冀教版二年级语文下册教案 美丽的公鸡_0
冀教版二年级语文下册《五单元 17美丽的公鸡》教案_3
冀教版二年级下册第17课美丽的公鸡第一课时一、教材分析:这篇课文是充满童趣的童话故事，一只爱美的大公鸡到处和别人比美，她只觉得自己最美。
觉得其他动物都很丑陋，在老马伯伯的教育下，认识到了觉得外表不美的动物，却有一颗美丽的心灵，他们都在认真的为人们做有意义的事情。
于是大公鸡改正了错误，每天天不亮就一遍一遍的催人们早起，真正变成了一只美丽的大公鸡。
二、学情分析：本文充满童真、童趣符合孩子们的年龄特点。
读过之后，孩子们爱不释手，在兴趣中让学生感受到，塌塌实实的为人们做一些有意义的事，才是真正的美。
在当今社会中，经济发展快，物质日益丰富，一些盲目攀比的思想影响着孩子们。
学习本文的目的。
是让学生树立正确的美丑观念，懂得什么是美，什么是丑，二年级的学生们的价值观还没有形成，他们是否能明辨是、非，美、丑，善、恶尤为重要。
三、教学目标：1．正确认读本课十三个生字，正确书写八个生字。
2．分角色有感情地朗读课文。
积累含义深刻的语句。
3．理解课文内容，懂得美不美不光在外表，还要看能不能帮助人们做事的道理。
四、教学准备：文中动物图片、以及拓展动物图片。
五、教学过程：（一）谜语导入1．同学们，在上课之前，咱们一起来猜一则谜语。
（出示课件：头戴大红，身披五彩衣，清晨喔喔啼，催人早早起。
）生：公鸡。
2. 师：今天老师给你们带来了一个非常有趣的，与公鸡有关的童话故事。
你们想听吗师：这节课，我们就来一起学习这个有趣的童话故事。
板书课题：美丽的公鸡[设计意图：采用学生猜谜语的形式导入课题，使学生怀着期待的心情来学习课文，为学生更好的理解课文打下基础。
] （二）感知课文1.学生借助拼音自由读课文，用自己喜欢的方式认读生字，读通课文。
学生读课文，认生字,理解字词。
2.教师出示文中生字组成的新词，加拼音读，去拼音读，全班齐读、学生领读、开火车读、摘苹果指名读、。
[设计意图：充分相信学生能学会，启发他们自主识字，充分调动了学生的主动性，使主体作用得到了有效发挥。
冀教版二年级语文下册《五单元 17美丽的公鸡》教案_4
《美丽的公鸡》教案【课时目标】1.有感情地朗读课文，并分角色朗读课文。
2使学生懂得“美不美不能光看外表，还要看能不能为人们做事”的道理。
【教学过程】一、复习导入1.师：上节课我们认识了一只爱与别人比美的公鸡，同学们你们还记得这是一只怎样的公鸡吗？它都与谁进行了比美？结果如何呢？下面我们就带着这些问题边读边把故事装在心中，一会儿我们请同学们上台给大家讲一讲。
二、朗读课文，理解文章（1）读第一段，想想这段中哪些词语写了公鸡的样子？画出有关语句。
（请同学回答）（2)师：什么是自以为是？什么叫得意洋洋？谁能解释一下？（同学回答）（3）老师解释什么是自以为是和得意洋洋，并提出“谁能把公鸡的这种得意洋洋的神态做出来？”（请同学们踊跃参加）2师：这只外表美丽，内心却很骄傲的公鸡时时处处都想表现自己的美丽，所以它去找动物们比美。
公鸡先后到过哪些地方？找谁比美？3公鸡找啄木鸟怎样比美？结果如何？请两位同学读第二自然段，4公鸡为什么找啄木鸟比美？公鸡找啄木鸟怎样比美？书上写公鸡怎样和啄木鸟比美？师：啄木鸟的语气怎样？5.啄木鸟的态度很冷淡，为什么公鸡还唱着歌大摇大摆地走了？师：请同桌分角色朗读课文，要把公鸡得意的语气和啄木鸟冷冷的语气读出来。
6三、四自然段的写法基本上和第二自然段相同，所以请同学们自学三、四两段。
自由朗读课文，弄清公鸡在哪儿和谁比美，怎样比美？结果如何？这儿有几个头饰，请同学来表演。
7你们学懂了课文，表演得很好，请想一想，啄木鸟、蜜蜂、青蛙为什么不和公鸡比美？啄木鸟、蜜蜂、青蛙都在为谁做事？现在谁能连起来讲一遍，请用上“因为……所以……”8师：很好。
公鸡招呼小伙伴们是长嘴巴的啄木鸟、鼓眼睛的蜜蜂，大肚皮的青蛙。
这样讲话好不好，为什么？啄木鸟的长嘴巴有什么用？蜜蜂的鼓眼睛和青蛙的大肚皮呢？师：这些器官对它们都有特殊的用处，可是公鸡用来取笑它们，真不应该。
啄木鸟、蜜蜂、青蛙虽然都拒绝和公鸡比美，但都很有礼貌，他们都用了什么词？请用记号标出来。
《美丽的公鸡》教案
《美丽的公鸡》教案一、教学目标1.让学生通过阅读，理解课文内容，感受公鸡的美。
2.培养学生观察、思考、表达的能力。
3.引导学生学会欣赏生活中的美，懂得关爱动物。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感受公鸡的美。
2.教学难点：引导学生学会欣赏生活中的美，懂得关爱动物。
三、教学过程（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们见过公鸡吗？觉得公鸡美吗？为什么？（二）自主学习a.课文中的公鸡有哪些特点？b.作者为什么觉得公鸡美丽？（三）课堂讲解1.讲解课文中的生字词，让学生掌握生字词的读音、写法和意思。
2.分析课文中的重点句子，帮助学生理解课文内容。
3.讲解课文中的修辞手法，让学生感受作者的表达魅力。
（四）课堂讨论1.让学生分组讨论：你认为公鸡的美体现在哪些方面？（五）实践活动1.让学生观察生活中的公鸡，用文字或绘画形式记录下来。
2.组织学生进行公鸡绘画比赛，评选出最美的公鸡作品。
（六）课堂小结1.让学生谈谈本节课的收获。
四、课后作业1.根据课堂所学，写一篇关于公鸡的作文，题目自拟。
2.观察生活中的其他动物，用文字或绘画形式记录下来，下节课分享。
五、教学反思本节课通过让学生阅读课文、观察生活中的公鸡，引导学生感受公鸡的美。
在教学过程中，注重培养学生的观察、思考和表达能力，让学生在欣赏公鸡的美的同时，学会关爱动物。
课后作业的布置，旨在让学生将所学运用到实际生活中，进一步巩固所学内容。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足，如部分学生对公鸡的观察不够细致，课堂讨论环节时间安排不够充足等。
在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量。
重难点补充：教学重点：理解课文内容，感受公鸡的美。
在讲解课文时，通过展示公鸡的图片，让学生直观感受公鸡的外表美，如鲜艳的羽毛、高耸的冠。
对话示例：“同学们，你们看，公鸡的羽毛像什么？它的冠子为什么这么特别？谁能来描述一下？”教学难点：引导学生学会欣赏生活中的美，懂得关爱动物。
最新版冀教版二年级语文下册17《美丽的公鸡》教学设计教学设计
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小学语文冀教版第四册第17课
美丽的公鸡
一、教学目标
（一）知识与技能
1、理解课文内容，能在教师指导下，学习概括每个自然段的意思，理清文章思路。
感悟其中的道理，即：什么是真正的美。
2、阅读课文，在交流和赏析中，逐步理解重点词、句，为下一步习作积累素材。
（二）过程与方法
采用灵活多样的方式认读生字，最大限度地激发孩子们汇报学习成果的浓厚兴趣，充分发挥学生学习的主体意识。
（三）情感、态度与价值观：
在有趣的故事中，让学生感悟什么是真正的美。
二、教学重、难点
（一）教学重点：
抓住细节描写，体会文章主旨，并有感情地朗读课文。
使学生懂得“美不美不光看外表，还要看能不能帮人们做事”的道理。
（二）教学难点：
1、公鸡对美的认识的转化过程。
2、体会老马说的话，知道什么是真正的美。
三、教学过程
第一课时
一、创设情境、引入新课。
1、看图，出示公鸡。
2、师：今天老师还给你们带来了一个非常有趣的，与公鸡有关的童话故事。
你们想听吗？
二、初步感知，认读字词。
1、播放录音《美丽的公鸡》。
用自己的话说一说课文讲了一个怎样的故事。
2、同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
3、词语闯关。
小学二年级语文《美丽的公鸡》教案
小学二年级语文《美丽的公鸡》教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，掌握生字的结构和书写规则。
3.培养学生的观察力，激发学生对生活的热爱。
二、教学重点1.朗读课文，理解课文内容。
2.学习生字词，掌握生字的结构和书写规则。
三、教学难点1.理解课文中的比喻句。
2.学会观察生活中的美。
四、教学准备1.课文课件2.生字卡片3.美丽的公鸡图片五、教学过程1.导入利用课件展示美丽的公鸡图片，引导学生观察并描述公鸡的外貌特点。
2.朗读课文学生自读课文，教师指导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
3.学习生字词教师出示生字卡片，学生跟读，并组内讨论生字的结构和书写规则。
4.理解课文内容教师提问，引导学生回答，帮助学生理解课文内容。
a.课文中的公鸡为什么被称为“美丽的公鸡”？b.公鸡有哪些美丽的特征？c.课文中的比喻句是什么意思？5.观察生活中的美学生分组讨论，举例说明生活中的美丽事物，并分享给全班同学。
6.课堂小结7.作业布置a.抄写生字词。
b.家长签字确认。
六、教学反思本节课通过朗读课文、学习生字词、理解课文内容、观察生活中的美等环节，让学生掌握了课文内容，提高了学生的观察力和表达能力。
在今后的教学中，要注重激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
附：课文《美丽的公鸡》美丽的公鸡，大红冠子，雪白的羽毛，长长的尾巴，多么美丽啊！公鸡在院子里走来走去，像一位美丽的公主。
一天，公鸡在草地上找食物，发现了一只小虫子。
它高兴地扑过去，一口吞下了小虫子。
这时，它觉得自己非常美丽，因为它能捉到小虫子。
晚上，公鸡在鸡窝里睡觉，梦见自己飞上了天空，变成了最美的鸟。
它高兴地笑了起来。
第二天，公鸡醒来，发现自己的羽毛有点乱了，它连忙整理了一下，又变得美丽了。
从此，公鸡每天都觉得自己很美丽，它骄傲地昂着头，挺着胸脯，走来走去。
可是，它发现人们并不喜欢它，因为它太骄傲了。
后来，公鸡明白了，它要做一个勤劳、善良的公鸡，才能得到人们的喜爱。
冀教版二年级语文下册《五单元 17美丽的公鸡》教案_21
13.《美丽的公鸡》教学设计一、教学目标：1、知识与能力：通过理解重点字词把握课文中心，并能有感情地朗读重点语段。
2、过程与方法：引导学生通过分角色朗读和情景表演，体会公鸡的心理变化过程，抓住重点词语理解课文内容。
3、情感态度与价值观：帮助学生树立正确的关于“美”的认识,真正的美丽不光看外表，还要看能不能帮助人们做事。
二、教学重难点：重点：引导学生通过分角色朗读和情景表演，体会公鸡的心理变化过程，抓住重点词语理解课文内容。
难点：帮助学生树立正确的关于“美”的认识,真正的美丽不光看外表，还要看能不能帮助人们做事。
三、教学过程：（一）导入新课继续学习美丽的公鸡（板书:美丽的公鸡），伸出手来一起写“鸡”（二）出示学习目标学生齐读学习目标（三）设疑自探，（1）初读课文，了解公鸡的外表美。
师问：这只公鸡外表美丽吗？从哪里可以看出？学生：带动作读第一自然段，（竖大拇指，我第一。
）体会公鸡骄傲的心情（板书：得意洋洋）（2）重点学习公鸡比美的过程和变化老师：读课文，提出问题：1.公鸡到什么地方，与谁比美？2.公鸡与小动物的对话。
3. 小动物的语气是什么样的？学生：大树下与啄木鸟比美，果园里与蜜蜂比美，稻田边与青蛙比美(板书：啄木鸟，蜜蜂，青蛙)（四）精度细研，重点分析公鸡与啄木鸟的对话老师：分析公鸡吃的饱饱的，挺着胸脯唱着歌，重点突出三个动词，吃，挺，唱，引导学生体会公鸡的心情。
学生：一个学生读，另一个学生做动作，重点体会公鸡骄傲和得意洋洋的心情。
老师：重点分析公鸡与啄木鸟的对话，突出“长（chang）嘴巴”，公鸡和啄木鸟分别是什么心情？学生：公鸡骄傲自满，啄木鸟伤心失落老师：强调冷冷的说，分别用两种语气示范读啄木鸟的回答，找学生读学生：分角色朗读对话，体会公鸡和啄木鸟的心情（五）解疑合探，小组交流讨论，公鸡与其他小动物的比美过程（1）果园里与蜜蜂比美（2）稻田边与青蛙比美学生：读出两组对话老师：采访“蜜蜂”“青蛙”和“公鸡”的感受，引导学生体会公鸡的变化（板书伤心）老师：伤心的公鸡在回去的路上遇到了老马，从老马伯伯的话里，你明白了什么？学生：美不美不光看外表，还得看能还得看能不能帮助人们做事老师：生活中有哪些动物可以帮助人们做事？你能为别人做什么事？学生：预设：（1）啄木鸟可以帮助大树治病（2）蜜蜂可以采蜜（3）小狗可以看家老师：公鸡听了老马的话变得怎么样？又是怎样改正的呢？学生：变得惭愧，每天天不亮就打鸣（板书惭愧）老师：现在的公鸡也可以帮助人们做事了，他现在是什么心情？学生：高兴，骄傲，自豪（板书自豪）老师：说说现在的公鸡是怎样的？为什么？学生：知错能改的，是外表和内心都美丽的,（多多让学生发言）。
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美丽的公鸡教学目标：1．理解课文内容，懂得美不美不能只看外表，而在于能不能替人们做事的道理。
2．会认本课生字学会本课9个生字，掌握由生字组成的词语。
4．有感情地朗读课文，分角色朗读。
教学重点、难点理解老马说的话“美不美不光看外表，得看能不能帮助人们做事”。
教学具及相关准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入师：同学们，这节课我们就继续来学习第17课《美丽的公鸡》这篇课文。
请同学们齐读课题。
师：生字你们都认识了吗？老师来检查一下。
1、课件出示词语。
(先齐读，再开火车读词语)2、课文讲了一件什么事？3、回顾第一自然段①、上节课我们学习了文章的第一自然段，通过第一段的学习，我们知道这是一只怎样的公鸡？生汇报（美丽、骄傲）②、你为什么这样说？从哪看出它很美丽？从哪感受到它很骄傲？指导感情朗读。
师小结：这是一只因为觉得自己外表长得美丽而特别骄傲的公鸡。
板书：外表美二、对比朗读，感受公鸡的骄傲无礼。
学习2――6段。
对比一：比较公鸡的语言，体会它的傲慢无礼。
师过渡：这只公鸡一边这样得意的自我欣赏着，一边像大喇叭一样时时刻刻宣传着自己，唯恐小动物看不到它的美丽。
更夸张的是它还要去和小动物们比美，好让小动物们都称赞它非常美丽。
有一天，它吃得饱饱的，挺着胸脯唱着自编的歌就去找小动物们比美了。
1、出自读提示：现在你就快速自读一遍课文2---4自然段，看看这只得意的公鸡都去了哪？都和谁比美了？学生回答并课件出示图片2、读得真仔细，一下子就找出来了，它和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美，都是怎么说的？现在让我们放下书，拿出笔来，在2--4 自然段中用曲线勾画出公鸡的话，3、公鸡和啄木鸟比美，是怎样说的？（学生齐读“长嘴巴的啄木鸟，咱们俩比一比，到底谁美。
”）师：听了同学们读课文，我也想读一读。
你们听一听有什么不一样？（老师有感情的朗读，读出公鸡的骄傲自大）4、指导朗读5、师：大家都来读一读，看看下面这两句话有什么不同？（通过对比感受公鸡的傲慢无礼）（1）、啄木鸟，咱们俩比一比，到底谁美？（2）、长嘴巴的啄木鸟，咱们俩比一比，到底谁美？6、指导对比朗读。
《美丽的公鸡》教学设计
13 《美丽的公鸡》第二课时教学设计教材：冀教版小学语文二年级下册单元：生活哲理板块：教学设计教材分析：这篇课文是一个充满趣味的童话故事。
通过一只爱美的大公鸡到处和人比美，只觉得自己最美，其他动物都很丑陋。
在老马伯伯的教育下，公鸡认识到了自己觉得外表不美的动物，却都有一颗美丽的心灵——它们都在认真地为人们做有意义的事情。
于是，大公鸡改正了错误，每天天不亮，它就一遍一遍地催人们早起，真正变成了一只美丽的公鸡。
本文充满童真童趣，符合孩子们的年龄特点，读过之后孩子爱不释手。
在兴趣中，让孩子感受到踏踏实实地为人们做一些有意义的事才是真正的美。
学情分析：在当今社会中，经济发展快，物质日益丰富，一些崇尚金钱，盲目攀比的思想影响着孩子们，学习本文的目的是使学生树立正确的美丑观念，能正确的分辨美丑。
二年级的学生价值观还没形成，他们是否能明辨是非、美丑、善恶，更显得尤为重要。
教学目标：知识与技能：1、有感情地朗读课文，体会含义深刻的语句。
2、理解课文内容，使学生懂得美不美不能只看外表，得看能不能帮助人们做事的道理。
过程与方法：通过对比公鸡的语言、情感变化，增强孩子们的学习兴趣，发挥学生学习的主体参与意识。
情感、态度与价值观：让学生树立正确的人生观，懂得什么才是真正的美。
教学重点：懂得“不美不管看外表，还要看能不能帮助人们做事”道理。
教学难点：体会课文老马说的话，知道什么是真正的美和公鸡对美的认识的转化过程。
多媒体课件。
一、复习回顾，导入新课。
师：上节课我们读了一个好听的故事，（封面幻灯片1）（板书课题：美丽的公鸡）这是一只很美丽的公鸡，你从哪看出来？学生回答：公鸡自夸的儿歌或公鸡的样子（红冠子、五颜六色的羽毛、金黄脚）可以看出。
师：他的外表的确很美丽（板书：外表美），可是老师起初有点不大喜欢他，你们喜欢他吗？为什么？预设：生：喜欢。
因为他帮人们做事。
师追问：他做帮人们了什么？你从哪知道的？学生回答：打鸣（板书打鸣或帮人做事）。
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美丽的公鸡教材分析：《美丽的公鸡》讲述了一只美丽的公鸡和别人比美的故事，揭示了美不美，不光看外表，还要看能不能帮助人们做事的道理。
全文图文并茂，情节起伏，生动的细节描写，使文中的小动物更加活灵活现，浅显的故事，却揭示了深刻的道理。
教学目标：1.认识10个生字，1个多音字。
2.在有感情地朗读课文中，品味课文语言美。
积累含义深刻的句子。
3.多种方式朗读课文，明白“美不美，不能光看外表，还要看能不能帮助人们的事”的含义，树立正确的审美观点教学重点：识记生字，读懂公鸡对美的认识的转化过程。
教学难点：体会老马的话，知道什么才是真正的美。
教学准备：PPT图片课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、熟读课文，排除字词障碍。
2、识字教学。
3、初步把握故事内容。
教学步骤：一．激趣导入：（大屏幕出示公鸡图片）同学们认识它吗？仔细观察这只公鸡，你想用什么词来形容它？如（）的公鸡。
师板书课题：美丽的公鸡，集体读课题。
在这只美丽的公鸡身上不知发生了什么事让它很惭愧，你们想知道吗？这节课就让我们一起到课文中寻找答案吧！二.初读课文。
1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
可以借助字典，小组互助，解决不了的举手请求帮助。
2.全班交流。
开火车认读词语，识记。
三.让我们把生字送回课文中，同桌分段读课文，比一比谁读得准确、流利、不丢字，不填字。
汇报读。
小组代表读，别组评价。
标准：声音洪亮，正确流利，同学爱听。
四．范读课文，边听边想，这篇课文讲了一件什么事？请同学们按照提示完整说。
提示：这篇课文先讲了（），接着讲了（），最后讲了（）。
师在学生说的同时板书：唱美、比美、懂美。
指名说。
四．课堂小结。
五．作业：给要求会写的字组词写下来。
第二课时教学目标：1.深度理解课文，体会公鸡的心理变化，积累含义深刻的句子。
2.懂得美不美不光看外表还得看能不能帮人们做事的到理。
3.树立正确的美丑观念，懂得什么是真正的美丑。
冀教版二年级语文下册《五单元 17美丽的公鸡》教案_1
《美丽的公鸡》教案【教学目标】1、学习课文，使学生知道“美不美不光看外表，得看能不能帮助人们做事”的实际含义，帮助学生初步树立正确的审美观点。
2、有感情地朗读课文,品味课文语言。
【教学重点、难点】1、公鸡对美的认识的转化过程。
2、体会老马说的话，知道什么是真正的美。
【教具准备】图片头饰【教学过程】一、导入新课1．谜语导入（1）同学们，在上课之前，咱们一起来猜一则谜语。
（出示课件：头戴大红帽，身披五彩衣，清晨喔喔啼，催人早早起。
）生：公鸡。
（2）师：今天老师给你们带来了一个非常有趣的，与公鸡有关的童话故事。
你们想听吗？师：这节课，我们就来一起学习这个有趣的童话故事。
2，板书课题：美丽的公鸡（出示公鸡图片）二、感知语言，整体把握1、师范读课文。
2、学生借助拼音自由读课文，要求字音读正确，语句读通顺。
3、请同学们欣赏童话故事《美丽的公鸡》。
4、提问测试，整体把握课文。
这篇童话故事先讲了什么？（板书：唱美）接着讲了什么？（板书：比美）最后讲了什么？（板书：学美）小结：这篇课文先讲了公鸡唱美，接着讲了公鸡和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美，最后讲了公鸡从老马的话里学到了美。
三、品味语言，理解中心1、指名读课文第一自然段，请同学们找出哪些地方写出了公鸡长得很漂亮？用笔画出来。
（1）看图片显示欣赏公鸡的外表美。
（2）这只美丽的公鸡在干什么？（唱歌）找出第一自然段中能表现公鸡骄傲的一个词。
公鸡在唱自己的美，它自认为还不够，于是，它是怎样做的呢？（比美）2、它都去找谁比美了呢？请同学们在课文中找出公鸡说的话，体会公鸡的骄傲。
（1）公鸡说：“长嘴巴的啄木鸟，咱们俩比一比，到底谁美。
”（2）公鸡说：“鼓眼睛的小蜜蜂，咱们俩比一比，到底谁美。
”（3）公鸡说：“大肚皮的青蛙，咱们俩比一比，到底谁美。
”教师指导朗读3,啄木鸟，蜜蜂，青蛙又是怎样回答的？学生回答，并体会冷冷的应怎样读？4、公鸡跟啄木鸟比美后是怎么做的？心里会怎么想？公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。
美丽的公鸡教案设计
教学情境的创设不仅仅局限于教学的引入，而是在教学当中只要需要都可以利用情景为教学服务。
《美丽的公鸡》教学设计教学内容：冀教版小学语文二年级下册第13课《美丽的公鸡》教学要求：1、正确认识本课十三个生字，会写八个生字。
2、理解课文内容，懂得美不美不光看外表，还要看能不能帮助人们做事的道理。
3、有感情地朗读课文。
积累含义深刻的语句。
教学准备：生词卡片；课件；公鸡、啄木鸟、青蛙、老马等头饰。
教学过程：一、猜谜导入，激发读书兴趣1、猜谜。
今天，老师出个谜语，请你们猜一猜：“大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚，要比漂亮我第一。
”2、揭示谜底：公鸡（教师随机出示图片，最好用多媒体动画，并配有《小小公鸡》的歌曲。
）3、导入课文你们觉得这只公鸡怎么样？谈一谈看法。
（有的说“美丽、漂亮”，也有的说“骄傲”……）这只公鸡到底怎么样呢？我们来读一读课文第13课。
（可能出现两种情况：一种是都认为公鸡美丽，这时就出示《美丽的公鸡》课题；另一种是有不同意见，这时课题可以这样板书《（）（）的公鸡》，等学完课文之后再填完整课题。
）［说明：猜谜语使学生的学习兴趣高涨，出示动画，配有歌曲更会吸引孩子们，使他们的头脑中产生许多想法，激发起学生的情感，教师顺势提问，学生会尽快地表述，然后再激活学生读书的兴趣，他们会很想读书，看个究竟的。
］二、初读课文，整体感知文章内容１、教师提出要求看拼音，默读课文，遇到不认识的字借助工具书解决，努力把课文读正确、通顺，把长句子和不懂的地方勾画出来，多读几遍。
想一想课文讲了一件什么事，用自己的话说出来。
２、检查认字教师出示生字组成的新词，指名认读，然后以游戏形式认读。
３、检查读书（１）小组内检查。
（可以多种形式）（２）指名分段读课文。
４、用自己的话说一说课文讲了一个怎样的故事？５、提出不懂的地方（与课文联系紧密的可以放在文章中解决）［学生通过自己的读，对课文从整体上有了初步的感知，再用自己的语言讲给别人听，更加激起学生学习的动力，培养了学生的概括能力，学生提出不懂的地方，大家共同来解决，他们会很愿意显示自己的才能的，同时，也为体会文章的精髓做好了铺垫，也教给了学生学习的方法。
冀教版二年级语文下册《五单元 17美丽的公鸡》教案_15
是啊，为什么他们都不和公鸡比美呢！我们赶紧来读一读课文吧！读完后，小组内讨论。
5、全班汇报（板书：治病、采蜜、捉虫。）
过渡：原来他们忙着做事，没有时间比美，下面我们来看看公鸡是怎样比美的。
品读一：公鸡和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美的过程、结果
1、课件出示第2自然段。
师：现在看看，这只公鸡正在和啄木鸟比美呢！长嘴巴的啄木鸟，咱们俩比一比，到底谁美。这只啄木鸟是怎么回答的？（指名来回答。）
预设：“助”是左右结构，左边且字，书写时最后一笔是提，右边的力要写的舒展。
预设：帮助、助人为乐……
六、作业
每位同学帮班里或家里做一件好事。
板书设计
美丽的公鸡
啄木鸟 治病
蜜 蜂 采蜜 帮人做事
青 蛙 捉虫
教学反思
《美丽的公鸡》是一篇生动、有趣的童话。课文主要讲了这样一个故事：公鸡自以为很美丽，去跟小动物们比美，结果小动物们都不和它比美。在老马的教育下，公鸡明白了“美不美不能光看外表，还要看能不能帮助人们做事”的道理。从此，它天天早起，为人们打鸣。教学伊始，我让学生通过读词语卡片、摘苹果读生字、拼图读词组的方式对上节课做学的知识进行巩固。接着，提出问题，让学生带着问题读文，加强了读书的目的性。全班交流反馈后，我让学生自己提出问题，再带着问题去文中找，这样，孩子们读书更有兴趣了。然后，一边仔细地看图，一边把形象艳丽的画面和生动有趣的故事初步联系起来，让图画帮助学生学习语言文字，从而理解课文；让语言文字帮助学生观察，从而了解图意。最后书写生字环节，我范写，学生书空，练习书写，真正做到了扎扎实实，一步一脚印的学习生字的要求。
4、师：同学们说的真好，下面，请你再读2至4自认段，看看啄木鸟、蜜蜂、青蛙是怎样帮人们做事的？读后小组内说说。
《美丽的公鸡》教学设计
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冀教版二年级语文下册《五单元 17美丽的公鸡》教案_20
美丽的公鸡教学目标：1.正确认读十三个生字，正确书写八个生字。
2.理解课文内容，使学生感悟其中道理，即：什么是真正的美。
3.有感情地朗读课文。
教学过程：一．谜语导入（1）同学们，在上课之前，咱们一起来猜一则谜语（出示课件）生：公鸡（2）今天我们就来学习一篇有关公鸡的童话故事。
板书课题：美丽的公鸡二．朗读课文1．自读课文自己读读这个故事？要求：读准字音，读通句子，有生字的地方多读几遍。
2.认读生字生词，教师出示生字生词，班内采用多种形式认读。
3.提出不懂的词语，班内同学解释。
4根据课文理解生词读课文5出示中心议题故事的题目叫《美丽的公鸡》同学们，你们觉得这只公鸡美丽吗？为什么？结合课文第一段的语句说说你的想法。
a.这只公鸡很美丽，因为它有“大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚”板书：（自以为自己美丽）b.这只公鸡自以为它很美丽，得意洋洋，其实她不美丽。
过渡：这只外表美丽，内心却很骄傲的公鸡时时处处都想表现自己的美丽；所以它去找动物们比美，公鸡先后到过哪些地方？找谁比美？6.公鸡找它们怎么比美？结果如何？同学们选择自己喜欢的场景读一读。
注意指导三种小动物“冷冷”的语气。
三种小动物对公鸡的态度都是很冷淡，为什么？但是公鸡为什么还是唱着歌大摇大摆地走了？在了解问题的同时，教师进行知识拓展。
7.听了老马的话公鸡改变了吗？它变成什么样子？8.对比公鸡前后的变化你们现在觉得这只公鸡美丽吗？这只公鸡的确是一只美丽的公鸡，它长的漂亮，外表美，虚心接受意见，改变错误内心美，帮助人们做事行为美。
我想现在它的语言也一定很美，如果再遇到它的小伙伴们，他一定会有礼貌地跟它们打招呼。
出示课件图片：池塘边的树枝上停着一只小蜻蜓，公鸡什么时间，来到哪儿?看见谁，他们会讲些什么？三．小结只有爱劳动的人才是真正美丽的人，让我们从小就养成爱劳动的好习惯，做最美丽的人。
同学们我们在这首《劳动最光荣》的歌曲中结束这节课，把它唱给身边爱劳动美丽的人。
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教学目标：
（一）知识与技能：
1、能够认读本课13个生字，会写8个生字。
2、理解课文内容，使学生感悟其中的道理，即：什么是真正的美。
3、有感情地朗读课文。
（二）过程与方法：
采用灵活多样的方式认读生字，最大限度地激发孩子们汇报学习成果的浓厚兴趣，充分发挥学生学习的主体意识。
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（三）情感、态度与价值观：
在有趣的故事中，让学生感悟什么是真正的美。
二、课前准备：情境图、生字卡片等
环节教学过程设计意图
引入新课 1、播放歌曲《小小公鸡》。
师：听了这首歌曲，你们有什么想说的吗？
（学生自由发言。
）
2、师：今天老师还给你们带来了一个非常有趣的，与公鸡有关的童话故事。
你们想听吗？
（播放录音。
）
师：这节课，我们就来一起学习这个有趣的童话故事。
（师生共同板书课题。
）
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采用学生喜闻乐见的形式导入课题，使学生怀着期待的心情打开课本。
初读课文 1、师：现在就用你们自己喜欢的方式认读生字，读通课文。
（学生读课文，认生字。
）
2、教师出示文中生字组成的新词，指名学生读，然后开火车读。
3、学生自由读课文，提出不懂得词语。
如：得意洋洋、惭愧、、、、、、
对于部分与文章中心无关的词语采用多种形式给予解决，与文章中心有关的词语放在理解课文时解决，如：得意洋洋、惭愧。
4、小组内互相检查读课文情况。
组长给予评价奖励。
充分相信学生能学会，启发他们自主识字，充分调动了学生的主动性，使主体作用得到了有效发挥。
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在认读的基础上理解词语。
为体会文章中心做了很好的铺垫。
同时也教给了学生学习的方法。
理解课文师：词语是组成文章的最小单位，我们只有读懂了词语，才能真正读懂课文，现在请同学们再读课文，边读边想，看看你又能读懂什么？
在教师的引导学生开始交流自己的收获。
如：这只公鸡很美丽，因为它有大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚。
又如：这只公鸡自己以为它很美丽，所以很得意。
引出得意洋洋。
在此理解。
（指导感情朗读。
）
过渡：这只外表美丽，内心却很骄傲的公鸡时时处处都想表现自己的美丽，所以它去找动物们比美。
公鸡先后到过哪些地方？找谁比美？学生回答：啄木鸟、蜜蜂、青蛙。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 教师随即贴出三种小动物的图片。
公鸡找啄木鸟怎样比美？结果如何？请同学们自由选择自己喜欢的场景读一读。
学生自由选择喜欢的部分，选择同伴进行分角色朗读。
教师引导学生读后交流感受。
谈完感受后再进行感情朗读，注意指导三种小动物冷冷的语气。
师：读到这里，你们有什么疑问吗？
预设学生提出疑问：
1、三种小动物对公鸡的态度很冷淡，为什么公鸡还唱着歌大摇大摆地走了？
（解决此问题时，引导学生进一步体会此时公鸡的骄傲与得意。
）
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2、听了老马的话，公鸡改变了吗？它变的什么样了？
在解决问题的同时，教师进行知识拓展：啄木鸟的长嘴巴有什么用？蜜蜂的鼓眼睛和青蛙的大肚皮呢？
（啄木鸟的长嘴巴可以伸进树洞里，伸出舌头去捉虫子，给老树治病。
蜜蜂的鼓眼睛可以辨别方向，识别花的颜色和形状。
青蛙肚皮大，装的害虫就多。
）
教师总结全文，对比公鸡前后的变化。
这只公鸡确实是一只美丽的公鸡。
它长得漂亮，外表美；虚心接受意见，改正错误内心美；帮助人们做事行为美。
我想现在它的语言也一定很美。
如果再遇到它的小伙伴们，它一定会有礼貌地跟它们打招呼。
（出示幻灯片，池塘边的树枝上停着一只小蜻蜒。
）
师：公鸡什么时间，来到哪儿？看见谁，他们会讲些什么？请同桌互相讨论。
引导学生进行简单的口语交际。
学生自主探究理解课文内容，代替了传统教学中教师逐段地给学生讲解。
把学习的主动权给了学生，使学生真正成为学习的主人。
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引导学生理解课文，让学生在充分的个性朗读中，体验文中的感情。
拓宽知识面，动物的各种器官和它发挥的作用密切相连。
在理解过程中对学生进行人文教育。
深化主题，进行对话训练。
把发展语言和训练思维结为一体。
拓展延伸师：鼓励学生再读课文，边读边画出你喜欢的词语，一会儿我们共同欣赏。
师抓住得意洋洋、大摇大摆说明这两个词是成语，你还知道哪些成语？
学生自由说出自己知道的成语。
（课下记在你的小本本上，这是你的收获呀！）
词语积累为以后的写作、口语交际打下坚实的基础。
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指导书写 1、了解生字的字型、字音、字意。
2、小组讨论如何能很快记住这些字。
3、在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字注意字的结构在同学的配合和老师的帮助下学会生字，注意提醒学生正确的写字姿势。