话术各年级危机感激发 (2)

如何激发家长的危机意识
低年级段(1-2)
学科特点
语文：拼音，字词句的认识积累。

侧重于基础知识的识记。

英语：培养兴趣，只要求会读。

数学：数字概念的建立，四则运算的初步认识。

学习方式
第一转折期：从幼儿期的以游戏为主导逐渐转为以学习为主导。

具有一定的被动性和强制性，能够在老师和家长的强制引导下进行学习。

学习心理
1.觉得学校好玩，喜欢去学校。

很多孩子还没有意识到自己的学生身份，还以为和幼儿园一样边玩边学.
导致孩子上课多动，分心。

写作业时也是不够重视，边玩边学，效率低下。

2.学习受父母控制。

普遍处于一种无意识的、被动的学习状态。

学习兴趣培养
1.最初对学习的外部活动更感兴趣，游戏因素在地粘结荣的学习兴趣上起着一定的作用。

在此阶段，加强学习的趣味性是非常有
必要的。

2. 低年级孩子的逻辑推理需要依靠具体形象的支持，甚至要借助直观来理解抽象概念，在这个培养思维方式的质变过程中，仍然需要借助直观事务。

3. 善于发现擅长之处，加以重点引导和培养。

家长特点
1.认为孩子80-90分就是好成绩，不需要补习。

2.天天辅导孩子作业就能提高成绩，没有培养孩子习惯的认识。

3.缺乏危机感，认为孩子成绩不重要，以后再说。

中年级段(3-4)
学科特点
学科加难，知识点加多，要求孩子有好的习惯的形成，而不是仅仅依靠聪明！语言类学科从口头表达转为
书面表达。

语文：阅读习惯摆脱形象感知阶段转而进入文字理解，作文表达要求加深；
英语：要求写，还有少量语法，且纳入考试范围；
数学：除法、小数、简便运算等，应用题难度也很大。

学习方式
第二转折期：也是小学阶段最重要的转折阶段。

主动性需要加强。

作业不懂需要主动提出问题，多与老师同学交流。

而很多同学恰恰做不到这一点。

所以需要培养孩子的主动性和独立性。

学习方法和习惯的培养非常重要！
学习心理
1. 学科开始出现分化，导致孩子的心理也随之转化，很多孩子会在信心上不太足。

遇到困难容易放弃！盲目将自己进行归类。

2. 出现个别科目的兴趣偏向，由之而出现畏难情绪。

学习兴趣培养
1. 逐步对学习的内容更感兴趣，学习兴趣逐渐分化，游戏因素对学习的影响降低。

2. 从记忆方法看来，有意识记忆超过无意识记忆成为记忆的主要方式。

因此对于需要记忆的内容（单词、公式等）渴望能够有快速
有效的捷径可走，该年龄段学生容易被良好的学习方法和记忆技巧折服。

3. 有意识的引导学生形成良好的学习方法，加强对知识的归类和系列化。

家长特点
与孩子的相处关系分为两种：
1.粗暴专制型，此类家长对孩子的管理没有太多的方法，简单的说教，或者放弃任由发展
2.尝试性的会跟孩子进行引导教育，会尽量放低自己的姿态，跟孩子保持平等的关系，此类家长教育观念相抵较好，有一些自己的看法。

高年级段(5-6)
学科特点
语文：小高年级语文更注重观点的养成，阅读理解能力，写作运用能力的锻炼；
英语：词汇量变大也涉及到了更多的时态，语法，对拼写、阅读、写作能力要求渐高。

数学：应用题集中，题目变难，对理解力、思维逻辑能力要求更高，同时运算过程设计小数、分数、简易方程等诸多知识点的具体应用。

学习方式
通过系统的学习，学习习惯和学习方法基本成形，学习方式更具目的性和功利性。

由于明显的分化现象，对于主动性较差的学生，需要老师监督性的学习管理；对于习惯较好的学生，仅需点透其学科障碍即可，启发学生自我反省和思考。

学习心理
1.学习责任感，求知的欲望和能力都有所增强，相对于中年级段学习的自主、独立性加强。

2.由于高年级段的知识架构变宽、难度加深，且又面临小升初考试，学习压力变大。

对于一些后进生，出现因学习不良导致的自卑心理、厌学情绪。

学习兴趣培养
1. 独立自主的学习能力加强，“亲其师方信其道”，需要建立和谐，师生关系，用爱点燃学习兴趣；
2. 精心设问，“一石激起千层浪”，激发学习趣味性；紧密联系生活，学生参与，孕育兴趣。

3. 学习材料大量堆积，既需要堆砌式的机械性记忆，也需要意义记忆，需要增强知识的吸收度和良好的咀
嚼吸收。

家长特点
紧张孩子成绩，普遍回想到孩子3，4年级的情况，对成绩之外的学习习惯和学习方法并不太敏感，针对性较强的想要改变孩子某个具体学科的情况。

尤其面对小升初考试时，家长普遍比较着急，但也有部分不必择校的学生，所以这些家长就无所谓。

即在接待之初就应了解清楚孩子属于哪种类型。

家长也会发现孩子光靠聪明没什么用了，所以可以从升入初中后方法习惯的培养上面入手与家长交谈。

很多家长也想在上初中前先给孩子接触初中的知识。

初一年级
初一年级特别重要，如果初一年级学不好，那么上了初二，初三就可能被同学拉开距离，在教育界有这样一种说法“初一不分上下，初二两极分化，初三一个天上，一个地下。

”为什么这么说呢，因为初一年级的学习内容是很基础的，所以很容易让大部分同学形成一种原来初中的知识和小学的知识一样简单的错误心理，在这种心理状态的影响下，大部分同学就放松了对自己学习的要求，从而初一的基础打得不牢固，以为就算再差上到初二初三的时候还是能补回来，就像小学一样，但实际的情况是，一上了初二，由于多了一门物理，而且数学的难度也马上加大，很多初一基础打得不好的同学马上就会惊慌失措，想要补救回来又没有那么多的时间，因此导致初二的两极分化，想上到初三再补回来那更是不现实的，因为初三多了一门化学，同时，学校给同学们准备了不少的模拟考复习考等等，根本就没有多余的时间。

因此，我们说，初一在整个初中的学习过程中是最重要的一环，因为初一的知识是基础，我们都知道，一幢房子如果你想要建起来，那么，最重要的是地基要打好。

所以，初一成绩不好的同学，要马上利用这段时间赶紧的补上，为初二和初三的学习打好基础，为中考赢得充分的时间，只有初一学好了，才能保证在初中阶段的领先优势。

初二年级
初二年级在整个初中阶段是最重要的，为什么呢？因为初二的知识是初一知识的延续，是初三年级的基础。

初二的英语，数学等学科，如果学不好，上了初三往往都跟不上老师教学的进度，据调查表明，90％的优等生，在初二年级的学习成绩都是名列前茅的，而在初二年级没有打下一个牢固的基础的同学，想在初三取得重大突破是很难实现的，因为学校给同学们准备了不少的模拟考复习考等等，根本就没有多余的时间。

因此，我们说，初二整个初中的学习过程中是最重要的一环，因为在初二的一年里，它所起到的是一个承上启下的作用，可以说，初二成功了，中考已经成功了一半。

因此，初二在初三一年里最为重要。

初三年级
初三年级，这个我想不用我多说，是孩子在初中阶段最为关键的一年，初中是我们的孩子从出生到现在，第一个人生的转折点，如果我们的孩子在这一年里成功了，考上一个好的高中，那么，孩子已经踏入了重点大学的门槛了，如果在这一年失败，那么孩子想要在高中以后继续发力，那么往往要付出N倍的努力，因为高中的知识体系与初中的知识体系是密不可分的，初中学不好，高中更
加学不好。

而且如果上的是一般的高中，无论从师资还是学校的办学条件，都给孩子以后升大学设置了重重的障碍，因此，初三，是孩子人生的第一次命运转折点，我们一定不能要孩子在这里输了未来。

高中阶段
首先，要明白，初中和高中最大的不同之处就在于，初中只要求同学们能够掌握好书本上的知识，能灵活用就可以了。

高中，除了考察你的知识面以外，更加考察学生对知识的掌握程度，更注重考察学生的掌握知识的能力以及自学能力。

高一年级
高一年级是基础，是高中阶段最为重要的一个年级，很多同学从初三升到高一以后，由于刚过了初三中考的人生第一道槛，刚经过了一轮辛苦的备战考试，因此，很多同学都抱着，终于中考完了，可以好好放松一下的心理。

因此，高一的学习就没有引起足够的重视，从而引起一些中考成绩不错的孩子成绩上了高一第一学期就滑坡的现象。

我们要对这种现象予以重视。

因为，高一年级在整个高三年级里最为重要，因为高一的学科学习，和初中的学习是绝不相同的，高一年级多了几门学科，地理，生物，历史，以及各学科的难度都有了很大的加强（如能举例说明最好，比如数学的知识点，比如英语对单词和语法的要求，由于还不是很清楚暂不举例），可以说，高一年的知识，是高中阶段的核心，因为高一年级所学的知识，一直贯穿在整个高中三个年级的知识体系里，可以说，只有高一的知识牢牢的掌握了，高二，高三才能顺利的学习，高一的成绩不好，那么，高三要高考的时候就会感觉到很吃力，到时候想补习都来不及，因此，我们说高一是整个高中的基础，最为重要。

高二年级
高二和初二一样，也是起到一个承上启下的作用，所以显得很重要，不做重复。

需要强调的一点是，高二，同学们都要面临着一个学业水平考试，因此，很多同学都把学习的重心放在了学业水平考试上，因而往往忽视了高考科目的学习，造成了捡起芝麻丢了西瓜的事，要注意。

高三年级
高三不用多说，我想很多家长和学生都明白，高三这一年，是关系着孩子的未来，如果高三这一年没有考好，那么，可以说孩子的未来就已经充满了艰苦。

同时，2009年，广东的高考学生有61.4万，我们的孩子是在和60多万人竟争，如果不想被淘汰的话就要加倍努力，即使是再好学校的学生，让他看看其它好学校的成绩，给他在高考中大概定位，从而激发起他的危机意识。