人教部编版三年级语文下册《小真的长头发》教案
部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思3篇
部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思３篇〖部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思第【1】篇〗《小真的长头发》教案教学目标：知识与技能：1.学会文中的生字新词。
2.理解课文内容，明白小真想象长头发的作用。
3续编故事：小真的长头发还能变成什么？用来做什么？展开孩子想象的翅膀，发展孩子想象和创造的能力。
过程与方法：根据故事内容能够大胆想象，小真的长头发还有什么作用。
情感态度与价值观：培养学生发挥想象力，观察事物和大自然的习惯。
教学重点：学习生字新词。
教学难点：续编故事：小真的长头发还能变成什么？用来做什么？展开孩子想象的翅膀，发展孩子想象和创造的能力。
教法：引导法，讲解法学法：小组合作自主探究教学准备：多媒体课件课型：新授课教学课时：第一课时教学过程：一、共读故事，感受想象之奇师：同学们，还记得中国古代的四大发明吗？学生回答师：正是科技的进步与创新推动着人类文明的发展，这一切源于人们拥有丰富的想象力并着力于实践，才有了无数的发明创造，今天我们也来认识一位拥有奇思妙想的小姑娘，她就是小真，今天我们一起来学习课文《小真的长头发》。
师：同学们，找一找小真在哪里？师：那长头发在哪里？师：来，我们一起用手比划一下，看看小真的长头发到底有多长。
师生一起，用手指一圈一圈地比划，比划完最后一圈，学生发出“哇——哇——”的赞叹声。
看来真的很长啊。
二、作者简介高楼方子，1955年出生于日本函馆市，毕业于日本东京女子大学文理学部日本文学科，活跃于儿童读物创作领域，代表作品有《酷老师》《到奇妙的森林去》《十一月的门》《绿色种子》《小真的魔法》等，曾获日本产经儿童出版文化奖、路傍之石文学奖。
三、检查生字1.学生自读课文，把课文读通顺，难读的句子多读几遍。
2.教师出示生字请学生认读栅栏麻烦悠闲揉一揉泡沫唯一碍事没关系3.学生齐读词语，个别读词语，开火车读词语4.出示小真摘苹果的游戏请学生认读生字并组词。
四、理解课文内容师：这么长的头发会带给我们一个怎样有趣的故事呢？（出示课件）教师讲述：小叶和小美留着长的头发，她俩美得不行，小真却留着短短的妹妹头。
小学语文三年级《小真的长头发》教案
小学语文三年级《小真的长头发》教案一、教学内容本节课选自小学语文三年级教材，《小真的长头发》一课。
该故事讲述了小真因为一根长头发，引发了一系列奇妙的故事。
教学内容包括：阅读理解故事情节，分析故事人物，学习生字词，掌握句子结构，培养想象力。
二、教学目标1. 理解故事内容，了解小真的长头发带来的奇妙经历。
2. 学会本课生字词，并能熟练运用。
3. 培养学生的想象力，激发创作欲望。
三、教学难点与重点重点：理解故事内容，学习生字词，掌握句子结构。
难点：培养学生的想象力，激发创作欲望。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅小女孩的长头发图片，引导学生谈论关于长头发的趣事，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：带领学生阅读课文，了解故事情节，分析小真的形象特点。
3. 生字词学习：讲解本课生字词，让学生在课本上圈出生字，并板书在黑板上，引导学生跟读、认读。
4. 句子结构分析：挑选课文中有特点的句子，引导学生分析句子结构，学习作者的写作技巧。
5. 想象力培养：让学生想象小真的长头发还会带来哪些奇妙经历，鼓励学生进行创作。
6. 随堂练习：设计填空、改写句子等练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《小真的长头发》2. 生字词：黑板左侧列出本课生字词，右侧展示重点句子。
七、作业设计1. 作业题目：根据小真的长头发，编写一个新故事。
2. 答案示例：小真的长头发变成了神奇的魔法棒，她用魔法棒帮助了需要帮助的人。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，了解学生对故事的理解程度，调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他关于想象力的作品，进行创作分享，提高学生的语文素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的想象力培养3. 作业设计4. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定教学难点与重点是教学过程中的核心内容，对于学生的学习至关重要。
部编版语文三年级下册小真的长头发教案(优选3篇)
部编版语文三年级下册小真的长头发教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册小真的长头发教案第1篇】伟大的教育家、儿童学家陈鹤琴先生曾经这样说过：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。
”可见，游戏在儿童成长中的作用不可忽视。
曹爱卫老师的这节绘本创意读写课，始终以游戏激发孩子的说写兴致，妙不可言！对于孩子而言，他们会拒绝他们自己兴趣之外的所有的教育，对不能引起兴趣和厌倦的事情就关起注意的大门，封锁记忆的仓库，停止思维和想象的启动。
整节课，曹老师就很好地将游戏作为此课的启发器，并在五个板块中，将游戏贯穿始终，层层推进，以点燃孩子想象说话、写话的热情。
一、想象即怡情1.猜测——形象演绎课伊始的游戏，即让孩子猜测，让他们通过猜测找到更多的可能，即想象的张力，更显想象的魅力。
整节课，在故事推进的过程中，老师层层设置悬念，例如：(生表演：拼命地踮起脚尖、抬起兄，手臂后下方伸展。
)师：你就是小真，这时，你会说一句什么话？师：小朋友，故事讲到这儿，当小美和小叶炫耀自己长头发的时候，小真怎么做的？让学生猜测，在猜测中以实现故事和读者的互为编织，让故事在学生的心中形象演绎。
而正是这样形象的演绎，让故事不是如过电影般仅从眼前飘过，而是发自生命内心被唤醒的一种参与感。
从而让孩子完成一次自己和小真的替换，于是“小真的长头发可以干什么用呢”？就成了“我的长头发有什么用”的移情想象。
在这样一种移情想象的催化下，学生就有了各种与众不同的好玩的想象。
2.品读——身心投入全身心投入的品读，不仅仅是一次替换，学生已然成为了小真。
他们，伴随故事的发展欢笑、感叹：(生一起，用手指一圈一圈地比划，比划完最后一圈，忍不住发出“哇——”的赞叹声。
)教师有声有色的讲述，把孩子们带入了故事的真实场景：小叶和小美正对我们咪咪笑，远处不时传来牛的哞哞叫，流水的潺潺声……每个孩子就是绘本中的小真，他们为自己的长头发感到无比自豪，为长头发能做各种神奇的事感到惊叹。
《小真的长头发》教案(5篇
《小真的长头发》教案(5篇一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册《小真的长头发》章节。
详细内容包括：课文阅读理解，对课文内容进行深入剖析，学习生词、短语和句子结构；通过故事中小真的长头发这一线索，引发学生对想象力的开发，以及对生活常识的认知。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握故事情节，提高阅读理解能力。
2. 学习并掌握生词、短语和句子结构，丰富学生的词汇量。
3. 激发学生的想象力，培养学生的创新思维。
三、教学难点与重点难点：理解课文中的长头发寓意，培养学生的想象力。
重点：学习生词、短语和句子结构，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅长发公主的图片，引导学生谈论关于长头发的故事，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解故事情节，对不认识的字词进行查阅。
3. 课堂讲解：对课文进行详细讲解，分析长头发的寓意，学习生词、短语和句子结构。
4. 例题讲解：选取课文中的典型例句，进行语法和用词分析，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行课堂练习，巩固生词和短语。
6. 互动环节：分组讨论，让学生谈谈自己的长头发愿望，培养学生的想象力。
六、板书设计1. 课文小真的长头发2. 生词、短语：沿、拖、编、缠、悠、飘、梦想3. 句子结构：如果……就……七、作业设计1. 作业题目：请用“如果……就……”的句式，编写一个关于长头发的愿望。
2. 答案示例：如果我有一头长长的头发，就可以把它编成漂亮的辫子。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后搜集其他关于长头发的传说和故事，与同学分享，提高学生的文学素养。
同时，引导学生关注生活中的趣事，培养观察力和想象力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的互动环节3. 作业设计及课后反思与拓展延伸一、教学难点与重点的设定（1）难点：理解课文中的长头发寓意，培养学生的想象力。
《小真的长头发》三年级教案
《小真的长头发》三年级教案一、教学内容本节课选自《语文》三年级下册第五单元，详细内容为《小真的长头发》一文。
该文主要通过讲述小女孩小真异想天开的想法，将她的长头发描述得生动有趣，从而培养学生的想象力和创新思维。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，掌握文章的主题和情节，学会通过具体事例来描绘事物。
2. 过程与方法：通过小组合作学习，提高学生的阅读理解能力和表达能力，激发学生的想象力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、积极向上的态度，激发学生对美好事物的追求。
三、教学难点与重点教学难点：理解小真长头发的奇妙想法，学会用具体事例描绘事物。
教学重点：正确认读和理解生字词，掌握文章的主题和情节。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲述一个关于头发的故事，引起学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，认读生字词，了解文章大意。
3. 合作探究：学生分组讨论文章中小真长头发的奇妙想法，每组选代表进行分享。
4. 例题讲解：教师选取文章中具有代表性的句子进行讲解，引导学生学习描绘事物的表达方法。
5. 随堂练习：学生仿照例题，用具体事例描绘自己喜欢的事物。
六、板书设计1. 《小真的长头发》2. 生字词：奇妙、飘动、垂下、编成、缠绕3. 重点句子：小真的长头发飘动在风中，像一条长长的丝带。
七、作业设计1. 作业题目：请你发挥想象，写一篇关于自己喜欢的事物的奇妙故事。
2. 答案示例：我喜欢的小狗有一双神奇的眼睛，它能看懂人的心思，还会陪我一起玩耍。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的例子和有趣的故事，成功激发了学生的想象力，但部分学生对描绘事物的表达方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生多阅读富有想象力的文学作品，提高自己的创新思维和表达能力。
组织一次“我的奇妙故事”创作比赛，让学生在创作中提升自我。
部编版小学三年级下册语文《小真的长头发》教案三篇
部编版小学三年级下册语文《小真的长头发》教案三篇篇一教学目标知识与能力1．会认8个生字，会写12个生字。
能正确读写"麻烦、悠闲、泡沫"等词语。
2．理解课文内容，说说小真的长头发能做些什么。
3．根据故事内容，大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法。
过程与方法1．范读课文，指导学生通顺、流利地朗读课文。
2．利用课件，通过图片和文字，帮助学生更好地理解课文内容。
情感、态度与价值观学会合理讲述自己的想法，并理解每个人对同一件事会有不同的看法，要学会尊重、倾听他人的意见。
重点难点教学重点1．会认8个生字，会写12个生字。
能正确读写"麻烦、悠闲、泡沫"等词语。
2．理解课文内容，说说小真的长头发能做些什么。
教学难点根据故事内容，大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题走上大街小巷，可以看到形形色色的人。
他们的头发，也是各色各样的：或长或短，或曲或直，或黑或黄。
这些长短不一，曲直有别，颜色各异的头发，不知是否引起过你的注意呢？如果，你有一头飘逸的长发，会做些什么呢？现在，我们就跟随作者一起去看看小真的长头发的妙用。
二、字词学习，基础积累1．教师范读课文。
重点指导生字中的前鼻音"烦、闲"和后鼻音"冰、凌、棒"。
2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
学习"麻、冰、棒"时，可以结合图片；学习"套、烦、闲、椅、泡、沫、提"时，可以通过形近字对比的方法；学习"悠、凌"时，可以使用同音字对比的方法。
形近字歌示例：套：身着女套衫，奋勇来夺冠，中华好健儿，人人都夸赞。
烦：顽童去郊游，领队心烦忧，须要细照顾，顺着大道走。
同音字歌示例：悠：幽幽果树园，悠长笛声传，性命攸关时，忧伤苦难言。
三年级下册语文教案-16《小真的长头发》 人教(部编版)
《小真的长头发》教案设计一、教学目标：1．接触和了解以独特想象为特点的故事，感受它的生动有趣。
2．根据故事内容能够大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法，并指导每个人对同一件事会有不同的看法，要尊重、倾听他人的意见。
3．通过读写绘，发展学生的综合能力。
二、教学重点：接触和了解以独特想象为特点的故事，感受它的生动有趣。
三、教学难点：根据故事内容能够大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法。
四、课时安排：1课时五、课前准备：教师准备：搜集和课文相关的图片及文字等资料，制作多媒体课件。
学生准备：预习课文，完成预学案。
教学过程一、复习导入，续学新课1.出示词语，学生开火车朗读，并用喜欢的词语造句。
2.回忆课文主要讲了什么事？3.导入：这节课，我们就继续走进课文，品读《小真的长头发》。
设计意图：复习词语和课文内容，既夯实基础，又架起新旧知识的桥梁，为学习后面的知识做好铺垫。
二、精读课文，引导感悟1.导思：认真读课文，边读边想：当小叶和小美炫耀自己的长头发时，小真想象自己的“长头发”能做哪些事呢？想好后先和小组同学说一说。
2.学生汇报，相机板书：钓鱼套牛当被子晾衣服3.导学：小真的辫子能做的这些事中，你认为哪件最有趣？找出相关语句读一读，谈一谈自己的感受。
4.交流用辫子钓鱼。
（1）学生汇报交流谈感受。
（2）导学：小真的头发到底能长多长，瞪大眼睛看仔细哟！(出示课文插图)①学生观看插图并畅谈感受。
②导思：这么长的头发的确令人惊叹。
难怪我们刚才发出惊叹声。
小真自己是怎么说的呢？③出示句子：要是从桥上把辫子垂下去，就能钓到鱼呢。
挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。
（3）导学：认真读读这段话，你发现这段话运用了哪些关联词语？(要是……就能……不管……都……)（4）小结：它用一个特别的句式，把想法和结果放到一起写出自己的想象。
（5）导思：多么奇妙的想象啊，老师也发挥了一下想象：要是把辫子摆成操场的形状，同学们就能……要是把辫子系在小狗的项圈上，我就能……要是把脱落的长头发收集起来，我就能……（6）导学：现在你能用“要是……就能……”的句式说说自己的想象吗？（7）指导有感情地朗读段落。
部编版语文三年级下册小真的长头发教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级下册小真的长头发教学设计（推荐３篇）部编版语文三年级下册小真的长头发教学设计【第1篇】《小真的长头发》教案《小真的长头发》教案，仅供大家参考教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。
2、认识9个生字，重点指导“栅”和多音字“卷”。
学写13个生字，重点指导“棒”，学会写左右结构的字。
3、抓“嗖”、“像紫菜卷那样”、“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。
4、能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。
教学重点：抓“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并学习语言文字运用。
教学难点：能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。
教学准备：多媒体课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、竞猜谜语，激趣导入1、听说咱们班的孩子个个都想像丰富。
今天我们就比比看，谁最有想象力？【设计意图：用比一比的方式，用学生感兴趣的猜谜语形式导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又契合本单元“想象”主题。
】2、（课件出示谜语）生猜。
没错，就是头发。
（板书：头发）3、今天我们要读一个特别有趣的故事，名字叫《小真的长头发》。
（板书课题）齐读课题。
（两种读法）二、初读课文，学习生字1、请同学们打开课本，翻到60页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、出示本课生词，排火车读。
预设：（1）“卷”为多音字，出示[juǎn]1把东西弯转裹成圆筒形。
2裹侠带动。
3弯转裹成圆筒形的东西。
[juàn]1可以舒展和弯转成圆筒形的书画2书籍的册本或篇章3考试用的纸在文中应读哪个音？什么意思？（2）学生识记困难的字有栅、碍。
栅与册对比，了解象形文字的有关知识。
碍与得进行对比，学习用偏旁区分字义。
【设计意图：引导学生用字义偏旁和汉字演变来识记汉字，拓宽学生知识面。
】3、指导写字（1）出示生字，认读组词。
（2）指导书写“棒”：提示木字旁变最后一笔变捺为点，腰、晾、烦、椅、沫、唯、碍都是左右结构的字，做到左窄右宽。
小真的长头发教案详细
小真的长头发教案详细一、教学内容本节课选自教材《小学语文》三年级下册第七单元，具体章节为《小真的长头发》。
详细内容包括：理解课文内容，学习生字词，掌握课文主旨，培养想象力。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解小真长头发的奇思妙想。
2. 学习生字词，掌握课文中的重点词语。
3. 培养学生的想象力，激发创新思维。
三、教学难点与重点难点：理解课文中小真长头发的想象力，培养学生的创新思维。
重点：学习课文生字词，掌握课文主旨。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于头发的故事，引发学生对长头发的兴趣，进而导入新课。
2. 初读课文：学生自读课文，教师提问检查学生对课文的理解程度。
3. 学习生字词：讲解课文中的生字词，让学生掌握字词的意思和用法。
4. 精讲课文：分析课文内容，引导学生理解小真长头发的奇思妙想，培养学生的想象力。
5. 例题讲解：讲解一道关于想象力的例题，让学生运用所学知识进行解答。
6. 随堂练习：设计关于课文内容的练习题，巩固学生对课文的理解。
六、板书设计1. 《小真的长头发》2. 主要内容：a. 生字词b. 小真长头发的奇思妙想c. 想象力的重要性七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，想象一下如果你有一头长长的头发，你会用它来做什么？b. 课后阅读《小真的长头发》的续编故事，与同学分享你的阅读感悟。
2. 答案：a. 示例：如果我有一头长长的头发，我会用它来编织美丽的发饰，为朋友们表演精彩的节目。
b. 开放性答案，学生可根据自己的阅读感悟进行分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲述有趣的故事，引导学生理解课文内容，培养了学生的想象力。
但在课堂提问环节，部分学生的回答不够积极，需要加强对学生的鼓励和引导。
重点和难点解析1. 教学目标中的想象力培养2. 教学难点：理解小真长头发的想象力3. 教学过程：导入新课、精讲课文、例题讲解、随堂练习4. 作业设计：作业题目及答案的开放性5. 课后反思及拓展延伸：学生的积极性引导和课后拓展活动一、想象力培养1. 故事导入：以生动有趣的故事激发学生的好奇心，引导学生进入课文的情境。
部编版语文三年级下册小真的长头发教案3篇
部编版语文三年级下册小真的长头发教案３篇〖部编版语文三年级下册小真的长头发教案第【1】篇〗《小真的长头发》教学设计教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。
2、抓住“垂”“甩”“拉”“卷”等关键动词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。
3、感悟文中比喻手法的生动形象。
4、能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。
教学重点：抓住“垂”“甩”“拉”“卷”等关键动词，体会表达效果的不同，并学习语言文字运用。
教学难点：能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。
教学准备：多媒体课件教学课时：第二课时教学过程：一、激趣，导入新课。
1、师：同学们，今天老师为大家请来了三位可爱的小伙伴，你们想认识她们吗？她们就是留着长头发，扎着马尾的-----小叶和小美，还有留着短短的妹妹头的小真。
接下来，我们一起来听听三个小伙伴在谈论什么吧！2、指名学生读小叶和小美的谈话。
师：从小叶和小美的谈话中我们可以感受到小叶和小美为自己有一头长发而感到——（美得不行），那么小真听了她们的谈话后又说了什么呢？3、指名读小真说的话，师：小真的头发长得老长老长老长老长老——长后会有哪些神奇的功能呢？今天我们接着学习16课《小真的长头发》。
【设计意图】用课文1-----8自然段中小叶、小美、小真的谈话导入课题，既能激发学生继续学习课文的兴趣，又引领学生了解了课文1-----8自然段的内容，这是对文本教学的略处理。
二、学习课文9——12自然段。
1、轻声读课文9——12自然段，思考：小真的长头发能做什么呢2、指名学生回答。
师：同学们，你们看见过用头发钓鱼吗？我们来看看小真是怎样用头发钓鱼的？（1）指名学生读第9自然段。
（2）理解“垂”：课件演示（3）师：要是我们在小真的头发上挂上香喷喷的鱼饵，会发生什么呢？生读：河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。
师：会钓上哪些鱼呢？钓上鱼后，小真的心情咋样呢？带着自豪的心情齐读：河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。
《小真的长头发》教案
《小真的长头发》教案一、教学内容本节课选自教材《小学语文》三年级下册第七单元，详细内容为《小真的长头发》一文。
该文通过生动有趣的故事，讲述了一个小女孩小真想象自己长了一头神奇的长头发，能做许多奇妙的事情。
教学内容主要包括文章阅读、词汇学习、句子分析以及想象写作。
二、教学目标1. 理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 学习课文中的生词和成语，丰富词汇量。
3. 培养学生的想象力和创造力，激发写作兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中小真长头发的奇妙功能，培养学生的想象力。
2. 教学重点：学习课文中的生词和成语，掌握文章的写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文预习单、词汇卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过挂图展示小真长头发的情景，引导学生展开想象，激发学习兴趣。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解故事情节，教师巡回指导。
3. 词汇学习：学习课文中的生词和成语，结合语境理解词义。
4. 例句讲解：分析课文中的精彩句子，讲解写作技巧。
5. 随堂练习：让学生仿写一个奇妙的长头发功能，并进行展示。
6. 写作训练：以“我的长头发”为主题，进行想象写作。
六、板书设计1. 《小真的长头发》2. 主要内容：小真的长头发、奇妙功能、想象写作3. 词汇：长头发、神奇、功能、想象、创造4. 写作技巧：生动形象、富有想象力七、作业设计1. 作业题目：我的长头发答案：要求学生发挥想象，写一篇关于自己长头发的短文，不少于100字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于想象力的作品，如《格林童话》等，激发学生的阅读兴趣。
同时，鼓励学生在生活中多观察、多想象，将所学运用到实际中。
重点和难点解析1. 教学难点：理解课文中小真长头发的奇妙功能，培养学生的想象力。
2. 教学重点：学习课文中的生词和成语，掌握文章的写作技巧。
三年级下册语文教案-《小真的长头发》人教部编版
然而，我也注意到，在课堂时间分配上，实践活动和小组讨论的时间相对紧张。今后，我需要更好地把握课堂节奏，确保学生们有足够的时间进行讨论和创作，以便他们能够更深入地理解和掌握所学知识。
三年级下册语文教案-《小真的长头发》人教部编版
一、教学内容
《小真的长头发》选自人教部编版三年级下册语文教材第四单元。本节课主要内容包括：理解课文内容，了解小真长头发的奇特想象；学习生字词，如“办法”、“劝说”等；掌握比喻句的运用，如“头发长得像森林”；通过小组合作，发挥想象，创作自己的长头发故事；培养观察生活、大胆想象的能力。
4.审美鉴赏：引导学生从课文中感受作者的语言美，提高审美鉴赏能力；
5.价值观塑造：培养学生关爱他人，学会分享和合作的美好品质。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握生字词：本节课的核心内容之一是生字词的学习，如“办法”、“劝说”等，这些词汇在课文中的运用是理解课文的基础。
-比喻句的运用：学生需要理解并学会使用比喻句，如“头发长得像森林”，这是提高学生语言表达和写作技巧的关键。
-故事情节理解：通过分析小真长头发的奇妙经历，学生能够把握故事的主要情节，理解课文的主旨。
举例解释：
-在讲解生字词时，教师应通过例句、组词等方式，使学生明确词汇的意义和用法。
-对于比喻句的学习，教师可以提供更多类似的例子，让学生模仿并创作自己的比喻句，加深理解。
-在理解故事情节时，教师应引导学生关注课文中的关键细节，如小真头发长的原因、带来的困扰和最终的解决办法。
小学语文三年级《小真的长头发》教案
小学语文三年级《小真的长头发》教案一、教学内容本节课选自小学语文三年级教材第七单元《小真的长头发》。
具体内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，分析小真长头发的奇妙用处，以及通过故事启发学生的想象力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读并理解课文中的生字词，流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 能力目标：培养学生发挥想象，用词语表达自己想法的能力。
3. 情感目标：通过故事引导学生珍惜自己的特长，学会关爱他人。
三、教学难点与重点教学难点：理解小真长头发的奇妙用处，发挥想象力，用词语表达自己的想法。
教学重点：掌握课文中的生字词，流利地朗读课文，理解课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：课文PPT，生字词卡片，小真长头发的插图。
2. 学具：学生课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示小真长头发的插图，引发学生的好奇心，导入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，认读生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，分析小真长头发的奇妙用处，指导学生朗读技巧。
4. 实践活动：分组讨论，让学生发挥想象，用词语表达自己想法，分享小真长头发的其他奇妙用处。
5. 例题讲解：结合课文内容，讲解词语搭配，进行造句练习。
6. 随堂练习：学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文小真的长头发2. 生字词：奇妙、用处、发挥、想象、词语、表达3. 课文主要内容：小真的长头发有哪些奇妙用处七、作业设计1. 作业题目：请用词语表达出你自己的特长，并分享给同学。
答案示例：我的特长是画画，我可以画出五彩斑斓的世界，让同学们感受到美的力量。
2. 作业题目：请用“如果……就……”造句，描述小真长头发的其他奇妙用处。
答案示例：如果小真的长头发可以变成翅膀，她就可以飞到天空，和小鸟们一起玩耍。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事引导学生发挥想象，用词语表达自己想法，达到了预期教学目标。
部编版三年级下册《小真的长头发》 优秀教学设计
部编版三年级下册《小真的长头发》优秀教学设计（优质课教案）教学目标：1、认识8个生字，正确读写“栅栏、揉洗”等词语。
2、能用自己的话说出小真的长头发能做些什么，感受小真大胆、神奇的想象。
3、能联系课文内容展开想象，说出小真的长头发还能做些什么。
教学重点：能用自己的话说出小真的长头发能做些什么，感受小真大胆、神奇的想象。
教学难点：能联系课文内容展开想象，说出小真的长头发还能做些什么。
教学准备：PPT、卡片、画笔。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1、小游戏：给每个学生发一张印有笑脸的图片，请他们给图片中的人物补充一个自己喜欢的发型，并说明理由。
2、你们的想象力可真丰富，同一个人配上不同的发型，就会变得不一样哟！3、揭题：今天，我们要学习的课文就与“头发”有关。
（板书课题）下面，就让我们一起走进课文，去学习这个有趣的故事吧！二、初读课文，整体感知1、请大家打开课本P60页，看看课文的插图，说说你看到了什么？2、刚才我们认识了故事中的主人公------小真，还知道了她有一条很长很长的辫子居然会钓鱼，真是神奇呀！那故事里还有哪些有趣的情节呢？请同学们按照大屏幕上的要求，自己读一读课文吧！（ppt出示学习提示）3、检查生字词掌握情况。
三、走进故事，感受神奇1、默读课文，思考：小真的长头发能做些什么？在文中找出相关语句。
2、选择自己喜欢的句子读给同桌听。
（自由练读）3、集体交流。
（ppt 随机出示）①钓鱼引导想象：你们钓过鱼吗？你是怎样钓的？小真是怎么钓的？（抓动词“垂、挂”，体会小真的头发钓鱼又长又结实）②套牛引导想象：牧场上的牛儿一直都在走动，要想把它套住可不是一件容易事呢！小真是怎样做到的呢？（让学生边用语言描述，边做动作，抓象声词“嗖”、动词“甩、拉”，体会小真甩头发的力度大）③当被子引导想象：露天睡觉时，盖着紫菜卷一样的长头发被子会是什么样的感受呢？（抓“松松软软”、“卷”感受头发的柔软）④晾衣服引导想象：小真一边用长头发晾衣服，一边看书，会是怎样的情景呢？（抓“所有”、“一次”，体会小真的头发的确实长）4、小结（ppt出示）：小真的想象力真丰富！她的长头发可以（钓鱼），可以（套牛），可以（当被子），还可以（晾衣服）。
三年级下册语文教案-《小真的长头发》人教(部编版)
今天的学习，我们了解了《小真的长头发》的故事情节、修辞手法和主题思想。同时，通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够将这些知识点运用到日常生活中，发挥想象力和创造力。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在教授《小真的长头发》这一课时，我尝试了多种教学方法，让学生们在轻松愉快的氛围中学习。从教学过程中，我发现了一些值得思考的地方。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与故事相关的主题，如“如果你有小真的长头发，你会用它来做什么？”
2.实验操作：为了加深对修辞手法的理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试运用比喻、夸张等手法进行创作。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《小真的长头发》这个故事的基本情节。这是一个关于小女孩小真和她的奇思妙想的故事。它展示了孩子们的想象力和创造力。
2.案例分析：接下来，我们来看故事中的具体情节。分析小真的长头发如何带给她不同的经历，以及这些经历给我们的启示。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻、夸张等修辞手法和友谊、互助等主题思想。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
首先，通过提问方式导入新课，学生们对故事产生了浓厚的兴趣，这让我深感欣慰。然而，在理论介绍环节，我发现部分学生对比喻、夸张等修辞手法理解不够透彻，这让我意识到需要更直观、生动的教学手段来帮助他们。
在实践活动环节，分组讨论和写作练习使学生们积极参与，充分发挥了他们的想象力和创造力。但我也注意到，部分学生在运用修辞手法时仍显得有些吃力，这说明我们在今后的教学中还需加强对这一方面的训练。
部编版三年级下册小真的长头发教案
部编版三年级下册小真的长头发教案
教学目标：
1. 让学生了解长发的保养和护理方法。
2. 培养学生对个人形象和卫生的重视。
3. 提高学生的观察力和表达能力。
教学内容：
1. 介绍长发的保养和护理方法，如洗发、梳理、保湿等。
2. 观察小真的长头发，描述它的特点。
教学过程：
1. 导入新课
通过观察小真的长头发，引导学生谈论长发的特点。
2. 学习新知识
（1）教师出示小真的长头发图片，让学生观察并描述小真的长头发的特点。
（2）教师讲解长发的保养和护理方法，如洗发、梳理、保湿等。
3. 实践操作
（1）让学生分组了解不同种类的长发，记录它们的特点。
（2）让学生用画笔描绘出他们了解到的长发。
4. 小组讨论
让学生分享他们对长发的了解，以及他们对个人形象和卫生的感受。
5. 总结归纳
教师总结本节课的内容，强调个人形象和卫生的重要性。
6. 作业布置
让学生回家后向家人介绍长发的保养和护理方法，并和家人一起到美发店了解长发的护理技巧。
教学评价：
1. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对长发的认识程度。
2. 收集学生的绘画作品，评价他们对长发的观察和表达能力。
3. 通过学生的作业，了解他们在日常生活中对个人形象和卫生的关注程度。
小真的长头发-部编版三年级语文下册教案
小真的长头发-部编版三年级语文下册教案教学目标1.学习课文，掌握课文中的语言表达；2.发掘课文中的人物形象，了解不同人物的性格特点；3.培养学生阅读理解能力，提高学生的思维能力和语言表达能力。
教学重难点1.掌握课文中的语言表达；2.发掘课文中的人物形象；3.培养学生的阅读理解能力。
教学内容与教学过程1. 自我介绍老师对学生进行自我介绍，介绍教学目标和教学重点，让学生了解今天的学习内容。
2. 导入课文老师请学生阅读课文《小真的长头发》，让学生自己试着读一遍，然后老师给出问答让学生理解课文内容。
问题：小真是个什么样的女孩？答案：小真是个可爱、开朗的女孩，但有点儿偏执和洁癖。
问题：小真为什么非要把头发落在垃圾桶里？答案：小真认为把剪下来的头发落在地上不卫生，所以想把头发落在垃圾桶里。
通过这些问答，让学生初步了解课文内容，并且激发学生的阅读兴趣。
3. 朗读课文老师让学生朗读课文，可以分小组朗读，也可以轮流朗读，让学生更好地理解和记忆课文内容。
4. 分析课文语言老师带领学生一起分析课文中一些具有重要意义的语言。
比如：•好像有什么不对头。
——“不对头”富于想象力，容易引起学生注意。
•但是我却无法摆脱它。
——这句话是小真的内心独白，能体现出小真日益执着的心理状态。
通过分析这些语言，让学生更好地理解文章内容，也帮助学生提升语言表达能力。
5. 课文朗读老师请学生朗读整篇课文，帮助学生巩固课文内容和语言表达。
6. 角色扮演老师组织学生进行角色扮演，让学生扮演文章中的小真、妈妈、同学等不同角色，用言语和动作表现角色特点和情感。
7. 思考与交流老师提出问题，让学生进行思考和交流，如：问题：小真为什么会有洁癖的心理？问题：小真为什么不喜欢别人碰她的头发？通过思考和交流，让学生更好地理解和感受课文中的人物形象和情感。
8. 教学反思针对本节课教学，老师进行反思，评价课堂效果，并留下后续教学计划。
课后作业1.朗读并背诵课文；2.写一篇感想，阐述对小真的人物形象的理解。
部编版语文三年级下册小真的长头发教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册小真的长头发教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册小真的长头发教案【第1篇】《小真的长头发》教学设计一、教材分析本组课文的人文主题是“发挥无限想象”，主要引导学生有感情朗读课文，走进想象的世界，感受想象的神奇，并能激发学生的想象思维，为想象习作的学习打好基础。
《小真的长头发》是本组第一篇精读课文，是根据日本画家高楼方子同名绘本改编的故事。
故事篇幅较长，文中人物对话有趣，内容极富想象力，讲的是留着妹妹头的主人公小真想象她的头发长的可以钓鱼、套牛、当被子、晾衣服；洗头发时“头发就在水里轻轻地荡来荡去，好像海带一样”；平时还会变成树林，小动物们都会来到这里的故事。
故事中，小真开怀面对问题的胸襟、率真乐观的性格，为孩子们增加了无限想象的空间。
小真靠自己的奇思妙想和巧舌如簧，让留着长头发的小叶和小美由一开始的“因自己是长头发美得不行”到后来的“听得入了神”，并开始羡慕小真。
天马行空的想象和充满天真稚趣的问答使得整个故事充满戏剧张力。
故事情节引人入胜，富有想象，充满童趣，文中插图设计精美，符合学生年龄特点和认知水平。
抓关键词体会表达效果的不同并进行创编故事的尝试是本单元的教学难点。
因此在教学中应注意引导学生抓住写的神奇、有意思的情节，通过朗读想象画面，拓展思维，展开丰富的想象，进行语言文字积累与运用，尝试创编故事，为进行单元习作打好基础。
二、教学目标1.能正确认读8个生字，正确认读生字所在的词语，能借助及偏旁认识生字“栅”和“揉”。
观察“横”画多的字的长短变化，养成良好的书写习惯，会写重点生字“棒”。
2.把握故事内容，能说出小真的长头发能做什么，体会小真丰富的想象力。
3.根据故事内容大胆想象，小真的长头发还能做什么？并且能用上关联词“要是……就能”语句通顺的讲述自己的想法。
三、教学重难点重点：能正确认读8个生字，正确认读新词语。
把握故事内容，能说出小真的长头发能做什么，体会小真丰富的想象力。
部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思(推荐3篇) 部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思【第1篇】【教学目标】1.认识“栅、麻”等8个生字，会写“套、悠”等13个生字。
2.能说出小真的长头发可以做些什么，感受小真大胆和神奇的想象。
3.能联系课文内容展开想象，说出小真的长头发还能做些什么，体验大胆想象的乐趣。
【教学重难点】重点：体会小叶和小美的感情变化，体会小真丰富的想象力。
难点：培养丰富的想象力。
【教学过程】一、出示课题，谈话导入板书课题：小真的长头发，齐读课题。
二、学习字词，整体感知1.初读课文，自学生字自由读课文，出示要求：标出生字词，多读几遍。
2.学习字词，汇报内容（1）出示课文要求会认的生字词。
（2）指名读，点拨：“揉”。
再指名读，齐读。
（3）指导写字：“悠”。
三、朗读对话，感悟文章1.小组朗读，熟悉课文。
2.指导朗读，读好对话。
四、感受长发的神奇功能五、运用句式，练习写话1.运用句式，想象说话。
发挥我们的想象：小真的长头发还能变成什么？用来做什么？用上“要是……就能……”的句式来说说。
2.同桌互说，再指名说。
六、再读课文，感悟想象1.小真的头发怎样梳？如何洗？2.生自由汇报。
七、总结八、初试身手，大胆想象在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁画得新奇。
【板书设计】钓鱼、套牛、当被子、晾衣服大胆想象部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思【第2篇】教材解析《小真的长头发》是部编版三年级下册第五单元的一篇充满童趣、有着天马行空般想象的课文。
本单元作为习作单元主要是引导学生大胆、合理地想象，在想象的基础上进行习作。
只留着妺妹头的小真，在有着漂亮长头发的两位好朋友面前一点儿也不服输。
她津津有味地描述着自己的长头发长得“老长老长老长”时的情景，在小真的想象中，她的长头发能够钓鱼，能够套牛，能够裏在身上当被子，还能帮助妈妈晾衣服，抹上洗头发的香波就是个大大的冰淇淋，躺在河流里头发就像随波荡漾的海带……那些奇特的用途让两个好朋友听得入了神。
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备课素材
备课素材
【写作背景】
《小真的长头发》是部编版三年级下册第五单元的第一篇课文，是精读课文，讲了小真想象自己有一头长头发，这长头发能钓鱼、拉牛、卷成被卷儿睡觉，还能帮助妈妈晾晒一家人的衣服。
文中的一切都充满了纯真的想象。
故事中小真率真乐观的性格，给孩子们增加了无限的想象空间。
【作者介绍】
季颖，女，1949年生于中国河北省。
历经农工、工人、出版社编辑等工作。
1997年赴日本至今。
日本圣和大学大学院教育研究科博士课程毕业。
儿童文学专攻。
现从事于儿童文学的研究、评论及翻译。
儿童文学创作方面，发表有《丑丑的故事》、《树的孩子》、《青蛙买池塘》等幼儿文学及绘本作品多数，其中童话《青蛙买池塘》获1994年度陈伯吹儿童文学奖。
译书有《小百百》、《伯伯的伞》、《我的图画书论》等。
【与文章相关的资料介绍】
想象想象它是一种特殊的思维形式。
是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。
它能突破时间和空间的束缚。
想象能起到对机体的调节作用，还能起到预见未来的作用。
想象可以分为有意想象和无意想象两类。
1.无意想象
无意想象是指事先没有预定目的的想象。
无意想象是在外界刺激的作用下，不由自主地产生的。
例如梦是一种无意想象。
有意想象是指事先有预定目的的想象。
有意想象中，根据观察内容的新颖性、独立性和创造程度，又可分为再造想象、创造想象、幻想。
2.有意想象
(1)再造想象
含义:根据别人的描述或图样，在头脑中形成新形象的过程。
意义:使人能超越个人狭隘的经验范围和时空限制，获得更多的知识;使我们更好理解抽象的知识，使之变得具体、生动、易于掌握。
形成正确再造想象的基本条件:
一是能正确理解词与符号、图样标志的意义;
二是有丰富的表象储备。
(2)创造想象
不根据现成的描述，而在大脑中独立地产生新形象的过程。
创造想象的特殊形式--幻想:与个人生活愿望相联系并指向未来的想象。
两个特点:体现了个人的憧憬或寄托，不与当前的行动直接联系而指向于未来。
具有积极意义:积极的幻想是创造力实现的必要条件，是科学预见的一部分;是激励人们创造的重要精神力量;是个人和社会存在与发展的精神支柱。
(3)理想与空想
理想是符合事物发展规律、并可能实现的想象。
空想是不以客观规律为依据甚至违背事物发展的客观进程，不可能实现的想象。
【其他资料】
关于想象的名言警句
1.想象力能带领我们超越以往范围的把握和视野。
——美国安东尼·罗宾斯
2.有两样东西，愈是经常和持久地思考它们，对它们日久弥新和不断增长之魅力以及崇敬之情就愈加充实着我的心灵:我头顶的星空，和我心中的道德准则。
－－德国康德
3.人具有动物所没有的东西——创造性、想象力。
——美国马克斯韦尔·莫尔兹
4.现实世界是有界限的，而想象世界无边无界;既然我们无法扩展现实世界，就让我们限制想
象的世界吧;因为实际上使我们痛苦的灾难产生于现实世界与想象世界之间的距离。
――法国卢梭
6.想象就是深度。
没有一种精神机能比想象更能自我深化、更能深入对象，它是伟大的潜水者。
——法国雨果
课后作业
一、看拼音，写汉字
yǐ zi pào mò bīnɡ jī línɡ tí shì zhēn bànɡ
（）（）（）（）（）
二、给下列句子加上标点。
（）当头发长到那么长的时候（）我就已经有十个妹妹了（）我只要悠闲地坐在椅子上就行了，（）十个妹妹会卖力地给我梳头的（）
三、重点段落品析。
要是
．．．能套住呢。
一下子就能套到牛．．从牧场的栅栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，连牛都
角上，只要用劲拉啊拉的，一整头牛就是我的了。
1.这段话是介绍小真的长头发能（）。
2.用加点的关联词写句子。
要是……就能……
2.找出文中的一个拟声词，并再写几个。
四、你觉得小真的长头发还能做些什么呢？能说出来和大家一起分享吗？
参考答案
一、
yǐ zi pào mò bīnɡ jī línɡ tí shì zhēn bànɡ
椅子泡沫冰激凌提示真棒
二、
“当头发长到那么长的时候，我就已经有十个妹妹了。
我只要悠闲地坐在椅子上就行了，十个妹妹会卖力地给我梳头的。
”
三、
1.套住一头牛
2.要是明天不下雨我就能跟爸爸去打水枪了。
3.嗖哗轰哧
四、能当风筝线放飞风筝，能当绳跳。