西部地区农村教育发展的现状和问题

西部地区农村基础教育发展现状及对策浅析——以甘肃省庆阳市为例

摘要：近年来，管国家加大了对西部地区农村基础教育的扶持力度，尽但还远远不够。笔者从一条新闻报道着笔，详细而真实地描述了甘肃省庆阳市的农村基础教育发展现状，且针对此现状提出了相应的改善对策。并关键词：西部地区农村基础教育发展现状对策中图分类号：４Ｇ０２文献标识码：Ａ文章编号：６９９（００（一０１０１７－７５２１）２ａ００ — ２３２）
多目权利，关键是机会公平，点是促进义务教庆阳市七县一区共有４０万中小学生，村学校文化的推广和发展。并前的每一重撤育均衡发展和扶持困难群体，本措施是前城区和县城的学校普遍超员，学每班个小学、根小中学可能就是当地文化发展和推
一
农村教育大力扶持，地区的贫富差距、但政部农村空壳学校逐渐增多，村留守儿童农种大教育，一切可能且应该为农村现是策的难以落实、生家长对教育的重视程上学难的问题凸显；一方面城镇学校移代化发展服务的教育，既可能发生在农学另它度不够都使农村教育滞后。其是西部 ¨尤地区的农村基础教育，处于更加严峻的正民现象严重，大班成为普遍现象。名庆村，可能发生在城市。农村教育应以促超一也阳师范附属小学的老师说，班里有７名进经济、荣文化、升道德，农村谋发她８繁提为局面。国家中长期教育改革和发展规划纲学生，国家标准小学班级不能超过４人。展。《按５因此，育布局的调整应该脱离传统农教

西部地区农村教师专业发展现状的调查与思考——以甘肃省庆阳市为例

庆阳市虽然经过几年大规模的布局调
整、撤点并校，但由于地处革命老区，农村中小学分布区域较广，生源
≮ 科研在线 ’
分散，现仍然存在相当数量的学生规模在１０以下的村０人小。由于编制限制，导致一个教师要包一个班所有科目的教学，部分教师的周工作量在２个课时以上，严重影响了５教学质量。在一些学校，虽然课程是按上级规定开设的，但有些课程不能开出，课表形同虚设。在大部分的农村中小学里，由于专业教师的缺乏，教非所学、学非所教的现象普遍存在。这种状况不仅不符合素质教育和基础教育改
革的要求，同时也制约了学生的全面发展。据调查，在庆阳市农村，超过８％的小学英语教师原先所教的课程是语９
路 ” 。在课堂上，一支粉笔、一本书、一本教案、一张
嘴、一块黑板，靠着 “ 五个一 ” ，教师们日复一日、年复
学的优秀教师在年复一年地流失；另
一
塑
所
市的农村教育事业得到了长足的发
展，农村教育呈现出良性发展的态
方面，农村教师特别是边远贫困地
区教师，普遍存在着信息比较闭塞、
图书资料少、学历层次较低、平均年龄偏大等问题，而且缺乏职业发展的外部环境，教师职后教育和培训机会

西部乡村教师流失现象的调研

西部乡村教师流失现象的调研1. 引言1.1 研究背景西部乡村教师流失现象已成为一个备受关注的社会问题。

随着城市化进程的加快和农村教育条件的改善，越来越多的教师选择离开乡村前往城市。

这一现象不仅导致了乡村教师队伍的不稳定性，也直接影响了农村孩子们的教育质量。

在国家提倡精准扶贫政策的背景下，如何解决西部乡村教师流失现象，成为亟待解决的问题。

据统计数据显示，西部地区的乡村教师流失现象日益严重，每年都有大量的教师选择离开农村，前往城市谋求更好的发展机会。

这种现象不仅仅存在于经济欠发达的偏远乡村，也出现在一些条件较好的地区。

这种流失现象直接影响了当地农村学校的教学质量和教育资源配置，制约了农村孩子们的教育机会和发展前景。

深入研究西部乡村教师流失现象的原因和影响，提出有效的对策和政府政策支持，对于改善乡村教育状况，促进乡村教师队伍稳定和农村教育均衡发展具有重要意义。

1.2 研究目的研究目的是深入了解西部乡村教师流失现象的根源，分析造成教师流失的主要原因和影响因素，为制定有效的对策建议和政府政策支持提供依据。

通过对西部乡村教师流失现象进行科学研究和分析，旨在探讨如何留住乡村教师，改善乡村教育环境，提升乡村教育质量，实现教育公平和可持续发展。

通过本研究，希望能够为解决西部乡村教师流失问题提供具体可行的方案和建议，为推动乡村教育事业的长远发展贡献力量。

1.3 研究意义：西部乡村教师流失现象是当前教育领域面临的一个严重问题，对于乡村教育和乡村发展产生了负面影响。

通过对这一现象进行深入研究，可以帮助我们更好地了解流失现象背后的原因，制定更科学合理的对策，从而有效解决这一困扰教育发展的难题。

研究西部乡村教师流失现象还能够为相关政策的制定提供理论支持和依据，促进政府在此方面的政策支持力度，推动乡村教育事业的健康发展。

深入探究西部乡村教师流失现象的意义重大，对于改善当地教育状况，提升教师队伍素质，促进乡村教育的可持续发展具有重要的价值和意义。

西部农村中小学教育发展存在的问题与对策

西部农村中小学教育发展存在的问题与对策作者：张渝来源：《教学与管理(理论版)》2013年第01期一、加强西部农村中小学教育发展的重要性发展大计，教育为本，我国是世界上人口最多的国家，如何把我国沉重的人口负担转化为丰富的人力资源优势关键在于教育。

我国的农村教育，特别是西部贫困地区的农村教育整体水平较低，从根本上制约了农村经济的发展，这与全面建设小康社会的发展目标和要求极不相适应。

研究教育投入产出比的相关实验数据显示，儿童在接受四年基础教育的前提下，平均受教育年限每增加一年，可提高国内生产总值4%。

由此可见，基础教育的社会收益率远高于个人收益率，基础教育落后是农村长期经济发展缓慢的重要原因。

我国目前正处在建设社会主义新农村的关键时期，正实施着西部大开发战略，西部地区农村发展迫切需要提高农民的综合素质和知识水平，用现代化的眼光和手段脱离贫困，创造财富。

加强西部农村中小学教育可以合理优化农村人员教育结构，使其学有所用，从根本上提高农民致富的能力，提高农村经济发展水平。

所以，提高基础教育投入水平和总量，优先发展义务教育并确保西部中小学教育质量是关乎国家发展大计的重要国策。

二、西部农村中小学教育发展存在的问题教育是民族振兴的基石。

改革开放以来，国家通过不断增加教育投资，发展壮大中小学教育，取得了一系列令世人瞩目的成就。

当前，西部教育一、二期信息技术教育工程、义务教育项目、贷款赠款项目、普九项目、农村住宿制学校项目等大力改善了农村中小学办学条件，进行师资培训等措施使学校的软硬件等多方面取得了良好的进展，西部人均受教育水平以及各级升学率等有了显著的提升。

但是，随着西部劳动力人力资本水平的不断提升，我国西部农村地区中小学教育也暴露出了很多尚未解决的问题与矛盾。

1.政府财政投入少，“举债普九”现象严重我国财政投入一直以来都侧重于高等教育，公办大学普遍无序地扩招，民办大学如雨后春笋般迅速增加，而一直以来，九年义务教育在整个教育投资中所占的比例偏低，虽然在1993年就提到要把义务教育财政支出提高到4%，但直到近年才刚刚兑现。

西部民族地区农村基础教育教学现状与思考

积极互动
西部民族地区农村教育现状分析西部农村中小学办学条件差，软、硬件设施与城镇地区相比存在一定差距，近年来各级政府与教育主管部门不断加大对农村中小学的投入，使基础设施有了～定改善，但整体相对而言仍有差距，校舍与教学硬件设施不能与本地区城镇学校相提并论。当然，制约西部民族地区教育的根本因素在于相对落后的经济，这是由于历史与自然的原因而而造成今天的现状，从而使经济对于教育的促进作用很微弱，甚至起不到支持作用。从全国尤其与东部地区比较来看，这种现象更为明显。而导致这些现状出现的另一原因是西部各级政府对民族地区教育的投入相对不足和对教育资源的组织搭配不合理。二、西部民族地区农村教育教学现状通过调研，不难发现西部民族地区中小学教育的特点，可以用：两少、两缺，一滞后和两多来概括。其中，两少就是学校在校生总人数较少，班额规模小。我们对某县西部山区的两所初中的在校生人数进行了统计。这两所学校都是三个年级四个教学班，学生总人数平均为１０；６人对四所六年制小学在校生人数的统计结果是全校学生平均只有４人，其原因是：首先，西部地区６少数民族大部分集中在农村，由于思想认识上的原因，近些年，大批青壮年父母外出务工时将子女一块带走，留在本地就读的学生数量也随之下降。其次，由于计划生育政策的影响，近些年民族地区新增人口总数下降，加之民族地区交通条件差，居住较分散，不利于适龄儿童就近按时上学，这就造成了生源不足问题的出现。此外，在西部民族地区农村，一些家长对学校教育信心不足，其中的一个重要原因就是学校课程设置和教学内容与民族地区的实际情况、民族文化、发展要求不完全适应，学生在学校里无法充分学到本民族的传统文化，所以不能积极主动地送子女入学接受教育。而受全社会关注的留守儿童则因家庭原因而不能及时就学，而学生人数过少就造成教学任务难以展开，尽管当地政府、教育主管部门积极采取措施整顿改进，但其效果仍不太理想。专业教师人数少、师资力量不足则构成了是两少中的另一少，使得外语、音、体、美信息技术等课程不能有效开展，从而全面提高教学质量

发展西部地区农村教育应重点解决好的几个问题

的考虑：
、
西部地区农村教育发展的障碍性因素
（）教育投入不足。西部地方政府由于其ＧＰ量偏一Ｄ总
低，在对教育的投入上，时常出现负增长现象。￣２０年，ｎ０６
第一，教育效果的显现具有迟滞性。所谓的 “ 年树十木。百年树人 ”就是这个意思。教育投资的效果最少要等十几年甚至几十年的时间后才能慢慢显现出来。而一届领
龄化和流动性大等问题严重。要发展西部地区的农村教育，就必须解决好观念问题、资金问题和师资问题。
关键词：西部地区；村教育观念问题资金问题师资问题农中图分类号：２Ｇ５７文献标识码：Ａ文章编号：０２７０（０００－０２０１０ —４８２１）１０７－３
难在短期看到效益的教育上。相比之下，他们更愿意把资
生网络为重要平台，加快构建农村公共服务体系》的报告中指出。全国８０万文盲半文盲中的３４上集中在西部农５ｏ，以村、少数民族地区和国家级贫困县。【计数据表明，我国ｌ统西部地区的教育发展相对落后．西部农村的教育发展就更
西部地区的教育投入本来不足。但如此少的资金也大多投向了高等教育和城市教育．农村教育捉襟见肘的资金状况就可想而知了。

西部地区农村美术教育的发展现状与对策探讨——以广西壮族自治区为例

二、加强西部地区农村美术教育的对策探讨
《全国学校艺术教育发展规划》２０～００）（０１２１年
对应试的科目教学，待美术课采取不重视的态度。Ｉ对提出的指导思想之一是 “ 普及和发展农村学校艺术教第二，在课程安排上，有许多边远的山区、市的ｌ县育为重点 ” ，这说明农村美术教育的提高和改善是我
地处山区，多为少数民族聚居地，比较其他发达省份Ｉ有一少部分也使用人民美术出版社出版的教材）教（，
而言，广西的美术教育发展是相对落后的。除此之外，材中设置了许多广西特色的民间美术内容，Ｊ许多部分
广西本区内部还存在着严重的城乡差异。
一
『都与乡土美术相吻合，但是由于地方美术教师素质的
改革的进程。２０年暑假根据教育部艺术教育司的：０８便宜、灵活多样的可行性材料开展美术教学活动，如
要求，广西举办了第一届广东对口支援广西教育建设ｌ泥塑、、、竹雕竹编染织、刺绣等，开发本土特色的美术培训活动。在活动中，自广州市教育局各科教研室ｆ来课程是改进和提高农村美术教育的关键。
展情况正在慢慢得到一些改善，对于地级县市中小学ｌ每年暑假都会针对刚走出大学校园的准教师们进行校中的美术教师的培训也逐步展开，不过效果并不是ｌ广西农村特设义务教育教师岗前培训，这种培训班主
・
１５・５
邹静：西部地区农村美术教育的发展现状与对策探讨——以广西壮族自治区为例
好的先决条件。通过这样的培训，也可以让年轻的、接决定的。由此看来，于那些条件有限的贫困山区来对

西部贫困山区农村学校义务教育发展的问题与思考

西部贫困山区农村学校义务教育发展的问题与思考[摘要]西部贫困山区农村义务教育已经普及很多年，但依然存在许多问题。

这些问题受地域条件、教学设施、办学条件、教学经费、师资力量、教育观念等因素的制约而长期存在。

如何改变西部贫困山区农村义务教育落后的状况，缩小城乡教育差距，提高教学质量？本文对西部山区农村义务教育的现状进行了描述，探究其原因，并试着提出了相应的问题思考和对策。

[关键词]西部山区农村学校义务教育问题思考我国是一个农业大国，农村人口占全国人口总量的80%以上。

因此，农村义务教育的发展承担着对亿万农村学生实施基础教育的重任，直接影响到农村青少年的学习与发展，关系着我国义务教育的总体落实水平，更决定了农村经济未来的发展和繁荣。

国家自1986年实行《九年义务教育法》以来，已经走过了26年的艰苦历程。

在这26年中，我们经历了学制和教材的改革，实施了新的课程标准，建立了农村远程教育网络，大大拉近了与城市教育的距离。

然而，限于农村经济的发展形式对教育环境的制约，我国西部广大贫困山区农村义务教育中存在的问题却不容乐观，许多问题仍亟待解决。

如何改变西部贫困山区农村义务教育的落后现状，让山区义务教育政策落到实处，缩短城乡教育的差距，使义务教育能均衡发展，已成为全社会共同关注的一个问题。

一、西部贫困山区农村义务教育现状1.教学质量普遍不高，及格率较低，辍学率居高不下。

与全国平均水平相比，虽然义务教育在西部贫困山区已普及了十几年，但整体薄弱的状况并没有得到根本转变，中小学教学质量低下。

以我县某中学八年级（未分实验班）2011-2012学年下期期末考试为例：全市统考语文及格率72.3%，数学及格率19.6%，英语及格率17.4%。

所谓的重点学校要好一些，有些学校甚至连这一数字都达不到，教育质量的高低由此可见一斑。

此外，西部贫困山区农村学生辍学率、流失率仍然居高不下，有些地方，有些学校高达10%以上，这严重影响了西部山区义务教育的实施和整体质量的提高。

西部教育现状分析及解决对策

西部教育现状分析及解决对策我国西部贫困山区的教育工作由于受到历史的、自然的、经济的多种因素制约，面临着许多困难和问题，尤其是当前贫困山区“两基”巩固提高困难重重，教育教学质量低迷，办学效益、办学规模和水平呈滑坡趋势。

如果不及时采取有效措施，深化教育改革，加快教育发展，必将难以适应经济发展的要求，成为西部贫困地区快速发展的瓶颈。

现状及原因分析山区农民家庭，世代以种地为生，靠很少的庄稼地在现在难以养家糊口，更不用说过“好日子”，为生计所迫，村里青壮年劳力只能常年在外打工挣钱，家里留下的都是老弱病残，学生当中绝大多数是留守儿童。

据我们调查，在200个小学生中，45%的孩子的父母双亲在外，有爷爷奶奶或外公外婆照料，50%的孩子单亲照顾（也就是母亲在家或父亲在家），只有5%的学生父母都在，但却是有其他原因不能外出务工的，有些孩子甚至寄养在亲戚家。

教育资源难以整合。

山区人口稀少而地形复杂，三五户人家，共一二十口人就是一个小村子，一千多口人的一个自然村就有八九个村民小组，一个自然村有一所完全小学，学生不过一百多人，在地形复杂的小村子，就学儿童只有五六人，多则十几人，但为了考虑到孩子上学的方便与安全，还要设教学点。

只因如此，师资数额欠缺，师资力量薄弱，教学点大多都是聘请的代课教师，有的难以胜任复式班教学。

另外由于学校分散，教育教学设施还有教学设备不能集中，不能有效利用，使得教学质量难以提高。

一方面大喊缺少缺少人才，一方面自己土生土长的人才又存在着大量浪费现象，实际工作中不重视人才，更谈不上人才资源的充分开发和利用。

西部农村教育落后的现状，即有钱的问题，又有体制的问题，更主要的是观念问题，在于整个社会的各个阶层的整体观念。

农科教结合不是不够而是近于空白。

在人们看来，读了初中，读了高中，所学知识一走上社会就再也没有用处了。

这样升大学无望的孩子，读书也就没有关心了，只得及早缀学去打工了。

人们根本就考虑不到甚至不考虑也不相信，整个社会文化层次（直观地说受教育年限）的增加，人们的文化水平普遍的提高，会对社会和经济的发展带来不可估量的效益。

我国西部地区教师教育存在问题及对策

我国西部地区教师教育存在问题及对策我国西部地区，可以说是经济发展比较缓慢且相对滞后的地区。

所以，在西部这片土地上，有许多问题值得我们去深思。

西部给我们的感觉不只是经济的落后，教育也是非常落后的，尤其西部农村地区经济和教育更是落后。

笔者从小生活在西部农村地区，对西部的农村教育深有体会。

现在国家进行西部大开发，可以说对西部地区的教育发展提供了一个很好的契机。

但是西部地区教育问题存在已久，并不是一朝一夕就能解决的。

一、目前西部教师教育的现状及其存在的问题(一)教师队伍建设不规范，整体素质不高在西部农村，由于经济条件差，教师队伍建设不是很规范，主要存在着三个方面的问题：公办教师、民办教师和代课教师良莠并存。

由于农村学校“普九”达标不合格现象严重，公办教师数量有限，只有聘请价格低廉的民办教师和代课教师任教，造成这部分教师在农村教师队伍中占相当大的比例。

民办教师和代课教师大多未受过严格的师范训练，所以在教学过程中出现很多的问题，教学效果可想而知。

此外，公办教师也有相当部分不合格，学历达标率低，一些教师虽然通过继续教育具备了相应学历，但所学非所教，教学基本功差。

由于农村与贫困地区经济落后，学校条件差，新的人才引不来，就只能大量聘用民办、代课老师以维持正常的教学，也没有一个统一的编制，教师队伍很不稳定。

学历结构不合理，同时学科结构也不合理，有的学校缺少语文、数学、外语教师，就只能聘用代课教师来充当。

笔者工作所在的学校，由于教学条件相对较差，所以每年学校在招新毕业的教师的时候，语文、数学、外语教师几乎很难招来，所以就只好降低标准，招聘一些学历层次较低的人员来进行教学。

外语人员就更是奇缺，所以就招聘了一些自考学历的人员进行教学以维持正常的教学活动。

另外，年龄结构不合理，一些有经验的教师年龄一般都在三十七八岁以上，而一些年轻的教师教学经验不足，在短时期内还很难成为骨干教师。

(二)教育体制僵化，教学内容不能联系实际《中国教育改革和发展纲要》强调指出：“教育必须为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，自觉地服从和服务于经济建设这个中心，促进社会的全面进步。

关于中西部农村教育发展困境问题调查研究论文

关于中西部农村教育发展困境的问题调查研究［摘要］在理论推演与实践探索的基础上，我们编制了具有较好信效度的包括中西部农村学校教育的软件和硬件两个大的因素的《中西部农村教育发展困境问题调查问卷》。

对我国中、西部两个地区五所学校的489名9~16岁中小学生进行调查。

并根据查阅相关文献，提出相应策略。

［关键词］中西部农村教育基础设施义务教育辍学教育理念改革开放以来，我国中西部农村基础教育得到了空前的发展，取得了很大的进步，大大提高了中西部农村人民群众的科学文化素质，为中西部的发展提供了大量的较高素质的人才，但是我们还应该清醒的看到，我国中西部农村教育整体上还比较落后，中西部农村教育在发展中问题还比较突出，为此我们尝试从中西部不同省份的不同学校，在以点盖面的理论框架下，实施调查研究，以求获得第一手资料，揭示中西部农村教育在发展中所遇到的困境。

一、中西部农村教育发展困境的现状调查1、研究样本与调查对象的选取。

课题组根据中西部地区经济、文化、人口、地理环境等因素的差异，样本分布区域从大到小，依照省，县，乡的顺序选择教育行政部门负责人、学校校长、教师、学生等为调查对象。

2、问卷的发放及回收。

在对中西部地区5个省区的六个县城的，六所学校的实地调查中，我们总共发放调查问卷600份，学生卷450份，家长卷100份、教师和校长50份，回收有效问卷527份占问卷总份数的87.8%（具体如表1）。

3、资料的收集与分析。

本研究主要采用了文献查阅、问卷调查、结构性访谈、案例调查、等经典的社会学调查工具。

二、调查研究结果（一）政府教育投入现状1、我国东部与西部教育投入差距较大。

我国东部发达地区大多能保证教育投入占国民生产总值的3%--4%，而中、西部地区的教育教育经费投入远远没有达到2%，甚至还欠账。

况且，西部经济发展水平落后，其国民生产总值的基数本身与东部有很大的差异，算其教育经费的绝对投入量就可想而知了。

以2007年为例，”西部地区教育经费投入527.3亿，占全国教育经费投入的15.3%。

西北贫困山区的农村教育落后问题分析及对策

西北贫困山区的农村教育落后问题分析及对策王喜泽(甘肃省定西市安定区白碌初级中学)摘要:西北偏远贫困山区,自然条件恶劣,人口稀疏,人民生活条件差,农村教育落后,由此导致农村学生失学率高、学习成绩差、学生素质难以提高等一系列问题。

同时,教育落后会造成这些地区农民素质持久低下,贫困状况难以扭转,形成“经济落后—教育落后—经济更落后”的恶性循环。

笔者根据多年农村教学的体验,对这些地区教育落后的原因进行了分析,并对解决这一问题进行了一些思考。

认为:在这些地区,只有通过加大基础设施建设,大力开发当地资源,促进当地农民整体生活水平的提高,才能从根本上解决教育落后问题。

关键词:西北;贫困山区;教育;落后引言:在我国西北山区,大部分地方农业生产依靠大气降雨灌溉,而这些地区通常十年九旱,农业生产力非常低下,再加上人口稀疏、交通不便、矿产资源贫瘠,使得这些地区长期处在贫困状态,教育资源非常有限,教育质量很难提高,由此形成“经济落后—教育落后—经济更落后”的恶性循环,要解决这些地区的教育落后,打破这一恶性循环,就需要我们该地区的实际出发,系统分析教育落后的根本原因,采取适合当地特点的措施加以改善。

一、西北贫困山区教育落后的现状1、教育条件恶劣,教育资源配置不足首先,西部山区人口居住分散,学校设置数量少,学生上学路程遥远,适龄儿童每天要走十几里的路程去上小学,且路途艰险,学生早出晚归,有些适龄儿童因此而辍学。

其次,部分山区学校还存在缺水,学校没有食堂,学生和老师只能自己做饭吃,甚至部分走读学生每天只能晚饭一顿饭,早饭和中午饭只能啃干馍馍,生活条件极差。

再次,多数西部农村学校师资缺乏,师资力量差,大部分教师既代语文或数学课程,又代体育或美术等课程,并且很大一部分农村教师知识基础薄弱,教育观念比较陈旧,教学方法相对落后,很少主动接受新的信息,教学效果低下,教育质量不高。

另外,西部农村学校尤其村办学校基础设施建设陈旧,配套不全,现代化的教学设施极度缺乏,学校无仪器无图书,体育设施配置不全,与城市里的现代化教学形成鲜明的对比。

西部农村中职教育发展现状分析与思考

阻碍学校的发展随着人们生活水平的提高，中城市办学规模的大
作者简介：王义宝（９０，，１６一Ｊ男四川梓潼人，绵阳广播电视大学教学科研处，副教授，硕士，主要研究方向：中职教育及理论的研究。
收稿日期：０２０ — ２２１ — ３１
（）生人数下滑，学成本高，响专业设置，三招办影
三学生的中考成绩刚上普高线，学生自己不愿意上普
高，到职高学习，其父母却硬要他们去读普高，想但不
允许去读中职。有的初三学生未考上普高，学生愿意读中职，而父母不愿让其读中职，他们宁愿出高价把子女强行送到普高就读。
职业教育是实现农业产业化、村现代化、村城农农镇化的重要支柱。但近年来随着高校的扩招，通高普
（）学设备落后，二教有碍办学质量在西部地区，教育行政部门在衡量一所学校的教
中的快速发展，忽略了农村职业教育的发展，导致普教和职教发展的失衡，致使当今农村职业教育发展处于非常困难的状况，尤其是经济欠发达的西部地区的农
校经费拮据，校舍短缺，设施落后，响了专业设置、影实训开展，使教学质量得不到保证。比如有的中职学
校开办电子专业，只有几把电炉铁。有的中职学校却开办机械加工专业，却没有一台实用的加工机床，只有
接助长了社会追求高学历之风而轻视职业教育。同

西部地区新农村建设中存在的问题及应对策略

2023-10-29CATALOGUE 目录•西部地区新农村建设现状•西部地区新农村建设中存在的问题•应对策略与建议•案例分析与实践•结论与展望01西部地区新农村建设现状地理环境西部地区多位于高原、山区，自然环境较为恶劣，交通不便，经济发展相对滞后。

政策扶持国家针对西部地区出台了一系列政策，如西部大开发战略等，旨在推动西部地区经济发展和社会进步。

西部地区新农村建设的背景西部地区农村基础设施建设相对滞后，如道路、水利、电力等方面存在较大缺口。

西部地区新农村建设的现状分析基础设施建设西部地区农业生产方式单一，以传统农业为主，缺乏现代化农业技术和设备支持，农业生产效益低下。

农业生产方式西部地区农村劳动力素质普遍较低，缺乏专业技能和知识培训，难以适应现代化农业生产和市场需求。

农村劳动力推动经济发展新农村建设可以带动农村经济发展，提高农民收入水平，促进区域经济发展，缩小城乡差距。

实现城乡统筹发展新农村建设是实现城乡统筹发展的重要途径，可以改善农村生产生活条件，提高农民生活质量，促进城乡一体化发展。

保障粮食安全新农村建设可以加强农业生产基础设施建设，提高农业生产效益和粮食产量，保障国家粮食安全。

西部地区新农村建设的重要性02西部地区新农村建设中存在的问题西部地区农村产业结构以传统农业为主，二三产业发展滞后，导致经济缺乏增长点。

产业结构不合理资金投入不足劳动力素质偏低由于地理位置和经济发展水平限制，西部地区农村往往缺乏足够的资金投入，制约了经济发展。

西部地区农村劳动力素质普遍偏低，缺乏专业技能和知识，难以适应现代化农业发展需求。

030201西部地区农村基础设施落后，如交通、通讯、水利等设施不完善，制约了社会经济发展。

基础设施落后西部地区农村教育资源匮乏，教育质量不高，导致劳动力素质无法有效提升。

教育资源匮乏西部地区农村医疗卫生条件差，缺乏必要的医疗设备和药品，给农民的健康带来隐患。

医疗卫生条件差1生态环境问题23西部地区农村生态环境脆弱，生态保护与农业生产的矛盾较为突出，如何在保护生态环境的同时发展农业生产是一大挑战。

我国西部地区教师教育存在的问题及对策

我国西部地区教师教育存在的问题及对策作者：赵宏杰来源：《教书育人·高教论坛》2009年第01期我国西部地区，可以说是经济发展比较缓慢且相对滞后的地区。

所以，在西部这片土地上，有许多问题值得我们去深思。

西部给我们的感觉不只是经济的落后，教育也是非常落后的，尤其西部农村地区经济和教育更是落后。

笔者从小生活在西部农村地区，对西部的农村教育深有体会。

现在国家进行西部大开发，可以说对西部地区的教育发展提供了一个很好的契机。

但是西部地区教育问题存在已久，并不是一朝一夕就能解决的。

一、目前西部教师教育的现状及其存在的问题(一)教师队伍建设不规范，整体素质不高在西部农村，由于经济条件差，教师队伍建设不是很规范，主要存在着三个方面的问题：公办教师、民办教师和代课教师良莠并存。

由于农村学校“普九”达标不合格现象严重，公办教师数量有限，只有聘请价格低廉的民办教师和代课教师任教，造成这部分教师在农村教师队伍中占相当大的比例。

民办教师和代课教师大多未受过严格的师范训练，所以在教学过程中出现很多的问题，教学效果可想而知。

此外，公办教师也有相当部分不合格，学历达标率低，一些教师虽然通过继续教育具备了相应学历，但所学非所教，教学基本功差。

由于农村与贫困地区经济落后，学校条件差，新的人才引不来，就只能大量聘用民办、代课老师以维持正常的教学，也没有一个统一的编制，教师队伍很不稳定。

学历结构不合理，同时学科结构也不合理，有的学校缺少语文、数学、外语教师，就只能聘用代课教师来充当。

笔者工作所在的学校，由于教学条件相对较差，所以每年学校在招新毕业的教师的时候，语文、数学、外语教师几乎很难招来，所以就只好降低标准，招聘一些学历层次较低的人员来进行教学。

外语人员就更是奇缺，所以就招聘了一些自考学历的人员进行教学以维持正常的教学活动。

另外，年龄结构不合理，一些有经验的教师年龄一般都在三十七八岁以上，而一些年轻的教师教学经验不足，在短时期内还很难成为骨干教师。

我国西部农村教育现状、问题及对策

足球、毛球等都没有，生也很少参加体育活动和体育锻羽学炼，期以往会造成学生身体、理素质低下。长心
（）生人数减少二学
清醒地看到．目前我国西部农村教育现状并不乐观．然存仍
文化素质低．识储备陈旧。有经过正规化的培训和学习，知没缺乏教师最基本素养。教师作为教学的主体，师的好坏直教接影响学生的发展，这些教师在学习上缺乏对学生的正确而教育及引导，学生存在偏见，好成绩是褒扬有佳，之对对对反
做出初浅的分析及提出一些相关的对策。如有不妥，广大请
的学者、老师指正。
一
、
西部农村教育现状
（）件设施较差一硬
第一、老师有密切的关系。西部农村教师的学历低、学与科
房，至有些因年久失修．房较多，在严重安全隐患。学甚危存
校缺乏最基本的教学设施及教学资源。第一、校没有实验学室、验器材，验课在西部农村学校是有而无实，甚着有实实更些学校根本没有开设这门课程。学生本应该通过亲自动手实验来获取的知识和能力，于没有实验，好死记硬背教由只

西部地区农村教育发展的现状和问题

西部地区农村教育发展的现状和问题随着西部大开发战略的实施，我国西部地区教育改革的步伐明显加快。

西部农村教育取得长足发展的同时，还存在不少问题。

西部农村教育发展水平还相对落后，教育投入缺口仍然较大，投入机制和管理体制上存在不少问题和矛盾。

这些既是西部农村教育发展中存在的问题，更是制约西部农村教育发展的因素。

现实中西部农村教育存在的问题主要表现在以下方面。

（一）“举债”达标问题较为普遍，已对西部农村教育事业的持续发展形成严重制约在我国不少农村地区，存在为“两基”而“冲刺”达标的现象，在西部地区表现得则非常突出。

为了“普九”达标，许多地方采取“先上马，后备鞍”的办法，经县级政府批准，进行教育集资，创造或改善办学条件，然后再分年逐步偿还；或者向银行贷款，以解决办学经费不足的问题，而债务人一般是学校，乡镇政府只是口头承诺偿还贷款。

费税改革后，乡镇政府借以推脱了义务教育的财政责任。

因此，“两基”达标后，很多农村中小学背上了沉重的债务负担。

据测算，全国欠债500亿元左右。

（注：李培利，“我国农村义务教育投资任重而道远”，2004。

）西部相当多的农村地区存在“举债普九”现象，这些年来，在落实农村“普九”、进行“两基”达标验收和改善办学条件时，相当多的学校用贷款进行中小学危房改造，建设“普九”工程，因而负债累累。

有学者认为，在云南、贵州、四川等地，教育的欠债主要是在普及义务教育的过程中出现的。

据我们对贵州省息烽县的调查，为迎接2000年的“两基”验收，县里调动了各方面的积极性，改善办学条件。

世行贷款工程、义教工程的作用尤其重要，但其项目资金都只落实在主体工程上，需要县里匹配资金。

由于县财政紧张，无力匹配，匹配资金和附属工程资金就都要由学校承担。

面对这种情况，学校只好赊帐举债进行建设。

根据县财政审计监察几部门核实的数据，全县“两基”欠帐911万元。

这笔欠帐学校无力偿还，县财政和县教育局也没有款项拨付。

据我们在一些学校了解，很多学校校长被施工单位追债弄得焦头烂额，极大地影响了学校工作。

中国式现代化背景下西部农村学前教育高质量发展的困境与纾解

中国式现代化背景下西部农村学前教育高质量发展的困境与纾解目录一、内容概览 (2)1.1 背景介绍 (2)1.2 研究意义 (4)二、中国式现代化概述 (5)2.1 中国式现代化的定义与特征 (5)2.2 中国式现代化的发展历程 (7)三、西部农村学前教育的发展现状 (8)3.1 西部农村学前教育的发展条件 (9)3.2 西部农村学前教育的发展现状 (10)四、西部农村学前教育高质量发展的困境 (11)4.1 教育资源不足 (12)4.2 教师队伍建设薄弱 (13)4.3 幼儿园保教质量参差不齐 (14)4.4 家长教育观念陈旧 (15)五、纾解西部农村学前教育高质量发展困境的策略 (16)5.1 加大教育投入，改善办学条件 (17)5.2 强化教师培训，提高教师素质 (18)5.3 提高保教质量，促进幼儿全面发展 (19)5.4 更新家长教育观念，推动家园共育 (20)六、结论 (21)6.1 研究成果总结 (22)6.2 研究不足与展望 (23)一、内容概览在中国式现代化的背景下，西部农村学前教育的高质量发展面临着多方面的挑战与困境。

本部分内容旨在概述当前西部农村学前教育面临的主要困境，并简要探讨纾解这些困境的可行性方案。

西部农村地区的学前教育资源分配不均，城乡差距较大，教育资源向城市倾斜，农村地区的学前教育机构数量、师资力量、教学设施等方面存在明显的短板。

西部地区农村学前教育质量参差不齐，教学理念和方法相对落后，难以满足家长和社会的需求。

农村地区学前教育与现代化进程中的其他领域发展存在不协调的问题，如信息化建设、家园共育等方面的滞后。

西部农村学前教育高质量发展面临诸多挑战和困境，需要政府、教育机构和社会各方共同努力，以实现中国式现代化背景下的学前教育的全面均衡发展。

1.1 背景介绍在当今世界，学前教育作为教育体系的重要组成部分，对于提升国民素质、促进社会公平具有深远意义。

在中国这样一个拥有庞大人口和广阔农村地区的国家，农村学前教育的质量直接关系到农村儿童的成长和发展，更直接影响到国家整体的教育水平和社会和谐稳定。