口语交际：春游去哪儿玩PPT课件
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《口语交际：春游去哪儿玩》(课件)ppt(共8页)
评评谁最棒
推荐地方
推荐理由
表述清晰
6
教师小结
同学们，谁能说说介绍春游去哪
儿玩时应该注意什么？
介绍春游去哪儿玩，要注意说 清楚想法和理由；耐心听别人把 话讲完，尽量不打断别人。
再见
迈之情。这里寄寓着词人入世、出世的矛盾心理，看似是“出世”——清静无为、超脱凡尘的老庄思想，实质是“入世”——渴望建功立业的儒家思想。 2．《沉潜，为成功蓄势》：沉潜能够历练我们的意志，沉潜能够积聚我们的实力，沉潜使我们准备得更完善，沉潜使我们对未来更有信心。 1．分论点角度失当。例如论点：沉潜具有强大力量。
就像欣赏风景，有人说美，有人说不美，有人说这里风景美，有人说那里风景美。各种不同的声音互相交织，让我们无所适从。这个时候我们应该听从自己内心的声音，自己去探 究一番，而不是为他人的言论所左右。 1．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里《小池》 其次要勤于思考，注意提升自己的敏锐意识。注意观察日常生活中引发自己心灵震动的瞬间，并及时将这种情感的火花记录下来。很多人并不缺少“动情”的体验，只是因为司空见惯 而忽略了它们，让它们在不经意间从自己的身边滑走。比如一次温馨的晚餐，你还能描述当时的氛围吗？和父母的一次冲突，你还记得起原因吗？有心人应该学会留住这些稍纵即 逝的瞬间，不断积累，使之成为自己写作的源头活水，自然也就不会文思枯竭了。 (2)语言朴实，感情真挚，寄情于事。 (3)叙述、描写和抒情巧妙融合。 赏读：“婵娟”是美好的样子，这里指嫦娥，也就是代指明月。只愿互相思念的人能够天长地久，即使相隔千里，也能通过月光来传递思念，共享这美丽的月光。 3．事例切忌单一狭隘，要丰富广泛，要点面结合，古今中外相映成辉。同类事例掌握多时可考虑采用排比句式列举。 (2)要设计好排比中各项排列的顺序，注意各分句间的内在关系。或以时间的先后为序，或以范围的大小为序，或以程度的轻重为序等。要按照一定的排列顺序，把意思一层一层地 写下去。这样才能使读者得到的印象也跟着步步加深。
口语交际：春游去哪儿玩ppt教学课件1
三年级下册语文课件-口语交际：春游 去哪儿 玩 人教（部编版） (共15张PPT)[1]
三年级下册语文课件-口语交际：春游 去哪儿 玩 人教（部编版） (共15张PPT)[1] 三年级下册语文课件-口语交际：春游 去哪儿 玩 人教（部编版） (共15张PPT)[1]
交际要求
1.先推荐一个自己最想去的地方； 2.说说这个地方有什么好玩的； 3.说清楚可以开展哪些活动。
三年级下册语文课件-口语交际：春游 去哪儿 玩 人教（部编版） (共15张PPT)[1] 三年级下册语文课件-口语交际：春游 去哪儿 玩 人教（部编版） (共15张PPT)[1]
三年级下册语文课件-口语交际：春游 去哪儿 玩 人教（部编版） (共15张PPT)[1]
你知道图片中的小朋友们在干什么吗？
•
6.感受小女孩在残酷现实中对幸福生 活的渴 望与追 求，体 会“幸 福”的 真正内 涵。
•
Байду номын сангаас
7.借助课后提供的例子和资料，了解“ 预测” 和怎样 进行预 测，能 照样子 说说旁 批的其 他预测 是怎样 得出来 的。
春游
三年级下册语文课件-口语交际：春游 去哪儿 玩 人教（部编版） (共15张PPT)[1]
三年级下册语文课件-口语交际：春游 去哪儿 玩 人教（部编版） (共15张PPT)[1]
春天里好玩的地方可多了， 我们去哪儿春游呢？提出自己 的想法，和同学讨论讨论吧！
三年级下册语文课件-口语交际：春游 去哪儿 玩 人教（部编版） (共15张PPT)[1]
三年级下册语文课件-口语交际：春游 去哪儿 玩 人教（部编版） (共15张PPT)[1]
注意：
说的同学要说清楚想法和理 由，听的同学要耐心听别人把话 讲完，尽量不打断别人。
《口语交际：春游去哪儿玩》优质课件
2. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的春游经历和想法，并互相交流意见。
教学活动设计
01
02
03
3. 全班分享
让每个小组选派一名代表 ，向全班同学分享本组的 讨论成果和想法。
4. 教师点评
教师对每个小组的分享进 行点评，并引导学生进一 步深入讨论和思考。
5. 作业布置
布置一些与春游相关的作 业，如写一篇春游计划书 、制作一张春游海报等， 以巩固所学知识和技能。
课程目标
本课程的目标是让学生学会在春游中合理规划行程、文明参与活动、安全注意事项等，同时培养学生的观察能力、表达能 力、组织能力和团队合作精神。
相关链接分享
相关视频
分享一些关于春游的短视频，包括景点介绍、旅行攻略 、活动展示等，帮助学生了解春游的相关信息和激发他 们的兴趣。
相关图片
展示一些春游的照片和图片，包括美丽的风景、有趣的 瞬间、特别的体验等，帮助学生感受春游的魅力和激发 他们的想象力。
教学反思
教学内容
本节课的口语交际主题是“春游去哪儿玩”，通过引导学生参与讨论和分享，帮助他们提 高口语表达和交流能力。在教学过程中，教师需要注意学生的参与度和课堂氛围的营造， 确保学生能够积极参与讨论。
教学方法
本节课采用小组合作学习和全班分享的方式进行教学，通过小组讨论和全班汇报，让学生 充分参与到课堂中来。同时，教师需要注意教学进度的把控和教学环节的衔接，确保教学 过程的流畅性和连贯性。
教学实施流程
导入
通过展示春天的图 片和视频，引导学 生进入春游的主题 。
明确任务
让学生讨论春游的 目的地和活动计划 ，并分享自己的想 法。
分组讨论
将学生分成小组， 让他们讨论并确定 春游的最终计划。
教学活动设计
01
02
03
3. 全班分享
让每个小组选派一名代表 ，向全班同学分享本组的 讨论成果和想法。
4. 教师点评
教师对每个小组的分享进 行点评，并引导学生进一 步深入讨论和思考。
5. 作业布置
布置一些与春游相关的作 业，如写一篇春游计划书 、制作一张春游海报等， 以巩固所学知识和技能。
课程目标
本课程的目标是让学生学会在春游中合理规划行程、文明参与活动、安全注意事项等，同时培养学生的观察能力、表达能 力、组织能力和团队合作精神。
相关链接分享
相关视频
分享一些关于春游的短视频，包括景点介绍、旅行攻略 、活动展示等，帮助学生了解春游的相关信息和激发他 们的兴趣。
相关图片
展示一些春游的照片和图片，包括美丽的风景、有趣的 瞬间、特别的体验等，帮助学生感受春游的魅力和激发 他们的想象力。
教学反思
教学内容
本节课的口语交际主题是“春游去哪儿玩”，通过引导学生参与讨论和分享，帮助他们提 高口语表达和交流能力。在教学过程中，教师需要注意学生的参与度和课堂氛围的营造， 确保学生能够积极参与讨论。
教学方法
本节课采用小组合作学习和全班分享的方式进行教学，通过小组讨论和全班汇报，让学生 充分参与到课堂中来。同时，教师需要注意教学进度的把控和教学环节的衔接，确保教学 过程的流畅性和连贯性。
教学实施流程
导入
通过展示春天的图 片和视频，引导学 生进入春游的主题 。
明确任务
让学生讨论春游的 目的地和活动计划 ，并分享自己的想 法。
分组讨论
将学生分成小组， 让他们讨论并确定 春游的最终计划。
统编版语文三年级下册口语交际：春游去哪儿玩 课件(共14张PPT)
先用一句话说清楚推荐 的地方。
评价标准：
声音响亮 说清楚地方 理由表达清晰 内容吸引人
【发言稿】
大家好！我是205班的张馨月。我推荐大家去 南溪山公园春游。因为：第一，那里风景优美， 有许多美丽的鲜花供我们观赏；第二，那里活 动场地大，我们可以在那里野餐，还可以玩一 些小游戏，比如跳绳、丢手绢；第三，公园在 市区，距离我们比较近。同学们，听了我的推 荐理由，你们是不是也心动了呢？快跟我一起 去春游吧！
我觉得春游可以去
Hale Waihona Puke ，因为。6人小组合作学习：
1.组内推选出一个地点，说明自己的推荐理由。 2.补充整合春游推荐方案，条理清楚。 3.组内选拔一位代表，上台参加“春游去哪儿玩” 推荐大赛。
语言支架：
我们小组经过共同讨论，最后达成一致的观点，
我们推荐去
春游，我们的推荐理由
是：
。
春游去哪儿玩推荐大赛
这里的景色怎么样？ 郊外春光明媚、山清
水秀、花红草绿。
我们可以在那儿开展什么活动？ 赏花、爬山、散步等。
这幅插图画的是什么地方？ 侧重活动：植物园
画中的人都在做什么？ 使用句式：有的……
有的……还有的……
我们还可以在植物园里做哪些有趣的事？
明确要求：
1.说清楚想法和理由。 2.耐心听别人讲完，尽量 不打断别人的话。
投票环节
口语交际
春游去哪儿玩
寒冬已过，暖春悄悄地 来了，脱掉厚厚的棉衣， 你想去哪儿春游？
明确要求 默读教材片段，通过提示语，交流梳理，明
确交际任务。
自主完成交际单。 我春游想去_______，因为_________
______________。（有什么好玩的）
这幅插图描绘的是哪儿的美景？ 侧重美景：郊外
评价标准：
声音响亮 说清楚地方 理由表达清晰 内容吸引人
【发言稿】
大家好！我是205班的张馨月。我推荐大家去 南溪山公园春游。因为：第一，那里风景优美， 有许多美丽的鲜花供我们观赏；第二，那里活 动场地大，我们可以在那里野餐，还可以玩一 些小游戏，比如跳绳、丢手绢；第三，公园在 市区，距离我们比较近。同学们，听了我的推 荐理由，你们是不是也心动了呢？快跟我一起 去春游吧！
我觉得春游可以去
Hale Waihona Puke ，因为。6人小组合作学习：
1.组内推选出一个地点，说明自己的推荐理由。 2.补充整合春游推荐方案，条理清楚。 3.组内选拔一位代表，上台参加“春游去哪儿玩” 推荐大赛。
语言支架：
我们小组经过共同讨论，最后达成一致的观点，
我们推荐去
春游，我们的推荐理由
是：
。
春游去哪儿玩推荐大赛
这里的景色怎么样？ 郊外春光明媚、山清
水秀、花红草绿。
我们可以在那儿开展什么活动？ 赏花、爬山、散步等。
这幅插图画的是什么地方？ 侧重活动：植物园
画中的人都在做什么？ 使用句式：有的……
有的……还有的……
我们还可以在植物园里做哪些有趣的事？
明确要求：
1.说清楚想法和理由。 2.耐心听别人讲完，尽量 不打断别人的话。
投票环节
口语交际
春游去哪儿玩
寒冬已过，暖春悄悄地 来了，脱掉厚厚的棉衣， 你想去哪儿春游？
明确要求 默读教材片段，通过提示语，交流梳理，明
确交际任务。
自主完成交际单。 我春游想去_______，因为_________
______________。（有什么好玩的）
这幅插图描绘的是哪儿的美景？ 侧重美景：郊外
部编版语文三年级下册口语交际：春游去哪儿玩课件(共10张PPT)
统编语文教材小学三年级下册第一单元 口语交际
春游去哪儿玩
聊一聊：春游去哪儿玩
• 1.还记得以前春游的事儿吗？ • 2.今年春游去哪儿玩好呢？
填一填：明确交际任务与方法
朗读教材P11第1－2段，想一想，本次交际任务做好哪 两个方面：
春游去哪儿玩
说什么
怎么说
填一填：明确交际任务与方法
根据本次交际任务，自”
• 交际讨论时注意事项：
1.说清楚想法和理由。 2.耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。
说一说：我心中“春游去哪儿玩”
• 交际讨论时注意事项：
1.说清楚想法和理由。 2.耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。
• 说一说以下同学选择春游地点合适吗？并说 说理由。
（1）小明很喜欢玩CS游戏，他强烈建议春游去XX户外拓展 基地，可以在那儿玩上半天真人CS大战。…………（ ）
（2）班长建议春游去科技馆，前一段时间科技馆刚开放几 个展馆，新装一批体验器材………（ ）
（3）大家都觉得春游去XX公园赏花踏青比较好，小刚却不
喜欢……………（
）
议一议：小组讨论说“观点”
• 小组学习步聚要求：
（1）先轮流发言，提出自己想法，讲清楚理由 （听的同学要边听边思考） （2）小组投票认为最好的“观点”，推举一个同 学代表发言 （3）遇到不一样的观点，要和平商讨，形成一致
方舟电视台
想一想：春游还要注意什么
要注意安全，不远离集体。 要讲文明，不破坏公物。 要有礼貌，不自损形象。 讲卫生，不乱扔垃圾。 要讲忍让，学会与人分享。
春游去哪儿玩
聊一聊：春游去哪儿玩
• 1.还记得以前春游的事儿吗？ • 2.今年春游去哪儿玩好呢？
填一填：明确交际任务与方法
朗读教材P11第1－2段，想一想，本次交际任务做好哪 两个方面：
春游去哪儿玩
说什么
怎么说
填一填：明确交际任务与方法
根据本次交际任务，自”
• 交际讨论时注意事项：
1.说清楚想法和理由。 2.耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。
说一说：我心中“春游去哪儿玩”
• 交际讨论时注意事项：
1.说清楚想法和理由。 2.耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。
• 说一说以下同学选择春游地点合适吗？并说 说理由。
（1）小明很喜欢玩CS游戏，他强烈建议春游去XX户外拓展 基地，可以在那儿玩上半天真人CS大战。…………（ ）
（2）班长建议春游去科技馆，前一段时间科技馆刚开放几 个展馆，新装一批体验器材………（ ）
（3）大家都觉得春游去XX公园赏花踏青比较好，小刚却不
喜欢……………（
）
议一议：小组讨论说“观点”
• 小组学习步聚要求：
（1）先轮流发言，提出自己想法，讲清楚理由 （听的同学要边听边思考） （2）小组投票认为最好的“观点”，推举一个同 学代表发言 （3）遇到不一样的观点，要和平商讨，形成一致
方舟电视台
想一想：春游还要注意什么
要注意安全，不远离集体。 要讲文明，不破坏公物。 要有礼貌，不自损形象。 讲卫生，不乱扔垃圾。 要讲忍让，学会与人分享。
《口语交际 春游去哪儿玩》PPT课件
10
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要去春游，首先得选好地点。和同桌交流一下， 你最想去哪儿春游？为什么？
12
河边露营
公园写生
13
密林探险
野地挖野菜
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同学们心中都有各自最想去的地方，
想一想：如果要去春游，我们应该做好哪
些准备？春游怎么玩？现在我们就来讨论
一下，最后合作设计春游计划，好吗？
15
仔细看课文插图，想一想每幅图画的是哪儿？
31
32
27
晒晒范例
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我们能有机会出去春游真是一件好事。为了使 这次春游活动更加有意义，我做了充分的考察。我 认为春游安排在3月12日比较好，因为这样我们不仅 能从春游中得到许多快乐，还可以度过一个特别有 意又的植树节，另外，春游的地点我也考察过了， 应选择有树、有水，景色优美的地方，这样既便于 我们进行野餐活动，又可以利用这样的环境开展许 多内容丰富的游戏，天热了还可以在树林中乘凉。 学校附近的二龙湖就是不错的地方。
听：耐心听别人把话说 完；尽量不打断别人。
19
比 如：
20
田园式公园
——摘草莓、陶艺DIY、儿童乐园。
21
观光式公园 ——大自然美景、植物展学习、风俗文化学习。
这类公园以美景、 各种风俗文化为主题，更能 使其充分感受大自然的美 好。我们可以到其中的各种 植物展、动物表演中去进行 大自然教育学习活动。
（新部编版三年级语文下册）
1
春天是美丽的，春天是令人向往 的。春天到了，万物复苏、春光明 媚、山清水秀、花红柳绿，让我们
一起去欣赏春天的美景。
2
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7
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孩子们，欣赏了画面，有谁不想追着
语文人教部编版三年级下口语交际春游去哪儿玩课件(12张PPT)
口语交际 春游去哪儿玩
❋交际内容
本次口语交际的主题是“春游去哪儿 玩”。班级准备组织一次春游，请就以下问 题在小组会上提出建议：
这次春游去哪儿？ 可以安排哪些活动？ 春游过程中应该注意哪些问题？
❋交际指点
1.确定春游地点。每个人有各自不同的喜 好，要确定好春游的地点，就要选择多数人感 兴趣的地方，并做到求同存异，少数服从多数。
2.在小组内交流。小组长要组织好讨论会， 每个同学都要积极发言。组员团结合作，指出 缺点和不足，确定最佳春游地点和春游过程中 应注意的问题。
3.组长汇报本小组的建议，语言要流畅， 条理要清楚。提议时要忍让、文明，如恰当运 用“我建议”“我觉得”等语句。
❋交际示范
叶思梅：我认为我们可以去离学校不太远 的小山林。那里有山、有水、有花、有树，风 景可美了。而且路途又不远，我们可以走着去， 既节省了路费，还可以锻炼我们的身体。在出 发之前，我们就把吃的、喝的准备好。到了那 里，我们可以开一个小型的联欢会，一起在草 地上唱歌、跳舞、做游戏，多有意思啊！
韩轩智：我建议去春秋乐园。因为在那里 既能感受到古代建筑的特点和风土人情，又能 体会到现代园林之美和现代科技的魅力。在活 动中，我们要注意听从组织安排，不单独行动， 爱惜环境，不乱扔垃圾。
张琳丽：我建议大家去大洪山春游。那里有 高耸入云的山峦，山上还有古建筑和许多名人的 字画。春游中还应注意几个问题：
1.山路很滑，大家要穿合适爬山的鞋子，走 路时也要注意安全。2.山上虫蚁多，要携带驱虫 的药水。3.不要单独活动，不做有危险的活动， 一切行动听组长和老师指挥。4.要爱惜花草树木。
秦朝颜：这次春游，我建议大家去红山森 林动物园。在那里，同学们可以认识很多动植 物，也可以更深地接触和了解大自然。但游览 中要注意不要安排。
❋交际内容
本次口语交际的主题是“春游去哪儿 玩”。班级准备组织一次春游，请就以下问 题在小组会上提出建议：
这次春游去哪儿？ 可以安排哪些活动？ 春游过程中应该注意哪些问题？
❋交际指点
1.确定春游地点。每个人有各自不同的喜 好，要确定好春游的地点，就要选择多数人感 兴趣的地方，并做到求同存异，少数服从多数。
2.在小组内交流。小组长要组织好讨论会， 每个同学都要积极发言。组员团结合作，指出 缺点和不足，确定最佳春游地点和春游过程中 应注意的问题。
3.组长汇报本小组的建议，语言要流畅， 条理要清楚。提议时要忍让、文明，如恰当运 用“我建议”“我觉得”等语句。
❋交际示范
叶思梅：我认为我们可以去离学校不太远 的小山林。那里有山、有水、有花、有树，风 景可美了。而且路途又不远，我们可以走着去， 既节省了路费，还可以锻炼我们的身体。在出 发之前，我们就把吃的、喝的准备好。到了那 里，我们可以开一个小型的联欢会，一起在草 地上唱歌、跳舞、做游戏，多有意思啊！
韩轩智：我建议去春秋乐园。因为在那里 既能感受到古代建筑的特点和风土人情，又能 体会到现代园林之美和现代科技的魅力。在活 动中，我们要注意听从组织安排，不单独行动， 爱惜环境，不乱扔垃圾。
张琳丽：我建议大家去大洪山春游。那里有 高耸入云的山峦，山上还有古建筑和许多名人的 字画。春游中还应注意几个问题：
1.山路很滑，大家要穿合适爬山的鞋子，走 路时也要注意安全。2.山上虫蚁多，要携带驱虫 的药水。3.不要单独活动，不做有危险的活动， 一切行动听组长和老师指挥。4.要爱惜花草树木。
秦朝颜：这次春游，我建议大家去红山森 林动物园。在那里，同学们可以认识很多动植 物，也可以更深地接触和了解大自然。但游览 中要注意不要安排。
部编版语文三年级下册口语交际：春游去哪儿玩课件(共14张PPT)
部编版三年级语文下册第一单元
口语交际
《春 游 去 哪 儿 玩》
部编版三年级语文下册第一单元
口语交际
《春 游 去 哪 儿 玩》
明确交际要求
1.选择春游地点。 2.想好去游玩的理由和可以开展的活动。 3.小组讨论交流。
温馨小提示：本次口语交际我们应该注意什么呢？
每个人只能选择
一个地方进行推举， 要说清楚想法和理由。
耐心听别人
把话说完，尽量不 打断别人的话。
交际方法：看图启思路
仔细视察下面两幅插图，想一想每幅图画的是哪儿？人们在干什么？
第一幅图画的是郊外的风景
第二幅图是人们在公园漫步观赏
交际方法：回忆选地点
1.想一想你春天去哪里游玩过？ 2.那儿有什么好玩的？可以开展什么活动？ 如去公园欣赏美景，去小河边听小河流水哗啦啦啦，去郊 外，去爬山，去郊外踏青放风筝等。
交际方法：推举说清楚
每组出来一位同学汇报，注意把推举理由说清楚。
交际方法：评议谁最棒
小组评议，要看看讲的同学想法和理由说清楚了没 有，同时也要评一评听得同学是不是耐心听别人把话说 完，不打断别人的话。
教师总结：
同学们，谁能说说介绍春游去哪儿玩时应该注意 玩要注意说清楚想法和理由。
2.
---耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。
3.
---要争取，也要商量，有礼貌地表达自己的
意见。
温馨提示：
春天处处是美景，欣赏美景，彰显文明，做一个文明的春游者。
交际方法：自说说理由
选定一个地点后，自己练着说一说，我们春游为 什么去那儿玩（有什么好玩的，可以开展哪些活动）， 梳理清楚了准备小组内交流。
可以用上“第一”“第二”或“可以......还可以......”等词语 进行连接。
口语交际
《春 游 去 哪 儿 玩》
部编版三年级语文下册第一单元
口语交际
《春 游 去 哪 儿 玩》
明确交际要求
1.选择春游地点。 2.想好去游玩的理由和可以开展的活动。 3.小组讨论交流。
温馨小提示：本次口语交际我们应该注意什么呢？
每个人只能选择
一个地方进行推举， 要说清楚想法和理由。
耐心听别人
把话说完，尽量不 打断别人的话。
交际方法：看图启思路
仔细视察下面两幅插图，想一想每幅图画的是哪儿？人们在干什么？
第一幅图画的是郊外的风景
第二幅图是人们在公园漫步观赏
交际方法：回忆选地点
1.想一想你春天去哪里游玩过？ 2.那儿有什么好玩的？可以开展什么活动？ 如去公园欣赏美景，去小河边听小河流水哗啦啦啦，去郊 外，去爬山，去郊外踏青放风筝等。
交际方法：推举说清楚
每组出来一位同学汇报，注意把推举理由说清楚。
交际方法：评议谁最棒
小组评议，要看看讲的同学想法和理由说清楚了没 有，同时也要评一评听得同学是不是耐心听别人把话说 完，不打断别人的话。
教师总结：
同学们，谁能说说介绍春游去哪儿玩时应该注意 玩要注意说清楚想法和理由。
2.
---耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。
3.
---要争取，也要商量，有礼貌地表达自己的
意见。
温馨提示：
春天处处是美景，欣赏美景，彰显文明，做一个文明的春游者。
交际方法：自说说理由
选定一个地点后，自己练着说一说，我们春游为 什么去那儿玩（有什么好玩的，可以开展哪些活动）， 梳理清楚了准备小组内交流。
可以用上“第一”“第二”或“可以......还可以......”等词语 进行连接。
《口语交际：春游去哪儿玩》优秀课件
《口语交际：春游去哪儿玩》优秀课件汇报人：2023-12-03contents •课程导入•春游景点介绍•春游活动策划•春游安全与注意事项•口语交际技巧在春游中的应用•课程总结与反思•参考文献与拓展阅读目录01课程导入0102引导问题提出关于春游地点选择和游玩的口语交际任务，引导学生进入课程主题。
提问学生关于春天和春游的话题，引发学生的兴趣和思考。
口语交际的重要性强调口语交际在日常生活中的重要性，如与朋友、家人、老师等沟通交流。
引出本课程的学习重点和目标，即提高学生的口语表达和交流能力。
课程简介与教学目标介绍本课程的学习内容、学习方法和教学目标。
明确学生的学习任务和要求，包括口语表达、交流技能、信息处理等方面的提高。
02春游景点介绍安全性舒适性教育性趣味性景点选择标准01020304选择安全可靠的景点，确保游客的人身安全和财产安全。
景点的环境舒适宜人，适合春游的季节特点。
景点具有教育意义，能够让游客在游玩过程中学习到知识。
景点具有趣味性和吸引力，能够满足游客的娱乐和体验需求。
以皇家园林为主题，融合了自然风光和人文景观，是北京著名的春游胜地。
北京颐和园杭州西湖苏州园林以湖光山色、古建筑和历史文化为特色，是江南地区最具代表性的春游景点之一。
以古典园林为主题，拥有众多的历史遗迹和文化景观，是苏州最著名的春游景点之一。
030201著名春游景点介绍这些景点充分展示了自然风光的美妙和魅力，游客可以在这里感受到大自然的神奇和壮美。
自然风光这些景点拥有丰富的历史遗迹和文化景观，可以让游客了解和领略到不同地域的文化特色和历史渊源。
人文景观这些景点提供了各种娱乐设施和活动，如游乐场、缆车、漂流等等，可以让游客充分体验到春游的乐趣和快乐。
娱乐设施景点特色与优势分析03春游活动策划确定活动主题选择一个适合春天、学生感兴趣的主题，如“春游去哪儿玩”。
制定活动计划根据主题，制定详细的活动计划，包括活动时间、地点、内容等。
宣传活动通过班级公告栏、微信群等渠道，向学生宣传活动主题和计划，吸引更多学生参与。