人教课标版高中语文必修一梳理探究：《奇妙的对联》 (2)
高中语文人教版必修1梳理探究《奇妙的对联》课件(40张PPT)
《对联》杂志封面联
擎天柱地两行字 涵古盖今一副联
5
看一看
6
楹联及其历史
对联，常张贴、悬挂在或镌刻于门上、柱子上。又 叫对子、楹联、楹帖、联语。是我国特有的一种体 制短小、文字精练、历史悠久、雅俗共赏的传统文
学形式。 对联的历史，源远流长，一般认为起源于五代，成 熟于两宋，鼎盛于明清，千百年来一直为人们所喜 闻乐见，被广泛应用于各种各样生活场景和名胜古
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方位联
南街老者:
既住一巷两街， 彼此何分南北
北街老者：
再要七嘴八舌， 那就不是东西
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嵌字联
昔具盖世之德该死 今有罕见之才汉奸
（南京灵谷寺长老被迫为汪精卫荣任伪政府主席题 写的“贺联”。仔细读读，看看有何奥妙？）
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自挽联成自救联
举人变犯人斯文扫地 学台充刑台乃武归天
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英国维多利亚女王为新婚光绪皇帝 “送钟”
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作业：试一试对下联
九天揽月华夏英豪驰宇宙
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谢谢
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组合对联
19．将下面的短语组成两副七字对联，并填写在相 应的横线上。(4分)
芝兰绕阶 黄牛耕地 翠柳迎春 桃李满园 千里绿 春绣锦 座凝香 万山金 新春对联： 教师办公室对联：
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参考答案
翠柳迎春千里绿 黄牛耕地万山金
桃李满园春绣锦 芝兰绕阶座凝香
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下面四副对联写的是哪四位文学家？
（1）铜板铁琶，继东坡高唱大江东去；
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哀挽联
汶川北川青川，壮丽山川 瞬息失色
亲情友情乡情，永恒爱情 长存人间
三川震动，生灵涂炭，举 世震惊，举国哀悼
九州同心，群情激奋，众
擎易举，众志成城
高中语文梳理探究《奇妙的对联》教案新人教版
教学目标
①了解有关对联的知识
②能够区分上下联、正确贴对联，并懂得如何撰写对联
羊肚鸡跖蔬味美，猴头凤尾菜名新。
酥对脆，粿对糇。米果对麻球 。饆饠逾粽子，馎饦胜馒头。
凡糕必用糖调粉，诸饼多将面插油。
斟对酌，盏对瓶。酒谱对茶经。龙膏逾凤髓，紫笋过绿醲。
绍浙宜城醪尽美，武夷阳羡品俱馨。
松对柏，柳对花。紫萼对红葩。葡萄对橄榄，石林对山茶。
翠麦摇风千顷浪，红桃映日万川霞。
丸对散，灸对针。百合对山棱。乌头对狗脊，枳壳对桃仁。
萧曹汉代称良相，李郭唐朝是伟 人。
心对口，面对身。皓齿对朱唇。咽喉对肺腑，肝胆对腹心。
赤面丹心诚烈士，朱颜绿鬓是佳人。
襦对袜，帛对巾。束带对垂绅。罗帏对绣被，纱帐对锦茵。
礼乐衣冠成上国，文章黼黻美吾身。
经对史，赋对诗。传记对歌辞。典谟对风雅，赞语对箴规。
萤窗励志穷经日，凤陛成名射策时。
犀对象，玉对金。宝瑟对银筝。 珠璫对象筒，玉笛对瑶琴。
亮笑答：有木便是桥,无木便是乔,去掉桥边木,加女便是娇,江东美女大小乔,曹操铜雀锁双娇
瑜大怒，欲反目。鲁肃忙劝曰：
有木便是槽,无木便是曹,去掉槽边木,加米便是糟,当今之计在破曹,龙虎相争岂不糟.
言罢，哈哈大笑，一场干戈暂告平息。
课前预习
教材助读
一、指导学生阅读课文，了解对联常识
对联常识包括对联的起源、种类、基本知识
大明湖畔，趵突泉边，故居在垂扬深处；
高一语文必修一梳理探究《奇妙的对联》优质课件(共21张PPT)
风 吹 柳 绿（主谓宾结构）
细 雨 润 花红
形容词 名词 动词 名词 形容词
特点二：词性相对，名词对名词，动词对 动词等。
傍百年树，读万卷书（动宾结构）
特点三：结构要动宾对动宾，主谓对主谓， 类型要基本保持一致。
大展宏图
龙春 年日 龙春 岁风 龙春 腾浩 飞荡
平：阴平（-）、阳平（/） 仄：上声(V)、去声(\)
作业
• 1. 请以宿舍为单位，为自己的宿舍拟 一幅对联（内容为迎新、勉励）。
• 2.找出这幅对联的问题并加以修改 上联：工程树立中太信誉 下联：质量铸就百年风范
3.请补写一句与上联字数相等结构相似的 下联。
①上联：壮士腰间三尺剑 下联：男儿腹内五车书 书生腹里万卷书
②上联：学海无涯千舟竞渡
下联：书山有路万众争攀
4.请补写一句与上联字数相等结构相似的 下联。
上联：爱诚信乃做人根本 下联： 求实谦虚为治学前提
求真务实是办事准则 亲民廉洁是治世前提 律己宽容为处世准则
特点四：上联以仄声结尾，下联以平声收尾， 即仄起平收。
同心永结富裕果 并蒂新开幸福花 特点五：内容上下联的意义要相互联系。
读
一
读
《声律启蒙》
云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕， 宿鸟对鸣虫。
天对地，雨对风。大路对长空。山花对海 树，赤日对苍穹。
春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟。观山对玩 水，绿竹对苍松。
奇妙的对联
• 第一副对联——五代时期后蜀王孟昶作
一、对联的特点
①傍百年树，读万卷书。 ②和风吹柳绿，细雨润花红。 ③青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。 ④绿水本无状因风皱面，青山原不老为雪白头。 ⑤墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖
人教版高中语文必修一梳理·探究第2课《奇妙的对联》教学设计
《奇妙的对联》教学设计教学目标通过对联的欣赏和对对子的活动，激发学生对对联的兴趣，领略对联艺术和文化的魅力，引发进一步探究的愿望。
知识与技能：学会基本的对仗方法；过程与方法：积极参与欣赏与对仗活动，学会自主、创新、推理、演化；情感态度价值观：激发对对联的兴趣，感受对联艺术和文化的魅力，产生对中国文化和文学艺术的喜爱，促进将来主动发展。
学情分析初中时已初步接触对联知识，中考有考对联，初中时对仗的基本知识已掌握，可不作为教学重点；但初中时对联多作为应试要求，对于对联的艺术性、趣味性、承载的文化没有专题的探究活动或未充分开展过有关对联的探究活动，学生的兴趣和积极性有望得到充分的调动。
教学内容本课为人教版第一模块梳理探究单元第二课，是我国独特的艺术形式，承载了丰富的文化内涵。
作为第一模块的学习内容，可以很好地激发高一学生对文化文学的热爱，为今后的语文学习打下基础；探求活动课的教学模式，让学生喜爱这一类型的课程，感觉到新课程教与学与过去的不同，从而改变自己的学习方式方法。
教学重点参与活动，激发兴趣。
教学难点引导学生主动参与赏与对。
教学过程一、课前学习1、关于对联的知识，重点抓住“字数相等、词性相同、结构相当、平仄相异”“区分上下联”“对联的张贴”的知识，学生课前解决。
2、布置学生以小组为单位收集古诗中对仗的诗句四至五例，注明出处并交流。
二、课堂教学步骤（事先邀请同教研组老师听课，其中包括准备写毛笔书法的老师）1．开头要求同学以本学段学习过的《兰亭集序》中一句对仗的句子来形容今天来听课的人和盛况。
答案“群贤毕至，少长咸集”(古文对)2．以各小组搜集的古诗中的对句引入（古诗对），再以鲁迅诗句：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛” 说明这也是名人励志对联，过渡到下一环节。
3．列举几个名人励志联（以课件展示）①海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚（课程资源分析：福建的名人，引导学生说出作者林则徐）②与有肝胆人共事，从无字句处读书（课程资源分析：七中书记室悬挂的此联书法横幅，拍出照片课件展示，提问学生：作者是谁？答案周恩来）③有志者，事竞成，破釜沉舟，百二秦关终属楚苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴（课程资源分析：七中高三年段五楼走廊张贴着此教师书法联，拍出照片课件展示，引导学生说出作者蒲松龄）（教师指导：名人对、励志，嵌入自然地理、比喻，嵌入历史故事；4．兴趣引导：出个对子考考大家。
人教版高中语文必修1-梳理探究2《奇妙的对联》 课件 (共56张PPT)
上联：欧阳修与百姓同乐
下联：范仲淹以天下为忧
5、填成语：根据上联的提示写出一 个成语使之构成一幅完整的对联。
1、世本无先觉之验 人贵有（ 自知之明） 2、忍一时风平浪静 退一步（海阔天空） 恶语伤人）六月寒 3、良言入耳三冬暖 （
备选成语：
恶语伤人、自知之明、海阔天空
6、下面是某餐馆门上贴的对联。请你运用 《悯农》诗的有关词句，将上联补充完整。
come on in and get fed up.
十、从实用的角度品悟对联之 ——妙在实用价值 韵出高山流水 调追白雪阳春 乐器店 丝绸棉布店 宾馆
“ 妙 ”
聚来千亩雪 纺出万机云 春夏秋冬一岁川流不息 东西南北四方宾至如归 磨砺以须 问天下头颅有几
理发店
及锋而试
看老夫手段如何
的对联
实 用 价 值
——认识对联
第七组：薛雨婷
第二组刘子仪
第六组刘川
第七组：冯心悦
第五组：王雨晨
探求：对联特点及常识
1. 也叫楹联、楹帖、对子等； 2.分上下两联，有的还有横批； 3.字数相等，词性相同，避免上下联出现相同字； 4.结构相当，内容相关，针对性强； 5.平仄相异，仄起平收； 6.竖行书写，从上到下，书写美观，不加标点； 7.张贴时，上联在右，下联在左。（以面对欣赏者为分 别）
对联的起源
秦汉以前，每逢过年，民间就有 悬挂桃符的古老风俗。
驱鬼避邪
神 荼 郁 垒
秦 琼
尉 迟 恭
到了唐代，门神换成了秦琼和尉迟恭
五代后蜀皇帝孟昶，在一年除夕把两句诗 “新年纳余庆，嘉节号长春”，题写在寝门桃 符板上。故称“题桃符”；因是春节所题，又 叫“春联”。
第一副对联：
新年享受先代遗 留的恩泽，佳节 预示着春意常在。 到了宋代，文人学者纷纷以题联为趣，明清盛行。
高中语文人教版必修一课件：梳理探究2奇妙的对联 课件(共46页)
天天气象新（结构不对）
删改下面对联的下联，使之与上联 对仗工整。 上联：世事如棋，让一着不会亏我。 下联：心田好似大海，能够纳百川亦可 容忍他人
心田似海，纳百川亦可容人
为下面上联选配下联
四面湖山归眼底（ C ）
云雾拨开天地恨（ B ） 一片晓烟杨柳绿（ A ）
A.满目春色杏花红
B.浪淘洗尽古今愁
清人伊墨卿曾为江苏省扬州市平山堂撰一集句联: 街远山，吞长江，其西南诸峰林壑尤美； 送夕阳，迎素月，当春夏之交草木际天。 在这副对联中，作者集中了四大家的四大名《记》 中的名句而成。这四大家四大名《记》依联中 顺序为： （4分）
（到来），平仄不和谐
云对雨，雪对风，晚照对晴空。 来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。 天对地，雨对风，大陆对长空。 山花对海树，赤日对苍穹。 春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟。 观山对玩水，绿竹对苍松。
无对有，实对虚，作赋对观书。 绿窗对朱户，宝马对香车。
请修改下面对联并说明理由
上联：处处风光好 下联：天天新气象
C.万家忧乐到心头
（2009•湖南卷）为上联“心平浪静， 秋月芙蕖湘水碧”选择下联，最合适 的一项是 A A.志远天高，春风杨柳麓山青； B.情深海阔，夏日荷花潇江红； C.气壮山威，鲲鹏展翼楚云飞； D.身正才卓，冬雪松竹衡岳高；
解析：对联讲究句式相同，词性相同， 意义相对或相反，上下句用字不能重 复或词义不能重复。
2、对联要求二：用字不重复 和风吹柳绿，细雨润花红。
“和风”对“细雨”，“吹”对“润”， “柳绿”对“花红”
上下联相同位置用字不重复。
2019/1/15 14
3、对联要求三Байду номын сангаас词性要相同
• 拳打南山猛虎；脚踢北海蛟龙 。
人教版高中语文必修一梳理·探究第2课《奇妙的对联》教学设计
人教版高中语文必修一梳理·探究第2课《奇妙的对联》教学设计一、教学内容剖析对联是我国共同的艺术方式，承载了丰厚的文明外延。
本课为人教版第一模块梳理探求单元第二课，作为第一模块的学习内容，可以很好地激起高一先生对文明文学的热爱，为今后的语文学习打下基础；探求活动课的教学形式，让先生喜欢这一类型的课程，感遭到新课程教与学与过去的不同，从而改动自己的学习方式方法。
二、先生学习状况剖析初中时已初步接触对联知识，中考有考对联，初中时对仗的基本知识已掌握，可不作为教学重点；但初中时对联多作为应试要求，关于对联的艺术性、兴趣性、承载的文明没有专题的探求活动或未充沛展开过有关对联的探求活动，先生的兴味和积极性有望失掉充沛的调动。
三、设计思想〝教学的艺术不在于教授身手，而在于鼓舞、唤醒、鼓舞〞〔德国教育家第斯多惠«德国教员教育指南»〕，〝一切智力方面的任务都要依赖于兴味〞〔瑞士著名教育家皮亚杰«教育迷信与儿童心思»〕，在教学中扣紧〝巧妙〞二字，以欣赏与对对子鼓舞兴味，以兴味鼓舞先生对对联的知识、文明的探求学习。
在教学中采用迁移教学法：教学墨守成规，做到举一反三、举一反三。
迁移的方法就是能较好的停止类比推理，沟通新旧事物之间的联络。
情境教学法：应用多媒体课件、用教材内容、故土文明底蕴、学校办学历程创设对联情境的方法，激起先生兴味，感受对联艺术和文明。
作为梳理探求单元课程，要充沛调动先生的积极参与，表达先生主体，提高学习兴味，引发进一步自主探求的愿望。
四、教学目的1．激起先生对祖国传统文学精髓之一对联的兴味。
2．掌握对联知识，学习拟写对联。
3．经过拟写对联，提高先生运用言语文字的才干。
五、教学重点和难点教学重点：对联的特点、对联的分类、辨对联、、赏对联、作对联。
教学难点：引导先生自动参与赏与对。
六、教学进程设计〔一〕用四川佳人杨慎的故事导入杨升庵巧对县令杨慎，字升庵。
人教版必修一梳理探究单元《奇妙的对联》活动方案
《奇妙的对联》活动方案适用年级：高中一年级活动背景：《奇妙的对联》为人教版必修一梳理探究单元第二课。
对联是我国古代文化的精华，是一种独特的艺术形式，也是一种特殊的文学体裁。
对联是非常奇妙的，也是非常有意思的。
它体现出了汉字的奇妙和中国人思维的灵性，承载了丰富的文化内涵。
高中一年级的学生已经具备了一定的探究能力，在平时学习中也经常会接触到对联。
学生对对联有一定的了解，也比较感兴趣，活动中学生主要从了解对联常识，赏析对联两个方面来进行探究性学习。
探究性学习可以很好地激发高一学生对传统文化的兴趣，也为今后的语文学习打下坚实的基础。
活动目标：1、通过本次活动，了解对联常识并且收集、积累对联；2、通过本次活动，提高信息收集与处理的能力、实验与观察能力及动手实践能力；3、通过本次活动，了解对联，热爱对联所传承的中华民族传统文化；4、活动重难点：学会赏析对联并尝试对简单的对联。
活动过程：第一阶段：活动主题确定阶段目标：会提出关于对联的问题并能够对问题进行筛选、归纳成研究的子课题。
指导要点：1、学生自主搜集有关对联的资料，引导学生对对联产生兴趣与疑问，激发学生的探究欲望。
2、引导学生对“奇妙的对联”这一主题进行分解，指导学生从自身能力、研究条件、预期研究成果等多个方面综合考虑，确立可研究的“了解对联常识”、“怎样赏析对联”等子课题。
3、指导学生根据自身特长和兴趣成立活动小组。
4、指导学生根据活动主题的需要制定活动计划。
第二阶段：活动实施阶段目标：根据组内的活动主题亲身实践，从多个途径采取多种方式对感兴趣的子课题进行实验探究。
在研究活动中了解有关对联的知识，提高合作、交往、探究能力，体验对联的奇妙。
指导要点：1、指导学生根据研究问题选择合适的研究方法。
2、学习运用一些研究方法。
如：问卷调查法，分析同学们对“对联”的了解情况；如访问法，向家长、老师请教有关对联的常识和鉴赏对联的方法。
3、教师和学生一起亲自实践如何赏析对联和对一些简单的对联。
人教版高中语文必修一梳理·探究第2课《奇妙的对联》教学设计-最新教育文档
《奇妙的对联》教学设计一、教学内容分析对联是我国独特的艺术形式，承载了丰富的文化内涵。
本课为人教版第一模块梳理探究单元第二课，作为第一模块的学习内容，可以很好地激发高一学生对文化文学的热爱，为今后的语文学习打下基础；探求活动课的教学模式，让学生喜爱这一类型的课程，感受到新课程教与学与过去的不同，从而改变自己的学习方式方法。
二、学生学习情况分析初中时已初步接触对联知识，中考有考对联，初中时对仗的基本知识已掌握，可不作为教学重点；但初中时对联多作为应试要求，对于对联的艺术性、趣味性、承载的文化没有专题的探究活动或未充分开展过有关对联的探究活动，学生的兴趣和积极性有望得到充分的调动。
三、设计思想“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”（德国教育家第斯多惠《德国教师教育指南》），“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”（瑞士著名教育家皮亚杰《教育科学与儿童心理》），在教学中扣紧“奇妙”二字，以欣赏与对对子激励兴趣，以兴趣激励学生对对联的知识、文化的探究学习。
在教学中采用迁移教学法：教学循序渐进，做到举一反三、触类旁通。
迁移的方法就是能较好的进行类比推理，沟通新旧事物之间的联系。
情境教学法：利用多媒体课件、用教材内容、故乡文化底蕴、学校办学历程创设对联情境的办法，激发学生兴趣，感受对联艺术和文化。
作为梳理探究单元课程，要充分调动学生的积极参与，体现学生主体，提高学习兴趣，引发进一步自主探究的愿望。
四、教学目标1．激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。
2．掌握对联知识，学习拟写对联。
3．通过拟写对联，提高学生运用语言文字的能力。
五、教学重点和难点教学重点：对联的特点、对联的分类、辨对联、、赏对联、作对联。
教学难点：引导学生主动参与赏与对。
六、教学过程设计（一）用四川才子杨慎的故事导入杨升庵巧对县令杨慎，字升庵。
明代文学家，四川新都人。
他五六岁时，就很勤奋聪颖，在他的家乡流传着“娃娃堰”的故事。
有一回，他在家乡的一个堰塘里洗澡。
人教版高中语文必修一梳理探究《奇妙的对联》课件37张
3、对联讲究平仄，无论长短，上联最 后一个字必须是＿仄＿声，下联最后一个 字必须平是＿＿声；
了解对联
4、书写时，要注意上下联都 是＿竖＿行＿ 书写，从上写到下， 中间＿＿（不加填“加”或“不 加”）标点符号；
5、对联张贴时，按照传统习 惯，上联在＿右＿边，下联在 ＿左＿边(读者面对对联) 。
❖ 一九二六年，汪精卫在武汉政府期间， 口头高喊革命，办事却大耍官僚派头， 讲排场，图享受。一次，到郑州开会， 冯玉祥对他的表现极为反感，便写了一 副对联送给了汪精卫：“一桌子点心， 半桌子水果，那知民间疾苦；两点钟开 会，四点钟到齐，岂是革命精神？”
对联类型
从内容上分 ：
正对 ：上下句意思相近、相补、相衬的对偶形式。
学
师
成 绩
谢
谢身 体
优
健
秀
康
金
万
榜
事
题
如
名
意
最长对联另有一说：云南滇池（180 字）
❖ 五百里滇池,奔来眼底。披襟岸帻，喜茫茫空阔无边。 看东骧神骏，西翥灵仪，北走蜿蜒，南翔缟素。高 人韵士，何妨选胜登临。趁蟹屿螺州，梳裹就风鬟 雾鬓。更鬓天苇地，点缀些翠羽丹霞。莫孤负四围 香稻，万顷黄沙，九夏芙蓉，三春杨柳。 数千年往事，注到心头。把酒凌虚，叹滚滚英雄谁 在。想汉习楼船，唐标铁柱，宋挥玉斧，元跨革囊。 伟烈丰功，费尽移山心力。尽珠帘画栋，卷不及暮 雨朝云。便断碣残碑，都付与苍烟落照。只赢得几 杵疏钟，半江渔火，两行秋雁，一枕清霜。
无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。
反对 ：上下句意思相反或相对的对偶形式。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
人教版高中语文必修一梳理探究第2课《奇妙的对联》教学设计
《奇妙的对联》教学设计向柱文【教学目标】1．通过对联结构和音韵分析，引导学生了解对联的对仗、平仄等基本知识，增进对对联这一传统文化艺术的兴趣；2．借助对联形式和内容赏析，激发学生掌握品味对联之美的基本切入角度，提升其联句鉴赏能力；3．以高考对联类试题为载体，鼓励学生尝试拟写对联，认识对联知识的现实意义和作用，进而切实增强其语言文字的实际应用能力。
【教学重点】对联的基本知识及实际应用。
【教学难点】对联的赏析。
【教学方法】例析归纳，训练体验【教学时数】三课时【教学过程】第一课时【教学内容】对联的基本知识。
【教学步骤】一、典故引领，激趣导入：1．苏轼贬黄州时，文人云集，门生满堂。
钦差来访，欲找茬，遂遥指对面半山一七层白塔出一上联曰：“宝塔尖尖，七层四方八面。
”但苏轼门生皆摇手示不能对。
钦差讥轼。
轼说，他们皆已“默对”。
钦差不信，轼遂朗声告知，钦差惭而退。
你能说出苏轼告知钦差的下联吗？（明确：手掌平平，五指三长两短。
）2. 乾隆五十年,乾隆皇帝在“乾清宫”举办千叟宴,全国应邀赴宴的寿星达三千九百多人。
其中有一老叟年龄最长,乾隆皇帝便以其年龄为题出一上联：“花甲重逢,又增三七岁月。
”纪晓岚思索片刻,当即对出下联:“古稀双庆,更添一度春秋。
”与宴者莫不称绝。
此联堪称古今绝妙佳对，因为上下联中均隐含了老叟的年龄。
你知道老者年龄是多少吗？（明确：141岁。
按我国古代干支纪年法,六十为花甲。
“花甲重逢”,即两个“花甲”,为120岁,三七岁月,即三七为21岁。
这样120岁,加上21岁,共为141岁。
出联称奇。
我国俗语:“人生七十古来稀。
”古稀双庆,就是两个70为140岁,再加一度春秋,即1年，就是141岁。
对句绝妙。
）3.（重金悬赏）我校有两个校区，此处为望江校区，得名于距此处不远的望江公园。
望江公园里始建于1886年的望江楼（崇丽阁）上悬挂一副至今依然“孤独”的上联：“望江楼,望江流,望江楼上望江流,江楼千古,江流千古。
人教版高中语文必修一梳理探究《奇妙的对联》课件36张PPT课件
• 百二秦关终属楚；
• 苦心人，天不负，卧薪尝胆， 三千越甲可吞吴。
•
作业
• 查阅、复习学过的古诗文，包 括你在课外所学，从学习、友 情、做人、立志等方面任选一 个角度各辑一副对联。
谢谢大家
17. 先知三日，富贵十年。 11. 抢时间，抓基础，勤演练定有收获;树自信，誓拼搏，升大学回报父母。 3. 十年磨剑三日锋，数载人生在其中。 10 、读书改变命运，刻苦成就事业，态度决定一切。 11 、一个人只要有梦想，生命就有了依托;一个人只有不懈地追逐着梦想，活着才觉得意义深远，趣味无穷，也才能将生命的潜能发挥到极致 。
专题讲解
对联常识
1、对联又称楹联、联句、对句等，俗称对子。 对联是独立于诗词曲赋等之外的一种传统文学 样式。
对联是竖写竖贴的，在中间的上方，往往 配有横额，横额又称横批或横披，概括对联的 立意（虚额）或指明地点场所（实额）。
2 对联由上联和下联组合而成，它的量词 为“副” 。
3 一般情况下，上联尾字为仄声，下联尾字 为平声。以此判断上下联。
• 上联：大江东去，浪淘尽千古 英雄，问楼外青山，山外白云，何 处是唐宫汉阙？
•
下联的内容（已被打乱）：树
边红雨，小苑西回，莺唤起一庭佳
丽，看池边绿树，此间有舜日尧天。
• 下联：小苑西回，莺唤起一庭佳丽， 看池边绿树，树边红雨，此间有舜 日尧天。
补全下列三副对联
1、（盘中餐粒粒皆辛苦），弃之可惜； 杯里酒口口都香甜 ，量力而行。
但愿人皆健， 何妨我独贫！
3. 串对
就是一个意思分两句来说，上下联独 立起来都无意义。至少意义不全。所以上 下联一般都有因果、连贯、递进、条件、
假设等关系。如： “欲穷千里目，更上一 层楼。” 这种对也叫流水对。
高一语文人教版必修1教学课件梳理探究奇妙的对联(2)
小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树， 树边红雨，此间有舜日尧天。
4.运用相关知识，把下列短语组合成两副悼 念周恩来总理的挽联。
难报恩来 生为国家 耿耿忠心昭日月 何堪魂去 青史千秋 功同五岳 寸草春晖 德同湖海 洋洋正气结丰碑 死为人民
①生为国家，死为人民，耿耿忠心昭日月; 功同五岳，德同湖海，洋洋正气结丰碑。
横批：振兴中华
(07湖北卷)20、下图是第八届中国艺术节节徽。该图案以编钟 为主体，既体现了中华文化的源远流长，又体现了举办地湖 北深厚的文化底蕴。下方的波浪既是象征湖北云梦水泽地域 特色的传统云水纹饰，又是象征吉祥如意的祥云，形似一个 横着的阿拉伯数字“8”。中间的圆形图案是中国艺术节节徽， 是每一届艺术节设计节徽时必须采用的。请结合节徽图案的 含义，为“八艺节”主会场拟一副对联。平仄不作要求，不 超过30字。（4分）
分析:这种题型和相关的文学常识、语言连贯 等考点结合起来，综合性较高。要正确把这些 短语组合成一副对联，先要判断对联所写的是 谁。把陆游的生平及 “王师北定中原日，家 祭无忘告乃翁”“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河 入梦来”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村” 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花“等诗句和 提供的短语相对照，可知对联写的是陆游。然 后根据语言连贯及上联和下联字数相等、词性 相同、结构相对、平仄相合（仄起平收）、内 容相关等特点，加以组合。
（巴老于2005年10月17日19时06分去世）
7、风声、雨声、读书声，声声入耳； 家事、国事、天下事，事事关心。 ——明东林党领袖顾宪成撰联
8、有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚 苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴 ——蒲松龄自勉联
9、发上等愿，结中等缘，享下等福 择高处立，就平处坐，向宽处行 ——左宗棠题江苏省无锡梅园
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青山不老要求 二、善于运用联想和想象 三、注重意境
小试牛刀
一、补写对联 下面是某餐馆门上贴的对联。请你 运用《悯农》诗的有关词句，将上联补充 完整。 上联：盘中餐粒粒皆辛苦 ，弃之可惜； 下联：杯里酒口口都香甜，量力而行。
小试牛刀
二、改写对联 上联：遥望东南，建几处依山亭榭； 下联：近看西北角，造起三间
两姐妹，一般长； 同打扮，各梳妆； 满面红光，年年报吉祥。
中华第一联
五代蜀主孟昶(chǎng )
奇妙的对联
分享对联
爆竹声声辞旧岁，烟花朵朵迎新年 福如东海长流水，寿比南山不老松 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 生意兴隆通四海，财源茂盛达三江 百年学府桃李芬芳结硕果 千秋伟业英才辈出创辉煌
以功用分类，对联可分为春联，节日联， 职业联，婚联，寿联，挽联等等许多种。
词性相同 1．上：冬去春来千条杨柳迎风绿
下：冰消雪化万朵梅花扑鼻前 香 忌“同字”。 2．上：荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果 下：丹霞西樵鼎湖，全是广东名山 为 仄起平收 3．上：爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去 下：春风习习新思想新气象伴新年来到 字数相等,结构相对 4．上:东风送暖大江南北春光好 内 下:春雨润物长城外百花香
对联的禁忌
上下联同一位置用字不能重复
科学能致富 诚信能纳财
但也有例外：
上下联都有“能”字。
大肚能容，容天下能容之事； 开颜便笑，笑世间可笑之人。
说明：带有衬字性质的虚词允许重复。
趣对赏析
清代有一文人，在自家门上贴了一副谜联， 上联是“二三四五”，下联是“六七八九”， 多少文人墨客看过后，都不解其意。只有当时 被称为“扬州八怪”之一的郑板桥，观后解出 了其中之意。这幅对联的深意是什么？你能试 着写出横批吗？ 南北 横批是 。
以上下联表达内容关系分类，
可分为正对、反对、串对三种。
1.正对：从两个角度、两个侧面说明同 一事理，在内容上相互补充。出句、 对句意思属同一范畴。 例：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天
2.反对：上下联从新与旧、好与坏、美
与丑等矛盾对立的两面来说，出句和
对句的意思相反相成、对立统一。
例： 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛
下联：中国人民万岁
天增岁月娘增寿 春满乾坤红满门
娘——名词 红——形容词
天增岁月娘增寿 春满乾坤福满门
反对侵略
反对侵略 维护和平
学习下棋
春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 芳邻在侧人不孤
平平仄仄平平仄 仄仄平平仄仄平
上联： 并蒂新开幸福花 上联： 同心永结富裕果 下联： 同心永结富裕果 下联： 并蒂新开幸福花
高考链接——做做高考题
【2004年高考全国卷】 下面都是春联的上联，请选择 其中一题对出下联。 上联：扫千年旧习 下联： 树一代新风
树世纪新风
上联：祖国江山好
下联： 大地气象新 神州大地新
拓展训练
请你为班级写一副对联，来表达你对班级和 同学们的美好祝愿。有无横批均可。
登书山豪情俊男寻幽探宝雄天宇 游艺海妙龄靓女拣金拾贝笑群芳
读一读，记一记
天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海
树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙。日下 对天中。
河对汉，绿对红。雨伯对雷公。烟楼对雪
洞，月殿对天宫。
晨对午，夏对冬。古柏对苍松。 贤对圣，是对非。鱼书对雁字，草舍对柴
扉。
对仗练习
春花 书山 汉赋 秋月 学海 楚辞 辞旧岁 水帘洞 水底月 绿水长流 画饼充饥 迎新年 花果山 镜中花
3.串对：又名流水对。上下联内容从事 物的发展过程或因果、条件、假设等 方面相关联，反映出句和对句的意思 相连贯，对句补充出句之意，二者不 可颠倒。
例： 一着不慎，满盘皆输
对联的基本特点
袁世凯称帝没多久，就在全国人 民的唾骂声中，可耻地死去了。四川 有人给他写了这样一副“挽联”。
上联：袁世凯千古
趣对赏析
相传有一仕宦人家，父子俩有权有势，横行乡里， 老百姓对他们敢怒而不敢言。父子俩都买了进士，婆 媳均封夫人，为了光宗耀祖，装点门面，便在门上挂 出一副楹联：
父进士，子进士，父子皆进士；
婆夫人，媳夫人，婆媳均夫人。
有人只是改增了笔划，就变成了另一副楹联： 父进土，子进土，父子皆进土；
婆失夫，媳失夫，婆媳均失夫。
高考链接——做做高考题
【2014年高考山东卷】用下面的短语组成两副有关 春节和端午节的对联。要求：上下联各为七字， 语意连贯，符节日和对联特点，不得重复使用短 语。
门上桃符 迎春绿 碧波竞舟 十里欢 江边柳线 千家乐 青艾驱瘴 耀眼红
【答案】春节：江边柳线迎春绿；门上桃符耀眼红。 端午节：青艾驱瘴千家乐；碧波竞渡十里欢。
趣对赏析
从前，有个卖豆芽的人，请村上的教书先生为他写春 联。这个教书先生却给他写了幅古里古怪的对联： 长长长长长长长 ，长长长长长长长
横批：长长长长 它的正确读法应该是：
Chang Zhang Chang Zhang Chang Chang Zhang , Zhang Chang Zhang Chang Zhang Zhang Chang . Chang Zhang Zhang Chang.
横批：十四无敌
作 业
柳宗元借小石潭的景色表达了被贬之后的苦
闷抑郁之情。像这种借景抒情表达心志的文言名 篇有很多。请联系《醉翁亭记》、《岳阳楼记》 和《桃花源记》等篇章中的一篇，以“小石潭凄 寒幽静”为上句，写出下句使之成为一副对联。
奇妙的对联
面临绿水之轩斋。
下联改为： 近看西北，造三间临水轩斋
小试牛刀
三、试拟对联 把下列句子中的画线部分改写成一副对联， 用来作“画卷”的修饰语，可适当增删词语。 中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了 一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住 的神奇画卷。 上联: 斩断长江千里水 下联: 锁住三峡无数峰
高考链接——改改高考卷