的。
人民版九年级政治全册第四单元第十课幸福的味道第1_3框感悟幸福幸福是一种能力幸福门票教案
人民版九年级政治全册第四单元第十课幸福的味道第1_3框感悟幸福幸福是一种能力幸福门票教案一. 教材分析本课的主题是“幸福的味道”，主要让同学们理解幸福是一种能力，以及如何去感悟幸福。
通过本课的学习，同学们可以对幸福有更深入的理解，提高自己的生活品质。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的生活经验，对幸福有自己的理解。
但是，他们可能还没有形成系统的认识，本课旨在通过各种教学活动，帮助他们形成对幸福的深入理解。
三. 教学目标1.知识目标：让学生理解幸福是一种能力，每个人都有获得幸福的能力。
2.能力目标：通过各种教学活动，培养学生感悟幸福的能力。
3.情感目标：让学生体验到幸福的味道，更加珍惜生活。
四. 教学重难点重点：理解幸福是一种能力，每个人都有获得幸福的能力。
难点：如何培养学生感悟幸福的能力。
五. 教学方法采用讨论法、案例分析法、体验式教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
六. 教学准备1.准备相关的案例和材料，用于教学呈现。
2.准备幸福相关的词汇和句子，用于课堂操练。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：什么是幸福？你觉得自己幸福吗？为什么？从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现相关的案例和材料，让学生了解幸福是一种能力，每个人都有获得幸福的能力。
同时，让学生分析案例中的主人公是如何获得幸福的，从而引导学生认识到幸福是可以追求的。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，分享自己身边的幸福故事，互相交流感悟幸福的方法。
然后，选取一些幸福相关的词汇和句子，让学生进行操练，加深对幸福概念的理解。
4.巩固（5分钟）让学生总结本节课学到的知识点，包括幸福是一种能力，每个人都有获得幸福的能力，以及感悟幸福的方法。
5.拓展（5分钟）让学生思考：如何在生活中培养自己的幸福感？引导学生从日常生活中寻找幸福的源泉，提高自己的幸福感。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调幸福是一种能力，每个人都有获得幸福的能力，关键在于如何去感悟和追求。
九年级政治第四单元从这里出发第10课幸福的味道幸福是一种能力教案人民版2
幸福是一种能力教学内容第 2 课时第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
九年级政治 第十课《幸福的味道》人民版
珍惜幸福，首先要珍惜他人的付出和劳动成果。
忆一忆
回忆初中三年，你和老师、同学发生过哪些现在 想起来还令你充满幸福的事？
在这相聚最后一年，你能为同学、老师，集体做 些什么呢？ 结论：珍惜幸福，就要珍惜与他们在一起的 每一 个日子，珍惜每一次相处的感动和开怀。 2、珍惜幸福，就要珍惜与他人的相处。
5、怎样珍惜幸福？ 1）珍惜他人的付出和劳动成果。 2)珍惜与他人在一起的每一个日子, 珍惜每一次的感动于开怀
幸福是疲惫时:你 歇会儿吧,让我来
幸福就是拥有一 份忙碌的工作
幸福就是在白发苍 苍时相互搀扶
2.幸福真谛是什么?
①幸福是一种感觉，一种体验，一种源自内 心深处的平和与协调，一种精神上的满足， 幸福是朴实的，幸福就在你身边，只要你用 心去体会，去发现. ②幸福没有统一的标准,也无法进行比较.幸 福就蕴藏在日常生活细节中,只要我们用心 体味,就能品位到幸福的味道.
列出20件别人做的令你感到幸福的事： 老师的表扬 、同学的称赞 、父母的 夸奖 、朋友的帮助、 亲人的关爱 、 每天上学出门前父母的一声“注意安 全”、 每天晚上回家时父母端上来的 一碗热汤、 碰到难题时同学的热心讲 解等
幸福是一件很简单的事， 生活中处处都蕴涵着幸 福。
幸福没有统一的标准，也无法进行比较。幸福 的组成部分不包括（ D ） A、健康的体魄 B、适量的物质 C、充实的精神 D、大量的金钱
快速阅读教材p111-115内容，完成下列问题： （1）生活是如此多姿多彩，我们在生活中体验到的幸福也 是（ ）的。 （2）幸福是指处于一定社会经济关系和历史环境中的人们， 在创造（ ）和（ ）的实践中，感受到目标和理想实现 后得到精神上的满足（ ）、（ ）、（ ），都是 人生幸福的重要组成部分。 （3）幸福没有（ ）的标准，也无法进行比较。只要我 们在生活中（ ），就能品尝到（ ）的味道。
九年级政治全册 第三单元 法治时代 第十课 幸福的味道 第三框幸福门票教案 人民版-人民版初中九年级
幸福门票目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）感受社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。
（2）积极参与公共生活、公益活动，自觉爱护公共设施，遵守公共秩序，有为他人、为社会服务的精神。
本节课是九年级思想品德第四单元“从这里出发”第十课“幸福的味道”第三课时幸福门票，本课时通过比喻的方式，让学生认识到要依靠自己的努力创造幸福，是第十课的落脚点。
通过前两节的学生，学生对幸福的真谛已经有了初步的理解，但怎样去创造幸福，学生还停留在认知层面，本课时的落脚点在于引导学生认识到，依靠努力，人可以从很多方面为自己创造幸福。
1.中招考点“三农”问题是党和国家的重中之重，近年来，党和政府不断采取措施提高人民群众的幸福感，。
因此，有关幸福的话题也是近几年来中考的重点，常以选择题或观察思考题出现，学习时要结合时政热点特别是结合“两会”精神。
学习目标1.通过调查和小组交流，分享自己的兴趣爱好，体验幸福。
2.通过小组讨论，懂得多结交朋友能体验更多的幸福。
3.通过动手设计活动方案，感受到奉献社会是幸福的源泉。
评价任务1.在小组内互相说一说，自己的兴趣爱好，体验幸福的感觉。
2.从生活、学习、情感交流等方面向同桌说出朋友带给自己的幸福感。
3.设计一X幸福门票，总结出适合自己的创造幸福的方法。
课堂流程多的幸福幸福门票一：开发兴趣,创造幸福的空间活动一：调查:我班同学多少人兴趣爱好广泛？你有什么兴趣、爱好？活动二:交流你做自己感兴趣的事情时,你是什么样的体验?体验表达:我打球时,特别的兴奋,好幸福哦!我时,好幸福哦！幸福门票二：多交朋友,体验更多的幸福1、和朋友在一起,你觉得幸福吗?2、讲述一个我和朋友在一起时我们之间的乐事趣事.3、和朋友在一起只追求吃喝玩乐是真正的幸福吗?幸福门票三：奉献社会是幸福的源泉•阅读教材P120“寻找幸福的符号” 思考：老师的幸福门票是什么?2、阅读教材P121“青少年奉献自己、获取幸福的实际行动”阅读*附文设计自己获得幸福门票的活动方案——我的幸福门票：、课堂测试：三、课堂检测：1、获取幸福的途径和方法主要有：、、、2、通过这一课的学习，我们知道了人生的本意是为了。
九年级政治 第十课《幸福的味道》教案 人民版
第十课《幸福的味道》教案教学内容教学分析教材分析当今社会发展迅速，人民生活水平日益提高，社会生活环境越来越好。
当代青少年“生在福中不知福”、“这山望着那山高”的现象日益突出，在生活中很容易放大自己的不如意，对幸福的体验往往是被动的、片面的。
本框“感悟幸福”是让学生更多体验生活、了解生活，理解幸福的真正的含义，悟出幸福的真谛，激发学生去热爱生活，享受生活，使快乐伴随自己成长，使社会更加和谐美好。
教学目标知识目标：1、理解幸福的真正含义2、学会品尝幸福，领悟幸福的真谛能力目标：1、在生活中体验着幸福，感受幸福2、幸福没有统一标准，也无法比较情感、态度、价值观目标：学生谈感受到幸福的事，使学生去热爱生活，享受生活，品味生活，感受到幸福的乐趣，使自己健康成长。
教学重点体验生活，理解幸福的真正含义，品尝幸福的味道。
教学难点感受幸福，领悟幸福的真谛第 1 课时教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整一、导入新课1、歌曲导入师：歌词说的好“你永远都幸福，是我最大的心愿”，在现实生活中，你感到幸福了吗？你珍惜身边的幸福了吗？你是如何创造幸福的？对这些有关幸福的问题，今天我们学习第十课“幸福的味道”学生齐唱《祝你平安》幸福与我们相伴，人人都幸福，社会才更加和谐美好。
通过歌曲导入，学生很快投入到课堂之中，激起学习的热情。
二、讲授新课（一）千姿百态的幸福1、“说说幸福”，让四位同学起来读P111-112的几个幸福体验。
2、以“幸福”为话题，做“接龙游戏”。
3、阅读“相关链接”，引导学生思考什么是幸福？学生阅读后分组进行讨论，并完成“接龙游戏”，我感觉到的幸福是学生阅读1、对过去的学习生活进行回顾反思，切实体验其蕴涵的幸福，体验幸福的快乐。
2、培养学生积极参与意识和合作意识。
3、通过阅读，理解幸福的含义。
（二）关于幸福的辩论1、以“何为幸福”为话题进行争论把班级学生按男、女分成两大组开展辩论赛抽一位学生站起来朗读，然后学生讨论金钱与幸福的关系。
人民版九年级思想品德全一册《四单元 从这里出发 第十课 幸福的味道》教案_4
第十课幸福的味道教学设计第一框感悟幸福教学目标（知识与技能）①理解幸福的真正含义；②教育学生学会品味幸福，在生活中体验着幸福，感受幸福，领悟幸福的真谛；③明确幸福没有统一标准，也无法比较，只能用心感悟。
（过程与方法）通过阅读、比较、探究、交流让学生学会品尝幸福，在生活中体验着幸福，感受幸福，领悟幸福的真谛（情感与价值观）学会品味幸福，在生活中体验着幸福，感悟幸福，使自己快乐、健康成长。
教学重点：理解幸福的真正含义。
教学难点：在生活中体验着幸福，感受幸福，领悟幸福的真谛。
教学过程一、导入什么是幸福？幸福是空气，它普遍到你随处都可以感受到它的存在；幸福是小鸟，它调皮的你怎么也抓不住它；幸福又是一杯水，平平淡淡才是真。
幸福无时没有，幸福无处不在。
这节课我们就来学习感悟幸福吧。
二、我们在生活中体验幸福1、阅读课文内容。
2、幸福千姿百态。
①幸福是拿到好成绩后，得到老师的表扬，赢得同学羡慕的目光。
幸福是在同学们的加油声中第一个冲向跑道的终点。
幸福是听到爸爸宣布向往已久的全家旅行计划时的欢呼雀跃。
幸福是在街上偶遇阔别已久的老友，兴奋地拍着他的肩膀大叫他的名字。
…………②一般意义上的幸福的含义。
幸福，就一般的意义来说，是指处于一定社会经济关系和历史环境中的人们，在创造物质生活条件和精神生活条件的实践中，感受到目标和理想实现后而得到的精神上的满足。
健康的体魄、适量的物质、充实的精神，都是人生幸福的重要组成部分。
③幸福是具体的。
幸福看似抽象，实际上却很具体，往往就蕴藏在一些生活细节中，蕴藏在我们日常生活的各个片断里。
3、探究交流我感觉到的幸福是什么？明确：比如：吃到了喜欢的小吃是一种幸福；买到了梦寐以求的书是幸福；碰到了许久不见的老友是一种幸福；得到了他人的关心是一种幸福……三、探究交流“有关幸福的争论”1、“不学习是幸福”还是“努力学习是幸福”？（课本P112）2、“有钱才幸福”还是“简朴是幸福”？（课本P113）3、“成功才幸福”还是“平凡才幸福”？（课本P114）明确：①我认为努力读书是一种幸福。
《幸福的味道》教学设计
一、学情分析九年级学生升学的压力，迫切需要心理、思想和行为上的指导，需要知道应该怎样看待将来的生活，适应学生的需要，引导他们感悟幸福。
本着以学生为主体，教师为主导的原则，创设问题情境，引导学生积极参与自主学习合作探究在交流中感悟到幸福。
二、教材分析本节课是第九课第一框的内容，主要是感悟幸福，得出幸福的真谛，是学习的重点内容之一，整个初中思想品德课的一个教学重点内容。
三、教学目标：1、知识目标：理解幸福的含义，引导学生热爱生活，享受生活，品味生活，感受到幸福的乐趣；2、能力目标：能够体验、感悟目标，师播放歌曲《幸福在哪里》，设疑。
学生思考产生共鸣导入新课。
在启发式教学、体验式教学的基础上，进一步引导学生自主学习、合作探究、代表发言，师点评后引导学生感悟3、情感、态度、价值观目标：培养学生去热爱生活、享受生活、品味生活，感受生活的乐趣，培养正确的人生态度，能够体验、感悟幸福；了解幸福的含义四、教学重难点：重点：感受、领悟幸福的真谛难点：理解幸福的含义五、教学方法启发式、情境创设、多媒体播放、学生自主学习、合作探究、学生自主归纳得出结论六、教学准备教材、多媒体课件、与幸福有关的事例、练习题搜集与幸福有关的名言、谚语、角色扮演等。
七、教学过程：1、导入新课：播放、欣赏歌曲《祝你平安》、欣赏音乐《感到幸福你就拍拍手》，多媒体播歌曲《幸福在哪里》设疑引导学生思考，产生共鸣过渡到新课。
学习新课内容，以此歌把学生带入课堂。
2、学生自主学习，明确学习目标(1)、你感受到的幸福是什么？(2)、什么是幸福？解读幸福的含义。
多媒体播放有关幸福辩论的资料，引导学生思考、合作探究、代表发言，点评引导学生自主归纳得出结论。
3、话说幸福活动一、以幸福为话题，做“接龙游戏”：活动二、幸福的含义及三要素5、品味幸福引导学生梳理，通过本框的学习你领悟到什么？学生发言后师点评。
引导学生阅读《细细品味》，找出文中的人物所感受到的幸福。
谈他们感受到的幸福。
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第十课《幸福的味道》教案教学内容教学分析
教学设计
教学内容
课题名称幸福是一种能力学科思想品德总课时数2
单兀章节名称第四单元从这里出发页码书第115页执教者
版本名称人民出版社年级九年级册次全一册
教材分析
学会从生活中感受幸福、发现幸福、创造幸福是人生的基本能力，也是一种很
重要的能力，即将面临初中毕业的九年级学生，一部分要继续升学，一部分可能要
告别校园，此时，对他们进行这方面的指导与培养，让他们懂得如何通过培养兴趣、
结交朋友、奉献社会、帮助他人等方式创造自己的幸福是非常必要的。
本课的三框
是层层递进关系，第一框重在感悟幸福，第二框主要是引导学生在生活中发现和珍惜幸福，第三框是培养学生如何创造幸福。
教学目标
知识目标：通过教学，让学生学会发现生活中被自己忽略的幸福，并认识到幸福是要去发现和珍惜的。
能力目标：培养学生善于发现幸福、珍惜幸福的能力。
情感态度、价值观：善于发现幸福、创造幸福不仅给自己带来快乐，冋时也让
别人快乐，更重要的是能带来良好的人际关系，和谐一个集体、甚至和谐一个社会。
教学重点1、养学生发现幸福、珍惜幸福的能力。
2、要学会回报他人、回报社会，有一颗感恩的心。
教学难点
要有一双发现幸福的眼睛和珍惜幸福的能力。
教具学具补充材料多媒体课件
提前布置学生准备一些实物、照片、图片、文字材料作为自己“幸福的见证”。
感悟幸福幸福是千姿百态的幸福的含义
何为幸福
幸福的真谛
幸福的清单
广发现幸福幸福是一种能力—
珍惜幸福
第3 课时
歌曲结束
老师唱：“幸福你在哪里？朋 友你告诉我”
学生唱：“它在 你的理想中，它
在你的汗水里， 它在辛勤的工 作中，它在艰辛 的劳动中”
师生共鸣，认识要依靠 自
己的努力创造幸福•
培养兴趣好爱，创造幸福的空间 多结交朋友，体验更多的幸福 奉献社会是幸福的源泉
幸福门票{
创造幸福的途径和方法。