英语微课教学设计20913

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英语微课堂教学设计方案五篇

英语微课堂教学设计方案五篇把课堂还给学生，真正让学生动起来，培养学生合作学习的情感态度，下面是小编整理的英语微课堂教学设计方案5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。

英语微课堂教学设计方案1教学目标1. 能听、说、认读单词“favourite”和“food”。

2. 继续谈论最喜欢的食物并给出原因。

3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。

教学重难点1. 能听、说、认读单词“favourite”和“food”。

2. 继续谈论最喜欢的食物并给出原因。

教学过程(一)、课前热身1.猜一猜教师请两三位学生上讲台，写出自己最喜欢的食物，其他学生猜一猜，如：T: Guess! What’s her / his favourite food?Ss: Ice cream? T: No, guess again. Ss: Salad?T: Yes, you’re right.Xiong Da，What’s your favourite food?Lan Yangyang，What’s your favourite food?Grace, What’s your favourite food?Kimi，What’s your favourite drink?2. 教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。

(二)、新课呈现1. B. Let’s talk(1) 教师在黑板上画出自己喜欢吃的几种食物，说：“Look!There is ice cream, hamburgers, bread and noodles on the blackboard. They are food. They are my favourite food.”，教师边说边在黑板上画几个笑脸，帮助学生理解“favourtite food”的意思。

(2) 介绍对话情景。

T: Sarah and Zhang Peng are talking about today’s menu. Let’s goand see what they would like to eat today.(3) 教师出示本部分的教学挂图，问：“What food and drink are in today’s menu?”，学生根据情景图回答：“There are noodles, beef, fish, sandwich, tomato soup and milk in today’s menu.”。

小学英语微课教学设计（通用6篇）

小学英语微课教学设计小学英语微课教学设计（通用6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的小学英语微课教学设计（通用6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学英语微课教学设计1新学期要有新气象，作为教师也不例外。

为了更好的开展六年级的英语学习，加强班级同学们的英语词汇量与英语素养，给身处六年级冲刺阶段的学生们多增添一份力量。

为此，我在这新学期伊始之时，特意制定此英语教学工作计划如下：一、所带班级情景分析这学期我所带领的班级依然是xx班，此班级的班风较为活泼，在课堂互动上也较为活跃。

可是相对的是纪律方面有所缺陷，幸而对于教学并不会构成太大影响。

可是从上个学期的期末考试成绩上和一向以来的认识来看，班级内有数量较多的同学英语成绩波动较大，在英语词汇的积累与应用上还具有一些缺陷需要弥补，而这些都是我在这新的学期里需要注意和加强的地方。

二、针对性教学方案在这个学期我除了传统上课教学下课练习模式外，还会额外添加一些英语歌曲与英语故事的教学，尝试经过趣味性的教学方式来提高班级同学们的词汇量，提高同学们对英语这一课程的理解度与自主性。

同时，因为这是小升初的考试之前的最终一学年，也是最终的冲刺准备阶段，所以我除了这些教学以外还会加强模拟考试等练习，并经过研究历年考试真题来进行有针对性的考前培训，提高学生的答题技巧以及知识运用本事。

三、个人教学工作准备1、加强自身学习研究，经过历年的考试真题来对考试可能会出现的题型题目进行一些预测，并针对预测结果来进行教学准备，以提高学生的考试本事。

2、加强与孩子们的沟通交流，明白他们学习的难点在哪里，了解自我在教学中的不足并加以改正，力求经过这种方式来让我于班级同学融为一体，共同加强学习，共同为了提高而努力奋斗。

3、一个班级中总是有成绩的高低，所以我要发挥出教师的耐心与本事来悉心教导，不抛弃任何一个学生，督促先进生，鼓励后进生，引导整个班级学习风气的前进。

2024年小学英语微课教案设计模板

2024年小学英语微课教案设计模板一、教学目标在设计小学英语微课教案时，首先要明确教学目标。

针对小学生的年龄特点和认知水平，我们可以将目标细化为以下几个方面：知识与技能：让学生能够掌握本课的重点词汇和句型，能够运用所学知识进行简单的英语对话。

过程与方法：通过微课教学，培养学生自主学习和合作学习的能力，提高他们的英语学习兴趣和积极性。

情感态度与价值观：营造积极向上的课堂氛围，增强学生的自信心和成就感，促进跨文化交流意识的形成。

二、教学重点和难点在明确教学目标后，要进一步分析教学的重点和难点。

针对小学英语微课，我们可以将重点和难点确定为：教学重点：重点词汇和句型的掌握与应用，以及基本的英语交际能力的培养。

教学难点：由于小学生的语音、语调等技能尚未成熟，因此在发音和口语表达方面可能存在一定困难。

此外，不同文化背景下的语言理解和运用也可能成为难点。

三、教学过程教学过程是微课教案的核心部分，我们可以从以下五个方面进行详细设计：导入新课：通过歌曲、动画或游戏等形式吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

例如，可以播放一首与本课主题相关的英文歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

知识呈现：通过PPT、图片、实物等教具展示本课的重点词汇和句型，帮助学生建立直观的语言印象。

同时，教师可以运用生动的语言解释词汇和句型的含义及用法，帮助学生理解并记忆。

互动练习：设计多种形式的互动练习，如角色扮演、小组讨论、配对对话等，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的英语口语表达能力。

同时，教师要及时给予指导和反馈，帮助学生纠正发音和语法错误。

拓展延伸：通过文化背景介绍、情景模拟等方式拓展学生的视野，让他们了解不同国家之间的文化差异和语言特点。

这不仅可以增强学生的跨文化交流意识，还能提高他们的语言综合运用能力。

课堂小结：在微课结束时进行简要的课堂小结，帮助学生回顾本课所学的重点内容，巩固所学知识。

同时，教师可以布置适量的课后作业，如阅读英文故事、观看英文动画等，以巩固和拓展学生的学习成果。

《英语微型课教案》

《英语微型课教案》一、课程介绍课程名称：英语微型课课时安排：45分钟教学目标：通过微型课的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学生的听、说、读、写综合能力。

教学内容：本节课将围绕日常生活中常见的场景展开，通过对话的形式，让学生掌握基本的英语交流技巧。

教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用英语。

教学评价：通过学生的参与度、互动情况和任务完成情况进行评价。

二、教学资源1. 教学PPT2. 教学录音3. 教学卡片4. 教学视频三、教学步骤1. 热身活动（5分钟）教师与学生用中文进行简单的自我介绍，引导学生用英语进行自我介绍。

2. 引入新课（10分钟）教师展示教学PPT，通过图片和文字介绍本节课的主题，引导学生关注。

3. 教学对话（15分钟）教师播放教学录音，学生跟随录音进行听力练习。

教师引导学生进行角色扮演，模拟对话场景。

4. 课堂互动（10分钟）教师分发教学卡片，学生两人一组，进行卡片游戏，巩固所学内容。

5. 总结与作业（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，布置作业，要求学生课后进行复习。

四、作业布置1. 复习本节课所学对话，并尝试与同学进行英语交流。

2. 完成课后练习，巩固所学知识。

五、教学反思教师在课后对本次课程进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。

六、课程内容安排第1节：介绍日常问候语和自我介绍第2节：学习询问时间和地点的表达方式第3节：掌握购物时的基本英语表达第4节：学习在餐厅点餐的英语对话第5节：练习询问天气和天气预报七、教学资源准备1. 教学PPT2. 教学录音3. 教学卡片4. 情景剧剧本5. 天气预报视频八、教学步骤1. 课堂导入（5分钟）教师与学生用英语进行简单的问候，检查学生上一节课的学习情况。

2. 新课教学（10分钟）教师展示教学PPT，通过图片和文字介绍本节课的主题，引导学生关注。

3. 听力练习（10分钟）教师播放教学录音，学生跟随录音进行听力练习。

中学英语课堂微课教学设计

中学英语课堂微课教学设计引言在当今数字化时代，微课教学作为一种创新的教学模式，逐渐受到教育界的广泛关注与应用。

英语教学作为一门重要的学科，也需要更新教学方法，使学生更好地掌握语言技能。

本文将针对中学英语课堂微课教学设计进行探讨和总结。

本文主要围绕四个方面展开：微课设计目标、教学内容、教学方法以及教学评价。

通过这些方面的深入分析，旨在帮助教师优化英语课堂教学，提升学生的学习效果。

一、微课设计目标1.1 培养学生的听、说、读、写能力英语是一门语言课程，教学目标在于培养学生的听、说、读、写能力。

在微课设计中，通过精心选择教学内容和设置任务，使学生能够全面发展这四项能力。

1.2 提高学生的学习兴趣通过微课设计，教师可以将各种多媒体资源引入教学过程，如音频、视频、图片等，使学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，从而提高学生的学习兴趣和积极参与度。

1.3 培养学生的自主学习能力微课设计应该注重培养学生的自主学习能力。

在设计任务时，可以引导学生主动思考和解决问题，提升他们的学习自觉性和批判性思维能力。

二、教学内容2.1 确定教学内容的层次和重点在微课设计中，根据学生的学习水平，确定教学内容的层次和重点。

可以选择一些与学生生活经验相关的话题，如家庭、食物、运动等，使学生能够更好地理解和运用所学知识。

2.2 创设真实场景为了提高学生的语言运用能力，可以创设一些真实的场景，如购物、旅行等，让学生在情境中进行实践。

通过与教师、同学的对话交流，学生能够更好地巩固所学语言知识。

三、教学方法3.1 活跃课堂氛围在微课设计中，教师应该注重营造活跃的课堂氛围。

可以利用课件、视频等多媒体资源激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂讨论和互动。

3.2 引导学生自主学习在微课中，教师的角色应转化为学生学习的引导者和组织者。

通过设置合适的任务和激发学生探究的兴趣，培养学生自主学习的能力。

四、教学评价4.1 设计评价方式微课教学中，教师应根据学生的实际表现设计相应的评价方式。

英语教学设计(微教案)

英语教学设计(微教案)英语教学设计 (微教案)目标本节课的目标是帮助学生学会描述自己的家人。

通过这个话题，培养学生的英语口语表达能力和听力理解能力。

教学准备1. PPT幻灯片，包含家庭成员的图片和相关词汇2. 身份证预活动，学生事先准备一份关于自己家庭成员的简单介绍3. 录音设备，用于播放听力材料4. 学生练册，包含练题和填空题教学步骤1. 引入 (5分钟)- 利用图片和幻灯片引入家庭成员的相关词汇- 学生观看图片，帮助他们理解和记忆新词汇2. 预活动 (10分钟)- 学生互相交流自己家庭成员的简单介绍- 教师在课堂上鼓励学生用英语进行交流，并纠正他们的语法和发音错误3. 听力训练 (15分钟)- 播放一段关于家庭成员的听力材料- 学生听材料，并回答相关问题4. 口语练 (20分钟)- 分组让学生进行角色扮演，模拟介绍自己的家庭成员- 鼓励学生使用新学到的词汇和句型进行交流5. 练册完成 (10分钟)- 学生完成练册上的相关练题和填空题- 教师逐个检查学生的答案，并给予反馈和指导6. 总结 (5分钟)- 教师总结本节课的研究内容，并强调重点词汇和句型- 学生提出问题和反馈意见课堂评估1. 听力测试 (15分)- 学生听一段关于家庭成员的对话，回答相关问题- 教师评估学生的听力理解能力2. 口语表达 (15分)- 学生一个一个上台，简短介绍自己的家庭成员- 教师评估学生的口语表达能力参考资源反馈与建议- 学生对于听力训练的部分需要更多练- 引入部分的图片和幻灯片可以更加生动有趣- 增加一些游戏和互动的元素，提高学生的参与度和研究兴趣备注本教学设计适用于初级英语学习者，教学材料可根据实际情况进行调整。

初中英语微课程教学设计

初中英语微课程教学设计.txt 初中英语微课程教学设计一、课程背景本课程旨在通过微课的形式，提供初中英语教学资源，帮助学生巩固英语基础知识，提高英语听、说、读、写的能力。

二、教学目标1. 帮助学生掌握基本的英语词汇和语法；2. 培养学生的英语听、说、读、写的能力；3. 激发学生研究英语的兴趣和动力；4. 提高学生的自学能力和合作能力。

三、教学内容与方法本课程包括以下几个模块：1. 词汇训练通过丰富多样的词汇训练，帮助学生掌握常用的英语单词和短语。

教学方法可以采用图片识别、游戏和互动练等形式，使学生在轻松愉快的氛围中研究。

2. 句型与语法通过教学视频和练题，引导学生理解基本句型和语法规则，并能够正确运用于实际语境中。

教学方法可以采用解说、示范和讨论等形式，促进学生的语言表达能力。

3. 听力训练通过听力材料和练题，提高学生的听力理解和应对能力。

教学方法可以采用听力材料配字幕、听力填空和听力对话等形式，激发学生的兴趣，并培养他们的听力技巧。

4. 写作技巧通过写作题目和范文示范，引导学生掌握写作结构和技巧，提高他们的写作水平。

教学方法可以采用写作指导、写作讨论和写作批改等形式，加强学生的写作能力。

四、教学评估为了确保学生的研究效果，本课程将进行以下评估方式：1. 词汇和语法练：通过在线练题进行课后巩固；2. 听力测试：通过听力理解测试，评估学生的听力水平；3. 口语表达：通过口语对话和演讲，评估学生的口语能力；4. 写作作业：通过书面作业评估学生的写作水平。

五、总结通过本课程的微课教学设计，我们将为初中英语学生提供全面的学习资源和学习支持，帮助他们更好地提高英语能力。

同时，通过多种教学方法的运用，将激发学生的学习兴趣和能动性，提高他们的自学能力和合作能力。

2024年小学英语微课教案设计

2024年小学英语微课教案设计一、教学目标在本次微课中，我设定的教学目标主要有三个：知识目标：让学生掌握基本的英语单词和句型，包括问候语、日常用语以及一些简单的描述性词汇和句子。

能力目标：通过互动和练习，培养学生的听说能力，使他们能够运用所学英语进行简单的日常交流。

情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，树立学习英语的自信心。

二、教学重点和难点教学重点：基础词汇和句型的掌握日常交流的简单英语应用教学难点：语音语调的准确模仿英语句型的灵活运用三、教学过程导入新课利用图片或视频，展示与课程相关的日常生活场景，吸引学生的注意力。

提问学生有关场景的问题，引导他们用英语回答，为接下来的学习做好铺垫。

知识呈现展示新的词汇和句型，通过例句和图片帮助学生理解其含义和用法。

引导学生跟读单词和句子，注意语音语调的准确性。

互动练习设计小组活动，让学生分组进行对话练习，鼓励他们使用所学的新词汇和句型。

创设真实情境，模拟日常交流，让学生在模拟中实践所学英语。

总结归纳引导学生总结本课的重点词汇和句型，强化记忆。

提问学生如何使用这些词汇和句型，检验他们的掌握情况。

布置作业设计有趣的英语作业，如制作英语卡片、编写简单对话等，让学生在家中也能继续复习和巩固所学内容。

四、教学方法和手段在本次微课中，我将采用以下方法和手段进行教学：直观教学：通过图片、视频等直观教具展示教学内容，帮助学生更好地理解。

互动教学：设计丰富的互动环节，鼓励学生积极参与，提高课堂参与度。

游戏化教学：通过游戏的形式进行知识巩固和练习，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习设计多样化的课堂练习，如填空、选择、连线等，以检验学生对新词汇和句型的掌握情况。

通过小组活动，让学生在合作中完成对话练习，培养他们的协作能力和语言应用能力。

作业布置布置与课程内容相关的英语作业，如写作、阅读理解等，以巩固和拓展学生的英语知识。

2024版小学英语微课教案设计

perspective, and enhance their interest and confidence in
learning English.
5
Teaching content and arrangement
• Teaching content: This lesson mainly involves words, phrases, and sentence structures related to daily life, such as greetings, introductions, shopping, etc.
Highlighting practicality
The task content should be close to the actual life of students, emphasizing practicality and fun, and stimulating their learning interest and motivation.
Stimulating emotional resonance
guiding students into the context, generating resonance, enhancing their emotional experience, and deepening their understanding and perception of English language and culture.
2024/1/25
小学英语微课教案设计
1
• Course Introduction and Objectives • Teaching methods and means • Teaching process design • Preparation of teaching resources • Student learning situation analysis and

2024年小学英语微型课教案

小学英语微型课教案一、教学目标1.让学生掌握基本的英语日常用语，如问候、介绍、道别等。

2.培养学生的英语听说能力，使他们能够进行简单的英语交流。

3.提高学生对英语学习的兴趣，培养他们的学习积极性。

二、教学内容1.问候：Hello!Hi!Goodmorning!Goodafternoon!Goodevening!Goode!e!3.道别：Seeyou!Goode!e!三、教学步骤Step1:导入（5分钟）1.老师用英语问候学生，引导学生用英语回应。

2.老师自我介绍，然后用英语询问学生的姓名、年龄和来自哪里。

Step2:新课呈现（10分钟）1.老师用PPT展示问候、介绍和道别的英语表达方式。

2.老师引导学生跟读，并纠正发音。

3.老师组织学生进行角色扮演，练习问候、介绍和道别的英语表达。

Step3:实践活动（10分钟）1.老师将学生分成小组，每组选择一个话题，如问候、介绍和道别。

2.每组学生用英语进行对话练习，老师巡回指导。

3.每组学生展示对话，其他学生评价。

Step4:总结与作业（5分钟）1.老师总结本节课的学习内容，强调重点。

2.老师布置作业：回家后，用英语向家人问候、介绍自己和道别。

四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。

2.口语表达：评价学生在实践活动中的英语口语表达能力。

3.作业完成情况：检查学生回家后是否完成作业，以及完成质量。

五、教学反思1.本节课的教学目标是否明确，教学内容是否合适。

2.教学方法是否有效，学生是否积极参与。

3.对学生的评价是否公正、合理，是否有助于提高学生的英语水平。

4.如何改进教学，提高学生的学习效果。

六、教学资源1.PPT课件：展示问候、介绍和道别的英语表达方式。

2.角色扮演道具：用于实践活动中的角色扮演。

3.录音机：播放英语口语录音，帮助学生纠正发音。

4.作业本：记录学生的作业完成情况。

5.评价表：评价学生在课堂上的表现。

七、教学建议1.注重培养学生的英语听说能力，多进行口语练习。

2024年英语微课教案-(带目录)

英语微课教案-(带目录)英语微课教案一、教学目标1.知识与技能：(1)学生能够听懂并准确说出与日常生活相关的英语词汇和简单句子。

(2)学生能够运用所学英语进行简单的自我介绍和日常交流。

2.过程与方法：(1)通过观看微课视频，学生能够掌握英语发音规则和基本语法知识。

(2)学生通过模仿和实践，提高英语口语表达能力。

3.情感态度与价值观：(1)培养学生对英语学习的兴趣和自信心。

(2)培养学生跨文化交际意识，尊重和理解不同文化背景。

二、教学内容1.主题：日常生活英语2.教学重点：(1)日常英语词汇：如动物、颜色、食物、家庭成员等。

(2)简单英语句子：如自我介绍、问候、询问时间等。

3.教学难点：(1)英语发音规则：如元音、辅音、连读等。

(2)英语基本语法：如一般现在时、一般过去时等。

三、教学过程1.导入（5分钟）(1)教师播放一段日常生活场景的英语微课视频，引导学生关注视频中的英语表达。

(2)学生观看视频，初步感知日常英语的发音和表达方式。

2.呈现（15分钟）(1)教师根据视频内容，引导学生学习日常英语词汇和句子。

(2)学生跟读、模仿，掌握英语发音规则和基本语法知识。

3.练习（10分钟）(1)教师设计一些日常英语对话场景，让学生进行角色扮演练习。

(2)学生分组进行练习，提高英语口语表达能力。

4.互动（10分钟）(1)教师组织学生进行英语小游戏，如“猜词游戏”、“接龙游戏”等，巩固所学知识。

(2)学生积极参与游戏，提高英语学习兴趣。

5.总结（5分钟）(1)教师引导学生回顾本节课所学内容，总结英语发音规则和基本语法知识。

(2)学生分享学习心得，提高英语学习的自信心。

四、教学评价1.过程性评价：教师观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作能力，给予及时反馈。

2.终结性评价：教师设计一份日常英语口语测试，评估学生的英语口语表达能力。

五、教学资源1.微课视频：日常生活场景的英语微课视频。

2.教学课件：包含日常英语词汇和句子的PPT课件。

2024年小学英语微课设计教案(通用)

Teaching requirements
Emphasis on practice: Through role-playing, scenario simulation and other activities, students can learn and apply English in practice.
小学英语微课设计教案(通用)
2024/3/1
1
• Course Introduction and Objectives • Teaching content and methods • Teaching process design • Teaching evaluation and feedback • Resource integration and expansion
Teaching objectives
Knowledge objective: To master language knowledge such as words, phrases, and sentence structures learned in this lesson.
Ability objective: To be able to apply the knowledge learned for simple English communication and expression.
2024/3/1
Content Refinement: Provide in-depth explanations on a specific knowledge point or skill, with concise content.
5
Definition and characteristics of micro courses

《英语微型课教案》

《英语微型课教案》word版一、课程概述本课程旨在通过微型课的形式，帮助学生快速掌握英语基础知识，提高英语听说读写能力。

课程内容涵盖单词、短语、句子、语法、听力、口语、阅读和写作等多个方面，旨在为学生提供一个全面、系统的英语学习平台。

二、教学目标1. 让学生掌握一定数量的英语单词和短语，提高词汇量。

2. 培养学生具备基本的英语语法知识，能正确运用语法进行表达。

3. 提高学生的英语听力、口语、阅读和写作能力。

4. 培养学生的英语思维能力和跨文化交际能力。

三、教学内容1. 单词和短语的学习：通过讲解和练习，使学生掌握课程中出现的单词和短语。

2. 语法知识的学习：通过实例分析和练习，使学生掌握基本的英语语法知识。

3. 听力训练：通过听英语短文、对话或故事，提高学生的英语听力水平。

4. 口语练习：通过角色扮演、情景对话等方式，提高学生的英语口语能力。

5. 阅读理解：通过阅读英语文章，提高学生的英语阅读理解能力。

6. 写作技巧：通过讲解和练习，使学生掌握英语写作的基本技巧和方法。

四、教学方法1. 讲授法：教师讲解单词、短语、语法知识等。

2. 互动式教学：教师与学生进行口语练习、听力训练等。

3. 任务型教学：学生通过完成具体任务，提高英语实际运用能力。

4. 小组合作学习：学生分组进行讨论、练习，促进相互学习、共同进步。

五、教学评价1. 平时成绩：根据学生的课堂表现、作业完成情况等给予评价。

2. 单元测试：每个单元结束后进行测试，检验学生的学习效果。

3. 期末考试：全面考察学生的英语听说读写能力。

4. 学生互评：学生之间进行相互评价，促进彼此的学习。

六、教学资源1. 教材：选用适合学生水平的英语教材，如《新概念英语》、《牛津英语》等。

2. 辅助材料：提供单词卡片、语法图表、听力材料、口语练习剧本等。

3. 多媒体资源：利用PPT、视频、音频、网络资源等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

4. 网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，如英语学习网站、在线课程等。

英语微课教案

英语微课教案
一、教学目标
1.学生能够听懂并正确使用本课所涉及的单词和短语。

2.学生能够理解并运用本课所涉及的语法知识。

3.学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流。

二、教学重点
1.本课所涉及的单词和短语。

2.本课所涉及的语法知识。

三、教学难点
1.学生能否正确理解并运用本课所涉及的语法知识。

2.学生能否在实际情境中运用所学知识进行交流。

四、教学过程
1. 导入
通过播放一段英语短片或者唱一首英文歌曲，引导学生进入英语学习的氛围。

2. 自主学习
学生通过观看英语微课程视频，自主学习本课所涉及的单词和短语以及语法知识。

3. 互动学习
1.学生分组进行互动学习，每组选择一位代表进行表演，其他组进行评价。

2.学生进行角色扮演，模拟实际情境进行交流。

4. 总结
教师对本课所涉及的单词和短语以及语法知识进行总结，并对学生的表现进行评价。

五、教学评估
1.学生能否听懂并正确使用本课所涉及的单词和短语。

2.学生能否理解并运用本课所涉及的语法知识。

3.学生能否在实际情境中运用所学知识进行交流。

六、教学反思
通过本次教学，我发现学生对于英语微课程的学习方式非常感兴趣，能够自主学习并且在互动学习中表现积极。

但是在实际情境中运用所学知识进行交流的能力还需要进一步提高。

下一次教学中，我将更加注重实际情境的模拟和练习，帮助学生更好地运用所学知识进行交流。

高中英语微课教学设计

高中英语微课教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是以高中英语课程为背景，利用微课的形式，针对英语语法中的“被动语态”进行深入讲解和练习。

微课教学设计旨在通过短小精悍的视频，结合互动性强的练习和讨论，帮助学生理解并掌握被动语态的构成、用法以及在实际语境中的应用，提高学生的英语语法水平和实际运用能力。

2、教学对象本次微课的教学对象为高中一年级学生，他们已经具备了一定的英语基础知识，能够理解和使用简单的英语句型。

然而，对于被动语态这一语法点的掌握程度不一，需要通过本节微课的教学，使他们在已有知识的基础上，进一步提高对被动语态的认识和应用能力。

此外，考虑到学生的学习风格和兴趣差异，教学设计将注重启发性和趣味性，以提高学生的学习积极性。

二、教学目标1、知识与技能（1）理解被动语态的概念及基本构成，掌握不同时态下的被动语态表达方式；（2）学会在句子中正确使用被动语态，提高英语语法运用能力；（3）能够运用被动语态进行日常交流，提高英语口语表达能力；（4）通过微课学习，培养学生自主学习的能力，提高学习效率。

2、过程与方法（1）采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考，发现问题，解决问题；（2）通过观看微课视频，使学生了解被动语态的相关知识，并结合实例进行分析；（3）设计互动性强的练习，让学生在实际操作中掌握被动语态的用法；（4）组织小组讨论，促进学生之间的交流与合作，共同提高；（5）利用网络资源和技术手段，拓展学生的学习渠道，提高学习效果。

3、情感，态度与价值观（1）激发学生对英语学习的兴趣，培养积极主动的学习态度；（2）鼓励学生勇于尝试，克服困难，增强自信心；（3）通过小组合作，培养学生的团队精神和协作能力；（4）引导学生关注社会热点问题，提高人文素养，培养正确的价值观；（5）培养学生具备国际视野，增强跨文化沟通意识，为未来的国际交流打下基础。

在本节微课教学中，教师应关注学生的知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观的培养。

《英语微型课教案》

《英语微型课教案》word版一、课程概述本课程旨在通过微型课的形式，帮助学生快速掌握英语基础知识，提高英语听、说、读、写能力。

课程内容涵盖音标学习、词汇积累、语法讲解、口语练习和阅读理解等方面，通过系统性教学，使学生能够在短时间内提高英语水平。

二、教学目标1. 学生能够掌握英语音标及其发音规则，正确拼读单词。

2. 学生能够积累一定数量的英语词汇，提高词汇量。

3. 学生能够理解基本的英语语法规则，运用所学语法进行句子表达。

4. 学生能够进行简单的英语口语交流，提高口语表达能力。

5. 学生能够阅读并理解简单的英语文章，提高阅读理解能力。

三、教学内容1. 音标学习：介绍英语音标及其发音规则，通过示例单词演示音标发音，引导学生正确拼读。

2. 词汇积累：讲解词汇构成规律，提供常用词汇及其用法，帮助学生扩大词汇量。

3. 语法讲解：讲解基本语法规则，如时态、语态、句型结构等，结合实际语境进行说明。

4. 口语练习：提供日常会话场景，引导学生进行角色扮演，提高口语表达能力。

5. 阅读理解：选取适合学生水平的英语文章，进行阅读理解训练，提高阅读能力。

四、教学方法1. 直观演示：通过示例单词和句子，直观地展示音标发音和语法规则。

2. 互动教学：鼓励学生参与课堂活动，进行口语练习和小组讨论，提高学生积极性。

3. 任务驱动：布置课后任务，让学生运用所学知识进行实际操作，巩固所学内容。

4. 反馈与评价：及时给予学生反馈，指出错误，鼓励优点，促进学生持续进步。

五、教学安排1. 课时：每节微型课时长为45分钟。

2. 课程进度：按照音标、词汇、语法、口语和阅读的顺序进行教学。

3. 课后作业：每节课布置相应的课后任务，巩固所学内容。

4. 课程评估：定期进行课程评估，了解学生掌握情况，调整教学方法和内容。

六、教学资源1. 教材：选用适合成年人的英语入门教材，如《新概念英语》第一册等。

2. 辅助材料：音标卡片、词汇卡片、语法图表、会话剧本等。

英语微课教学设计[五篇范例]

英语微课教学设计[五篇范例]第一篇：英语微课教学设计英语微课教学设计作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么你有了解过教学设计吗？下面是小编收集整理的英语微课教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、教学目标:1、掌握There be结构所表达的意义。

2.掌握There be结构的一般现在时和一般过去时基本句式。

3.掌握There be结构的回答方式。

二、重点难点there be句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。

There be句型和havehas的区别三、教学方法:讲授法、分组讨论法、任务型教学法、多媒体教学四、教学过程（一）、therebe构成There be...句型，表示的是“某地或某时有某人或某物”，其结构为There be(is，are，was, were)+某物/某人+某地/某时。

（二）、Therebe结构的一般现在时和一般过去时各种句式。

(1)肯定式There is a supermarket on that road.在那条路上有一个超市。

There was a supermarket on that road last year.去年在那条路上有一个超市。

There are many people here on vacation.有很多人在这里度假。

There were many people here on vacation last summer.去年夏季有很多人在这里度假。

（2）否定式There be句型否定句式的构成和含有be动词的其它句型一样，在be后加上“not”。

例如：There isn`t a supermarket on thatroad.在那条路上没有超市。

There wasn`t a supermarket on that road last year.去年在那条路上没有超市。

There aren`t many people here on vacation.没有很多人在这里度假。

2023年英语微课教学设计

2023年英语微课教学设计2023年英语微课教学设计11、背景版《高等学校英语专业英语教学大纲》在“教学方法与教学手段”中提出在开展以任务为中心的、形式多样的教学活动的同时，还要求教师“引导学生积极主动地利用现有图书资料和网络信息，获取知识和技术，并使学生在运用知识和技术的.过程中培养各种能力。

”从这一描述中可以看出，新《大纲》强调以媒体为辅助的任务式教学模式，注重创新能力的培养。

《综合英语》课程是高校英语专业的一门专业基础课程，旨在培养和提高学生听、说、读、写、译等运用英语的综合能力。

在传统的教学中，教师为了让学生在有限的时间里接受尽可能多的英语信息，便出现了消极灌输知识的现象，学生的语言能力没有真正的培养起来，综合英语课程的综合能力培养目标未能够实现，学生的创新能力也被抹杀了。

自以来，我国高职院校已经开发建设了一批具有代表性的国家级和省级精品课程。

自以来，全国高职教育领域已经建设了一批具有特色的精品资源共享课程和网络视频课程。

但是因为视频时间较长，难以保证学生在长时间内保持高度注意力，实际学习效果并不理想，而且这些教学资源的实际利用率也不高。

随着互联网技术和通讯技术等信息技术的快速发展，人类迅速步入“微”时代，微信、微博、微电影等名词早已深入人心。

在教育领域，“微课”作为一种新的教学组织模式，在中小学教学中取得了一定的成效。

“微课”概念最初由广东省佛山市教育局信息技术中心胡铁生老师提出，并在佛山市的中小学基础教育中进行尝试建设（简称“佛山模式”）。

如今，全国高校纷纷加入到“微课”建设与推广的行列中，教育信息化十年发展规划（—）》指出，教育信息化的发展要以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心，这也有力推动了国内“微课”教育资源建设的步伐。

2、调研目的和意义高职学生的英语水平差异比较大，传统的综合英语教学模式无法满足不同层次学生的能力要求，特别是接受能力差和注意力不集中的学生，课堂所学知识非常有限。

英语微课教学设计方案

Objective:The main objective of this micro-class is to enhance students' reading comprehension skills, expand their vocabulary, and stimulate their interest in learning English through the exploration of various stories from different cultures. The class aims to create an engaging and interactive learning environment that encourages active participation and critical thinking.Duration: 50 minutesMaterials:- Projector and computer for displaying stories and related images- Whiteboard and markers for writing vocabulary and key points- Handouts with story excerpts and questions- Pencils, erasers, and a timer for group activitiesLesson Outline:1. Introduction (5 minutes)- Greet the students and introduce the topic for the day: "Exploring the World Through Stories."- Briefly explain the importance of reading and how it can help them understand different cultures.2. Warm-up Activity (5 minutes)- Begin with a quick vocabulary review using flashcards related to stories, such as "adventure," "mystery," "fantasy," and "legend."- Ask students to provide examples of stories they have read that fit these categories.3. Main Content (20 minutes)- Present a short story excerpt from a book or an article that represents a different culture or theme.- Use the projector to display the text and related images to enhance understanding.- Read the story aloud or have a student volunteer read it.- After reading, pause and ask questions to check for comprehension, such as:- What is the main idea of the story?- Who are the main characters?- What challenges do they face?- How do they overcome these challenges?4. Vocabulary Building (10 minutes)- Identify key vocabulary words from the story and write them on the whiteboard.- Use the context of the story to explain the meanings of the words.- Have students work in pairs or small groups to create sentences using the new vocabulary.- Go around the class and have each group present their sentences.5. Group Activity (10 minutes)- Divide the class into small groups.- Provide each group with a handout containing another story excerpt and related questions.- Instruct students to read the excerpt together, discuss the questions, and come up with a summary of the story.- Set a timer to ensure that each group has enough time to complete the task.- After the timer goes off, have each group share their summary with the class.6. Conclusion (5 minutes)- Summarize the main points of the lesson and the new vocabulary learned.- Encourage students to continue exploring stories from different cultures on their own.- Assign a homework task, such as reading a short story from a different culture and writing a brief reflection on it.Assessment:- Participation in class discussions and activities- Completion of the vocabulary exercises and group activity- Homework submissionEvaluation:- Observe the students' engagement and participation in class activities- Assess the quality of their group work and the accuracy of their summaries- Evaluate the students' understanding of the new vocabulary and their ability to use it in sentencesBy following this micro-class teaching design, students will be able to develop their reading comprehension skills, expand their vocabulary, and cultivate a love for exploring different cultures through the medium of stories.。