学校的核心价值观

学校应该有自己的核心价值观

——读湛卫清的《构建学校核心价值观》

拜读了湛卫清博士的《构建学校核心价值观》，力求以自己的能力理解和吸收，并记下来，以指导自己以后的工作。

一所学校为什么必须拥有自己的核心价值观？

国学大师钱穆说：一切问题，由文化问题产生，又由文化问题解决。

在一个转型剧烈、新旧观念冲突的时代里，学校要立得住脚，要保持不断前进的动力，就必须变革学校文化，并通过变革学校文化来影响每一位师生的行为和思想。

（现实中的很多学校，因为不注重甚至没有学校文化建设，教师没有对教育理想的热望和追求，结果是，要不停滞不前，要不在各种潮流的冲击下走向异化。）

学校文化建设中的“抓手”或是某种“连根拔起”的东西是什么呢？就是一所学校的核心价值观。学校的核心价值观是学校文化的核心，也是学校文化变革的切入点和突破口。

（要建设学校文化，关键是要拥有自己学校的核心价值观。）

什么是一所学校的核心价值观？

学校的核心价值观，即为了儿童、为了教育、为了社会而深植于学校所有成员心灵深处的精神诉求，是所有成员对学校一切人、事、制度等各方面进行判断的价值标准，它是凝聚学校全体成员的根本。

对一名普通教师而言，他既是社会人更是精神的人。作为社会的人，他们需要在学校这个组织中找到自己认同的，并属于这个组织全体的教育信念和理想，以获得自己作为学校人的自我认同感与肯定感；作为精神的人，他们更渴求有一盏令自己向往、值得追求、能感受到无限温暖的远方的

“灯”，他们可以为这个价值目标无怨无悔、乐此不疲地追寻与奋斗一生。

那盏充满神奇力量的“灯”，就是教师的精神信仰和诉求，就是学校的核心价值观。

（没有核心价值观的学校，很多老师每天的工作除了形而下的劳作，就是不知所

措的茫然。从这个意义上讲，一所学校只有拥有了自己明确的核心价值观，教师才有精神追求的依据，教师的教育生活才可以摆脱“分数至上”、“拜金主义”、“工具感”的影响，从而真正彰显教育的超越性。）

如何唤醒和构建学校核心价值观？

要倡导教师学习教育哲学，这是教师认识教育本质规律的基础，也是教师产生精神诉求和学校形成核心价值观的前提。是什么？为什么？怎么样？，是哲学的千年追问。教师如果没有对教育是什么？（本体论）的正确认识，就不会有对教育本质问题的正确认识，教育也许只会是“规训”人而不是“教化”人，只会是奴役人而不是解放人。如果没有教师对教育为什么（价值论）的正

确认识，就没有办法保障判断的正确，没有正确的价值判断，就不可能具备洞察事物的长远目光和反思意识，从而导致诸多教育行为的“短视”和“工具主义”。

（为了眼前的分数而以牺牲学生身心健康为代价的“疲劳教育”，使得师生加班

加点，苦不堪言。为什么很多学校还大力弘扬？原因就在于学校所认定的“教育为什么”是“分数”，没有人去反思行为的实际效果和教育意义。所以，只有当一所学校的全体成员在内心里对教育是什么、为什么、怎么样有一个正确的认识之后，才可能产生对教育的精神信仰和诉求，一所学校才有了提炼和重构核心价值观的基本前提。）

要在不同主体的个性化价值观中寻找共通性元素。现实中师生的价值观是

多元的。但社会里的多种价值观里，总有一种被人们认为是最重要的价值

观，并从此作为自己进行价值判断的基础。学校内部必然存在一种能体现

本校特点、能够为全校师生所认同的价值观，即学校的核心价值观。

（ (例证：某学校提炼学校核心价值观时，教师普遍认为，儿童的内心，行为中潜藏着美，这些美也容易得到学生的认同并受到教育。于是，将“尚美”作为学校的核心价值观。经过提炼他们认为，人的内心潜藏着美，教育就是将人心中美的东西拨动出来。所以学校要求教师在教育中要学会观察美、发现美、传播美，通过“在场”的事件发现“不在场”的美的价值，使教育富有实效性和针对性。如今的这所学校，教师博约兼资，文行并美；学生举止文雅、个性灵动；学校知名度和美誉居省内同类学校前列。）

要通过活动来唤醒教师心中的教育哲学，构建学校的核心价值观。由于价

值观的超知识性，学校的核心价值观不能像普及科学知识那样，仅仅通过

传播和灌输来统一头脑，必须通过活动、讨论、交流等方式来发挥核心价

值观的启迪和规范作用。

如何围绕核心价值观建设学校文化？