作业设计(角的初步认识)

合集下载

《3角的初步认识》作业设计方案-小学数学人教版二年级上册

《角的初步认识》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过学生对角的初步认识，巩固课堂所学知识，并能够运用所学知识解决实际问题。

通过作业的完成，加深学生对角的理解，提高其空间想象能力和逻辑思维能力。

二、作业内容作业内容主要包括以下几个部分：1. 基础练习：- 判断题：设计一系列与角的概念、角的分类（锐角、直角、钝角）等相关的判断题，旨在加深学生对基础知识的掌握。

- 选择题：选择正确的角度或类型来填写相关数值，例如已知一条线段，学生需要计算所包含的角的度数。

2. 实践操作：- 绘制角：要求学生使用直尺和量角器绘制不同种类的角，如锐角、直角和钝角，并标注角度值。

- 角的应用：设计一些与实际生活相关的题目，如找出教室中的各种角、生活中的哪些物体具有特定角度等。

3. 综合运用：- 故事连线：编写一段与“角”相关的简单故事，让学生找出故事中所有提及的角，并解释其种类和作用。

- 空间思维训练：提供一些需要学生利用空间想象能力解决的题目，如根据已知条件推算出未知角度等。

三、作业要求1. 准时完成：学生需在规定时间内完成作业，以保证学习的连续性和效果。

2. 独立自主：作业需独立完成，不能抄袭他人或利用外部资源，培养学生的独立思考能力。

3. 仔细审题：在答题前需认真阅读题目要求，确保准确理解题目含义和要求。

4. 书写规范：字迹清晰、工整，便于教师批改和反馈。

5. 注重过程：除了答案的正确性外，还应注重解题过程的逻辑性和条理性。

四、作业评价1. 正确性评价：根据学生答案的正确性进行评价，对错误的地方进行标注并记录。

2. 过程评价：评价学生在解题过程中的逻辑性和条理性，以及是否能够灵活运用所学知识。

3. 态度评价：评价学生完成作业的态度是否认真、是否按时完成等。

4. 综合评价：综合以上各方面的评价，给予学生一个综合的作业评价。

五、作业反馈1. 及时反馈：教师需在规定时间内批改完作业，并及时给予学生反馈，让学生了解自己的学习情况。

《3角的初步认识》作业设计方案-小学数学人教版二年级上册

《角的初步认识》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在巩固学生对角的初步认识，通过实际操作和练习，加深学生对角的概念、性质及应用的了解，为后续的数学学习打下坚实基础。

二、作业内容1. 基础知识练习：（1）请学生绘制不同大小的角，并标出角的顶点和两边。

（2）练习识别角，并能够说出角的度数。

（3）通过练习题，巩固角的基本性质，如角的计量单位、平角与周角的关系等。

2. 实践操作活动：（1）利用身边的物品（如筷子、尺子等）创造角，并尝试测量其大小。

（2）与家长合作，在生活中寻找角的应用实例，如墙角、道路拐角等，并尝试用所学知识解释。

3. 拓展提高题：（1）设计一个简单的角拼图游戏，通过拼图了解角的关系和变化。

（2）制作一个简易的角度器，通过实际操作加深对角度的理解。

三、作业要求1. 基础练习部分需认真完成，确保对角的认识准确无误。

2. 实践操作活动需积极进行，与家长共同完成，增强学习的实践性。

3. 拓展提高题可结合自身情况选择性完成，旨在提高学生的自主学习能力和创新能力。

4. 作业完成后需自我检查，确保答案准确、过程清晰。

四、作业评价1. 教师根据学生完成的作业情况，给予相应的评价和指导。

2. 对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发其学习积极性。

3. 对于存在问题的学生，及时指出错误并给予指导，帮助其改正。

4. 定期组织小组交流，让学生分享自己的学习心得和作业完成情况，促进互相学习、共同进步。

五、作业反馈1. 教师根据学生的作业完成情况，及时调整教学计划和教学方法，以更好地满足学生的学习需求。

2. 对于普遍存在的问题，可在课堂上进行讲解和演示，帮助学生解决疑惑。

3. 鼓励学生将学习中的疑问和困惑及时向老师或同学请教，形成良好的学习氛围。

4. 定期与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长和发展。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 巩固学生对角的基本概念和性质的理解。

2. 培养学生的空间想象能力和角的计算能力。

人教版二年级数学上册《角的初步认识》教学设计(含作业设计)

第___ 周星期_____ 第 __ 节 _____年___ 月 ___ 日第三单元角的初步认识第一课时角的初步认识一、教学目标1、结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。

2、结合生活情景能辨认角。

二、教学重难点1、学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。

2、初步学会用尺画角。

三、教学准备实物挂图、剪刀、吸管等。

四．课时安排1课时五、教学过程（一）口语训练说说你知道的角。

（二）导入新课1.出示主题图：小朋友请你观察这幅图，你了解到哪些信息？说给同桌听。

2.教师用线标出球场的角。

再仔细观察，你发现了什么？学生观察后全班交流。

3.这些都是角，今天我们就来认识角。

板书：角的初步认识（三）探究新知1、认识角。

（1）出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。

请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？学生观察物品寻找角。

在学生给角取的名称中归纳得出角的名称。

一个顶点和两条边。

（2）你能从我们的生活中的哪些地方找到角？并指出这些角的顶点与边。

2.制作角。

（1）教师：刚才我们认识了角，你们想不想自己动手制作一个角？（2）教师演示将角的两条边叉开、收拢。

问：你发现了什么？说给小组的同学听一听。

教师引导学生思考角的大小与什么有关？与什么无关？3.画角。

（1）教师示范画角，并说明：先画一个顶点，再从这个顶点向不同的2画两条线，就画成了一个角。

（2）学生练习画角。

请小朋友在练习本上画角，画好后与同桌说说你是怎么画的，画角的时候要注意什么？总结画角的方法。

（四）当堂练习创作画。

教师出示用角创作的画，问：这些图画美吗？美在哪儿？你们能用角创作出这样美丽的图案吗？试试看。

（五）归纳总结今天的这堂课你知道了什么？学会了什么？六、板书设计角的初步认识七、教学反思:八、作业设计1.填空。

（1）一个角有( )条边， ( )个顶点。

（2）画角时先画( ),再画( )。

（3）三角形有( )个角,正方形有( )个角。

【2024版】《角》的初步认识教案

可编辑修改精选全文完整版《角》的初步认识教案苏教版《角》的初步认识教案（通用10篇）《角》的初步认识教案篇1教学目标1.初步认识角，知道角的各部分名称。

2.初步学会用直尺画角。

3.培养学生动手操作能力，使学生体会到数学来源于实践的思想。

教学重点初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角。

教学难点使学生初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关。

教学过程一、复习导入1.师问：同学们，还记得我们在一年级学习过哪些图形，还可以说说除此之外，你知道的几何图形？2.等同学做出回答后，教师出示长方形、正方形、三角形和圆的图形3.教师质疑：长方形、正方形、三角形这三种图形与圆有什么不同？（长方形、正方形、三角形都有角，圆没有角）4.指角。

教师出示数学书，请学生指出这本书封面上的角。

（学生一般会指四个顶点为角）5.教师指出：这个同学指出的并不是一个角，究竟哪儿是角呢，该怎样来指出一个角才对呢？今天我们就来学习“角的初步认识”。

板书课题：角的初步认识。

二、新授。

1.初步感知角。

（1）教师演示指角的全过程：师一边指角一边口述：从数学书封面的一个点出发，从这个点向直直的两边摸，这两边所夹的部分，就是角。

（2）一边看电脑演示，一边随着电脑的演示在自己的数学书上摸角【演示课件“指角的方法”】（3）指名一学生到前面来指一指哪儿是角。

（4）全员操作。

边说边摸，指出一个角。

（5）同桌的同学共同操作，指出自己三角板上任意的一个角。

（6）小结摸角后的体会。

（我们摸到的点是尖尖的，我们摸到的两条线是直直的。

）2.折角。

（1）教师取一张不规则的纸，经过两次对折，折出一个小于180度的角。

问：老师折出的这个图形是角吗？为什么？（2）让学生拿出课前准备好的纸（形状不限），也经过两次对折（任意的去折），教师从中挑出几个有代表性的角贴在黑板上（尽可能的包含直角、锐角、钝角、平角）。

（3）问：观察，黑板上贴出的这些图形，大家说都叫角，这些图形有什么共同的特征呢？（每个图形中都有尖的点和直的线）（4）教师讲解角各部分的名称【演示课件“角的各部分名称”】。

基于核心素养的《角的初步认识》单元整体作业设计

基于核心素养的《角的初步认识》单元整体作业设计一、整体目标：通过本次作业设计，学生将能够：1.理解角的定义和性质；2.能够正确使用角的度数表示法；3.能够使用直尺和量角器测量角的大小；4.能够解决与角有关的实际问题。

二、教学重难点：1.理解角的定义和性质；2.掌握角的度数表示法；3.使用直尺和量角器测量角的大小；4.解决与角有关的实际问题。

三、作业设计：任务一：角的定义与性质1.角的定义：了解角是由两条射线共同起点组成的图形，并能够用自己的话解释什么是角的度数。

2.角的性质：列出角的性质，并结合图形进行说明。

任务二：角度的表示法1.角度的一般表示法：了解角度的度数表示法（如：35°）。

2.角度的特殊表示法：了解角度的特殊表示法（如：直角、钝角、锐角）。

3.角度的度数与几何意义：通过图形，理解角度的度数与角度的大小之间的关系。

任务三：测量角的大小1.使用直尺测量角的大小：使用直尺测量给定图形中的角度，并写出测量结果。

2.使用量角器测量角的大小：使用量角器测量给定图形中的角度，并写出测量结果。

任务四：实际问题解决1.更新任务：通过实际问题，让学生将前面学到的知识应用到具体问题中。

2.实际问题解答：给出一些实际问题，让学生根据问题中的信息，使用前面学到的知识解答问题。

四、评价方式：1.手写作业本：学生完成书写练习，包括角的定义与性质、角度的表示法、测量角的大小以及实际问题的解决。

2.口头回答：通过提问，让学生口头回答问题，检查对知识的掌握情况。

3.实际问题解决：评估学生解决实际问题的能力。

五、作业布置方式：1.在教学过程中，适时布置书写练习作业，要求学生在作业本上完成相关练习；2.口头回答作业，可以在课堂上进行，也可以布置在课后，然后在下节课上进行回答；3.实际问题解决作业，可以布置在课后，要求学生在实际生活中寻找问题，并通过书面报告的方式解决问题。

六、教学过程建议：1.在课堂上引导学生认识角的定义和性质，可以通过示意图和实物演示的方式，让学生更容易理解概念；2.在教学过程中，可以让学生自己动手测量角的大小，提高他们的实践操作能力；3.在解决实际问题的环节，可以让学生分组合作，通过小组合作讨论并解决问题，激发学生的思考和合作能力。

《3角的初步认识》作业设计方案-小学数学人教版二年级上册

《角的初步认识》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在巩固学生对角的初步认识，加深对角的基本概念、性质及画法等知识的理解，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。

二、作业内容作业内容主要包括以下部分：1. 基础知识巩固：要求学生回顾并熟记角的定义、种类、性质及比较大小的方法。

完成课后习题中关于角的基本概念和性质的选择题和填空题。

2. 实践操作：要求学生动手操作，使用直尺和量角器等工具，完成画指定度数的角、比较角的大小等实际操作题。

3. 应用拓展：设计一些与生活实际相结合的题目，如“找出教室中存在的角”、“描述街道拐角形成的角”等，让学生运用所学知识解决实际问题。

4. 自主探究：布置一些具有挑战性的题目，如“探索角的大小与什么因素有关”、“如何用多种方法画同一个角”等，鼓励学生自主探究，培养其创新思维。

三、作业要求1. 独立完成：要求学生独立完成作业，不得抄袭他人答案。

2. 规范书写：要求学生书写工整，格式规范，便于教师批改。

3. 及时上交：要求学生按时上交作业，不得拖延。

4. 家长监督：鼓励家长参与孩子的作业过程，监督孩子独立完成作业。

四、作业评价1. 批改方式：教师批改作业时，应注重过程与结果的结合，既要关注学生的答案正确性，也要关注学生的解题思路和过程。

2. 评价标准：根据学生的作业完成情况，从基础知识的掌握、实践操作的能力、应用拓展的思维、自主探究的创新等方面进行评价。

3. 反馈形式：通过批改后的作业反馈，及时向学生指出错误并指导其改正，同时对优秀作业进行表扬和展示。

五、作业反馈1. 个别反馈：针对学生在作业中出现的错误或疑问，教师可通过课堂讲解、个别辅导等方式进行及时反馈。

2. 集体反馈：定期对全班同学的作业进行集体讲解和评价，总结共性问题，分享优秀解题方法。

3. 家长参与：鼓励家长参与孩子的作业反馈过程，与教师共同关注孩子的学习进步和成长。

通过以上为《角的初步认识》小学数学课程作业设计方案的主要内容。

《角的初步认识》

《角的初步认识》单元教学设计
学校，姓名
六、单元教学结构图
课时教学设计学科数学授课年级_二年级_
意什么？
总结画角的方法。

设计意图：通过寻找生活中的物品抽取出数学中所要研究的角；认识角的各部分名称。

通过制作角的活动使学生初步感知角的大小与角的两边叉开程度有关系，而与角的边的长短无关。

7.板书设计
角的初步认识
1.认识角
2.画角
8.作业与拓展学习设计
探究作业1
同学们，我们已经认识的角，知道了角的大小与两边的长短() 关，与两边张开的大小 ( ) 关。

(填“有”或“无”)
1.完成上面的填空。

2.你能解释-下为什么吗? 可以用写一写、画一画、举例子等形式把你的想法写下来，画出来。

看看哪位小朋友解释的最清楚，最有想法!
探究作业2
同学们，我们已经认识了直角，你能画一个直角吗?能在方格纸上用直角设计一个自己喜欢的图深吗?谁设计的图案最有创意、最漂亮?
三、我会填。

1.课桌的面有( )个角。

2.红领巾上有( )个角，国旗上有 ( )个角。

3.长方形有( )个角，每个角都是( )角。

4.课桌上的直角和三角板上的直角( )
5.三角板上有( )个角，其中特殊的一个角是()角。

4.在下面的图形里加一条线段，把它分成一个正方形和一个三角形，加线后的图形中有( )个直角。

二年级认识角作业设计

二年级认识角作业设计
一、作业目标：
1. 帮助学生巩固对角度的基本认识，包括角的定义、组成部分和种类。

2. 培养学生观察、比较和分析的能力。

3. 提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

二、作业内容：
1. 绘画：让学生用直尺和铅笔画出不同大小和方向的角，并用彩笔标出角的顶点和两条边。

2. 分类：给学生提供一些图形，如三角形、正方形、圆形等，让他们找出其中的角，并将角按照大小、方向或种类进行分类。

3. 比较：让学生比较不同角的大小，通过直观比较或使用量具来判断哪个角更大或更小。

4. 实践：在生活中寻找角的实例，如家具、建筑物、文具等，让学生观察并指出其中的角，进一步巩固对角的认识。

5. 制作：提供材料让学生制作角，例如用卡纸剪出不同大小和形状的角，或者用牙签和橡皮泥组合成角的模型。

三、作业评价：
1. 学生能否正确地画出角，包括顶点和两条边的标注。

2. 学生能否准确地分类和比较角的大小。

3. 学生能否在实际生活中找到角的实例，并正确指出。

4. 学生制作的角的模型是否符合要求，形状和大小是否准确。

《角的初步认识》教案(优秀6篇)

《角的初步认识》教案(优秀6篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么优秀的教案是什么样的呢？这里是可爱的编辑给大伙儿整编的《角的初步认识》教案【优秀6篇】，欢迎参考阅读。

《角的初步认识》教学设计篇一教学目标：1.结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角各部分的名称；会初步比较角的大小；会用尺子画角。

2.通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。

3.使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。

教学重点难点：重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。

难点：引导学生画角的方法，使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。

教学设计：一．创设情境，引入角师：今天老师给大家带来一份礼物，大家认识它吗？（五角星）想得到它吗？（出示五角星）生：师：老师要把这颗智慧星送给这节课认真听讲，发言积极，表现较优秀的小朋友，大家有没有信心得到它。

生：师：一看大家就信心十足，那你们知道它为什么叫五角星吗？生：因为它有五个角。

师：你们可真聪明，那能指出它的角都在哪里吗？（白板批注）这就是我们今天要认识的新图形———角，那么这节课我们就来对角进行初步的认识。

（板书：角的初步认识）二．探究新知，认识角1.呈现教材的主题图，找生活中的角师：你们刚才能够指出五角星中的角，大家都很聪明，老师今天带同学们走进一个美丽的校园，（白板插入视频）仔细观察，你在校园中能找出藏着的角么？看看谁的眼力较好。

（白板上批注）师：看来大家都很善于用数学的眼光来观察校园，这么快就找到了这么多的角。

那在我们身边很多地方都有角，你们能找到它吗？现在把你在生活当中找到的角说给你的同桌听，看谁找到的角较多。

老师也在生活中找到了一些角。

（幻灯片演示）2.结合情境，合作交流，〖活动一〗感知从实物中抽象出角，课件出示实物钟面剪刀三角板师：刚才，同学们对角已经有了一些初步的认识，老师这里还有一些物品，仔细观察，这些物品中有角么？谁上来指一指？你指的非常正确！下面为了方便大家观察，让我们给这些角脱去漂亮的外衣，就变成这样，【课件演示从实物抽象出角来】下面请同学们观察这三个角，说说这些角有什么共同的特征，然后和你的同桌说一说你有什么发现。

《3 角的初步认识》作业设计方案-小学数学人教版二年级上册

《角的初步认识》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 学生对角的概念有初步的理解和认识；2. 掌握角的基本要素和分类；3. 能够识别不同类型的角，并能够应用角的概念进行简单的判断。

二、作业内容1. 课堂练习：（1）选择题：a. 下列图形中，哪个是角？（）B. ①②③④⑤A. ①B. ②C. ③D. ④⑤（2）判断题：a. 所有的角都是直的。

（）b. 角的大小可以用度数来衡量。

（）c. 角的两条边越长，角的度数越大。

（）（3）连线题：下面的图形中哪些是角，哪些不是角？把对应的角用线连起来。

①直线②线段③三角形④圆形⑤椭圆形⑥四边形⑦五角星⑧不是角2. 课后作业：（1）画出以下图形中的角，并标出角的各部分名称：剪刀、钟表、五角星；（2）通过生活中的物品，找一找哪些是角，并描述一下它们的形状和特点；（3）尝试用角的概念对一些简单的几何图形进行分类和判断。

三、作业要求1. 课堂练习需要在课堂上完成，并由教师进行批改和讲解；2. 课后作业需要学生在课后独立完成，并按时提交；3. 学生需要认真对待作业，注意作业的准确性和规范性；4. 建议学生使用铅笔和直尺等工具来完成作业。

四、作业评价1. 教师根据学生的完成情况和提交的作业质量进行评分；2. 对于作业中出现的问题和错误，教师需要及时进行讲解和纠正；3. 教师可以通过学生的作业反馈，了解学生对角的概念和分类的掌握情况，以及学生在应用角的概念时存在的问题，从而进行针对性的教学和指导。

五、反馈与交流我们鼓励学生对作业进行自我评价和反思，并与同学进行交流和讨论。

学生们可以互相查看彼此的作业，分享经验和技巧，共同提高学习效果。

同时，学生们也可以将作业中的问题和困惑反馈给教师，以便我们更好地了解学生的学习需求和难点，从而提供更有针对性的教学支持。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 巩固学生对角的初步认识，能够识别生活中的角并能够描述其特征；2. 通过实践操作，培养学生的观察、思考和解决问题的能力；3. 提高学生的空间观念和抽象思维能力。

《角的初步认识》教学设计优秀8篇

《角的初步认识》教学设计优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《角的初步认识》教学设计优秀8篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

《角的初步认识》教案设计(优秀6篇)

《角的初步认识》教案设计（优秀6篇）角的初步认识教学设计篇一教学目标：1．结合生活情境和操作活动，初步认识角，知道角各部分的名称，初步学会用尺子画角。

2．经历折一折、画一画等过程，丰富学生对角的直观认识，培养初步的空间观念。

3．通过观察比较、动手操作等活动，培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。

4．在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。

目标解析：本课教学目标的定位是基于学生已初步认识了长方形、正方形、三角形和平行四边形等平面图形，对生活中的角已有初步的感知。

从学生熟悉的生活情境中感知角，从观察比较、动手操作等活动中初步认识角、学会用尺子画角，体会数学的应用价值。

教学重点：初步认识角。

教学难点：初步学会用尺子画角。

教学准备：课件、尺子，学生每人2条硬纸条和一个按钮等教学过程：一、创设情境，导入新课（一）课件呈现主题图“美丽的校园”1、仔细观察你在“美丽的校园”里看到了什么？2、你能找出我们学过的平面图形吗？（二）揭示课题大家都善于用数学的眼光观察校园，其实，这里面还藏着很多的“角”，今天我们就一起来认识角。

（板书课题）【设计意图：课伊始，抓住学生的好奇心，从学生熟悉的生活情境中引入，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。

同时，找平面图形这一环节，既复习了学生已有的相关知识，又为新课铺垫。

】二、动手操作，探究新知（一）指一指，初步感知角。

1．学生小组合作，在主题图中指出角。

2．汇报交流时课件呈现有色线标示出角。

（二）描一描，认识角各部分的名称。

1、从主题图中提取教学素材，课件出示例1（先不出示红线）：2．让学生仔细观察，分别找出角并在图上描画出来。

3．从实物中抽象出角。

4、比较观察：这些角有什么相同之处？5．交流归纳：角是由一个顶点和两条边组成的。

（图文结合板书）（三）折一折，初步感知角的大小。

1、动手操作：用圆形纸片折角。

2、同桌合作：比一比谁折的角大？你是怎么比的？（重叠）（四）做一做，探索角的大小与什么有关。

角的初步认识教学设计活动

角的初步认识教学设计活动作为一名教学工，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

教案应该怎么写呢？下面是由给大家带来的角的初步认识教学设计活动7篇，让我们一起来看看！角的初步认识教学设计活动篇1教学目标：1、能初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。

2、在情景中找角，摸角、制作角，加深学生对角的认识。

3、培育学生学习爱好，感知生活中处处有角。

教学重点：认识角及正确画角。

教学过程：一、读题导入同学们，今天我们将进入第三单元的学习，想知道我们今天要学习什么吗？把题目读一：角的认识二、探究新知1、请同学们打开课本第38页。

a、同学们知道这是在哪里吗？（美丽的校园）b、谁来说说图中画了哪些景物？c、图中哪些物体的表面有角呢？同桌间huxia指一指，说一说2、教学例1（1）找角a、从实物中抽象出角。

剪刀钟面三角尺b、让学生找实物中的角。

C、师：这三个物品都有角，闭上眼睛想想角是什么样子的。

生：都是尖尖的。

生：都有两条直直的边。

（2）认识角a、认识角各部分的名称及其特征。

师：尖尖的地方是角的顶点。

（板书）师：这是角的两条边，都是直直的，这个顶点和这两条边就组成了一个角。

（也就是角有1个顶点，两条边）b、学生齐说角的名称。

C、判断角，学生判断再说理由。

（3）判断角的大小。

师：角的大小跟什么有关系呢？a、老师画线，提问，角有什么变化吗？b、剪刀演示。

c、老师小结：角的两边叉开得越大，角就越大，两边叉开得越小，角就越小。

（4）画角师：先确定一个顶点。

师：从顶点出发画两条直直的线，这就组成了一个角。

师：学生练习画角，老师纠正。

师：展示画得较好的同学。

最后要求学生把角的名称写上去。

三、完成做一做。

四、老师小结角的初步认识教学设计活动篇2教学目标：1、结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。

2、通过“找一找”、“折一折”、“比一比”等活动，直观地认识角、知道角的各部分名称。

《角的初步认识》教案优秀10篇

《角的初步认识》教案优秀10篇《角的初步认识》教案篇一教学目标：1、结合现实生活初步认识角，能用语言描述角的特征。

知道角各部分的名称，初步学会用直尺画角。

知道角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

2、通过动手操作，培养学生观察、实践和空间想象能力。

3、进一步感受数学知识与生活的密切联系，产生学习数学的兴趣。

教学重点：初步认识角，形成角的正确表象。

教学难点：角的正确表象的形成，知道角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

教学准备：多媒体课件、小棒、吸管、圆形纸、活动角，教学过程：一、创设情境，引入新课:1、板书：见到角这个字，你们想到了什么？预设：1、三角形2、动物的犄角3、几角钱4、墙角、桌角5、你想了解角的哪些知识？预设：角的种类、大小、组成。

6、这节课我们就来探究角的初步认识，来解决你们提出的一些问题。

设计意图：从生活经验中引入角，并让学生提出关于角的知识的问题，在问题引领下引入新课，激发学生的学习兴趣。

二、指出角，完善“角”的表象1、出示三角板：请生指出三角板上的角。

学生根据生活经验指角时，都会指一个点，我借助课件，脱去角的外衣，使学生发现他们所指的角变成了点，不是角了。

2、那角在哪儿呢？想想你心中的角什么样？谁能再指指角吗？学生再次指角，引出指角时要摸出角的边。

让学生同桌摸出三角板上的角，感受到角有一个尖和两条边。

3、借助课件，指出三角板上的三个角。

4、脱去角的外衣看到角。

5、同桌指出学习单上物体的角，然后每人在自己的学习单上描出一个角，再全班汇报交流，检查所指的角对不对。

6、借助课件，指出物体表面上的角。

7、去掉角的外衣，抽象出角。

8、老师把记在纸上的角张贴在黑板上。

设计意图：让学生观察后，运用动作语言表达自己的想法，通过学生的动作语言的表达与静态图形特征的不一致，引发他们的矛盾冲突，从而产生对原有认知的不满，使学生自觉、自愿地改变原有认识，在这个基础上再一次引发他们的观察、思考、把角的表象印在头脑中。

角的初步认识教学设计《角的初步认识》教学设计(优秀12篇)

角的初步认识教学设计《角的初步认识》教学设计(优秀12篇)作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

写教学设计需要注意哪些格式呢？它山之石可以攻玉，本页是可爱的小编演员为大伙儿收集整理的《角的初步认识》教学设计【优秀12篇】，希望对大家有所启发。

数学《角的初步认识》教学设计篇一教学内容：二年级上册第38—39页例1、例2及相关内容教学目的：1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。

2、在丰富多样的活动中，丰富学生对角的直观的认识，培养学生的空间观念。

3、使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习教学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。

教学重点、难点：知道角的各部分名称，初步学会判断角。

教学准备：课件、大三角板、小三角板每生一副、自制活动角等。

教学流程：一、游戏导入，揭示课题师：同学们好，我们先来做一个猜图形的游戏，看看这个可能是什么图形？（师出示图形）（预设：生：圆形、半圆。

学生猜测之后，取出这个圆形）教师再出示另一个图形，露出其中一个角让学生猜测。

（预设：生：三角形、正方形、长方形？）师追问：“咦！你们这次为什么不说是圆形呢？（预设：学生们都会迫不及待地说：“这里有角，刚才的图形没有角。

”）师：原来小朋友是根据图形上的角来猜的。

这节课我们就一起走进角的世界，去认识角！（板书课题：角的初步认识）二、动手操作，探究新知。

（一）建立角的表象1、找角师：其实还有很多角藏在我们身边的物体上噢，同学们，观察校园生活情境图，你能找到角吗？（出示课件）伸出小手指指，角到底藏在哪？（一定要让学生说出角的具体位置。

如果学生指不出角的正确位置，师说：“其实在我们数学里，规范的角是这样的。

”）根据学生的回答，课件随之闪烁物体的角，并抽象出角的图形。

2、折角师：很好！同学们刚刚找到了很多的角。

《3角的初步认识》作业设计方案-小学数学人教版二年级上册

《角的初步认识》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在巩固学生对“角”的基本认识，通过实际操作加深对角的概念理解，培养空间观念和数学实践能力。

学生应能正确识别角，并能初步运用角的性质进行简单的计算和判断。

二、作业内容本节作业内容主要包括以下几个部分：1. 基础练习：要求学生完成一组关于角的认识和判断的题目，包括识别直角、锐角和钝角，以及通过给定的条件判断角的类型。

2. 动手操作：提供一系列图形材料，让学生自行构造角，并测量其大小。

同时，要求学生利用量角器等工具，对给定的角进行测量和标注。

3. 实际应用：设计一些与生活相关的实际问题，如“找出教室中存在的角”、“描述钟表上时针与分针形成的角”等，旨在将角的认识与实际生活相联系。

4. 拓展延伸：提供一些稍具难度的题目，如利用角的性质解决简单的几何问题，或通过角的计算来找出图形的隐藏部分等。

三、作业要求1. 作业应按时完成，不得抄袭他人答案。

2. 基础练习部分要求准确率高，不漏题、不错题。

3. 动手操作部分应确保角的构造准确，测量结果无误。

4. 实际应用部分要求答案贴近生活，描述清晰。

5. 拓展延伸部分可自由发挥，但需遵循角的性质和规律。

四、作业评价教师将对每位学生的作业进行批改和评价，评价标准包括：准确率、解题思路的清晰度、操作过程的规范性以及实际应用的合理性等。

同时，教师将针对学生在作业中出现的错误进行记录，并作为课堂讲解的依据。

五、作业反馈1. 对于准确率较高的学生，将在课堂上进行表扬，并鼓励其继续保持。

2. 对于出现错误的学生，教师将进行个别辅导，指出错误原因并指导其改正。

3. 针对学生在作业中普遍出现的问题，教师将在课堂上进行重点讲解和演示。

4. 定期收集学生的作业反馈，了解学生对作业的看法和建议，以便调整后续的作业设计。

通过以上作业设计旨在通过多维度、多层次的练习，帮助学生全面理解和掌握“角的初步认识”。

相信通过本节作业的练习，学生的空间观念和数学实践能力都将得到进一步提升。