初中英语早读课的有效利用

刍议初中英语早读课的有效利用

学科；英语作者：罗慧工作单位：丰城四中

摘要：早读是英语学科组织教学的重要环节，在早读课上，教师能及时发现学生在朗读过程中语音语调、课文理解及语法概念上存在的问题，可以及时纠正，示范和指导，使学生能够正确、规范流利的用英语表达，这是以人为本思想在早读中的具体表现。优化早读教学，理念活动设计，教师可以更好地营造参与环境，创造参与空间，从而使所有学生能够积极参与英语学习。我结合自己平时的工作实践，对怎样合理、科学、有效地利用早读课，作了浅显的分析。

关键词：早读初中英语事半功倍

早读是英语学科组织教学的重要环节。所以在各类学校都设有早读课，可是能够真正利用的或者能真正起到效果的还是很少。而对于英语的教学来说，早读还是一个提高成绩的重要途径。早读时同学们都一起读书，让自己融入到读书的环境里去，那是非常容易的。因此在教学中加强对早读的利用，将会使我们的英语教学收到事半功倍的效果。那么早读对于学生在学习英语的哪些方面有着重要的意义呢？

1.提高英语口语的水平。上课只是跟着老师读几遍，课后根本不读即使读也是“蜻蜓点水”，敷衍了事。有些学生虽然在家读外语，但家长不懂，自己读错了，也没人纠正，以致将错就错，形成习惯。而在早读课上老师就能及时发现学生的发音、朗读存在的问题，并及时给予纠正、示范、指导，从而是学生掌握正确的读音。在学习过程中，除了上课听老师讲或者

读一两遍外，其他时间学生缺少锻炼的机会。通过早读，就可以使学生得到一个充分的展示机会，这样学生的口语能力就会得到很大的提高。

2.可以培养学生的语感。语感来自于语言实践，又指导语言实践，正如球类运动员要打好球必须熟悉球性，游泳运动员要有良好的水性，搞音乐的人要有良好的乐感一样，要学好用好英语，就应该具备良好的语感。通过早读，对一些优秀的文章进行多次的朗读，一些词语的用法以及一些常用的语法、句法知识就会在朗读中不记自明，语感也就在不知不觉中得到了提升。现在考试中的阅读题的比重是很大的，提高了语感，对做这类题目就有很大的帮助。如学生在平时早读时读在口试或笔试时就不会再出现的错误了。再如，学生在读的过程中已熟悉了这个句型，也即对这个句型形成了语感，于是在考试或口语中就会脱口而出，不假思索了。

3.辅助教师的教学。教师通过下班辅导学生的早读，就可以掌握学生实际水平的第一资料，这样就可以有针对性的制定各阶段的教学计划及具体的教学安排，有利于提高课堂教学质量。此外早读课不像上正课那样规矩严格，师生之间的交流也可以不拘形式，这样有助于密切师生感情。而这时情感的产生往往在激发学生学习英语兴趣方面起着积极的作用，同时也是推动学生学习的动力。

早读是英语教学中的这么重要的一个环节，是英语课堂必不可少的延续与补充，是培养学生英语听说能力，扩大词汇量，培养语感的主阵地。要抓好早读，我认为需要做好以下几方面的工作。

一、保证时间，提高效率。

我坚持早读提前到位，让所授的班级保证30分钟早读时间；同时把早读的内容列入教学计划，联系教学进度，把每次早读的内容、方式、目标等列为备课内容的一部分，让学生们明确早读任务。早读最主要的任务是朗读与背诵，那么读什么，背什么，完成多少任务，让学生心中有数并有信心完成任务。若没有明确的早读任务，学生就没有压力，早读的实际效用不会很大。确定每节课的目标不能好高骛远，要根据学生的实际情况（如根据前一天的学习内容）来指定目标。目标实行的初期，教师所分配的任务应让班里大多数学生都能完成，使学生很快得到早读的益处，增强他们的学习信心，以消除对早读的畏难情绪。随着锻炼的进一步加强，目标的确立不应停步不前，应逐步上升要求，以此来满足学生进步的需求。

二、规范语音，磁带跟读。

录音磁带所提供的语音是标准地道的英语，是学生学习的样本，搞好这一环节的教学，对于培养学生正确的语音、语调和语感，培养学生正确的模仿能力和表达能力，都起到了非常重要的作用。早读课的内容应挑选重要的课文或难读的句子，让学生跟着磁带录音模仿朗读，并多次反复，直到熟练为止。有时遇到比较难读的句子或多数学生学习英语语言的薄弱环节，我就重点指导，亲自领读，让学生反复模仿，直到人人过关为止。

三、培养优生，发挥作用。

学生的朗读水平参差不齐，可以让朗读能力强的学生领读，也就是英语优生。英语优生一般是英语基础较好，发音较准确的学生。在某种情况下，他们可以在早读课上起主导作用。通常我叫他们事先做好准备，在早

读课上，领导与检测。如有错误，我及时纠正优生的错误，同时也提醒了全班同学。及时检查目标的完成，就是要求教师在分配任务的前提下，及时对学生的课堂上完成情况进行督导和检查，以此来督促学生以更高的质量来完成早读任务，并且从中巩固了所学知识。

四、结合难点，亲自指导。

学生学知识的过程，同时也是犯错、知错、改错的过程，要想让学生知道自己的错误并改正，教师应发挥其指导作用。这就要求教师对于个别学生犯的错误个别提出；把班级普遍存在的错误收集起来，在上早读课上公开指出时，提前进班把它们写在黑板上，然后指正，就此学生在知错、改错的过程中得到逐步提高，让学生熟读，达到个个能理解并掌握。

早读课是初中英语学习一方不可或缺的教学阵地，只要能被充分的利用起来，不但能对日常的英语教学起到补充作用，也能提高学生对英语学习的兴趣。我想只要持之以恒地做下去，学生学习英语的综合素质肯定会得到提高。

参考文献1．《英语新课程标准解读》2011版

2．何自然《语用学和英语学习》，上海外语教育出版社2003

3．方冰依《浅谈如何提高英语早读课的实效》，中小学外语教学论坛

4．王雪梅康淑敏《英语口语表征及教学策略》《基础教育外语教学研究》2003年第6期