教学设计的一般步骤
完整的教学设计方案步骤
一、确定教学目标1. 分析教材：熟悉教材内容，了解教材结构，明确教材所涉及的知识点。
2. 确定教学目标：根据教材内容和学生实际情况，设定教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
3. 教学目标应符合课程标准，具有可操作性、可检测性。
二、分析学生情况1. 了解学生年龄特点、兴趣爱好、认知水平等，为教学设计提供依据。
2. 分析学生的已有知识，确定教学起点。
3. 分析学生的认知差异，关注不同层次学生的学习需求。
三、选择教学方法1. 根据教学目标和学生情况，选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、探究法等。
2. 结合教材内容和教学环境，合理运用多媒体、网络等教学手段。
3. 教学方法应具有针对性、实效性，能激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、设计教学过程1. 导入新课：设计新颖、有趣的导入环节，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：根据教学目标，采用合适的教学方法进行新课讲解，注重知识的传授和能力的培养。
3. 课堂练习：设计针对性的练习题，巩固所学知识，提高学生能力。
4. 课堂小结：总结本节课的重点、难点，帮助学生梳理知识体系。
5. 布置作业：根据教学目标和学生实际情况，布置适量的课后作业，巩固所学知识。
五、制作教学课件1. 整理教材内容，提炼教学重点、难点。
2. 设计教学课件结构，包括标题、正文、图片、动画等。
3. 运用多媒体技术，制作美观、实用的教学课件。
六、教学反思1. 教学结束后，及时进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足。
2. 分析学生反馈，了解学生对教学的满意度，为今后教学提供改进方向。
3. 结合自身教学经验，不断优化教学设计，提高教学效果。
七、评估教学效果1. 对教学目标进行评估，了解教学目标的达成情况。
2. 对教学方法进行评估，了解教学方法的适用性和有效性。
3. 对学生学习效果进行评估，了解学生的学习成果。
4. 根据评估结果，调整教学策略，优化教学设计。
通过以上七个步骤，可以完成一个完整的教学设计方案。
教学设计一般步骤
教学设计一般步骤
一般教学设计包括以下步骤：
1. 分析目标：确定学习目标，明确学生应该在课程结束时具备什么知识、技能和态度。
2. 制定教学计划：根据目标制定一份详细的教学计划，包括所需时间、教学方法、教学资源和评估方式等。
3. 教学引入：通过引发学生的兴趣，激发他们的探索欲望，引导学生进入学习主题。
4. 知识传授：根据教学计划，以适当的教学方法（如讲解、演示、讨论等）将知识传授给学生，确保他们理解和掌握所需的知识。
5. 实践活动：安排实践活动，让学生运用所学知识进行实践，巩固和加深对知识的理解。
6. 讨论和合作：通过小组讨论、合作学习等方式，鼓励学生分享观点、交流思想，并培养学生的合作能力和团队精神。
7. 反馈和评估：及时给学生提供反馈，让他们知道他们的进步和需要改进的地方。
同时，使用各种评估方式（如测试、作业、项目等）评估学生的学习成果。
8. 复习和总结：在课程结束前，复习所学知识，并对本节课进
行总结，强化学生对所学内容的记忆和理解。
9. 作业布置：布置适当的作业，巩固和拓展学生所学知识。
10. 反思和调整：教学结束后，进行反思，评估教学效果，并对教学过程进行调整，以便更好地满足学生的学习需求。
注意：这是一般性的步骤，具体教学设计可能会因课程内容、教学对象和教学环境等因素而有所差异。
教学设计的一般步骤
教学设计的一般步骤教学设计是教师为实现教学目标而制定的一系列计划和安排的过程。
一个合理的教学设计能够帮助教师更好地组织教学活动，提高学生的学习效果。
下面将介绍教学设计的一般步骤。
第一步：明确教学目标教学目标是教师在一定时间内，通过教育教学活动使学生在认知、技能、情感、态度等方面得到发展的预期结果。
在制定教学设计之前，教师首先要明确教学目标，即希望学生在知识、能力、品德等方面达到什么水平。
第二步：分析学情学情分析是教学设计的重要环节。
教师需要了解学生的个体差异、学习特点、学科基础以及学习的动机和态度等因素。
这有助于教师合理安排教学内容和教学方法，满足学生的学习需求。
第三步：确定教学内容根据教学目标和学情分析的结果，教师需要确定具体的教学内容。
教学内容应该具有系统性、科学性和针对性，能够帮助学生达到教学目标。
同时，教师还需要将教学内容与学科知识、实际生活和学生的兴趣相结合，以提高学生的学习动力。
第四步：选择教学方法教学方法是教师用来实现教学目标的手段和途径。
在选择教学方法时，教师应考虑到学生的实际情况和学习需求，选择适合的教学方法。
可以根据不同的教学内容和教学目标，采用讲授法、讨论法、实验法、研究法、案例分析法等不同的教学方法。
第五步：设计教学过程在设计教学过程时，教师需要依据教学目标和教学内容，制定具体的教学计划和教学步骤。
教学过程应该有条理，能够引导学生逐步掌握知识和技能。
同时，教师还可以根据学生的学习特点和教学需要，设计一些多媒体教学、小组合作学习、情景模拟等教学活动，以激发学生的学习兴趣和积极性。
第六步：评价教学效果教学设计的最后一步是评价教学效果。
教师可以通过观察学生的学习情况、收集学生的作业和考试成绩等方式，对教学过程进行评价。
评价结果不仅可以用于反思和改进教学设计，还可以为学生提供学习建议和指导。
综上所述，教学设计是一个复杂而细致的过程，需要教师全面考虑教学目标、学情分析、教学内容、教学方法、教学过程和教学评价等因素。
教学设计的八个步骤
教学设计的八个步骤教学是一门艺术，而良好的教学设计是教学成功的基础。
在教学设计中，合理的步骤和过程可以帮助教师有效地组织教学内容和引导学生的学习。
本文将介绍教学设计的八个步骤，并详细描述每一步的内容和要求。
第一步：分析需求在教学设计的过程中，分析研究对象的需求是至关重要的。
教师应该了解学生的背景、知识水平和学习目标，从而有针对性地设计教学内容和方法。
教师可以通过调查问卷、小组讨论或个别面谈等方式来收集学生的需求信息，并据此进行分析和总结。
第二步：设定目标教学目标是教学设计的核心，它直接关系到学生的学习成果。
教师应该根据需求分析的结果，明确教学目标，并以学生的发展为导向。
目标的设定应该具有可量化性和可观察性，以便对学生的学习进行评估和反馈。
第三步：选择教学策略根据教学目标，教师需要选择合适的教学策略来实现目标。
教学策略包括课堂讲授、讨论、实践活动、小组合作等多种形式。
教师应该根据学生的需求和学习风格来选择合适的策略，并在教学过程中灵活运用。
第四步：设计课程内容课程内容是教学设计的重要组成部分，它直接决定了学生能够学到什么知识和技能。
教师应该根据教学目标，将知识和技能进行组织和排列，并合理选择教材、教具和其他教学资源，以支持学生的学习。
第五步：设计评估方法评估是教学设计过程中不可或缺的环节，它可以帮助教师了解学生是否达到了教学目标，并对教学过程进行反思和改进。
教师应该设计合适的评估方法和评价标准，以便准确地评价学生的学习成果。
第六步：制定教学计划教学计划是教学设计的详细规划，包括授课内容、教学时间、教学方法和评估任务等。
教师应该根据教学目标和教学策略，制定周密的教学计划，并确保教学过程的流畅和有序进行。
第七步：实施教学教学设计的实施是教师付诸实践的过程。
在实施教学时，教师需要根据教学计划，合理安排教学时间和空间，调动学生的积极性和参与度，同时及时给予学生反馈和指导。
第八步：评估反馈教学设计的最后一步是评估和反馈。
教学设计的一般过程
教学设计的一般过程教学设计是教师在教学过程中对教育目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面进行规划和安排的过程。
一个好的教学设计可以提高教学效果，促进学生的全面发展。
下面将介绍教学设计的一般过程。
1. 需求分析教学设计的第一步是对教学需求进行分析。
教师需要明确教学目标和学生的背景、特点以及学习需求。
通过了解学生的先前知识水平、学习兴趣和学习方式，教师可以更好地为学生设计有针对性的教学活动和资源。
2. 制定教学目标在需求分析的基础上，教师需要制定具体明确的教学目标。
教学目标应该与学生的学习需求相匹配，并且可以通过教学活动来实现。
教师可以根据教学内容和学生的年级水平来确定目标的难易程度，确保学生能够达到预定的学习成果。
3. 设计教学活动在制定了教学目标之后，教师需要设计具体的教学活动。
教学活动应该围绕教学目标展开，通过合理的教学方法和手段来实现目标。
教师可以运用多种教学策略，如讲解、示范、讨论、实验等，使学生主动参与、积极思考和实践，从而提高学习效果。
4. 准备教学资源为了顺利开展教学活动，教师需要准备相关的教学资源。
这包括教材、教具、多媒体设备等。
教师应选择合适的教材和辅助教材，确保其与教学目标和内容相适应。
同时，教师需要提前检查教学设备和材料，确保其正常运行和充足准备。
5. 实施教学活动在教学过程中，教师需要按照教学设计的步骤进行教学活动的实施。
教师应合理安排时间，精心组织教学过程，确保教学环节的连贯性和有效性。
在教学过程中，教师还应关注学生的学习动态，及时给予指导和反馈，帮助学生确保学习效果。
6. 评价与反思教学设计的最后一步是评价与反思。
教师需要对教学效果进行评估，以了解学生的学习成果和教学过程的质量。
教师可以采用多种评价方法，如观察、考试、问卷调查等。
同时，教师还需要反思教学过程，总结经验和教训，为今后的教学设计提供参考。
综上所述，教学设计的一般过程包括需求分析、制定教学目标、设计教学活动、准备教学资源、实施教学活动以及评价与反思。
教学设计的三个步骤
教学设计的三个步骤教学设计是教师进行教学活动的重要环节，它涉及到教学目标的确定、教学内容的选择和教学方法的设计等方面。
一个好的教学设计能够有效地提高学生的学习效果，促进他们的全面发展。
教学设计的过程通常可以分为三个步骤：分析课程需求、设计教学方案和评估教学效果。
本文将重点介绍这三个步骤，以帮助教师更好地进行教学设计。
第一步：分析课程需求在进行教学设计之前，教师首先需要对所教授的课程进行仔细的分析和了解。
这包括对课程目标、内容、进度要求和学生特点等方面的了解。
通过对这些因素的分析，教师能够更好地确定教学目标和设计教学内容。
例如，在教授一堂数学课时，教师需要先了解学生的数学基础、学习态度和学习方式等，然后根据课程进度和教学目标，确定教学重点和难点，以及适合学生的教学方法和学习资源。
分析课程需求是教学设计的基础，只有对课程有全面深入的了解，才能进行有效的教学设计。
第二步：设计教学方案在分析课程需求的基础上，教师需要开始设计教学方案。
教学方案包括教学目标的确定、教学内容的选择和教学方法的设计等。
首先，教师要明确教学目标，明确自己希望学生在学完这节课之后能够实现的知识、技能和态度方面的能力要求。
其次，教师需要根据教学目标选择合适的教学内容。
教学内容应当符合学生的学习需要，有利于培养学生的综合能力。
最后，教师需要根据教学目标和教学内容设计教学方法。
教学方法包括教学活动的组织方式、教学资源的利用和教学环境的创设等。
通过合理地设计教学方法，可以促进学生的积极参与和主动学习，提高教学效果。
第三步：评估教学效果教学设计的最后一步是评估教学效果。
通过评估教学效果，教师可以了解学生对教学内容的理解、学习效果和学习动力等方面的情况。
评估教学效果可以有多种方式，如课堂观察、学生作业的批改和测验等。
通过对学生的评估，教师可以及时发现教学中存在的问题，并针对性地进行调整和改进。
同时，评估教学效果也可以帮助教师总结教学经验，以便在后续的教学中进一步提高教学质量。
教学设计的八个步骤
教学设计的八个步骤教学设计是教师进行教学活动的重要步骤，它能够帮助教师有条不紊地进行教学，确保教学的高效和有效。
在进行教学设计时，教师需要按照一定的步骤进行，以保证设计的科学性和完整性。
下面将介绍教学设计的八个步骤：1.需求分析在教学设计的开始阶段，教师需要仔细分析学生的需求。
这包括学生的知识水平、兴趣爱好、学习方式等方面的了解。
通过了解学生的需求，教师可以根据学生的特点有针对性地进行教学设计，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。
2.目标设定在进行教学设计时，教师需要明确教学目标。
教学目标是教师希望学生在课堂学习中实现的预期结果。
目标设定需要具体和明确，可以根据学生的需求和学科的特点来进行设置。
教师根据目标的设定，可以更有针对性地开展教学活动，提高学生的学习效果。
3.教学策略选择选择合适的教学策略是教学设计的重要环节。
不同的教学策略适用于不同的教学目标和学生需求。
教师可以根据学科特点和学生背景选择适合的教学策略，如讲授法、讨论法、实验法等。
选择合适的教学策略可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
4.资源准备在进行教学设计时，教师需要准备相应的教学资源。
这包括教学用具、教学材料、多媒体设备等。
教师需要根据教学目标和教学策略准备相应的资源，以支持和促进学生的学习。
合理的资源准备可以提高教学的效果，使学生更好地理解和掌握所学知识。
5.课堂组织良好的课堂组织是教学设计的重要环节。
教师需要合理安排课堂时间、活动和学生的参与程度，以确保教学活动的顺利进行。
教师还需要灵活应对课堂中出现的问题，并及时调整教学策略，以提高学生的学习效果。
6.教学实施教学设计的实施阶段是教师将教学设计付诸实践的过程。
教师需要按照设计的教学步骤，有序地进行教学。
在教学实施过程中，教师要与学生互动，引导学生思考，激发学生的兴趣，积极参与学生的学习。
7.教学评估教学评估是教学设计的重要环节之一，通过评估可以了解学生对教学内容的掌握情况，及时发现问题，并对教学进行调整和改进。
简述教学设计的步骤
简述教学设计的步骤教学设计是指教师根据教学目标和学生需求，有计划地组织教学过程的一项重要工作。
良好的教学设计可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，促进学生的综合素质发展。
本文将简要介绍教学设计的步骤。
第一步：分析教学需求教学设计的第一步是对教学需求进行分析。
教师需要明确教学任务和目标，了解学生的现状、需求和能力水平。
通过对教材和教学大纲的分析，教师可以确定教学的重点和难点，为后续的教学设计提供基础。
第二步：制定教学目标教学目标是教师在教学设计中要达到的效果和期望。
教师应根据学科性质和学生的实际情况，制定适合的教学目标。
教学目标应该明确、具体、可衡量，并与学生的学习需求相匹配。
第三步：选取教学方法和策略根据教学目标和学生的特点，教师需要选择合适的教学方法和策略。
教学方法包括讲授、讨论、实验、展示、课外活动等多种形式，教师可以根据具体情况进行选择和组合。
教学策略是指教师在教学过程中采取的具体教学手段和技巧，如提问、案例分析、激励等，旨在激发学生的学习兴趣和思维能力。
第四步：设计教学内容和课时安排根据教学目标和教学方法，教师需要制定详细的教学内容和课时安排。
教学内容应该围绕教学目标展开，合理安排知识点和学习的逻辑顺序。
同时，教师还应确定每个知识点的讲解时间和学习活动的安排，确保教学过程的流畅性和高效性。
第五步：准备教学资源和教具为了达到教学目标，教师需要准备相应的教学资源和教具。
教学资源可以是教材、多媒体资料、教学课件等，教具可以是实物模型、实验装置、图表等。
教师应根据实际需要，选择和准备合适的教学资源和教具，并合理安排教学环境。
第六步：实施教学活动在教学设计的基础上，教师开始实施教学活动。
教师应根据教学内容和课时安排，有条不紊地展开教学过程。
在教学中，教师应注重激发学生的主动性和参与性，积极引导学生的学习活动，及时反馈和评价学生的学习情况。
第七步：评价和反思教学效果教学设计的最后一步是对教学效果进行评价和反思。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学设计基本步骤1．教学对象：具体分析所选班的学生的基础、学习情况，及学生对本次课的知识的理解能力，通过这次课学生可以在哪些方面得到提高。
2．教材分析：分析教材所涉及的内容，对内容进行分层，哪些内容是学生必须掌握，是学生容易掌握，哪些内容较深，与学生目前的知识水平有哪些差距，学习的内容对学生有哪些实际的帮助。
3．教学目标：根据该班学生的实际情况及教材的要求具体分析，设定本次课的教学目标，重点要突出技能目标（目标要实际、具体）。
4．教学重点、难点：突破教材，来确定学生在学习本次课时的重、难点知识点。
5．教学思路：为实现教学目标的而选择何种种教学方法和教学手段，能达到的预期教学效果。
6．教学策略：能充分体现本次课的教学思路，在课堂教学中所采取的具体做法；对教学过程能有一定预测，并如何调控。
8．教学流程图：用图表的形式反映出本次课的教学策略和教学过程。
7．教学过程：与教学策略相符，充分体现师生互动，及教师的主导作用。
篇二：教学设计的一般过程教学设计的一般过程一、教学设计的主要环节教学设计是综合多种学科理论和技术研究成果的学科，其主要理论基础有学习理论、教学理论、系统理论和传播理论等，每一种理论都从不同的视野对教学设计的形成与发展产生了重要的影响(转引自何克抗等，2005)，其中学习理论是四种理论中最重要的理论基础。
尽管教学设计过程模式种类繁多，但通过对其理论基础(尤其是学习理论)进行认真分析，我们认为，教学设计主要包括面向教师教的传统教学设计、建构主义环境下的教学设计和"学教并重"的教学设计三类。
传统教学设计主要面向教师的教，通常包括以下几个环节：(1)教学目标分析--确定教学内容及知识点顺序；(2)学习者特征分析--确定教学起点，以便因材施教；(3)在以上分析的基础上，确定教学方法、策略；(4)在上述分析的基础上。
选择教学媒体；(5)进行施教，并在教学过程中作形成性评价；(6)根据形成性评价得到的反馈对教学内容与教学方法、策略加以调整。
二、建构主义环境下的教学设计目的是为了促进学生自主地学，设计过程一般包括：?(1)情境创设--创设有利于学生自主建构知识意义的情境；?(2)信息资源提供--提供与当前学习主题相关的信息资源(教学资源)，以促进学生的自主建构。
(3)自主学习策略设计--自主学习策略是引导学生自王学习、自主建构的内在因素，其作用是为了调动学生学习的主动性、积极性，以达到自主建构的目标；(4)组织协作学习--通过协作交流、思想碰撞、取长补短，深化学生的意义建构；(5)组织与指导自主发现、自主探究--在建构知识意义的基础上，通过解决实际问题的发现式学习与研究性学习，进一步培养学生的创新精神与实践能力。
三、"学教并重"的教学设计则在理论、方法和过程建构主义环境下的教学设计上都兼取两者之长并弃其之短，既突出学生的主体地位，又重视教师的主导作用，其设计过程主要包括：(1)教学目标分析--确定教学内容及知识点顺序；(2)学习者特征分析---确定教学起点，以便因材施教；(3)教学策略的选择与活动设计；(4)学习情境设计；(5)教学媒体选择与教学资源的设计；(6)在教学过程中作形成性评价并根据评价反馈对内客与策略进行调整。
???在环节(3)中已涵盖建构主义的自主学习、协作学习与自主探究等策略的设计；在环节(4)和在环节(5)中则包括了情境创设和资源提供的要求。
传统教学设计通常也称以教为中心的教学设计，主要面向教师的"教"，其主要内容是研究如何帮助教师把课备好、教好。
其教育思想倾向于以教师为中心。
按这样的理论和方法设计出来的教学有利于教师主导作用的发挥，有利于教师对整个教学活动进程的监控，有利于系统科学知识的传授，有利于教学目标的完成，对于学生全面打好各学科知识基础是有利的；不足之处是由于长期"重教轻学"，忽视学生的自主学习、自主探究，容易造成学生对教师、对书本、对权威的迷信，且缺乏发散思维、批判思维和想像力。
建构主义环境下的教学设计，也称以学为中心的教学设计，其教育思想倾向于"以学生为中心"。
特别强调学习者的自主建构、自主探究、自主发现，这无疑对学生的创新精神与创新能力的培养是大有好处的，却忽视教学目标分析，忽视教师主导作用的发挥。
近年来，随着blending learning新概念逐渐被国际教育技术界所接受。
愈来愈多的教师认识到"以学为主"的教学设计有自己的突出优点(有利于促进学生自主探究和创新精神的培养)，但也有自身的缺陷(不利于系统科学知识的传授与掌握)；而"以教为主"的教学设计恰好与之相反。
若能将两者有机结合，正好可以优势互补。
结合以后的教学设计，我们称之为"学教并重"的教学设计。
这种教学设计既强调充分体现学生的主体地位。
又强调充分发挥教师的主导作用。
不仅对学生的知识技能与创新能力的训练有利，对于学生健康情感与价值观的培养也是大有好处的。
篇三：课堂教学设计的基本方法与步骤教学设计是指为了达到预期的教学目标，运用系统和程序的观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行系统规划的过程。
具体包括：分析学习需求、确定教学目标、设计解决方法、反馈调整方案四个具体过程。
对教学对象、教学内容、教学目标、教学策略、教学媒体、教学评价等七个基本要素优化设计。
一、教学设计的理论基础是：建构主义学习理论、最近发展区理论、有意义学习理论、多元智能理论以及系统论和程序论的思想。
二、教学设计的基本理念1、面向全体、全面发展：提高学生身体素质、心理素质、道德素质、文化素质、审美素质、劳动素质和交往素质。
2、承认差异、因材施教、发展个性：通过有效的教学，使不同程度的学生都能在各自原有的基础上得到提高和发展。
同时，潜能得到发挥，个性得到发展；3、重点培养学生的创新精神和实践能力。
在教学上要着力为学生营造一种生动活泼，思维活跃、平等和谐、积极参与和探索的教学氛围以及教学情景；4、培养学生：学会学习、学会生活、学会做人、学会生存。
学会学习：主要是要掌握学习方法和学习策略，为终身教育打好基础；学会生活：主要培养学生独立生活的能力、动手操作能力、交往能力和健康生活的能力，为适应现代社会生活打好基础；学生做人：重点培养学生的思想道德和爱国情操，做一个遵纪守法、文明有礼的现代公民；学会生存：重点培养学生适应环境、改造环境的能力。
三、教学设计的基本原理1．目标导向原理在教学设计中，教学目标起着导向的作用。
教学目标的导向作用主要有三种：①目标的指向作用：使师生把注意力集中到与目标有关的问题上；②目标的激励作用：能启发、引导学生的学习动机、兴趣与意向；③目标的标准作用：一是目标成为检查教学效果的尺度；一是反过来教学效果成为评价教学目标的合理性、适切性的依据，以便调整目标。
2．教学结构的整体优化原理教学过程中各要素处于不断变化之中，因此，必须从动态的、综合的角度加以考察。
每一个要素都会产生一定的力，但导致最后教学效果的力并不是各要素的力的简单加和，而是各要素关系之间构成的"合力"。
这是教学设计必须遵循的一条重要原理。
善于利用一切积极因素，克服不利因素，争取最大合力，这是教学设计的主要任务。
3．教学活动的系统有序原理教学活动的系统有序是指教学要结合学科内容的逻辑结构和学生身心发展情况，有次序，有步骤地进行，以利于教学目标的达成。
教学有序不但包括知识教学要按照学科知识的逻辑顺序，而且包括能力、情感教学也要有一定的顺序和层次。
教学有序不仅表现在教师的教的活动上，而且也要体现在学生本身的学习上。
不仅要贯穿于课堂教学中，而且也要贯穿于其它教学活动中，即贯穿于整个教学过程。
4．反馈控制原理为使教学过程有序进行，达到预期目标，必须对教学过程进行有效控制，及时纠正出现的偏差，采取补救的措施。
教学设计中对教学过程的控制方法主要通过师生之间的信息反馈（前置反馈、即时反馈、延时反馈）进行。
四、教学设计的基本内容教学设计的基本内容包括三大部分、八个基本要素，如下图所示：1．教学对象分析分析要点：①分析学生的知识、技能基础水平，为确定教学重点、难点、选择教学方法提供依据；②分析学生认知心理特点及认知发展水平，包括情感、动机、兴趣和意志等心理因素，以及学习能力和智力发展的水平，为制定教学目标提供依据；③分析社会背景，包括学生的生活经历以及社会、家庭的影响对教学可能产生的正负面效应，以便在教学过程中采取补救措施。
2．教学内容分析分析要点：①分析教学内容的特点，以及该部分内容在整体内容中的地位和作用；②分析本节教学内容的范围与深度、重点与难点，以适应多层次学生的需求；③分析蕴含于知识中的智力因素和情感因素，以利于学生对知识、技能的掌握和智力的开发。
3．教学目标的制定教学目标主要描述的是学生通过教学，预期产生的思想、情感和行为的变化。
教学目标的制定要依据教学大纲的要求，要接近学生的"最近发展区"。
具体包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面（三维目标）4．运用低起点、密台阶、多训练、勤反馈、早补救、常激励教学策略教学策略的设计具体包括：①新知导入起点要低；②学习新知前要进行旧知识的复习；复习的内容一定是和新知密切相联系的知识，进而铺设学生学习的各种台阶，注重教学的反馈与激励。
③体现训练为主线的教学理念，通过学生对新知的反复训练，加深对新知的理解与巩固。
注重学习方法、分析问题、解决问题能力的提升。
特别应注意的是训练的广度、梯度和深度。
在教学设计中要注意解决好以下几个问题：①要根据教学目标选择教学内容；（教学内容不等于教材内容）②教学内容的容量、深度和广度要恰当；③教学内容的重点要明确，要把学生的注意力集中到主要内容上；④教学内容的难点也要明确，并要设计好解决、检查难点的方法；⑤教学内容的组织、排列、呈现方式，既要按知识的逻辑结构排列，又要按学生的认知次序来排列。
⑥精心设计练习的量和质，以及练习的方式方法。
6．教学方法的选择一般的教学方法有：讲授法、讲练法、练习法、实验法、图示法、比较法、启发法、提问法、类比法、程序法、掌握学习法、发现法、讨论法、探究法、自主法等等。
教学方式方法的选择，主要要依据不同的课型、不同的教学目标、不同的教学内容、教学的设备和条件、学生的实际情况、教师自身的素质和条件等而定。
7．教学媒体的组合运用教学媒体指传播知识或技能过程中显示信息的手段或工具。
传统教学媒体有：书本、语言、黑板和图片；现代教学媒体有：录音、录象、投影、电脑、多媒体课件等。
合理运用组合媒体，是实现教学最优化的重要措施。
在教学设计中，对教学媒体的运用要求是：①传统媒体与现代媒体必须有机组合，以达到最佳效果；②媒体的运用必须做到适时、适量、适度、有效。