课程设计(时序部分)

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时序电路设计-101序列检测器

数字逻辑设计及应用课程设计报告姓名：雷蕾学号：2010012030036选课号：设计题号： 5一．设计题目：设计101序列检测器二．设计要求要求使用状态机设计一个序列检测器，检测输入数据，当输入中出现101时，输出1，否则输出为0。

不进行重复判断，即当出现10101…时，输出为00100…判断的具体流程如下：1.电路复位，进入状态S0，等待输入2.S0状态下：如果输入为0，则停留在S0，如果输入为1，则跳转到S13.S1状态下：如果输入为0，则跳转到S2，如果输入为1，则停留在S14.S2状态下：如果输入为1，则输出1，并跳转到S0，如果输入为0，则输出0，并跳转到S0检测器电路实现：时钟信号，1 bit输入待判断信号，1bit输出判断结果。

三．设计过程1.设计方案：通过使用ISE编写verilog语言，实现以下过程：1s3只有当s3接收到的输入信号为1的时候，输出才会为1，其余时候输出都为0.2.设计程序：模块文件：`timescale 10ns/1ns//////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// Company:// Engineer://// Create Date: 21:02:40 06/06/2012// Design Name:// Module Name: abcd// Project Name:// Target Devices:// Tool versions:// Description://// Dependencies://// Revision:// Revision 0.01 - File Created// Additional Comments://////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// module abcd(input reset,input clk,input ipt,output reg result);parameter [1:0] s0 = 2'b00, s1 = 2'b01, s2 = 2'b10;reg[1:0] state;always @ (posedge clk)beginif(reset)beginstate<=s0;result<=0;endelsebegincase(state)s0:beginif(ipt==0)beginstate<=s0;result<=0;endelse.beginstate<=s1;result<=0;endends1:beginif(ipt==0)beginstate<=s2;result<=0;endelsebeginstate<=s1;result<=0;endends2:beginif(ipt==0)beginstate<=s0;result<=0;endelsebeginstate<=s0;result<=1;endenddefault:beginstate<=s0;result<=0;endendcaseendendendmodule测试文件：`timescale 10ns / 1ps////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// //// Company:// Engineer://// Create Date: 23:05:50 06/06/2012// Design Name: test_detector// Module Name: D:/TDDOWNLOAD/fortwo2/haha.v// Project Name: fortwo2// Target Device:// Tool versions:// Description://// Verilog Test Fixture created by ISE for module: test_detector//// Dependencies://// Revision:// Revision 0.01 - File Created// Additional Comments://////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// //module haha;module test_detector();reg clk;reg reset;reg ipt;wire result;reg[20:0] indata=20'b101001110011011110110;integer i;initial clk=1;always #1 clk=~clk;initialbeginreset=1;ipt=0;#4reset=0;for(i=0;i<21;i=i+1)beginipt=indata[i];#2;end#10$stop;endabcd detector_instance(.clk(clk),.reset(reset),.ipt(ipt),.result(result));endmodule3.仿真结果四．设计结论(包括：设计结果分析、设计中遇到的问题、设计心得和体会等) 1.设计结果分析：以时钟信号的一个周期为基准，有仿真结果可看出，当输入（ipt）为连续的一个周期高一个周期的低一个周期的高（即101）时，输出（result）为高。

VLSI设计基础第三版教学设计

VLSI设计基础第三版教学设计
一、教学目标
本次课程的教学目标是让学生了解VLSI（Very Large Scale Integration）设计的基础知识，包括逻辑门、时序设计、RTL级设计、逻辑优化、物理设计等方面
的内容。

通过课程的学习，学生应该能够掌握VLSI的设计流程和方法，能够独立
完成VLSI的逻辑设计和物理设计的部分内容。

二、教学内容
1. 逻辑门
本节课程主要介绍逻辑门的基本概念、分类和应用，包括与门、或门、非门、
异或门、与非门、或非门、多输入逻辑门等。

通过课程的学习，学生能够掌握逻辑门的真值表、逻辑方程、逻辑图和性能参数等方面的内容。

2. 时序设计
本节课程主要介绍时序设计的基本概念、时序分析和时序优化方法，包括时钟
信号、时序限制、时序分析和时序优化技术等。

通过课程的学习，学生能够掌握设计公式、时序图、时序分析和时序限制等方面的内容。

3. RTL级设计
本节课程主要介绍RTL级设计的基本概念、RTL级设计流程和RTL级设计语言，包括Verilog、VHDL等。

通过课程的学习，学生能够掌握RTL级设计语言的语法、模块化设计和测试技术等方面的内容。

1。

时序组合逻辑电路

课程设计任务书学院信息科学与工程学院专业计算机科学与技术姓名学号08030501题目《电子技术课程设计》内容及要求：1.数字电子部分（1）三十二进制同步加法计数器设计一个从0000到1111的32进制同步加法计数器，其中用到74LS112芯片两枚，74LS08芯片一枚。

（2）序列号发生器设计一个输出端能周期地输出00110011的脉冲序列，其中用到74LS112芯片两枚，74LS08芯片一枚。

指导教师（签字）：年月日学院院长（签字）：年月日目录数字电子设计部分一时序逻辑电路的课程设计 (3)二组合逻辑电路的课程设计 (6)三课程设计心得体会 (8)四参考文献 (9)一、时序逻辑电路的课程设计1、设计目的（1）熟悉、掌握时序逻辑电路的设计方法。

（2）了解利用中规模集成计数器电路构成任意进制计数器的方法。

（3）练习正确连接数字系统的线路。

2、设计内容设计一个十六进制同步加法计数器并对电路进行检测3、设计步骤要求：完成如下状态图的逻辑功能0000−→−0/0001−→−0/0010−→−0/……110−→−0/1111−→−1/0000 （1）由于JK触发器功能齐全、使用灵活，故选用3个时钟下降沿触发的JK触发器，即同步计数器电路74LS112，实验器材还有74LS08。

其中：74LS112中RD为置零端，SD为置“1”端。

（2）选择时钟方程：CP0 =CP1=CP2=CP。

（3）输出方程：C=Q3n Q2n Q1n Q0n。

（4）根据状态图画出各个计数器的次态卡诺图。

Q1n Q0nQ 3n Q2n00 01 11 1000 0001 0010 0100 001101 0101 0110 1000 011111 1101 1110 0000 111110 1001 1010 1100 1011图1-1由此可得到：Q3的次态卡诺图Q1n Q0nQ 3n Q2n00 01 11 1000 0 0 0 001 0 0 1 011 1 1 0 110 1 1 1 1图1-2Q2的次态卡诺图Q1n Q0nQ 3n Q2n00 01 11 1000 0 0 1 001 1 1 0 111 1 1 0 110 0 0 1 0图1-3Q1的次态卡诺图Q1n Q0nQ 3n Q2n00 01 11 1000 0 1 0 101 0 1 0 111 0 1 0 110 0 1 0 1图1-4Q0的次态卡诺图Q1n Q0nQ 3n Q2n00 01 11 1000 1 0 0 101 1 0 0 111 1 0 0 110 1 0 0 1图1-5（5）根据卡诺图可直接下列状态方程Q3n+1=Q2n Q1n Q0n Q3n+Q2n Q1n Q0n Q3nQ2n+1=Q1n Q0n Q2n+Q1n Q0n Q2nQ1n+1=Q0n Q1n+Q0n Q1nQ0n+1=Q0n（6）JK触发器的特性方程为：Q n+1=JQ n+KQ n,改变状态方程的形式，即可得到下列驱动方程：J0=K0=1J1=K1=Q0nJ2=K2=Q1n Q0nJ3=K3=Q2n Q1n Q0n(7)画逻辑电路图图1-6二、组合逻辑电路的课程设计1、设计目的（1）掌握同步时序逻辑电路的设计过程。

数字电路逻辑设计课程设计

数字电路逻辑设计课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解数字电路基本概念，掌握逻辑门电路的工作原理和功能；2. 学会使用逻辑代数进行简单的逻辑表达式推导和化简；3. 掌握组合逻辑电路和时序逻辑电路的设计方法；4. 了解数字电路的测试和调试方法。

技能目标：1. 能够运用所学知识，设计简单的组合逻辑电路和时序逻辑电路；2. 能够使用逻辑门集成电路进行电路搭建和测试；3. 能够分析数字电路中存在的问题，并提出改进措施。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对数字电路逻辑设计的兴趣，激发学习热情；2. 培养学生的团队协作精神，学会与他人共同解决问题；3. 增强学生的创新意识，敢于尝试新方法，提高解决问题的能力；4. 培养学生严谨的学习态度，注重实验操作的规范性和安全性。

分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程目标旨在使学生在掌握数字电路基本知识的基础上，能够运用所学技能进行逻辑设计，培养其创新思维和实际操作能力。

课程目标具体、可衡量，便于后续教学设计和评估。

二、教学内容1. 数字电路基本概念：逻辑门电路、逻辑函数、逻辑代数；2. 组合逻辑电路设计：编码器、译码器、多路选择器、算术逻辑单元；3. 时序逻辑电路设计：触发器、计数器、寄存器、移位寄存器；4. 数字电路测试与调试：故障分析、测试方法、调试技巧；5. 实践操作：使用集成电路搭建组合逻辑电路和时序逻辑电路，进行测试与分析。

教学大纲安排如下：1. 数字电路基本概念（1课时）：介绍逻辑门电路、逻辑函数和逻辑代数，引导学生理解数字电路的基本组成和工作原理；2. 组合逻辑电路设计（2课时）：讲解组合逻辑电路的设计方法，举例说明编码器、译码器等常见组合逻辑电路；3. 时序逻辑电路设计（2课时）：介绍时序逻辑电路的特点，讲解触发器、计数器等时序逻辑电路的设计方法；4. 数字电路测试与调试（1课时）：分析数字电路常见故障，教授测试与调试方法；5. 实践操作（2课时）：指导学生使用集成电路进行组合逻辑电路和时序逻辑电路的搭建、测试与分析。

学生课程设计范本

学生课程设计范本第一部分：引言近年来，教育领域的发展让学生们更加注重课程设计的重要性。

课程设计是一种有组织、有目的地规划和管理学生在学习活动中所经历的过程。

本文将探讨学生课程设计的范本，为学生们提供一种参考并辅助他们更好地完成自己的课程设计。

第二部分：课程设计的目的课程设计的目的是为了帮助学生在特定主题下，培养他们的知识、技能和能力。

通过课程设计，学生能够全面了解某一主题，并且通过实践活动进一步提高自己的能力。

课程设计也可以激发学生的创造力和动手能力，使他们能够主动参与学习过程。

第三部分：课程设计的要素一个良好的课程设计必须包含以下要素：1.目标明确：课程设计的目标必须明确，并且与学生的实际需求相符合。

2.教学内容丰富：课程设计需要提供丰富的教学资源和材料，以激发学生的学习兴趣。

3.教学方法多样：课程设计应该采用多种教学方法，如讲座、小组讨论、实验等，以提高学习效果。

4.评价方式合理：课程设计需要合理的评价方式，以确保学生们能够全面地评价自己的学习成果。

第四部分：课程设计的步骤一个成功的课程设计通常包括以下步骤：1.需求分析：首先，教师需要了解学生的需求，并确定课程设计的方向和目标。

2.目标设定：在明确需求后，教师需要设定明确的课程目标，以指导后续的教学活动。

3.教学活动设计：根据课程目标，教师可以设计相应的教学活动，如讲座、实验等，以帮助学生达到目标。

4.资源整合：教师还需要整合和利用各种教学资源，以丰富学生的学习体验。

5.评价与反馈：最后，教师需要对学生的学习进行评价，并提供及时的反馈，以帮助他们进一步提高。

第五部分：课程设计的挑战课程设计面临着许多挑战，其中包括：1.时间限制：学生在有限的时间内完成课程设计，需要合理安排时间，以确保任务的完成。

2.资源限制：学生可能没有足够的资源和材料来支持他们的课程设计，因此需要寻找替代方案。

3.团队合作：在某些情况下，学生需要组成团队来完成课程设计，合理分工合作成为重要的步骤。

HT1380串行时序电路的课程设计

前言随着电子工业发展的日新月异，大规模集成电路的应用已越来越普遍。

电子设计自动化EDA如今已成为不可逆转的潮流。

Protel就是一套建立在PC环境下的EDA电路集成系统。

事实上，protel是世界上第一个将EDA环境引入Windows 开发环境的EDA开发工具。

自从1991年protel公司推出了Windows平台下的设计软件protel forwndows1.0版本以来，几乎立即成为广大电路设计人员的首选设计软件，从而奠定了protel软件在桌面EDA系统的领先地位。

Protel 99 SE是Protel公司于2000年最新推出的基于Windows平带的第六代产品，它具有强大的自动设计能力、高速有效的编辑功能、简洁方便的设计过程管理PDM，可完整地实现电子产品从电学概念设计到生成物理成产数据全过程，以及这中间的所有分析、仿真和验证。

Protel 99 SE 凭借其强大的功能，极大地提高了产品的可靠性，缩短了设计周期，降低设计成本。

今后必然成为广大电子线路设计工作者首选地计算机辅助电子线路设计软件。

课程设计任务书目录一．综述 (4)二．工作原理 (5)三．仿真结果及分析 (11)四．总结 (12)五．参考文献 (13)一综述随着电子信息技术的飞速发展, 电子计时牌已成为电子设备发展的一个标志性功能。

顾名思义, 计时牌主要用来完成计时功能, 即显示实时时钟的时间, 这是计时牌的首要任务。

但是, 现代的电子计时牌也可以集成多种功能于一身, 它不仅可以实时显示当前的具体时间, 而且还可以显示年、月、日、星期。

此外, 还有许多特殊的计时牌, 它们可以把安全生产天数、倒计时天数、工作环境温度、万年历等等都设计到其中,从而大大扩展了计时牌的应用范围。

二工作原理1 原理说明：HT1380是HOLTEK公司生产的一款带秒分时日星期月年的串行时钟芯片，每个月有多少天以及闰年均能自动调节。

HT1380具有低功耗工作方式，采用寄存器保存相关信息，用一个32..768kHz的晶振来校准时钟。

八路彩灯控制器课程设计

目录第一章总体设计 (5)1.1设计目的 (5)1.2设计任务与要求 (5)1.3基本工作原理 (5)1.4设计方案 (5)第二章单片机简介 (6)2.1单片机结构 (6)2.2单片机的封装形式、引脚定义及功能 (7)2.3单片机的工作原理 (8)2.4 CPU的工作原理 (8)2.5存储器结构 (9)2.6 CPU时序及时钟电路 (10)2.7复位操作 (12)第三章硬件设计 (14)3.1整体硬件接结构 (14)3.2功能模块电路 (14)3.3系统硬件原理电路图 (16)第四章软件设计 (17)4.1软件总体结构设计 (17)4.2各功能模块设计 (18)总结与心得 (25)参考文献： (26)第一章总体设计1.1设计目的1)了解单片机的基本原理及相关的简单应用。

2)掌握用单片机设计系统的一般步骤。

3)了解LED数码管的基本知识和驱动方法。

4)掌握单片机系统各个组成部分的作用以及分布位置。

5)学会运用单片机的硬件资源。

1.2设计任务与要求8个彩灯的控制电路的任务为：用AT89S51单片机设计设计一个8个彩灯控制电路。

要求：完成以下花形变化：1) 从左到右依次点亮，8个灯全亮；从右到左依次熄灭，8个灯全灭。

时间节拍为1秒。

2)从两边向中间依次点亮，8个灯全亮；从中间向两边依次熄灭，8个灯全灭。

时间节拍为1秒。

3)循环往复，用LED管模拟彩灯。

4)用汇编语言编程，用proteus仿真。

1.3基本工作原理此次使设计一个能控制八路彩灯的控制器，其中彩灯用发光二极管模拟。

由P1.6和P1.7口控制电路启动与停止，根据彩灯的亮灭要求，利用数据指针查表，将查到的内容送给P2口进行显示，然后调用1s延时程。

若查到的内容为跳出代码就重新开始循环。

1.4设计方案软件方面：通过汇编语言编程实现不同要求的状态，由延时程序实现1秒的延时时间。

硬件方面：彩灯启动与停止由P1.6和P1.7口进行控制，彩灯的显示状态由AT89C51的P2口输出显示。

时序比较器课程设计

时序比较器课程设计一、教学目标本节课的教学目标是使学生掌握时序比较器的基本原理和应用方法。

知识目标包括：了解时序比较器的电路组成、工作原理和功能；掌握时序比较器在不同领域的应用。

技能目标包括：能够分析简单的时序比较器电路图；能够运用时序比较器解决实际问题。

情感态度价值观目标包括：培养学生对电子技术的兴趣和好奇心；培养学生勇于探索、积极思考的科学精神。

二、教学内容本节课的教学内容主要包括时序比较器的基本原理、电路组成、工作原理、功能及应用。

具体包括以下几个方面：1.时序比较器的电路组成：锁存器、触发器、计数器等。

2.时序比较器的工作原理：上升沿触发、下降沿触发、双边沿触发等。

3.时序比较器的功能：计数、定时、序列发生、脉冲分配等。

4.时序比较器的应用：数字电路设计、嵌入式系统、通信系统等。

三、教学方法为了实现本节课的教学目标，将采用以下几种教学方法：1.讲授法：讲解时序比较器的基本原理、电路组成、工作原理等。

2.案例分析法：分析实际应用中的时序比较器电路，让学生了解时序比较器的具体应用。

3.实验法：安排课堂实验，让学生动手搭建时序比较器电路，加深对时序比较器原理的理解。

四、教学资源为了支持本节课的教学内容和教学方法，将准备以下教学资源：1.教材：《数字电路与逻辑设计》。

2.参考书：《现代数字电路与逻辑设计》。

3.多媒体资料：时序比较器原理讲解PPT、实验操作视频等。

4.实验设备：时序比较器实验板、电子元件、实验工具等。

五、教学评估本节课的教学评估将采用多元化评价方式，全面、客观地评价学生的学习成果。

评估方式包括：1.平时表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习态度和兴趣。

2.作业：布置适量作业，检查学生对时序比较器知识的掌握程度。

3.实验报告：评估学生在实验过程中的操作技能和对时序比较器应用的理解。

4.小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作精神和问题解决能力。

六、教学安排本节课的教学安排如下：1.课时：共计2课时。

金融时序分析课程设计

金融时序分析课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握金融时序分析的基本概念、原理及方法。

2. 使学生了解金融市场的波动特征，并运用所学知识对金融时间序列数据进行处理和分析。

3. 帮助学生理解金融时序模型在实际金融领域的应用及其局限性。

技能目标：1. 培养学生运用统计软件进行金融时序数据分析的能力。

2. 提高学生运用金融时序模型进行市场预测和风险评估的技能。

3. 培养学生独立分析和解决金融时间序列问题的能力。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对金融时序分析的兴趣和热情，激发他们探索金融市场规律的欲望。

2. 增强学生的团队合作意识，培养他们在团队中沟通、协作的能力。

3. 引导学生树立正确的金融风险意识，认识到金融时序分析在实际应用中的价值。

本课程针对高年级金融及相关专业学生，结合课程性质、学生特点和教学要求，将目标分解为具体的学习成果。

通过本课程的学习，学生能够掌握金融时序分析的基本知识和方法，具备实际操作能力，为未来从事金融研究和实务工作打下坚实基础。

同时，课程注重培养学生的情感态度价值观，使他们在掌握专业知识的同时，具备良好的职业素养和道德观念。

二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 金融时序分析基本概念与原理：介绍金融时间序列的特点、平稳性检验、自相关函数和偏自相关函数等基本概念，以及AR、MA、ARMA、ARIMA等主要模型原理。

2. 金融时序模型的建立与预测：讲解金融时序模型的建立过程，包括模型识别、参数估计、模型检验等步骤，并通过实例分析，展示如何运用模型进行市场预测。

3. 金融时序模型的应用：探讨金融时序模型在市场风险评估、投资组合优化、宏观经济预测等领域的应用，以及模型的局限性。

4. 统计软件操作与实践：结合教材内容，教授学生使用R、Python等统计软件进行金融时序数据分析，提高学生的实际操作能力。

5. 案例分析与讨论：选取具有代表性的金融时序分析案例，组织学生进行讨论，培养学生独立分析和解决问题的能力。

时间序列课程设计时序图

时间序列课程设计时序图一、教学目标本章节的教学目标是使学生掌握时间序列的基本概念、方法和应用，能够运用时间序列分析解决实际问题。

具体目标如下：1.知识目标：（1）理解时间序列的定义、特点和分类；（2）掌握时间序列的常用预处理方法；（3）熟悉时间序列的平稳性检验、自相关函数和偏自相关函数的计算；（4）掌握时间序列的常见模型及其应用。

2.技能目标：（1）能够运用时间序列分析方法对实际数据进行分析和预测；（2）能够运用编程语言（如Python、R等）实现时间序列分析的相关算法；（3）能够撰写时间序列分析的报告，清晰地表达分析结果和结论。

3.情感态度价值观目标：（1）培养学生的数据分析能力和科学思维；（2）培养学生对时间序列分析方法和技术的兴趣；（3）培养学生运用时间序列分析解决实际问题的意识和责任感。

二、教学内容本章节的教学内容主要包括时间序列的基本概念、预处理方法、平稳性检验、自相关函数和偏自相关函数的计算、常见模型及其应用。

具体安排如下：1.时间序列的定义、特点和分类；2.时间序列的预处理方法（如差分、季节性调整等）；3.时间序列的平稳性检验（如ADF检验、KPSS检验等）；4.时间序列的自相关函数和偏自相关函数的计算；5.时间序列的常见模型（如ARIMA模型、AR模型、MA模型等）及其应用；6.实际案例分析：运用时间序列分析方法解决实际问题。

三、教学方法本章节的教学方法采用讲授法、案例分析法和实验法相结合的方式。

具体方法如下：1.讲授法：通过讲解时间序列的基本概念、方法和应用，使学生掌握相关理论知识；2.案例分析法：分析实际案例，让学生了解时间序列分析在实际问题中的应用；3.实验法：引导学生运用编程语言进行时间序列分析的实践操作，巩固所学知识。

四、教学资源本章节的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。

具体资源如下：1.教材：《时间序列分析与应用》；2.参考书：《时间序列分析的理论与实践》、《时间序列分析的R语言应用》；3.多媒体资料：时间序列分析的PPT课件、视频讲座等；4.实验设备：计算机、统计软件（如Python、R等）。

数电课程设计时序部分

分频器是一种将输入的高频信号转换为低频信号的电路，常用于数字系统中对时钟信号进行分频以得到所需的低频时钟信号。
分频器设计步骤
确定分频系数；选择合适的触发器类型并确定触发器的激励方程；根据分频系数和触发器类型设计出分频器的逻辑图；验证分频器的功能。
分频器设计实例
以设计一个四分频器为例，详细阐述设计步骤和实现方法。
同步时序逻辑电路分析方法
写出电路的状态方程和输出方程。
列出电路的状态转换表或状态转换图。
分析电路的逻辑功能，即根据状态转换表或状态转换图分析电路能完成什么样的逻辑功能。
检查电路的自启动能力，即电路在无效状态下是否能自动转换到有效循环中。
03 异步时序逻辑电路设计
异步时序逻辑电路结构
触发器
是异步时序逻辑电路的基本单元，具有存储和记忆功能，其状态可以在外部信号的作用下发生改变。
02 同步时序逻辑电路设计
同步时序逻辑电路结构
触发器
是时序逻辑电路的基本单元，具有存储和记忆功能，其输出状态不仅与输入信号有关，还与电路原来的状态有关。
组合逻辑电路
时钟信号
用于统一控制时序逻辑电路的状态变化，保证电路按照预定的时序进行工作。
实现特定的逻辑功能，其输出是输入信号的组合逻辑函数。
边界值分析法
针对输入信号的边界条件进行测试向量的设计，以检查电路在极端情况下的性能表现。
故障诊断与排除技巧
观察法
通过直接观察电路中的信号波形、指示灯等来判断故障的大致位置和性质。
替换法
将怀疑有故障的部件或芯片用正常的部件或芯片替换，观察电路功能是否恢复，以逐步缩小故障范围。
仪器检测法
使用示波器、逻辑分析仪等专用仪器对电路中的关键信号进行检测和分析，以准确定ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ故障点。

出租车计价器Multisim课程设计

时序逻辑电路的课程设计题目组员：杨天乐闫帅铮艾文杰一、题目：出租车计价器✹设计内容：1）进行需求分析，确定总体框架；✹2）画出逻辑图；✹3）对设计的电路进行仿真；✹设计要求：1)根据出租车上的速度传感器传来的脉冲个数和设置的里程单价来计算对应的总价格，并将总价格通过LED实时显示；✹2)起步价可以设置；✹3）里程单价可以设置；✹4）可以对总价格进行复位，从而为下次计费做好准备；✹设计提示：本设计应主要实现两个功能，显示行驶里程与总价。

行驶里程的计算可由计数器实现，每一个脉冲假设为1Km。

实验系统有标准时钟信号，因此通过分频可以获得脉冲信号。

✹总价格可由可控制条件的累加器实现，然后予以输出。

累加器可由一个加法器和一个可复位的寄存器组成，最后设计译码器，将2位的十六进制转化为BCD码。

二、设计原理及Multisim电路图电路分两部分，一部分用于记录行车里程，一部分用于记录费用。

所用器件：74LS163，74LS283，2输入与门，4输入与门，1输入非门，2输入与非门，4输入与非门，6输入与非门，DCD-HEX-BLUEx6，74LS77。

（1）里程单价：电路有2个时钟，一个用于里程，一个用于价格，单价为第二个时钟与第一个时钟的比值，比如第一个时钟为3HZ，第二个1HZ，则单价为3元，以此来调整价格。

（2）行车里程三个163计数器从左到右依次为个，十，百位计数器，通过：当个位为9时使十位使能；当个位与十位同时为9时使下一个计数器使能。

均采用163接成模十计数器。

（3）价格起步价部分：通过4个与门分别接一根总线接出到个位输出9，其他接起步价0-9，当计数到9时，使起步价无效，则不会产生当起步价为1时，计数不会出现10的情况，其中采用了D锁存器。

整体相当于一个起步价输入的使能端。

具体电路图如下：（4）实例：起步价为0，里程单价为3时：单价为1时：三、Verilog编程。

数字电路与自动化课程设计报告-数字智能四路抢答器

《数字电路与自动化》课程设计报告数字智能四路抢答器班级：姓名：学号：小组成员：日期：年月日一、设计目的1、认识基本逻辑门电路的功能，及其使用方法。

2、掌握译码器、编码器的工作原理和特点。

3、掌握译码的逻辑功能，了解常用集成译码器件的使用方法。

4、进一步加深VHDL语言的编程能力。

5、验证组合逻辑电路的逻辑功能，与设计方法，实现组合逻辑电路设计的理论与实际相结合。

6、掌握计数器的功能及使用方法，并且了解ne555的逻辑作用。

二、设计要求基本要求：1、设计一个可供4名选手参加比赛的智力竞赛抢答器。

4名选手编号为：1，2，3，4各有一个抢答按钮，按钮的编号与选手的编号对应，也分别为1，2，3，4。

2、给主持人设置一个控制按钮，用来控制系统清零（抢答显示数码管灭灯）和抢答的开始。

3、抢答器具有数据锁存和显示的功能。

抢答开始后，若有选手按动抢答按钮，该选手编号立即锁存，并在抢答显示器上显示该编号，同时二极管亮灯提示，封锁抢答按钮即禁止其他选手抢答。

抢答选手的编号一直保持到主持人将系统清零为止。

4、该抢答器具有定时（25秒并且时间可调）抢答的功能。

当主持人按下开始按钮后，定时器开始计时，定时显示器显示时间，若无人抢答，倒计时结束时，二极管亮灯。

参赛选手在设定时间（25秒）内抢答有效，抢答成功，发光二极管亮，同时定时器停止计时，抢答显示器上显示选手的编号，定时显示器上显示抢答时间，并保持到主持人将系统清零为止。

5、如果抢答定时已到，却没有选手抢答时，本次抢答无效。

发光二极管发光提示，并封锁输入编码电路，禁止选手超时后抢答，时间显示器显示25。

6、可用石英晶体振荡器或者555定时器产生频率为1Hz的脉冲信号，作为定时计数器的CP信号。

要求扩展：*7、可利用PCB制版；*8、可调抢答时间；*9、时间计时可逆；*10、无线抢答。

三、方案论证与比较方案一：利用一个74LS148编码器与两个74LS279触发器以及CD4511译码器构成抢答电路，用两片74LS192及两个74HC00与非门、八个74HC32或门、一个ne555产生1秒的脉冲，构成进制计数器，用六个74LS04非门、一个与门7408、一个74LS21来实现抢答部分与计时部分的连接，用开关控制脉冲达到暂停与复位，时间到用发光二极管亮来实现报警。

电子设计中的时序电路设计

电子设计中的时序电路设计
时序电路是电子设计中非常重要的一部分，它用于控制信号在电子系统中的时
序和顺序。

时序电路的设计涉及到时钟信号的分配、同步和延迟等方面，是确保整个系统正常工作的关键因素。

在进行时序电路设计时，首先需要明确系统的时钟信号源以及时钟频率。

时钟
信号是整个系统中的主导信号，它决定了数据的传输速度和时序关系。

因此，在设计时需要保证时钟信号的稳定性和准确性，避免产生时序偏差和时序冲突。

另外，在时序电路设计中，时序分析是必不可少的一步。

时序分析可以帮助设
计人员理清系统中各模块之间的时序关系，确定数据传输的路径和时序要求。

通过时序分析，可以发现潜在的时序问题，并及时进行调整和优化，确保系统的可靠性和稳定性。

此外，在时序电路设计中，还需要考虑时序同步和时序延迟的问题。

时序同步
是指保证不同模块之间的时序一致性，避免数据传输过程中出现时序不匹配的情况。

而时序延迟则关系到数据在不同模块之间的传输速度和时序关系，需要设计合适的延迟电路来保证数据的正确接收和传输。

总的来说，时序电路设计是电子设计中至关重要的一环，它直接关系到整个系
统的性能和稳定性。

设计人员需要充分理解时序电路的原理和设计要求，合理规划时序分配和时序关系，通过时序分析和验证确保系统的正常工作。

只有做好时序电路设计，才能保证整个电子系统的可靠性和性能优化。

学前教育说课稿的教学时序安排

学前教育说课稿的教学时序安排一、引言学前教育是指儿童从出生到入学之前的教育过程，其目的是通过系统的教育活动促进儿童全面发展。

对于学前教育的说课稿来说，教学时序安排是十分重要的，它能够帮助教师合理利用时间，确保教学的顺利进行。

本文将介绍学前教育说课稿的教学时序安排。

二、背景介绍在学前教育说课稿中的教学时序安排部分，需要对整个教学过程进行整体规划和安排。

背景介绍是为了让听众对教学内容有一个基本的认识，可以包括课程背景、教材选择等内容。

三、知识目标在教学时序安排中，明确知识目标对于教学的顺利进行非常重要。

教师应该清楚地知道学生应该学会哪些知识和技能，并能够将其具体化，便于学生的理解和记忆。

四、情感目标学前教育的重点并不只是知识的传授，更重要的是培养学生的情感态度和人际交往能力。

在教学时序安排中，情感目标的设定可以帮助学生建立正确的人生观和价值观，并培养积极向上的情感。

五、教学准备教学时序安排中的教学准备包括教学环境的准备和教学材料的准备。

教师应该提前将教室布置整齐，确保教学所需的素材、教具和其他资源妥善安排，以充分支持教学过程。

六、教学过程在教学时序安排的教学过程中，教师需要按照一定的步骤进行教学，确保内容的有机衔接和学生的有效参与。

具体的教学过程可以分为以下几个阶段：1. 课堂开篇：教师通过简单的导入环节引起学生的兴趣，激发他们对教学内容的探索欲望。

2. 知识讲解：教师结合教材内容，以生动的语言和形象的示例进行知识的讲解，确保学生能够理解和掌握所学内容。

3. 拓展活动：为了激发学生的创造力和想象力，教师可以设置一些拓展活动，帮助学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的综合素养。

4. 课堂总结：教师应该对本节课的内容进行总结，巩固学生的学习成果，并引导学生思考和反思自己的学习过程。

七、教学评价教学评价是教学时序安排中的重要一环，通过对学生学习情况的评价，可以帮助教师发现问题并及时调整教学策略。

教师可以采用口头评价、书面评价等方式进行评价，确保每个学生都能得到有效的指导和帮助。

组成原理课程设计

计算机组成原理课程设计报告项目名称：计算机简单模型设计——运算器作者姓名：专业：计算机科学与技术学号：指导教师：完成日期：2011年12月23日太原工业学院计算机工程系目录摘要 (3)关键词 (3)正文 (3)2.1运算器部分： (3)2.2存储器部分 (4)2.3寄存器部分 (6)2.4时序电路部分 (6)2.5输入输出接口电路 (7)3.1对试验结果的分析讨论及理论计算结果的比较 (8)3.2调试与性能分析 (9)结论 (12)参考文献 (12)摘要本课程设计综合运用运算器、控制器、存储器、输入输出系统、总线等部件和辅助电路，完成一个运算器计算机的设计和实现（包括硬件和软件）。

用Proteus 7 Professional 软件实现设计上述功能，通过这次课程设计实现了运算器功能关键词基本模型机的设计；运算器；存储器；控制器；输入输出系统；总线等部件和辅助电路正文1、总体思路：就是在存储器内取数据到寄存器然后到运算器然后存入另一个寄存器，通过总线存入另一个存储器2、理论分析2.1运算器部分：74LS1812.2存储器部分双向八总线收发器74LS245是8路同相三态双向总线收发器，可双向传输数据。

74LS245还具有双向三态功能，既可以输出，也可以输入数据。

*当片选端/CE低电平有效时，DIR=“0”，信号由 B 向 A 传输（接收）DIR=“1”，信号由 A 向 B 传输；（发送）当/CE为高电平时，A、B均为高阻态。

存储器6264：A0~A12为13根地址线，i/O0~O7八根数据线，CS1，CS2为两个片选端，OE为为数据输出选通端，WR为写信号控制信号CS 数据线读L H H L 输出写L H L ×输入非选H ×××高阻态非选×L ××高阻态输出禁止L H H H高阻态2.3寄存器部分寄存器74LS373：当三态允许控制端OE 为低电平时，O0~O7 为正常逻辑状态，可用来驱动负载或总线。

时序工作比较器课程设计

时序工作比较器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解时序工作比较器的概念、原理和应用。

2. 学生能掌握时序工作比较器的电路构成、工作流程和功能特点。

3. 学生能了解时序工作比较器在日常生活和工程技术中的应用实例。

技能目标：1. 学生能运用所学知识，分析并设计简单的时序工作比较器电路。

2. 学生能通过实验操作，验证时序工作比较器的工作原理和性能。

3. 学生能运用比较器相关知识，解决实际问题，提高实际操作能力。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对电子技术的兴趣，增强学习电子技术课程的积极性。

2. 学生通过团队合作完成实验任务，培养团队协作精神和沟通能力。

3. 学生了解时序工作比较器在科技发展和国防建设中的重要作用，树立科技强国的观念。

课程性质：本课程为电子技术基础课程，以理论教学和实践操作相结合的方式进行。

学生特点：学生为初中生，具有一定的物理知识和电子技术基础，对实验操作感兴趣。

教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

通过本课程的学习，使学生能够掌握时序工作比较器的基本知识，培养其科技创新意识和团队协作精神。

在教学过程中，将课程目标分解为具体的学习成果，以便于教学设计和评估。

二、教学内容1. 时序工作比较器的基本概念与原理- 比较器的定义与分类- 时序工作比较器的原理与功能- 比较器电路的基本组成部分2. 时序工作比较器的电路分析与设计- 电路符号与电路图识别- 电路工作流程分析- 简单时序工作比较器的设计方法3. 时序工作比较器的应用实例- 日常生活中的应用案例- 工程技术中的应用案例- 国防科技中的应用案例4. 实践操作与实验- 搭建时序工作比较器电路- 实验操作步骤与注意事项- 实验结果分析及性能评估5. 教学内容的安排与进度- 理论教学与实践操作相结合，按以下进度进行：第1课时：时序工作比较器基本概念与原理第2课时：时序工作比较器电路分析与设计第3课时：时序工作比较器应用实例第4课时：实践操作与实验本教学内容依据课程目标，结合教材相关章节，确保内容的科学性和系统性。

时间序列课程设计汇总

《应用时间序列分析》课程设计指导书一、课程设计的目的熟练 Minitab等常用统计软件的应用，对软件处理后的数据和结论进行分析，加深理解本课程的研究方法，将书本知识应用于实践之中，培养自身解决实际问题的能力。

二、设计名称：某城市过去63年终每年降雪量数据构成的时间序列进行平稳性检验、模型拟合并预测五年内增长数据进行预测三、设计要求：1.掌握用统计软件实现平稳时间序列平稳性检验、模型拟合并预测的方法和步骤2.充分利用应用时间序列分析，决实际问题。

3. 数据来源必须真实，并独立完整四、设计过程1.思考课程设计的目的，上网收集来源真实的数据；2.整理数据，简单分析数据间关系变化；3.利用Minitab数据进行详细分析，并得出相关数值；4.编辑实验报告，详细记录操作步骤和相关数据说明；5.结合相关的实验结论与知识背景，对于实验的出的结论提出自己的建议与意见。

五、设计细则：1.对于网上搜集到的数据文件必须真是可靠，自己不得随意修改；2.利用统计软件的数据分析功能充分处理数据，得出正确的结论；3.认真编写实验报告，对于实验中的操作步骤应尽量详细；4.实验分析结果要与实际问题背景相符合。

六、说明：1.对于同一问题可采取不同的方法来检验，得出的结论才会更准确。

2.对于同一数据可采用不同的软件进行分析。

课程设计任务书课程设计报告课程：应用时间序列分析学号：118327108姓名：孔梦婷班级：11金统教师：李贤彬江苏师范大学数学科学学院设计名称：某城市过去63年终每年降雪量数据构成的时间序列进行平稳性检验、建模并预测五年内降雪量日期：2013 年 1 2 月20 日设计内容：某城市过去63年终每年降雪量数据如下表所示（单位：mm）设计目的与要求：1.理解和学习研究本课程的统计方法，充分利用应用时间序列分析知识并熟练运用Minitab统计软件进行实际问题的分析与解决。

2.用统计软件掌握平稳性检验建模和预测趋势的步骤3.熟悉非应用时间序列分析的相关知识，达到学以致用的程度设计环境或器材、原理与说明：设计环境与器材：学校机房，计算机，Minitab软件原理与说明：（一）时序图检验：所谓时序图就是一个平面二维坐标图，通常横轴表示时间，纵轴表示序列取值。

课程设计时序图

课程设计时序图一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握XX学科的基本概念、原理和方法，能够运用所学知识解决实际问题。

具体分为以下三个部分：1.知识目标：学生能够准确理解并记忆XX学科的基本概念、原理，了解学科发展历程及现状，掌握相关学科的基本知识。

2.技能目标：学生能够运用所学知识分析、解决实际问题，具备一定的实践操作能力。

3.情感态度价值观目标：培养学生对XX学科的兴趣和好奇心，使其形成积极的学习态度和探究精神，培养学生对社会、环境的责任感。

二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括以下几个部分：1.XX学科的基本概念、原理和方法的讲解，通过实例让学生理解并掌握这些基本知识。

2.学科发展历程及现状的介绍，使学生了解学科的发展趋势，激发学生对学科的兴趣。

3.相关学科知识的学习，帮助学生建立知识体系，培养学生跨学科思考的能力。

4.实际案例分析，让学生运用所学知识分析、解决实际问题，提高学生的实践能力。

三、教学方法为了实现课程目标，我们将采用以下教学方法：1.讲授法：教师通过讲解、演示等方式，向学生传授知识，使学生理解并记忆基本概念、原理。

2.讨论法：教师引导学生进行小组讨论，激发学生的思考，培养学生的创新精神和团队协作能力。

3.案例分析法：教师提供实际案例，让学生运用所学知识进行分析、解决问题，提高学生的实践能力。

4.实验法：教师学生进行实验，使学生在实践中掌握知识，培养学生的动手能力和实验技能。

四、教学资源为了保证课程的顺利进行，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统的学习材料。

2.参考书：提供相关学科的参考书籍，丰富学生的知识体系。

3.多媒体资料：制作精美的PPT、教学视频等，增强课堂教学的趣味性，提高学生的学习兴趣。

4.实验设备：准备充足的实验设备，保证学生实验的顺利进行，培养学生的实践能力。

五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等，旨在全面、客观、公正地评价学生的学习成果。