学习动机的激发与培养

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初中学生学习动机的培养与激发

初中学生学习动机的培养与激发学习动机是指学生在学习过程中所表现出的希望和积极主动性，是学生学习的内在驱动力。

培养和激发初中学生的学习动机对于他们的学习成果和未来发展具有重要意义。

本文将探讨初中学生学习动机的培养与激发的方法和策略。

一、设定明确的目标初中学生学习动机的培养的首要步骤是设定明确的目标。

学生应该清楚地知道他们正在为什么而学习，有个明确的学习目标能够提高学生的学习动机和积极性。

教师可以通过明确的课程目标和阶段性的学习目标来帮助学生建立自己的学习目标，并定期评估和反馈学生的学习成果，以激励他们朝着目标努力。

二、创设积极的学习环境学习环境对学生学习动机的培养和激发起着至关重要的作用。

积极的学习环境应该包括鼓励和支持学生的学习行为、提供合适的学习资源和工具以及创造积极的学习氛围。

教师可以在课堂上采用多样化的教学方法和活动，让学生参与到课堂讨论和合作中来激发他们的学习兴趣和动机。

同时，提供良好的学习资源和设施，如图书馆、实验室等，在家庭和学校之间共同营造积极的学习环境。

三、激发学习兴趣和热爱学生对学习的兴趣和热爱是推动他们学习动机的重要因素。

激发学生的学习兴趣需要教师注重课程内容的设计和教学方法的选择。

教师可以根据学生的兴趣和特长，设计富有生动性和趣味性的教学活动，引导学生积极主动地参与学习。

同时，鼓励学生参加学科兴趣小组、科技创新项目等课外活动，培养他们对学习的热爱和追求。

四、建立学习目标的挑战性学习目标的挑战性对于激发学生的学习动机也非常重要。

学生在面对挑战性的学习目标时，会感到能力的成长和自我超越的乐趣，从而增强他们的学习动机。

教师可以通过提供一定的挑战性任务或者设定一些学习竞赛和评比活动来推动学生的学习动机。

同时，要给予学生适当的支持和指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。

五、提供及时的奖励与反馈及时的奖励与反馈对于培养初中学生的学习动机具有重要作用。

学生在完成学习任务或者取得进步时，应该得到适当的奖励和肯定，鼓励他们不断努力。

学习动机培养激发学习动机的培养策略与方法

学习动机培养激发学习动机的培养策略与方法学习动机是指学习者在学习过程中所表现出的对学习的积极性和主动性，它对于学习者的学习表现和学习成就起着至关重要的作用。

因此，实施有效的学习动机培养策略和方法是教育工作者和家长们关注的重要问题。

一、激发学习兴趣学习兴趣是学习动机的基础，只有对所学内容产生兴趣，学习者才会愿意主动去学习。

为了激发学习兴趣，教育工作者可以采用以下策略与方法：1. 提供多样化的学习资源。

通过引进各种多媒体教材、教学视频和网络资源，丰富教学内容，满足学习者的不同需求。

2.组织有趣的学习活动。

教育工作者可以设计一些有趣的学习活动，如小组合作学习、角色扮演等，以增加学习的趣味性和互动性。

3.鼓励学习者发展个人兴趣。

了解学习者的兴趣爱好，并鼓励他们在学习过程中发展个人兴趣，这样能够让学习者更积极地投入学习。

二、设定明确的学习目标设定明确的学习目标对于激发学习动机和提高学习效果非常重要。

以下是一些培养学习动机的策略和方法：1.帮助学习者制定具体和可衡量的目标。

学习目标应该明确、具体，并且能够通过一定的标准来衡量，这样学习者才能感到自己的进步和成就。

2.为学习者提供挑战性的任务。

学习任务应该既符合学习者的能力水平，又能够给他们提供一定的挑战，以激发他们的学习动机和积极性。

3.鼓励学习者制定短期和长期的学习目标。

制定短期目标可以帮助学习者更容易地实现目标，而制定长期目标可以给学习者提供一个清晰的发展方向。

三、提供及时的反馈和奖励及时的反馈和奖励对于培养学习动机非常重要，它可以增强学习者的自信心和成就感，激发他们继续努力学习的动力。

以下是一些有效的策略和方法：1.给予积极的反馈。

教育工作者可以通过口头、书面或其他形式给予学习者积极的反馈，鼓励他们继续努力，并指出他们在学习中的进步和优点。

2.提供适当的奖励。

教育工作者可以设计一些适当的奖励机制，如奖学金、荣誉称号等，以激发学习者更积极地参与学习活动。

学习动机的培养与激发

学习动机的培养与激发（一）学习动机的培养（由外到内）1.成就动机的培养成就动机的训练过程为六个阶段，即意识化-体验化-概念化-练习-迁移-内化。

①意识化。

通过与学生讨论，使其意识到与成就动机有关的行为。

②体验化。

通过游戏或活动，让学生体验成功或失败，了解取得成功需掌握的策略。

③概念化。

在体验的基础上理解与成就动机有关的概念。

④练习。

即②和③在操作上的多次重复，使学生实现感性知识与理性知识的结合。

⑤迁移。

将学习的行为策略应用到专门设计的特殊学习场合。

⑥内化。

将取得的成就内化为自身的需要。

2.成败归因的训练成败归因训练，一般分为四个阶段，具体如下：①了解学生的归因倾向。

②创设情境，让学生获得成功体验，特别是要让学生体验到努力就能取得成功。

③让学生对自己的成败进行归因。

④引导学生进行积极的归因。

3.自我效能感的培养自我效能感的培养，可以以下几个方面努力：①直接经验的获取。

一方面，不断成功的经验会建立其稳固的自我效能感，并泛化到类似情境中；另一方面，除能力因素外，还需要关注非能力因素（任务难度、努力程度等），此外，是个体的成败归因方式。

②间接经验习得。

示范者与学习者的一致性程度要高；示范行为真实可靠且难度适中；示范的行为有价值。

③开展说服教育。

选择在学生心目中有地位、受尊重的人；说服要有可信度；用学生的直接经验或间接经验来支持说理。

（二）学习动机的激发（由内到外）1.外部动机的激发①设置具体、明确、适当的学习目标。

②及时反馈学习结果。

③进行积极的、有针对性的评价。

2.内部动机的激发①创设问题情境。

②竞争与合作。

③学习迁移。

3.内部动机与外部动机交替、转化①创设外部条件以激发学生的外部学习动机。

②有目的、有计划培养内部学习动机。

③当学生有了强烈而持久的内部学习动机之后，仍要不断激发其外部学习动机。

总之，激发学习动机，需要做到以下几点：①创设合适的问题情境，实施启发式教学，激发学生的学习兴趣和求知欲。

②根据作业的难度，恰当控制学生的动机水平。

学习动机的培养和激发

学习动机的培养和激发学生是教学活动的主体。

就像人干任何事情都有他的动机和目的一样，学生通过参与教学活动进行学习也有他的学习动机和目的，学习动机主要是学生在学习上的自觉性和对学习的浓厚兴趣，是激发学生进行学习活动使其行为朝一定的学习目标正常发展的内在过程或心理状态。

正确的学习动机既是掌握知识的必要条件，又是形成高尚的道德品质的重要组成部分。

因此，要充分调动学生的学习积极性，正确培养和激发学生的学习动机。

一、学习动机的培养1、了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生学生的学习动机产生于需要，需要是学生学习积极性的源泉。

学习动机的培养，是使学生从没有学习需要或很少有学习需要，到产生学习需要的过程；是使学生把社会的需要和教育的客观要求变为自己内在的学习需要，把已经形成的潜在的学习需要充分调动起来。

不同的社会、不同的教育对学生的要求不同，因而反映在学生头脑中的学习需要也不同。

教师要培养学生的学习动机，就应当重视研究学生的需要，尤其是学生的心理需要，分析学生需要存在的问题以及合理需要是否得到应有的满足，并通过采取一些强化和训练手段使学生掌握一系列认知和行为策略，使之内化成心理需要，形成自觉性、坚定性、自制力、有恒性等学习品质。

因此，教育在满足学生的合理需要时，要考虑选择有效的强化物即选择学生喜欢、想得到的物品或活动来强化其学习动机。

如对希望得到获得获奖证书的学生，教师仅给予奖学金未必能有效强化其行为。

但同时需要注意的是，若教师一味以学生的喜爱作为有效强化物的标准，则会不利于学生的发展。

所以，教师要善于选择适当的强化物来满足学生的合理需要，矫正其不合理需要，促使他们学习动机的产生。

2、注重培养学生的成就动机，使学生的学习动力持久化成就动机是学生学习毅力的源泉，使学生的学习动力永不枯竭。

成就动机强的人，对成功感到骄傲，对失败却不那么沮丧。

他们的情绪积极健康，对未来成功希望的估计比较高。

而成就动机弱的人则相反，他们对成功没有多大的追求，却非常害怕失败，思想负担重，焦虑程度高，心情压抑，对未来成功的希望估计偏低。

学习动机的培养与激发

学习动机的培养与激发学习动机是指个体在学习过程中所表现的积极性和主动性，是学习过程中的一种重要因素。

培养和激发学习动机对于提升学习效果、发展个人能力、实现个人价值具有重要意义。

本文将从激发学习兴趣、明确学习目标和提供积极反馈等方面探讨如何培养和激发学习动机。

一、激发学习兴趣学习兴趣是学习动机的基础，而激发学习兴趣可以增加学习的主动性和积极性。

教师应该注重培养学生对学习内容的兴趣，可以通过以下几种方式来激发学习兴趣。

首先，创设良好的学习环境。

教室布置、教学用具等都可以营造出积极向上的学习氛围，使学生感到学习是一种愉悦的体验。

其次，采用多样化的教学方法。

灵活运用讲解、讨论、实践等多种教学方法，可以激发学生的主动性，增加学习的趣味性。

此外，引入个性化学习资源。

根据学生的兴趣和特长，提供符合他们需求的学习资源，如书籍、视频等，可以激发学生的学习兴趣和动力。

二、明确学习目标学习目标的明确性对于培养学习动机非常重要。

明确的学习目标可以使学生更加清楚自己为何学习，以及学习的具体方向和期望结果。

以下几点可以帮助明确学习目标。

首先，让学生参与制定学习目标。

教师可以与学生共同制定学习目标，鼓励他们提出自己的期望和目标，增加学生对学习任务的认同感和主动性。

其次，将学习目标分解为可行的小目标。

将学习目标分解为可实现的小目标，每次完成一个小目标可以激发学生的满足感和成就感，增强学习动机。

此外，及时调整和修正学习目标。

学习过程中，随着认知和需求的变化，学习目标也需要不断调整和修正。

教师可以及时与学生沟通，了解他们的学习需求，及时调整学习目标，使学习更加有针对性和可行性。

三、提供积极反馈积极反馈是培养学习动机的重要手段之一。

提供积极的反馈可以帮助学生认识到自己的学习成绩和进步，增强学习的自信心和动力。

以下几点可以提供积极反馈。

首先，及时给予认可和鼓励。

学生在学习中取得进步或者有积极表现时，教师应及时给予肯定和鼓励，让学生感受到自己的成就和价值，从而增强学习动机。

学习动机的培养与激发

学习动机的培养与激发：（一）学习动机的培养1、利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机。

2、利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。

（二）学习动机的激发1、创设问题情镜，实施启发式教学。

2、根据作业难度，恰当控制动机水平。

3、充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。

4、正确指导结果归因，促使学生继续努力。

学习动机与学习效率的关系1、学习动机对学习效率有积极影响。

2、学习动机强度与学习效率不完全成正比。

过分强烈的学习动机往往使学生处于一种紧张的情绪状态之下，注意力和知觉范围变得狭窄，由此限制了学生正常的智力活动，降低了思维效率，因此，学习动机存在一个动机最佳水平，即在一定范围内，学习效率随学习动机强度增大而提高，直至达到学习动机最佳强度而获得最佳，之后则随学习动机强度的进一步增大而下降。

而且，学习动机强度与学习效果之间的这种关系因学习者个性、课程性质、课题材料难易程度等因素而移动。

动机强度的最佳水平会随学习活动的难易程度而有所变化。

一般来说，从事比较容易的学习活动，动机强度的最佳水平会高些；而从事比较困难的学习活动，动机强度的最佳水平点会低些。

不仅如此，动机强度的ian 还会因人而异。

进行同样难度的学习活动，对有的学生来说，动机强度的最佳水平点高些更为有利；而对另一些学生，可能最佳水平点低些更为有利。

影响学习动机的因素：1内部因素：兴趣、自信心、成就动机2外界因素：1）勤学；2）合理有效的表扬；3）适当的任务难度；4）辅助；5）教学方法；6）良好的学习环境：情境、协作、交流和意义；激发学习动机的措施：内部：1、提高学生的学习兴趣：弄清楚学生对什么事或物感兴趣，想法子调动学生学习的积极性。

他们碰到自己不懂的问题就会问自己为什么会这样，应该怎样解，然后动手动脑自己去解决。

与此同时，他们就在经历解决问题的一般思维过程。

2、增强学生对学习的自信心。

3、树立学生的成就动机。

外部：1、鼓励学生勤学；2、合理有效的表扬；3、学习任务难度适当4、进行恰当的辅助5、运用正确的教学方法；6、创立良好的学习环境。

小学生学习动机的培养与激发

每报一个平月可抢下月份的数字牌作为战利品（准备一些空白数字牌）。游戏结束时看谁得到的战利品最多为胜者。这样学生在游戏中不仅掌握了知识而且增强了学习的兴趣和学习的动机水平。
3、正确认识结果反馈的作用
结果的反馈具有两种功能：一是信息功能即学生可从反馈中了解自己的行为结果，及时调整自己的活动方式；二是动机功能即学生知道学习结果后会产生愉快的情绪体验增强其学习的愿望和兴趣从而使内部动机得到增强。
四、结论
激发和培养小学生的学习动机是提高他们学习效果的关键。教师和家长应该小学生的学习需求和心理特点，通过多种方式来激发他们的学习兴趣和动力。教师和家长也应该注重与小学生的沟通和交流，了解他们的学习情况和需求，为他们提供适当的支持和帮助。只有这样，我们才能有效地激发和培养小学生的学习动机，帮助他们更好地学习和发展。
二、小学生学习动机不足的原因
1、缺乏兴趣：许多小学生对于学习内容缺乏兴趣，这可能导致他们缺乏学习动机。
2、缺乏目标：一些小学生没有明确的学习目标，因此他们缺乏学习的动力。
3、学习能力不足：一些小学生可能因为学习能力不足而感到困难，这也会导致他们缺乏学习动机。
4、家庭环境影响：家庭环境对小学生的学习动机也有很大的影响。例如，家长的期望、教育方式等都可能影响小学生的学习动机。
所以平时上课时一般以中等难度的内容为主较恰当。而在竞赛或游戏时则以难度较高的内容为主较恰当。例如：在教“年、月、日”一课时，为了使学生更好地记住哪些月份是大月哪些月份是小月哪些月份是平月这一知识点时。我特意安排了一个抢年月日的游戏，即每报一个大月可抢下月份的数字牌作为战利品（准备一些空白数字牌）。每报一个小月可抢下月份的数字牌作为战利品（准备一些空白数字牌）。

教育心理学：学习动机的培养与激发

教育心理学：学习动机的培养与激发1. 什么是学习动机？学习动机指的是个体在面对学习任务时的愿望、意愿和驱动力。

它可以被视为一个能力，能够影响个体参与和坚持学习的程度以及对学习成果的表现。

2. 学习动机的重要性学习动机对于教育过程中的有效教学和学生发展起着至关重要的作用。

当学生具有良好的学习动机时，他们更容易专注于任务、采取积极主动的行为、追求成功并面对挑战。

因此，培养和激发学生的学习动机是促进其积极参与和获得优异成绩的关键。

3. 学习动机的培养3.1 目标设定目标设定是培养学生内在驱动力和提高学习动机的有效策略之一。

通过明确具体目标并让学生理解目标对于实现他们自身期望以及长期发展的重要性，可以激励他们付出额外努力。

3.2 自我效能信念的塑造自我效能信念是个体相信自己能够成功完成任务的信心。

培养学生的自我效能信念可以通过提供适度挑战并支持学生渐进性地获得成功经验来实现。

3.3 情境调整与激励为了培养学生的学习动机，教师应该创造积极、支持和有挑战性的学习环境。

这可以通过提供有趣且具有实际意义的学习任务、给予及时反馈和赞扬以及鼓励学生参与合作和竞争等方式来实现。

4. 学习动机的激发4.1 建立联系建立学习内容与学生现实生活之间的联系可以增加他们对于学习的兴趣和动机。

教师可以通过提供真实且相关的例子、案例研究或者讨论问题等方式来帮助学生理解知识在现实生活中的应用。

4.2 创造情感投入激发情感投入可以增强学习动机。

这可以通过引发好奇心、培养探究精神以及鼓励认识和表达情感等方法来实现。

4.3 提供自主选择为学生提供自主选择的机会可以增加他们对学习活动的投入和兴趣。

教师可以通过让学生在学习任务中做出决策、设定学习目标或者选择不同方式解决问题等方式来激发学习动机。

5. 结论培养和激发学生的学习动机对于他们的学业成功和个人发展起着至关重要的作用。

通过设定明确目标、塑造自我效能信念、创造积极的学习环境以及激发情感投入和自主选择，教育者可以帮助学生发现内在动力并更好地参与学习过程。

学习动机激发

三、运用适当的强化方式
在行为的形成和改变的过程中，强化是一个重要的环节，其中强化物的安排和分配起着重要的作用
强化物的安排有两种以下不同的方式
立即强化—个体出现正确反应后，立即给予奖赏，效果较佳延缓强化—个体出现正确反应后，过一段时间后再奖赏（较差）
连续强化—只要个体表现出正确反应，均给予强化（不仅不经
学习如果有标准，且可望可及，将有利于成绩动机的增强
布朗（Brown）等人研究发现，凡是设立学习标准的学生，其学习成绩都比较优异，而且富有积极进取的精神，相反则成绩较差，且常有行动迟缓，裹足不前，缺乏学习兴趣的表现。实践证明，学习标准定的过高或过低都不利于提高人们学习的积极性。
一般来说，学习的标准以一个学生在其原有的学习成绩的基础上增加20%为最佳，实现该标准的时间以一学期为宜
研究还发现，儿童在评价他们自己将来的学习成绩时，有时可能将自己的愿望混同自己的客观评价，根据尼克尔斯的观点，儿童直到大概八岁之后才能完全区别出努力与能力概念的不同
所以在小学高年级之前，不管儿童过去成绩的客观性评价如何，儿童很可能对未来的学习保持比较高的乐观主义态度
二、及时反馈与适当评价
（二）学习成绩反馈的形式 4、标准性反馈
1
才能得到一次强化
定时强化方式 ——经过一定的时间间隔，不论你做出多少正
11
确反应，都将获得一次强化
变比率强化方式——以次数不定的间隔来强化
变时距强化方式——强化物的提供没有固定不变的时间间隔
由此看来，部分强化由于连续强化，变时距和变比率强化优
于定时距和定比率强化
四、以正面表扬为主
盖杰和伯令纳在他们合著的《教育心理学》一书中指出“表扬是一种最廉价的、最易于使用且最有效的，但也是最易被人们忽视的激发学生学习动机的好方法，有时，教师忘记了他们对于学生的表扬是多么重要，我们看到一些教师从不对学生说一句好话，这种行为是不可原谅的”

学生学习动机的培养与激发

学生学习动机的培养与激发近年来，学生学习动机的培养与激发备受教育界的关注。

学生学习动机的高低直接关系到学习成绩的优劣，并对个人未来的发展产生重要影响。

因此，培养和激发学生的学习动机成为教育工作者义不容辞的任务。

本文将从营造积极学习环境、激发学习兴趣和提供有效反馈等方面，探讨如何培养和激发学生的学习动机。

一、营造积极学习环境积极的学习环境是培养学生学习动机的重要因素。

在课堂上，教师可以通过合理的教学安排和互动式教学方式，激发学生的学习兴趣。

例如，引入趣味性的教学活动、使用多媒体教学手段等，以吸引学生的注意力和积极参与。

此外，教师还应该注重教育教学氛围的营造，营造一个和谐、积极向上的课堂氛围。

在这样的氛围中，学生们会感到舒适和安全，从而更加积极投入到学习中。

二、激发学习兴趣学习兴趣是学生学习动机的重要组成部分。

激发学生的学习兴趣可以有效地提高他们的学习动机和积极性。

教师可以从以下几个方面来激发学生的学习兴趣。

首先，给学生提供多样化的学习资源和学习机会。

例如，教师可以引导学生参观实地考察、参与社区服务等实践活动，以呈现知识的立体化和实践化。

其次，教师应该注重培养学生的创新思维能力。

通过鼓励学生独立思考、提出问题、探索解决方案等方式，激发学生的学习兴趣。

再次，教师可以通过设计情境化的学习任务，来激发学生的学习兴趣。

情境化的学习任务可以使学生在真实的情境中学习，增加学习的乐趣和趣味性。

最后，教师可以充分利用现代化的教育技术手段，如智能教育软件、在线学习平台等，来激发学生的学习兴趣。

这些技术手段可以使学习内容更加生动有趣，增强学习的参与性和互动性。

三、提供有效反馈提供有效的反馈是培养学生学习动机的重要策略之一。

学生在学习过程中需要得到及时的、具体的反馈，以便知道自己的学习成绩和进步情况。

教师可以从以下几个方面来提供有效的反馈。

首先，教师可以通过定期的测验和作业来评估学生的学习情况，并及时给予评价和建议。

评价和建议应具体明确，帮助学生了解自己的不足和进步空间。

学生学习动机的培养和激发

学生学习动机的培养和激发学生学习动机的培养和激发对于他们的学习成就和成长至关重要。

有着强大动机的学生更有可能以积极主动的态度去面对学习任务，并获得更好的学习结果。

然而，学习动机往往是一个复合的因素，受到多种因素的影响，如学校环境、家庭背景以及个人特点等。

本文将探讨学生学习动机的培养与激发的方法，并提供一些实用的建议。

一、创造积极的学习环境学习环境是影响学生学习动机的重要因素之一。

学校和家庭应共同努力，创造出一个积极、鼓励和支持的学习环境。

学校可以提供丰富多样的学习资源和机会，鼓励学生参与课外活动，拓宽他们的兴趣和视野。

家庭可以给予孩子足够的支持和关注，鼓励他们参与学习，分享他们的成就和困难，以增强他们的学习动机。

二、明确目标和期望学生需要明确自己的学习目标和期望，只有这样才能更好地激发他们的学习动机。

教师和家长可以帮助学生设定适度的目标，分阶段实现，帮助他们建立起追求成功的信心和动力。

同时，教师和家长也需要与学生进行沟通，了解他们的期望和目标，并提供必要的支持和指导。

三、提供挑战与奖励挑战和奖励是激发学生学习动机的有效手段。

教师应根据学生的能力和水平提供适当的挑战，使学生感到学习的兴趣和成就感。

同时，教师也应该给予学生适当的奖励，如表扬、鼓励或小礼物等，以增强他们的学习动机和积极性。

四、培养自主学习能力自主学习能力对于学生的学习动机和发展至关重要。

教师应该引导学生主动参与学习过程，鼓励他们的好奇心和探究精神。

同时，家庭也应该给予孩子一定的自主学习的机会和空间，鼓励他们独立思考和解决问题，培养他们的自我管理和学习动机。

五、建立良好的师生关系师生关系是影响学生学习动机的重要因素之一。

教师应该与学生建立积极、亲近和信任的关系，关心他们的学习和成长。

教师应该耐心倾听学生的想法和困难，并提供适当的帮助和支持。

同时，教师还可以通过激发学生的兴趣、提供个性化的学习方式等方式，增强学生的学习动机。

六、鼓励学生合作学习合作学习可以提供一个积极互动的学习环境，激发学生学习动机。

学习动机的激发与培养

学习动机的激发与培养在当今社会，学习已经成为了每个人不可或缺的一部分。

但是，我们常常会遇到学习动力不足的情况，感觉缺乏激情去学习。

那么，如何激发和培养学习动机呢？本文将从不同方面探讨学习动机的激发与培养方法。

一、目标设定与奖励机制学习的过程需要一个明确的目标。

通过设定学习目标，我们能够更好地激励自己并投入到学习中。

目标应该具体、可行，并设定适当的时间框架。

例如，制定每周完成一定量的学习任务。

同时，建立奖励机制也是激发学习动机的有效方法。

当我们达到一个学习目标时，给予自己一些小的奖励，如看一部喜欢的电影或购买一件心仪的物品，这样会让我们感到成就，并为继续学习提供动力。

二、积极的学习环境学习环境对学习动机有着重要的影响。

一个良好的学习环境可以激发学习兴趣和动力。

首先，应该有一个安静、整洁的学习空间，让我们能够专注于学习。

其次，与积极向上的同学或朋友相处，可以相互交流学习心得和经验，互相激励。

此外，参加学习小组或学习班也是一个很好的选择，可以和其他同学共同面对学习挑战，并共同进步。

三、探索多样的学习方式每个人的学习方式都是独特的，因此，我们应该主动探索适合自己的学习方式，从而增加学习的乐趣和动力。

可以尝试使用不同的学习工具和方法，例如制作思维导图、利用教学视频等。

同时，也可以通过参加学习讲座、研讨会等活动，了解其他人的学习方式和经验，寻找适合自己的学习方法。

只有找到适合自己的学习方式，才能提高学习效率和动力。

四、与榜样学习和交流榜样的存在能够激发我们的学习动机。

我们可以选择一位在学习方面非常出色的人作为学习的榜样，了解他们的学习习惯和方法，并与他们进行交流和学习。

榜样可以是身边的老师、同学，也可以是一位公众人物或伟大的历史人物。

通过与榜样的学习和交流，我们可以受到他们的影响和鼓舞，从而激发自己的学习动力。

五、培养良好的学习习惯良好的学习习惯对于激发和培养学习动机起着重要的作用。

我们应该养成按时复习、做好笔记、合理规划学习时间等良好的学习习惯。

学习动机的培养与激发

• （二）根据作业难度，恰当控制动机水平
• 动机水平并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而更差。教师在教学时，要根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，使学生尽量紧张一些；而学习较复杂、较困难的课题时，则应尽量创造轻松、自由的课堂气氛，在学生遇到困难或是问题出现时，要尽量心平气和地慢慢引导，以免使学生过度紧张和焦虑。
情境再现
• 甲同学在小学时学业成绩优良，对数学特别感兴趣，还在数学竞赛中得过奖，升入初中后，在第一次摸底测验中，他的成绩很不理想，班级排名三十几名，回家又受到父母的责骂，使他很有挫败感。他很想取得好成绩，但又认为自己做不到，甚至连他最感兴趣的数学也出现考试不及格现象。有一次，老师还用鲜红的水笔在他的试卷上批注“字迹潦草，思维混乱，简直不是人写的”。久而久之他便对学习丧失了信心，上课不认真，拖欠作业，对考试成绩也抱无所谓的态度。
• （四）正确指导结果归因，促使学生继续努力
• 既然不同的归因方式会影响主体今后的行为，那么就可以通过改变主体的归因方式来改变主体今后的行为，这对于学校教育工作是有实际意义的。在学生完成某一学习任务后，教师应指导学生进行成败归因。一方面，要引导学生找出成功或失败的真正原因；另一方面，教师也应该根据每个学生过去一贯的成绩的优劣差异，从有利于今后学习的角度进行归因。一般而言，无论对优生还是差生，归因于主观努力的方面均是有利的。因为归因于努力，可使优等生不至于过分自傲，能继续努力，以便今后能继续成功，使差等生不至于过分自卑，也能进一步努力学习，以争取今后的成功。
《儿童发展与教育心理学》
第七章第三节学习动机的培养源自激发一、学习动机的培养（一）了解和满足学生的需要，促使学习动机产生学生的学习动机产生于需要，需要是学生学习积极性的源泉，教师应该通过多种方法了解学生的学习需要，通过采取一些强化和训练手段，使学习的要求内化为学生自己的学习需要。（二）重视立志教育，对学生进行成就动机训练立志教育可以增强学生的责任感与使命感，启发学生自觉、勤奋地学习。

如何培养和激发学生的学习动机

如何培养和激发学生的学习动机学生的学习动机是他们学习的动力和动因，促使他们积极主动地参与学习。

学生缺乏学习动机，会影响到他们的学习兴趣和学习成绩。

因此，教师应该采取措施来培养和激发学生的学习动机。

1. 了解学生的兴趣和需求教师应该了解学生的兴趣和需求，以便针对学生制定课程和教学计划。

学生学习愈发自主，当他们参与到自己感兴趣的主题或者话题中时，他们的学习动机会更加强烈。

2. 提供正反馈教师应该给学生提供正反馈，鼓励他们在学习中取得进步，并表现出对他们的努力和成绩的赞赏。

这种积极的反馈将增强学生的自尊心，并提高他们的学习动机。

3. 创造积极的学习环境学习环境可以影响学生的学习动机，创造积极的学习环境将激发学生的学习兴趣。

教师可以创建一个富有挑战和刺激性的环境，鼓励学生尝试新的事物和学习方式。

4. 给学生提供自主选择学生在选择学习内容和学习方式方面具有一定的自主权，教师应该给学生提供选择的机会。

当学生能够选择自己的学习任务和方法时，在学习中发挥自己的主动性，学习动机会更高。

5. 利用游戏和竞争性任务利用道具、游戏和竞争性任务来激发学生的学习动机，应该说是一种非常有效的方法。

这些方法可以为学习创造更有趣和吸引人的氛围，并鼓励学生在学习中积极参与。

6. 提供学习之外的体验学习之外的体验可以激发学生的学习动机。

例如，学生可以参观博物馆，在实地参观中感受到更大的兴趣和动力。

教师可以为学生提供这样的体验，以提高学生的学习动机。

7. 考虑学习的意义和价值感知到学习的意义和价值是激发学生学习动机的关键因素。

教师可以强调学习的重点，帮助学生理解学习的价值和意义，如此可以帮助学生更积极地参与学习。

总之，教师可以采用以上方法，培养和激发学生的学习动机，激发他们在学习中取得更好的成绩和成长。