力求在平淡中创造教育奇葩
因材施教的例子
因材施教的10个案例一、无声的教育——老禅师的育人技巧相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，看见院墙边有一张椅子，他立即明白了有位出家人违反寺规翻墙出去了。
老禅师也不声张，静静地走到墙边，移开椅子，就地蹲下。
不到半个时辰，果真听到墙外一阵响动。
少顷，一位小和尚翻墙而入，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。
当他双脚着地时，才发觉刚才自己踏上的不是椅子，而是自己的师傅。
小和尚顿时惊慌失措，张口结舌，只得站在原地，等待师傅的责备和处罚。
出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以很平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服”二、人格的力量——张伯苓先生以身作则戒烟我国著名教育家张伯苓，1919年之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学。
他十分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。
一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生：“烟对身体有害，要戒掉它。
”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗？”张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的吕宋烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说：“从此以后，我与诸同学共同戒烟。
”果然，打那以后，他再也不吸烟了。
三、一句话改变学生的命运——皮尔.保罗校长“妙手回春”“我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长”，一句普通的话，改变了一个学生的人生。
此话出自美国纽约大沙头诺必塔小学校长皮尔.保罗之口，话语中的“你”是指当时一名调皮捣蛋的学生罗杰.罗尔斯。
小罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏、充满暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。
因此，他从小就受到了不良影响，读小学时经常逃学、打架、偷窃。
一天，当他从又窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，校长皮尔.保罗将他逮个正着。
出乎意料的是，校长不但没有批评他，反而诚恳地说了上面的那句话并给予语重心长的引导和鼓励。
班主任工作创新案例4篇
班主任工作创新案例按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________班主任工作创新案例4篇班主任工作创新案例第1篇有位教育家曾经说过：“爱是教育的前提,没有爱就没有教育。
”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。
那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。
他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。
在我接的402班里，有一个好动的学生，他叫吴金伟，好动爱讲话是他最大的特点。
人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。
不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。
跟他坐在一起的同学换了又换，最后为了不影响上课只好让他自己坐。
虽然没人和他说话了，但是上课还是不认真，课后作业也不完成，有写也是写得乱七八糟，学习态度更加不好了。
因为他这种不良的学习情绪和容易影响其他学生，于是我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住自己，作业照样不完成。
我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。
有一次课上，我出了一道题目让大家解决，让学生到黑板上写，我为了提高吴金伟的注意力也把他叫上来写，他写对了，其实是一道很简单的题目，但是我就借机夸奖了他一番。
奇迹般的，接下来的大半节课吴金伟竟然非常认真的听讲，也积极回答问题，我意识到了该如何帮助这位学生。
后来经过我的了解，果不其然，吴金伟在家里要是什么做不好，家长就大声训斥，重则打骂，久而久之造成吴金伟认为自己什么也做不好，直接影响了学习的积极性。
因此在接下来与他的接触中，只要是他有进步的地方我都适当的表扬，很明显的，孩子变得积极起来，上课变得认真听讲，课后作业也按时完成了。
由此看来，只要给“问题”学生多一点的关注，让他们的“闪光点”发光，使他感到老师时刻在关注他，还有就是不要吝惜我们老师的赞扬之词，有问题及时处理，有了进步更要及时表扬。
《初中语文教学中的个性化教育探索与实践》
案例目标：明确 个性化口语交际 教学的目标，如 提高学生的口语 表达能力、培养 学生的自信心等。
案例实施过程： 详细描述个性化 口语交际教学的 实施过程，如教 学方法、教学资 源、教学活动等。
案例效果：分析个 性化口语交际教学 实施后的效果，如 学生的口语表达能 力是否有所提高、 学生的自信心是否 有所增强等。
初中语文教学中个性化教育存在的问题
传统教育观念的束缚： 教师过于注重知识的传 授，忽视了学生的个性 化需求和自主性发展。
教学方法单一：缺乏 多样化的教学方法和 手段，无法满足不同 学生的个性化需求。
评价方式不科学：过于 注重考试成绩，忽视了 学生的综合素质和个性 化发展，评价方式单一。
教师素质参差不齐：教 师的教育理念、教学方 法和手段等方面存在差 异，影响了个性化教育 的实施效果。
案例四：个性化综合性学习的实践与探索
案例背景：介绍案例的背景信息，如学校、班级、学生情况等。
案例目标：明确个性化综合性学习的目标，如提高学生的语文综合能力、培养个性化 学习方式等。
案例实施过程：详细描述个性化综合性学习的实施过程，如学习资源的利用、学习活 动的组织、教师的指导方式等。
案例效果：分析个性化综合性学习对学生个性化发展的影响，如学生的参与度、学习 效果、综合素质等方面的变化。
教学目标个性化
关注学生的兴趣和特长，将教 学目标与学生的个人发展相结 合。
针对不同学生的特点和需求， 制定个性化的教学目标。
注重培养学生的自主学习能力， 让学生在学习过程中发挥主观 能动性。
教学目标个性化有助于提高学 生的学习积极性和学习效果。
教学内容个性化
针对不同学生的兴趣和需求，设计 多样化的教学内容，激发学生的学 习兴趣。
桃李不言,下自成蹊——班主任工作典型案例分析
桃李不言，下自成蹊——班主任工作典型案例分析【案例背景】我国现代教育家夏丏尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不成其池塘，没有爱，就没有教育。
”十年磨一剑，27年的班主任工作经验告诉我：赋予爱的成功的教育，更离不开班级管理的规范化、科学化、现代化，正如诚如鲁教授所言：没有班主任的卓越工作，就谈不上21世纪的教育。
【案例一】努力钻研，掌握学生的心理特征xxx，一个七岁的小姑娘，年近五旬的父母亲视她为掌上明珠，已经工作的姐姐还经常为她买漂亮的衣服和零食。
有一天上操前，她忽然肚子疼，脸色苍白，痛苦难忍。
家长赶紧把她接到家里，又是看医生，又是让她看电视休息。
过了几天，张小涵又是如此。
只要她回到家之后，家长暗中观察发现，她在床上躺一会儿之后，就开始看自己喜欢的动画书，而且还看的津津有味，一点痛苦的表情也没有，有时还发出了笑声。
【原因分析】xxx是爱装病的典型例子。
现实生活中，这样的孩子还不少，他们的身体本来是好好的，一到要上学、上操、上兴趣班，他们就喊头疼，肚子疼。
天真单纯的孩子为什么会装病呢？这与父母和班主任的态度有关。
许多父母和班主任在孩子偶然患病时，一改平时严厉要求的态度，更加溺爱、纵容孩子，班主任害怕耽误学生疾病，也会马上给学生准假、妥协、让步，这使孩子明显体验到生病与不生病的作用和好处，孩子渐渐也明白了“病”的作用和好处，便以装病的伎俩来获取“特权”。
【应对策略】让“装病”失效1.统一认识。
首先让家长降低对孩子身体的焦虑，头疼脑热一般是小病，其次，不要对生病的孩子过度满足，又是让多看电视，又是多吃零食。
即使在孩子真的生病的时候，让孩子意识到“不舒服”也不能成为“愿望满足”的工具。
2.主题班会。
班主任明确告诉孩子：装病就是说谎，说谎就是坏习惯。
鼓励孩子表达自己的想法，xxx也说出了不愿意上操的原因是怕累。
给他安排一个性格开朗的开朗的同桌，让他担任小组长，收发作业，体会服务于同学的幸福，享受集体的温暖，她也感受到了和同学们一起上操的快乐。
有效课堂之幽默教学
有效课堂之幽默教学刘倩岚摘要：有效课堂是教学的生命，幽默教学是有效课堂的催化剂。
幽默教学是教师机智与创新能力的展示，具有活跃课堂气氛，和谐师生关系，激发学生求知欲，处理突发事件等功能。
中外调查显示，要让学生恋上你的课，诙谐幽默便是教师魅力四射的秘诀，也是让课堂产生笑声、掌声、欢呼声的灵丹妙药。
关键词：有效课堂幽默教学教育性随着新课程改革的深入发展，要提高教学效率，就要优化师生的教学行为，教学行为越有效，学生的学习投入就可能越少，效率越高。
张五升博士认为“教学幽默是用富有情趣、意味深长的表现手段进行教学，以对学生传授知识，发展能力，进行教育，培养幽默感和乐观主义人生观的教学艺术形式。
”幽默教学有利于有效课堂的实现，而真正有效的课堂又有利于学科兴趣与学习兴趣的激发与维持。
老师幽默的语言，丰富的肢体动作，都是有效教学的催化剂。
附：四川省质量技术监督学校“我最喜欢的教师”评选活动之问卷调查的报告学生最欢迎的老师形象1．业务精湛、认真负责。
2．善良正直、知错能改。
3．上课能调节课堂气氛，诙谐幽默。
4．和蔼可亲，面带微笑。
5．尊重关心学生。
6．耐心指导学生学习。
7．处事公平，平等对待学生。
8．亦师亦友。
9．知识渊博。
10．经常与学生聊天。
11．作业布置不多。
……你喜欢老师的哪种讲课方式（）A严肃认真B诙谐幽默C少开玩笑，讲懂就行选A占总的有效调查人数的18%选B占总的有效调查人数的58%选C占总的有效调查人数的24%由此可见，在学生心目中，公正、爱心、幽默总是列在前几位。
90后、10后的中小学生大多数有个性，有主见，对教师的崇拜是建立在自己喜好的基础上。
美国著名教育家保罗韦地博士花了40年时间，曾收集9万个学生所写的信，内容是关于他们心目中喜欢怎样的老师。
保罗韦地博士概括出作为好教师的12种素质。
其中有幽默感是孩子们对老师的共同要求。
数学教学专家邱学华归纳一堂好课的基本特征是三个字：趣、实、活。
教育工作者应该将“严肃教化”的内容以一定的技巧放送给大众。
个性化教学的教育创新与实践案例
个性化教学的教育创新与实践案例教育是推动社会进步和个人发展的重要力量，而教学作为教育的核心环节，也需要不断创新和实践。
个性化教学是近年来受到广泛关注的教育创新理念之一，旨在根据学生的个体特点和需求，实施差异化的教学模式。
在实践中，个性化教学得到了积极的反响，并产生了一系列成功的案例。
本文将介绍几个个性化教学的教育创新与实践案例，以期激发更多教育工作者的思考和实践。
案例一：多元评价助推教学个性化在传统教学中，学生的学业评价主要依靠考试成绩和单一的定量指标。
然而，这种评价方式无法客观准确地反映学生的综合能力和发展状况。
为了更好地实施个性化教学，在某中学的一次改革实践中，教师引入了多元评价方法。
他们根据学生的兴趣特长和学习风格，设计了多样化的评价方式，包括考试、小组合作项目、实际操作和演示等。
通过多元评价，教师更全面地了解和把握了学生的学习情况，并根据评价结果采取有针对性的教学措施，提高了个性化教学的效果。
案例二：技术手段支持个性化学习随着信息技术的迅速发展，教育也逐渐借助技术手段实现个性化学习。
某小学利用智能化教育平台，为学生提供了个性化学习资源和工具。
学生可以根据自身兴趣和学习需求，选择不同的学习内容和活动。
教师通过平台能够实时监测学生的学习进度和理解情况，并根据学生的个性化需求，灵活地调整教学策略和资源分配。
这一技术手段的应用有效地提升了学生的学习效果和自主学习能力，实现了个性化教学的目标。
案例三：学习群体培养自主学习能力某高中的一位教师在课堂教学中积极倡导学习群体的形成和发展，通过组织学生讨论、合作学习和互帮互助的活动，培养学生的自主学习能力。
教师主动放权，将学生作为主体，鼓励他们互相学习和协作。
在这种学习群体的氛围中，学生可以根据自己的学习风格和特点，选择适合自己的学习方式和资源，共同解决学习中遇到的问题。
这种个性化的学习方式促进了学生的积极参与和自我发展，为个性化教学提供了有力的支持。
通过以上案例的介绍，我们可以看到个性化教学的教育创新与实践的重要性和积极效果。
中学语文著名特级教师教学风格简介
中学语文著名特级教师教学风格简介中学语文著名特级教师，是指在语文教学领域具有卓越成就和影响力的教育家。
他们凭借独特的教学风格和方法，成功地帮助学生提升语文素养，激发学习兴趣，取得了显著的成绩。
本文将介绍几位中学语文著名特级教师的教学风格，并探讨其对学生的影响。
一、李老师的温馨关怀李老师是一位备受学生喜爱的语文教师。
他的教学风格以温馨关怀为特点，常常关注学生的个体差异，注重引导每个学生的成长。
李老师善于倾听学生的困惑和疑问，给予他们耐心的解答和指导。
他通常会安排小组讨论或班级演讲等形式，激发学生的思维和表达能力。
李老师的教学风格体现了他对每个学生的关心，让学生在轻松和温暖的氛围中学习语文，激发出他们的潜能。
二、王老师的激情授课王老师是一位充满激情的语文教师。
他教学内容的紧凑和精彩引人，总能吸引学生的注意力。
王老师善于运用多媒体技术和实例分析，生动有趣地讲解语文知识，激发学生的学习兴趣。
他常常组织语文课外活动，如诗歌朗诵比赛、作文比赛等，让学生在实践中感受语文的美妙。
王老师的教学风格充满活力和激情，使学生爱上了语文，积极主动地投入到学习中。
三、张老师的启发引导张老师是一位注重启发引导的语文教师。
他鼓励学生主动思考和探索，善于提问和引导，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
张老师经常组织文学阅读和写作活动，通过阅读和分析优秀作品，激发学生的审美情趣和创作能力。
他注重学生的个人思考和表达，尊重学生的主体地位，培养学生的自主学习能力。
张老师的启发引导式教学风格为学生的成长提供了良好的平台。
四、刘老师的严谨治学刘老师是一位注重严谨治学的语文教师。
他要求学生严格遵守学习纪律和语言规范，注重培养学生的学术素养和学习方法。
刘老师经常组织语文知识测试和作业检查，倡导学生的独立思考和自主学习。
他鼓励学生广泛阅读，注重文献资料的查找和分析。
刘老师的严谨治学风格帮助学生培养了扎实的语文功底和学习态度，为他们的未来发展奠定了坚实的基础。
【教学论文】让教育回归本真
让教育回归本真当今的中国教育正在用越来越花哨的形式装扮着越来越贫弱的内容，急功近利的喧嚣，麻木的世态人情，浮躁的学术研究，狂猛的崇洋之风和乱刮的瞎指挥风，深刻的影响着人的思想认识、情感取向、价值定位，靠拍脑袋拍出来的“创新真理”、缺乏实践的“书斋定律”和邯郸学步的“效颦理论”，深刻地影响着舆论导向，甚至影响着中国的教育改革的方向。
在混乱的教育教学现状中，我们探寻魏书生的教学思想，不失为在喧嚣中寻找一份宁静的捷径，透过魏书生的教育教学实践，我们更能擦亮寻求的眼光，穿透迷雾，还教育一份本真。
教育的行当里流行这样一句话：教，是为了不教。
说透了，就是教育的最高目标在于培养会学、能学、善学的学生，在于通过最初的“教”达到最终“不教”的目的。
从目前各地轰轰烈烈的教育教学改革的过程看，理念的更新和转变，模式的探究和实践，都是出于如何更有效地提高课堂的教学效率，如何使素质教育能够真正落到实处，如何让今天的教育能够为每一位学生的终身发展和可持续发展奠定坚实的基础。
一。
抓一个“本”字首先，抓住教师备课之本，转变观念，确立目标。
语文课程标准》中明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。
”这里的“工具”是一种比喻的说法。
“工具生”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的课程的实践性特点；“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。
语文课程先实现工具性目标，后补充人文性内容；或者先突出人文性，而后加强工具性，这两种想法都是不妥当的，工具性与人文性的高度统一是语文课程应该争取的目标，也是完全可以实现的目标。
全面提高学生的语文素养，学生应具备的基本语文素养的内涵是丰富的，课程目标根据“知识与能力”、“过程与方法”、“表感态度与价值观”三个维度来设计展开。
这里体现了工具生和人文性相统一的思想，包含了扎实的基本功的培养和潜在能力与创新能力的开发。
班主任创新教育案例4篇
班主任创新教育案例4篇班主任创新教育案例第1篇有位教育家曾经说过：爱是教育的前提,没有爱就没有教育这一举措不但增强了学生的环境保护意识，更重要的是能让学生明白钱来之不易，要把钱花在最急需的方面。
刘润增同学自担任管理员以来，表现非常突出。
除在学习之余认真收拾、整理废纸外，还把每一项收入和支出记得清清楚楚，成了我们班出色的财务管理员。
班级角色的转变也带动了他生活中的转变，原来花钱如流水的他渐渐变得吝啬起来，校门口的小店再也看不到他熟悉的身影。
但是，吝啬的他却在一些献爱心活动中表现得异常大方。
在那次一方有难，八方支援的救灾募捐活动中，他把自己积攒下来的40多块钱大方地捐了出去，得到了学校和同学们的.赞扬。
对策二：找不足，增强危机感。
著名作家冰心曾经写过一首寓意深刻的诗：墙角的花，当你孤芳自赏时，天地便小了。
这首诗告诉我们，如果一个人只看到自己的长处，看不到自己的不足，久而久之，他就会固步自封，停滞不前。
原来的刘润增就是这样的同学。
针对他的这个问题，我在班内设立各种竞争机制，例如根据学生学习能力的高低，分成不同层次的学习小组，建立小组竞赛制度。
为使刘润增这类优秀生认识到自己的不足，增强危机感，我把他们分在了同一个小组，每次检测或竞赛都来比比高低。
这一做法挫去了这类优秀生由来已久的锐气，转变最明显的就是刘润增同学。
一次阅读能力竞赛，刘润增同学排在该小组的倒数第二，一向咄咄逼人的他一下子变得沉默不语，静静地坐在座位上纠正错题。
他在日记中写道：我满以为这次考试一定可以拿到本小组的前三名，没想到他们太厉害了，把我赶下去了就这样，他在竞争中找到了自己的不足，并懂得了要发奋自励，勇往直前。
刘润增同学这一案例说明，大胆地让学生在实践中接受情感体验，培养能力，创设竞争环境，让学生在竞争中找到不足，挫去锐气，是纠正优秀生思想误区的最有效的方法。
这比苍白的说教会更有实效，更能让人领略喜出望外的愉悦！班主任创新教育案例第4篇背景：众所周知：初二，作为初一到初三的过渡期，学生的成绩开始在这个时期拉开距离。
班主任工作的创新
班主任工作的创新作为一名班主任，他们需要承担着管理、教育和关心学生的责任。
然而，随着时代的不断发展，班主任工作也需要不断创新和适应新环境。
本文将探讨一些班主任工作的创新方式和方法。
一、情感关怀创新情感关怀是班主任工作中至关重要的一环。
传统的班主任工作注重学生的学习成绩和纪律，但现在班主任需要更多地关注学生的心理健康和情感需求。
班主任可以采取以下创新方式：1.心理咨询：班主任可以接受专业心理咨询培训，为学生提供心理辅导和支持，帮助他们解决心理难题。
2.寄语信：班主任可以定期给学生写信，表达对他们的关心和鼓励，这种方式更贴近学生的内心世界，增强师生之间的情感联系。
3.班级活动：组织一些富有情感互动的班级活动，如心理讲座、心理测评和班级团建等，促进班级内学生之间的情感交流和团结。
二、教学创新作为班主任，他们通常也是学生的教师。
除了传统的教学方式，班主任需要在教学上寻求创新，以激发学生的学习兴趣和潜能：1.项目制学习：引入项目制学习，让学生通过项目的培训和实践来学习知识，培养学生的综合能力和创造力。
2.课堂互动：通过运用多媒体、游戏、讨论等方式，创造有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
3.个性化教育：针对每个学生的特点和需求，量身定制教学计划，满足学生的个性化学习需求，提高学生的学习效果。
三、家校合作创新班主任的工作需要与家长保持密切合作，共同关注学生的成长和发展。
以下是一些家校合作的创新方式：1.家庭作业检查：班主任定期与家长沟通，了解学生的家庭作业情况，并提供相应的指导和建议，加强家校之间的沟通和合作。
2.家长会创新：举办创新的家长会形式，如线上家长会议、亲子活动等，增加家长参与度，促进家校合作的深入和良好关系的建立。
3.家访活动：定期进行家访，了解学生的家庭环境和生活情况，及时解决学生在家庭方面的问题，提供更全面的帮助和支持。
总结：班主任工作的创新需要适应新时代的需求，关注学生的情感需求、创新教学方式、加强家校合作，这些创新措施将有助于提高班主任工作的效果和学生的发展。
因材施教：幼儿园教师个性化教学案例
因材施教：幼儿园教师个性化教学案例在幼儿园教育中，因材施教是一种十分重要的教学理念。
每个孩子都是独特的个体，都有自己的兴趣、特长和学习方式。
教师需要根据每个孩子的特点，量身定制教学方法，让他们在快乐学习中健康成长。
以下是一些幼儿园教师个性化教学的案例，希望能为大家提供一些启发。
一、《利用游戏教授数字概念》李老师在教授数字概念时，发现班上有一部分学生对数字非常感兴趣，而另一部分学生对数字并不感兴趣。
于是，她设计了一场数字游戏，让对数字感兴趣的学生担任“数字小老师”，帮助其他学生学习数字。
通过这种方式，学生们在游戏中不仅学会了数字概念，还培养了合作精神和领导能力。
二、《用绘本培养孩子的想象力》张老师发现班上的一些学生对语言表达能力较弱，而对图画、故事却非常感兴趣。
于是，她利用绘本教学的方式，让孩子们通过观看绘本，自行发挥想象，讲述自己对绘本故事的理解。
这种学习方式不仅提高了孩子们的语言表达能力，还激发了他们的想象力和创造力。
三、《活动式学习培养孩子的动手能力》王老师发现班上的一些学生对动手能力较强，而对纯理论学习缺乏兴趣。
于是，她设计了一系列的手工制作活动，让孩子们通过动手制作实践中学习知识。
通过这种方式，学生们不仅增强了动手能力，还在动手的过程中学会了科学知识和创造力。
以上案例是幼儿园教师因材施教的一些实践，通过这些案例，我们可以看到，个性化教学是非常重要的。
教师需要充分了解每个孩子的特点，运用不同的教学方法，让每个孩子都能得到最好的教育。
因材施教不仅可以培养孩子的兴趣和特长，还可以促进他们的全面发展。
希望各位幼儿园教师能够在教学中注重因材施教，让每个孩子都有机会获得更好的教育。
因材施教在幼儿园教育中的重要性因材施教是教育教学中的一项非常重要的理念和方法。
在幼儿园教育中，每个孩子都是独特的个体，他们有着不同的兴趣、特长和学习方式。
教师需要根据每个孩子的特点，采取不同的教学方法，来满足他们的学习需求。
如何培养孩子的创造力创意教育的实施策略
如何培养孩子的创造力创意教育的实施策略如何培养孩子的创造力——创意教育的实施策略创造力是人类独有的能力，它不仅是解决问题的关键，也是推动社会进步的动力。
然而，越来越多的人认识到，现行的教育模式存在一定程度上扼杀孩子的创造力。
因此，培养孩子的创造力已成为教育界和家长们所关注的重要问题。
本文将分享一些创意教育的实施策略，旨在帮助孩子们开拓思维，释放创造力的潜能。
一、激发孩子的兴趣和好奇心兴趣是培养创造力的关键因素之一。
家长和教育者首先要关注孩子的兴趣和天赋，引导他们在感兴趣的事物上进行探索和学习。
同时，还应鼓励孩子保持好奇心，提出问题并激发他们探索答案的欲望。
这种探索和好奇心的培养可以通过开展各类实验、观察、游戏等方式实施，以激发孩子不断探索、尝试和创造的能力。
二、提供多元化的学习环境提供多元化的学习环境是培养孩子创造力的重要手段之一。
孩子对于外界的观察、感受和体验都能够激发他们的创造力。
因此，家长和教育者应该创造一个开放和多样化的学习环境，为孩子提供尽可能多的学习机会，让他们能够接触到丰富的事物和文化。
比如，可以带孩子参观博物馆、艺术展览，组织户外活动和社区参与等，激发其对不同领域的兴趣和创意。
三、鼓励孩子进行自主思考和解决问题自主思考和解决问题是培养创造力的重要能力。
家长和教育者应该鼓励孩子们独立思考，提供一个自由表达和交流的环境。
在孩子面临问题时，不要急于为他们提供答案，而是引导他们去思考问题的本质和解决途径，并鼓励他们尝试多种解决方法。
这样，孩子们将逐渐培养出独立思考和创造解决问题的能力。
四、培养团队合作和交流能力团队合作和交流能力是培养孩子创造力的关键。
通过与其他孩子一起合作完成项目、解决问题，孩子们能够学会相互合作、倾听彼此的观点和意见，并从中获取不同的创意和灵感。
因此，家长和教育者应该鼓励孩子参与团队活动，组织一些小组讨论、合作项目，帮助他们培养团队合作和交流能力，进而促进创造力的发展。
幼儿园教师教育创新案例 幼儿园教育
一、背景介绍幼儿园教育作为儿童教育的重要阶段，对幼儿的身心健康和综合发展起着至关重要的作用。
而幼儿园教师则是影响幼儿成长的关键因素之一。
幼儿园教师教育的创新显得尤为重要。
本文将介绍一些幼儿园教师教育创新的案例，以期为幼儿园教育提供一些新的思路和方法。
二、案例一：轻松愉快的学习环境1. 学习环境：这是一个幼儿园教师通过布置教室环境来创新教育的案例。
教师将教室布置得色彩明亮、生动有趣，摆放了各种玩具和教具，同时在墙上张贴了许多幼儿喜爱的贴纸和图片，营造了一个轻松愉快的学习环境。
2. 教学方法：教师利用有趣的教具和玩具进行故事讲解和游戏教学，吸引孩子的注意力，让他们在轻松快乐的氛围中自然地学习和成长。
3. 效果评价：教师创新的学习环境和教学方法，使得幼儿们对学习更感兴趣，参与度和学习效果明显提高。
三、案例二：多元化的教学模式1. 多元化教学：在幼儿园教育中，教师通过引入音乐、舞蹈、手工等多种教学方式，创新教学模式，拓展幼儿的学习途径，满足不同幼儿的个性化学习需求。
2. 学习成果展示：在多元化的教学模式下，教师鼓励幼儿在音乐、舞蹈、手工等方面进行表现和展示，培养幼儿的表现欲和自信心，同时促进幼儿的综合能力发展。
3. 效果评价：通过多元化的教学模式，幼儿园教师培养了幼儿的兴趣爱好，提升了教学效果，让幼儿在多种学习方式中得到全面的发展。
四、案例三：家园共育的合作模式1. 家园共育：幼儿园教师通过主动与家长交流交流，了解幼儿的家庭情况和个性特点，制定个性化教学计划和方法，实现家园合作，促进幼儿全面发展。
2. 家长参与：教师在教学过程中邀请家长参与，组织各种亲子活动和家庭作业，提升家长的教育意识和参与度，共同关心和培养孩子。
3. 效果评价：家园共育模式实现了幼儿在家庭和幼儿园两个领域的正向发展，受到家长和社会的一致好评。
五、结语在幼儿园教师教育创新案例中，我们可以看到幼儿园教师在教学过程中，通过创新和实践，改变了传统的教学模式，让幼儿在更宽广的学习空间中得到全面的发展。
第56号教室的奇迹
《第56号教室的奇迹》读后感最近，学校配备了一整套教师阅读书籍，看到《第56号教室的奇迹》这本书，我首先被题目吸引住了，对于教师来说教室是最熟悉不过的，这教室里会有什么奇迹呢？带着这些疑问我认真地看了起来。
细细地品味着雷夫老师对教育的投入和激情，咀嚼着雷夫老师在教育上的智慧与爱心……经常使我心潮澎湃，不能平静，原以为这是一间如何先进、如何美观、如何宽敞的教室，没想到却是一间“又小又破”的再普通不过的教室！然而，这一间教室却又是如此的不同！经过雷夫老师20多年如一日的投入，通过他的智慧和力量，他创造出了奇迹——“他的第56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由舒展，健康成长的乐团。
”一、信赖，激发孩子的自信苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。
”带着自己对教育的一份追求，对学生的一片关心，在学生有困难的时候，耐心帮助他们，在学生们考试成绩不好的时候，积极开导他们，并帮助他们重新树立自信。
哪里跌倒，就从哪里站起来。
第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西——这里没有害怕。
雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。
雷夫将此内容做开篇，可见消除恐惧对学生是多么的重要，但这恰恰也是几乎所有老师都存在的问题。
在成为一名教师之前就有人告诉我：“要能镇得住学生”，这也成为我后来做老师的一条原则。
随着教龄的增长，我越来越深刻的感受到“镇得住”绝不能依靠学生对教师的恐惧。
特别是在做了妈妈之后，这种感觉就更为强烈。
身为教师的我能够想象的到，开学第一天，面对学生，老师肯定要“立规矩”。
其实很多孩子从上幼儿园开始就习惯了恐惧，因为在长达近二十年的学校生活中会遇到很多“镇得住”学生的老师，面对这样的教育现状，我只能从家长的角度帮助他战胜恐惧，把它看作是一种挫折教育。
也因此我能更深刻的从孩子的角度感受到，作为教师爱孩子、懂得孩子的心理、遵循教育规律是何等的重要。
教师创新教育案例
教师创新教育案例引言：教育是社会进步和发展的基石，而教师作为教育的承担者和领导者，肩负着培养学生创新能力的使命。
在当今信息化与全球化的时代，教师如何创新教育，开拓学生的思维，培养他们的创新意识和实践能力，成为了摆在许多教育工作者面前的课题。
以下是几个教师创新教育案例，希望能够给广大教师提供一定的启示与参考。
一、激发学生学习兴趣的案例A教师在化学课上采用了实验教学的方式，通过让学生亲自动手操作，让化学知识真正地活起来。
她设计了一系列简单又有趣的实验，如用普通杂质水瓶制作液压升降装置等。
这样的实验不仅深入浅出地解释了化学的基本概念和原理，还调动了学生的学习兴趣，激发了他们的求知欲望。
二、培养学生思维能力的案例B教师在历史课上引入了辩论式教学。
她提供了不同历史事件的不同观点，要求学生关注各种观点的利弊，并运用逻辑思维和论证技巧，展开辩论。
通过这种方式，学生不仅深入了解了历史事件，还锻炼了思辨能力和辩证思维，培养了他们独立思考和分析问题的能力。
三、提升学生实践能力的案例C教师在物理课上利用实验室资源，让学生进行自主实验探究。
她鼓励学生提出问题、设计实验并进行实践，培养他们解决问题和动手能力。
通过自主实验探究，学生不仅深入了解物理原理，还培养了实践能力和团队协作能力。
四、拓展学生创新意识的案例D教师在语文课上进行写作比赛，鼓励学生发挥创意，充分展示个人的才华与想象力。
他在题目的设置上力求新颖与开放，让学生大胆表达自我，并尝试突破传统束缚的思维模式。
通过写作比赛，学生不仅养成了积极的创新思维习惯，还提高了写作能力和表达能力。
五、跨学科创新教育的案例E教师将音乐和数学结合起来，设计了一堂创新的课程。
她让学生通过音乐的节奏和旋律，学习数学中的分数和比例关系。
通过这种跨学科的教学方式，学生不仅加深了对数学概念的理解，还培养了对音乐的兴趣和欣赏能力，拓宽了知识的范围。
六、使用多媒体技术的案例F教师在英语课上利用多媒体技术，设计了互动游戏，让学生在游戏中学习英语单词和句型。
激发学生创意思维的创新教育家优秀教师个人事迹
激发学生创意思维的创新教育家优秀教师个人事迹在教育领域，创新教育家是一个关键的角色，他们的出色表现能够激发学生的创意思维。
本文将介绍一位优秀教师的个人事迹，展示他如何通过创新教育方法为学生开拓思维空间并培养他们的创造力。
这位优秀教师名叫李老师，是一所小学的数学教师。
他深知数学教育需要培养学生的逻辑思维和创造力，在传授知识的同时，还注重培养学生的创新能力。
他采用了一系列创新的教学方法和教育工具，取得了显著的成果。
首先，李老师注重培养学生的问题解决能力。
他明确告诉学生，数学不仅仅是计算和公式的应用，更是一个解决实际问题的工具。
他会带领学生一起探讨一些实际生活中的数学难题，并引导他们寻找解决问题的方法。
这样的教学方法不仅让学生对数学产生了浓厚的兴趣，还让他们在解决问题的过程中培养了创新能力。
其次，李老师通过引入各种创新的教育工具丰富教学内容。
他会使用一些涂鸦板、数字积木等教具，让学生通过实际操作来掌握数学概念。
例如，在学习几何图形时，李老师会分发一些几何图形的积木，并要求学生使用这些积木构建不同的几何图形。
这样的教学方法既增强了学生的动手能力，又培养了他们的创造力和想象力。
此外，李老师鼓励学生思考数学问题的多种解决方法。
他常常设定一些开放性的问题，让学生通过多个角度思考并给出自己的解决方案。
这样的方法激发了学生的创意思维，同时也提高了他们的问题解决能力。
李老师会与学生一起讨论各种解决方法的优缺点，培养学生的批判性思维和创新思维。
除了在课堂上的创新教学方法，李老师还鼓励学生参加各类学术竞赛和科学实验。
他会组织学生参加数学竞赛，并为他们提供专业的指导和训练。
通过竞赛的机会，学生不仅能够将所学知识运用到实际中，还能够锻炼创新思维和团队合作能力。
在李老师的带领下，学校的学生在各类竞赛中屡获佳绩，这也很大程度上得益于李老师对创新教育的重视。
总的来说，李老师是一位激发学生创意思维的创新教育家。
他通过创新的教学方法和教育工具，培养学生的问题解决能力和创新能力。
211065552_基于陶行知创造教育思想，在游戏中培养幼儿的创造力
教育界/ JIAOYUJIE2023年第7期（总第519期）▲幼儿教育基于陶行知创造教育思想， 在游戏中培养幼儿的创造力朱泳舟【摘要】游戏是幼儿的基本活动形式，在游戏中，幼儿不仅能获得愉快的情绪体验，同时能提升各方面的能力，包括陶行知先生所倡导的创造力。
陶行知先生强调：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
”创造对于个人甚至是世界的发展都至关重要，因此我们要不断创新。
在陶行知的创造教育思想下，文章结合幼儿游戏的特点，从游戏的材料、游戏的过程、游戏的评价三方面进行分析，阐述如何在游戏中发展幼儿的创造力。
【关键词】陶行知；游戏；创造思想作者简介：朱泳舟（1992—），女，江苏省昆山市周市镇白塔幼儿园。
陶行知先生曾说过：“儿童不但有力量，而且有创造力。
”儿童期是幼儿富有创造力的时期，幼儿具有无穷无尽的创造潜能，等待我们不断去挖掘，去发现，去引导［1］。
游戏是幼儿喜爱的活动形式，在游戏中，幼儿会全身心地投入，发挥自己的创造力，赋予原本平淡的游戏新生命、新活力。
笔者将以游戏为切入点，从游戏的材料、游戏的过程、游戏的评价三方面出发，基于陶行知的创造教育思想，结合具体案例，谈一谈如何培养幼儿的创造力。
一、游戏的材料材料是开展游戏的物质基础，在幼儿进行游戏的过程中，材料起着激发幼儿游戏动力、支撑游戏开展、提高游戏水平的作用，对幼儿的游戏行为和游戏情节的设想和展开有着重要的影响，同时对幼儿创造力的培养也起着一定的作用。
教师在为幼儿提供材料时，要注意三个方面：游戏材料的丰富性、游戏材料的结构性和游戏材料的层次性。
（一）材料的丰富性教师在游戏中为幼儿提供的材料越丰富，数量、种类越多，幼儿设想的游戏情节越精彩，越有创造性。
这与幼儿的思维特点有关系，这一阶段幼儿的思维以形象思维为主，他们不能进行抽象的逻辑推演，同时在进行游戏时所设想的情节都来源于他们的实际生活和亲身经历。
丰富的材料能唤起幼儿对生活的回忆，引导幼儿再现生活场景，通过以物代物，在原有游戏的基础上进行创新和延伸，使得游戏更具生活性和可玩性。
学前教育培养幼儿创造力的有效方法
学前教育培养幼儿创造力的有效方法随着社会的发展，创造力被认为是现代社会中一个非常重要的能力。
而对于幼儿来说，培养他们的创造力则成为学前教育中的重要任务之一。
本文将介绍几种有效的方法来培养幼儿的创造力。
一、提供多样性的学习环境为了培养幼儿的创造力，教育者可以提供一个多样性的学习环境。
这包括丰富的学习材料、各种玩具和游戏，以及不同的角色扮演活动等。
通过给幼儿提供多样性的学习材料和活动，可以激发他们的好奇心和想象力，培养他们解决问题的能力和创造新事物的能力。
二、支持幼儿的自主探索自主探索是培养创造力的重要手段之一。
教育者可以为幼儿提供一定的自主探索空间，让他们自由地选择自己感兴趣的活动和材料。
同时，教育者也应该提供一定的指导和支持，让幼儿在探索中不断尝试和发现，并从中获得成功的体验。
这样，幼儿的创造力和自信心能够得到有效的培养和发展。
三、注重幼儿的思维训练思维训练是培养幼儿创造力的关键。
通过培养幼儿的逻辑思维和批判性思维能力，可以提高他们解决问题的能力和创新思维的水平。
教育者可以通过一些游戏和活动来进行思维训练，比如推理游戏、迷题、拼图等。
同时，可以鼓励幼儿提出问题，思考问题的原因和解决方法，让他们形成独立思考和创造的习惯。
四、鼓励幼儿的艺术创造艺术创造是培养幼儿创造力的重要途径之一。
通过绘画、手工制作、音乐等艺术活动，可以激发幼儿的创造力和想象力。
教育者可以引导幼儿进行艺术创造，同时给予肯定和鼓励，让幼儿感到自己的创造是有价值的。
这样，可以培养幼儿的创新意识和艺术表达能力。
五、建立积极的学习氛围积极的学习氛围对于培养幼儿的创造力至关重要。
教育者可以通过创设丰富多彩的学习环境，鼓励幼儿参与各种学习活动，并给予及时的反馈和肯定。
同时，教育者还可以组织一些小组合作活动，培养幼儿的团队合作和创造力。
六、家庭与学校的合作家庭与学校之间的合作也是培养幼儿创造力的重要因素。
家长应积极参与幼儿学习的过程，与教育者保持良好的沟通，共同关注幼儿的创造力发展。
2023年教师资格之小学教育教学知识与能力综合练习试卷A卷附答案
2023年教师资格之小学教育教学知识与能力综合练习试卷A卷附答案单选题（共50题）1、以下关于课外活动的论述．正确的是（）A.自习课属于课外活动B.课外活动包括选修课C.课外活动即我们经常所说的“第二课堂”D.课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的地对学生进行的多种多样的教育活动【答案】 D2、人们常说“三翻六坐八爬叉,十二个月喊爸”这一说法所体现的儿童身心发展规律是（）A.稳定性B.顺序性C.不平衡性D.个体差异性【答案】 B3、在学习过程中.学习者通过观察榜样的行为受到强化.从而在自己身上也产生了类似的强化效果，班杜拉称这种现象为()。
A.自我强化B.内部强化C.替代性强化D.负强化【答案】 C4、杨柳被教室窗外的小鸟所吸引，不能专心听讲，这属于( )。
A.注意分配B.注意广度C.注意分散D.注意转移【答案】 C5、我国古代启蒙读物《三字经》述及“昔孟母，择邻处”，体现的是()。
A.遗传素质对人的发展的影响B.环境对人的发展的影响C.学校教育对人的发展的影响D.成熟对人的发展的影响【答案】 B6、学生在课堂前借助网络平台观看微视频进行自主学习，课堂上子啊教师指导下分组讨论，合作探究。
这种新型教学组织形式称为（）A.在线课堂B.网络课堂C.虚拟课堂D.翻转课堂【答案】 D7、学生已掌握了“整数加减法”的知识，再学习“小数加减法”的知识，这种学习属于( )。
A.符号学习B.上位学习C.下位学习D.并列学习【答案】 C8、士兵在战场上穿迷彩服以达到隐蔽的效果，主要利用了知觉的( )。
A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性【答案】 A9、提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是（）。
A.布鲁纳B.苛勒C.奥苏伯尔D.班杜拉【答案】 A10、以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是( )。
A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制【答案】 D11、教学工作的中心环节是（）。
七年级上册第三单元6.1《走近老师》同步练习D卷
七年级上册第三单元6.1《走近老师》同步练习D卷一、了解教师职业 (共8题；共16分)1. （2分）有这样一副对联：“同窗共室做学生良师益友，启蒙开塞为后代排愚淘沙。
”你认为最合适的横批是（）A . 珍惜友谊B . 我爱我师C . 孝亲敬长D . 热爱祖国2. （2分）新华社上海1月7日电。
“既然我选择了做教师，我就选择了高尚。
要为祖国培养有用之才，教师自己就要成为一个堂堂正正、通体透亮的人。
”尽管已经90岁高龄，于漪的话语依然充满力量。
于漪是新中国培养的第一代语文教师，她以“站上讲台就是生命在歌唱”的极大热情投入工作，步入新世纪，于漪又提出语文学科要“德智融合”，即充分挖掘学科内在的育人价值，将其与知识传授能力的培养相融合，真正将立德树人落实到学科主渠道、课堂主阵地，加强教师的育德能力，得到全国教育界高度认可。
作为新时代的教师，应该（）①有理想信念②有道德情操③有独特个性④有扎实学识A . ①②③B . ②③④C . ①②④D . ①②③④3. （2分）2016年4月，教育部协助中央媒体开展了“第七届全国教书育人楷模”推选活动。
9月，“齐鲁最美教师”颁奖盛典在济南举行。
开展这些活动，是因为（）①教师是人类文明的传播者②百年大计，教师为本。
教师最终决定着一个国家和民族的兴衰成败③教师是“人类灵魂的工程师”，应当受到全社会的尊敬④尊师重教是中华民族的传统美德C . ①②④D . ②③④4. （2分）2018年6月11日，李芳老师在护送学生过马路时，面对失控的摩托三轮车冲向学生，义无反顾地冲上前去挡护学生，英勇牺牲。
据此回答小题。
（1）全国最美教师李芳老师的行为体现出她（）①坚定的集体观念②无私的仁爱之心③高尚的道德情操④独特的教学风格A . ①②B . ②③C . ③④D . ①④（2）在开展了学习李芳老师先进事迹的感恩教育活动后，某校七年级学生们举行了“改进我与老师的关系”自我反思活动。
下列自我反思有利于建立良好师生关系的是（）①见到老师应当积极主动问好②主动与老师分享自己的学习感受③多方打探老师隐私以示关心④把老师的批评当作对自己的鞭策A . ①②③B . ②③④5. （2分）关于下面漫画认识正确的是（）A . 老师这种古老的职业随着时代的发展而逐渐消亡B . 科技时代，老师的作用明显减小了C . 孩子完全可以在家通过网络自学成才D . 科技的发展不能取代老师教书育人的作用6. （2分）教师的职业特点是（）①教师是一个古老的职业②教师是一种体力劳动工作者③师者,所以传道授业解惑也④在现代社会,教师已发展为一种专门的职业A . ①②③B . ①②④C . ①③④D . ②③④7. （2分）在今年教师节，一位学生在给老师的贺卡上写了这样的话：“您对我们严格要求，并以自己的行动为榜样。
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力求在平淡中创造教育奇葩
北辛中学：把常规做好把过程做细把细节做实
——力求在平淡中创造教育奇葩
为落实**市教育局教诲干部集会精力，北辛中学从通例办理抓起，注重过程、追求细节，设计了一系列行之有效的运动载体，收到了精良的结果。
一是抓好“一日常规”。
建立健全了德育工作网络，以校团委、政教处、级部、班委会、青年文明监督岗、家长委员会和各种兴趣小组组成了学校德育运动网络，从晨会、班会、课外活动为运动载体，要求学生做到“按时到校、按时上课、按时回家、按时休息；让学生从学会升旗、学会做两操、学会扫地、学会说文明语言、学会交友做起；从规范学生走路、范例学生饮食习惯、规范仪容仪表做起”。
力争把常规做好，做到有安排、有检查、有评比、有奖惩，做到树典型、见实效。
二是做好讲授通例办理。
提倡要把通例做好，过程做细，细节做实，细化教学常规，狠抓讲授通例落实。
开学以来，组织全校西席立足于新课程革新，从本校实际出发，根据各年级、各学科特点，围绕备课、上课、辅导、布置和批改作业、素质评价测试、校本教研、优秀教案评选等讲授通例开展详细工作。
大力开展公开课、示范课、汇报课，课堂教学“过六关”、开
展“推门听课”，将讲授与教研相结合，加强评议交流，做到“大听课，深课改；大评课，促教研”，促进以老带新、师徒结对运动的正常开展,使教学常规细则深入全体西席心中，使
每一位任课教师都能进一步范例本身的一样平常讲授；经常和兄弟学校开展校级讲授交换，进行种种讲授研讨学习运动。
本学期和**十五中、**翼云中学、**三十九中等学校开展“同课异构”交流活动，均收到精良的结果。
三是做好卫生通例。
为培养学生精良的卫生习惯，在校园内外开展“我不扔、我来捡”、“擦亮校园”“扔下的是纸片、拾起的是品质”等爱校卫生活动，让学生管住本身的手，养成精良的卫生习惯，不随手、随地乱扔果皮纸屑、食品包装袋等；让学生管住本身的嘴，不随地吐痰、不说粗话、脏话；开展了教室、清洁责任区卫生“流动红旗”评比活动，让流动红旗始终在最洁净、最整齐的地方飘荡；组织了“拒绝白色污染、拒绝使用塑料包装”演讲赛，同时组织全校师生深入学校周边捡拾垃圾、清扫街道，使校园内外的环境卫生有了彻底的变动，造就了学生环保意识、健康意识。
四是做好宁静通例。
细化安全通例办理与教诲工作，首先建立健全宁静管理网络，学校成立保卫科、设立警务室，聘请北辛派出所的正式干警常态化值班；班级选拔宁静管理员、安全信息监督员；其次做好安全值周、值日管理，实行挂牌上岗、重点部位、重点时段的查抄巡逻，特殊增强了学生在上学、放学的各个时段，举行宁静巡逻查抄。
实行“首遇负责制”，做到谁发现、谁处置，及时处理，做到问题不过夜。
第三，做好宁静教诲工作宣传。
设立学校宁静教诲周，开
展了法制、交通、卫生、饮食安全报告会，校园宁静案例阐发会，开展了“尊重生命，珍爱生命”等形式多样的宁静知识竞答系列运动。
第四，投入资金美满宁静办法设置装备摆设，对老化电路举行了检验；在学校办公楼、教学楼、伙房、实验楼、校园各处、大门口等地方安置摄像头，实行全天候监控，确保学生在校学习、生活安全。
通过以上步伐的实行，对尽力打造安全校园，构建和谐教育起到了极大的推动作用。
做到防微杜渐，筑牢平安长城，确保安全零变乱产生。
五是做好校园文化通例。
**联普校长就如何加强校园文化建设提出了具体要求并开展了一系列工作：
一是公共场所、教室、办公室的净化，清除卫生死角、过时的图文、残标，做到干净、整洁、美观、有序。
二是校园绿化工作提倡立体性和园艺化，增强花草树木的办理，进步绿化的文化品位。
三是学校要联合办学特色、现代教育理念，提炼校风、教风、学风、校训等；走廊、梯道文化修饰；办公室布置得体、书簿摆放有序；教室整洁、布置规范、有育人氛围；
四是范例校园用语，大力推广普通话（要求教师在学校必须说普通话），规范使用文字，警示语要体现以人为本的教诲理念。
六是做好校园硬件设置装备摆设，加大投入，优化环境，校园办学品位有进步。
首先学校对校园举行了布局调整，使校舍设计科学、合理，校舍结构犬牙交错。
学校多方夺取项目资
金，全部实现了教室、办公室通宽带，实现网上办公，加强校园网站的内容更新，增强了校园办法中的科技含量，提升了学校的档次和品位，积极创建**市首批信息化校园示范校；其次流传学校精神文明，学校利用校园文化建设这一环节提高学生的头脑道德素质，开发学生的智力，增长学生身心健康，丰富文化生活，帮助学生树立和形成精良的审美观，促使学生产生积极的情绪和创造意识，促进学生全面发展，因此，我校坚持让校园自然环境和人文环境调和生长，让学校的一草一木都成为知识的载体。
学校让学生高兴办妥每一期黑板报，每一块墙报，让黑板报、墙报都成为会语言的老师，使学生随时随地受到作用和教诲，体现了“校园处处皆教育，一草一木总是情”的育人观念。
学校对峙面向全体，开展阳光运动，增强师生体质：学校在开足开齐各年级体育课的底子上，带领和勉励全体学生走出课堂，大课间、体育课、活动课，跑步、跳绳遍地开花，篮球、羽毛球你争我抢，欢笑声、呼号声此起彼伏，一片生机勃勃、欣欣向荣的景象。
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