(完整)小学数学作业日志及作业设计

小学作业设计及日志（教师稿）

人教版数学二年级下册作业设计及日志

单元第五单元主题混合运算

相关课标要求1、结合具体情境，体会四则混合运算的意义；

2、能进行简单的整数四则运算；

3、经历与他人交流各自脱式计算的过程；

4、能运用混合运算解决生活中简单的问题，并能对结果的实际意义做出解释。

学习目标1、结合主题图，通过师生问答等方式，能正确说出两步同级混合运算的运算顺序，体验同级混合运算从左到右按顺序计算的合理性；

2、会运用同级混合运算的运算顺序，正确进行脱式计算。

3、能运用混合运算解决生活中简单的相关问题。

基于学习目标的课前作业设计一、看谁算得又对又快。

38+23= 69-40= 76-32= 76+23=

3×8= 72÷9= 36÷4= 63÷7= 二、观察下面算式里都有哪些运算，先算什么？再算什么？

16＋9＋8＝ 32－10－6＝

10－5＋3＝ 7＋7－6＝

三、解决问题。

图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，

阅览室里下午有多少人？

基于课前作业进行

学情分析，确定难

点

小学作业设计及日志（教师稿）

基于学习目标的课中作业设计学习目标课中作业内容评价标准（或评价要点）

活动一: 指名说出从图中获得了哪些数学信息，解决的问题是什么一级：能准确完整的说出数

学信息

二级：在老师的提示下，能

准确的说出数学信息

三级：不能说出获得的数学

信息

活动二： 指名说出综合算式中的运算顺序一级：能准确说出运算顺序，

并结合题意说出理由

二级：能准确说出运算顺序

，但不能 结合题意说出理由

三级：不能准确说出运算顺

序目标1：结合主题图，通过师生问答等方式，能正确说出两步同级混合运算的运算顺序，体验同级混合运算从

左到右按顺序

计算的合理性 活动三： 教师引导总结出两步同级混合运算的

运算顺序一级：能准确完整地总结出

运算顺序 二级：能准确总结出运算顺

序，但不够完整

三级：不能总结出运算顺序

活动一: 四人一小组讨论后，试用脱式计算53-24+38

一级：能正确计算，且格式

规范

二级：能正确计算，但格式不规范

三级：不能正确计算

活动二： 小组代表说一说，你是怎样用脱式计算53-24+38？”在书写时,我们应该注意什么一级：能准确说出计算过程和注意事项，且语言完整 二级：能准确说出计算过程和注意事项，但不够完整 三级：不能准确说出计算过程

目标2：会运用同级混合运算的运算顺序，正确进行脱式计算活动三： 独立计算 15÷3×5一级：能正确规范地计算

二级：能正确计算，但格式

不规范

三级：不能正确计算

目标3：能运用混合运算解决生活中简单的相关问题活动一:

玩具店里，3只木马的价钱等于4只小

鸭的价钱。如果一只小鸭6元，一只

木马多少钱？

一级：能正确规范地列式计

算

二级：能正确列式计算，但

格式不规范

三级：不能正确列式计算

基于标准的课后作业设计

课后作业内容

设计意图及

目标达成度

分析

整改及实施

建议

一、我会填。（A级）

1、在没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法，都要（

）按顺序计算。

2、在68-27+32这个算式里，应先算（）法，后算（）

法。

3、在16÷4×2这个算式里，应先算（），后算（

）。

指向：目标1 知识维度：事实性知识认知能力维度：记忆

考查学生对

两步同级混

合运算运算

顺序的掌握

情况。

二、先说出运算顺序，再脱式计算。（A级）

23＋6－11 2×8÷4 72÷8÷3

指向：目标2 知识维度：事实性知识认知能力维度：运用

考查学生对

两步同级混

合运算的计

算能力。

　三、解决问题。

4元？元 12元 32元

1、 6支钢笔的价钱相当于3个文具盒的价钱，一个文具盒多

少钱？

指向：目标3 知识维度：事实性知识认知能力维度：运用

2、如果小华拿了50元钱，请你说一说“50-32-12”解决的是

什么问题？（B级）

指向：目标3 知识维度：程序性知识认知能力维度：运用

考查学生运

用混合运算

解决问题的

能力.

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小学作业设计及日志（学生稿）

基于标准的课后作业设计

4元？元 12元 32元

6支钢笔的价钱相当于3个文具盒的价钱，一个文具盒多少钱？

价