《写作教学中课本素材的挖掘和运用》教学设计.doc
初中语文写作素材挖掘(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中语文写作素材挖掘第一篇范文：初中语文写作素材挖掘写作是语文教学中的重要组成部分，它不仅考验学生的语言表达能力，更是对学生思维深度和广度的挑战。
在初中阶段，学生的思维能力和审美观念正在逐步形成，因此，教师在写作教学中应注重素材的挖掘与运用，以激发学生的创造力和想象力。
本文将从以下几个方面探讨初中语文写作素材的挖掘与运用。
一、深入挖掘课本素材课本是写作教学的最基本、最直接的素材来源。
教师应充分利用课本中的优质资源，引导学生深入挖掘文本中的素材。
1.人物形象：课本中的人物形象丰富多彩，教师可以引导学生分析人物的性格特点、成长经历、价值观等，从而为写作提供丰富的人物素材。
2.故事情节：课本中的故事情节具有很强的代表性，教师可以引导学生从中提炼出关键情节，作为写作的蓝本。
3.经典语句：课本中的经典语句具有较高的艺术价值，教师可以引导学生欣赏、模仿、创新，为写作增色添彩。
4.文化背景：课本中的文章往往具有深厚的文化底蕴，教师可以引导学生了解相关的历史、文化背景，丰富写作内容。
二、关注现实生活素材现实生活是写作的源头活水，教师应引导学生关注生活，从生活中挖掘素材。
1.人物观察：教师可以引导学生观察身边的人，如家人、同学、老师等，了解他们的性格、爱好、经历等，为写作积累真实的人物素材。
2.事件提炼：教师可以引导学生关注社会热点、校园动态等，从中提炼出具有时代感的素材。
3.自然风光：教师可以引导学生欣赏大自然的美好，如山水、季节、动植物等，为写作提供丰富的自然素材。
4.传统文化：教师可以引导学生了解我国的传统文化，如节日、习俗、民间故事等，为写作注入传统文化的元素。
三、拓展阅读素材阅读是写作的基础，教师应引导学生拓展阅读，从各类优秀作品中挖掘素材。
1.经典名著：教师可以引导学生阅读经典名著，分析其中的人物、情节、语言等，为写作提供宝贵的借鉴。
2.现代文学：教师可以引导学生关注现代文学新作，从中汲取写作灵感。
3.优秀作文：教师可以引导学生阅读优秀作文，学习其中的写作技巧和素材运用。
小学语文写作教学中的写作素材挖掘
小学语文写作教学中的写作素材挖掘写作素材是写作的基础，也是写作水平提升的关键。
对于小学语文写作教学来说，如何挖掘丰富的写作素材是一个重要课题。
本文将探讨小学语文写作教学中的写作素材挖掘的方法和技巧。
一、挖掘身边生活的素材身边的生活是小学生最熟悉的，也是写作的绝佳素材来源。
教师可以通过布置观察作业、讲解写景写人等方式，帮助学生观察生活，发现生活中的细节和亮点，培养学生细致入微的观察力。
例如，可以引导学生描述家中的物品，散步时观察大自然的美景，描绘身边的朋友和家人等等。
这样的素材不仅真实可靠，而且容易引发学生的情感共鸣，激发他们的写作兴趣。
二、挖掘经典文学作品的素材经典文学作品中蕴含着丰富的写作素材。
教师可以选择适合小学生阅读的经典文学作品，引导学生分析作品中的人物形象、场景描写、情节设置等，从中获取写作素材的灵感。
例如，学生可以通过分析童话故事中的不同角色，描绘他们的性格特点和行为举止；也可以通过观察现实生活中的人物，将其与文学作品中的人物进行比较和联系，写出自己的感受和观点。
三、挖掘历史文化的素材历史文化是写作素材的宝库。
教师可以通过讲解历史故事、介绍古代文化等方式，帮助学生了解历史事件和文化背景，从中获取写作素材。
例如，学生可以写一篇关于古代人物的传记故事，或是通过描述古代建筑、传统节日等方式展现丰富的历史文化。
这样的作品不仅能够培养学生对历史文化的兴趣，也能够提高他们的历史素养和人文素养。
四、挖掘科学知识的素材科学知识是写作素材的另一个重要来源。
教师可以通过课堂讲解、实验演示等方式，帮助学生了解科学知识，从中获取写作素材。
例如，学生可以写一篇科普文章，介绍某种自然现象的原理和应用；也可以通过描述实验过程和结果，展现科学实验的乐趣和意义。
科学知识既能够提高学生的科学素养，又能够培养他们的逻辑思维和表达能力。
总之，在小学语文写作教学中，挖掘丰富的写作素材是非常重要的。
通过挖掘身边生活、经典文学作品、历史文化和科学知识等素材，可以使学生的写作更加真实、生动、生活化，同时也可以培养他们对生活、文学、历史和科学等方面的兴趣，丰富他们的思维和想象力。
高中语文课本中作文素材的挖掘与运用策略
高中语文课本中作文素材的挖掘与运用策略作文是语文课程中重要的一部分，通过写作，学生不仅可以提高语言表达能力，还可以培养独立思考和创造性思维能力。
而高中语文课本中的作文素材往往包含丰富的内容和深刻的思想，如何挖掘和运用这些素材，是提高学生写作水平的关键之一。
本文将就高中语文课本中作文素材的挖掘与运用策略进行探讨。
一、挖掘素材的途径1.精读课文，提炼素材高中语文课本中的课文往往具有丰富的人文内涵和深刻的思想，学生可以通过精细的阅读，提炼出其中的优秀素材。
可以从课文中提取出一些独特的观点、感悟或者描述，作为写作的素材，例如《红楼梦》中的人物形象、《钢铁是怎样炼成的》中的励志故事等。
2.学习课外阅读，积累素材除了课本中的课文，高中语文课程还会推荐一些课外阅读，学生可以通过阅读这些名著、名篇，积累更多的写作素材。
可以阅读一些名人传记、历史故事、文学作品等，从中提取出一些有启发性的素材，作为写作的参考。
3.观察生活，发现素材生活是最丰富的写作素材之一，学生可以通过观察周围的事物和人物，发现生活中的点点滴滴，作为写作素材。
可以观察身边的人和事，体验生活的酸甜苦辣，从中获得灵感和素材，写出真实而生动的作文。
二、运用素材的技巧1.背景铺垫，提升作文气质在运用作文素材时，学生可以通过适当的背景铺垫，将素材融入作文中，提升作文气质。
可以通过一些描述性的语言，将素材的背景和故事情节描绘得更加生动形象，从而吸引读者的注意力。
2.情感表达，增强作文感染力作文素材往往具有丰富的情感成分，学生在运用素材时，可以通过情感的表达，增强作文的感染力。
可以通过对素材中的人物形象、故事情节的情感描绘，展现出作文的深刻和真挚，引起读者的共鸣。
3.观点论证，丰富作文内涵作文素材往往包含一些深刻的思想和观点，学生在运用素材时，可以通过观点的论证，丰富作文的内涵。
可以通过对素材中的观点和道理进行分析和阐释，展现出自己深刻的思考和理解，提升作文的思想性和品味。
初三语文教案作文素材挖掘
初三语文教案作文素材挖掘教案主题：挖掘初三语文作文素材引言：初三语文作文是学生们在学习过程中必不可少的一环。
然而，许多初三学生在写作文时总是苦于缺乏合适的素材。
本教案将引导学生们学会挖掘作文素材的技巧，以提升他们的写作能力。
一、挖掘身边的素材学生们身处日常生活中，随处可见许多好的作文素材。
我们可以从以下几个方面来挖掘素材。
1.1 家庭生活学生可以从自己的家庭生活中，挖掘出有趣的素材。
比如，描述一次全家人一起度假的经历，或者描绘母亲为了实现孩子的梦想所付出的努力。
1.2 学校生活学校生活是每个初三学生最重要的一部分。
同学们可以从学校生活中寻找素材，比如一次特殊的班级活动，或者讲述一位老师对自己产生的影响。
1.3 朋友间的互动朋友是每个人生活中重要的支持者和陪伴者。
学生可以回忆或观察朋友们之间的互动，以此作为作文的素材，探讨友谊的真谛或表达自己对友情的感悟。
二、挖掘社会的素材学生们在日常生活中还可以关注社会的变化并从中寻找素材。
2.1 新闻事件学生可以从新闻事件中找到素材，比如一次巨大的自然灾害，或者一个社会热点问题，然后通过写作来表达自己的看法。
2.2 历史人物或事件通过研究历史人物或事件，学生们可以获得丰富的素材。
他们可以描写一个古代故事，或者通过对历史事件的解读，阐述自己的价值观。
2.3 社会观察与思考学生参与社会实践活动时，观察和思考社会问题，也可以提供许多有关社会的素材。
例如，研究当代社会现象，探索当代青少年的发展困境等。
三、挖掘文学作品文学作品是学生们获取素材的重要途径之一。
学生可以从经典文学作品中寻找灵感。
3.1 诗歌与散文通过阅读经典诗歌和散文，学生可以从中汲取情感，寻找表达与写作的素材。
例如，借鉴一首诗歌的意境和表达方式，写下自己对某一主题的感受。
3.2 小说与戏剧学生可以从小说和戏剧中寻找素材，通过描写小说中的情节或人物塑造，展示自己对小说中主题的理解和思考。
结尾：通过挖掘身边的素材、社会的素材以及文学作品，学生们可以积累丰富的作文素材，提升自己的写作能力。
高中语文课本中作文素材的挖掘与运用策略
高中语文课本中作文素材的挖掘与运用策略1. 引言1.1 高中语文课本作为重要的学习教材高中语文课本作为重要的学习教材，承载着丰富的文化和知识，是学生学习语文必不可少的工具。
通过高中语文课本，学生可以接触到各个时期的名家作品，感受不同的文学风格和思想内涵。
语文课本中的作文素材丰富多样，涵盖了各种题材和风格，可以启发学生思维，提高写作能力。
在作文教学中，老师可以根据语文课本中的作文素材进行讲解和分析，帮助学生更好地理解文学作品的内涵和艺术特点。
通过对高中语文课本作为学习教材的深入理解和运用，学生不仅可以提高语文水平，还可以培养审美情趣，增强文学修养。
高中语文课本作为学习的重要工具之一，应该被充分利用，让学生在接触文学作品的过程中感受到知识的魅力，激发写作的灵感和热情。
1.2 挖掘与运用作文素材的重要性在高中语文课本中，作文素材被认为是一种宝贵的资源，其重要性不可忽视。
挖掘与运用作文素材不仅可以拓宽学生的文学视野，提升语言表达能力，还可以加深对文学知识的理解和掌握。
作文素材不仅是教学内容的延伸，更是学生创作作文的灵感来源，可以激发学生的创作热情和文学审美。
作文素材的重要性体现在以下几个方面：作文素材来源广泛，可以涵盖古代经典文学、当代作家作品以及学生日常生活中的所见所闻，丰富多样；作文素材可以启发学生的思维，激活他们的创作潜能，帮助他们更好地表达自己的想法和情感；作文素材可以培养学生的文学鉴赏能力和批判思维，让他们能够更深刻地理解文学作品，提高阅读水平。
挖掘与运用作文素材应成为高中语文教学的一项重要内容，促进学生在写作过程中融入更多的文学元素，提高作品的质量和含量。
通过合理运用语文课本中的作文素材，可以激发学生的写作兴趣和创作能力，为他们的文学修养和语言表达能力的提升打下坚实基础。
2. 正文2.1 分析高中语文课本中的作文素材高中语文课本是学习语文知识的主要教材，其中蕴含着丰富的作文素材，而对这些素材进行深入的分析是提高作文水平的关键。
《作文素材积累与运用教学设计》
《作文素材积累与运用教学设计》
一、教学目标
1.帮助学生掌握积累作文素材的方法。
2.引导学生学会灵活运用作文素材。
3.提高学生的作文水平和素材运用能力。
二、教学重难点
1.重点：作文素材的积累方法。
2.难点：如何在作文中巧妙运用素材。
三、教学方法
讲解法、案例分析法、写作实践法。
四、教学过程
1.导入
展示一篇优秀的作文，分析其中的素材运用，引出作文素材积累与运用的话题。
2.素材积累方法介绍
（1）阅读积累：通过阅读书籍、报纸、杂志等积累素材。
（2）观察生活：从日常生活中发现素材。
（3）关注时事：了解社会热点和时事新闻，积累素材。
（4）整理分类：将积累的素材进行整理分类，便于查找和运用。
3.素材运用技巧讲解
（1）选材恰当：根据作文题目和主题选择合适的素材。
（2）详略得当：合理安排素材的详略，突出重点。
（3）分析深入：对素材进行深入分析，揭示其内涵和意义。
（4）巧妙融合：将素材与自己的观点和论述巧妙融合，使文章更有说服力。
4.案例分析
选取一些优秀的作文，分析其中的素材积累和运用方法，让学生深入理解。
5.写作实践
给出一个作文题目，让学生运用所学的素材积累和运用方法进行写作，然后在班级内进行分享和交流。
6.点评总结
对学生的作文进行点评，总结作文素材积累与运用的要点和注意事项。
高中语文 作文教学挖掘课文素材教学设计 人教版.doc
乱花渐欲迷人眼浅草“也”能没马蹄——高中语文作文教学挖掘课文素材教学设计一、引言朱熹曾说过：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”教师就要做“源头活水”的开掘者。
作为一名语文教师，面临新课改的大潮，必须真正理解课程改革，真正了解学生，真正创造性地开展教学工作，做一名课程资源的发现者和开发者。
具有一双慧眼，合理开发和利用有效的课程资源，才能满足新课程标准下的教育教学需要。
课程资源可分为三个层面：国家课程的教育资源，地方课程的教育资源，校本课程的教育资源。
很多教师都会发现这样的问题：学生在写作的时候往往会觉得素材匮乏，显得捉襟见肘。
而实际上高中语文六册教材就蕴藏着丰富的写作素材。
如果教师能指导学生深入挖掘这些“个个心中有”但又“人人笔下无”的写作资源，那么，我们就可能为学生提供一条开掘写作素材的有效途径。
二、教学设计说明教材是学生们最熟悉的，却又是最易遭忽视甚至是冷遇的书。
1、为了让学生们有一个感性的认识，我在课前准备了一些高考优秀作文的片断，让学生们知道我们手中的课文是可以用作素材写进作文的。
2、让学生回忆学过的课文，并说说其中印象深刻的作家、作品或文学人物。
3、教学活动——学生挑战老师：学生给老师出若干话题，老师以一则选自课文的素材（如莫伯桑的《项链》）构思学生的话题。
4、教师出一个话题——“空间”，让学生选用已学的课文素材构思作文，然后说说其构思。
5、教师出15个左右的话题，让学生选一个自己喜欢的话题，运用课本素材，快速构思，写一个片断。
三、教学过程1、先问同学们一个问题：“你们怕写作吗？”学生有的说“怕”，有的说“不怕”，也有的不以为意。
教师：怕写作文，究竟怕什么呢？（生答，教师随机总结出发言要点）教师：构思平淡、语言贫乏、素材平凡……如同学们所说的，确实有很多的因素，造成了我们在写作时文思枯竭，言语乏味。
因此，常听到有同学感叹“作文难，难于上青天”。
问题有很多，今天我们来解决其中至关重要的一个，就是“素材的挖掘、运用（板书）”。
高中语文课本中作文素材的挖掘与运用策略
高中语文课本中作文素材的挖掘与运用策略高中语文课本中的作文素材是学生写作的重要来源，挖掘和运用这些素材对于提高学生的写作水平和思维能力具有重要意义。
教师需要采取一些策略，引导学生有效地挖掘和运用语文课本中的作文素材，促进学生写作能力的提高。
教师要鼓励学生多读多写，培养对语文课本的深入理解和感悟。
语文课本中的作文素材往往来源于优秀的文学作品、历史故事、名人传记等，在学习过程中，教师可以通过讲解、引导学生阅读相关作品，让学生深入理解文本背后的意义和情感，从中挖掘作文素材。
鼓励学生阅读优秀作文，培养对写作的兴趣和热爱，激发学生创作的灵感和情感。
教师可以引导学生通过观察生活、体验情感，将日常生活中的所见所闻、所思所感融入作文中。
语文课本中的作文素材往往与生活息息相关，教师可以通过启发式提问、讨论等方式，帮助学生发现并记录日常生活中的精彩瞬间、感人故事，这些都可以成为学生作文的素材。
教师还可以组织学生进行写作实践，让学生践行“笔耕不辍”的写作原则，不断积累素材，提高写作水平。
教师也可以通过扩展阅读的方式，引导学生了解更广泛的知识和信息，丰富作文素材的来源。
语文课本中涉及的作文素材往往是学生写作的起点，但教师还需引导学生积极开展扩展阅读，了解更多的历史文化、社会现象、科学技术等方面的知识，使其作文素材更加丰富多样，有助于提高作文的深度和广度。
教师还应该注重对作文素材的挖掘和运用进行指导和评价。
在教学过程中，教师要引导学生注重对作文素材的选取和整理，培养学生对素材的敏感度和鉴别能力，让他们学会挖掘生活中的素材，并能够合理地运用到自己的作文中。
教师还可以通过批评与赞赏的方式对学生的素材运用进行评价，让学生认识到素材的重要性和作文素材应用的价值，激发他们不断挖掘和运用作文素材的意识。
教师应该注重培养学生的创新思维和表达能力，引导学生挖掘和运用作文素材的过程，不仅是对素材的收集整理，更要注重学生写作能力的培养。
教师可以通过启发式的教学方式，引导学生发挥想象力，打破束缚，让学生学会将生活中的信息和素材进行创新组合，发展独特的见解和观点，培养学生的独立思考和表达能力，提高作文的水平和质量。
初中语文写作素材挖掘(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文写作素材挖掘写作是语文教学中的重要组成部分，它不仅考验学生的语言组织能力，更考验他们的思维深度和广度。
初中生正处于青春期，他们的思维活跃，想象力丰富，具有独特的视角和表达方式。
因此，初中语文写作素材的挖掘显得尤为重要。
一、深入挖掘教材内容教材是写作素材的重要来源。
初中语文教材中，包含了古今中外的名著、名篇，以及一些优秀的现代文学作品。
这些作品不仅具有较高的文学价值，同时也蕴含了丰富的思想内容。
教师应引导学生深入挖掘教材中的写作素材，让学生在阅读中感受作者的思维过程，体会作者的表达技巧，从而提高自己的写作能力。
二、关注社会热点问题初中生正处于思想活跃的时期，他们对社会热点问题具有较高的敏感度。
教师可以引导学生关注社会热点问题，让学生在关注中思考，在思考中表达。
这样不仅能提高学生的写作兴趣，还能培养学生的社会责任感。
三、注重生活中素材的积累生活是写作的源泉。
初中生应关注身边的人和事，从生活中发现素材，用生活中的素材写作。
教师可以引导学生记录生活中的点滴，让学生在记录中观察，在观察中思考，从而提高学生的写作能力。
四、利用网络资源丰富写作素材随着科技的发展，网络已成为人们获取信息的重要途径。
初中生可以利用网络资源，获取丰富的写作素材。
教师可以引导学生浏览一些优秀的文学网站，阅读一些优秀的文学作品，让学生在阅读中学习，在学习中写作。
五、加强课外阅读，拓展写作素材课外阅读是提高学生写作能力的重要途径。
初中生应加强课外阅读，拓展自己的知识面，丰富自己的写作素材。
教师可以引导学生阅读一些经典的文学作品，让学生在阅读中体会作者的思维方式，学习作者的表达技巧。
六、注重写作素材的整合与创新在写作过程中，学生应注重写作素材的整合与创新。
他们可以将教材中的素材、社会热点、生活素材等进行整合，形成自己独特的写作视角。
同时，学生还可以尝试对自己的素材进行创新，从而提高自己的写作能力。
总之，初中语文写作素材的挖掘是一个系统工程，需要教师和学生共同努力。
小学语文教学备课教案作文素材挖掘与写作指导方案
小学语文教学备课教案作文素材挖掘与写作指导方案一、引言语文教学中，作文是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节。
作为教师，在备课过程中，挖掘合适的素材并提供有效的写作指导对学生的作文能力提升具有重要意义。
本文旨在探讨小学语文教学备课中作文素材的挖掘方法以及相应的写作指导方案，帮助教师提供更有效的作文教学。
二、作文素材的挖掘方法在小学语文教学备课中，教师可以通过以下方法挖掘作文素材，以满足学生的写作需求。
1. 学生身边的素材教师可以引导学生观察身边的事物、人物和事件，鼓励他们把所见所闻转化为作文素材。
例如，可以让学生写一篇关于家乡的作文，引导他们观察家乡的风景、特色和历史文化等。
2. 文学作品中的素材教师可以选取经典的文学作品或优秀的小说故事，让学生进行阅读和分析，并引导他们从中提取素材。
例如，可以选取《小王子》中的故事情节，让学生写一篇关于友谊的作文。
3. 社会热点的素材教师可以利用当下的社会热点话题，引导学生开展讨论和写作。
例如，可以选择近期新闻报道中的社会问题，让学生就此展开写作，培养他们对社会现象的观察和思考能力。
三、写作指导方案在挖掘到合适的作文素材后，教师还需要提供有效的写作指导，帮助学生进行作文的写作过程。
1. 打破思维定式鼓励学生从不同角度思考问题，打破传统的思维定式。
例如，在写一篇关于春天的作文时，可以引导学生从春天的气候、春天的花草、春天的活动等不同方面进行思考，展示多样的表达方式。
2. 引导合理组织结构教师可以提供不同的写作框架和结构，引导学生合理组织作文内容。
例如，给学生提供引子-承受-转折-高潮-结尾的写作结构，让他们在写作时有条理地表达自己的观点和情感。
3. 提供实用的写作技巧教师可以向学生介绍一些实用的写作技巧，帮助他们提升写作表达的能力。
例如，引导学生运用比喻、排比、对比等修辞手法，丰富文章的表达方式。
4. 鼓励多样化的表达方式在教学中，教师应鼓励学生尝试不同的表达方式，如使用诗歌、故事、对话等形式进行作文创作，培养学生的创造力和想象力。
初中语文作文素材挖掘技巧(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中语文作文素材挖掘技巧第一篇范文一、引言在初中语文教学中，作文教学是至关重要的组成部分。
如何帮助学生挖掘生活中的素材，提升作文质量，成为我们教学的重点和难点。
本文将结合教学实践，探讨初中语文作文素材挖掘的技巧。
二、挖掘身边的人物生活中，我们周围的人物是我们写作的丰富素材。
教师可以引导学生关注身边的人，如家人、同学、老师等，通过观察他们的言行举止，挖掘他们的性格特点，从而为写作提供素材。
例如，在教授《背影》一课时，可以让学生结合自己的生活经历，写一篇关于家人的作文。
三、关注热点事件热点事件是作文写作的另一个重要素材来源。
教师可以引导学生关注时事新闻，了解社会动态，从而在作文中展示自己的时事观念。
例如，在教授新闻类文章时，可以让学生结合所学内容，撰写一篇关于时事新闻的评论。
四、提炼传统文化中国传统文化博大精深，是作文写作的宝贵素材库。
教师可以引导学生学习传统文化，如诗词、成语、历史故事等，并在作文中加以运用。
例如，在教授古诗词时，可以让学生结合所学，创作一篇以古诗词为背景的作文。
五、善于运用想象想象是作文创作的翅膀。
教师可以引导学生发挥想象，创作出富有创意的作文。
例如，在教授科幻类文章时，可以让学生结合所学内容，编写一篇科幻故事。
六、结论总之，初中语文作文素材挖掘技巧是提高作文质量的关键。
教师应引导学生关注生活、关注社会、传承文化、发挥想象，从而为作文写作提供源源不断的素材。
在教学过程中，教师应注重实践，不断总结经验，为学生提供有效的作文指导。
以上就是关于“初中语文作文素材挖掘技巧”的详细讨论。
希望这份文档能对您的教学有所帮助。
第二篇范文：示范课课程设计课程名称：初中语文《背影》课程目标：1.理解课文《背影》的主题思想和结构特点。
2.掌握分析人物形象的方法，提高文学鉴赏能力。
3.培养学生的口语表达和写作能力。
教学内容：1.课文《背影》的阅读与理解。
2.分析课文中的主人公形象。
3.课内讨论与写作练习。
人教版八年级上册语文写作素材挖掘与运用
人教版八年级上册语文写作素材挖掘与运用（本文为自由创作，仅供参考）人教版八年级上册语文写作素材挖掘与运用写作是我们日常生活中常用的一种表达方式，它能够帮助我们准确地传达自己的思想和意愿。
而写作的素材则是一篇文章的基础，挖掘和运用好写作素材，能够使文章更加生动有趣。
本文将探讨人教版八年级上册语文教材中的写作素材，以及如何运用这些素材来写出精彩的文章。
一、挖掘写作素材语文教材中的写作素材是多方面的，可以从课文中、习题中以及背景知识中去寻找。
首先，我们可以通过阅读课文，发现其中的描写细节和情感表达等写作素材。
例如，在《春》这篇课文中，我们可以找到关于春天的描写，如花朵盛开、小草生长等，还有对春天的热爱之情。
其次，语文教材中的习题也是寻找写作素材的好途径。
教材中的习题通常是根据课文内容，设计的一些练习题目，我们可以通过这些题目来深入理解课文，并且可以用来作为写作的素材。
例如，通过做完《小石潭记》的习题，我们可以了解到作者对小石潭的描写，将这些描写作为写作素材，可以用来写一篇有关自然风光的文章。
最后，我们还可以从背景知识中寻找写作素材。
背景知识是我们在学习语文的过程中积累的一些相关知识，它们可以帮助我们更好地理解课文内容，也可以作为写作的素材。
例如，在学习《书信的小窗子》这篇课文时，我们可以了解到写信的基本格式和要素，这样在写作时就可以运用到相应的知识点，写出更加符合规范的文章。
二、运用写作素材挖掘好写作素材只是第一步，将这些素材运用到写作中才是关键。
在运用素材时，我们要注意以下几点。
首先，要灵活运用。
即使是相同的素材，也可以通过改变表达方式、增加具体细节等来使文章更加丰富多样。
例如，如果我们要用素材“春天的花朵盛开”来写一篇文章，可以从不同角度和层面进行描写，如花的颜色、香味、形状以及花后的蝴蝶、蜜蜂的忙碌等，使文章更加丰满。
其次，要注意情感的表达。
写作不仅仅是对事物的客观描述，更重要的是要能够表达出自己的情感和思想。
中学语文作文教学中的写作素材挖掘与运用
中学语文作文教学中的写作素材挖掘与运用作文作为中学语文教学中的重要组成部分，对学生的写作能力和语言表达能力有着重要的培养作用。
而一个成功的作文，不仅要有清晰的思路和良好的结构，还需要丰富的写作素材来支撑和丰富内容。
本文将探讨中学语文作文教学中的写作素材挖掘与运用的方法和重要性。
一、写作素材的挖掘方式1.生活体验：生活是最丰富多彩的素材库。
学生可以通过观察生活，记录生活所见所闻，将生活经历和感悟融入到作文中。
可以通过走进自然、亲近人群、参加社会实践等方式来积累丰富的素材。
2.阅读积累：阅读是拓宽视野、丰富思想的最佳途径。
学生可以广泛阅读优秀的文学作品、新闻报道、科技杂志等，从中汲取素材。
通过阅读，学生可以了解各类文体的写作技巧和语言表达方式，为自己的作文提供参考。
3.调查研究：通过开展调查研究活动，学生可以深入了解社会问题和民众关注的焦点。
比如学生可以采访身边的老师、家长、同学等，了解他们对某一问题的看法和经历，这些调查数据和真实案例可以丰富、具体地展示在作文中。
4.历史故事：历史故事中蕴含了丰富的思想、情感与智慧。
学生可以通过学习历史，了解历史人物的人生经历、英勇事迹等，从中获取写作素材。
历史故事可以用来写作描写、议论，也可以用来写作记叙、感悟等。
二、写作素材的运用技巧1.选材精准：根据作文要求和写作目的，学生应该选择与主题相关的素材。
要避免素材与主题无关或者过于宽泛的情况，否则容易使作文内容杂乱无章，失去重点。
2.材料鲜活：素材需要新鲜有趣，能够引起读者的兴趣。
学生可以通过自己的观察和思考，对素材进行加工和运用，使之更具个性化和独特性。
3.布局合理：写作过程中，要合理安排素材的分布，使得作文结构紧凑、层次分明。
可以通过时间顺序、空间布局、因果关系等方式来组织素材。
4.运用灵活：写作素材可以用于描写、叙述、议论、抒情等各类写作方式。
学生可以根据不同的写作目的和要求，将素材运用到不同的句子、段落和篇章中。
素材的挖掘及运用作文教学设计
“素材的挖掘及运用”作文教学设计一、教学设计说明教材是学生们最熟悉的，却又是最易遭忽视甚至是冷遇的书。
朱熹曾说过：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
” 作为一名语文教师，做一名课程资源的发现者和开发者，合理开发和利用有效的课程资源，才能满足新课程标准下的教育教学需要。
很多教师都会发现这样的问题：学生在写作的时候往往会觉得素材匮乏，显得捉襟见肘。
而实际上高中语文六册教材就蕴藏着丰富的写作素材。
如果教师能指导学生深入挖掘这些“个个心中有”但又“人人笔下无”的写作资源，那么，我们就可能为学生提供一条开掘写作素材的有效途径。
二、教学过程1.有很多的因素，造成了我们在写作时文思枯竭，言语乏味。
因此，常听到有同学感叹“作文难，难于上青天” 。
问题有很多，今天我们来解决其中至关重要的一个，就是“素材的挖掘、运用”。
有人说从小到大写了那么多作文，写到最后都无话可说，无材可用。
可是实际情况是怎样的呢？想想看，我们从小学开始，到现在，读了多少书，看了多少影视剧，听过多少故事，有过多少亲身经历，又滋生过多少关于人生的感慨，写作的材料会少吗？我觉得恰恰是太多了，所谓“乱花渐欲迷人眼”啊。
材料太多，看得你眼花缭乱，竟不知如何取舍，如何运用了。
所以我们很多同学可谓是：“捧着金碗去讨饭，躺在金山上哭穷”。
为了证明我并非言过其实，我们先来读一个高考满分作文片段（幻灯片）：唯有风，可以穿越荆棘。
狄金森把人生描绘成篱笆墙的内外，我们一层又一层地爬过，事实上，层层篱笆缀满荆棘，我们通过时，往往遍体鳞伤，身心俱毁。
这时，你看到，风在墙外千萦百折，不屈地呼啸而过，空气中凝结下壮观的痕迹。
我们趋行在人生这个亘古的旅途，在坎坷中奔跑，在挫折里涅槃，忧愁缠满全身，痛苦飘洒一地。
我们累，却无从止歇；我们苦，却无法回避。
烈日暴雨来过，飞沙走石来过，我们布满伤痕，还要面对一片片荆棘的丛林。
――《风，可以穿越荆棘》（配轻音乐，请一个朗读较好的同学朗读）。
《写作教学中课本素材的挖掘和运用》教学设计
《写作教学中课本素材的挖掘和运用》教学设计-作文教学论文《写作教学中课本素材的挖掘和运用》教学设计甘肃王晓敏一、教学目标：1.引导学生挖掘教材中蕴藏丰富的写作素材。
2.引导学生掌握课本素材运用的方法。
3.学以致用，练习巩固，提高写作能力。
二、教学重点：掌握课本素材应用的方法，练习巩固，提高写作能力。
三、教学方法：讲授、探究、练习。
四、教学过程：导入新课：今天能在这里给大家上一节语文课，我十分荣幸。
喜欢语文吗？喜欢作文吗？……怕写作文，究竟怕什么呢？（生答，教师随机总结出发言要点）教师：构思平淡、语言贫乏、素材平凡……如同学们所说的，真有点“作文难，难于上青天”的味道。
我也常常听同学感叹作文时无话可说，无材可用。
事实真是如此吗？有句俗话叫“捧着金碗去讨饭，躺在金山上受穷”，话歪理不歪，其实我们就是这种情况。
我们的素材很多，正如“金碗”“金山”，是什么？对，就是课本。
今天我们就来讲讲作文中课本素材的挖掘和运用。
下面是我的几个教学板块，依次呈现出来，见教于方家。
师：我们先来欣赏高考满分佳作片段；环节一：佳作欣赏（幻灯片）：1.站在历史的海岸，慢溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔;魏武帝扬鞭东指，壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊……他们选择了永恒，纵然谄媚污蔑视听，也不随其流扬其波，这是执着的选择；纵然马革裹尸，魂归狼烟，也无怨无悔，这是豪壮的选择；纵然一身清苦，终日难饱，也怡然自乐，躬耕陇亩，这是高雅的选择。
在一番选择中，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文章。
《选择》2.自古便有“乱世出英雄”这种说法。
春秋战国，群雄混战，杀人盈野，民不聊生，在这种环境中人们都退缩了吗？儒者在颠沛流离中思考“王道之始”在哪里，于是成就了千古至圣；战者在流血漂橹中思考“不战而屈人之兵”，止戈为武，于是成就了兵圣；偏僻的南阳并没有把诸葛孔明变成鄙陋的村夫；蛮荒的北海并没有把苏武变成西伯利亚的牧民；清净的寺庙并没有把朱元璋变成虔诚的和尚。
小学三年级语文教案素材挖掘与运用
小学三年级语文教案素材挖掘与运用一、引言在小学三年级语文教学中，素材的挖掘与运用是一个至关重要的环节。
优秀的教案素材不仅能够激发学生的学习兴趣，还能增强他们的语言表达能力。
本文将探讨如何挖掘和运用适合小学三年级语文教学的素材。
二、素材的挖掘1. 课文课文是小学三年级语文教学中最基础也是最重要的素材之一。
教师可以通过综合教材、课外读物等渠道，寻找适合教学内容的课文素材。
课文包括文章、诗歌、寓言等形式，通过挖掘其中的语言、情感、道德等元素，可以激发学生的阅读和思考能力。
2. 儿童文学作品儿童文学作品是小学三年级语文教学中丰富的素材来源之一。
教师可以选择一些适合学生年龄和能力的经典作品，如《小王子》、《安徒生童话》等，通过阅读和分析文学作品，培养学生的文学素养和审美能力。
3. 经典故事和民间故事经典故事和民间故事也是非常适合小学三年级语文教学的素材。
教师可以选择一些具有代表性的故事，如《红孩儿》、《白雪公主》等，通过讲故事的方式，激发学生的阅读兴趣，同时培养他们的语言表达能力和想象力。
4.实践活动小学三年级的学生好动、喜欢参与各种实践活动。
教师可以充分利用学校和社区的资源，组织一些与语文教学相关的实践活动，如参观博物馆、举办写作比赛等。
这些活动能够为学生提供丰富的素材来源，并且提高他们的实际运用能力。
三、素材的运用1. 课堂讲解在课堂上，教师可以将挖掘到的素材运用到讲解中，例如用课文中的段落来解释知识点，或者通过儿歌和绕口令等形式讲解语音、语法等知识。
通过巧妙地运用素材，可以使学生更加容易理解和记忆。
2. 课外拓展在课外时间，教师可以设计一些拓展活动，如朗读比赛、作文比赛等，让学生运用所学语言知识进行实践。
同时，教师还可以鼓励学生通过阅读更多的课外书籍来积累素材和提高语文水平。
3. 听说读写综合训练教师可以设计一些听说读写的综合训练，通过运用素材来培养学生的听说读写能力。
例如，通过听一段音频并回答问题来训练学生的听力技能，通过角色扮演和小组讨论来提高学生的口语表达能力，通过阅读和写作练习来加强学生的阅读和写作能力。
高中语文课本中作文素材的挖掘与运用策略
高中语文课本中作文素材的挖掘与运用策略高中语文课本中的作文素材是学生写作的灵感源泉，对教师来说，挖掘和运用这些素材可以提高学生的写作水平，培养他们的文学修养和审美情趣。
下面我们就来探讨一下关于高中语文课本中作文素材的挖掘与运用策略。
一、挖掘作文素材的途径1. 阅读课文高中语文课本中的课文是丰富的作文素材库，其中包含了许多优秀的文学作品和名家名篇。
教师可以通过精心挑选，引导学生深入品读，挖掘其中的人物形象、情节结构、主题思想等方面的素材，激发学生的写作灵感。
2. 分享名篇高中语文课本中收录了许多经典的名篇，这些作品包括诗歌、散文、小说等各种文学形式，都具有较高的审美价值和表现力。
教师可以通过朗诵、解读、讲解等形式，让学生深入了解名篇的内涵，引导他们从中获取作文素材。
3. 探索综合素材高中语文课本中还包含了不少有关历史、地理、科学、艺术等方面的综合素材，这些素材丰富多样，既可以丰富作文内容，又可以拓展学生的知识面。
教师可以通过引导学生多方面的阅读和思考，挖掘出与作文相关的素材，激发他们的写作创作欲望。
二、运用作文素材的方式1. 引导关联思考教师可以通过课堂讨论、作文指导等方式，引导学生将挖掘到的作文素材与现实生活、历史文化、社会问题等方面进行关联思考，找出其中的共性与规律，从而加深对作文素材的理解和感悟。
2. 示范指导作文教师可以通过作文示范和指导，将挖掘到的作文素材运用到实际写作中，引导学生掌握作文的结构、语言、表达技巧等，使他们能够将作文素材转化为动人的文字，表达个性化的情感与思想。
3. 个性化创作在运用作文素材的过程中，教师可以鼓励学生积极运用自己的生活经历和感悟，结合课本中的作文素材，进行个性化创作，使作文更具个人特色和表现力，提高作文的真实性和感染力。
三、激发作文创作的诱因1. 鼓励表达情感高中语文课本中的作文素材涵盖了多种情感和情境，教师可以引导学生从中挖掘出共鸣和共情的情感，鼓励他们通过文字表达内心的感受和思考，增强作文的情感力量和讲述性。
小学语文教学备课教案写作素材挖掘与指导方案
小学语文教学备课教案写作素材挖掘与指导方案一、引言在小学语文教学中，备课教案起着重要的指导作用。
编写一份高质量的备课教案需要教师具备良好的写作素材挖掘能力和指导方案设计能力。
本文旨在介绍小学语文教学备课教案的写作素材挖掘与指导方案的相关方法和技巧，帮助教师提升备课教案的质量。
二、写作素材挖掘1. 教材分析教师首先应对相关教材进行全面的分析。
分析教材可以帮助教师了解学科目标、知识点和教学重难点，为教案的编写提供基础素材。
2. 学生需求分析充分了解学生的学习需求对于编写备课教案至关重要。
教师可以通过观察和与学生的交流，了解学生在语文学习方面的兴趣点、难点和需求，进而有针对性地挖掘合适的素材。
3. 教育资源利用教师可以充分利用各种教育资源，如电子图书、互联网、多媒体课件等，挖掘与教学内容相关的素材。
这些资源能够为备课教案提供生动、多样的素材，提高教学的吸引力和效果。
4. 学科知识补充教师应不断充实自己的学科知识，积累丰富的素材来源。
阅读专业书籍、参加学科培训、研究学科发展趋势等都能够为备课教案提供更加专业、权威的素材支持。
三、指导方案设计1. 教学目标明确备课教案中的教学目标是非常重要的一部分。
教师需要明确学生在本节课中应达到的知识、能力和情感目标，有针对性地设计教学活动，确保学生能够达到预期的教学效果。
2. 教学活动合理安排教案中的教学活动应按照一定的逻辑顺序进行安排，使学生的学习过程有条不紊。
合理的教学活动设计能够提高学生的学习积极性和参与度，促进他们的全面发展。
3. 教具和资源准备备课教案设计时，教师需要提前准备好所需的教具和资源，确保教学过程的顺利进行。
教具的选择应与教学内容相匹配，资源的利用应充分发挥其辅助教学的作用。
4. 评价与反馈备课教案中的评价与反馈环节对于教学效果的提升至关重要。
教师可以设计各种形式的评价活动，及时了解学生的学习情况和反馈意见，进而为后续教学提供有效的指导和调整。
四、总结小学语文教学备课教案的写作素材挖掘和指导方案设计是一个复杂的过程，需要教师不断提升自己的素材挖掘和指导方案设计能力。
《借助教材作佳篇 ——写作素材的挖掘与运用》教学案例
《借助教材作佳篇——写作素材的挖掘与运用》教学案例丁之境教学实录一．导入师：先问同学们一个问题，语文考试最担心哪道题意外失手？生：作文师：为什么？生：作文分数最高，但怕写离题，拿高分很难。
师：同学们在写作文时，确实会遇到很多问题，比如考场上面对题目无话可说、构思平淡、语言贫乏、素材平凡……因此，常听到有同学感叹“作文难，难于上青天”。
问题有很多，今天我们来解决其中至关重要的一个，就是“素材的挖掘、运用（板书）”。
二．方法指引（一）阅读优秀习作，初步感受课文素材的魅力师：有人说从小到大写了那么多作文，写到最后都无话可说，无材可用。
可是实际情况是怎样的呢？想想看，我们从小学开始，到现在，读了多少书，看了多少影视剧，听过多少故事，有过多少亲身经历，又滋生过多少关于人生的感慨，写作的材料会少吗？我觉得恰恰是太多了，材料太多，看得你眼花缭乱，竟不知如何取舍，如何运用了。
为了证明我并非言过其实，我们先来读一篇同龄人在课堂上用18分钟的文章《三读“背影”》（生阅读《三读“背影”》）师：这篇文章不见得有多么优秀，但起码是一篇文从字顺、中心明确、情感真挚的作文。
看完此文，同学们有什么感受吗？生：我觉得《三读“背影”》这篇作文，构思独特，很善于利用学过的课文，并且将课文素材和自己的生活巧妙结合起来。
师：说得很好。
就是这么一则选自课文《背影》的不起眼的材料，也可以成为打造优秀作文的零部件。
古人说得好哇，“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵”，我们说，“材不在奇，切题为妙，料不在多，精当就好（此句板书，加深学生印象和理解）”。
（二）阅读考场佳作，发现作文素材挖掘技巧师：我们已感受到熟悉的课文内容竟然可以成为我们写作的素材，那么，我们在写作文时，应该怎样去挖掘和运用语文课本中的素材呢？下面我们来赏析一些考场佳作，看看能否有一些心得与发现？（学生阅读老师提供的考场佳作，发现优秀作文素材挖掘技巧）师：同学们看完这些考场佳作，有没有一些发现？生：我有三点感受。
《写作教学中课本素材的挖掘和运用》教学设计
《写作教学中课本素材的挖掘和运用》教学设计
王晓敏
【期刊名称】《作文教学研究》
【年(卷),期】2014(000)002
【摘要】一、教学目标：1．引导学生挖掘教材中蕴藏丰富的写作素材。
2引导学生掌握课本素材运用的方法。
【总页数】4页(P58-61)
【作者】王晓敏
【作者单位】甘肃省会宁县第三中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.7
【相关文献】
1.挖掘课本素材提高写作水平
2.就地取材，学以致用--议论文写作中对课本素材的运用
3.支架式理论在写作教学中的运用——人教版八年级上册Unit 4 Writing 3a-3c教学设计与评析
4.初一历史课本素材在地理教学中的运用
5."挖掘素材新意,标新习作立意"写作教学设计
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《写作教学中课本素材的挖掘和运用》教学设计•作文教学论文《写作教学中课本素材的挖掘和运用》教学设计甘肃王晓敏一、教学目标：L引导学生挖掘教材中蕴藏丰富的写作素材。
2.引导学生掌握课本素材运用的方法。
3.学以致用，练习巩固,提高写作能力。
二、教学重点:掌握课本素材应用的方法，练习巩固，提高写作能力。
三、教学方法：讲授、探究、练习。
四、教学过程：导入新课:今天能在这里给大家上一节语文课，我十分荣幸。
喜欢语文吗？喜欢作文吗？……怕写作文，究竟怕什么呢？（生答，教师随机总结出发言要点）教师：构思平淡、语言贫乏、素材平凡……如同学们所说的,真有点〃作文难, 难于上青天〃的味道。
我也常常听同学感叹作文时无话可说，无材可用。
事实真是如此吗？有句俗话叫〃捧着金碗去讨饭，躺在金山上受穷〃，话歪理不歪,其实我们就是这种情况。
我们的素材很多，正如“金碗〃“金山〃，是什么？对，就是课本。
今天我们就来讲讲作文中课本素材的挖掘和运用。
下面是我的几个教学板块，依次呈现出来，见教于方家。
师：我们先来欣赏高考满分佳作片段；环节一：佳作欣赏（幻灯片）：1.站在历史的海岸，慢溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔; 魏武帝扬鞭东指,壮心不已；陶渊明悠然南山,饮酒采菊……他们选择了永恒, 纵然谄媚污蔑视听,也不随其流扬其波，这是执着的选择;纵然马革裹尸，魂归狼烟,也无怨无悔,这是豪壮的选择;纵然一身清苦,终日难饱,也怡然自乐, 躬耕陇亩,这是高雅的选择。
在一番选择中，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其干古文章。
《选择》2.自古便有"乱世出英雄"这种说法。
春秋战国,群雄混战，杀人盈野, 民不聊生，在这种环境中人们都退缩了吗？儒者在颠沛流离中思考〃王道之始〃在哪里,于是成就了千古至圣；战者在流血漂橹中思考〃不战而屈人之兵"，止戈为武，于是成就了兵圣；偏僻的南阳并没有把诸葛孔明变成鄙陋的村夫；蛮荒的北海并没有把苏武变成西伯利亚的牧民;清净的寺庙并没有把朱元璋变成虔诚的和尚。
环境固然可以影响人，但是却不能起到决定作用。
种子生活在阴暗潮湿的土壤里，但是它不会被永远埋没，依然可以择机萌发；雏鹰生活在悬崖峭壁上, 但是没有因此而蜷缩待毙，依然可以勇敢地振翅高飞,翱翔天空；莲,出淤泥而不染,濯清涟而不妖；梅，凌寒独自开，暗香盈风雪。
《丹墨莲梅》3.如果你是〃大漠孤烟直，长河落日圆〃的边塞大漠，我愿飞奔在漫天黄沙里;如果你是〃惊涛拍岸,卷起千堆雪”的浩瀚长江，我愿遨游于猛浪湍漩中；如果你是〃山重水复疑无路，柳暗花明又一村〃的深山丛林，我愿跋涉在荆棘小道上。
呵，语文，美丽如你,叫我爱不释手。
《我爱语文》追问1 ：文中的素材我们是否似曾相识？学生七嘴八舌,教师相机点拨道:师：你们看，战国末期三闾大夫屈原有名作《离骚》，虽忠心楚怀王，却屡遭排挤，怀王死后顷襄王听信谗言他被流放，最终投汨罗江而死。
三国的枭雄曹操有《短歌行》,那年击败袁绍父子,平定北方乌桓,踌躇满志，乐观自信，充满建功立业的豪情壮志。
在《龟虽寿》中咏出了〃老骥伏柄, 志在千里，烈士暮年，壮心不已"的名句。
孟子《鱼我所欲也》《寡人之于国也》，带领门徒周游各国，阐述他的仁政主张，在颠沛流离中奔走游说。
诸葛亮躬耕南阳，班固《苏武传》北匈奴扣留十九年不改报国之心，就是这么几则选自课本的熟识的材料，也可以成为打造满分作文的零部件。
追问2 :那么在学过的课文中，还有那些作家、作品、人物语言令你印象特别深刻？学生分组完成任务后,交流展示各自的学习结果。
师点拨：听同学们说起课本内容，都是如数家珍啊。
原来课本素材,就是我们唾手可得的一瓢清泉，一座金山。
古人云〃山不在高，有仙则名，水不在深, 有龙则灵”,我们要说〃材不在奇,切题为妙，料不在多，精当就好"。
但在实际写作中，许多同学不会运用课本中蕴含丰富的作文素材，他彳门感叹于别人运用的巧妙，但自己却无从下手。
那么如何运用呢？我们探究一下。
环节二:方法探究小组讨论:问题：1.从司马迁著《史记》这件事你可以提炼出哪些观点？2.从《廉颇蔺相如列传》这篇文章中你可以提炼出哪些观点？问题1 :(1 )遭遇挫折，勇敢面对。
(2)珍惜生命，有生命就有可能产生奇迹。
(3 )有一种活比死更难，更美丽。
(相关事例有海伦•凯勒、史铁生、霍金等，他们如果轻生，世上就少了几分美丽，几多成就)(4 )只有忍辱负重，方能成就大业。
(相关事例有：勾践卧薪尝胆灭吴,韩信忍胯下之辱成大将，苏武牧羊)(5 )理想高于一切。
司马迁著《史记》的理想支撑他度过困难的日子。
(相关事例：董存瑞舍身炸碉堡，罗盛教勇救朝鲜儿童，马丁•路德•金将毕生精力献给黑人民权运动等)问题2 : (1 )从文章中心角度可以提炼出两个观点：a、国家利益高于一切。
b、团结就是力量。
(2 )从廉颇负荆请罪角度，可以提炼出〃知错即改，善莫大焉〃。
(3)从蔺相如回避廉颇角度，可以提炼出〃宽容有时也是一种力量〃。
(4)从蔺相如完璧归赵角度可以提炼出〃智勇双全方显英雄本色"华华(5 )从缪贤慧眼识蔺相如角度，可以提炼出〃借你一双慧眼"、〃一滴水可以看见大海〃等观点。
师生归纳结论:人物、事件单一的素材，从不同角度可以引申出不同的观点，适用于不同的话题；对涉及众多任务的素材，要善于从多角度分析、联想, 适用于不同的话题。
这就是所谓的发散思维。
环节三:为你支招给你一双慧眼教师点拨：运用发散思维，我们就能由此及彼，又少及多，把有限的课本素材运用到无限的作文中去，充分展示课本素材的魅力，那么，在实际操作中有哪些具体可行的办法呢?师生通过实例归纳出的方法有:L事件发酵法蒸馍时用一点酵母发酵，就可以蒸出一锅馒头。
我们把课本中的事件素材通过联想、想象进行扩展，或改变其中的情节、时代等，即故事新编，就可以写出一篇篇具有创新性的文章。
示例：作文《哀痛者.幸福者》以鲁迅先生的《纪念刘和珍君》中一句话〃这是怎样的哀痛者和幸福者〃为切入点,阐述应用"战士的思维方式去思考，用战士的心灵去看待幸福，看待快乐'’，以此来表达对鲁迅先生的理解，对烈士的敬仰，对英雄主义的歌颂。
构思可谓巧妙。
故事新编新就新在给旧故事注入了时代气息。
2.人物组接法这种方法是跨越时空,让不同时代的人物走在一起，通过他们的对话或独白揭示话题，所选人物最好时代不同、角度不同、身份不同，有代表性，这样, 既显得文章信息丰富，知识广博,又避免了只选一人所造成的内容单调,浓度太低，字数不够等弊病。
示例:高考作文《心有明镜》以〃青冢有情犹识路〃〃悠然采菊东篱下“ 〃一蓑烟雨任平生“三个小标题，将三位古人展示在读者面前:昭君选择心里装着人民，陶潜选择不为五斗米折腰,苏轼选择孤傲,正直,这三人心中的明镜，又何尝不是后人的明镜？（〃买镜〃话题）这两篇文章以不同时代的三个人物把文章自然而然分成三个片段,文章结构呈现总一分一总态势,条理清晰，- 目了然，很受阅卷老师的青睐。
3.古今对举法这种办法是将课本素材与现实生活中事例相结合，其好处是现实性较强,有很强的说服力。
事例：作文《为谁辛苦为谁忙》，文中写了三个事例。
王熙凤为那个处于破败没落的贵族之家忙；诸葛亮为蜀国忙，其实是为刘备忙；徐虎为了上海民众忙，他说：〃苦了我一个，满意干万个〃，他的忙才是有意义的忙，才体现着崇高的精神。
文章通过三人对比，彰显了我们这个时代的主旋律。
（话题〃忙"X4.论据镶嵌法这种方法是根据需要把某些素材应用于文章中,所用的素材可叙述，课概括，课详细可简略，只占文章的极少一部分，我们姑且称之为〃镶嵌法〃，这也是运用素材最为广泛，最能体现考生灵活性的一种方法。
示例：作文《给〃从谏如流〃上把锁》有这样一段：商纣王自高自大，一意孤行，最终落得个葬身火海的下场，唐太宗虚纳下言,开创〃贞观盛世"。
楚怀王闭目塞听,弃屈子的译谏于不顾,无奈客死他乡；齐威王善于纳谏，门庭若市,赢得诸侯朝拜。
这样的事例不胜枚举。
“从谏如流〃势在必行。
（话题〃相信自己与听取别人的意见〃）评价：例一采用简要叙述的办法，例二则概括对比，寥寥数语即为一个素材,但都充分地证明了论点。
5.词语运用法词语运用法是指直接引用或化用古典或现代诗词佳作于作文之中，给人以厚重的诗香氛围。
我们可以在小处用诗词,用它来增强文章的文采；也可在大处用诗词，用它来组织全文，构建华美的文章殿堂。
示例:作文《秋之韵》第六段: 我愿意在秋天有所作为，仅盯着一己之痛，痛苦自然会被自己放大。
想想〃安得广厦干万间，大庇天下寒士俱欢颜”的胸襟，还有那〃曾惊秋肃临天下也遣春温上笔端〃的壮举，还有那〃黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明" 的作为……不要将眼光局限在个人的哀痛上,去拓展视野,放宽胸怀，你会感到处在这个季节的神圣。
（话题〃遭遇挫折与放大痛苦"）环节四：大显身手教师点拨:看来，我们的课本，确实是一座宝藏,是一座含金量很高的金矿，等待我们去发现和挖掘。
今天我也替大家挑选了一些话题琳琅满目，变幻无穷，接下来我们就运用我们学的方法挖掘课本素材，以不变应万变，将有限化无限t大显身手。
阳光远方阅读方向岸边一枝_叶一世界细节之美短暂与永恒成功与诱惑请同学们任选一个话题，运用课文素材，写—个片段。
时间为十五分钟。
学生展示成果五、课堂小结：同学们的发言都很精彩，由此看来，我们的课本，不仅是一瓢清泉，一座金山，更是一把利刃，是倚天剑J龙刀，握着它，就增添了无穷威力。
在武艺高强的人的手里，更是可以冲开作文的团团迷雾,种种束缚，游刃有余。
希望今天的课对大家的作文有所帮助，把有限的素材运用到无限的作文中去，成为一个写作高手!注：本文为中央教科所〃十二五〃重点课题教学多样化与素质教育的子课题〃高中学科高效课堂建设的策略研究与实践〃的阶段性成果。
课题编号：JZA20119（作者单位：甘肃省会宁县第三中学）。