人教版小学六年级下册语文课件《忘不了的笑声》
人教版六年级语文下《成长足迹 忘不了的笑声》公开课课件_7
课题《忘不了的笑声》上课班级六（3）班备课教师上课时间教学目标知识与水平了解课文内容，抓住人物特点，领悟本课的写法。
方法理解课文内容，了解文中所表达出来的同学形象，体会同学间浓浓的情意。
情感态度与价值观体会同学间浓浓的情意，体会作者如何描写每位同学的特点。
教学重点学习作者通过笑声写出人物特点的方法，使用到自己的写作中去。
教学难点受作者对小学生活的深厚情感，学习作者是怎么表达这种情感的。
教具准备课件教法使用引导点拨学法指导自读自悟基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图一、导入新课1.同学们，上课之前我们来玩个词语积累的游戏，看到我黑板上的这个字了吗?师提出游戏规则：在老师说出要积累哪方面的词语后一列学生开火车说词语。
2.六年的小学生活是丰富多彩的，大家都结交了很多好朋友，在这六年里，你最忘不了的是什么呢？3.今天就让我们一起走进我和同学间那《忘不了的笑声》。
——板书课题1.看到“笑”字，说出积累笑的相关词语、短语和比喻句。
2.说说各自的难忘。
3.齐读课题。
激发学生积累词汇的兴趣，希望能应用到自己的习作中，同时引出课题。
二、学习课文1.初读课文，自己来给这篇课文定学习目标？2.师出示学习目标，学生明确学习目标。
3.再读课文，引导学生按要求自主学习，让学生充分展示自我，完成表格。
.4.学生自学，教师巡视指导。
5.学生汇报并板书。
6.指名读一读描写每个人笑声的片段，其他同学来发现作者的写作方法。
7.老师引导学生概括写作方法并随机板书。
1.预设①我能体会文中人物笑声的特点及其传递的情感。
②我能借助文本学习课文的写作方法。
2.明确学习目标。
4.读文，自主完成表格。
5.自学。
6.个别学生汇报并板书。
7.做好笔记。
让学生自己定好学习目标后自己完成，提升学生学习效率。
三、品味笑声，感受友情1.你喜欢谁的笑声，为什么？（提示表达路径） 1.自由表达，感受友情。
再次品味笑声，感受作者表达的感情。
语文人教版六年级下册忘不了的笑声写作指导课件
《忘不了的笑声》的结尾： 啊，快乐的笑声，团结的笑声，充满理想的笑 声！这就是我亲爱的小队的笑声。它已印在我 的脑海深处，让我永远记住我们这个快乐的伴们的笑。
照应开头
写所感
联系、呼应开头部分的内容， 写出自己的感想、感受、感悟。 再次使用开头部分的重点 （只写出其中之一即可）。 字词
习作要求
用上今天所学的习作方法做个小 练笔，写写你身边的同学，注意把他 们的特点(通过人物的语言、神态、 动作、心理等描写方法来表现） 写 下来。
课后作业
1. 把所写的成长故事写完。 2. 收集描写笑的词语。
六年级下册第六单元综合性学习“成长足迹”——写法指导教 学
忘不了的笑声
南康区实验小学 卢肖勤
忘不了的笑声 忘不了 笑声
拟题要新颖
要力求思考出一个最恰当、 最新奇的词句来做题目。
马上就要小学毕业了，六年小学生活中最 难忘的是小伙伴们的笑。
扣题 把题目中重点的字或词写进第一段中
定位
确定写作范围完成情感定位
引下文 为什么这样说？具体情况是怎样的？最好在段尾，用一 句含而不露的话语，自然地引出下文
马上就要小学毕业了，六年小学生活 中最难忘的是小伙伴们的笑。
扣题：难忘 笑 定位：六年小学生活中最难忘的是小伙伴 们的笑→表达难忘的情感 引下文：小伙伴们的笑有什么特点？小伙 伴们的笑为什么最难忘？引出下文
小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样。 中间承头：用 “小队的同学都爱笑，各人 的笑声不一样”。这句过渡承接开头的 “笑”来详细写： 余晓的笑声 ，鲁珊的笑 声 ，方萍的笑声 ，陈立的笑声体现小队同 学别具一格的笑声 。
承头
接续开头的 内容
顺写
按一定的顺序 有条理地叙写
人教课标版六年级语文下册《 成长足迹 忘不了的笑声》优质课PPT课件_0
教学目标：1、听读理解课文内容，合作梳理文章结构2、仿照课文引导学生写出同学的特点，借助“串联组合法”实行写作训练教学重难点：课文“串联组合法”的写法迁移教学课时：一课时教学准备：教学课件（板书：串联）师：同学们，读一读这个词语，还记得老师曾教给同学们写作上的一种方法吗？叫——“串联组合法”师：是的，那哪个同学帮我们回顾一下，什么叫“串联组合法”？师：如果用一串冰糖葫芦来作比喻，那么串联冰糖葫芦的竹签，我们能够把它看做是作文的什么？（中心，线索），冰糖葫芦就相当于作文的—材料、素材。
一、听课文，明内容，析结构(1)听读训练师：那好，接下来老师就要来考考同学们了。
老师会先朗读一篇课文，请同学们认真聆听，看一看你听懂了什么？朗读《忘不了的笑声》（自由发言）1、你听懂了什么？（问题）课文主要写的是什么？（小队同学不一样的笑声）1、分享你找到的文中描写最生动的一个句子。
2、课文中串联素材的“竹签”是什么？（抓关键字“笑声”）3、“糖葫芦”有哪些？4、读读课文开头和结尾，你发现了什么？（开头开篇点题，结尾呼应开头）（3）学生汇报二、说命题，讲要求，小练笔1、确定练说命题师：同学们，这串糖葫芦，你们可算了轻易成功地“吃”下了，可老师想让同学们制作属于自己的冰糖葫芦。
师：这次小练笔写什么好呢？同学们，你们信不信世上有“鬼”？（板书：鬼），请看大屏幕，理解这个人吗？他不过民间历史上有名的捉鬼大师——钟馗，现在很多地方还在春节时粘贴他的画像在门口辟邪，所以，老师相信，这世上有“鬼”。
而且就在我们班里就有很多“鬼”出没。
今天就让我们来练练钟馗的火眼金睛，捉捉我们班的鬼。
（板书：我们班的）。
师：先看看老师的发现，班里这几个小鬼常出没，请看“捣蛋鬼”“机灵鬼”“小懒鬼”，瞧瞧这“鬼”有什么特点？所以，同学们听出这“鬼”有什么含义？所以此“鬼”非彼“鬼”啊，我们能够把“鬼”理解为是某个孩子的突出特点。
2、小组练说：我们班的鬼故事师：好，那你们发现我们班里还有哪些“鬼”？现在请同学们小组里合伙捉出班级里的一只“鬼”，并说说你们发现的这只“鬼”有什么特点？有哪些证据证明？3、写作训练：片段“我们班的鬼故事”师：看着同学们讨论，老师很期待你们分享的“鬼”故事，但相对比于“讲鬼故事”，老师更想看到同学们笔下的“鬼故事”，现在就请同学们拿起笔，写写我们班的鬼故事（板书:故事），写150字左右，给你们10分钟时间，之后我们再串联成一篇文章。
人教版六年级语文下《成长足迹 忘不了的笑声》优质课课件_3
寻找成长的足迹教学内容：畅谈成长故事，互相赠言教学目标：1、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的协助。
2、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
教学过程：一、畅谈成长故事。
1、导语：一转眼，我们在小学的六年时光就要过去了，六年来，我们从懵懂孩童走向了朝气少年。
这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事啊，正是这些经历促使我们进步，带着我们成长……现在，无论酸甜苦辣，都将成为珍贵的回忆。
教师出示课前收集的照片。
2、同学们，我们都制作了自己的成长故事页，下面我们就一起分享一下各自的成长故事。
生介绍自己的成长故事页，说说自己的成长故事。
3、小结：六年的时光，我们有过深爱我们的家人，关爱我们的老师，互相关心的同学……我们的情感共同交织，交织成一片灿烂的回忆。
二、难忘的校园生活那么多的美好回忆，我们忘不了那些人，忘不了那些事，更忘不了那些情。
优秀作文欣赏《忘不了的校园生活》三、临别赠言1、是啊，我们忘不了以前教过我们的老师，忘不了我们相处六年的同学。
同学们，临近毕业，你一定有很多话要对同学、老师、母校说，下面我们一起来写一写临别赠言。
2、交换阅读，欣赏写得好的毕业赠言，组织大家评议。
3、全班展示优秀的临别赠言。
四、教师寄语桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声。
同学们，学生时代是人生最美好的一段时光，如蓓蕾初放，又像旭日东升，充满希望和向往。
今天，你们是蜜蜂，在知识的花园中辛勤采集，明天，你们就会奉献出甜美的醇浆；今天，你们是幼苗，汲取雨露和阳光，明天，你们就是建设祖国的栋梁。
你们是未来，是希望。
人教版六年级语文下《成长足迹忘不了的笑声》公开课课件7
课题备课教师知识与教水平学方法目感情态标度与价值观教课要点教课难点教具准备教法使用学法指导基本环节《忘不了的笑声》上课班级六（3）班上课时间认识课文内容，抓住人物特色，意会本课的写法。
理解课文内容，认识文中所表达出来的同学形象，领会同学间浓浓的情义。
领会同学间浓浓的情义，领会作者怎样描绘每位同学的特色。
学习作者经过笑声写出人物特色的方法，使用到自己的写作中去。
受作者对小学生活的深沉感情，学习作者是怎么表达这类感情的。
课件指引点拨自读自悟教师讲课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教课企图一、导入新课同学们，上课以前我们来玩个词语累积的游戏，看到我黑板上的这个字了吗?师提出游戏规则：在老师说出要累积哪方面的词语后一列学生开火车说词语。
六年的小学生活是丰富多彩的，大家都结交了好多好朋友，在这六年里，你最忘不了的是什么呢？今日就让我们一同走进我和同学间那《忘不了的笑声》。
——板书课题初读课文，自己来给这篇课订婚学习目标？2.师出示学习目标，学生明确学习目标。
1.2.3.看到“笑”字，说出累积笑的有关词语、短语和比喻句。
4. 谈谈各自的难忘。
5. 齐读课题。
激发学生累积词汇的兴趣，希望能应用到自己的习作中，同时引出课题。
二、学习课文3.再读课文，指引学生按要求自主学习，让学生充足展现自我，达成表格。
.4.学生自学，教师巡视指导。
5.学生报告并板书。
指名读一读描绘每一个人笑声的片段，其余同学来发现作者的写作方法。
7.老师指引学生归纳写作方法并随机板书。
预设①我能领会文中人物笑声的特色及其传达的感情。
②我能借助文本学习课让学生自己文的写作方法。
定勤学习目2.明确学习目标。
标后自己完4. 读文，自主达成表格。
成，提高学5.自学。
生学习效率。
6. 个别学生报告并板书。
7. 做好笔录。
三、品味笑再次品尝笑1.你喜爱谁的笑声，为何？（提示表达路径） 1.自由表达，感觉友谊。
声，感觉作者表达的感声，感情。
受友谊四、拓展阅读五、浏览课文，总结方法，小练笔阅读鲁迅先生《故土》、《藤野先生》画一画文中描绘人物的句子，写写你品尝出的人物性格特色。
人教版小学六年级语文下《成长足迹 忘不了的笑声》公开课课件_6
忘不了的笑声一、导入本次综合性学习活动带领我们共同回忆了丰富多彩的小学生活，在我们的生活中，除了有恩师的陪伴，还有和我们一起学习，一起成长的小伙伴们，六年中我们一定有很多忘不了的，让这位小作者印象最深刻的就是那“忘不了的笑声”。
板书课题，齐读。
二、读文，解决问题1.请同学们自由朗读课文，按照自学提示，完成下列问题：（1）文中写了几个人的笑声？分别是谁？（2）找出描写笑声的句子，看看他们是什么样的人？作者是如何描写的？2.指名回答：鲁珊文雅“嘿”语言3.小结：作者紧紧抓住了人物的动作、神态、语言、外貌的描写，就将人物的特点淋漓尽致的体现在了我们面前。
（板书：用写法显特点）描写人物的方法不止这些呢，很多文人墨客还使用了其它的写作方法，我们一起来看看。
三、拓展写法1.出示其他作者描写笑的句子：（1)再说到哥哥的笑也是继承了爸爸的血统，也是很大声的，但有一点不同的就是，哥哥没有爸爸的那种成熟男人磁性浑厚的声带，哥哥的笑声总是给人一种年轻气盛的感觉。
（对比）（2)爸爸的笑永远都是那么的豪放，甚至还真的是有点夸张，那笑声响得有点吓人，那嘴巴大得足足能够装下一个大大的苹果，那身体还总是笑得前仆后仰的。
（夸张）（3)楼梯上一阵女人笑声，一片片脆得像养花的玻璃房子塌了。
(钱钟书：《围城》) （比喻）（4）轻轻将嘴角上扬，脸上便会微微地泛起淡淡的笑容。
这小小的一个动作，就像是春天的樱花，在大地上纷纷绽放；就像那像柔柔的清风，在水面上脉脉流淌；就像是春天里的朝阳，能照亮你的整个心房。
(排比比喻)(5)“粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。
”(对偶)先读，说说怎样描写人物的笑的？2.小结：使用修辞方法来描写人物也是一种很好的写作方法。
四、练笔1.再读文，看看文中除了描写这四位同学的笑声，还有哪些故事？2.回忆我们的快乐故事，分享交流。
3.语言渲染，提升情感：出示老师收集的笑脸图片，并且思考：你想如何描写？4.选择一个让你难忘的笑声，并且使用本节课的写作方法去描写。
人教版六年级语文下册《忘不了的笑声》课件(杨春香)
按要求自学后组内交流
合作学习（2）
测练巩固
1、积累描写笑的词语 摘抄文中模拟笑声的词语：
含有笑的词语（四个字的）：
2、笑是人类表达内心情绪的一种表情。 请根据表情写出笑的词或短语。 嘴角微微向上：（ ） 嘴张大并发出声音：（ ） 嘴角撇向一边，从鼻孔里发出声音： （ ） 用言语讽刺、表示鄙视：（ ） 形容笑容不怀好意:（ ） ……
2015年5月27日
了小学阶段 不同风格的老师，今天我 们学习一篇新的课文—— 《忘不了的笑声》。
合作学习（1） 导学提示：
1、快速朗读课文，找出文中描写生动的句子，与人 分享。 2、默读课文，思考下列问题： （1）、说说文章的主要内容。 （2）、文章通过笑声表现了同学的什么特点？ （3）、文章表达了怎样的思想感情？ （4）、你知道本班同学的什么特点，能选择合适的角 度把他们的特点写下来吗？
3、仿写一个片断。
先欣赏一组画面，再运用
所学知识写一写。 温馨提示：仔细观察一个人物的 笑容，并牢牢记住，再仿照课文的写 法来写——通过笑声表现人物特点。
习作训练
片断写成功后，加上开 头与结尾，构成一篇回忆同 学的文章。
人教课标版六年级语文下册《 成长足迹 忘不了的笑声》公开课课件_0
教材简析：《忘不了的笑声》是义务教育课程标准实验教科书六年级下册第六组“难忘小学生活”中的一篇阅读课文，文章抓住孩子们别具一格的笑声把小学生活的快乐体现得淋漓尽致。
设计理念：教学中我致力于构建一种探究、合作的“问题式”教学法，教学活动以问题为主线，基于问题情境，在多元对话中发现探索知识，掌握技能，学会思考，促动学生创造思维的发展，达到语文水平的提升。
教学从目标入手，包括两部分：（1）学生自设的目标；（2）教师归纳的目标。
这样有助于探究学生想知而未知的有价值的问题，又融合了本课的学习重点。
在合作中分享学生自主学习结果，并向组员请教自己学习中不能解决的疑问。
引领导学中实行问题自授时，学生根据合作分享后达成的共识实行对课文的整体结构梳理，文章具体内容的品读，包括描写方法、句子的修辞等。
而教师都仅仅作适时的点拨。
拓展环节中安排了说写训练，实现知识的迁移与使用和语文水平的提升。
教学目标：1、理解课文内容，了解课文中所表达出来的同学形象，体会同学间浓浓的情意。
2、体会作者如何描写每位同学的特点。
学习目标：1、朗读课文，了解课文内容。
2、抓住人物特点，领悟本课的写法。
教学重点：学习作者通过笑声写出人物特点的方法，使用到自己的写作中去。
教学难点：感受作者对小同学的深厚情感，学习作者是怎样表达这种情感的。
教学准备：1、教师准备课件。
2、学生预习课文，课前制作精美贺卡。
教学时间：一课时。
教学过程：一、导入揭题同学们，笑是我们生活中常见的，大家笑一个我看看。
嗯，真漂亮，可每个人的笑都不一样，XXX一笑露出了洁白的牙齿，XX一笑眼睛眯成了缝。
今天，我们就一起那《忘不了的笑声》，去感受同学们那别具一格的笑声。
板书课题，齐读课题。
2、在读课题的时候，我们应该重读哪几个字？忘不了，好，再读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，找一找作者忘不了哪些人的笑？他们各有什么特点呢？开始。
2、同学们读书声真美妙。
一起告诉我作者忘不了哪些人的笑？板书：徐晓、鲁珊、方萍、陈立。
人教版小学六年级下册语文课件：《忘不了的笑声》
人教版小学六年级下册语文课件：《忘不了的笑声》【导语】课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给语文学习动力；情注文本，感受语文体温，则可以让语文学习成为生活需要。
下面是小编整理分享的人教版小学六年级下册语文课件：《忘不了的笑声》，欢迎阅读与借鉴。
【篇一】教学要求:1、理解课文内容，了解文章中所表达出来的同学形象。
2、体会作者如何描写每位同学的特点。
3、拓展练习作文。
教学课时：一课时教学过程：一、激趣导入同学们，在全班同学中，你印象最深刻的是谁？二、了解内容、分析写作方法。
自由读课文，读后思考讨论：1、课文描写了几个同学，每个同学的特点是什么？2、学生交流回答。
3、复习描写人物的方法。
（动作、语言、外貌、神态、心理）4、分析每个同学用了什么方法去描写？列举出课文中的例子。
5、师生交流。
三、拓展写，完成作文集文章。
【篇二】教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、概括课文主要内容，归纳中心。
3、总结小队中小伙伴笑声的特点。
4、仿照文章的写法，抓住你小伙伴的特点说一说，写一写。
教学时间：一课时教学过程：一、激趣、创设情境导入1、师板书：笑。
请同学们根据这个字分别组成两字词、三字词和四字词。
2、人们之所以会发笑，是因为笑体现了什么情感？（高兴、快乐……）今天我们就走进《忘不了的笑声》，去感受同学们别具一格的笑声。
3、指名同学补充板书课题。
二、整合学生的疑问，出示本节课的学习目标。
三、引领自授，导学达标。
（一）检查朗读情况。
要求：1、全班齐读开头和结尾两个自然段，中间4个自然段由本班“朗读小能手”朗读。
2、在读中注意读准字音、读出情感。
（二）小组合作学习。
要求：1、分享自主学习的结果，达成共识。
2、向组员请教自己疑问。
3、中心发言人准备讲授。
（三）引领自授1、中心发言人汇报本课的文章结构，作者的写作思路，并进行互补后板书。
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人教版小学六年级下册语文课件：《忘不了的
笑声》
教学要求:
1、理解课文内容，了解文章中所表达出来的同学形象。
2、体会作者如何描写每位同学的特点。
3、拓展练习作文。
教学课时：一课时
教学过程：
一、激趣导入
同学们，在全班同学中，你印象最深刻的是谁？
二、了解内容、分析写作方法。
自由读课文，读后思考讨论：
1、课文描写了几个同学，每个同学的特点是什么？
2、学生交流回答。
3、复习描写人物的方法。
（动作、语言、外貌、神态、心理）
4、分析每个同学用了什么方法去描写？列举出课文中的例子。
5、师生交流。
三、拓展写，完成作文集文章。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、概括课文主要内容，归纳中心。
3、总结小队中小伙伴笑声的特点。
4、仿照文章的写法，抓住你小伙伴的特点说一说，写一写。
教学时间：一课时
教学过程：
一、激趣、创设情境导入
1、师板书：笑。
请同学们根据这个字分别组成两字词、三字词和四字词。
2、人们之所以会发笑，是因为笑体现了什么情感？（高兴、快乐……）今天我们就走进《忘不了的笑声》，去感受同学们别具一格的笑声。
3、指名同学补充板书课题。
二、整合学生的疑问，出示本节课的学习目标。
三、引领自授，导学达标。
（一）检查朗读情况。
要求：
1、全班齐读开头和结尾两个自然段，中间4个自然段由本班“朗读小能手”朗读。
2、在读中注意读准字音、读出情感。
（二）小组合作学习。
要求：
1、分享自主学习的结果，达成共识。
2、向组员请教自己疑问。
3、中心发言人准备讲授。
（三）引领自授
1、中心发言人汇报本课的文章结构，作者的写作思路，并进行互补后板书。
2、中心发言人汇报引领学习。
（1）归纳四个同学的不同笑声、特点，并在文中用“”线画出。
余晓“格格格”有感力
鲁珊“嘿”文雅
方萍“嘻嘻嘻”淘气
陈立“呵呵呵”洪亮
（2）这些别具一格的笑声，作者采用了哪些描写？在文中用“”画出来。
A、她正一边笑着，一边给同学念作文呢。
（动作描写）
B、“嘿，‘积雨云’来了，要不要我发表一个天气预报啊？”（对话描写）
……
（3）教师引领：文中的双引号和单引号分别有什么作用？
单引号：特指。
双引号：对话的引用。
3、概括文章的中心，总结全文。
四、拓展延伸
1、文章抓住人物的动作、语言生动地描写了小伙伴别具一格的笑，把同学间团结快乐、亲密无间的友情展示得淋漓尽致，我们今天也来露一手，写写我们六（4）班同学的笑，字数为100字左右。
2、展示交流。
3、从同学们所写的笑中，请你评价一下我们的班集体。
我们六（四）班是，是，是，我爱我们班，我为它骄傲与自豪。
五、师总结升华
我们是个团结的集体，向上的集体，今天我们为这个集体骄傲，明天这个集体会因我而自豪，让我们把笑、把快乐留在这里，带着希望出发，用的成绩回报母校。