人教版小学语文四年级上册《搭石》教学设计
《搭石》教案(优秀6篇)
《搭石》教案（优秀6篇）搭石教学设计篇一【设计理念】萨特说过：“阅读就是自由的梦想”。
说明阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。
整节课紧扣文中所流淌的“美”，引导学生读书——想象——感悟，努力实现在充分的朗读中培养语感。
通过学生、教师、文本之间的对话，使学生在感知语言文字的同时感受人与人之间的美好情感。
突出语文课程工具性和人文性的基本特点。
【教学目标】1.认识7个生字，会写11个生字。
正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波荡漾、理所当然、联结”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
【教学重、难点】从平凡的事例中感受到人性美。
【教学准备】1.学生预习课文。
2.小黑板。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、围绕主题，导入新课。
1、谈话导入。
2、板书课题，读课题。
二、检查预习，培养能力。
1、生字词学习情况。
(点拨学法)2、理解课题“搭石”的意思，并了解其特点。
三、读通课文，整体感知。
1、轻声读课文，想一想：课文围绕搭石写了乡亲们的哪些事？2、交流。
相机点拨并板书：摆走四、品读体验，感受美。
(一)、默读课文，寻找美。
默读课文2—5自然段，并画出自己感受到“美”的语句。
(二)、交流感受，感悟美。
根据学生的汇报进行教学：△语段一：“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
”(1)、当你读着这句话时，你仿佛看到了什么样的画面？根据学生回答，引导学生通过抓关键词语进行体验。
(2)、当这位上了年岁的人踩到不稳的搭石时，会怎样想？当他满意离去时，又会怎样想？(3)小结：从这位上了点年岁的人身上，我们感受到了(板书)“为人着想”。
让你从心底里油然而生出什么感觉？(预设：学生可能会回答“佩服他！赞美他！……)(4)、师引导用相应的感觉品读。
《搭石》教案8篇
《搭石》教案8篇《搭石》语文教案篇一【教材分析】《搭石》是人教课标版实验教材四年级上册第六组的一篇精读课文。
课文通过对摆搭石、走搭石等画面的描写，表现了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德，表达了作者对家乡人、家乡事的怀念赞美之情。
本文作者刘章是以诗歌著称于文坛的，他的诗质朴纯真而又简约大气，具有浓郁的乡土气息。
课文选的是他的一篇散文，具有同他的诗歌相同的特点。
全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
本文描写了农村生活中非常不起眼的事物搭石及农村生活中的平凡镜头，通过细节描写让读者感受到了平凡中透出的深意，朴素中闪烁着的美好思想【学情分析】作为学习该教学内容的四年级学生来讲，已经有三年的小学语文学习经历，具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，能联系上下文对有关词句谈出自己的感受，具备了一定的理解能力。
本课教学将通过细节描写感悟人物的内心世界，体会作者所描写的平凡事物中所蕴含的美，这对于四年级学生来说既有学习的基础，也有一定的难度。
这就要求教师，精心设计，积极引导，创设学生熟知的情境进行体验，引导学生对重点词句反复品读，从而实现教学目标。
【教学目标】1.认识本课7个生字，会写11个生字。
正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
联系上下文理解“风景、协调有序、理所当然”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
【教学重难点】体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
【课时】第二课时【教学过程】（一）情境导入，引出课题师：昨天啊我们已经学习了生字词，今天让我们一起去了解一下作家刘章爷爷的家乡。
（课件出示情境图）同学们看——这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。
那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。
但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。
课文《搭石》的教学设计模板(精选6篇)
课文《搭石》的教学设计模板（精选6篇）课文《搭石》的教学设计1李吉林老师曾说，小学语文教学的关键就是要学生掌握好语言文字的工具，因为他要用一辈子。
但是语文教学不仅仅是掌握工具的问题。
在这个过程当中还要给孩子人文的熏陶感染，使他的道德、情感、智慧都能得到很好的开发和培养。
而引导学生品味语言、积累语言、关注写法、迁移运用就是守住了语文教学的根本。
教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。
正确读准“间隔、懒惰、俗语、清波漾漾”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，发现美、欣赏美，感受乡亲们美好的情感、纯朴的民风，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和作者难忘的乡情。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重点、难点：品读语言，感悟优美语句中包蕴的美好心灵，美丽画面。
学习作者生动描写的方法。
教学时间：两课时第一课时课时目标：1、初读课文，整体感知课文内容。
2、扫清生字障碍，正确认读7个生字，识记“暴、惰、衡”字形。
3、学习第一自然段，了解“搭石”，体会搭石在人们生活中的总要作用。
教学过程：一、介绍背景，导入。
刘章爷爷是当代诗人，出生在河北的一个山村，对搭石的印象非常深刻。
三十年前，刘章爷爷来到大城市工作，当他看到人们抢着挤公共汽车的时候，看到人们无序地忽然横穿马路的时候，心里便幽幽地想到家乡潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，他突然觉得搭石上有情，有爱，有美，于是1980年，他写出了散文《搭石》，把他心中长留的那份景、那份情传达给我们。
今天，老师带大家一起去刘章的家乡，去看看给作家刘章留下深刻印象的《搭石》。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文，疏通生字障碍。
1、生自由练习读文，读准生字词。
2、生词学生认读。
指导暴、惰、衡的写法。
3、指名轮读课文，师随时正音。
三、再读课文，把握主要内容。
了解搭石。
1、默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容？（“摆放”搭石的画面、“调整”搭石的画面、一行人走搭石、两个人面对面走搭石。
《搭石》的教学设计范文(通用5篇)
《搭石》的教学设计范文（通用5篇）《搭石》的教学设计1【教学内容】人教版四年级上册第六组元第２１课搭石。
【教材分析】每一个作家都有自己不同的写作风格，课堂教学时应该把握好作者的风格，才能事半功倍地引领学生领略文本，提高他们的语文素养。
正因为《搭石》一文的作者刘章是当代著名的诗人，所以他才能用那样质朴的语言为我们营造了秀美的意境，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，乡亲们无么奉献的精神和一心为他人着想的传统美德强烈地感染着读者的心，激发读者善良的人性美。
那一方方小小的搭石，就那样精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪一幅幅画面，质朴生动，让人感动。
《搭石》是人教版四年级上册第六组的第二篇课文，本组的阅读主题是人间真情，前面已经学习了《古诗二首》（《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》），对于人间的离愁别绪有了初步感触，在这个基础上可以学习《搭石》，体会到其中的人性美，同时学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
【教学理念】学生是学习的主体，教学中应尽可能引导学生直接与文本对话，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。
【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文，理解脱鞋绾裤、协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、理所当然的意思，能正确、美观地书写惰。
２、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感。
３、学习作者的表达方式和写作方法，并能进行简单的仿写。
【教学重点】运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文，体会搭石上蕴含的美。
【教学难点】学习作者的表达方式和写作方法，并能进行简单的仿写。
【课时安排】２课时。
【教学流程】第一课时一、谈话导入，激发兴趣，揭示课题１、谈话，并课件出示：（），构成了家乡的一道风景。
《搭石》教案优秀6篇
《搭石》教案优秀6篇搭石教学设计篇一一、教学内容：人教版第七册《21 搭石》二、教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。
正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、清波漾漾、理所当然”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，从中受到感染和熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
三、教学重、难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
四、教学流程：第一课时（一）情境导入，揭示课题：师：同学们，这就是作者刘章爷爷的家乡，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但每每回忆起家乡，作者觉得最美的还是家乡的搭石。
这节课我们来学习第21课《搭石》（板书课题）。
师：看到这个题目，听到这个陌生的名字，你有没有什么问题要问？生1：什么是搭石？生2：搭石搭在哪？生3：搭石是干什么用的？师：那就让我们带着这些问题来读书，相信书中总会有大家需要的答案。
（二）初读课文，整体感知：1、自由读课文，读准字音，读通课文，遇到不好读的词语或句子就多读几遍，争取在最短的时间内把课文读通顺。
2、反馈字词：谴责懒惰协调有序清波漾漾人影绰绰溪水猛涨脱鞋绾裤理所当然俩人师：课文里的生字词都读准确了吗？那我可要考考你。
（出示词语）同桌互读有需要提醒同学注意的词语吗？生1：“俩”念liǎ。
生2：“脱鞋绾裤”的“绾”师：“绾”是什么意思？生3：把裤子卷起来。
师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须生：脱鞋绾裤师：人们收工就必须——生：脱鞋绾裤师：人们赶集就必须——生：脱鞋绾裤师：人们访友就必须——生：脱鞋绾裤。
师：一句话，人们来来往往都必须——生齐：脱鞋绾裤师：一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？生1：我觉得总要脱鞋绾裤，家乡的人过小溪就很不方便。
生2：我认为会很辛苦。
生3：还会很麻烦。
师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉呢？生：就会着凉感冒。
《搭石》第一课时教学设计范文5份
《搭石》第一课时教学设计范文5份《搭石》第一课时教学设计 1今天说课的题目是《搭石》，下面我就教材分析、教学目标、教学流程及相对应的教学理念三个方面进行说课。
【说教材分析】我首先从内容、思想和语言特色等方面向各位老师简单地介绍一下《搭石》这篇课文。
《搭石》这篇课文洋溢着浓浓的乡土气息，写的是乡村质朴的事物，用的是乡村般质朴的语言，表达了村民们质朴纯洁的美好心灵。
课文通过对摆搭石、走搭石、碑老人过搭石等画面的描述，表明搭石的作用不仅在于供人们在溪面上行走，它还联系着故乡的小路,联结着乡亲们美好的感情。
【教学目标】１、学会本课生字词，认清形，读准音，并能理解由生字组成的词语。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，体会“搭石”所反映出的人们一心为他人着想的美好感情。
【教学流程】一、启__感，揭示课题通过提问，你们见过哪些漂亮石头，让学生说一说。
然后说，有一位作家叫刘章，他的家乡有一种石头，叫“搭石”。
他认为那是一道美丽的风景，你猜那石头是怎样的？此时学生会根据自己的经验或喜好猜测，“光滑的”“色彩鲜艳的”“形状各异的”等等。
然后，让学生从课文中去找答案。
这样很自然地过度到第二板块──初读课文，从整体上感知课文。
二、初读感知，理解课文内容１、带着问题自由朗读课文，读准字音，读通句子。
２、检查课文的朗读情况，给足时间学生读书，在了解学生识字情况基础上用卡片对相关“问题字”检查与矫正：随机理解“汛期”“谴责”等词语。
在这个过程中，教师要及时发现学生朗读中的难点，进行大面积的朗读，解决学生的实际难点。
３、读完课文后交流：你发现作者眼中那道美丽的风景线究竟是些什么石头？对，这些搭石只不过是些极普通的石头。
为什么这些极普通的石头却是作者眼中“美丽的风景线”呢？解决这个问题，既是课文的重点与难点所在，也是儿童认知的一个矛盾点、冲突点，还是学生的兴趣点，这三点统一在这样一个问题中，作为深入文本的一个切入点，我认为是非常合适的'。
《搭石》教案(通用
《搭石》教案(通用教案：《搭石》一、教学内容本课教材选自人教版小学语文四年级上册第六单元第二课《搭石》。
本文描绘了家乡人们过河时搭石的情景，展现了搭石精神，教育我们要团结协作，互相帮助。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会搭石精神。
2. 能够联系上下文和生活实际，理解“搭石”一词的含义。
3. 学会本课的生字词，会用“协调”、“谦让”等词语造句。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会搭石精神。
难点：理解“搭石”一词的含义，学会本课的生字词。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入播放家乡风景的视频，引导学生欣赏家乡的美景，激发学生对家乡的热爱之情。
2. 自主学习让学生自读课文，边读边思考，课文讲述了什么内容，从中感受到了什么。
3. 课堂讲解讲解课文内容，引导学生理解搭石精神的内涵，讲解生字词。
4. 例题讲解出示例题，如：“协调”、“谦让”等词语的用法，让学生联系课文内容，理解这些词语的意思。
5. 随堂练习设计一些练习题，如填空、选择、连线等，让学生巩固所学知识。
6. 小组讨论分组让学生讨论如何将搭石精神运用到生活中，分享自己的体会。
7. 汇报交流邀请部分学生汇报小组讨论成果，让大家共同分享学习心得。
六、板书设计搭石精神：团结协作互相帮助七、作业设计1. 朗读课文，体会搭石精神。
2. 用“协调”、“谦让”等词语造句。
3. 写一篇关于如何在生活中践行搭石精神的小短文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解课文内容，让学生理解了搭石精神的内涵，通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握了生字词的用法。
在小组讨论环节，学生积极参与，分享了自己的心得体会。
整体教学效果良好，达到了预期的教学目标。
拓展延伸：让学生深入了解家乡的文化传统，搜集有关家乡的民间故事、习俗等，下一节课进行分享。
《搭石》教案（通用14篇）
《搭石》教案（通用14篇）《搭石》教案（通用14篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《搭石》教案，欢迎大家分享。
《搭石》教案篇1教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。
能正确读写“洪水、暴雨、猛涨、懒惰、平稳、协调有序、理所当然”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。
教学过程：一、文本导入，引出搭石1、出示图片，创设情境，引出课题。
2、板书课题，齐读课题。
3、通过课题引发疑问，带着问题初读课文。
二、整体感知，初识搭石1、用喜欢的方式自读课文，注意读准字音，读通句子。
2、交流学习“什么是搭石”。
3、交流搭石给人留下的印象。
三、小组合作，概括搭石之美。
1、根据学生对搭石的初步印象，引导学生相互交流。
2、默读2-4自然段，寻找美丽风景。
3、交流所寻风景，概括回答。
四、深入体会，品味搭石。
（从学生最喜欢的风景开始）1、一行人“走”搭石。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
主要的学习方法与步骤：（1）读通句子，正音，师范读。
（2）引导学生用联系语境、想象画面等方法理解重点词语“清波漾漾人影绰绰”。
（3）反复创设真实情境，深入体会画面的美，相机指导朗读。
（4）变换文字的排列，读出诗的韵味。
（5）补充作者的生活体验，配乐情境引读。
（6）感悟“和谐”之美。
2、以小组讨论的方式，交流后几幅图画情景，体会乡亲们的美好情感。
在第幅图画中，我遇到了，他们（怎样做的），我感受到了？3、体会方法，运用方法，自主学习面对面走搭石，摆搭石等风景，感悟“谦让”、“奉献”之美。
课文《搭石》的教案
《搭石》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《搭石》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的搭石的场景和过程。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
（3）通过角色扮演，提高学生的表演能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重。
（2）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（3）培养学生勇敢、坚韧、团结协作的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，感受搭石的场景和过程。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）理解课文中所描绘的搭石的场景和过程。
三、教学准备1. 教学材料：课文《搭石》，生字词卡片，图片，视频等。
2. 教学设备：投影仪，电脑，音响等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生观察图片，激发学生对搭石的兴趣。
（2）教师简要介绍搭石的背景和意义。
2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
（2）学生自读课文，理解课文内容。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生字词的学习。
4. 理解课文：（1）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
（2）学生通过小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
5. 实践环节：（1）学生分组，进行搭石的实践活动。
（2）学生通过观察、交流，总结搭石的技巧和方法。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文《搭石》。
（2）运用所学生字词，写一篇关于搭石的小作文。
2. 拓展作业：（1）调查了解当地是否有搭石的传统，收集相关资料。
（2）观察自然界的其他搭石现象，拍照记录，并写一段观察心得。
六、教学评价1. 课堂评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题、参与讨论。
《搭石》教学设计(15篇)
《搭石》教学设计(15篇)《搭石》教学设计1今天,我上的《搭石》一课，是人教版第七册教材中的课文.我想从以下几个方面来说：一、我的设计理念是：在教学过程中，我让每个学生能过精心读书，获得个性体验和独特感受；为了让学生学会阅读,教学生在读、找、画、议的学习过程中，培养学生自主,合作,探究式学习，促进学生口语表达的能力；同时最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。
二、教材分析：课文写的是乡亲们摆搭石,走搭石的一幕幕情景.语言质朴,意境优美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美.因而,根据本课教材特点确定本课的教学目标如下:(一)教学目标:1、正确,流利,有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻,无私奉献的精神,并从中受到感染,熏陶.2、学习作者仔细观察,生动描写的方法,培养留心观察,用心感受的习惯.(二)教学重点、难点:体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
针对上面的目标,我确定了第二课时的教学方案三、教学方法：在阅读教学中,方法的设计是十分重要的。
根据新课程基本理念,针对自己对教材的理解,在__中采用了读、找、画、议法、读中感悟法,想象理解法,自主,合作,探究法等.四、教学基本流程：（一）复习导入,创设情景.先回忆一下分段教师简写段意，然后老师播放配有音乐的美丽画面,同时指名分段朗读课文，让同学们一边听一边在头脑中浮现课文讲述的画面,将学生快速带入美境中。
接着就让学生说一说，在刚才听读课文时，你的头脑中浮现了哪些画面？揭示景物美（板书）（二）默读课文,整体感受.课文中不但有优美的景物，还有我们用眼睛看不见的美，让我们再默读课文,去发现课文中的美。
让学生边读边画出认为美的地方，并思考：你为什么觉得这儿写得美？并在空白处写上自己的感想。
然后，让学生在小组内结合一个你们认为写得美的自然节谈谈__哪些词句写得美？使学生运用读、找、画、议的学习方法理解课文，通过小组讨论，畅所欲言，培养了学生的自主、合作、探究的学习习惯和学习能力。
课文《搭石》教案范文
一、教案基本信息1. 课文《搭石》2. 年级：四年级3. 学科：语文4. 课时：2课时5. 编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解搭石的特点和作用。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）学会通过课文内容，发挥想象，描绘画面。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对搭石的喜爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解搭石的特点和作用。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）描绘搭石的画面，发挥想象。
（2）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：引导学生谈论自己对大自然的了解和感受。
（2）出示课文《搭石》，引导学生思考搭石是什么。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，边读边思考，了解课文内容。
（2）学生分享学习心得，讨论搭石的特点和作用。
3. 合作学习（1）分组讨论：让学生分小组讨论如何描绘搭石的画面。
（2）小组分享：每组派代表分享讨论成果。
4. 课堂练习（1）让学生运用生字词，编写一个小故事。
（2）学生互相交流，分享故事。
5. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，让学生复述搭石的特点和作用。
（2）引导学生思考如何保护环境，培养学生热爱大自然的意识。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我眼中的搭石”为主题，绘画一幅画。
2. 拓展作业：（1）观察大自然，写一篇观察日记。
（2）和家长一起讨论如何保护环境，制定一个家庭环保计划。
六、教学评价1. 学生朗读课文的情况，包括流利程度、感情表达等。
2. 学生对搭石特点和作用的理解程度，通过课堂提问和练习进行评估。
3. 学生描绘搭石画面的创造性，以及运用生字词编写故事的能力。
课文《搭石》教案设计范文
一、教案基本信息教案名称：课文《搭石》优秀教案设计范文课时安排：1课时年级学科：小学语文教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读课文《搭石》，了解石头的搭建过程和技巧，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：培养学生合作学习、讨论问题的能力，学会通过观察、实践来掌握搭建石头的技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜资源的良好情感，增强环保意识。
二、教学重点与难点重点：通过课文阅读，了解石头的搭建过程和技巧。
难点：如何运用课文中的技巧进行实际的石头搭建。
三、教学方法采用问题驱动法、合作学习法、实践教学法等多种教学方法，引导学生主动参与学习，提高学生的实践操作能力。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍课文《搭石》的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读课文，回答相关问题，理解石头的搭建过程和技巧。
3. 小组讨论：学生分小组进行讨论，交流阅读感悟，分享搭建石头的想法。
4. 实践操作：学生分组进行实际的石头搭建，体会课文中所学技巧的实际应用。
5. 总结反思：让学生谈谈自己在实践操作中的体会，总结搭建石头的技巧。
五、课后作业1. 请学生运用课文中所学技巧，尝试在家中或学校内找到合适的石头进行搭建，拍摄照片并附上简要说明。
2. 请学生写一篇关于《搭石》的读后感，谈谈自己在学习过程中的收获和感悟。
六、教学评价评价方式：过程性评价与终结性评价相结合1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作学习的表现、实践操作的技能等方面，了解学生的学习状况。
2. 终结性评价：通过课后作业、阅读感悟、课堂提问等方式，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
七、教学准备1. 课文《搭石》文本及配套图片。
2. 石头搭建材料（如小石头、积木等）。
3. 相机或手机用于拍摄学生搭建过程和成果。
八、教学拓展1. 邀请专业人士进行石头搭建示范，让学生更直观地了解搭建技巧。
2. 组织学生参观有关的石头搭建作品，拓宽视野，激发创新意识。
课文《搭石》的优秀教案
《搭石》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《搭石》。
（2）理解课文内容，了解搭石的来历、搭石的过程以及搭石的作用。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（3）学会通过观察、思考、讨论等方法解决问题。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美好，增强对自然景观的欣赏能力。
（2）培养学生团结协作、互相帮助的品质。
（3）树立正确的环保观念，自觉保护大自然的美景。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解搭石的来历、搭石的过程以及搭石的作用。
3. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
三、教学难点1. 搭石的来历、搭石的过程以及搭石的作用的理解。
2. 生字词的学习和运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境，增强学习体验。
2. 合作学习法：分组讨论、合作完成任务，培养学生的团队协作能力。
3. 启发式教学法：引导学生思考、发现问题，培养学生的解决问题的能力。
五、教学准备1. 课文《搭石》的课件或黑板。
2. 相关图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 小组讨论所需材料。
六、教学过程1. 导入新课（1）展示图片或视频，引导学生关注大自然的美好景色。
（2）引导学生思考：你们在生活中是否见过搭石现象？（3）简介课文《搭石》的内容，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生通过课文找出搭石的来历、搭石的过程以及搭石的作用。
（3）学生组内交流学习心得，分享学习收获。
3. 合作学习（1）分组讨论：你们认为搭石现象在大自然中有什么作用？（2）每组派代表分享讨论成果，总结搭石的作用。
（3）教师点评并总结。
4. 生字词学习（1）让学生朗读课文，注意生字词的读音。
课文《搭石》教案设计范文
课文《搭石》优秀教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《搭石》。
（2）理解课文内容，了解搭石的特点和搭石的作用。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作意识。
（2）通过模仿搭石的动作，培养学生的动手能力和创造力。
（3）通过角色扮演，提高学生的表演能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生团结协作、互相帮助的品质。
（3）培养学生勇于尝试、坚持不懈的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文《搭石》。
（2）理解课文内容，了解搭石的特点和搭石的作用。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）搭石动作的模仿与创造。
（3）角色扮演的表演与表达。
三、教学准备1. 课文《搭石》的课件或黑板。
2. 搭石的图片或实物。
3. 生字词卡片。
4. 小组讨论的记录表格。
5. 角色扮演的道具和背景。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示搭石的图片或实物，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它有什么特点和作用呢？”（2）邀请学生分享对搭石的了解和经验。
2. 学习课文（1）让学生自由朗读课文《搭石》，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，并引导学生运用到实际情景中。
（3）分段朗读课文，引导学生理解搭石的特点和搭石的作用。
3. 小组讨论（1）将学生分成小组，让他们讨论搭石的用途和搭石的技巧。
（2）每组选择一种搭石的方式，并在组内进行演示。
（3）各组汇报并展示搭石的结果，其他组进行评价和投票。
4. 搭石动作的模仿与创造（1）教师示范搭石的动作，并讲解搭石的技巧。
（2）学生模仿搭石的动作，并在班级内进行展示。
（3）鼓励学生创造自己的搭石动作，并进行展示和评价。
5. 角色扮演（1）学生分组进行角色扮演，选择一个角色进行表演。
《搭石》说课稿
《搭石》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《搭石》优秀教案
《搭石》优秀教案一、教学目标1.理解课文《搭石》的主要内容，感受作者对家乡人民美好情感的抒发。
2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生通过观察、讨论、感悟来提高阅读理解能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者的情感。
2.教学难点：体会课文中所表达的家乡情怀。
三、教学准备1.课文《搭石》2.课件或黑板3.生字词卡片四、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师板书课题《搭石》，引导学生齐读课题。
2.学生自由发言，谈谈对课题的理解和想象。
（二）自主学习1.学生自主阅读课文，边读边圈出生字词，理解课文大意。
（三）课堂讲解1.教师带领学生逐段分析课文，理解课文内容。
2.学生讨论课文中所表现的家乡情怀，体会作者情感。
（四）生字词学习1.教师出示生字词卡片，学生跟读并记忆。
2.学生组内交流，用生字词造句。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《搭石》，谁能复述一下课文的主要内容？2.学生回答，教师点评。
（二）深入分析课文1.教师引导学生深入分析课文，理解课文中所表达的家乡情怀。
2.学生分组讨论，分享自己的感悟。
（三）课堂活动1.教师组织学生进行课堂活动，如：分角色朗读、表演课文故事等。
2.学生积极参与活动，提高阅读理解能力。
2.布置作业：结合课文内容，写一篇关于家乡的短文。
五、教学反思1.对于学困生，要给予更多关注和指导，确保他们能够跟上教学进度。
2.在课堂活动中，要关注每个学生的参与程度，让每个学生都有机会表达自己的观点。
3.在布置作业时，要充分考虑学生的实际水平，避免过难或过易。
本节课在教学方法上还需不断改进，以提高学生的阅读理解能力和表达能力。
在今后的教学中，我将不断学习，努力提高自己的教学水平，为学生的成长付出更多努力。
重难点补充：教学重点：1.理解课文《搭石》中描述的乡村生活场景，体会作者对家乡的情感。
2.掌握课文中的生字词，并能正确运用到句子中。
语文课文《搭石》教案(7篇)
语文课文《搭石》教案〔7篇〕教学目标：1、生疏7个生字，正确读准“间隔、懒散、俗语、清波漾漾”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，觉察美、赏识美，感受乡亲们奇特的情感、纯朴的民风，体会乡亲们静静无闻、无私奉献的精神和难忘的乡情。
3、学习认真观看、生动描写的方法，培育留心观看、认真感受的习惯。
教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，觉察美、赏识美，感受乡亲们奇特的情感、纯朴的民风，体会乡亲们静静无闻、无私奉献的精神和难忘的乡情。
2、学习认真观看、生动描写的方法，培育留心观看、认真感受的习惯。
教学难点：感受乡亲们纯朴、奇特的情感，体会人与人之间相互关爱带来的温存和欢快，并使学生从平凡的事物中觉察美。
教学预备：拍摄搭石图片，制作多媒体课件。
课时：两课时教学流程：一、渲染情境，揭开文本之面纱。
1、看大屏幕：同学们请看，这就是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个秀丽的地方，那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清亮见底、潺潺而流的小溪，特别秀丽。
可是每每回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石，这节课让我们一起去感受平凡而秀丽的搭石。
看教师写课题〔板书课题：２１搭石〕，齐读课题。
请同学翻开课文103页，自由读课文留意读准字音读通句子，再想一想什么是搭石？搭石给你留下了什么印象？〔生读课文〕2分钟左右二、初读文本，相约便民之搭石。
１、自由阅读课文，要求：留意读准字音，读通句子。
划出文中写搭石的句子。
２、组织沟通。
〔1〕师：同学读书都特别的认真，知道什么是搭石了吗？谁用文中的句子来说说。
〔请一生说〕你找的很准确。
〔2〕、师质疑：假设没有搭石，家乡的人们又是怎样过小溪呢？谁也能用文中的句子来说一说。
生：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必需脱鞋绾裤。
大屏幕出示：“挽”。
“挽wǎn”是个生字，什么意思呢？〔生：卷起来的意思。
〕那脱鞋挽裤呢？〔生：脱掉鞋子卷起裤子。
〕师：那就是说，假设小溪里没有搭石，人们出工就必需——脱鞋挽裤人们收工就必需——脱鞋挽裤人们赶集就必需——脱鞋挽裤人们访友就必需——脱鞋挽裤。
《搭石》教学设计
（3）团队合作与沟通：在小组合作搭石过程中，学生能有效地进行沟通协调，共同完成任务。
举例：设置明确的合作任务，引导学生互相讨论、分享经验，培养团队合作能力。
（4）创新与实践：鼓励学生在搭石活动中发挥想象，尝试创新，提高动手实践和创新能力。
举例：提供多种石头和辅助材料，鼓励学生自由发挥，创作独特的搭石作品。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《搭石》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要平衡和稳定的场景？”比如，搭积木时如何让积木塔保持不倒。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索搭石的奥秘。
在教学方法上，我认为可以尝试采用更多元化的教学手段，如利用信息技术、游戏化学习等，增强课堂教学的趣味性和互动性。此外，加强课堂评价，关注学生的个体差异，及时给予鼓励和指导，以提高他们的学习积极性。
4.增强学生的团队合作意识，在小组合作搭石的过程中，学会沟通协调，培养集体荣誉感和责任感。
5.培养学生的实践创新能力，鼓励学生在搭石活动中发挥想象，尝试创新，提高动手实践和创新能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的掌握与运用：重点学习“搭、石、桥、平衡”等生字词，确保学生能正确书写和运用。
此外，小组讨论环节，学生们能够积极发表自己的观点，进行热烈的讨论。但在引导与启发学生思考问题时，我发现部分问题设置可能还不够开放，导致学生的思维受限。为了更好地激发学生的创新意识，我会进一步优化问题设置，鼓励学生从多角度进行思考。
在教学内容方面，我觉得可以尝试引入更多与搭石相关的实际案例，让学生了解搭石在现实生活中的应用，从而提高他们对学习搭石的兴趣。同时，结合其他学科知识，如力学、几何等，让学生在学习搭石的过程中，能够更好地掌握相关学科知识。
课文《搭石》教案设计
一、教案基本信息1. 课文名称：《搭石》2. 学科领域：小学语文3. 年级：四年级4. 课时：2课时5. 教学目标：知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会搭石的意义；过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力；情感态度与价值观：懂得互相谦让、合作的道理，培养团结协作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会搭石的意义；运用课文中的词语和句式进行表达。
2. 教学难点：理解课文中描绘的搭石场景，体会作者所要表达的情感；运用课文中的词语和句式进行表达。
三、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上节课的内容，复习搭石的相关知识；提问：同学们，上节课我们学习了搭石的相关知识，谁能来说说搭石是什么？2. 学习课文：学生自读课文，注意生字的读音和词义；教师辅导学生理解课文内容，解答疑问；学生分角色朗读课文，体会搭石的场景和情感。
3. 理解课文：学生讨论：课文中的搭石有什么意义？作者为什么要写搭石？教师引导总结：搭石是一种团结协作的表现，通过搭石可以体会到互相谦让、合作的道理。
4. 拓展练习：学生运用课文中的词语和句式进行表达，如：“我们村里的人们，总是齐心协力地搭石，让过路人轻松地走过小溪。
”教师点评并指导改进。
四、课堂小结1. 学生总结本节课的学习内容，分享自己的收获；2. 教师点评学生的表现，强调搭石的意义和团结协作的重要性。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词；2. 运用课文中的词语和句式，写一篇关于搭石的小作文；3. 观察生活中的一些团结协作的场景，下节课分享。
六、教学反思1. 教师回顾课堂教学过程，总结成功之处和不足之处；2. 针对不足之处，思考改进措施，为下一节课做好准备；3. 强调搭石的意义和团结协作的重要性，激发学生的学习兴趣。
七、课堂评价1. 学生自评：回顾自己的学习过程，评价自己在课堂上的表现；2. 同伴评价：互相评价对方的学习态度和表达能力；3. 教师评价：针对学生的表现，给予鼓励和指导，提出改进建议。
(人教新课标)四年级语文上册《搭石》优秀教学案例
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 小组展示：各小组选派代表进行成果展示，提高学生的表达能力和自信心。
（四）总结归纳
1. 教师引导：总结搭石的精神内涵，强调其在生活中的重要性。
三、教学策略
（一）情景创设
1. 课前准备：利用乡村风景图片、视频等教学资源，为学生营造一个真实的乡村生活环境，使学生身临其境，激发学习兴趣。
2. 课堂导入：以讲故事的形式引入课文，让学生在听故事的过程中，自然地进入学习状态，增强学生的学习动力。
3. 情境模拟：在课堂上，组织学生进行角色扮演，模拟乡村生活中的场景，让学生在实际操作中，感受搭石的精神内涵。
5. 教学内容的深入与拓展：教师不仅对课文内容进行了深入的讲解和分析，还通过讨论和小组合作等方式，将课文内容与学生的生活实际相结合，使学生能够更好地理解和运用课文中的知识和技能。同时，教师还通过设置具有针对性的作业，巩固了所学知识，提高了学生的语文素养。
2. 学生归纳：让学生用自己的话总结课文内容，加深对搭石精神的理解。
3. 情感升华：引导学生从搭石精神中汲取力量，勇敢面对生活中的困难。
（五）作业小结
1. 作业布置：设计具有针对性的作业，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
2. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调搭石精神在日常生活中的应用。
3. 学生反馈：鼓励学生对自己的学习情况进行反馈，为今后的教学提供参考。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确读音和书写。
2. 能够理解搭石的精神内涵，体会作者对搭石的赞美之情。
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2012年11月24日学校示课教学设计
教材：人教版小学语文四年级上册第六单元21课
课题：《搭石》第二课时
执教人：海萍
执教班级：威宁县第三小学四（2）班
执教时间：2012年11月24日
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，运用抓住重点词句、边读边想象画面、创设情境、联系生活体验等方法，理解“搭石，构成了家乡的一道风景”展现的情景，体会搭石中蕴含的美好情感，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏。
2.学习作者仔细观察，从平凡事物中发现美、表现美的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
【教学重点】
从家乡人们摆搭石、走搭石的场景中，感受“搭石，构成了家乡的一道风景”。
【教学难点】
体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。
【课前准备】多媒体课件
【课时】1课时
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
同学们，人间真情是永恒的主题。
爱是明媚的，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物成长……这节课我们继续学习21课《搭石》，看看作者是怎样来表达这一主题的。
（板书课题）
二、初读课文，整体感知。
1.自读课文，初步感知。
自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：什么是搭石？课文围绕搭石记叙了哪些容？搭石给你留下了怎样的印象？
2.自由交流，初识搭石。
（1）谁能用课文中的句子来说说什么是搭石？
（2）课文围绕搭石写了哪些容？（摆搭石、走搭石及作者的感受。
）（3）搭石给你留下了怎样的印象。
（搭石，构成了家乡的一道风景。
）
三、合作探究，品读课文。
1.走进山村，了解摆搭石的原因。
读第一自然段，了解作者家乡的人们摆放搭石的原因。
想象人们上工、下工、赶集、访友来来去去，必须脱鞋挽裤给人们生活、出行、工作带来的不便，初步感受搭石和人们的密切关系。
出示作者回忆家乡的一些文字资料，进一步感受搭石的作用。
作者——章爷爷出生在省兴隆县上庄村。
那是一条十里狭长的山村，人们依水而居。
一条无名溪水的两岸，是大山、村庄、梯田和果园。
上庄村有六个自然村，其中五个村的人家散落在小溪旁，爷爷出生的那个小村是溪水的源头之一，人家散落在两条山谷里，泉水汩汩，
下自成“溪”。
从他的祖宗开垦小村，到作者这儿才六代，算来也就是一百几十年的光阴。
一代又一代人，出山串亲、赶集，唯有反复跨溪而行，除此，别无选择。
小溪最窄处仅五六米，最宽处也不过30米。
平时水最深处也不过一米。
年年雨季过后，秋风将至之时，人们为了不涉凉水，在每一个跨溪水里摆上一排方石，这就叫“搭石”。
小溪冬天结冰，人们来回走冰，只有窄处才搭小桥。
夏天山洪暴发，唯有来回趟水，或背水而叹。
一年365天，有近200多天走搭石。
再读第一自然段，体会搭石的作用。
2.自读自悟。
（1）学生默读2——4自然段，用“——”画出能表现“搭石，构成了家乡的一道风景”的句子。
思考：这是一道怎样的风景？把自己的感受简单地批注在旁边。
（2）组交流风景美。
（3）全班反馈感受美。
学生自由交流，教师相机点拨。
交流要点：
⑴上了点年岁的老人摆搭石。
出示句子：上了点年岁的老人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
你发现了这是一位什么样的老人？
从“无论”、“几个来回”“一定”“直到”“才”等词语体会老人朴实善良，为他人着想，无私奉献的心灵美。
小结：作者用朴实的语言为读者展现了一道家乡人为他人着想的独特风景，也就是说“搭石，构成了家乡的一道风景，这是一道心系他人的风景。
”（板书：心系他人）
⑵一行人走搭石。
出示句子：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
你从哪些词语中感受到了美？
指导理解“协调有序”“清波漾漾”“人影绰绰”，从中感受画一般的美景和乡亲们勤劳质朴、和谐美好的生活。
全班学生走搭石，感受走搭石的协调与声韵美。
师生对读：
师：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的
生：抬起脚来
师：后面的生：紧跟上去
师：踏踏的声音生：像轻快的音乐
……
小结：没有人踩脚，没有人跌入水中，那么默契，那么一致，这样的动作叫协调有序。
展开想象，感受走搭石画面的和谐美。
抓住重点词“清波漾漾”、“人影绰绰”，感受美的画面。
出示“绰”字的解释：A 宽，不狭窄；
B 宽裕，富裕；
C 形容姿态柔美。
结合句子想一想“人影绰绰”中“绰”什么意思？展开想象，“清波漾漾、人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面？学生交流想象画面，教师适时评价点拨，引导学生读出画面的优美意境。
变换表达，感受语言的节奏美、音韵美
引读：一行人走搭石既像一幅美丽的动态的画，又像一首清丽的小诗。
出示：
引入资料，感受画面印象之美：
章爷爷在搭石上一遍遍走，一遍遍数，一天走上64道，13年一共踏过了166400多道搭石，他怎能忘记这样的情景，齐读：
小结：作者用简洁明快的语言，描绘了一行人在搭石上走出的音乐美、画面美，人与自然的和谐美，给我们留下了广阔的想象空间，这的确是搭石，构成了家乡的一道风景，这是一道和谐互助的风景。
（板书：和谐互助）
⑶面对面过搭石、背老人过搭石。
出示句子：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
到了对岸年轻人需要老人向他道吗？老人没有向年轻人千恩万，年轻人会生气吗？
小结：年轻人宽厚结实的后背就是一座老人可以依靠的山啊，就是一只可以安稳乘坐的船啊！我就在想，这位老人年轻的时候，他一定也曾经伏下身子背其他的老人，因为：人们把这看成理所当然的事。
当这位年轻人老了的时候，也一定会有年轻人伏下身子背他，因为：人们把这看成理所当然的事。
透过这个“伏”字，你看出了什么？（家乡人对老人的尊敬）
透过这一代又一代的“理所当然”你又看出了什么？
小结：家乡人敬老的美德已经积淀成山村淳朴的乡风、民风，景美情更美，这更是家乡的一道风景。
朗读3、4自然段，感受走搭石带来的画面美、情感美。
四、激发想象，尝试表达升华美。
课文有许多地方都使我们感受到“美”，有看得见的具体的“美”，也有看不见的心灵的“美”。
在生活中有像文中这样普通的物、平凡的人，也让你感受到美吗？请你说一说。
（出示句式：美就在身边，美就是妈妈千万次的唠叨。
美就在身边，美就是...... ）
（学生自由发言，教师点评。
五、总结全文，体会写法。
通过学习，我们和作者一样，也感受到“搭石，构成了家乡的一道风景。
”你认为这是一道怎样的风景？此时此刻你眼中的搭石还仅仅是供人们渡溪的一块块石头吗？
齐读最后一个自然段。
小结写法：在章爷爷的眼中，搭石上有美、搭石上有情、搭石上有爱。
在看似普通的搭石上，他发现了美，悟出了情，用朴实的语言为读者描绘出一幅幅感人的画面。
章爷爷为什么能创作出这样令读者仔细回味、深受感染的文章呢？（养成了细致观察、于平凡事物中发现美、感受美的习惯）
现在，作者的家乡十里乡村已经沿着山根修建了乡村公路，人们出行方便了许多。
也许有一天家乡的搭石会永远消失，但是家乡人们走搭石的美会永远留在我们每个人的心头。
六、布置作业，延伸寻美。
作者从不起眼的事物中发现了美，对我们很有启发，我们也来写一写平凡事物中的美。
【板书设计】
21 搭石
心系他人
和谐互助
一道风景（景美）一份真情（人美）
谦和礼让
尊老敬老。