提高农村幼儿园教研活动的对策

提高农村幼儿园教研活动的对策
针对上述的几点问题，结合我园教研工作的实际来谈一谈我园是如何提高教研活动的有效性：
一、抓好教师队伍的培训，提高教研工作质量。

由于农村幼儿园教师队伍缺乏稳定性，而导致我们的师资队伍薄弱及理论水平的不足，为了改善这一局面，我们园定期组织公开观摩、培训等活动，收到了一定的成效，此外，我园教研组还为教师提供教改信息，使农村幼儿园教师跟上时代的步伐。

例如：我们在“早期阅读”的课题研究中，将帮助新教师措手弄课题及如何去挖掘资源的传授做为重点内容，为课题研究提供了必要的知识准备，也为课题研究的顺利进行提供了有利的保障。

二、发挥农村的特色集中教研，互动互促
农村幼儿园虽然物质条件较差，但自然资源相当丰富，如何利用好这些环境资源是农村教研工作的主攻方向还有农村教研活动切忌盲目临摹，一定要认真分析本地区的人力、物力等情况，量力而行，要充分发挥自身的优势。

而且要把这种优势在集体中得到充分的发挥与利用，俗话说的好：“三个臭皮匠顶一个诸葛亮。

”要搞好教研就要发挥集体的指挥，针对同一问题，提出建设性意见，形成人人动脑筋，个个说
真话，争先提建议的研讨氛围。

例如：我园根据农村幼儿园的实际情况由“我爱家乡”所延伸出来的各个子课题定为本学期的教研专题，采用一课三研的形式，利用集体学习、集体收集材料、集体商讨主题等形式来丰富我们的课题，然后在实施的过程中出现的问题做到及时调整，最后大家确定了“思考——设计——商讨——实践——反思——完善”的研究思路，为专题取得成果奠定了基础。

三、教师要自我反思、自我提升
反思教学是我们教师专业成长的重要途径，自我反思是教师对自己的教学行为或观点进行再思考，再认识。

活动前反思具有前瞻性，有助与提高教师的预测力；活动中反思具有监控性，有助于教师调整、应变能力的提高，活动后的反思具有批判性，有助于教师下次如何改进工作。

教师们应通过这样的反思，调整与教育相关的因素，构想出更加完善、贴近幼儿的教育策略，然后实践、再反思，不断循环往复，使教师理解、内化《纲要》的精神实质，并将其转化为自己的教学行为，促进自己的专业成长。

所以，我园的教研学科领导人积极鼓励教师要做到“三反思”。

四、充分发挥教研学科领导人的作用，随时教研
为了及时发现、解决教学中的问题，做为园的学科领导人她经常把配班的教师集中在一起研究，除当场解决教师教研活动中出现的问题，还把平时遇到的共性问题和不同的观点收
集起来，待幼儿离园时全体教师或以段为住再聚一起探讨、反思。

这种方法很有效，让教研始终围着实际转，而且具有很强的实效性，也深受我们教师的喜欢。

五、健全园内的考核与奖惩制度
为了提高教师参与教研的积极性，就应该对教师进行相应的考核与奖励。

考核是对履行职责和工作质量进行检查评定，也可以对教师的专业技能和参加学习培训的情况进行考查。

我们可以定期或是不定期地进行，并形成制度。

奖惩是在考核的基础上进行的。

近年来，我园结合实际情况，在奖惩制度方面进行了富有成效的积极探索，使考核和奖惩切实起到奖优罚劣，奖勤罚懒，来调动教师的积极性。

（六、发挥城乡结对的作用，通过帮扶结对来提高农村幼儿园的教研水平
为了农村幼儿教师专业水平的提升，我园在不影响日常教学秩序的同时特地安排教师去我市的龙头幼儿园去听讲座、观摩、咨询等等，为使我们的教师业务水平的提高落到实处，市龙头幼儿园还特地派她们的骨干教师来我园和教师一对一的结对。

例如：指导我们的日常带班、指导我们的课题研究、还定期为我园我教师进行专业业务的培训等等。

在家长资源方面大家也实行资源共享受，请一些文化层次较高家对幼儿教育有一定了解的家长来和我们园的家长进行交流与结对。

此类的活动在教师和家长中的反响都非常好。

总之，农村幼儿园的教育既要走出一味“临摹”的圈子，还要防止一味的自制教学，复制大自然的巢穴，做为教师的我们要做个有心人，从我们的生活事件中筛选出教育的契机，从我们的农村文明中寻找精神肥料。

所以，要搞好农村幼儿园的教研工作，除了要用教研理论来武装头脑，还要勇与探索和实践，只有这样才能扎实稳健地推进教研工作向着更深层次的迈进，才能有效地提高农村幼儿园的保教质量。

相信只要我们坚持不懈地努力下去，农村幼儿园的教研工作一定会取得丰硕的成果。