统编版部编版三年级上册语文教案-6秋天的雨第一课时 人教部编版
三年级《秋天的雨》教案12篇(秋天的雨教案部编版三年级上册)
三年级《秋天的雨》教案12篇(秋天的雨教案部编版三年级上册)下面是分享的三年级《秋天的雨》教案12篇(秋天的雨教案部编版三年级上册)，以供借鉴。
三年级《秋天的雨》教案1教学目标：1.会认8个生字，会写12个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
3.读懂课文内容，感受秋天的美好。
4.积累好词佳句。
教学重难点：通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学方法：小组合作、自主学习、自学法、朗读法教学准备：生字卡片、录音带教学安排：2课时第一课时教学目标：1.学习课文生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、激发情感，谈话导入1.播放秋天下雨时的情景的课件。
2.引发情感：大家喜欢这秋天的雨吗？就让我们来读一读这文章，一定会有新的感受。
3.板书课题，齐读课题。
二、初步感知课文1.听课文录音，初步感受优美的文字。
2.出示课文卡片，认读词语，纠正字音。
3.让学生说说自己是怎么记住这些字的。
4.把你最喜欢的段落读给学习小组的同学听，互相正音。
三、质疑1.提出不理解的词语，互相补充说明。
2.读词。
四、练习写字1.学习写生字，交流学习方法。
在写字时，你有什么话要提醒大家吗？2.练习写生字。
3.抄写词语表中的生字。
五.布置作业1.抄写生字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.背诵喜欢的段落。
第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.背诵自己喜爱的部分。
3.激发学生对秋雨的喜爱。
教学过程：一、创设情境，激发情感1.师引述：金秋时节是丰收的季节，秋天踏着轻盈的脚步洋洋洒洒地来到我们中间。
她不仅有着缤纷的色彩，还有着奇妙的声音，不信，你们听。
2.播放课件。
（课文内容）3.交流：秋天的雨声令人遐想。
听到这雨声，你有什么感受吗？请用一句话来说一说。
4.师：是啊，就如小朋友们所说的秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌带给小朋友们的是一首欢乐的歌。
现在让我们打开课文一齐欣赏这诗意的文章——秋天的雨。
6秋天的雨(教案)部编版语文三年级上册
6秋天的雨（教案）部编版语文三年级上册教学目的：1、了解秋天的天气特征及诗歌表达形式；2、学会朗读、背诵秋天的诗歌，并能理解其意义；3、激发学生的想象力和创造力，提高语言表达能力。
教学重点：1、学生能够听懂、朗读、背诵秋天的诗歌；2、学生能理解秋天的特点及表达方式。
教学素材：诗歌文本《秋天的雨》教学方法：1、教师讲授、生动形象展示。
2、小组讨论配合听说读写。
3、多媒体辅助教学。
教学过程：Step1 Warming-up1、展示一张秋天的图片，让学生们找出图片中显示出的秋天特征，与学生进行交流。
2、引导学生们一起说出“秋天的雨”这个主题词，并问问学生们有没有听过秋天的诗歌，进而导入本课的主要内容。
Step2 Pre-reading邀请一名学生来朗读诗歌《秋天的雨》。
Step3 Reading1、让学生们集体跟读诗歌，加深对诗歌的感知和理解。
2、教师介绍诗歌的作者、背景、文化底蕴等，让学生更加全面地了解诗歌内容。
3、教师依据诗歌内容，向学生介绍秋天的天气特征、秋雨的特点等知识，让学生们更好地理解诗歌的意义。
Step4 Comprehension1、教师让学生们分组，就自己课前了解的、学习到的秋天特征、秋雨特点等主题进行讨论。
2、学生们使用自己所了解的知识，自主制作相关的图片或海报，向全班展示自己的成果。
3、教师组织学生听同学朗读自己制作的海报上所写的诗歌和描述，加强对诗歌的理解和背诵，同时提高了语言表达和沟通的能力。
Step5 Expansion1、学生们自主选择自己心仪的秋天事物或景色或所体验的秋天之感，并试着运用自己学过的知识，用诗歌的形式表现出来。
2、教师组织学生集体朗读及展示创作成果，相互欣赏、学习、交流。
Step6 Summary1、教师结合学生的讨论、展示、创作等情况进行总结，巩固课堂所学知识。
2、学生们回答教师提出的课堂问题，确认自己是否真正掌握了所学知识点。
Step7 Homework1、学生们抄写和朗读《秋天的雨》这篇诗歌。
部编版三年级语文上册教案(含反思)6秋天的雨
6. 秋季的雨课题秋季的雨课型新讲课作者的笔触从感觉、色彩、滋味、动物的活动几方面为我们描述出了秋雨中大地的多设姿多彩与事物的变化。
计学习本文，一方面指导学生从语言中感觉秋雨的独到，另一方面指引学生联合实质生说明活去领会，从文本中学，从生活中学，这样才能更好地感觉秋季的雨的独到魅力，激发对人、自然的喜爱之情。
1. 制作生字卡片。
（师生）学前准备 2. 自学生字词，熟读课文，想一想各个季节雨的不一样特色。
（学生）3.制作多媒体课件。
（教师）课时安排2 课时教课过程第一课时1. 认识 11 个生字，会写 13 个生字，正确读写词语。
学习目标2.熟读课文，累积好词好句。
学习要点认识生字，正确读写词语，熟读课文。
1.制造生字卡片。
（师生）学前准备2. 想一想每个季节雨的特色。
（学生）3.收集有关图片。
（教师）教课环节导案教案达标检测1.教师板书“雨”，引1. 雨的特色：1. 小组沟通，抓住每个季春季的雨： ______________一、激趣导导学生说一说春、夏、秋节雨的特色来介绍。
___________________________入，引出课题的雨各自的特色。
2. 赏识图片，感觉秋之夏季的雨： ______________（用时：5 分 2.教师出示秋雨及秋美。
___________________________钟）季风景的图片。
3. 齐读课题，怀疑。
秋季的雨： ______________3.板书课题，怀疑。
___________________________1. 指引读文，提出阅读要求：读正确、读通畅，1. 自读课文，边读边圈出2. 给下边的字注音。
对课文中的生字、新词、 生字，借助拼音多读几遍。
二、初读课 匙（ ） 争（ ） 难读的句子多读几遍。
2. 利用生字卡开火车识文，自学字词 叭（ ） 喇（ ） 2. 检查识字状况，强字、正音。
（用时：20 缤（） 枚（）调“匙”的读音。
3. 谈谈自己读懂了什么，分钟）3. 用“______”画出第 2～43. 组织学生归纳文章找到各自然段的中心句， 归纳自然段的中心句。
统编版小学语文三年级上册6《秋天的雨》(教案)
统编版小学语文三年级上册6《秋天的雨》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《秋天的雨》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受秋天的美好；学会本课的生字、新词，会用“留意、凉爽、留意”等词语造句；积累好词好句，培养学生仿写的能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方式，让学生了解课文的写作方法，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：通过学习课文，使学生能够感受到秋天的美好，激发学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册《秋天的雨》。
2. 生字词：预习、淅沥、留意、凉爽、颜料、炎热、凉爽、温柔、炎热、凉爽、丰收、欢乐、清凉、留意、凉爽、温柔、丰收、欢乐、清凉。
3. 写作方法：通过景物描写表达情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受秋天的美好；学会本课的生字、新词，会用“留意、凉爽、留意”等词语造句；积累好词好句，培养学生仿写的能力。
2. 教学难点：理解课文内容，感受秋天的美好；通过景物描写表达情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过图片、音乐等方式，让学生初步感受秋天的美好，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意读音、停顿、语气，初步理解课文内容。
3. 学习生字词：教师引导学生学习生字词，掌握字音、字形、字义，会用生字词造句。
4. 理解课文内容：通过阅读、讨论、想象等方式，让学生深入理解课文内容，感受秋天的美好。
5. 学习写作方法：教师引导学生分析课文的写作方法，学会通过景物描写表达情感。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调教学重点与难点。
7. 作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《秋天的雨》2. 课题：秋天的雨3. 课题分析：通过景物描写表达情感4. 教学重点与难点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受秋天的美好；学会本课的生字、新词，会用“留意、凉爽、留意”等词语造句；积累好词好句，培养学生仿写的能力。
部编版小学三年级语文上册《秋天的雨》第一课时教学设计
部编版小学三年级语文上册《秋天的雨》第一课时教学设计教学目标：1. 会认“钥、匙、缤、枚、喇、叭”等生字，读好“扇哪扇、飘哇飘”等词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，学会品味精彩词句，品出秋色之美及对秋雨的喜爱和赞美之情。
积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。
3. 在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学难点：课文使用了多种修辞手法，把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，把秋雨人格化，含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
教学过程：第一课时一、导语渲染，引出课题1. 引述课题：都说一场秋雨一场寒，夏天还没走远，小雨点儿就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习《秋天的雨》。
（学生齐读课题）二、初读课文，整体感悟1. 学习生字新词：通过昨天的预习，同学们的生字都会读了吗？谁愿意来给大家读一读？（指名小老师读领读全班齐读）凉爽扇子扇哪扇喇叭衣裳钥匙（字理解释“爽”的意思）2. 初读课文，要求把生字读准，把课文读通顺。
钥匙很常见，也很神奇，拿起它轻轻一转，一扇扇大门就被打开了。
出示学习要求：自由朗读课文，说说秋天的雨给你留下了什么印象？（学生自由读，感悟全文。
）3. 找出中心句，编读小诗原来课文中每一自然段开头的第一句话，都表达了作者对秋雨的印象，用“_____”画出来，看看你发现了什么？这首小诗可不是普通的诗，它的每一句话都分别概况了每个自然段的意思，同时也是我们课文学习的主要线索。
【学生在预习课文的基础上再次读课文，找到课文学习的主要线索，整体感悟秋天的美景，为下一步学习课文和品味词句做好准备。
】三、精读课文，品词品句（一）学习课文第二段打开秋天的大门，一幅连绵不断的画卷出现在我的眼前，让我们先去欣赏颜色最丰富的这幅吧！1. 学生自由读课文第二自然段，并划出表示颜色的词语。
部编版小学三年级上册语文第6课《秋天的雨》课文原文及教案
部编版小学三年级上册语文第6课《秋天的雨》课文原文及教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《秋天的雨》是一篇洋溢着诗情画意的散文，通过秋天的雨巧妙地将秋天众多的景物串起来，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
小编准备了以下内容，供大家参考!【篇一】部编版小学三年级上册语文第6课《秋天的雨》课文原文秋天的雨，是一把钥匙。
它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。
松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树脚下。
它们都在准备过冬了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
____________________本文作者陶金鸿，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学三年级上册语文第6课《秋天的雨》教案教学要求：1．认识“钥、匙”等_个生字。
会写“盒、丰”等_个字。
6 秋天的雨(教案)部编版语文三年级上册1
文中像这样的句子还有很多，作者抓住秋天的特点，运用拟人和比喻的修辞手法，抒发了作者对秋雨的喜爱与赞美之情。
四、课堂练习
想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。
它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇啦扇啦，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了苹果树，红红的苹果像一个个小灯笼。照啊照啊，照出了人们脸上的笑容。
下面我们一起走进课文《秋天的雨》。
二、借助比喻和拟人，品读感悟秋雨的美。
同学们先快速通读全文，边读边想，课文是从那几个方面来写秋天的雨的？
（课文描写了秋雨的颜色、气味以及带来的信息。）
（一）、朗读第1自然段，体会作者运用比喻和拟人的修辞手法表达对秋雨的喜爱和赞美之情。
秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。看一看，作者运用了哪些修辞手法呢？
五、主题延伸
同学们，老师相信：只要你慢下来，静下来，仔细观察身边的景物，你也一定会有所发现的。
六、作业任务
你想以怎样的方式记录秋天的美景呢？
A.积累描写秋天的词句，办一张手抄报。
B.把秋天的景物画下了。
C.写一首描写秋天的诗。
七、板书设计
秋天的雨
颜色 比喻
带来的信息 拟人
（作者运用比喻和拟人的修辞手法，把秋天的雨比作一把钥匙，写出了秋雨的作用，打开了秋天的大门，作者将秋雨人格化，赋予它人类才有的动作，让文章表达更加生动形象。）
（二）、学习第2自然段，品读作者运用比喻和拟人的修辞手法对秋雨颜色描写的句子，表达对秋雨的喜爱和赞美。
1.秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。“五彩缤纷”说明了什么？
（颜色之多，这一句也运用了拟人的修辞手法，写出了秋天的色彩斑斓。）
6 秋天的雨 第一课时 教案 2021-2022学年部编版三年级语文上册
《秋天的雨》教案年级：三年级授课时间：2021.9.14 课题秋天的雨课型识字课案序第 1 课时教学目标1.会认“钥匙、缤、枚”等4个生字；会写“盒、票、颜料、仙”5个字。
2.学习一、二自然段，能感受秋天的五彩缤纷，有感情地朗读课文。
3.能读懂课文内容，知道课文从几个方面写了秋天。
教学重点会识4个字，会写5个生字，学习一、二自然段，感受秋天的五彩缤纷。
教学难点理解文章内容，能够有感情地朗读课文。
课前准备希沃课件教学过程教学步骤设计意图教学留白一、创设情景导入，激发学生兴趣二、初读课文，整体感知导入：同学们，你们知道现在是什么季节吗？生：秋天你能用几个词语来描述一下秋天吗？预设：秋高气爽凉爽丰收硕果累累教师：秋天的景色真迷人，这节课我们就一起走进美丽的秋天的雨。
去看看秋天的雨给大地带来哪些变化？板书课题（6.秋天的雨），学生齐读课题（两遍）1.初读课文教师：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，直到读通为止，并且在每个自然段前面标上序号。
学生读完坐好教师：找同学告诉我，本文一共有几个自然段？生：五个（课件出示课文自然段）2.分段读文，相机正音教师：同学们，这篇课文写得可真美啊，找同学们分段读一读课文，想一想，课文从哪几方面写了秋天的雨？要求读课文的同学声音洪亮，读准字音，听的同学要认真，听一听有没有读错的地方。
1.随文识字：钥匙以学生的实际生活导入，激发学生的学习兴趣。
三、品读课文，随文识字课件出示语句：秋天的雨，是一把钥匙。
教师：同学们，你们见过钥匙吗？（出示图片）钥匙是由金属制成的，所以“钥”是金字旁，注意“匙”读轻声，。
请同学们跟着老师读一读（两遍）教师：秋天的雨为什么是一把钥匙？点名学生回答。
出示第一段，学生一起齐读第一段教师过渡语：秋天的雨可真神奇，谁能说一说课文从哪几个方面描写了秋天的雨呢？2.解决问题，了解课文内容预设：颜色、气味、告诉大家，冬天要来了。
教师总结，及时板书。
秋天的雨 第一课时 (教案)部编版语文三年级上册
秋天的雨第一课时 (教案)一、教学目标1.通过讲解故事“秋天的雨”，培养学生的阅读理解和表达能力。
2.学生能够理解并掌握新词汇，如濛濛、细雨、瑟瑟，提高词汇运用能力。
3.培养学生的观察能力，感受秋天的气息，加深对大自然的认识。
二、教学重点通过讲解故事，培养学生的阅读理解和表达能力；学生能够掌握新词汇，提高词汇运用能力。
三、教学难点鼓励学生表达自己对大自然的感受，培养其观察能力。
四、教学过程1.启发学生对秋天的感受秋天是一个美好的季节，怎样表达出不同的感受呢？请同学们说一说。
2.引入“秋天的雨”老师对同学们说：“今天我们来听一个故事，故事的名字叫做《秋天的雨》”3.阅读故事《秋天的雨》（1）读故事前，老师向同学们介绍故事情节，使同学们对故事有一个整体的印象。
（2）教师为学生讲解生字，如濛濛、细雨、瑟瑟等。
（3）细读故事，让学生手中拿着课本，认真跟读文本。
教师在读的过程中可以提问同学们读懂故事的细节。
（4）讲解故事语言技巧，如描述词的使用和造句技巧。
4.课堂互动1.在故事后让同学们交流：故事中哪些描述让你印象特别深刻？为什么？2.如果你是这个故事中的人物，你会怎么做？5.小结老师对同学们进行小结，讲解故事的主要内容和感悟，引导同学们思考自己的生活。
五、教学评价对于学生的阅读表达能力，老师可以让学生进行讲述。
通过听同学们讲述的过程，检验其阅读表达能力。
六、作业1.练习课文朗读，培养对故事的理解能力和口语表达能力。
2.描绘你眼中的秋天，写出一篇小作文。
七、参考资料1.部编版语文三年级上册。
统编版三年级上册语文教案-6秋天的雨 人教部编版 (1)
《秋天的雨》教学设计一、教材分析：《秋天的雨》是部编教材小学语文第五册的一篇抒情味很浓的散文，课文把秋雨作为一条线索，抓住秋天特点，将秋天众多景物巧妙的串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
学习这篇课文主要让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
二、设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”遵循这一理念，根据学生的生活实践，我采用小组合作、探究的方式进行教学，并通过各种形式的读，使学生感悟到秋天的美丽。
三、教学目标：1、读懂课文内容，了解秋天的特点，感受秋天的美好。
2、正确流利、有感情的读课文，读出对秋天的喜爱、赞美之情，背诵自己喜爱部分。
3、通过搜集资料，拓展延伸，培养学生收集处理信息，交流合作的能力。
四、教学重点：有感情读课文，理解课文是从哪方面写秋天的景色，抓住秋天的特点，感受秋天的美丽。
教学难点：结合重点词句，读懂课文语言，感受秋天的美好。
五、教学流程（一）、图片导入、激发兴趣1、今天这节课我们继续学习《6秋天的雨》，和老师一起写课题。
2、今天老师给大家带来了一场秋雨，（请看大屏幕）这场雨又密又急，它会给我们带来什么样的秋天呢？你们想不想看看？3、（请看大屏幕）老师出示秋天的美景图让学生欣赏。
看后，老师说：同学们你们看到了什么样的秋天？生:美丽的秋天生：五彩缤纷的秋天。
生：硕果累累的秋天生：瓜果飘香的秋天师：是啊，难怪陶金鸿老师说，秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。
陶金鸿老师用形象的修辞，诗一般的语言向我们展现了一幅优美的秋色图。
今天这节课我们走进文本细细品味。
（设计意图：开始我用丰富多彩的秋天美景图导入课题，一是提高学生的兴趣，引起学生的注意力；二是通过直观的图片让学生对秋天有个形象的认识。
三年级的孩子，思维正从形象思维向抽象思维的过渡。
先让学生对秋天有想象的认识，为下文通过语言文字的学习，做了铺垫。
部编版语文三年级上册秋天的雨教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册秋天的雨教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册秋天的雨教案第【1】篇〗教学目标：1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。
正确读写“清凉、留意”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
积累好词佳句，背诵自己喜欢的段落。
3、在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
教学重点：了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。
教学过程：一、谈话导入在音乐声中，在教师深情地话语中，走进快乐的课堂。
二、初读感知1、自由读课文，要求把课文读通顺，把字音读准确了。
2、交流反馈出示词语，指名读，开火车读，当小老师读。
重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。
指名读课文，把握文章大意。
读后交流，感知课文主要内容：水能说一说，在秋雨里，你都看到了什么？三、品读课文1、感悟“五彩缤纷”学生默读，寻找描写颜色的词语。
学生边读边把描写颜色的词语划下来，教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。
美美地读读句子，体会色彩的美：自己小声地读读，一边读一边把你喜欢的句子划下来，美美地多读几遍。
2、重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。
学生读句子体会：如果把句子中的“扇哪扇哪，飘哇飘哇”去掉，读一读，好不好？为什么？指导朗读，用联系上下文和一边读一边想象画面的方法，走进情景，美读课文。
美读全段。
3、体会“气味的香甜”秋天的鱼不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢！谁愿意给大家读读这一段？4、表演朗读熟读课文，通过表演入情如境，以演促读。
咱们就来把小动物和植物们怎样准备过冬的演一演吧。
师生互动演一演，朗读指导：这么快乐的景象，让我们来快乐的读一读吧。
四、拓展积累，升华情感。
1、小结：难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的门打开了。
2、同学们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？3、积累背诵五、作业：抄写自己喜欢的词句，背诵自己喜欢的段落。
部编版语文三年级上册第二单元6《秋天的雨》第一课时教案设计参考
部编版语文三年级上册第二单元6《秋天的雨》第一课时教案设计参考教材理解：《秋天的雨》是三年级上册的一篇主体课文。
作者用散文的笔触从感觉、视觉、味觉、听觉等方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。
课文洋溢着童真、童趣，内容丰富多彩，语言优美绝伦。
课文把秋雨作为一条线索，把秋天众多的景物巧妙地串起来，让我们感受到的是秋天之美，语言之美，丰收之乐。
课时安排：两课时。
（以下设计为第一课时）教学目标：1、正确、有感情的朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
背诵自己喜欢的部分。
2、感悟秋雨之美，文字之美，分享秋天带给我们的快乐。
教学准备：多媒体课件。
设计理念：美，无处不在，我们都有一双发现美的眼睛。
教师通过正确地解读文本，创造性地运用文本，带领孩子们感受秋雨的美，秋天的美，语言的美，并能用自己的语言创造美。
教学预设：课前谈话：聊聊秋天，秋天哪些景物吸引了你？——是啊，秋天是一个丰收的季节。
下发“秋天的礼物”。
一、谈话破题，初读课文，感受秋雨的气息。
1、（板书“雨”）雨，我们对它并不陌生，每个季节的雨都有不一样的特点，春雨绵绵，夏雨滂沱,带来暂时的凉意。
冬雨深沉，令人感到寒冷。
那秋天的雨又是怎么样的？秋天里有那么多景物值得我们写，作者偏偏写秋天的雨，他想告诉我们什么？他要与我们分享什么？2、带着问题自由读课文。
带着这些问题走近课文，自由地读读课文。
出示友情提醒：1）、读通课文，做到三点：不加字，不漏字，不读错字。
2）、思考：哪些句子概括地写了作者看到了什么？听到了什么？闻到了什么？3、交流学习成果。
1）、指名分小节读课文，分散识字，及时纠正字音。
老师要检查了，看同学们的课文是否读通了？请几个小朋友来读，第一段谁来？（2）你真厉害，那么长的一段你都读通了。
刚才有一个地方你读得特别好，请你再读读。
我们要向他一样，在学习中留心观察，特别是这些多音字，要读准了。
（2错）小朋友们，你们听出来了没有？他哪里有点小问题。
三年级上册语文教案 6秋天的雨 部编版
三年级上册语文教案：《秋天的雨》部编版教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“钥”、“匙”、“趁”等9个生字，会写“盒”、“扇”、“邮”等13个生字新词；能够理解并运用“清凉”、“留意”等词语；能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵第2自然段。
2. 过程与方法：通过多种阅读形式结合图片，感受秋天的美，体会作者的思想感情，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：学生能感受到秋天的美好，产生对大自然的热爱之情。
教学内容1. 生字词学习：学生将通过课堂学习，掌握指定的生字词，并理解其在课文中的含义。
2. 课文理解：学生将深入理解《秋天的雨》的内容，包括秋天雨的特点、秋天的景象和作者的情感表达。
3. 阅读技巧培养：通过不同的阅读方法，如朗读、默读、分角色读等，提高学生的阅读技巧和理解能力。
4. 情感体验：通过课文学习，学生将体验秋天的美好，培养对自然的热爱和欣赏。
教学重点与难点1. 重点：学生能够正确认读、书写生字词；理解课文内容，感受秋天的美。
2. 难点：培养学生阅读理解能力，通过阅读体会作者的思想感情。
教具与学具准备- 课文录音- 生字词卡片- 相关图片或插图- 黑板和粉笔教学过程1. 导入：通过图片或实物展示，引导学生回顾秋天的特点，激发学生对秋天的兴趣。
2. 新课内容学习：- 生字词学习：通过卡片和录音，让学生学习并掌握生字词。
- 课文阅读：学生跟随录音朗读课文，理解课文内容。
- 阅读理解：通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文。
3. 巩固练习：进行生字词听写，巩固学习成果。
4. 情感体验：通过分享个人对秋天的感受，让学生体验秋天的美好。
板书设计- 《秋天的雨》- 中心词：秋天、雨、清凉、丰收- 关键词：生字词、课文理解、情感体验作业设计- 必做题：完成课后练习题，巩固生字词和课文理解。
- 选做题：绘制一幅描绘秋天景象的画，或写一篇关于秋天的短文。
课后反思- 教师应反思教学过程中学生的参与度和理解程度，及时调整教学方法。
最新人教部编版小学三年级语文上册《秋天的雨》第1课时优质语文要素教案
最新人教部编版小学三年级语文上册《秋天的雨》第1课时优质语文要素教案教学目标1．认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
3．能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。
4．能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。
教学过程一、交流秋色，导入新课1．学生交流观察到的秋天的景色。
2．导入：同学们，不知不觉中，秋天已经来到我们身边。
上一课，我们跟随着作者一起发现了水泥道的美，其实秋天的美还藏在许多事物中。
这节课，我们一起来学习《秋天的雨》。
3．板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，认读字词，整体感知1．请学生自由朗读课文，把课文读正确，读通顺。
读完后想一想：课文从哪几个方面写了秋天的雨？2．指导学习生字词语。
(1)课件出示词语“钥匙、五彩缤纷、一枚枚邮票、勾住、喇叭、一曲丰收的歌”，指名学生朗读。
(2)在学生朗读的基础上指导：“钥匙”的“匙”读轻声；“曲”用作量词及表示“歌曲”的意思时，读第三声；将“喇”与“刺”对比，关注“喇”中间的部分是封口的。
(3)学生齐读词语。
3．整体感知，把握主要内容。
(1)整体感知。
①用自己的话说一说秋天的雨有什么样的特点。
②找一找课文从哪几个方面写了秋天的雨？画一画相关的句子。
结合学生汇报，课件出示句子：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
提示：整个自然段围绕第一句话，把这句话写具体，这样的句子我们叫它——总起句。
像这样的自然段，我们可以叫它总分结构自然段。
(2) 串句成诗，整体感知。
大家发现了吗？如果加上开头和结尾，这五句话连在一起就是一首关于秋雨的小诗，好有趣啊！咱们一起来读读这首小诗。
秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
小学语文部编版三年级上册第6课《秋天的雨》第一课时优秀教学设计
小学语文部编三年级上册第6课《秋天的雨》第一课时优秀教学设计《秋天的雨》教学设计（第一课时）教材分析：《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写雨，实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
教学目标：1.学会本课11个生字，会写13个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
教学重难点：1.体会秋天的美好，感受课文中的语言美。
2.学习作者的修辞手法。
教学过程：一、激趣导入1.小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？出示：秋天的颜色谷子说:“秋天是（）的。
”高粱说:“秋天是（）的。
”棉花说:“秋天是（）的。
”枫树说:“秋天是（）的。
”土地说:“秋天是（）的。
”小朋友说:“秋天是（）的。
”大家一起来读读吧！师：秋天的色彩真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？（学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。
）有位朋友告诉我:“秋天是五彩缤纷的。
”想不想去看看？让我们一起走进《秋天的雨》。
（板书课题）齐读课题。
过渡：秋天的雨点落下来，秋天的叶子也随着飘落下来，让我们去收集它们吧。
（课件出示背景为叶子的生字。
）二、指导识记生字，积累好词好句1.课件出示：盒、颜、料、票、飘、争、仙、淡、闻、梨、勾、曲、丰（学生自由读）同学们，这些生字中有一对长得很像的亲戚和一对能组成词的好朋友，你们能找到吗？加一加：票——飘2.这些生字宝宝已经难不倒大家了，那么这些词语呢，他们迫不及待地想和同学们做朋友呢！课件出示：钥匙、清凉、留意、颜料、枫叶、邮票、凉爽、果树、菊花、仙子、淡黄、气味、香味、香甜、过冬、丰收3.把这些生字词送入文中，课件出示朗读要求：(1)自由朗读课文，（学生大声读）边读边思考：秋天的雨有什么特点？(2)课文的第一段在写什么呢？①学生读第一自然段，总结秋雨的特点：清凉、温柔。
统编版三年级上册语文秋天的雨(教案)
3、提问并引入秋雨的色彩这个部分。
师：秋天的景色到底美在哪呢？请孩子们同老师一起走进秋雨的色彩这个部分。
二、感悟“秋之美”，领悟写作之美，并仿写句子。
1、走进第二自然段，寻找秋天的美!再把喜欢的句子和同学交流交流，并出示学生感兴趣的句子。
（1）你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子，像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。
瞧，这就是银杏叶，它的样子多像一把小扇子。
①出示银杏叶图片和小扇子的图片②老师阐述。
瞧，这就是银杏叶，它的样子多像一把小扇子。
作者在这里把银杏树叶比作小扇子，多有意思。
（2）他把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，游来了秋天的凉爽。
师：这个句子的写法和上一个句子相同。
在这儿把枫叶比作邮票。
枫叶飘哇飘哇写得特别有动感。
（3）金黄色是给田野的田野，像金色的海洋。
师：这样写法的句子还出现在田野中，同学们一起来读一读师小结：孩子们，这几句，都用了比喻描写秋天的色彩。
2.出示与上面三个句子写法不同的句子。
（1）橘红色是给果树的，橘子柿子，你挤我碰，争着要人民去摘。
师：你挤我碰，多有趣的画面呀，赶紧和你旁边的小朋友一起做一做这个动作。
你仿佛看到了怎样的画面？师：对呀！橘子又大又多！作者把橘子又大又多的样子，写成你挤我碰，把果子当成人来写了。
师：请你再读一读这一句。
（2）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的，淡黄的、雪白的，美丽的菊花在秋雨里频频点头。
①出示菊花图片师：现在我们都是美丽的菊花仙子了，一起在秋雨里频频点头吧。
师：同学们，刚刚我们一同欣赏了黄黄的银杏叶，红红的枫叶，金黄的田野，还有五颜六色的菊花，在秋天的景色当中，你还见过什么呢？②教师一边描绘美景，一边展示图片。
师：对呀，秋天有黄黄的小草，金色的桂花，紫色的葡萄，秋天还有许许多多美丽的色彩和景物呢……。
3、请你看看课后思考题的第三题，想象一下秋天的雨还会把颜色分给谁？照样子写一写。
师：我们一起来看看这两位同学的作品。
人教部编版三年级上册《秋天的雨》第一课时精品教案
6.秋天的雨（第一课时）教学目标：1.认读“钥、匙”等11个生字，正确书写“盒、颜”2个生字，并积累“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。
2．正确、流利地朗读课文。
3．初步理解课文大意，知道课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。
教学重点：学习生字词，朗读课文。
教学难点：理解课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。
教学准备：课件教学过程：一、欣赏秋色，激趣导入。
（5分钟）1.出示秋天景象的图片（出示课件）师：同学们，今天老师带来了几张图片，想欣赏吗？2.谁来说说这是什么季节的景色？（指名说）生：是秋天的景色。
3.师：你喜欢秋天吗？为什么？（说说感受）4．这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》，（板书课题，齐读）5.质疑：读了课题，有什么问题想问老师的吗？（指名说）过渡：那么作者是从哪几方面介绍秋天的雨呢？让我们一起走进秋天的大门去看看吧！请找开书本19页。
二、初读课文，学习生字词。
（17分钟）（一）出示听课文录音要求：1.听录音，听清字音。
2.课文有几个自然段？师：同学们，昨天晚上预习了课文，课文里的生字、词你们都会了吗？老师考考你。
（二）自主、合作学习生字1.学习会读、会认的字。
yào shí bīn méi gōu lǎ bā hòu qǔ fēng钥匙缤枚勾喇叭厚曲丰（1）自.由读、同桌互读、指名读、齐读。
（体现学生为主体）2.出示会读、会写的生词：一盒颜料邮票飘落争着仙子好闻梨树勾住油亮一曲丰收（1）指名读、开火车读、全班读。
3.分析字形，说出识记生字的方法。
师：说说你用什么方法记住它呢？（1）熟字带生字：是-匙宾—缤合一盒彦一颜（2）形近字比较识字:枚-枝勾-句（2）形声字识字：香梨，木本植物，“梨”是木字底。
4. 出示课本生词.(男、女读、拍手读)（1）清凉留意炎热梨树凉爽柿子仙子气味香甜丰收（2）课文里还有些比较有趣的的生词，谁会读？（指名读，拍手读）钥匙柿子衣裳喇叭(强调轻声)轻轻地香香的甜甜的（叠词）油亮亮一把把一枚枚（ABB）师：说说你发现了什么？你还能分别说一个这样的词语吗？4. 巩固词语游戏：词语开花（三）指导书写（5分钟）师：同学们的生字生词都撑握了，那你们会写吗？1.出会写生字：盒、颜2.让学生观察田字格里面的生字，怎样才能写好这些字呢？要求：一看结构二看位置三看关键笔画师：你觉得那一笔最容易写错，谁来提醒一下老师。
统编版小学语文三年级上册第6课《秋天的雨》(第一课时)(教学设计)
统编版小学语文三年级上册第6课《秋天的雨》（第一课时）（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：正确读写“钥、匙、趁”等生字，理解“清凉、留意、颜料”等词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过多媒体展示、生活经验分享等方式，引导学生感受秋天的美，培养观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对秋天的喜爱之情，培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册第6课《秋天的雨》。
2. 生字词：钥匙、清凉、留意、颜料等。
3. 秋天的特点：天气、颜色、收获等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确读写生字词，理解课文内容，感受秋天的美。
2. 教学难点：培养学生的观察力和表达能力，激发学生对秋天的喜爱之情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物投影仪、卡片等。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示秋天的美景，引导学生关注秋天的特点，激发学习兴趣。
2. 课文学习：分段朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
3. 观察与表达：让学生观察秋天的变化，用自己的语言描述出来，培养观察力和表达能力。
4. 小组讨论：分组讨论秋天的特点，分享各自的观察和感受。
5. 总结与归纳：教师引导学生总结秋天的美，强调关注生态环境的重要性。
六、板书设计1. 课题：《秋天的雨》2. 主要内容：天气、颜色、收获3. 生字词：钥匙、清凉、留意、颜料等七、作业设计1. 抄写生字词，理解词语意思。
2. 朗读课文，感受秋天的美。
3. 观察秋天的变化，用图画或文字记录下来。
八、课后反思1. 教学效果：学生对秋天的美有了更深的感受，观察力和表达能力得到提高。
2. 改进措施：增加课堂互动，关注学生个体差异，提高教学质量。
3. 学生反馈：学生对课堂活动感兴趣，积极参与讨论和分享。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教学设计的核心部分，直接关系到学生对知识的掌握和技能的培养。
部编人教版三年级上册秋天的雨第一课时公开课(优选)教案
《秋天的雨》教案第一课时【教学内容】这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
【教学目标】1.认识生字并且会写课后生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者对秋雨的喜爱之情。
3.能够划分段落层次，找出三个写秋雨的方面。
【教学重点】抓住主要内容，体会作者感情，领悟表达方法。
【教学难点】能够划分段落层次，找出三个写秋雨的方面。
【教学方法】讲授法朗读讨论【教学过程】一、趣味导课1.出示课题。
春天的雨贵如油，给植物披上绿色的外衣；夏天的雨阴晴不定；那秋天的雨是什么样子的呢？同学们各抒己见，谈自己你的了解。
今天我们学习《秋天的雨》，来看看课文中秋天的雨是什么样子的？同学们来看一下作品简介，作者是陶金鸿，这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从多个角度对秋进行了描写，你准备好了吗？让我们走进课文。
二、整体感知1.学习生字（1）注意拼音2.教师指名读，本课生字。
yāo shi bīn méi zhēng gōu lā hòu qǔ fēng钥匙缤枚争勾喇厚曲丰（2）注意字形盒颜票飘争仙淡闻梨勾曲丰2.初读课文：（1）反复朗读，读通顺，能理解（2）展开想象，品句子，想画面（1）边读边思考：认真读课文，课文从几方面写了秋雨？教师指导：请大家注意课文每段开头的句子，这是我们从整体把握课文的关键。
第二段：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
——写了（）我们可以总结为写了秋天的颜色。
第三段：秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
——写了（）我们可以总结为写了秋天的气味。
第四段：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
——写了（）我们可以总结为写了秋天的声音。
教师小结：你们发现这些句子都在每个自然段的哪个位置？（开头）这些能概括每一段内容的句子，我们把它叫做（总起句）。
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第6课《秋天的雨》教学设计
教学目标
1、会认11个生字，14个新词，会写“飘、争、勾”3个生字。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解“课文从哪几方面写秋天的雨？”
3、学习第二自然段，理解词语“五彩缤纷”。
学习抓住事物的特点进行合理想象并能够正确运用比喻、拟人的修辞手法，根据课文中的写作手法进行仿写。
4、积累优美语言，感受秋天的美。
教学重点
品读第二自然段，理解“五彩缤纷”。
教学难点
通过学习第二自然段，体会秋天的美好，感受课文语言美。
教学过程：
一、课前唱歌《小雨沙沙》
二、导入课题
我们一起学习第6课《秋天的雨》，齐读课题。
三、检查预习
. 1. 生字、新词认读：强调轻声音“匙”。
2.你能选择词语说一句话吗？
四、初读课文，整体感知
1.这篇课文，每个自然段都有一个句子概括了秋雨的特点，我们一起来找一找。
按自然段指名读文，同学们用笔做标记，读完之后，同桌互相说一说根据汇报出示：秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起金色的小喇叭。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
2.这篇文章的每一个自然段的内容都是围绕第一句话来写的，请同学们自由读一读，感受其中的美。
大家发现了吗？这五句话连在一起就是一首美丽的小诗，让我们合作读读这首
小诗。
3.根据提示说说课文从哪几方面写秋雨？（颜色，声音，味道）（先同桌说一说，指名汇报，像这样抓住事物的特点就能很好的概括课文的主要内容，自己试着说一说，再找一名同学完整说一说。
）
五、精读课文，感悟五彩缤纷。
1.默读2段，画出描写颜色的词。
2.生汇报，这么多颜色交织在一起，用文中的一个词概括（五彩缤纷）
3.“五彩缤纷”仅仅是颜色多，色彩丰富吗？它还会有一番怎样的景象呢？让我们继续走进课文。
4.选择一两句你最喜欢的颜色句子美美地读一读吧。
（自由练读）
朗读指导：
银杏树：
（1）“扇”字两种读法。
（2）对比读：
如果我把句子当中的“扇哪扇哪”去掉，你们自己再来读读看好不好？你仿佛看到了什么？
出师句子：
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇走了夏天的炎热。
小结:这一把把黄黄的小扇子，就这样轻轻地，慢慢地扇走了夏天。
让我们带着动作一起来读一读。
枫叶：
（1）过渡：秋雨不仅把黄色给了银杏叶，它还把红色给了谁？
（2）出示句子，你又看到了什么？
仿写练习：
它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
（3）多这么写下去多美啊！而作者为了不让读者乏味，却变换了句式。
果
树示句子：“金色的海洋”你读懂了什么？（广阔）指名读，男生读“你挤我碰”呢？（体现丰收的喜悦）指名读，女生读菊花。
5.作者写的这些事物颜色如此的丰富多彩，谁再来说说什么是“五彩缤纷”？
让我们共同感受下这五彩缤纷的景象吧！（美读全段；师生合作读）
六、写字。
汉字是我们中华民族特有的一种文字，也是中华文明的象征，下面我们来写三个不同结构的字，一起读：飘、争、勾。
组词。
1、分析字形。
2、练习写字。
3、师生共评。
七、小结：
秋天是一首优美的诗，秋天是一幅五彩的画秋天的美说不完，写不尽，下节课，咱们继续沐浴秋雨，品味秋色。
八、布置作业。
九、板书设计。
6、秋天的雨
颜色（五彩缤纷）
飘气味。