《蓝色的探戈》教学构想与反思-2019年文档
《蓝色的探戈》教案
《蓝色的探戈》教案一、教学目标1. 让学生了解探戈音乐的历史、特点和节奏，感受探戈音乐的魅力。
2. 培养学生对音乐的理解力、表现力和团队协作能力。
3. 通过学习探戈，提高学生对音乐文化的认识和鉴赏能力。
二、教学内容1. 探戈音乐的历史与发展2. 探戈音乐的特点：节奏、旋律、和声3. 探戈舞蹈的基本步伐与技巧4. 探戈音乐名曲欣赏与分析5. 创作与表演实践三、教学方法1. 讲授法：讲解探戈音乐的历史、特点和节奏。
2. 示范法：演示探戈舞蹈的基本步伐与技巧。
3. 视听结合法：播放探戈音乐名曲，让学生感受探戈的魅力。
4. 实践法：分组练习，培养学生团队协作能力。
5. 创作法：鼓励学生创作探戈舞蹈和音乐作品。
四、教学资源1. 探戈音乐教材、音响设备2. 探戈舞蹈视频资料3. 钢琴、吉他等乐器4. 舞蹈道具（如皮鞋、围巾等）五、教学评价1. 学生对探戈音乐历史、特点和节奏的掌握程度。
2. 学生探戈舞蹈技巧和表现力的提升。
3. 学生在团队协作中的参与度和创造力。
4. 学生对音乐文化的认识和鉴赏能力的变化。
六、教学重点与难点重点：1. 探戈音乐的基本节奏和旋律特点。
2. 探戈舞蹈的基本步伐和技巧。
3. 探戈音乐名曲的欣赏与分析。
难点：1. 探戈音乐节奏的准确演奏。
2. 探戈舞蹈步伐的流畅与力度控制。
3. 对探戈音乐文化的深入理解和鉴赏。
七、教学安排1. 第一课时：介绍探戈音乐的历史与特点2. 第二课时：学习探戈舞蹈的基本步伐3. 第三课时：欣赏与分析探戈音乐名曲4. 第四课时：实践探戈舞蹈组合5. 第五课时：创作与表演展示八、教学过程1. 导入：通过播放探戈音乐，引起学生兴趣。
2. 讲解：介绍探戈音乐的历史与特点。
3. 示范：演示探戈舞蹈的基本步伐。
4. 练习：学生分组练习探戈舞蹈步伐。
5. 欣赏：播放探戈音乐名曲，进行分析与讨论。
6. 实践：学生分组进行探戈舞蹈组合的实践。
7. 创作：鼓励学生创作自己的探戈舞蹈或音乐作品。
《蓝色的探戈》教案
《蓝色的探戈》教案一、教学目标1. 让学生了解探戈音乐的特点和起源，感受探戈音乐的节奏和韵律。
2. 培养学生对音乐的理解和欣赏能力，提高音乐素养。
3. 通过学习探戈舞蹈，培养学生的协调性和团队合作精神。
二、教学内容1. 探戈音乐的特点和起源介绍2. 探戈舞蹈的基本动作和步伐教学3. 探戈音乐欣赏和分析4. 学生实践和表演5. 总结和反馈三、教学准备1. 教学场地：宽敞的教室或舞蹈室2. 教学音乐：《蓝色探戈》等探戈音乐曲目3. 教学道具：镜子、舞蹈鞋、舞蹈服装（可选）4. 教学资料：探戈音乐和舞蹈的视频、图片等四、教学过程1. 导入：教师简要介绍探戈音乐的特点和起源，引发学生兴趣。
2. 基本动作教学：教师示范探戈舞蹈的基本动作和步伐，学生跟随模仿。
3. 音乐欣赏和分析：教师播放《蓝色探戈》等探戈音乐，学生欣赏并分析音乐的特点。
4. 学生实践：学生分组练习探戈舞蹈，教师巡回指导。
5. 表演展示：学生分组进行表演展示，互相评价和交流。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和合作精神。
2. 舞蹈技能：评估学生在探戈舞蹈中的动作准确性、协调性和表现力。
3. 音乐理解：通过学生的提问和回答，评估学生对探戈音乐的理解和欣赏能力。
4. 课堂纪律和表现：观察学生在课堂上的纪律表现和对待学习的态度。
六、教学拓展1. 比较探戈与其他舞蹈形式的区别，如芭蕾、爵士等。
2. 引导学生探索探戈音乐与其他音乐类型的联系和影响。
3. 通过观看不同国家和地区的探戈表演，拓宽学生的文化视野。
七、安全注意事项1. 提醒学生穿着合适的服装和舞蹈鞋，以免受伤。
2. 在教学过程中，教师应确保学生避免高速跳跃和复杂的动作，以免造成身体伤害。
3. 教师应随时监督学生的动作，纠正错误的姿势和力度，确保安全。
八、教学资源1. 网络资源：探戈音乐和舞蹈的视频、图片、历史资料等。
2. 书籍资料：介绍探戈音乐和舞蹈的专业书籍。
3. 音乐软件：用于播放和分析探戈音乐。
欣赏《蓝色的探戈》示范教案
《蓝色的探戈》教学方案教学目标1．能够用积极的态度参与音乐欣赏活动并对舞曲音乐及其相关文化感兴趣。
2．聆听《蓝色的探戈》，感受、体验其音乐情绪及音乐风格，认识探戈舞曲体裁。
3．通过学生自己分析作品，感受、体验探戈的音乐情绪。
教学重难点1．感受音乐的风格特点，体会探戈的音乐特点。
2．了解作品的风格和情绪，掌握探戈音乐的两种节奏。
教学准备多媒体。
课时安排1课时。
教学过程一、导入在人类历史文明的长河中，各国都有自己独特的舞蹈，有一种舞蹈它跨越海洋，飞越各个舞种，融合了多国文化。
这种舞蹈就是我们今天要了解的起源于阿根廷的探戈。
【设计意图】通过简单的导入，使学生快速进入课堂状态，并激发学习兴趣。
二、引导教师引导学生了解探戈舞蹈，并引出新课。
1．探戈舞蹈的特点互不对视，表情严肃服饰高贵华。
2．探戈舞蹈简介探戈（tango)是一种双人舞蹈，源于非洲，但流行于阿根廷。
伴奏音乐2/4、4/4拍，顿挫感非常强烈的断奏式演奏，音乐节奏明快，独特的切分音为它鲜明的特征。
男女双方不对视，定位时男女双方都向自己的左侧看。
舞步华丽高雅、热烈狂放且变化无穷，交叉步、踢腿、跳跃、旋转令人眼花缭乱。
3．探戈的历史起源探戈据说是情人之间的秘密舞蹈，所以男士原来跳舞时都佩带短刀，现在虽然不佩带短刀，但舞蹈者必须表情严肃，表现出东张西望，提防被人发现的表情。
其他种舞蹈跳舞时都要面带微笑，唯有跳探戈时不得微笑，表情要严肃。
接下来请同学们现在跟随我一块进入优美探戈的世界。
【设计意图】通过教师引导，使学生了解探戈，喜欢探戈，为后面的学习奠定基础。
三、新课1．播放音乐，学生欣赏一遍。
老师拍打节奏。
要求：同学们感受《蓝色的探戈》音乐的节奏特点，留心听音乐是从什么地方开始变化的？2．提问：同学们有没有注意到老师打的节奏至始至终是不是一样的？引出两种不同风格的节奏：欧洲风格4／4×××××▏×××××▏拉美风格4／4ו×××▏×××××▏A．主题：欧洲风格的节奏，带有明显的推动作用，使用了布鲁斯大调的音阶，乐曲节奏活泼，充满活力。
蓝色的探戈 公开课教案教学设计
蓝色的探戈公开课教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解探戈音乐的特点和起源，感受探戈音乐的魅力。
2. 培养学生对音乐的欣赏能力和合作意识。
3. 通过学习探戈舞蹈，提高学生的身体素质和协调能力。
二、教学内容：1. 探戈音乐的特点和起源介绍。
2. 探戈舞蹈的基本步伐和技巧教学。
3. 探戈音乐欣赏和分析。
4. 学生分组合作，进行探戈舞蹈练习。
三、教学重点与难点：1. 探戈音乐的基本节奏和韵律的理解。
2. 探戈舞蹈的基本步伐和技巧的掌握。
四、教学准备：1. 教学课件和视频资料。
2. 音响设备。
3. 舞蹈垫或空场地。
五、教学过程：1. 导入：教师播放一首经典的探戈音乐，引导学生感受探戈的音乐特点，激发学生的兴趣。
2. 探戈音乐介绍：教师通过课件和视频资料，介绍探戈音乐的起源和发展，让学生了解探戈音乐的历史和文化背景。
3. 探戈舞蹈教学：教师讲解探戈舞蹈的基本步伐和技巧，并进行示范。
学生跟随教师一起学习，分组进行练习。
4. 探戈音乐欣赏与分析：教师播放几首不同风格的探戈音乐，引导学生欣赏和分析探戈音乐的韵律和节奏特点。
5. 总结与展示：学生分组进行探戈舞蹈表演，展示所学成果。
教师对学生的表现进行点评和总结。
六、教学评价：1. 观察学生在探戈舞蹈练习中的姿势、步伐和协调性，评价学生的掌握程度。
2. 鼓励学生参与课堂讨论和提问，评价学生的理解和思考能力。
3. 收集学生的课堂练习作品，评价学生的创作和表现能力。
七、教学拓展：1. 邀请专业的探戈艺术家进行课堂教学或讲座，提高学生的专业水平。
2. 组织学生参加探戈舞蹈比赛或表演活动，增强学生的实践经验。
3. 引导学生探索其他舞蹈风格，进行跨艺术形式的交流和融合。
八、教学反思：在课后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、掌握程度等。
根据学生的反馈和自己的观察，调整教学方法和内容，以提高教学质量和学生的学习体验。
九、教学资源：1. 探戈音乐和舞蹈的视频资料。
蓝色的探戈教案
蓝色的探戈教案教案标题：蓝色的探戈教案教案概述：本教案旨在通过学习蓝色的探戈舞蹈，培养学生的舞蹈技巧、音乐感知和团队合作能力。
通过引导学生了解探戈的起源、特点和基本舞步，以及通过合作创作和表演，培养学生的创造力和表达能力。
教学目标：1. 了解探戈舞蹈的起源、特点和基本舞步。
2. 培养学生的舞蹈技巧和音乐感知能力。
3. 发展学生的团队合作和表达能力。
4. 培养学生的创造力和想象力。
教学重点：1. 探戈舞蹈的基本舞步和技巧。
2. 学生的舞蹈表达和创造力。
教学准备：1. 音乐播放设备。
2. 探戈音乐。
3. 教学投影仪和屏幕。
4. 学生舞蹈服装。
教学过程：引入活动：1. 通过播放探戈音乐，向学生展示探戈舞蹈的特点和魅力。
2. 引导学生观察探戈舞蹈的动作和舞蹈者之间的互动。
知识讲解：1. 介绍探戈舞蹈的起源和发展历程。
2. 解释探戈舞蹈的基本舞步和技巧。
3. 演示和解释探戈舞蹈中常用的动作和姿势。
技巧练习：1. 分组让学生进行基本舞步的练习，确保每个学生都能掌握基本的探戈舞蹈动作。
2. 引导学生在小组内进行合作和互动，通过模仿和配合来练习舞蹈动作。
创作与表达：1. 将学生分成小组，让他们合作创作一段蓝色探戈舞蹈。
2. 鼓励学生发挥创造力，设计独特的舞蹈动作和编排。
3. 每个小组在课堂上表演他们的舞蹈作品，并互相欣赏和评价。
总结与反思：1. 回顾学生在本节课中学到的探戈舞蹈知识和技巧。
2. 鼓励学生分享他们的学习心得和体会。
3. 提供反馈和指导，帮助学生进一步提高他们的舞蹈技巧和表达能力。
教学延伸：1. 鼓励学生参加探戈舞蹈社团或比赛，进一步展示他们的舞蹈才华。
2. 推荐学生观看专业探戈舞蹈表演，拓宽他们的艺术视野。
通过本教案的实施，学生将能够了解和学习探戈舞蹈的基本知识和技巧，培养他们的舞蹈表达能力和团队合作精神。
同时，通过创作和表演，学生将能够发挥自己的创造力和想象力，提升他们的艺术修养和审美能力。
蓝色的探戈 公开课教案教学设计
蓝色的探戈公开课教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生对探戈音乐有基本的了解和认识。
激发学生对探戈音乐的兴趣和热情。
1.2 教学内容向学生介绍探戈音乐的起源和发展。
引导学生欣赏探戈音乐的经典作品。
1.3 教学活动通过图片和视频资料，向学生展示探戈音乐的起源和发展。
播放探戈音乐的经典作品，让学生欣赏和感受探戈的音乐特点。
第二章：探戈音乐的基本特点2.1 教学目标让学生了解和掌握探戈音乐的基本特点。
2.2 教学内容向学生介绍探戈音乐的节奏、旋律和和声特点。
2.3 教学活动通过示例和练习，让学生体验和理解探戈音乐的节奏特点。
分析探戈音乐的旋律和和声特点，让学生进行音乐创作和演奏。
第三章：探戈舞蹈的基本动作3.1 教学目标让学生掌握探戈舞蹈的基本动作和技巧。
3.2 教学内容向学生介绍探戈舞蹈的基本步伐和动作。
3.3 教学活动通过示范和练习，让学生学习和掌握探戈舞蹈的基本步伐和动作。
组织学生进行小组练习和表演，提高学生的舞蹈技巧和合作能力。
第四章：探戈音乐与舞蹈的结合4.1 教学目标让学生了解和掌握探戈音乐与舞蹈的结合方式。
4.2 教学内容向学生介绍探戈音乐与舞蹈的相互关系和结合方式。
4.3 教学活动通过视频资料和现场表演，让学生欣赏和理解探戈音乐与舞蹈的结合方式。
组织学生进行舞蹈表演，配合探戈音乐，提高学生的舞蹈表现力和音乐感。
第五章：课堂总结与拓展5.1 教学目标让学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
激发学生对探戈音乐和舞蹈的进一步学习和探索欲望。
5.2 教学内容引导学生总结本节课的学习内容，回顾所学的探戈音乐和舞蹈知识。
5.3 教学活动与学生一起总结本节课的学习内容，强调探戈音乐和舞蹈的重要性和魅力。
鼓励学生积极参与探戈音乐和舞蹈的相关活动，拓展学生的兴趣爱好。
第六章：探戈的历史与文化背景6.1 教学目标让学生了解探戈音乐的历史和文化背景。
增强学生对探戈音乐文化的尊重和理解。
6.2 教学内容介绍探戈音乐在阿根廷以及其他国家的文化地位。
人音版初音七上2.2.3蓝色的探戈教案
- 组织舞蹈比赛：鼓励学生参加校内或校外的舞蹈比赛，如学校的舞蹈比赛、社区的舞蹈活动等，提高学生的舞蹈技能和舞台表现力。
- 开展舞蹈工作坊：组织学生参加舞蹈工作坊，让学生在专业舞蹈老师的指导下，进行舞蹈技巧的练习和表演，提高学生的舞蹈水平和实践经验。
- 观看舞蹈演出：鼓励学生观看一些专业的舞蹈演出，如芭蕾舞剧、现代舞剧等，拓宽学生的舞蹈视野和艺术鉴赏力。
- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解舞蹈动作和音乐节奏的概念。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握舞蹈动作和音乐节奏的运用。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
2. 过程与方法：通过实践教学，培养学生的舞蹈表现力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受探戈舞的美，激发学生对舞蹈的热爱和兴趣。
三、教学内容
1. 探戈舞的基本步法介绍
2. “蓝步”和“探戈步”的舞蹈动作教学
3. 舞蹈组合的练习
四、教学过程
1. 课堂导入：通过播放探戈舞音乐，激发学生的学习兴趣，引导学生进入舞蹈学习氛围。
- 开展舞蹈文化交流活动：组织学生参加舞蹈文化交流活动，如舞蹈讲座、舞蹈展览等，让学生了解不同舞蹈文化的特点和魅力，提高学生的舞蹈文化素养。
- 鼓励学生创作舞蹈：鼓励学生结合所学知识，进行舞蹈创作，如编舞、舞蹈编排等，培养学生的创新意识和舞蹈创作能力。
七、教学反思与改进
在本节课的教学中，我发现了一些需要改进的地方，同时也有一些成功的教学经验值得总结。以下是我对本节课的教学反思和改进计划：
《第二单元 缤纷舞曲 蓝色的探戈》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人音版七年级上册
《蓝色的探戈》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 掌握基本步伐和舞蹈动作，如前进、后退、旋转等。
2. 理解音乐节奏和旋律，能够与舞伴配合完成舞蹈。
3. 培养团队协作精神，体验舞蹈的乐趣。
4. 提升学生的自大心和表现力，培养良好的社交礼仪。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握基本的步伐和舞蹈动作，与舞伴配合完成舞蹈。
2. 教学难点：理解音乐节奏和旋律，进行舞蹈表演时能够与音乐节奏同步。
三、教学准备：1. 准备音乐：《蓝色的探戈》原曲及伴奏音乐。
2. 准备教学视频：展示基本的步伐和舞蹈动作。
3. 准备舞蹈场地和道具：合适的场地、灯光、舞伴卡片等。
4. 提前了解学生的舞蹈基础和学习需求，以便更好地进行教学。
四、教学过程：（一）导入新课1. 播放《蓝色的探戈》音乐，引导学生尝试随着音乐进行简单的身体律动。
2. 介绍探戈的起源、特点，以及蓝色探戈的特殊的地方，激发学生对新课的兴趣。
（二）基础教学1. 步伐教学（1）教师示范并讲解基本步伐，请学生模仿。
（2）教师逐个纠正动作，强调重点。
（3）学生分组练习，教师巡视指导。
2. 舞蹈配合（1）教师示范并讲解舞蹈配合要点，如身体接触、眼神交流等。
（2）学生尝试进行舞蹈配合，教师指导。
（3）分组练习，互相评判，教师点评。
3. 音乐节奏（1）播放音乐，引导学生感受节奏变化。
（2）传授打拍子的方法，引导学生掌握节奏。
（三）拓展提高1. 播放不同风格的探戈音乐，引导学生尝试模仿不同的步伐和舞蹈配合。
2. 邀请学生上台表演，其他学生欣赏评判，教师给予鼓励和指导。
3. 组织学生参与校内外舞蹈比赛或表演，提升学生的自大心和表现力。
（四）教室小结1. 教师总结本课所学内容，强调重点难点。
2. 鼓励学生展示自己的舞蹈效果，分享学习心得和感受。
3. 引导学生课后继续练习，为后续课程做好准备。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 掌握基本步伐和舞蹈动作，能够独立完成简单的蓝色探戈舞蹈。
2019最新苏少版音乐六上《蓝色探戈》教案
内容
歌曲《难忘今宵》,欣赏《蓝色探戈》学跳探戈舞
教学
目标
一、能力目标：初步掌握有感情地、用圆润、流畅的声音演唱《难忘今宵》。
二、知识目标：聆听《蓝色探戈》,感受体验其音乐情绪及音乐风格,认识探戈这种舞曲体裁。
三、能力目标：能大胆的跳探戈舞,培养学生学习音乐的兴趣,在了解音乐文化的同时,也接触些国外的音乐文化,拓宽学生的音乐文化视野。
（1）全体学生跟老师学跳基本步。
（2）老师与一已布置学跳过的学生示范双人舞。
学生试跳双人舞,老师和已学会的学生进行带舞
拓宽学生的音乐文化视野,提高学生的音乐表演能力。
注意教学秩序。（此舞步分八拍,动作简单,易学会）
鼓励学生大胆学跳,增强学生与他人交往并和谐相处的能力。
结束
模仿舞会场面,在全体学生齐跳探戈舞中结束。
教学
重点
初步掌握有感情的演唱《难忘今宵》
教学
难点
《难忘今宵》中的旋律的教唱和初步掌握探戈舞的一些基本动作,并能在课堂内表演探戈舞。
教学
准备
音乐光盘、磁带、探戈舞的表演录像、钢琴,让学生课前了解《难忘今宵》和探戈舞的有关知识。
程序
教学内容
设计意图
组织
教学
师生问好。
发声练习。
常规课堂教学,为学唱歌曲做好准备。
初步掌握能有感情的演唱歌曲的能力积极性
欣赏
《蓝色探
戈》
1、音乐知识：探戈及探戈舞。
2、阿拉伯风格的探戈节奏和欧洲风格的探戈节奏练习。
3、《蓝色探戈》乐曲介绍欣赏。
了解探戈及探戈舞,激发学生学习探戈舞的欲望.
学
跳
探
戈
舞
1、探戈舞表演录像欣赏。
《蓝色的探戈》教学构想与反思-2019年文档
《蓝色的探戈》教学构想与反思10月中旬，舟山，余姚，宁波三地分别派三位老师进行了“同课异构”的教学活动，课题是《蓝色的探戈》，起初接到周老师的上课任务让我很苦恼，这个作品在平时的课堂中只是当一般的探戈舞曲欣赏，自己并没有认真的分析过这个作品，我翻开教参，又仔细的阅读了这个作品的分析并且在网上开始搜索总谱和关于这个作品的其他更详细的资料。
经过了几天的资料搜集，构课的思路也渐渐的明朗了。
下面我就说说自己在构课和之后的教学中的一些感想和体会。
1作品分析《蓝色的探戈》选自新七年级上册第二单元。
是美国作曲家安德森的一首轻音乐作品。
乐曲分两个主题，A主题欢快活泼，融合了布鲁斯音乐的特点，其中的b3，b7音颇具特色。
B主题旋律宽广悠长，使用了八度，九度大跳，有两个颇为近似的旋律，Bb是Ba的变化发展，音高更高，长音处都有A主题的主要乐句叠加出现。
整首曲子贯穿了探戈节奏，带有明显的探戈舞曲的动感，呈ABABA的复三部曲式。
2切入点的选择与把握2.1体验布鲁斯音乐特点（演唱、聆听）A主题带着浓厚的布鲁斯音乐的特点，布鲁斯音乐即BLUES，又称蓝调音乐，是十九世纪被贩卖到美国的黑人因为背井离乡心中苦闷创造出的一种音乐，这种风格的音乐因为将主调上的三音和七音分别降低，运用了布鲁斯音乐特有的音阶BLUES TONE，所以给人一种多愁善感，苦乐参半的听觉冲击。
（1）利用常态教学中的音阶练习引出布鲁斯音阶。
因为这学期平时也时常在用柯尔文手势让学生巩固自然大调音阶，为了让学生加深对布鲁斯音乐的印象，就以唱音阶的方式导入了这节课。
让学生巩固自然大调的同时，由老师加入两个变音，让学生聆听音符是升高还是降低了，然后让学生唱一唱变化后的音阶，比较聆听自然大调音阶和变化后的音阶带给人的不同感觉（这里我用了色彩，提示他们给两条音阶对号入座），学生很快通过自己的听觉感受为两条音阶找到了对应的颜色，那条略带忧郁的变换后的音阶自然被他们贴上了蓝色的标签，于是我用英文单词BLUE自然而然地引出了BLUES音阶，学生们一下子就记住了刚才他们唱的变化后的这条音阶的名字，我顺势介绍使用了BLUES音阶的BLUES音乐，并请他们欣赏了一段用布鲁斯口琴演奏的忧郁的BLUES音乐，哀愁孤独的布鲁斯曲调让学生们都沉浸在其中也初步了解了布鲁斯音乐的特点。
八年级音乐《蓝色的探戈》教学设计
1.重点：《蓝色的探戈》这首舞曲是如何体现探戈的音乐风格。
2.难点：辨析探戈的两种音乐风格及其典型节奏。
四、教学用具
PPT
五、教学过程
教学环节
教师活动
学 生 活 动
设计意图
课前导入
（5分钟）
初识探戈
1.体裁导入，引出探戈。
2.了解探戈艺术及文化背景。
1.学生秀场——拉丁舞表演。
2.欣赏探戈视频，思考：探戈的服装特点及动作特点。
3.玩律动——师生合作。
1.结合探戈的特点，将动作融于律动，将本课重难点提前教，用学生感兴趣的律动在玩中学，降低了知识点的难度。
2.从学生熟悉的拉丁舞引出陌生的探戈，拉进教材与学生的距离，提高学生的兴趣。
新课讲授
（15分钟）
赏析探戈
A主题
1.在律动中感受欧洲风格的典型节奏。
2.观察乐谱，找出节奏和旋律特点。
3.再次聆听，分析情绪。
4.完整聆听，引出B主题。
B主题
1.对比聆听中感受情绪的变化。源自2.出示乐谱，分析节奏和旋律。
3.再次聆听，学唱拉丁美洲的典型节奏。
小结：探戈的两种音乐风格。
1.聆听思考。
2.学唱分析。
1.通过对比分析，
能够更好地感受探戈的两种风格。
辨析风格
1.完整聆听，舞曲体验。
1.聆听与律动。
《蓝色的探戈》教学设计
学校
年级
七年级
学科
初中音乐
课题
《蓝色的探戈》
教时
一课时
课型
欣赏课
一、教材内容
1.内容要点：舞曲体裁——探戈，两种不同的探戈音乐风格，用音乐要素分析乐曲。
2.整体分析：《蓝色的探戈》是一首探戈舞曲，为二部曲式结构。A段主题使用了欧洲风格的典型节奏：4/4 X X XXX|X X XXX|，还使用了布鲁斯音阶，降me和降si两音使旋律充满了布鲁斯音乐风格，主题旋律轻快活泼；B段主题使用了拉丁美洲风格的典型节奏：4\4 X.XX X|XXXX X|，旋律采用了欧洲大调式的音阶写成，从而使两种风格巧妙融合。主题旋律舒展，节奏宽阔，使用了大跳音程，与A段主题形成鲜明的对比。
《蓝色的探戈》教案
《蓝色的探戈》教案一、教学目标1. 让学生了解探戈音乐的特点和起源，感受探戈音乐的魅力。
2. 培养学生对音乐的欣赏能力和合作意识。
3. 通过学习探戈舞蹈，提高学生的舞蹈素养和身体协调能力。
二、教学内容1. 探戈音乐的特点和起源介绍。
2. 探戈舞蹈的基本步伐和动作教学。
3. 探戈舞蹈的组合练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：探戈音乐的特点，探戈舞蹈的基本步伐和动作。
2. 教学难点：探戈舞蹈的组合练习，身体协调和节奏感。
四、教学准备1. 教学场地：宽敞的教室或舞蹈房。
2. 教学设备：音响设备，探戈音乐CD或播放器。
3. 舞蹈道具：舞蹈鞋，手杖（可选）。
五、教学过程1. 导入：教师播放探戈音乐，引导学生感受探戈的音乐特点，引发学生对探戈的兴趣。
2. 探戈音乐介绍：教师讲解探戈音乐的起源和发展，介绍探戈音乐的特点，如节奏感强，旋律富有变化等。
3. 探戈舞蹈基本步伐教学：教师示范探戈舞蹈的基本步伐，引导学生跟随音乐练习。
4. 探戈舞蹈动作教学：教师逐一教授探戈舞蹈的基本动作，如滑步、踢腿等，并指导学生进行练习。
5. 组合练习：教师将基本动作组合起来，形成完整的舞蹈组合，引导学生进行练习。
6. 学生展示：邀请学生上台展示所学到的探戈舞蹈，鼓励其他学生进行评价和鼓励。
7. 总结与反思：教师总结本次课程的重点内容，鼓励学生在家中练习，提高舞蹈水平。
注意：本教案仅供参考，具体教学过程可根据学生的实际情况进行调整。
六、教学评价1. 教师观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和舞蹈表现。
2. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，分享学习心得和进步。
3. 家庭作业：布置相关的探戈音乐和舞蹈视频，让学生在家中观看和学习，提高学生的自主学习能力。
七、教学拓展1. 组织学生参加校内外舞蹈比赛或表演，提高学生的舞台经验和自信心。
2. 邀请专业的探戈舞蹈家或音乐家来校进行讲座和示范，拓宽学生的艺术视野。
3. 引导学生深入了解探戈文化，如探戈的历史、著名探戈艺术家等。
蓝色的探戈 公开课教案教学设计
蓝色的探戈公开课教案教学设计一、课程背景1. 课程名称：音乐欣赏蓝色的探戈2. 课程类型：公开课3. 课时：1课时4. 年级：五年级5. 教学目标：通过欣赏和分析《蓝色的探戈》这首歌曲，让学生感受探戈音乐的魅力，培养学生的音乐欣赏能力。
二、教学内容1. 歌曲介绍：《蓝色的探戈》是一首著名的探戈乐曲，由阿根廷作曲家阿尔弗雷多·德尔·里奥创作。
这首歌曲具有鲜明的探戈风格，节奏热情奔放，旋律优美动人。
2. 音乐元素分析：引导学生关注《蓝色的探戈》的节奏、旋律、和声等音乐元素，分析其特点和魅力。
3. 歌曲结构：介绍《蓝色的探戈》的结构，包括序曲、主题、副歌等部分。
三、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解探戈音乐的特点，能够简单分析《蓝色的探戈》的音乐元素和结构。
2. 过程与方法：通过聆听、讨论、分析等方式，培养学生的音乐欣赏能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对音乐的热情，提高学生对不同音乐风格的包容和欣赏。
四、教学资源1. 教学课件：包括歌曲介绍、音乐元素分析、歌曲结构等内容的课件。
2. 音响设备：用于播放《蓝色的探戈》歌曲。
3. 乐谱：提供《蓝色的探戈》的乐谱，供学生参考。
五、教学过程1. 导入：教师通过播放《蓝色的探戈》歌曲，引导学生进入课堂。
2. 歌曲介绍：教师介绍《蓝色的探戈》的背景和作曲家，让学生对歌曲有一定的了解。
3. 音乐元素分析：教师引导学生关注歌曲的节奏、旋律、和声等音乐元素，并进行简单分析。
4. 歌曲结构解析：教师介绍《蓝色的探戈》的结构，引导学生关注各个部分的特点。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享对《蓝色的探戈》的感受和理解。
6. 总结与反思：教师对课堂内容进行总结，并鼓励学生表达对音乐的感受。
7. 作业布置：教师布置相关的音乐欣赏作业，如听其他探戈乐曲，写一篇简短的欣赏心得。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括聆听、讨论、分享等。
《蓝色的探戈》教案
《蓝色的探戈》教案一、教学目标：1. 让学生了解探戈音乐的特点和起源，感受探戈音乐的独特魅力。
2. 培养学生对音乐的欣赏能力，提高音乐素养。
3. 通过学习探戈舞蹈，培养学生的协调性和团队合作精神。
二、教学内容：1. 探戈音乐的特点和起源2. 探戈舞蹈的基本步伐和技巧3. 探戈音乐欣赏三、教学重点：1. 探戈音乐的特点2. 探戈舞蹈的基本步伐和技巧四、教学难点：1. 探戈音乐节奏的把握2. 探戈舞蹈的协调性五、教学准备：1. 教学课件2. 探戈音乐CD3. 探戈舞蹈视频4. 舞蹈道具（如手杖）5. 课堂练习册六、教学过程：1. 引入：介绍探戈音乐的特点和起源，引导学生对探戈产生兴趣。
2. 讲解：讲解探戈音乐的基本节奏和旋律特点，引导学生感受探戈的音乐魅力。
3. 演示：播放探戈舞蹈视频，让学生直观地了解探戈舞蹈的动作和风格。
4. 练习：教授探戈舞蹈的基本步伐和技巧，引导学生进行实践练习。
5. 展示：组织学生进行舞蹈展示，鼓励他们大胆表现自己。
七、教学评价：1. 学生对探戈音乐的理解和欣赏能力。
2. 学生对探戈舞蹈动作的掌握程度和协调性。
3. 学生在课堂中的参与度和团队合作精神。
八、教学拓展：1. 组织学生进行探戈舞蹈比赛，提高学生的竞争意识和表演能力。
2. 邀请专业探戈艺术家进行课堂教学，提高学生的舞蹈水平。
3. 引导学生进行探戈音乐创作，培养学生的创新能力和音乐素养。
九、教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习进度和需求，适时调整教学方法和节奏。
注重培养学生的音乐素养和舞蹈技能，也要关注学生的心理健康和团队合作能力的培养。
十、教学计划：本节课共45分钟，具体教学计划如下：1. 引入（5分钟）：介绍探戈音乐的特点和起源，引导学生对探戈产生兴趣。
2. 讲解（10分钟）：讲解探戈音乐的基本节奏和旋律特点，引导学生感受探戈的音乐魅力。
3. 演示（5分钟）：播放探戈舞蹈视频，让学生直观地了解探戈舞蹈的动作和风格。
初中音乐_《蓝色的探戈》教学设计学情分析教材分析课后反思
《蓝色的探戈》教学设计【地位作用】舞曲，是中外音乐艺术中不可或缺的音乐体裁，也是中外音乐文化的重要组成部分。
无论如何也要让学生掌握与此相关的音乐体裁知识，并通过这些知识感受、体验、认识、理解音乐艺术的美，进而培养他们的音乐审美能力，提高他们的音乐文化素养。
有必要选用学生喜闻乐见、较为浅显的舞曲体裁入手，有其独特的典型节奏和鲜明的、富有色彩的音乐语言。
《蓝色的探戈》的四拍子节奏特点，两种不同风格的探戈节奏，布鲁斯音阶为基础的旋律以及不同风格的有机融合，应感受乐曲的音乐主题、感受乐曲的典型节奏、感受乐曲各种音乐要素的艺术表现价值、音乐情绪及风格。
【教材简析】人民音乐出版社七年级《音乐》上册第二单元《缤纷舞曲》。
《蓝色的探戈》是美国作曲家莱罗尔.安德森的代表作品。
二部曲式结构，A段主题使用了欧洲风格的典型节奏：“4／4×××××∣×××××︱”。
这种节奏带有明显的推动作用，从而使乐曲充满活力。
同时，这个主题也使用了布鲁斯音阶，其中的“b3、b7”两音，使音乐具有了鲜明的布鲁斯音乐风格。
B段主题使用了拉丁美洲风格的典型节奏：“4∕4×．×××︱×××××︱”这种节奏类似于恰巴涅拉舞曲的节奏，一定程度上显示了拉丁美洲的音乐风格，而在旋律上，又采用了欧洲大调式的音阶写成，从而使两种音乐风格有了很好的交融。
这个主题的旋律节奏宽广、旋律舒展，与A段形成对比。
【设计理念】本课时设计时紧扣音乐教学应以音乐审美为核心的这一教学理念，通过拍打不同风格的探戈节奏、并感受其不同的风格特点、听辨乐曲主题并感受乐曲的情绪、视唱乐曲的主题旋律、随音乐拍探戈的节奏体验乐曲的不同风格、学走生活中的简单的探戈舞步等教学策略，引导学生参与音乐体验，获得审美经验，从而提高审美能力。
山东省临沭县第三初级中学七年级音乐下册《蓝色的探戈
山东省临沭县第三初级中学七年级音乐下册《蓝色的探戈》教案新人教版课题蓝色的探戈课型唱歌主备人教学目标一、通过讲解、分析、学习，使学生掌握音乐知识，波尔卡和探戈的概念和特点，体验力度、速度的变化在作品中的作用。
二、通过欣赏，让学生在讨论、探究、合作的愉悦过程中感受、体验其音乐情绪和风格特点，认识舞曲体裁。
三、《蓝色的探戈》，开阔学生的文化视野，并能够用积极的态度参与音乐欣赏活动，对舞曲音乐和相关文化感兴趣。
重点难点教具多媒体、教学光盘、钢琴、竖笛、小军鼓。
学法教法欣赏法模唱法合作讨论法板书设计蓝色的探戈一、乐曲分析二、乐曲主题教学过程环节备注导入播放国标舞录象，分析各种不同舞种主要是根据什么来区别?今天我们就来学习素有“舞中之王”美称的探戈的舞曲。
互动探究合作学习一、探戈的起源与发展先让学生说说他们自己了解的探戈，然后教师简介：探戈是十九世纪末，发源于阿根廷的一种民间舞蹈，20世纪初，发展为一种社交舞蹈，其舞蹈音乐逐步形成一种音乐体裁二、欣赏〈蓝色的探戈〉1、聆听《蓝色的探戈》，感受乐曲主题。
（师生讨论得出结论：乐曲有三个主题。
）听老师唱三个旋律主题，听辨是否有相似的主题？（师生讨论得出结论：乐曲可分两段）2、复听全曲感受乐曲出现几种探戈节奏。
拓展延伸教师总结：1、欧洲即西班牙风格的典型节奏和拉丁美洲即阿根廷风格的典型节奏；敲击这两种节奏并感受其不同风格拓展。
3、欣赏一段生活中的探戈舞的示范录像。
4、学生跟着老师的讲解、示范，学走简单的探戈舞步5、跟音乐跳探戈舞步，进一步感受探戈这种音乐体裁。
小结总结探戈的音乐特点探戈的旋律多为二拍子或四拍子，中速，其舞蹈节奏以切分节奏为主要特点。
欧洲风格的探戈节奏比较轻快、活泼，富有动感；而拉丁美洲风格的探戈节奏则显得更优雅、舒展。
教后反思。
轻歌曼舞——《蓝色的探戈》教学设计与教学反思
轻歌曼舞——《蓝色的探戈》教学设计与教学反思1、教学目标（1）认知目标：学生能够熟练掌握《蓝色的探戈》的基本节奏、动作及歌词；（2）能力目标：学生能够根据节奏和音乐进行灵活轻歌曼舞，并能够熟练运用轻歌曼舞表达出节奏和情感；（3）情感目标：学生能够培养对轻歌曼舞的喜爱，感受舞蹈的乐趣，并达到身心的配合。
2、教学准备（1）教室布置：将教室布置成舞蹈室，让学生穿着轻便的服装进行轻歌曼舞；（2）教学用具：准备《蓝色的探戈》的音乐，准备轻歌曼舞的动作讲解书；（3）教学方法：采用观察-研究-练习-检查的方法，让学生逐步掌握轻歌曼舞的动作、歌词和节奏。
3、教学流程（1）热身活动：让学生跳跃，旋转，挥挥手，达到身心愉悦的状态；（2）动作与歌词讲解：教师将轻歌曼舞的动作一一讲解，并示范，让学生参与歌词的朗诵；（3）音乐演练：让学生尽情演练轻歌曼舞，注意节奏感、动作表现；（4）反思：让学生反思本次轻歌曼舞的研究情况，并给出有效的建议。
二、教学反思本次教学活动取得了较好的效果，学生对轻歌曼舞的动作和歌词有了较好的掌握，能够根据节奏和音乐进行灵活轻歌曼舞，并能够熟练运用轻歌曼舞表达出节奏和情感。
在这次教学活动中，我通过观察、讲解、示范等方法，深入浅出地讲解轻歌曼舞的动作，并让学生根据音乐进行演练，增强学生对轻歌曼舞的认知和实践能力，达到身心的配合。
同时，我也发现了在教学中存在的不足，比如对学生的指导不够细致，缺少对学生的纠正和补充，学生掌握轻歌曼舞的能力也不够出色，缺乏自觉性和积极性，也没有充分发挥学生的主动性。
针对以上问题，我会在下次的教学活动中做出改进，加强对学生的指导，给学生更多的练习机会，加强对学生的纠正和补充，培养学生良好的舞蹈习惯，让学生更加热爱轻歌曼舞，达到身心的配合。
蓝色的探戈
《蓝色的探戈》教学反思
这节课，在我和学生的共同努力下，在听课领导和老师赞赏的微笑和情不自禁的互动中，在轻松愉悦的氛围中顺利地结束了。
静下来想想，这节课的优点在于：
1、在备课的过程中，我注重学情分析，设计了学生既感兴趣又有能力完成的课堂活动。
比如听辨乐曲类型、寻找探戈舞曲的典型节奏、分辨典型节奏等，使得整节课的教学能够抓住每一个学生，基本完成了既定的目标。
2、选择了音乐欣赏课的科学的学习方法——重视聆听。
音乐是听觉的艺术，只有多听，有目的有方法地聆听，才能够最有效地完成欣赏课的学习目标。
3、制作了精美而简洁的ppt，辅助完成了教学任务。
重视听觉培养，对视频资料的选择谨慎，避免干扰学生的听赏，拓展内容紧扣主题，既有利于提高学生的学习兴趣，也使音乐欣赏课没有流于形式，而具有实效性。
不足之处：
1、因为担心多占时间不能完成教学任务，对学生的课堂活动干预、引导较多，没有充分发挥出学生的主观能动性。
2、在把握课堂教学节奏、处理课堂生成方面还有欠缺。
再教设计：
会更注重培养学生自主学习的能力，更好地发挥主观能动性，以期待更好的学习效果。
《蓝色的探戈》教学反思
《蓝色的探戈》教学反思对«梦游计»每首歌曲的评价01.胡萝卜须法国黑色童话《胡萝卜须》里的那个红头发少年，盯着自己亲手摔碎的鼹鼠，任由它的血花在空中飞扬…你未必没有暗暗释放过—扭曲的、荒诞的、隐藏在你道德外衣下的暴力。
因为你一定暗暗接收过—傲慢的、偏狭的、让你愤懑却也令你成长的眼神。
谁可记取几桩童年旧梦谁又深藏几段残破青春谁能说自己不是胡萝卜须《胡萝卜须》由许嵩作词、作曲及制作，是他第四部独立作品《梦游计》的开篇序曲。
作为大陆词人中的新锐标杆人物，许嵩向来以笔法的大胆与视角的独特见长。
此次新歌以法国文学名作《胡萝卜须》的主人公为切入点，运笔穿梭于梦样童话与冰冷现实之间，在“自我”与“胡萝卜须”两端来回切换，令人读罢笑中有泪；音乐方面，许嵩创作极具西洋色彩的半音阶旋律线，并创意性的融入探戈节奏，在手风琴与萨克斯的呼应之下自然而然地散发出异域风情；标志性的“懒人唱腔”此番亦演绎至极致，梦游般慵懒而又充满戏谑的独特诠释，令《胡萝卜须》的黑色幽默在短短的三分多钟里无限扩张。
词、曲、唱、制的四者合一，给他的作品打上了鲜明的个人烙印。
知名导演比尔贾掌镜MV，以寓意巧妙的视觉语言展现胡萝卜须的精神世界，打造出专属于《梦游计》的超现实主义诡谲风格。
歌词：先有鸡还是先有蛋先有女还是先有男成年人没空思考小孩又想不出答案聚光灯照在了头上热量激活他的脑浆观众一多他会紧张诶观众一少他又会彷徨青春舞台来来往往很多人人模狗样偏见与傲慢轮番拜访方式不详如果所有童年回想只剩哭喊了几嗓一个人散落天地没人爱已绝望哦胡萝卜须抓住鼹鼠抛向天空然后盯住它盯住它直到手脚折断抽搐翻滚脑袋也开花哦胡萝卜须不够残忍颤抖了手热泪也落下他可以逃开吗进退在哪儿他从未有过家先有鸡还是先有蛋先有女还是先有男成年人没空思考小孩又想不出答案聚光灯照在了头上热量激活他的脑浆观众一多他会紧张观众一少他又会彷徨青春舞台来来往往很多人人模狗样偏见与傲慢轮番拜访方式不详如果所有童年回想只剩哭喊了几嗓一个人散落天地没人爱已绝望哦胡萝卜须抓住鼹鼠抛向天空然后盯住它盯住它直到手脚折断抽搐翻滚脑袋也开花哦胡萝卜须不够残忍颤抖了手热泪也落下他可以逃开吗进退在哪儿他从未有过家哦胡萝卜须抓住鼹鼠抛向天空然后盯住它盯住它直到手脚折断抽搐翻滚脑袋也开花哦胡萝卜须不够残忍颤抖了手热泪也落下他可以逃开吗进退在哪儿他从未有过家02.幻听歌词：在远方的时候又想你到泪流这矫情的措辞结构经历过的人会懂那些不堪言的疼痛也就是我自作自受你没有装聋你真没感动一个人的时候偷偷看你的微博你转播的歌好耳熟我们坐一起听过当日嫌它的唱法做作现在听起来竟然很生动可能是时光让耳朵变得宽容如今一个人听歌总是会觉得失落幻听你在我的耳边轻轻诉说夜色多温柔你有多爱我如今一个人听歌总是会觉得难过爱已不在这里我却还没走脱列表里的歌随过往流动一个人的时候偷偷看你的微博你每天做了些什么我都了然于胸当时嫌你的蠢话太多现在回想起画面已泛旧可能是孤独让情绪变得脆弱如今一个人听歌总是会觉得失落幻听你在我的耳边轻轻诉说夜色多温柔你有多爱我如今一个人听歌总是会觉得难过爱已不在这里我却还没走脱列表里的歌随过往流动如今一个人听歌总是会觉得失落幻听你在我的耳边轻轻诉说夜色多温柔你有多爱我如今一个人听歌总是会觉得难过爱已不在这里我却还没走脱如果你回头不要放下我在远方的时候\/“又想你到泪流”\/这矫情的措辞结构\/经历过的人会懂」你是否幻听过你的前度在你耳边低语当你发现那不过是一场幻觉，不过是自己大脑制造出的假相—你是否仍还希望那假相能持久一些很多时候，回归现实真不如躺在幻觉里永不醒来…真诚质朴的遣词造句，精致纯美的旋律，感性细腻的演绎，给人带来最原始的感动。
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《蓝色的探戈》教学构想与反思
10月中旬，舟山，余姚，宁波三地分别派三位老师进行了“同课异构”的教学活动，课题是《蓝色的探戈》，起初接到周老师的上课任务让我很苦恼，这个作品在平时的课堂中只是当一般的探戈舞曲欣赏，自己并没有认真的分析过这个作品，我翻开教参，又仔细的阅读了这个作品的分析并且在网上开始搜索总谱和关于这个作品的其他更详细的资料。
经过了几天的资料搜集，构课的思路也渐渐的明朗了。
下面我就说说自己在构课和之后的教学中的一些感想和体会。
1作品分析
《蓝色的探戈》选自新七年级上册第二单元。
是美国作曲家安德森的一首轻音乐作品。
乐曲分两个主题，A主题欢快活泼，融合了布鲁斯音乐的特点，其中的b3，b7音颇具特色。
B主题旋律宽广悠长，使用了八度，九度大跳，有两个颇为近似的旋律，Bb是Ba的变化发展，音高更高，长音处都有A主题的主要乐句叠加出现。
整首曲子贯穿了探戈节奏，带有明显的探戈舞曲的动感，呈ABABA的复三部曲式。
2切入点的选择与把握
2.1体验布鲁斯音乐特点（演唱、聆听）
A主题带着浓厚的布鲁斯音乐的特点，布鲁斯音乐即BLUES，又称蓝调音乐，是十九世纪被贩卖到美国的黑人因为背井离乡心中苦闷创造出的一种音乐，这种风格的音乐因为将主调上的三音和七音分别降低，运用了布鲁斯音乐特有的音阶BLUES TONE，所以给人一种多愁善感，苦乐参半的听觉冲击。
（1）利用常态教学中的音阶练习引出布鲁斯音阶。
因为这学期平时也时常在用柯尔文手势让学生巩固自然大调音阶，为了让学生加深对布鲁斯音乐的印象，就以唱音阶的方式导入了这节课。
让学生巩固自然大调的同时，由老师加入两个变音，让学生聆听音符是升高还是降低了，然后让学生唱一唱变化后的音阶，比较聆听自然大调音阶和变化后的音阶带给人的不同感觉（这里我用了色彩，提示他们给两条音阶对号入座），学生很快通过自己的听觉感受为两条音阶找到了对应的颜色，那条略带忧郁的变换后的音阶自然被他们贴上了蓝色
的标签，于是我用英文单词BLUE自然而然地引出了BLUES音阶，学生们一下子就记住了刚才他们唱的变化后的这条音阶的名字，我顺势介绍使用了BLUES音阶的BLUES音乐，并请他们欣赏了一段用布鲁斯口琴演奏的忧郁的BLUES音乐，哀愁孤独的布鲁斯曲调让学生们都沉浸在其中也初步了解了布鲁斯音乐的特点。
（2）对比聆听，深入感受布鲁斯音乐特点。
在这节课中，我有多次用到了对比聆听，在对比的过程中，在聆听了忧郁的布鲁斯音乐后，我请学生们听了《蓝色的探戈》A主题，他们一下就感受到了不同的音乐情绪，我反问他们：“布鲁斯音乐不是应该是忧郁的曲调么，这段布鲁斯音乐怎么那么的欢快活泼？”学生带着疑问专注地听我解开他们的疑惑，原来，这段音乐是一首轻音乐作品《蓝色的探戈》的A主题旋律，他只是使用了带有黑人音乐风格的布鲁斯音阶并没有忧郁沮丧的音乐情绪，然后我和他们在多次聆听中通过哼唱，律动等方式一起找到了A旋律中的变音，感受了布鲁斯音乐中故意降低的音符的独特韵味。
在听辨B旋律当中两段颇为近似的旋律时，用对比聆听辅助手势的提示，学生也一下子就感受到了音高上的变化。
2.2抓住主题中最具表现力的音乐要素（主要教学手段：律动）
在音乐教学的过程中，如果鼓励学生除了运用耳朵外，还运用身体的其他部分，他们对音乐的反应就会充满无穷无尽的生命，进步就会变得惊人的快。
片段一：探戈节奏的体验。
在感受探戈节奏的时候，我也没有采用出示节奏请学生直接用手拍打的方式，而是直接播放音乐，由我领着学生一起做律动，然后再出示节奏：
我感觉模仿真是一种好的教学手段，学生通过模仿极容易把握住音乐感觉，在体验感觉的基础上在进行节奏型的认知，比先认知效果好很多很多。
片段二：A主题重音的体验。
聆听A主题乐段时，我抓住旋律中的重音，请学生跟我一起在重音处踏脚，体验强弱拍颠倒所带来的动感。
出示曲谱，带着他们一起由慢到快的重复哼唱，感受是在哪里加入了踏脚动作，学生很快就从曲谱中找到了，是带着降记号音符，具有布鲁斯音乐特点的每小节的后两拍，我又提示他们在谱面上找一找音乐记号，他们找到了表示
强调“>”重音记号，然后再让他们听着音乐哼唱律动，我发现他们更投入了，踏脚的拍点也找得非常准确。
片段三：B主题长音的体验。
聆听B主题乐段时，我着重请学生们感受宽广悠长的感觉，因此抓住旋律中的几个长音，用教师示范的方式暗示他们在长音处和我一起做打开双臂的动作。
因为这个动作比较适合女孩子做，所以后来我让同学们想象长音就像跳探戈时女士翩翩舞动的长裙，请女同学在长音处打开双臂就像拉开自己的长裙，而请男生在女生做动作的时候，关注长音处有没有A乐段的主题乐句叠加出现，男生们一下就找到了，我请他们也加入到这段音乐中来，在长音处加入A 乐段的踏脚律动。
原先我并没有分男女生做这两个律动，而是随意的分成两组，男生在做第二个律动时，总是不能放松自如地投入到音乐中，后来改变了分组，我发现效果好多了。
3教学反思
音乐是听觉的艺术，它并不像其他理性的学科有着许许多多的公式、理论、条条框框，本身就是需要通过感受才能发现他的美，每个人对同一段音乐的感受就如同莎士比亚笔下的哈姆雷特：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。
学生的音乐能力需要老师每节课上坚持不懈的巩固和培养，对于初中学生每周只有一节音乐课的课时量，在课堂上更应该讲究实效性，在一堂课的时间里要抓住音乐的特点，设计一些小步子的体验，慢慢地培养学生良好的欣赏习惯，鼓励他们积极参与音乐体验，引发联想和想象，最终能自己形成独立的感受和见解并用于表述自己的音乐体验。