人教版小学三年级语文下册古诗两首(乞巧、嫦娥)
人教版三年级语文下册第29课古诗两首《乞巧》《嫦娥》
云母屏风烛影深， 长河渐落晓星沉。
• 云母屏风上映着 幽暗的烛影， • 银河渐渐疏落， 启明星要消失了。
嫦娥应悔偷灵药， 碧海青天夜夜心。
• 嫦娥应该后悔偷 吃了灵药， • 眼望着碧海青天， 夜夜心情孤寂。
深入理解
•
云母屏风烛影深， 长河渐落晓星沉。 室内，烛光越来越黯淡，云母屏风上笼罩着一层Leabharlann 生字注音、组词qǐ
qiǎo
xiāo
dù
乞
乞求 乞讨
巧
巧手 灵巧
霄
云霄
渡
渡河 渡船
霄汉
pí ng
zhú
xiǎo
tōu
屏
屏风
烛
烛光
晓
同校 破晓
偷
偷看 偷空
屏幕
烛火
嫦
娥
李商隐
云母屏风烛影深， 长河渐落晓星沉。 嫦娥应悔偷灵药， 碧海青天夜夜心。
嫦
娥
李商隐
云母 屏风 烛影深， 长河 渐落 晓星沉。 嫦娥 应悔 偷灵药， 碧海 青天 夜夜心。
今夜是一年一度的七夕节，人们都 情不自禁地来到户外观看碧蓝的天空。 那长长的银河间两颗特别耀眼的星星， 分明是牛郎织女在鹊桥上相会了。 • 家家户户都仰望着秋夜的月亮，那 么虔诚地向织女求取智慧和巧手。不惜 在针眼里穿了一条又一条的红丝线，还 是不厌其烦。
•
思考：人们在乞巧时会有哪些美好的心愿呢？
人教版三年级语文下册《古诗两首“乞巧”“嫦娥”》
“乞巧”“嫦娥”flash
“乞巧”“嫦娥”课堂作业
• 一、填空。 • 1、林杰根据____（节日）流传的神话故事《 》创作了古诗 ______。 • 2、古诗《 》是李商隐根据______（节日）流传的神话故 事《 》创作的。 • 二、写出下列诗句的意思。 • 1、七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。 • ______________________ • 2、嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。 • ______________________。 三，比一比，再组词。 度（ ） 愉（ ） 烧（ ） 屏（ ） 渡（ ） 偷（ ） 晓（ ） 拼（ ）
浇水 围绕 求饶
“咏柳”（1-4）大家来认字
偷
tōu
组词:偷拿，小偷 造句:小偷小摸的行为非常可耻。
愈合 输赢 愉快 榆树
理解诗意
•云母屏风烛影深， •长河渐落晓星沈。
• 烛光的灯影深深的照映在云母屏风上，银河慢慢 斜落，星星也慢慢沉落。
理解诗意
•嫦娥应悔偷灵药， •碧海青天夜夜心。
• 嫦娥应该后悔当初偷服了灵药，只有碧海青天天 天陪着她那颗孤独的心。
理解诗意
•家家乞巧望秋月， •穿尽红丝几万条。
• 每家每户都在对着天上的织女星求取智慧好运， 用来求取好运的红丝线有几万条。
嫦娥
“咏柳”（1-4）大家来认字
烛
zhú
组词:烛光，蜡烛，烛火 造句:我最喜欢听”烛光里的妈妈“
这首歌。
竹子 独自
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
“咏柳”（1-4）大家来认字
晓
xiǎo
组词:知晓，破晓 造句:”破晓“就是天刚刚亮的时候。
霄
xiāo
组词:云霄，碧霄 造句:”碧霄“指的就是天空，天上
29古诗两首乞巧嫦娥
29古诗乞巧嫦娥29古诗两首乞巧嫦娥古诗两首《乞巧》和《嫦娥》是人教版的精读课文。
也是小学教学的重担课文。
古诗两首《乞巧》《嫦娥》《乞巧》原文朝代：唐代作者：林杰七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
《乞巧》译文七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着“天河”的牛郎织女在鹊桥上相会。
家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧(对月穿针)，穿过的红线都有几万条了。
《嫦娥》原文朝代：唐代作者：李商隐云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
《嫦娥》译文透过装饰着云母的屏风，烛影渐渐暗淡下去。
银河也在静静地消失，晨星沉没在黎明的曙光里。
月宫的嫦娥恐怕后悔偷了后羿的长生不老药，现在只有那青天碧海夜夜陪伴着她一颗孤独的心。
古诗两首《乞巧》《嫦娥》的教案学习目标1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
课前准备1.生字卡片、教学挂图、古典音乐。
2.收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
第一课时谈话导入，激发兴趣1.同学们已经学了很多古诗，谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听?2.同学们背诵的这些古诗，有的描写大自然的美景，有的反映人与人之间的亲情、友情等，而今天我们学的这两首古诗却取材于民间神话传说。
3.板书课题，理解“乞巧”。
a.认读“乞”，组词：乞求、乞丐等。
b.联系课后资料袋理解“乞巧”。
自主学习，初步感知1.自由朗读，读正确、读流利这首诗。
2.同桌互读互查。
3.出示生字卡“霄”，认读、组词，与“宵”区别。
(留给学生自己发现，为《语文园地八》中的“我的发现”留下伏笔)4.尝试读出诗的`节奏韵味。
再读感悟，品味诗意1.学生自读自悟。
2.小组合作，根据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意。
3.全班交流，吟诵诗句。
练说促背，趣味识记1.教师激趣。
2.小组练习。
3.进行比赛。
《古诗两首乞巧嫦娥》牛郎织女
《古诗两首乞巧嫦娥》牛郎织女【解释】：牛郎织女为神话人物，从牵牛星、织女星的星名衍化而来。
比喻分居两地的夫妻。
也泛指一对恋人。
【出处】：《古诗十九首》：“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。
”【示例】：尝笔唐人《七夕》诗，咏～，皆作会别可怜之语，殊失命名本旨。
【牛郎织女神话故事】概说牛郎织女是我国最有名的一个民间传说，是我国人民最的关于星的故事。
南北朝时代写成的《荆楚岁时记》里有这么一段：“天河之东，有织女，天帝之子也。
年年织杼役，织成云锦天衣。
天帝怜其独处，许嫁河西牵牛郎。
嫁后遂废织纴。
天帝怒，责令归河东。
唯每年七月七日夜，渡河一会。
”【相关记载】关于织女，古书里还有几处提到她。
《后汉书·天文志》：“织女，天子真女。
”《史记》：“三星，在天纪东端，天女也。
”《焦林大斗记》：“天河之东，有星微微，在氐之下，谓之织女。
”天河就是我们在夜里看到的那条横贯天空的光带；我国古人也把它叫做“银汉”、“星河”、“天杭”、“银潢”、“明河”、“高寒”等等。
现在天文学家叫它“银河”。
织女星在银河的东边，它的西名是Vega。
从前我国人把天空分作二十八宿和三桓，现在全世界的天文学家公定把天空分作88个“星座”。
织女星是天琴星座里最亮的恒星。
附近银河里有五个几乎一样亮的恒星排成十字架的形状，那五个星属天鹅座。
银河的西边稍为南一点有三个星排得很近，中间那个比较亮一些的星就是牛郎星，也叫牵牛星，我国古称“河鼓”、“何鼓”、“黄姑”，西名叫Altair。
牛郎是天鹰座里最亮的恒星。
它和两旁那两个亮度小一点的星，有时候被人们合起来称为“扁担星”。
神话里说旁边那两个星是牛郎和所生的孩子。
天鹅在银河里漂游，河畔有一位姑娘在织布，对岸有一个牧人带着两个小孩子在放牛。
这是多么美丽的一幅图画。
宋代词人秦观也被牛郎织女这个悲里带欢、欢里带悲的故事激动了文思；他把这可歌可泣的故事的意境用长短句很巧妙地表达出来。
人教版三年级下29、古诗两首-《乞巧》《嫦娥》课件
七 夕 今 宵 看 碧 霄 ，
碧 霄
浩瀚无际的天空
资料袋1
牛郎和织女的故事
很久以前，牛郎与老牛相依为命。一天， 老牛让牛郎去树林边，会看到一位美丽的姑娘 和他结为夫妻，牛郎纳闷，但还是去了，事情 和老牛说的一样，他们过上了幸福的日子。可 是好景不长，老牛交待完事情就死了，织女也 被抓走了，牛郎带着儿女批着牛皮追织女就快 追到，王母拿下簪子划了条天河，他们被隔开 了。他们互相挣扎着，以泪洗面，王母感动就 让他们每年见一次，就形成了现在的七夕 。
今夜是一年一度的 七夕节，人们都情不自 禁地仰望那深蓝的天空。 因为牛郎织女将在这天 晚上在鹊桥上相会。
诗歌翻译
七夕今宵看碧霄 今夜是一年一度的七夕节，人们都 情不自禁地仰望那深蓝的天空。
牵牛织女渡河桥
因为牛郎织女将在这天晚上在鹊桥 上相会。
家家乞巧望秋月， 穿尽红丝几万条。
资料袋2
《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕 乞巧盛况的名诗。农历七月初七夜晚，俗称 “七夕”，又称“女儿节”“少女节”。是 传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上 相会的日子。 过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所 谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。 乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针 孔穿过，就叫得巧。这一习俗唐宋最盛。
嫦 娥
嫦娥
zhú
李商隐
云母屏风烛影深，
xiǎo
长河渐落晓星沉。 嫦娥应悔偷灵药， 碧海青天夜夜心。
云母
屏风
嫦娥 李商隐 云母屏风烛影深，
长河渐落晓星沉。 嫦娥应悔偷灵药，
碧海青天夜夜心。
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
云母屏风上映着幽
暗的烛影，
银河渐渐疏落，启
明星要消失了。
三年级古诗两首乞巧嫦娥知识点
三年级古诗两首乞巧嫦娥知识点在三年级的语文学习中，古诗是重要的组成部分。
《乞巧》和《嫦娥》这两首古诗，蕴含着丰富的文化内涵和独特的艺术魅力。
下面让我们一起来深入了解一下这两首古诗的知识点。
《乞巧》七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
作者与背景《乞巧》是唐代诗人林杰的作品。
林杰，字智周，自幼聪慧过人，可惜英年早逝。
这首诗是他描绘七夕节民间乞巧盛况的诗作。
诗句解析“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥”，开篇点明了时间是七夕之夜，人们仰望天空，看到那浩瀚的银河。
传说中，每年的七夕，牛郎织女会在鹊桥相会。
这里的“碧霄”指浩瀚无际的青天。
“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”，描述了家家户户的女子对着秋月穿针引线，向织女乞求灵巧的手艺。
她们把红丝穿了一条又一条，展现出了人们对美好生活的向往和追求。
“乞巧”是七夕节的传统习俗，女子们在这一天向织女乞求智慧和灵巧。
诗歌主题这首诗通过描绘七夕节的乞巧场景，反映了古代女子对美好生活的向往，以及对灵巧技艺的追求。
同时，也展现了民间七夕节的热闹氛围。
艺术特色1、想象丰富：诗人通过想象牛郎织女相会的情景，为乞巧的场景增添了浪漫神秘的色彩。
2、场面描写生动：对家家户户女子乞巧的场面描写细致入微，让读者仿佛能够看到那热闹的场景。
《嫦娥》云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
作者与背景《嫦娥》的作者是唐代诗人李商隐。
李商隐的诗歌构思新奇，风格秾丽。
他生活在晚唐时期，政治腐败，社会动荡，他的很多诗作都反映了对人生、命运的思考。
诗句解析“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉”，描绘了室内的环境，云母屏风上映着幽暗的烛影，银河渐渐西斜，晨星也逐渐隐没。
通过这两句诗，营造出了一种孤寂清冷的氛围。
“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”，诗人联想到嫦娥偷吃了长生不老药，飞到了月宫，从此只能在碧海青天中度过孤独的日子，心中应该充满了悔恨。
这里借嫦娥的孤独悔恨，抒发了诗人自己的身世感慨和孤寂之情。
(三年级语文教案)第29课古诗两首(乞巧,嫦娥)
第29课古诗两首(乞巧,嫦娥)三年级语文教案教学理念：《乞巧》是人教版第六册第八组的一篇精读课文。
这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的。
再一次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去，感受古人的想象是多么丰富。
《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。
也是一首想象丰富，流传很广的古诗。
而且浅显易懂，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。
《嫦娥》理解起来有一定的难度。
关于此诗的解释，过去的注家众说纷纭，有人认为是歌咏女子学道求仙，有人认为是歌咏意中人的私奔，有人认为是直接歌咏主人公处境孤寂，有人认为是借咏嫦娥另外有所寄托。
一般认为是歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子，借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。
语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思想。
而古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。
在教学中主要通过读、思、议、想、说、写等形式使学生主动探求知识，进入古诗境界。
教师创设情境，激发兴趣，引导学生全程参与，在探究活动中达到自悟自得。
教学目标：1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
重点难点：1、朗读背诵两首古诗。
2、结合神话故事和课后资料袋理解第一首古诗《乞巧》。
教具准备：１、生字卡片，花好月圆，二泉映月平沙落雁的音乐带。
２、收集关于《牛郎织女》，《嫦娥奔月》，了解资料袋关于“乞巧节”的介绍。
３、收集关于李商隐的资料。
教学过程：个案部分一、素养训练：《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。
农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。
是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。
过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。
乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。
这一习俗唐宋最盛。
人教版三年级语文下册 古诗两首 乞巧 嫦娥(李商隐) 教案
人教版三年级语文下册古诗两首乞巧嫦娥（李商隐）教案教学设计：人教版三年级语文下册《古诗两首》——《乞巧》与《嫦娥》（李商隐）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够准确流利地诵读并背诵《乞巧》和《嫦娥》两首古诗，理解古诗的基本内容和情感色彩，掌握重点字词的含义。
2. 过程与方法：通过情境创设、互动讨论等教学手段，引导学生运用想象理解和感受古诗意境，培养他们独立思考和分析古诗的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对中国传统节日和神话故事的兴趣，体验古人对生活、自然以及人生哲理的独特见解，提升文化素养和审美情趣。
二、教学内容：1. 学习古诗《乞巧》和《嫦娥》，了解其创作背景及诗人李商隐。
2. 解析诗歌中的重点字词句，解读诗歌的主题和情感内涵。
3. 通过诗歌鉴赏，让学生领略古代诗词的魅力，感悟古人的情感世界。
三、教学准备：1. 教师准备：教材、课件、多媒体设备；李商隐及其作品简介，古诗相关的历史文化资料，《乞巧》和《嫦娥》的注释和赏析材料。
2. 学生准备：预习课文，查阅关于七夕节和嫦娥奔月的故事背景知识。
四、教学过程：1. 导入新课：通过讲述七夕节和嫦娥奔月的故事，引出课题，激发学生的学习兴趣。
2. 诵读感知：播放音频或教师示范朗读，指导学生模仿诵读，体会古诗韵律美。
3. 文意解析：带领学生逐句解读古诗，讲解重点字词含义，梳理诗意脉络。
4. 情境体验：通过问题引导，让学生置身于古诗描绘的情境中，深入感受诗人的思想情感。
5. 小组讨论：组织学生分组探讨两首诗的主题和情感表达，分享个人的理解与感悟。
6. 课堂总结：回顾本课学习要点，强调古诗的文化价值和艺术魅力。
五、教学延伸：布置作业：让学生以绘画或短文的形式，表现自己对《乞巧》和《嫦娥》的理解，或者尝试创作一首描写中国传统节日的小诗。
六、教学总结：本次课程通过学习李商隐的《乞巧》和《嫦娥》两首古诗，学生们不仅掌握了基本的古诗阅读技巧，更深入了解了中国传统文化，感受到了古人的丰富情感和深刻哲思。
《古诗两首乞巧嫦娥》古诗《嫦娥》赏析
《古诗两首乞巧嫦娥》古诗《嫦娥》赏析嫦娥李商隐云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
【注释】1．嫦娥：古代神话中的月中仙女。
《淮南子·览冥训》：“羿请不死之药于西王母，恒娥窃以奔月。
”恒又作姮。
2．云母屏风：嵌着云母石的屏风。
此言嫦娥在月宫居室中独处，夜晚，唯烛影和屏风相伴。
3．长河：银河，天河。
4．碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能见到碧色的海，深蓝色的天。
5．夜夜心：指嫦娥每晚都会感到孤单。
【译文】云母屏风染上一层浓浓的烛影，银河逐渐斜落启明星也已下沉。
嫦娥想必悔恨当初偷吃不死药，如今独处碧海青天而夜夜寒心。
【赏析】此篇讽刺信神仙而求长生者。
以嫦娥为例，说她偷吃不死之药成仙以后，在月宫里永远品味着孤独寂寞的滋味。
诗人在讽刺虚妄的同时，提出了一个重要的生命哲学问题：生命的意义到底是什么？由这一问题牵连而出的问题是：人应该怎样生活？长寿甚至长生的目的是什么？在爱和长生不老之间，现实的人应该选择什么？作者显然并不赞成嫦娥那样牺牲现世的生活而换取长生不老。
他认为那样孤独寂寞的长生，实际上正是对生命的折磨和摧残。
与其如此，还不如人间儿女们那样有悲欢地热爱、有聚散地执着更有意义。
这首诗的艺术技巧也很成熟。
全诗旨在揭示人生哲理，但完全不用概念化的语言，而是讲述一个动人的故事，启发人们去思考。
前人于此诗有自伤不遇、怀人、悼亡、讽女冠等诸说。
刘、余《集解》云：“悼亡说最不可通。
……而自伤、怀人与女冠三说，虽似不相涉，实可相通。
……推想嫦娥心理，实已暗透作者自身处境与心境。
嫦娥窃药奔月，远离尘嚣，高居琼楼玉宇，虽极高洁清静，然夜夜碧海青天，清冷寂寥之情固难排遣；此与女冠之学道慕仙，追求清真而又不耐孤孑，与诗人之蔑弃庸俗，向往高洁而陷于身心孤寂之境均极相似，连类而及，原颇自然。
故嫦娥、女冠、诗人，实三位而一体，境类而心通。
”。
人教版三年级下册语文教案《古诗两首》-乞巧、嫦娥(李商隐)
人教版三年级下册语文教案《古诗两首》教学目的1.认识“乞、霄、渡”等几个生字，会写“乞、锦、渡”等13个生字，正确读写“七夕、浩瀚、银河、传说”等词语。
2.诵读古诗，感悟古诗的意境，体会诗人的情感。
3.能通过想象、描绘诗中情景的方法，表达对牛郎和织女的同情与祝福。
教学重点诵读古诗，感悟古诗的意境，体会诗人的情感。
教学难点能通过想象、描绘诗中情景的方法，表达对牛郎和织女的同情与祝福。
教学准备教学挂图，课文插图或课件教学过程第一课时一、导语1.中国的传统节日丰富多彩，你们知道哪些传统节日？2.今天我们来学习两首跟“乞巧”有关的古诗。
二、学习《乞巧》1.借助拼音，读准古诗。
（1）自由读诗文，画出不理解的生字。
借助字典认字。
（2）小组合作学习，纠正字音，分析字形。
（3）班内交流汇报自学情况。
教师重点强调“霄”的读音及字形。
（4）指名读古诗，正音。
2.借助注释，理解诗意。
（1）学生读古诗文，然后质疑不懂的词语或句子。
（2）学生借助注释理解诗意。
（3）班内交流学习情况。
（学生能自学的教师不讲，学生互相帮助解决疑难问题。
）（4）朗诵古诗，背诵古诗。
三、书写生字1.学生观察生字，书写时应注意哪些问题？教师范写。
2.学生练习书写生字，教师巡视指导。
全班展示优秀作业。
四、作业设计：熟读古诗《乞巧》，试着讲一讲古诗的意思。
背诵古诗。
第二课时一、复习旧知引入新课二、初读课文《嫦娥》1.学生自由读诗文，画出不理解的生字词。
通过上下文的联系理解生字词的意思。
教师重点强调“烛”字的读音及字形。
理解“碧霄”“碧空”的意思。
还有哪些词的意思与这两个词相近？你还能说几个这样的词语吗？如果你实在理解不了的地方可以提出来。
我来帮助大家解决困难。
（学生可能会提出“深”、“夜”、“步”、“轻”、“影”、“照”等词语。
）2.学生练习读古诗文，教师指导朗读。
指名读诗文，正音。
全班齐读诗文。
三、理解诗意，感悟诗情。
1.学生结合注释理解诗意。
（教师重点指导“嫦娥奔月”、“仙药”、“机”、“云母屏风烛影深”等词语。
2024年古诗两首《乞巧》《嫦娥》精彩教案(通用
2024年古诗两首《乞巧》《嫦娥》精彩教案(通用一、教学内容本节课选自2024年通用版语文教材第七单元《古诗两首》，具体包括《乞巧》与《嫦娥》两首经典古诗。
详细内容如下：1.《乞巧》：描绘了七夕佳节，女子们向织女星乞求巧手艺的情景，以及牛郎织女相会的浪漫传说。
2.《嫦娥》：讲述了嫦娥奔月的故事，反映了古人对月亮的崇拜和美好愿望。
二、教学目标1. 理解并掌握《乞巧》与《嫦娥》两首古诗的基本内容，感悟古诗的韵律美。
2. 领会古诗所表达的丰富情感，培养审美情趣。
3. 提高学生的文学素养，培养对我国传统文化的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解古诗中的意象、寓意以及表达的情感。
教学重点：掌握两首古诗的基本内容，提高古诗文阅读能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述七夕节和中秋节的传统习俗，引导学生进入学习情境。
2. 朗读：让学生齐读两首古诗，感受古诗的韵律美。
3. 讲解：分析两首古诗的基本内容、意象、寓意和情感。
4. 例题讲解：以《乞巧》为例，讲解古诗中的意象及其象征意义。
5. 随堂练习：让学生结合《嫦娥》分析其中的意象和寓意。
6. 小组讨论：分组讨论两首古诗表达的情感，分享讨论成果。
8. 作业布置：布置课后作业，要求学生背诵两首古诗。
六、板书设计1. 《乞巧》《嫦娥》2. 内容：《乞巧》：七夕、乞巧、牛郎织女、浪漫传说《嫦娥》：嫦娥奔月、月亮崇拜、美好愿望七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《乞巧》与《嫦娥》。
（2）分析两首古诗中的意象和寓意。
（3）谈谈你对这两首古诗表达的情感的理解。
2. 答案：（1）见教材原文。
（3）答案开放，要求观点明确，论述合理。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、讨论等方式，让学生掌握了《乞巧》与《嫦娥》的基本内容，提高了古诗文阅读能力。
但在课堂互动方面，可以进一步加强。
古诗两首《乞巧》《嫦娥》教案
古诗两首《乞巧》《嫦娥》教案一、教学目标1.理解《乞巧》和《嫦娥》两首诗的背景、意境及作者情感。
2.掌握两首诗的生字词，并能正确书写。
3.学会欣赏古典诗词的美，提高文学素养。
二、教学重点1.分析《乞巧》和《嫦娥》两首诗的意象、意境。
2.理解作者的情感表达。
3.培养学生的朗读、背诵、默写能力。
三、教学难点1.《乞巧》和《嫦娥》两首诗的意象、意境分析。
2.诗中修辞手法的运用。
四、教学过程第一课时：《乞巧》1.导入新课（1）介绍作者：唐代诗人林杰。
（2）讲解“乞巧”的来历。
2.解读诗歌（1）让学生自读诗歌，理解诗意。
（2）教师讲解生字词，如“乞巧、灵巧、乞巧楼”等。
（3）学生齐读诗歌，体会诗歌的韵律美。
3.分析诗歌意象（1）引导学生找出诗中的意象，如“牵牛织女、乞巧楼、灵巧”等。
（2）分析这些意象在诗中的意义和作用。
4.理解作者情感（1）引导学生理解作者对美好生活的向往。
（2）让学生结合自己的生活体验，谈谈对诗歌的理解。
5.课堂小结（2）布置课后作业：熟读并背诵《乞巧》。
第二课时：《嫦娥》1.导入新课（1）介绍作者：唐代诗人李商隐。
（2）讲解“嫦娥”的传说。
2.解读诗歌（1）让学生自读诗歌，理解诗意。
（2）教师讲解生字词，如“嫦娥、灵药、长河”等。
（3）学生齐读诗歌，体会诗歌的韵律美。
3.分析诗歌意象（1）引导学生找出诗中的意象，如“嫦娥、灵药、长河”等。
（2）分析这些意象在诗中的意义和作用。
4.理解作者情感（1）引导学生理解作者对美好生活的向往。
（2）让学生结合自己的生活体验，谈谈对诗歌的理解。
5.课堂小结（2）布置课后作业：熟读并背诵《嫦娥》。
第三课时：综合实践活动1.课堂讨论（1）让学生谈谈对《乞巧》和《嫦娥》两首诗的理解。
（2）引导学生探讨古典诗词的美。
2.诗歌创作（1）让学生模仿《乞巧》和《嫦娥》的写作手法，创作一首自己的诗歌。
（2）让学生展示自己的作品，并进行评价。
3.课堂小结（2）布置课后作业：将创作的诗歌进行修改和完善。
人教版三年级语文下册 古诗两首 乞巧 嫦娥(李商隐) 教案
人教版三年级语文下册古诗两首乞巧嫦娥（李商隐）教案教学设计：人教版三年级语文下册《古诗两首》——《乞巧》与《嫦娥》（李商隐）**一、教学目标**1. 知识与技能：学生能准确诵读并理解古诗《乞巧》和《嫦娥》的诗意，掌握重点字词的含义。
2. 过程与方法：通过情景再现、诗词解读、小组讨论等方式，引导学生体验诗歌的情感意境，培养学生独立思考与合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：感受古代诗人借神话故事抒发情感的艺术魅力，激发学生对中国传统文化的兴趣与热爱。
**二、教学内容**本课将主要围绕李商隐的《乞巧》和《嫦娥》两首古诗进行讲解，让学生了解七夕节的习俗以及月亮女神嫦娥的故事，并深入领悟诗中所蕴含的人文精神与哲理内涵。
**三、教学准备**1. 教材、多媒体设备、教学课件；2. 与《乞巧》和《嫦娥》相关的神话故事资料；3. 准备教学辅助工具，如字卡、图片等；4. 预设一些课堂活动题目及讨论问题。
**四、教学过程**1. 导入新课：以七夕节的故事引入《乞巧》，介绍节日背景，引出诗题。
2. 诵读指导：带领学生朗读《乞巧》，指导注意平仄音韵，体会古诗韵律美。
3. 解析赏析：逐句解释诗句含义，描绘画面，揭示诗人对民间习俗的赞美与寄寓的情感。
4. 同样方式解析《嫦娥》，结合嫦娥奔月的传说，理解诗人借月抒怀的深意。
5. 小组讨论：分组讨论两首诗的主题、情感表达以及对比分析。
6. 课堂活动：组织学生进行角色扮演或者创作绘画，进一步加深对古诗的理解。
**五、教学延伸**布置课外阅读任务，鼓励学生寻找更多关于七夕节和嫦娥奔月的传说故事，进一步了解中国古代文化的丰富内涵。
**六、教学总结**回顾本次课程的主要内容，强调《乞巧》和《嫦娥》中所体现的古人对生活的热爱、对理想的追求以及对美的向往。
引导学生在日常生活中发现美、感悟美，传承发扬中国传统文化。
**七、教学评估**1. 课堂表现评价：观察学生的参与度、回答问题的质量、小组讨论的表现等；2. 作业检查：查看学生对古诗的背诵情况，查阅他们的课堂笔记和课后习题完成质量；3. 反馈评价：通过口头或书面形式收集学生对本课的学习心得和建议，以期持续改进教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
]
[ 诗 句 理 解 ]
一年一度的七夕节（即乞巧节 ）又来到了，牵牛织女再度横 渡喜鹊桥来相会。 家 家户户的人们纷纷情不自禁地 抬头仰望浩瀚的天空，挨家挨 户的巧手女子都穿起红丝，至 少有几万条。（比喻）
[ 体 会 本 诗
《乞巧》通过描写人们欢度“ 七夕”时充满美好幻想的情节 ，表达了人们享受欢乐的心情 。
]
回忆和中国传统节日有关的古诗
• 元日 • 清明 • 九月九日忆山东兄弟
元日（王安石）
爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日， 总把新桃换旧符。
清明（杜牧）
清明时节雨纷纷 , 清明 (唐) 杜牧 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有, 牧童遥指杏花村。
九月九日忆山东兄弟（王维 ）
独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。
云母屏风烛影深， 长河渐落晓星沉。
室内，云母屏风上映着幽暗的烛影： 室外，银河渐渐西移垂地，晨星就 要消失了。
嫦娥应悔偷灵药， 碧海青天夜夜心。
嫦娥应该后悔偷吃了灵药， 她眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。
整体理解 ：
前两句描绘了主人公在孤独的 环境中一夜不寐的情景。 后两句引出凡人对仙人的感叹 （嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望 着碧海青天，夜夜心情孤寂）
29.古诗两首—《乞巧 》
了解作者：
林杰(831—847)字智周， 福建人，唐代诗人。小时候非 常聪明，六岁就能赋诗，下笔 即成章。又精书法棋艺。卒， 年仅十七。《全唐诗》存其诗 两首。
[自由朗读]
乞
巧
林 杰
七夕今宵看碧霄， 牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月， 穿尽红丝几万条。
正音正字:
宵 (xiāo) 霄 (xiāo)
29.古诗两首—《嫦娥》
嫦 娥
云母屏风烛影深，
zhú
李商隐
长河渐落晓星沉。 嫦娥应悔偷灵药，
碧海青天夜夜心。
xiǎo
嫦 娥
李商隐
云母/屏风/烛影/深，
长河/渐落/晓星/沉。
嫦娥/应悔/偷灵药，
碧海/青天/夜夜心。
李商隐(813— 858)，唐代文学家。 字义山，号玉溪生， 又号樊南生，怀州 河内(今河南沁阳) 人。与杜牧齐名， 称“小李杜”。其 诗风与杜甫更为接 近。
(今宵) 宵:晚上 (碧霄) 霄:天空
形近字辨析:
乞 ( qǐ ) (乞巧 )
气 ( qì) (天气 )
生 字 学 习 ]
乞 （qǐ） （乞巧） 霄 （xiāo） （云霄） 巧 （qiǎo） （巧手）
[
渡 （dù） （渡桥）
乞
巧
霄
渡
[感情朗读]
乞巧
林杰
七夕/今宵/看/碧霄， 牵牛/织女/渡/河桥。 家家/乞巧/望/秋月， 穿尽/红丝/几万条。
[字词理解] 古代节日，在农历七月 1．乞巧：
初七，又名七夕。
2．今宵：这天晚人林杰描写民间
七夕乞巧盛况的名诗。
农历七月初七夜晚，俗称“七夕”， 又称“女儿节”“少女节”。是传说 中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥 上相会的日子。过去，七夕的民间活 动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织 女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍 的方式是对月穿针，如果线从针孔穿 过，就叫得巧。这一习俗唐宋最盛。
重点字词：
“渐”字暗示了时间的推移流逝 “沉”字逼真地描绘出晨星低垂、 欲落未落的动态。 “碧海青天”，指嫦娥在月宫中 孤独枯燥的生活，只能见到深 蓝色的天。 “夜夜心”，指嫦娥每晚都会感 到孤单。
体会感情：
通过描写嫦娥夜夜孤寂悲凉 的生活，表达作者凄凉孤独的 心境。
再见！
嫦 娥 奔 月
远古时候，天上有十个太阳，烧得草木、 庄稼枯焦，后羿为了救百姓，一连射下九个太 阳，从此地上气候适宜，万物得以生长。
后来，后羿娶了个美丽善良的妻子，名叫嫦娥。 他从西王母那里求来长生不死的灵药，把它交给嫦 娥，要她好好保管，想挑一个吉日两人一块吃 。
一天晚上， 嫦娥趁后羿不在 家，从葫芦里倒 出灵药，全吞下 肚子去 ，立时 飘飞升月成仙。
[ 相 关 知 识
她织的花，红似火，白似雪，娇 艳欲滴，引来蝴蝶翩翩起舞。她织 的鸟，栩栩如生，真像活了一样， 孩子们看见了，都想去捉呢！人们 都对织女织的云锦啧啧称奇！少女 们个个都羡慕织女的巧手，所以古 时候的少女们便在牛郎织女相聚的 这一天，向织女乞巧。渐渐地便有 了这样一个节日——乞巧节。
穿尽红丝几万条
* 这句是不是说有一千条、
一万条红丝呢?
诗 句 注 释
[ ]
*这里是虚指，是说很
多很多的意思。
讲 故 事 ]
[
[ 相 关 知 识 ]
织女是天上的七仙女，她聪 明、善良、美丽无比，更重要的 是她心灵手巧，她织得锦缎又光 又亮，光的像粼粼闪光的河水， 亮得比天上的云霞还亮。人们给 她织的锦缎取了个很好听的名字， 叫云锦。织女在云锦上织的图案 更是美不胜收啊！