高中语文必修四第四单元必修四 PPT 课件
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高中语文人教版必修4课件 第四单元第14课 苏武传
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高中语文课件
苏武传
班固《汉书》
两千多年来, 苏武崇高的气节, 成为中国伦理人 格的榜样,成为 一种民族文化的 心理要素。
字孟坚,扶风安陵(今陕西咸阳东北) 人,东汉著名史学家,文学家. 少年时就能作文诵诗赋,长大后博览 群书.和帝永元元年(89)初,班固随大 将军窦宪出征匈奴,为中护军.后来, 班固因窦宪专权受到株连,死于狱中.
价值---史学价值: 作者能尊重客观实际,揭露统治阶级的残暴,赞 扬清廉的官吏,流露了对人民的同情. 文学价值: 叙事详明,详赡严密,语言典雅繁复,富于文采, 有骈体化倾向,对后世散文发展影响很大.
第一段重点词句 1、武字子卿,少以父任 2、汉天子我丈人行也 3、尽归汉使路充国等 4、乃遣武以中郎将使持节 5、置币遗单于
<汉书>(<前汉书>) 作者---东汉班固撰写,班固去世后,由其妹班昭和同乡马续完成. 性质---<汉书>是我国第一部纪传体断代史,是古代传记文学名 著.其中还收录了西汉大量的辞赋和散文,有总集的性质. 内容---记录了汉高祖元年(前206)至王莽新地皇四年(23)共230 年的历史,共100篇,分为十二帝纪,八表,十志,七十列传.
第三段重点词句
1、恐前语发,以状语武 2、事如此,此必及我。 3、见犯乃死,重负国。 4、即谋单于,何以复加? 宜皆降之。 5、舆归营 6、单于壮其节 使动用法,使 投降
话 连累 才
告诉
更加 假使
对不起
用车子送,名词作动词 以 为壮,意动用法
单于派卫律审处这一案件。张胜听到这个消息,担心他和虞常私 下所说的那些话被揭发,便把事情经过告诉了苏武。苏武说:“事情 到了如此地步,这样一定会牵连到我们。受到侮辱才去死,更对不起 国家!”因此想自杀。张胜、常惠一起制止了他。虞常果然供出了张 胜。单于大怒,召集许多贵族前来商议,想杀掉汉使者。左伊秩訾说: “假如是谋杀单于,又用什么更严的刑法呢?应当都叫他们投降。” 单于派卫律召唤苏武来受审讯。苏武对常惠说:“丧失气节、玷辱使 命,即使活着,还有什么脸面回到汉廷去呢!”说着拔出佩带的刀自 刎,卫律大吃一惊,自己抱住、扶好苏武,派人骑快马去找医生。医 生在地上挖一个坑,在坑中点燃微火,然后把苏武脸朝下放在坑上, 轻轻地敲打他的背部,让淤血流出来。苏武本来已经断了气,这样过 了好半天才重新呼吸。常惠等人哭泣着,用车子把苏武拉回营帐。单 于钦佩苏武的节操,早晚派人探望、询问苏武,而把张胜逮捕监禁起 来。
高中语文课件
苏武传
班固《汉书》
两千多年来, 苏武崇高的气节, 成为中国伦理人 格的榜样,成为 一种民族文化的 心理要素。
字孟坚,扶风安陵(今陕西咸阳东北) 人,东汉著名史学家,文学家. 少年时就能作文诵诗赋,长大后博览 群书.和帝永元元年(89)初,班固随大 将军窦宪出征匈奴,为中护军.后来, 班固因窦宪专权受到株连,死于狱中.
价值---史学价值: 作者能尊重客观实际,揭露统治阶级的残暴,赞 扬清廉的官吏,流露了对人民的同情. 文学价值: 叙事详明,详赡严密,语言典雅繁复,富于文采, 有骈体化倾向,对后世散文发展影响很大.
第一段重点词句 1、武字子卿,少以父任 2、汉天子我丈人行也 3、尽归汉使路充国等 4、乃遣武以中郎将使持节 5、置币遗单于
<汉书>(<前汉书>) 作者---东汉班固撰写,班固去世后,由其妹班昭和同乡马续完成. 性质---<汉书>是我国第一部纪传体断代史,是古代传记文学名 著.其中还收录了西汉大量的辞赋和散文,有总集的性质. 内容---记录了汉高祖元年(前206)至王莽新地皇四年(23)共230 年的历史,共100篇,分为十二帝纪,八表,十志,七十列传.
第三段重点词句
1、恐前语发,以状语武 2、事如此,此必及我。 3、见犯乃死,重负国。 4、即谋单于,何以复加? 宜皆降之。 5、舆归营 6、单于壮其节 使动用法,使 投降
话 连累 才
告诉
更加 假使
对不起
用车子送,名词作动词 以 为壮,意动用法
单于派卫律审处这一案件。张胜听到这个消息,担心他和虞常私 下所说的那些话被揭发,便把事情经过告诉了苏武。苏武说:“事情 到了如此地步,这样一定会牵连到我们。受到侮辱才去死,更对不起 国家!”因此想自杀。张胜、常惠一起制止了他。虞常果然供出了张 胜。单于大怒,召集许多贵族前来商议,想杀掉汉使者。左伊秩訾说: “假如是谋杀单于,又用什么更严的刑法呢?应当都叫他们投降。” 单于派卫律召唤苏武来受审讯。苏武对常惠说:“丧失气节、玷辱使 命,即使活着,还有什么脸面回到汉廷去呢!”说着拔出佩带的刀自 刎,卫律大吃一惊,自己抱住、扶好苏武,派人骑快马去找医生。医 生在地上挖一个坑,在坑中点燃微火,然后把苏武脸朝下放在坑上, 轻轻地敲打他的背部,让淤血流出来。苏武本来已经断了气,这样过 了好半天才重新呼吸。常惠等人哭泣着,用车子把苏武拉回营帐。单 于钦佩苏武的节操,早晚派人探望、询问苏武,而把张胜逮捕监禁起 来。
高中语文人教版必修4望海潮(东南形胜) 精品教学课件PPT
是累没有方向,是迷茫三十而不立,是累我在干什么?是累我要往哪里去?是累,我该怎么给胖大星一个温暖的家?一个开满小花的院子等等…… 没有一点头绪,以至于让心不知道如何的归属,这样的状态在最近一年多的时间侵蚀着我的内心,我不敢去剥开,那样会进去一个万劫不复的深渊,以至于让我怀疑生命的起源,为何来的这个世界,人为什么而活着,这是一道无解的题目。
社会斗阔气,繁华至极
上片:总写杭州城的都市富庶和 美丽自然风光
下片赏析: 1,重湖叠 清嘉,有三秋桂子,十里荷花。 苏轼:欲把西湖比西子 ,淡妆浓抹总相宜。
重湖叠 ——里湖外湖,山峰重叠 清嘉——西湖水碧山青 白居易:江南忆,最忆是杭州,山寺月中寻桂子。
郡亭枕上看潮头,何日更重游。可见,杭州桂 子是让人向往的。 杨万里:毕竟西湖六月中,风光不与四时同
柳永(约987——约
1053),北宋词人。 原名柳三变,字耆 卿,福建崇安人。 世称柳七、柳屯田。 为人放荡不羁,终 身潦倒。是北宋第 一位专利写词的作 家。
词内容:多描绘城市风光、歌伎生活, 羁旅行役之情。
词特点:创作慢词,铺叙刻画,情景 交融,语言通俗,音律谐婉,在当时 流传很广,“凡有井水饮处,皆能歌 柳词”,对宋词的发展有一定的影响。 有《乐章集》《雨霖铃》《临江仙引》 等
霜雪——怒涛如雪,森森寒气 天堑无涯:江面宽阔,江水有“吞天沃日”的气势
云树绕堤沙
怒涛卷霜雪
天 堑 无 涯
4、市列珠玑,户盈罗绮,竞豪奢。 此句对“繁华”的铺展
《武林旧事》中提到:不管有多少金钱都能在那 里挥霍不尽
市列珠玑——商业贸易,珍宝尽显 户盈罗绮——百姓绫罗绸缎 竞豪奢——竞:富民比豪华
《望海潮》整体朗读
东南/形胜,三吴/都会,钱塘/自古/繁 /华。烟柳/画桥,风帘/翠幕,参差/十 万/人家。云树/绕/堤沙,怒涛/卷/霜 雪,天堑/无涯。市列/珠玑,户盈/罗 绮,竞/豪奢。
社会斗阔气,繁华至极
上片:总写杭州城的都市富庶和 美丽自然风光
下片赏析: 1,重湖叠 清嘉,有三秋桂子,十里荷花。 苏轼:欲把西湖比西子 ,淡妆浓抹总相宜。
重湖叠 ——里湖外湖,山峰重叠 清嘉——西湖水碧山青 白居易:江南忆,最忆是杭州,山寺月中寻桂子。
郡亭枕上看潮头,何日更重游。可见,杭州桂 子是让人向往的。 杨万里:毕竟西湖六月中,风光不与四时同
柳永(约987——约
1053),北宋词人。 原名柳三变,字耆 卿,福建崇安人。 世称柳七、柳屯田。 为人放荡不羁,终 身潦倒。是北宋第 一位专利写词的作 家。
词内容:多描绘城市风光、歌伎生活, 羁旅行役之情。
词特点:创作慢词,铺叙刻画,情景 交融,语言通俗,音律谐婉,在当时 流传很广,“凡有井水饮处,皆能歌 柳词”,对宋词的发展有一定的影响。 有《乐章集》《雨霖铃》《临江仙引》 等
霜雪——怒涛如雪,森森寒气 天堑无涯:江面宽阔,江水有“吞天沃日”的气势
云树绕堤沙
怒涛卷霜雪
天 堑 无 涯
4、市列珠玑,户盈罗绮,竞豪奢。 此句对“繁华”的铺展
《武林旧事》中提到:不管有多少金钱都能在那 里挥霍不尽
市列珠玑——商业贸易,珍宝尽显 户盈罗绮——百姓绫罗绸缎 竞豪奢——竞:富民比豪华
《望海潮》整体朗读
东南/形胜,三吴/都会,钱塘/自古/繁 /华。烟柳/画桥,风帘/翠幕,参差/十 万/人家。云树/绕/堤沙,怒涛/卷/霜 雪,天堑/无涯。市列/珠玑,户盈/罗 绮,竞/豪奢。
苏教版高中语文必修四不自由,毋宁死课件PPT(16张)
不自由,毋宁死
(美)帕特里克·亨利
1.掌握演讲稿的特点并学会写演讲稿 2.借助语调和语气、表情和手势发表演讲 3. 能够树立演讲自信,能够初步拥有控场能 力
重点 :
1.理清课文的思路,理解文章的内容; 2.掌握演讲稿的特点,学习演讲的技巧。 难点 :为学生提供充分的活动机会,并对其 演讲实践进行有针对性的有效指导,并恰当 地进行演讲技巧的传授。
种考验,坚守住心灵的月亮;有的人会在诱惑面前,由人化为禽兽。
本材料适用于
、
、
、
等话题
的写作。
提示:①正视现实;②抵制诱惑;③坚守心灵的月亮;④幻想·理想。
(2)18 世纪中叶,北美殖民地人民同英帝国主义之间的矛盾日益加
深,人民要求独立的呼声越来越高。面对殖民者在政治上和军事上的控
制与镇压,面对主和派和保守派的屈服、妥协,帕特里克·亨利不畏强权,
1、沉湎于幻想就是自取灭亡。 2、英国政府已经做好战争部署。 3、强大并非指日可待,等待的结果
就是束手就擒
4、我们具备地利(在自己的国土上)、 人和(正义之战)的优势。
5、我们已没有选择的余地了。
问题探讨
据史料记载,亨利的演讲结束后,会场群情激愤, “拿起武器!拿起武器!”的呼喊声响彻议会大厅。 亨利的演讲为何如此轰动?
演讲的特点
针对性: 对象明确 有的放矢 逻辑性: 依据事实 条理清楚 鼓动性: 以情动人 以理服人
语言特点 形象生动,巧用修辞 语气坚定,铿锵有力 准确明白,口语讲演 体貌端庄,态势助情
不自 各抒己见,搞清真相 打破幻想 由,毋 武力斗争,自由独立 认清阴谋 为自由而战 宁死 正视现实,投入战斗 抓住机遇
1.连线作者
帕特里克·亨利(Patrick Henry,1736—1799),苏格兰裔美国人。亨利 是独立战争时期的自由主义者,美国革命时期杰出的演说家和政治家。 美国《人权法案》的主要执笔者之一,被誉为“弗吉尼亚之父”,在反英斗 争中发表过许多著名演说。
(美)帕特里克·亨利
1.掌握演讲稿的特点并学会写演讲稿 2.借助语调和语气、表情和手势发表演讲 3. 能够树立演讲自信,能够初步拥有控场能 力
重点 :
1.理清课文的思路,理解文章的内容; 2.掌握演讲稿的特点,学习演讲的技巧。 难点 :为学生提供充分的活动机会,并对其 演讲实践进行有针对性的有效指导,并恰当 地进行演讲技巧的传授。
种考验,坚守住心灵的月亮;有的人会在诱惑面前,由人化为禽兽。
本材料适用于
、
、
、
等话题
的写作。
提示:①正视现实;②抵制诱惑;③坚守心灵的月亮;④幻想·理想。
(2)18 世纪中叶,北美殖民地人民同英帝国主义之间的矛盾日益加
深,人民要求独立的呼声越来越高。面对殖民者在政治上和军事上的控
制与镇压,面对主和派和保守派的屈服、妥协,帕特里克·亨利不畏强权,
1、沉湎于幻想就是自取灭亡。 2、英国政府已经做好战争部署。 3、强大并非指日可待,等待的结果
就是束手就擒
4、我们具备地利(在自己的国土上)、 人和(正义之战)的优势。
5、我们已没有选择的余地了。
问题探讨
据史料记载,亨利的演讲结束后,会场群情激愤, “拿起武器!拿起武器!”的呼喊声响彻议会大厅。 亨利的演讲为何如此轰动?
演讲的特点
针对性: 对象明确 有的放矢 逻辑性: 依据事实 条理清楚 鼓动性: 以情动人 以理服人
语言特点 形象生动,巧用修辞 语气坚定,铿锵有力 准确明白,口语讲演 体貌端庄,态势助情
不自 各抒己见,搞清真相 打破幻想 由,毋 武力斗争,自由独立 认清阴谋 为自由而战 宁死 正视现实,投入战斗 抓住机遇
1.连线作者
帕特里克·亨利(Patrick Henry,1736—1799),苏格兰裔美国人。亨利 是独立战争时期的自由主义者,美国革命时期杰出的演说家和政治家。 美国《人权法案》的主要执笔者之一,被誉为“弗吉尼亚之父”,在反英斗 争中发表过许多著名演说。
高中语文必修四第1-4单元ppt(16份打包) 粤教版8
句段点评
多维探究
结构图解
审美鉴赏
可以想象,在聆听大师演讲之前,这些准大学生们一定在想:作为北大博士生导 师、中国语言文学研究所所长的谢老,该会用怎样曼妙的语言谈论文学?又会送给 大家怎样高深的人生哲理?他们也许担心现场听不懂大师的话语,拿好了笔记,准 备着把每一句话都记下来,留待会后细细玩味。可是,谁也不会想到演讲的内容是 如此“简单”,语言会如此朴实,听众沉浸其中,忘记了作笔记,忘记了演讲者的身份, 甚至忘记了鼓掌。 对于听众与读者来说,这次演讲是北大文化对自己的一次洗礼。北大贫乏的是 物质,富有的是精神;而这次演讲平实的是语言,挚深的是情感。
神生存的层面。
句段点评
多维探究
结构图解
审美鉴赏
热烈的祝贺 回顾历史 深情的嘱托 肩负责任 学习的重要性 做人第一(前提) 谆谆的教诲——精神 读书第二 殷切的期待 物质的贫乏 精神的富有 爱国 敬业
方法:抓紧时间 条件:学好语言
句段点评
多维探究
结构图解
审美鉴赏
北大精神的传承与洗礼 ——《富有的是精神》赏析 真正的大学不是大楼耸立的地方,而是大师云集的地方。北京大学,近百年来成 长着“中国几代最优秀的学者”,他们“丰博的学识,闪光的才智,庄严无畏的独立思 想”(谢冕《永远的校园》),凝聚成了燕园独特的文化。每一位北大新生步入燕园 时,都会被扑面而来的浓厚的文化气息所感染。 而对于1997年入学的中文系新生来说,这种感觉尤为深切。他们在北大建校100 周年前夕、在21世纪到来前夕成为北京大学的一名学生,心情自然是无比欢欣、 无比兴奋的。在迎新会上,他们接触的第一位大师,就是谢冕。
经过去,20世纪的苦难不属于你们,发生在那个世纪的无休止的战争和动乱都不属
语文版高中语文必修四 4《氓(卫风)_》合作探究课件
找出下列句中的通假字。
1、女之耽兮,不可说兮。 1、“说”通“脱”,脱身 2、淇则有岸,隰则有泮。 2、“泮”通“畔”,边岸 3、于嗟女兮,无与士耽。 3、“于”通“吁”,叹息 4、匪来贸丝,来即我谋。 4、“匪”通“非”,不是 的词。
尔卜尔筮,体无咎言。[体:卜筮的卦象。咎:灾祸] 只为你求神问过卦,卦词儿偏偏还不坏。
以尔车来,以我贿迁。[贿:财物,这里指嫁妆] 我让你打发车儿来,把我的嫁妆一起带。
1-2章,追叙恋爱生活。姑娘既痴情,又温柔,充满幸福的憧 憬。
第三章
桑之未落,其叶沃若。[沃若:新鲜润泽的样子] 桑树叶儿不曾落,又绿又嫩真新鲜。 于(xū)嗟鸠兮,无食桑葚![于:通“吁”。叹息声] 斑鸠儿啊,见着桑椹千万别嘴馋! 于嗟女兮,无与士耽![耽,沉迷。] 姑娘们啊,见着男人不要和他缠! 士之耽兮,犹可说也。[说,通“脱] 男人们沉溺于爱情,说甩马上甩; 女之耽兮,不可说也。 女人们沉溺于爱情,摆也摆不开。
氓(卫风)
二、正音
氓:méng 将:qiāng 筮:shì 说:tuō 汤:shāng 靡:mǐ 隰:xí
蚩:chī 垝:guǐ 咎:jiù 陨:yǔn 渐:jiān 夙:sù 泮:pàn
愆:qiān 垣:yuán 于:xū 徂:cú 罔:wǎng 咥:xì
三、注释译文和简析
第一章
氓之蚩蚩,抱布贸丝。[氓:民,男子。蚩蚩:忠厚老实的样子。一说戏
婚变(第三、四、五章):自从我嫁到 他家,多年来一直忍受着贫困的生活。多年 来做他的妻子,家中的劳苦活没有不干的。 早起晚睡。没有一天不是这样的。起初几年, 他对我还好,就是再累,我还觉得幸福。当 他的心愿已满足,再加上我容貌的衰老,他 就对我凶狠起来。此时,我的心彻底碎了。 我衷心的告诫每一位姑娘:不要同男子迷恋 爱情!男子沉溺于爱情之中,还可以摆脱, 但是姑娘沉溺于爱情之中,就无法摆脱,更 何况男子的爱情没有标准,总是三心二意的。
高中语文人教版必修四柳永《望海潮》课件ppt课件
晴天欢快地奏乐,夜晚划船采菱唱歌,钓鱼的老 翁,采莲的姑娘都喜笑颜开。
千名骑兵簇拥着长官,乘醉听吹箫击鼓,观赏、 吟唱烟霞风光。
他日画上美好景致,回京升官时向人们夸耀。
重湖叠巘清嘉
西湖山水秀丽 有三秋桂子,十里荷花
民众生活悠闲自在 羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉钓叟莲娃
钱塘长官生活高雅 千骑拥高牙,乘醉听箫鼓,吟赏烟霞
“点染”是诗词的一种艺术手法。
“点”:抽象的评点(总写) “染”:具体的描述(分述)
点染间不能有其它相隔,必须是一气而下。
天净沙•秋思
元•马致远
枯藤老树昏鸦,
小桥流水人家。 古道西风瘦马,
染
夕阳西下, 断肠人在天涯。
点
《长亭送别》
碧云天,
黄花
地,
西风紧,
北雁南飞。
晓来谁
染
染霜林醉?
总是
离人泪。
的锦山秀水实在是清丽可嘉。此一大句牵出了诸多意象,湖、 山、秋月、桂花、荷花奔赴而来,令人心旷神怡,遐想万千。
谢谢观看!
3、这首词中使用了很多数词,这些数词在表意上 具有怎么样的作用?
词中有许多由数字组成的词组,如“三吴都 会”、“十万人家”、“三秋桂子”、“十里荷 花”、“千骑拥高”等,在词中的运用,或为实 写,或为虚指,均带有夸张的语气,有助于形成 柳永式的豪放词风。
乐府民歌《陌上桑》: “十五府小吏,二十朝大夫, 三十侍中郎,四十专城居”。
《木兰辞》中:“东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买 辔头,北市买长鞭。”“爷娘闻女来,出郭相扶将。阿姊 闻妹来,当户理红妆。小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。”
1、陈振孙在《直斋录解题》中评这首词“承平气象,形容 曲尽”。词人是采用了怎么样的手法,使这首词达到了这 种效果的?
高中语文苏教版必修四第四专题1.1【教学课件】《不自由,毋宁死》
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走进语言现场·在演讲厅
不自由,毋宁死
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导入新课 日本前首相田中角荣,小时侯患有严重的口吃,常被同学捉弄。后来, 他发奋学习说话,而且经常到深山里练习大声说话,放声歌唱、朗诵,终
于克服了口吃,并练出了一副好口才。美国第16届总统林肯为了学习演讲,
除了认真读书,开拓自己的知识领域外,还经常步行30英里,到一个法院 听律师们的辩护词,之后又反复地进行模仿,仔细琢磨,经过长期的努力, 他终于取得了成功,发表了许多著名的演讲。
§4、阐明我们没有退路,但只要努力,我们就有胜利的希望。
§5、表达“不自由,毋宁死”的主张。
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文本分析
这次演讲的场合是弗吉尼亚州议会,演讲的对象是州议员,
演讲的目的是让人们丢掉幻想,准备战斗。为了使议员们接受自
己的主张,争取到各方面的理解和支持,亨利在演讲时采取了什
么策略 ?
路只有诉诸武力,求助于战争之神!”通过这些修辞手法的适当运用,作者
“诉诸武力”的思想和理由表达得异常鲜明,异常坚定,异常有力。
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语言特色
最后,文章又来一连串的责问和反问:“实际上,战争已经开始, 从北方刮来的大风都会将武器的铿锵回响送到我们的耳鼓。我们的同胞 已身在疆场!我们为什么还要站在这里袖手旁观呢?先生们希望的是什
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导入新课 可见,说话、演讲是我们通向成功的天才之路。演讲是人类交流思想、
阐述观点、传播信息以及宣传的重要手段,也是演讲者展示自我、推销自我
的一种很好的方式。今天这节课我们就要来学演讲、试演讲。
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导新课
走进语言现场·在演讲厅
不自由,毋宁死
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导入新课 日本前首相田中角荣,小时侯患有严重的口吃,常被同学捉弄。后来, 他发奋学习说话,而且经常到深山里练习大声说话,放声歌唱、朗诵,终
于克服了口吃,并练出了一副好口才。美国第16届总统林肯为了学习演讲,
除了认真读书,开拓自己的知识领域外,还经常步行30英里,到一个法院 听律师们的辩护词,之后又反复地进行模仿,仔细琢磨,经过长期的努力, 他终于取得了成功,发表了许多著名的演讲。
§4、阐明我们没有退路,但只要努力,我们就有胜利的希望。
§5、表达“不自由,毋宁死”的主张。
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文本分析
这次演讲的场合是弗吉尼亚州议会,演讲的对象是州议员,
演讲的目的是让人们丢掉幻想,准备战斗。为了使议员们接受自
己的主张,争取到各方面的理解和支持,亨利在演讲时采取了什
么策略 ?
路只有诉诸武力,求助于战争之神!”通过这些修辞手法的适当运用,作者
“诉诸武力”的思想和理由表达得异常鲜明,异常坚定,异常有力。
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语言特色
最后,文章又来一连串的责问和反问:“实际上,战争已经开始, 从北方刮来的大风都会将武器的铿锵回响送到我们的耳鼓。我们的同胞 已身在疆场!我们为什么还要站在这里袖手旁观呢?先生们希望的是什
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导入新课 可见,说话、演讲是我们通向成功的天才之路。演讲是人类交流思想、
阐述观点、传播信息以及宣传的重要手段,也是演讲者展示自我、推销自我
的一种很好的方式。今天这节课我们就要来学演讲、试演讲。
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导新课
新人教版语文必修四课件 第13课《张衡传》
11
安 择帝 其雅 善.闻者衡 而善 从.之术学 好 擅 长 (5)善积素善善..成留德侯,张而良神 交明好自得 善行
不工如欲因善.善其.遇事之 使 好…好…地做好
12
衡属.少予善作属文.文以记 写之作 通 “嘱”,嘱托 (6)属举 名酒 属.属 教属文.szhhǔǔ
觉 睡.知 觉.jjuiàéo
征 辟.辟 谣.bpìì
伺伺..候者csìì
丞 相.相 互.xxiiàānngg
记 载.载 重.zzǎàii
吾有属良.今田为美之池虏桑矣竹之 辈属. 类
13
施关.发机 枢纽、关键 (7)关天 距子关.一,跬毋步内,诸皆侯关. 特民指命函 谷涉关及, 关涉
赢乃夷门抱关.者 此处用本义,门闩 (8)乃衡 精思乃.傅拟会班,固十《年两都乃.》成作 才《二 京赋》 于是,就
6
知识导引
7
1.单音字
识记字音
逾侈.( chǐ ) 蟾.蜍.( chán chú) 诡.对( guǐ ) 2.多音字
傅.会( fù) 篆.文( zhuàn ) 陇.西( lǒng )
算罔.论( wǎng ) 璇.玑.( xuán jī ) 阉.竖( yān ) 骸.骨( hái ) 驿.站( yì)
10
连辟公.府不就 指三公 (3)公便大可道白之公 行.姥 也, 称天丈下夫为的公.父 亲公家 的
公.然抱茅入竹去 公开 傍机行发.八吐道丸,,施而关蟾蜍 发.衔 机之 拨 动发动 (4)发舜发.发图.于,畎图亩穷之而中匕首 起见, 被打任开用 发.闾左適戍渔阳 征发、调发 使人发.书至赵王 送出 野芳发.而幽香 开放
16
古今异义
(1)常从.容.淡静 古义:_言__谈__举__止__适__度__得__体_____ 今义:不慌不忙,沉着,镇静 (2)举孝廉不.行. 古义:_没__有__去__(应__荐__)_______ 今义:不可以,不被允许 (3)公车特.征.拜郎中 古义:_特__地__征__召_____ 今义:可以作为人或事物特点的征象、标志等
安 择帝 其雅 善.闻者衡 而善 从.之术学 好 擅 长 (5)善积素善善..成留德侯,张而良神 交明好自得 善行
不工如欲因善.善其.遇事之 使 好…好…地做好
12
衡属.少予善作属文.文以记 写之作 通 “嘱”,嘱托 (6)属举 名酒 属.属 教属文.szhhǔǔ
觉 睡.知 觉.jjuiàéo
征 辟.辟 谣.bpìì
伺伺..候者csìì
丞 相.相 互.xxiiàānngg
记 载.载 重.zzǎàii
吾有属良.今田为美之池虏桑矣竹之 辈属. 类
13
施关.发机 枢纽、关键 (7)关天 距子关.一,跬毋步内,诸皆侯关. 特民指命函 谷涉关及, 关涉
赢乃夷门抱关.者 此处用本义,门闩 (8)乃衡 精思乃.傅拟会班,固十《年两都乃.》成作 才《二 京赋》 于是,就
6
知识导引
7
1.单音字
识记字音
逾侈.( chǐ ) 蟾.蜍.( chán chú) 诡.对( guǐ ) 2.多音字
傅.会( fù) 篆.文( zhuàn ) 陇.西( lǒng )
算罔.论( wǎng ) 璇.玑.( xuán jī ) 阉.竖( yān ) 骸.骨( hái ) 驿.站( yì)
10
连辟公.府不就 指三公 (3)公便大可道白之公 行.姥 也, 称天丈下夫为的公.父 亲公家 的
公.然抱茅入竹去 公开 傍机行发.八吐道丸,,施而关蟾蜍 发.衔 机之 拨 动发动 (4)发舜发.发图.于,畎图亩穷之而中匕首 起见, 被打任开用 发.闾左適戍渔阳 征发、调发 使人发.书至赵王 送出 野芳发.而幽香 开放
16
古今异义
(1)常从.容.淡静 古义:_言__谈__举__止__适__度__得__体_____ 今义:不慌不忙,沉着,镇静 (2)举孝廉不.行. 古义:_没__有__去__(应__荐__)_______ 今义:不可以,不被允许 (3)公车特.征.拜郎中 古义:_特__地__征__召_____ 今义:可以作为人或事物特点的征象、标志等
2020-2021学年人教版高中语文必修四第四单元《张衡传》课件(52张PPT)
以官职,被举荐的人称为“孝廉”。辟bì:召。
公府:三公太尉、司徒、司空的公署。就:就职。
时天下承 当时社会长期
平日久,自王侯 以 下 莫 不 逾 侈。时:当时。 太平无事,从王侯到一般官吏没有不极度奢侈的。承平:相
承平安。逾
侈:过度奢侈。
衡乃 拟 班固 《两都》 作 《二京赋》, 张衡于是依照班固的《两都赋》写了《二京赋》,
张 衡 传
《史记》,西汉,司马迁,纪传体,通史,上起黄帝,下迄汉武 帝。 《汉书》,东汉,班固,纪传体,断代史,上起汉高祖元年,下 迄王莽地皇四年。 《后汉书》,南朝刘宋,范晔,纪传体,断代史,上起汉光武帝 ,下迄汉献帝。 《三国志》,西晋,陈寿,纪传体,断代史,上起黄巾起义,下 迄晋灭吴统一全国。
的知识。雅闻:常听说。雅,素常。术学:关于术数方面的学 问,指天文、历算等。公车特征:公车特地征召。公车,汉代官
署名。臣民上书和征召,都由公车接待。拜:授予官职。郎中: 即尚书郎中。迁:指调升官职。太史令:官名,掌管国家图籍、
历法、
遂
乃 研 核 阴 阳,妙 尽
祭礼等。于是张衡就精心研究核查天文、气象,精妙而透彻地
永和初, 出
为河间
相。
汉顺帝永和初年,张衡离开京城,担任河间王刘政的相。
永和:汉顺帝年号。出:离开朝廷。河间相:河间王刘政 的相。汉朝王国的相,职权相当于郡的太守。下文的“国王”
指刘 政。
时 国王骄 奢,不遵 典 宪;又 多 豪 右, 当时河间王骄横奢侈,不遵从典章法制;又有许多豪族大户,
共 为 不 轨。国:汉朝各侯王的封地叫国,相当于周代 互相勾结胡作非为。的诸侯国。典宪:典章法制。豪右:豪族
八道:八条横杆,分别伸向八个方面。施:
人教版高中语文必修4第4课柳永词两首 雨霖铃 课件(共38张PPT)
第一组意象有什么作用?
• 渲染了凄楚悲凉的氛围。 寒蝉 长亭 骤雨
• 烘托出诗人内心的伤感哀愁。
• 点明了送别的地点(长亭)、时间(晚)、天 气(骤雨初歇)。
• 奠定了全诗低沉伤感的感情基调。
红藕香残玉簟秋,轻解罗裳,独上兰舟。 ——李清照《一剪梅》 洞庭波冷晓侵云,日日征帆送远人。 几度木兰舟上望,不知元是此花身。
雨
霖
柳 永
铃
一.解题
《雨霖铃》,词牌名,也写 作《雨淋铃》。
相传马嵬兵变后,杨贵妃缢 死,在平定叛乱之后,玄宗北还。 入蜀时,一路凄雨沥沥,风雨吹 打在皇銮的金铃上,唐玄宗因在 雨中闻铃声而思念杨贵妃,故作 此曲。
曲调自身就具有哀伤的成分。
二.整体感悟
寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门 帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。执手相看 泪眼,竟无语凝噎。念去去,千里烟波, 暮霭沉沉楚天阔。
• 设想的或者未来之境
这类虚境是还没有发生的,它表现的情将一直延伸到未来 而不断绝。故写愁,将倍增其愁;写乐将倍增其乐。
柳永
37岁时第一次赴考落第。 5 年后第二次开科再次落第,写下《鹤冲天》,以“忍把 浮名,换了浅斟低唱 ”等句抒愤懑。 又三年,柳永考试通过但因《鹤冲天》,仁宗却言“且去浅 斟低唱,何要浮名?” 自此,开始沉湎歌酒、混迹青楼,常流落于汴京、苏州、 杭州等地,为歌伎填词作曲,但对功名的追求始终不曾放弃。 至54岁时,改名柳永方考取进士,官屯田员外郎。 66岁客死襄阳,家无余财,由众妓合金葬之南门外。
写别后情景作铺垫。
上阕: 离别时难分难舍的心情
离 离别环境
凄切悲凉
寒蝉
长亭
骤雨(实)
融
别 离别场面
难分难舍
高中语文人教版必修四《望海潮》课件(共41张PPT)
词人是从哪些方面描诚写杭州的?
信 1、地理位置(诚东南形胜,三吴都会)
2、城市历史(实自古繁华)
何
: 3( 4(、 、云 风自 市树 帘《 现 代然井绕翠景面堤幕观貌沙、、参,守信重差湖十叠万巘人…家……)…)
为 诚
5、百汉姓生活 用 (羌管语 词弄晴、菱。歌泛夜……)
典
信 ?
》
———
·
品 读 赏 析
千骑拥高牙,乘醉听箫鼓,吟赏烟霞。
千名骑兵簇拥着长 官,乘醉赏听箫鼓声, 吟唱观赏秀美的风光。
异日图将好景,归去凤池夸。
他日将杭州美景画出来,回朝后向人们夸耀。
柳永
复
词兴起于_隋__唐_,盛行于宋 。词是可以 配乐歌唱的诗体,又称“曲子
习
词”___“__诗_余__”____、_“_长__短__句__”_等。
淡欲山水 妆把色光 浓西空潋 抹湖蒙滟 总比雨晴 相西亦方 宜子奇好 。,,,
三秋桂子 十里荷花
东南/形胜,三吴/都会,钱塘/
一
自古/繁华。烟柳/画桥,风帘/翠
轮
幕,参差/十万/人家。云树/绕/
诵
堤沙,怒涛/卷/霜雪,天堑/无涯。
读
市列/珠玑,户盈/罗绮,竞/豪奢。
,
初
重湖/叠巘/清嘉,有/三秋/桂
市列/珠玑,户实盈/罗绮,竞/豪奢何。
: 子 /重, 泛湖十夜《 现 代/里,叠/嬉巘荷嬉/花/,守信清。钓嘉羌叟,管/有/莲/弄 娃三晴 。秋, 千/菱 骑桂歌 /为 诚
拥 烟 池霞 //。夸高汉 语 词 典异。牙日,/乘图醉用。将//听好/景箫,鼓归,去吟/赏凤/信 ?
》
———
·
品 读 赏 析
步
高中语文统编版选择性必修中册第四单元的教学建议与设计举例 课件(共40张PPT)
外国作家作品研习共两个单元, 选必上第三单元是小说单元, 0.5个学分,9课时;选必中第 四单元是外国戏剧与诗歌单元, 0.5个学分,9课时。
6
▪ (1)阅读外国经典戏剧,梳理剧情,把握矛盾冲突,分析人物言行,理解 主题思想等。
▪ (2)有感情朗读诗歌,分析诗歌意象,理解诗歌情感,感受诗歌魅力。 ▪ (3)尝试探讨不同民族文学之间的共同话题和文化差异,尊重文化多样性,
22
▪ 1、了解诗人和创作背景; ▪ 2、反复朗读,分析诗歌中特殊的、少有的意象,例如“蚂蚁”“鹪
鹩”“黑莓”等等,感受意境的开阔、气魄的宏大,体会诗人对不同生 命形态的赞颂之情; ▪ 3、比较阅读,理解诗人所创造的“自由体”的诗歌形式,感受诗歌内容 和形式上的统一; ▪ 4、反复朗读,教师指导朗读。
19
▪ 1、了解诗歌创作过程和相关社会背景,以便能更深入的理解诗歌内容。 ▪ 2、多种阅读方式相结合,精读细读,比较阅读。 ▪ 3、整体把握与分析鉴赏相结合。 ▪ 4、关注学习提示和单元任务,探究诗歌的思想和审美意蕴。
20
▪ 1、了解诗人和创作背景; ▪ 2、反复朗读,读懂内容,分析诗歌意象,体会诗歌迷离而又优美、令人神
12
▪ 1、速读梳理剧情,了解故事梗概; ▪ 2、精读台词, 分析人物言行及特殊情景中标点符号的运用,把握矛盾冲突,分析人
物性格变化; ▪ 3、比较阅读,不同地域、文化中的戏剧比较,不同地域、文化中的同一主题的比较; ▪ 4、群文阅读; ▪ 5、了解戏剧的一些知识点:“戏剧冲突”“突转”“社会问题剧”等; ▪ 6、创设情境,分角色扮演,进一步体会人物形象。
往的境界; ▪ 3、反复朗读,注意韵律,读出节奏,感受诗歌回环往复的音乐美和建筑美; ▪ 4、反复朗读,体会迷娘的形象和表达的情感。 ▪ 5、群文阅读《迷娘曲》(三首)
人教版高中语文·必修四第四单元第12课《苏武传》课件(共82张PPT)
作者班固简介
字孟坚,扶风安陵(今陕西咸
阳东北)人,东汉著名史学家,文 学家.少年时就能作文诵诗赋,长 大后博览群书.后任兰台令,经 过20多年的努力,写成《汉书》。
和帝永元元年初,班固随大将军
窦宪出征匈奴,为中护军.后来, 班固因窦宪专权受到株连,死于 狱中.其作品《汉书》由其妹和 同郡人续写完成。
理清文章内容
人及基本情况两点常置于文段 的开头:
《苏武传》中“武字子卿,少以父任, 兄弟并为郎,稍迁至栘中厩监。”
为苏武的身份、官职。
“时汉连伐胡,〃〃〃〃,答其善意。”
为苏武出使的背景
第 一 段
因为 武,字子卿。少以父任, 兄弟并为郎。稍迁至栘中厩监。 并:都; 稍迁:渐渐升迁 时汉连伐胡,数通使相窥观。 屡次 匈奴留汉使郭吉、路充国等前 十余人 后十余辈,匈奴使来,汉亦留 之以相当。天汉元年,且鞮侯 用来作为抵押 单于初立,恐汉袭之,乃曰: 初立为王 定语后 “汉天子我丈人行也。”尽归 长辈 置 汉使路充国等。武帝嘉其义, 赞许 乃遣武以中郎将使持节送匈奴 凭…的身份 使留在汉者,因厚赂单于,答 趁机 其善意。武与副中郎将张胜及 募:招募;俱:一同 假吏常惠等募士斥候百余人俱。 备办财物 既至匈奴,置币遗单于;单于 益骄,非汉所望也。 更加倨傲
疏通字音
至栘(yí) 数(shuò) 且鞮(jū dī) 阏氏(yān zhī) 於靬(wūjiān) 置煴(yūn)火 牧羝(dī) 厩(jiù)监 行(háng) 緱(gōu)王 旃(zhān)毛 纺缴(zhuó) 辇(niǎn) 驩(huān)
疏通文意
1、学生简要概述情节 2、师生共同梳理语段
第 二 段
第 三 段
揭露,暴露 只有 后月余,单于出猎,独 准备动手 阏氏子弟在。虞常等七十 夜里跑 余人欲发,其一人夜亡告 出来 派 之。单于子弟发兵与战, 谈话 被活捉 缑王等皆死,虞常生得。 单于使卫律治其事。张胜 审理这个案件 牵连到 闻之,恐前语发,以状语 把情况告诉 受到侵犯、侮辱 武。武曰:“事如此,此 必及我,见犯乃死,重负 更加 国!”欲自杀,胜惠共止 招供 之。虞常果引张胜。单于 假如 介词宾语 怒,召诸贵人议,欲杀汉 前置 使者。左伊秩訾曰:“即 “以何”用什么 谋单于,何以复加?宜皆 使…投降 降之。”
高中语文粤教版必修四第四单元17《师说》课件(共52张PPT)
师 说
分论点一:“师道之不传也久矣,欲人之无惑 也难矣!”
3.以孔子从师的范例,进一步阐述师
生和师道的关系
分论点二:“圣人无常师”
4.说明写作缘起,激励后学者
重点虚词
❖ ①古之学者
1 结构助词。的
❖ ②巫医乐师百工之人 2代词,这些
❖ ③师道之不传也久矣 3主谓之间,取消句子独立性
❖ ④句读之不知
❖ 2、用“……见……” 、“见……于……”表示被动,如: 秦城恐不可得,徒见欺;臣诚恐见欺于王而负赵;
❖ 3、用“为”、“为……所……” 、 “……为所……”表 示被动,如:吴广素爱人,士卒多为用者;不者,若属 皆且为所虏;
❖ 4、用介词“受” 、“被”表被动,根据句意判断(意 念被动句),如:予犹记周公之被逮; 傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中。
2.表示假设关系,相当于“如果”。 ①其若是,孰能御之?(《齐桓晋文之事》) ②其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之 专耳,岂他人之过载?(《送东阳马生序》)
(四)助词,起调节音节的作用,可不译。 路曼曼其修远兮,吾将上下而求索。(《离骚》)
❖ 【归纳总结】
❖ 被动句常见形式有:
❖ 1、用“·······于······”、 “受……于……”表示被动, ❖ 如:六艺经传皆通习之,不拘于时,学于余;
士大夫 师道不复,智反不能及 群聚而笑之 其可怪也欤(讽刺)
分论点与总论点关系: 从批评反面现象中进一步阐明总论点。
第四段
圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老
固定
以……为师
聃。郯子之徒,其贤不及孔子。孔子曰:三人
这
类
比得上
行,则必有我师。是故弟子不必不如师,师不必
2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册第四单元教学说课课件
拉看着他,说:“改变到咱们在一块过日子真正像夫妻。再见!
教学环节三
活动流程
教师活动
学生活动
为课本剧配图做宣传海报
配海报 述设计
阐述设计内容及设计缘由
指导学生注意构图要
素
自主构图
帮助学生理解“社会问 口头阐述
题剧”社会意义
设计 思路
通过贴近学生生活实际的情境设计和对文本的梳理分 析,帮助学生理解人物形象及其处境,为下一阶段倾 听觉醒者宣言和分析觉醒的原因等活动做铺垫。
别求新声于异邦
目录
01 单元概述与目标 02 学情与重难点 03 教法学法 04 教学活动 05 板书设计
单元概述
01
单元内容与任务
• 本单元与选择性必修上册外国小说单元共同构成“外国作 家作品研习”任务群。本任务群旨在引导学生研习外国文学 名著名篇,了解若干国家和民族不同时期的社会文化风貌 ,感受人类精神世界的丰富,培养对外国经典作品的兴趣 和形成开放的良好文化心态。
角色诵读 比较分析 交流、讨论
完善自主表 格单
学生诵读语言,体悟娜拉形象
学生诵读语言,体悟娜拉形象
海尔茂:(走来走去)嘿!好像做了一场噩梦过来!
海尔茂得知真相,娜拉“全是真的。我只知道爱你,别的什这八年工夫——我最得意、最喜欢的女人——没想到是
么都不管。”及“我做的坏事不用你担当!”
个伪君子,是个撒谎的人——比这还坏——是个犯罪的
通过让同学参与助力编演课本剧的形式,了解戏剧人
2.创设学习情境 物形象及戏剧冲突。幕后的策划也能有效地催进对文
本的深层解读。
教学活动
04
活动一:看觉醒之形象
创设情境
班级同学想排练本课课本剧,请你做场
相关主题
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• 给:供给 • 武复穷厄。 • 穷:失意 • 厄:困窘 • 空自苦亡人之地 • 亡:通“无” • 何以过陵 • 过:超过
• 且陛下春秋高 • 春秋:年纪 • 大臣亡罪夷灭者数十家 • 夷灭:消灭,这里指全家杀尽 • 皆为陛下所成就 • 成就:栽培,提拔 • 常愿肝脑涂地 • 肝脑涂地:本形容死亡惨状,这里比喻以身许国
因而厚遇之,使归赵。赵王岂以一璧之故欺秦 邪?”卒廷见相如,毕礼而归之 • 终:最终,终究
• 因:由此,趁机 • 厚:优厚 • 遇:招待款待 • 卒:终于 • 廷:名词作状语,在朝廷上 • 归:使……回去,使动用法 • 相如既归 • 既:副词,已经
• 拔石城
• 拔:攻下
• 五、指出下列句子中加点词的活用类型并解释含 义。
• 礼节甚倨 • 倨:傲慢 • 大王必欲急臣 • 急:逼迫 • 指从此以往十五都予赵。 • 都:城 • 相如度秦王特以诈佯为予赵城,实不可得,乃谓
秦王曰:“和氏璧,天下所共传宝也,赵王恐,
• 不敢不献。 • 度:揣度,推测 • 特:只,不过 • 佯为:装作 • 恐:畏惧 • 相如广成传舍 • 舍:名词作动词,安置住宿
)
• 因泣下霑衿 (“霑”同“ ”,
“衿”
同“ ”
•
)
• 与武决去(“决”同“
”,
)
• 员劲八尺 (“员”同“ ”,
)
• 形似酒尊 (“尊”同“ ”,
)
• 傍行八道 (“傍”同“
”,
)
• 一时收禽(“禽”同“ ”,
)
• 四、重点词语解析。 • 稍迁至移中厩监 • 稍:渐渐 • 迁:升迁、升任 • 武帝嘉其义 • 嘉:赞许 • 募士、斥候百: 古义: 古义: 古义: 古义:
• 膏:使……肥沃,使动用法 • 畔主背亲 • 畔:通“叛” • 若知我不降明 • 若:你 • 乃幽武,置大窖中,绝不饮食。天雨雪,武卧啮
雪 • 幽:禁闭
• 雨:动词,下 • 啮:咬,嚼 • 掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊 • 去:通“弆”,收藏 • 杖:执、拄 • 武能网纺缴 • 网:结网,用作动词 • 给其衣食
(
)
• 六、写出下列句子中加点词的古义。
• 臣所以去亲戚而事军者 古义: 内外亲属、
• 请指示王
古义: 指给…看、
• 鄙贱之人,不知将军宽之至此也 光短浅、
古义: 目
• 于是相如前进缶
古义: 上前进献、
• 未尝有坚明约束者
古义: 遵守约定、
• 宣言曰:“我见相如,必辱之。” 扬言,到处说、
古义:
• 明年复攻赵 • 汗亦留之以相当 • 汉天子我丈人行也 • 以货物与常 • 卧起操持 • 皆为陛下所成就 • 兄弟亲近 • 且陛下春秋高 • 武等实在
• 肉袒:把上身坦露出来 • 质:砧板 得:能够 脱:免 宜:应该 • 曲在赵;赵予璧而秦不予赵城,曲在秦。均之二
策,宁许以负秦曲。 • 曲:理亏 负:担负、承担,使动用法 • “王必无人,臣愿奉璧往使。城入赵而璧留秦;
• 城不入,臣请完璧归赵。”赵王于是遂遣 相如奉璧西入秦。
• 必:一定,实在 请:动词,表情意,请 允许我
• 完:使……完好无缺,使动用法 • 遂:于是,就 • 传以示美人及左右
• 左右:侍从 • 王授璧 • 授:交,给 • 负其强 • 负:凭借,倚仗 • 况大国乎?且以一璧之故逆强秦之欢 • 况:何况
• 逆:违背,触犯 • 严大国之威以修敬也 • 严:尊重,作动词 • 礼节甚倨 • 倨:傲慢 • 大王必欲急臣 • 急:逼迫 • 指从此以往十五都予赵。
• 使人遗赵王书,愿以十五城请易璧。赵王与大将 军廉颇诸大臣谋:欲予秦,秦城城恐不可得,徒
见欺;欲勿予,即患秦兵之来。计未定,求人可
使报秦者,未得。
• 书:信 予:给
以:用
易:交换
谋:商量
• 徒:白白地 见:被,表被动 即:则,就
• 患:忧虑,担心 求:寻找 报:答复、回复
• 窃计欲亡走燕 • 窃:谦辞,私自、私下 • 亡走:逃跑 • 臣舍人相如目臣曰:‘君何以知燕王?’臣语曰,
收禽,上下肃然,
• 称为政理。视事三年,上书乞骸骨 • 下车:指官吏初到任 • 阴知:暗中查知 • 禽:捕捉。这个意义后来写作“擒” • 乞骸骨:请求赐换自己的身体,回家乡去【张衡
传】 • 伐齐,大破之,取阳晋,拜为上卿,以勇气闻于
诸侯。
• 伐:攻打 • 拜:用一定的礼节授予某种名位或官职 • 以:凭 • 闻:闻名,出名 • 为赵宦者令缪贤舍人。 • 令:头目 • 舍人:随侍身边的亲近属官的通称
•一、文学常识:
•作者简介及背景:
•司马迁: 字
,西汉著名
的
、
、
和
。代表作有 《
》
《
》
•我国第一部纪传体通史是
篇,可分为
、
、
人物事迹,这本书被鲁迅称
为
,
,全书共
,
主要记录
。
•班固:(32—92),字
人。
,著名的
,东汉安陵
•
、
。作品有《汉书》、
《两都赋》、《幽通赋》等。
•范晔:(389—445),字蔚宗,杰出的
(破
使用法,使…破碎。
• 毕礼而归之
(归
的使用法,使…回去。
)动词的 )形容词
• 间至赵矣
( 间 )名词作状语,
从小路。
• 以先国家之急而后私仇也 ( 词的意动用法,使…为先。
•
(
以…为后
• 而绝秦赵之欢
(
词作名词,友好关系。
• 天雨雪,武卧啮齿
(
• 其一人夜亡
(
•
先 )形容 后)
欢 ) 形容 雪) 夜)
• 士:士卒 • 阴相与谋劫单于母阏氏归汉 • 阴:暗地里 • 相与:互相、一起 • 幸蒙其赏赐 • 幸:希望 • 蒙:蒙受、得到 • 其一人夜亡
• 亡:逃跑 • 虞常生得 • 生得:被活捉 • 单于使卫律治其事 • 治:审理 • 恐前语发 • 发:揭露、暴露 • 以状语武
• 语:情况
• 此必及我。见犯乃死,重负国!
臣尝从大王与燕王会境上 • 止:阻止 • 语:告诉 • 而君幸于赵王,故燕王欲结于君。
• 幸:宠幸 • 于:介词,引出动作的施动者 • 今君乃亡赵走燕,燕畏赵,其势必不敢留
君,而束君归赵矣 • 乃:竟 • 而:反而,表转折 束:捆绑 • 君不如肉袒伏斧质请罪,则幸得脱矣。’
• 臣从其计,大王亦幸赦臣。臣窃以为其人勇士, 有智谋,宜可使。
• 关:枢纽,关键 • 发:波动 • 其牙机巧制 • 制:形制,构造 • 合契若神 • 合契:符合,相合 • 尝问天下所疾恶 • 疾恶:痛恨
• 遂共谗之 • 谗:说别人的坏话 • 乃作《思玄赋》以宣寄情志 • 宣寄情志:表达和寄托自己的情意 • 出为河间相 • 出:离开(朝廷) • 衡下车,治威严,整法度,阴知奸党名姓,一时
(急
使用法,使…着急,意译为逼迫
)形容词的
• 且庸人尚羞之
(羞
意动用法,以…为羞耻。
) 形容词的
• 不知将军宽之至此也 ( 宽 词作动词,宽厚对待。
) 形容
• 怀其璧
作动词,怀藏着。
•
( 怀 ) 形容词
• 臣乃敢上璧 动词,献上
( 上 )名词作
• 奉璧西入秦
( 西 )名词作
动词,向西
• 秦王恐其破璧
和
•作品有《
》等。
•背景知识:
•二、重点字词注音:
缪贤( )
渑池( )
•衣褐( )
汤镬( )
• 盆缶( ) 叱之( )
不怿( ) 避匿( )
• 刎颈之交( ) 睨柱( )
移中厩( )
节旄( )
且鞮侯(
) 棫阳宫( )
• 单于( )
扶撵( )
• 缑王( )
劾( )
昆邪王(
) 斧钺( )
浞野侯( ) 阏氏( ) 左伊秩訾( )
• 自分已死久矣 • 分:料想,断定 • 请毕今日之驩,效死于前 • 毕:尽 • 效:献出 • 与武决去 • 决:同“诀”,辞别 • 匈奴诡言武死
• 诡言:欺骗说 • 具自陈道 • 具:完全,详尽 • 陈道:陈述说明 • 如惠语以让单于 • 让:责备 • 谢汉使曰:“武等实在。” • 谢:道歉
• 实:实在,的确 • 前以降及物故,凡随武还者九人。武以始元六年
• 宜皆将之
• 单于壮其节
• 羝乳得归
(
• 尽归汗使路充国等
• 反欲斗两主
• 空以身膏草野
• 惠等哭,舆归营
(将) (壮) 乳) (汗 ) (斗) (膏) (舆)
• 杖汗节牧羊
(杖)
• 诚甘乐之
(
)
• 武能网纺缴
(
)
• 皆共目之
• 京师学者咸怪其无征 (
)
• 大将军邓騭奇其才 (
)
• 时天下乘平日久
“ ”,
)
• 维大王与群臣孰计议之(“孰”通 “ ”, )
• 召有司案图(“案”通“ ” ,
• 秦自缪公以来(“缪”通
“ ”,
)
• 畔主背亲 (“畔”同“ ”,
• 与旃毛并咽之 (“旃”同
“ ”,
)
)
) )
• 请毕今日之驩 (“驩”同“ ”,
)
• 掘野鼠去草实而食之(“去”同“ ”, )
• 空自苦亡人之地 (“亡”同“ ”,
啮雪( ) 旃毛( ) 羝( )
檠弓弩( ) 西鄂( )
属文( ) 连辟公府( )
邓騭( )
纂文(
)
霑衿( ) 丈人行( ) 熅火( )
廪食( ) 弋射( ) 纺缴( )