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人教版初中化学九下11.2化学肥料化肥的简易鉴别教学设计

（2）组织学生实地考察当地农田，观察化肥的使用情况，增强他们的实践体验。
（3）鼓励学生进行家庭小实验，将所学知识应用于生活中，培养他们的创新意识和动手能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过向学生展示农田中作物生长的照片，引导学生思考：为什么有些作物生长得很好，而有些却生长得较差？
2.学生分享自己的观点，教师总结：除了种子、土壤、水分等因素外，化肥的选择和使用对作物生长也有很大影响。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结化肥的分类、性质、鉴别方法和应用。
2.学生分享自己的学习心得，交流在实验操作过程中的体会和收获。
3.教师强调化肥在农业生产中的重要作用，提醒学生合理使用化肥，关注环境保护。
4.教师布置课后作业，要求学生结合所学知识，观察家中农田化肥的使用情况，并提出改进建议。
3.各小组进行实验操作，观察并记录实验现象，得出鉴别结果。
4.教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生正确进行实验操作。
（四）课堂练习
1.教师发放课堂练习题，包括选择题、填空题、简答题等，检验学生对化肥知识的掌握程度。
2.学生独立完成练习题，教师及时给予反馈，纠正错误，巩固所学知识。
3.教师挑选部分典型题目进行讲解，帮助学生突破重难点。
-撰写实验报告，总结化肥对植物生长的影响，提高学生的实验操作和数据分析能力。
4.布置拓展阅读任务，让学生了解我国化肥使用的历史、现状及未来发展趋势，培养他们的科学素养。
-推荐阅读资料，如农业科普书籍、化肥行业报告等。
-要求学生撰写阅读心得，分享自己对化肥行业的认识和理解。
4.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，如如何为农作物选择合适的化肥。
（二）过程与方法

人教版初中化学九年级下册第十一单元《盐、化肥》课题2《化学肥料》课程教学设计

人教版初中化学九年级下册第十一单元《盐、化肥》课题2《化学肥料》教学设计学习目标一、化肥简介了解化学元素（N、P、K）对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。

通过对化肥、农药“利弊”的思考，培养辩证思维。

*二、化肥的简易鉴别●●●导入新课●●●中国人一天要吃掉多少粮食？按照每人每天最低摄入量400克计算，13亿中国人一天消费粮食520000000公斤，52万吨。

这个数字不包括浪费的粮食。

植物生长需要养分，土壤所能提供的养分是有限的，因此要靠施肥来补充，施肥是使农业增产的重要手段。

人类最初使用的肥料是人畜粪便、植物体等沤制的天然有机肥料。

18世纪中期，随着人们对化学元素与植物生长关系的了解，出现了以化学和物理方法制成的含农作物生长所需营养元素的化学肥料（简称化肥）。

随着世界人口的增长，人类对农产品需求量增大，增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施，施用化肥的增产作用占各增产因素总和的30%~60%。

1950年之前，世界粮食产量增长主要依赖耕地面积的扩大；1950年之后，世界粮食产量增长的主要动力是化学肥料。

我们的粮食——在希望的田野上如果出现下面这些情况呢？化学肥料（第1课时）一、化肥简介农作物所必需的营养元素有碳、氢、氧、氮、磷、钾、钙、镁等，其中氮、磷、钾需要量较大，因此氮肥、磷肥和钾肥是最主要的化学肥料。

【点拨】【阅读】表11-1 氮肥、磷肥和钾肥的化学成分及其主要作用1. 氮肥【氮的重要性】氮是植物体内蛋白质、核酸和叶绿素的组成元素。

氮肥有促进植物茎、叶生长茂盛，叶色浓绿，提高植物蛋白质含量的作用。

【氮肥的作用】氮肥能促使作物的茎、叶生长茂盛，叶色浓绿。

缺氮：植株矮小瘦弱，叶片发黄，严重时叶脉呈淡棕色【思考】空气中的氮气可不可以利用?我们知道，空气中含有大量的氮气。

大豆、蚕豆等根部有根瘤菌的豆科植物能把空气中的氮转化成含氮化合物吸收，所以这类植物无需或只需少量施用氮肥。

但是大多数植物不能直接吸收氮气，只能吸收含氮化合物，因此空气中的氮气只有转化成氮的化合物才能作为植物的养料。

人教版九年级化学下册第11单元《盐化肥课题2化学肥料第2课时化肥的简易鉴别》教案

人教版九年级化学下册第11单元《盐化肥课题2化学肥料第2课时化肥的简易鉴别》教案一. 教材分析本节课主要让学生了解化肥的简易鉴别方法。

通过学习，学生能够掌握不同类型化肥的性质，并学会使用简单的实验方法来鉴别化肥。

这对于提高学生对化肥的认识，培养学生实验操作能力具有重要意义。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对化肥有一定的了解。

但学生在实验操作方面可能存在不足，因此需要在教学中注重培养学生的实验操作能力。

此外，学生可能对化肥的鉴别方法较为陌生，需要通过实例讲解和实验操作，使学生掌握化肥的鉴别方法。

三. 教学目标1.让学生了解化肥的简易鉴别方法。

2.培养学生实验操作能力。

3.提高学生对化肥的认识。

四. 教学重难点1.化肥的简易鉴别方法。

2.实验操作的注意事项。

五. 教学方法采用实验教学法、讲解教学法和小组合作学习法。

通过实验让学生直观地了解化肥的鉴别方法，通过讲解使学生掌握实验操作的注意事项，通过小组合作学习，培养学生团队协作能力。

六. 教学准备1.实验器材：化肥样品、试管、滴定管、烧杯、试剂等。

2.实验试剂：氢氧化钠、盐酸、硫酸铜等。

3.课件和教学素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的化肥知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）介绍化肥的分类和性质，让学生了解不同类型化肥的特点。

3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自操作，鉴别不同类型的化肥。

教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结实验操作注意事项。

5.拓展（5分钟）讲解化肥的使用方法，引导学生正确使用化肥，提高农业产量。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调化肥的鉴别方法和正确使用化肥的重要性。

7.家庭作业（5分钟）布置课后练习，让学生巩固所学知识。

8.板书（5分钟）绘制化肥简易鉴别方法的思维导图，帮助学生梳理知识点。

人教版化学九年级下册第11单元课题2 化学肥料(时)(23张ppt+视频)

人教版化学九年级下册第11单元课题2 化学肥料（时）（23张ppt+视频）
人教版化学九年级下册第11单元课题2 化学肥料（时）（23张ppt+视频）
课堂达标
4.下列鉴别化肥的方法不合理的是（ B ）
A．用观察法可鉴别氮肥和磷矿粉 B．用加入熟石灰研磨的方法可鉴别硫酸铵和氯化铵 C．用加硝酸银溶液的方法可鉴别硝酸铵和氯化铵 D．用闻气味的方法可鉴别碳酸氢铵和氯化铵
人教版化学九年级下册第11单元课题2 化学肥料（时）（23张ppt+视频）
课堂达标
2.氯化铵、硫酸铵、硝酸铵和尿素都是白色固体，也是重要的化肥。下列物质能够将尿素从这四种化肥中鉴别出来的是（ A ）
A.氢氧化钙 C.氯化钠
B.稀盐酸 D.水
铵态氮肥能与氢氧化钙反应生成有刺激性气味的氨气
人教版化学九年级下册第11单元课题2 化学肥料（时）（23张ppt+视频）
B. KNO3 D. Ca3(PO4)2
人教版化学九年级下册第11单元课题2 化学肥料（时）（23张ppt+视频）
人教版化学九年级下册第11单元课题2 化学肥料（时）（23张ppt+视频）
课堂小结
化肥的简易鉴别
氮、磷、钾肥的简易鉴别氮肥的简易鉴别铵根离子的检验
人教版化学九年级下册第11单元课题2 化学肥料（时）（23张ppt+视频）
NaCl+NH3↑+H2O 验
实验现象
产生有刺激性气味的气体；湿润的红色石蕊试纸变蓝
新知探究
铵根离子（NH4+）的检验
人教版化学九年级下册第11单元课题2 化学肥料（时）（23张ppt+视频）

人教版初三化学下册化肥的简易鉴别(教案)

2012人教版九年级下册化学课题2 化学肥料二、化肥的简易鉴别教学设计湖北省襄阳市樊城区竹条实验中学张丽教学内容：化肥的简易鉴别教学目标：1.知识与技能（1）学习利用物理性质和化学性质初步鉴别几种常用的化肥。

2.过程与方法（1）通过“活动与探究”学习和体验如何应用所学知识解决解决实际问题；（2）通过交流与讨论，培养学生表达与交流能力，并逐步形成良好的学习习惯和学习方法；3.情感态度与价值观培养与用所学知识和技能解决实际问题的能力，体验化学的价值。

教学重点初步鉴别常用的氮肥、磷肥和钾肥。

教学难点归纳初步鉴别常用氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。

教学方法演示实验、学生实验、交流讨论、分析归纳、教师讲解、练习检测。

教具准备PPT课件实验仪器仪器：药匙、研钵、杵把、试管；实验药品：氨水、氯化铵、碳酸氢铵，硫酸铵、硝酸铵、磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、熟石灰、氢氧化钠浓溶液、硝酸银溶液、硝酸钡溶液。

[板书设计]第十一单元课题2 化学肥料二、化肥的简易鉴别1.铵盐与碱的反应原理：铵根离子和氢氧根离子不能共存，它们会反应生成氨气和水。

2．鉴别常用化肥的方法：先用物理方法：一看二闻三加水在用化学方法：加碱研磨、闻气味课题2 化学肥料《二、化肥的简易鉴别》学案【学习目标】1.学习依据物质的性质，采用实验初步鉴别常用的氮肥、磷肥和钾肥；2.归纳初步鉴别氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法；3.培养应用所学知识解决实际问题的能力。

【旧知回顾】尿素[CO(NH2)2〕、氨水(NH3·H2O)、NH4HCO3、硫酸钾、氯化钾、NH4Cl、NH4NO3、(NH4)2SO4、磷矿粉、过磷酸钙、硝酸钾。

【新知探究】化肥的简易鉴别[初步探究一]：比较氮肥(氯化铵、碳酸氢铵)、磷肥(磷矿粉、过磷酸钙)和钾肥(硫酸钾、氯化钾)的外观、气味和在水中的溶解性，归纳它们的性质。

记录实验现象。

总结：在鉴别氮、磷、钾肥时，可以先依据化肥的性质不同，采用方法鉴别。

人教版九年级下册第十一单元课题2 化学肥料(第二课时)教案

人教版九年级下册第十一单元课题2 化学肥料（第二课时）教案一、教学目标1.知识目标：了解化学肥料的种类和作用，并掌握常见化学肥料的成分。

2.能力目标：能够识别不同类型的化学肥料，并了解其适用场景。

3.情感目标：培养学生对环境保护的意识，强调合理使用化学肥料的重要性。

二、教学重点1.理解不同化学肥料的成分和作用。

2.掌握化学肥料的正确使用方法。

三、教学难点1.分辨和辨别不同类型化学肥料的特点和适用场景。

2.强调合理使用化学肥料的环保意识。

四、教学准备1.教材《人教版九年级下册》化学教材2.教学课件3.实验用化学肥料样品和实验器材五、教学过程1. 导入（5分钟）•利用课件中的图片或描述，引入化学肥料的概念。

•向学生提问：你们了解什么是化学肥料吗？它的作用是什么？2. 介绍化学肥料（15分钟）•分组讨论：请学生分成小组，讨论并共享自己对化学肥料的了解。

每个小组从自身的观察和经验出发，讨论化学肥料的种类和作用。

•汇报讨论结果：请各小组派代表进行简要汇报，教师进行点评并引导学生对汇报内容进行补充和修正。

3. 化学肥料的种类和成分（20分钟）•使用课件的动画展示不同种类的化学肥料的成分和特点，包括氮肥、磷肥、钾肥等。

分析它们在植物生长中的作用和重要性。

•通过比较，让学生了解适用于不同作物和土壤的化学肥料类型。

4. 化学肥料的正确使用方法（20分钟）•介绍化学肥料的使用方法和注意事项，包括使用量、使用时机和喷洒方法等。

•强调合理使用化学肥料的重要性，以避免过度施肥和对环境造成污染的问题。

5. 实验活动（30分钟）•进行小组实验：将不同种类的化学肥料样品与植物进行组合种植，观察不同化学肥料对植物生长的影响并记录。

•学生讨论：学生们根据实验观察结果，讨论不同化学肥料对植物生长的影响差异。

•教师总结：教师以实验结果为基础，总结和强调不同化学肥料的使用方法和适用场景。

6. 小结与作业布置（10分钟）•与学生总结本节课的要点和重点，确保学生掌握了化学肥料的种类和使用方法。

九年级化学下册第11单元盐化肥课题2化学肥料第2课时化肥的简易鉴别教案

——————————教育资源共享步入知识海洋————————第二课时化肥的简易鉴别教学目标【知识与技能】学会根据物理和化学性质初步鉴别几种常见化肥的方法。

【过程与方法】设计简易实验，通过观察、比较、分析常见化肥的不同，归纳总结出区分它们的方法。

【情感态度与价值观】通过对几种常见化肥鉴别方法的探究，体会化学与农业的密切联系，理解学习化学的价值，激发学生学习化学的兴趣，增强学生进一步学好化学的信心。

教学重难点【重点】常见化肥的简易鉴别方法。

【难点】铵态氮肥的鉴别方法。

教学过程知识点一区分常用氮肥、磷肥和钾肥的方法【自主学习】阅读教材第82～83页的有关内容，并分组完成相关实验探究，然后完成下列填空：1．氮肥(碳酸氢铵、氯化铵)、磷肥(磷矿粉、过磷酸钙)和钾肥(硫酸钾、氯化钾)的外观、气味和在水中的溶解性的比较：上述实验所发生反应的化学方程式为：(NH4)2SO4＋Ca(OH)2=====CaSO4＋2NH3↑＋2H2O 2NH4Cl＋Ca(OH)2=====CaCl2＋2NH3↑＋2H2O【教师点拨】1．初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法可归纳如下：(1)观察样品的外观和溶解性。

取少量样品于试管中，加入蒸馏水，振荡。

外观为灰白色粉末且不溶于水的为磷肥，其余为氮肥和钾肥。

(2)取少量熟石灰放入研钵里与样品混合研磨，能闻到刺激性气味的是氮肥(针对铵态氮肥而言)，其余是钾肥。

2．铵态氮肥与碱性物质不能混合施用，否则会降低肥效。

【跟进训练】1．下列化肥从外观即可与其他化肥相区别的是( C )A．硫酸钾B．硝酸铵C．过磷酸钙D．氯化钾2．区别下列各组化肥的方法可行的是( D )A．NH4Cl与KCl：看颜色B．NH4HCO3与KCl：加水C．K2SO4与Ca3(PO4)2：闻气味D．(NH4)2SO4与K2SO4：加熟石灰研磨后闻气味3．下列化肥能与碱性物质混放或混用的是( D )A．碳铵B．硝铵C．硫铵D．硫酸钾4．有四包失去标签的化肥，已知它们是氯化铵、硝酸钾、碳酸钾、过磷酸钙，一同学通过以下实验进行鉴别：①各取少许样品于试管中，观察颜色，甲、乙、丁为白色固体，丙为灰白色粉末；②取甲、乙、丁各少许加熟石灰研磨，乙有刺激性气味的气体产生，甲、丁没有；③分别取甲、丁少许，滴入稀盐酸，甲有气泡产生，丁没有。

人教版初三化学下册《化肥的简易鉴别》教学设计

《化肥的简易鉴别》教学设计一、教学内容与学情分析《化肥的简易鉴别》是人教版九年级化学教材下册第十一单元课题２《化肥》第二课时的教学内容。

本课题的教学内容分两部分：第一课时是化肥简介，简要介绍化肥的种类和作用；第二课时是化肥的简易鉴别，介绍利用物理和化学性质初步鉴别几种常见化肥的方法。

学生对第一部分知识有一定掌握，这部分知识涉及到具体操作，直观性形象性较突出，对此部分比较感兴趣，而且第一部分内容的知识和复分解反应的知识为本节课的学习奠定了基础。

化学肥料的种类很多，所涉及的知识也很复杂，本节课只是对简单的氮肥、磷肥和钾肥进行了简易的鉴别。

这部分内容可以分为两个方面：首先，从物理性质上进行鉴别。

其次，用复分解反应的知识从化学性质上进一步进行鉴别。

通过活动与探究，引导学生观察、分析、比较它们的不同，并归纳总结出区分它们的方法，使学生不仅了解三种化肥的简易鉴别方法，更重要的是学习和体验如何应用所学知识解决实际问题。

二、教学目标1.知识与技能：了解氮肥、钾肥和磷肥的简易鉴别，学习简单的离子鉴别方法；2.过程与方法（1）通过“活动与探究”学习和体验如何应用所学知识解决解决实际问题；（2）通过交流与讨论，培养学生表达与交流能力，并逐步形成良好的学习习惯和学习方法；3.情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生体验到化学知识在农业生产上的重要性，激发化学探究的举，培养热爱化学的情感。

三、教学重点和难点重点：根据常见化肥物理性质和化学性质的不同，通过探究活动，使同学们了解区分它们的方法。

难点：尝试运用复分解反应的原理来选择适当的试剂鉴别各种化肥。

四、教学方法教师演示、独立思考、合作探究、启发引导。

五、教具准备教师用具：多媒体。

人教版九年级化学下册第11单元课题2 化学肥料(第二课时)教学课件PPT初中公开课

RJ1.2.化肥的种类多种多样，是农作物茁壮生长的好帮手，但如何分辨不同种类的化肥呢？知识点1 化肥的简易鉴别(1) 比较氮肥 (碳酸氢铵、氯化铵) 、磷肥 (磷矿粉、过磷酸钙) 和钾肥 (硫酸钾、氯化钾) 的外观、气味和在水中的溶解性，归纳它们的性质。

白色晶体白色晶体灰白色粉末灰白色粉末白色晶体白色晶体有刺激性气味无气味无气味有酸味无气味无气味溶于水溶于水不溶于水溶于水但有残渣溶于水溶于水(2) 取下列化肥各少量，分别加入少量熟石灰粉末，混合、研磨，能否嗅到气味？将探究结果填入下表。

硫酸铵氯化铵硫酸钾氯化钾加熟石灰粉末研磨硫酸铵氯化铵硫酸钾氯化钾加熟石灰粉末研磨有刺激性气味有刺激性气味无气味无气味氮肥：白色晶体；磷肥：灰色粉末；钾肥：白色晶体氮肥和钾肥溶于水；磷肥大多不溶于水或部分溶于水嗅到氨味的是铵态氮肥氨水为液态，其余都是固态与熟石灰混合研磨比较颜色看状态加水硫酸铵淀硝酸铵钡硝酸加碱加肥氮溶液硫酸铵淀色沉白铵铵酸化硝氯味氨有尿素味氨无氯化铵硝酸铵无沉氯化铵加硝酸银无沉淀溶液白色沉淀典例1 实验室有3瓶标签脱落的化肥试剂，只知道它们分别是碳酸氢铵(NH4HCO3) 、氯化铵(NH4Cl)和尿素 [CO(NH2)2]中的一种。

为鉴别这3种化肥，某同学分别取少量样品编号为X 、Y 、Z ，并进行如下实验(此处箭头表示得出实验结论)。

无刺激 XⅠ.分别加性气味X 、Y 、Z 入熟石灰研有刺激 Ⅱ.分别加有气泡 Y 根据上述实验，下列说法错误的是 ( D )A.X 为尿素B.Y 为碳酸氢铵C. 常温下要鉴别Y 、Z 两种样品，可采取闻气味的方法D.如果实验Ⅱ中Y 、Z 两种样品没有另取，则会使检验结果不准确磨性气味 Y 、Z 入稀盐酸无气泡 Z铵态氮肥与碱反应产生刺激性气味，可知无刺激性气味的是尿素，有刺激性气味的是碳酸氢铵和氯化铵；再加入盐酸有气泡产生的是碳酸氢铵，没有气泡产生的是氯化铵，故X是尿素，Y是碳酸氢铵，Z是氯化铵。

化学肥料(第2课时化肥的简易鉴别)(教案)-九年级化学下册(人教版)

课题2 化学肥料第2课时化肥的简易鉴别一、教学目标1.了解常见化肥的简易鉴别方法；2.提升运用所学知识解决实际问题的能力。

二、教学重难点重点：常见化肥的简易鉴别方法。

难点：根据常见化肥物理性质和化学性质的不同，通过探究活动，使同学们了解区分它们的方法，并由此培养运用所学知识和技能解决实际问题的能力。

三、教学过程【旧知回顾】观看知识讲解视频《化学肥料》，复习第1课时的知识：化学肥料的种类及作用。

【过渡】化肥的种类多种多样，是农作物茁壮生长的好帮手，如果分别给你一些不同种类的化肥，你将如何分辨它们呢？【探究实验】初步区分常见氮肥、磷肥和钾肥的方法【实验1】比较氮肥（碳酸氢铵、氯化铵）、磷肥（磷矿粉、过磷酸钙）和钾肥（硫酸钾、氯化钾）的外观、气味和在水中的溶解性，归纳它们的性质。

【实验记录】氮肥磷肥钾肥碳酸氢铵氯化铵磷矿粉过磷酸钙硫酸钾氯化钾外观白色晶体白色晶体灰白色粉末灰白色粉末白色晶体白色晶体气味有刺激气味无气味无气味稍有酸味无气味无气味溶解性溶于水溶于水溶于水溶于水，但有残渣溶于水溶于水末，混合、研磨，观察现象并做好记录。

【实验记录】氮肥钾肥硫酸铵氯化铵硫酸钾氯化钾加熟石灰研磨有刺激性气味有刺激性气味无气味无气味(NH4)2SO4 +Ca(OH)2 ==CaSO4+2NH3↑+2H2O2NH4Cl+Ca(OH)2==CaCl2+2NH3↑+2H2O【总结】鉴别化肥的步骤和方法1.观察样品的颜色、气味和溶解性。

取少量样品放入试管中，加入蒸馏水，振荡，观察水溶性。

颜色为灰白色粉末且不易溶于水的为磷肥，其余为氮肥和钾肥。

2.取少量压碎的熟石灰放入研钵里与样品均匀混合研磨，闻到有刺激性气味的是铵态氮肥（氯化铵、硫酸铵、碳酸氢铵），其余是钾肥。

【讲解】1.铵态氮肥使用的注意点：铵态氮肥不能与碱性物质混合使用以免减低肥效。

2.铵盐（NH4+）的性质：铵盐与碱反应生成有刺激性气味的氨气。

3.铵盐的验证方法：将该盐与熟石灰混合研磨，如果生成刺激性气味，证明为铵盐。

人教版九年级下册第十一单元课题2 化学肥料——常见化肥的简易鉴别(说课讲稿)

第十一单元课题2第2课时《化肥的简易鉴别》说课稿设计思路:学生的认知发展规律,发现问题;解决问题;总结规律;应用社会。

生活化学—社会一、教材分析与内容：本节内容是人教版九年级下册第十一单元《盐化肥》中的课题二，是学生认识了酸、碱、盐之后要学习的内容，是对盐的进一步认识，也是把化学知识应用到农业生产中的一个典型课例。

其中，第1课时主要是化肥简介;化肥种类和使用有机化肥的利弊。

第2课时主要是化肥的简易鉴别:介绍用物理性质和化学方法鉴别常见几种化肥。

二、学情分析:1、学生的认知基础对化肥有一些零散的片面的认识。

学了盐的知识,从组成上认识化肥是不难的。

具备了基本实验技能,具有一定分析问题解决问题的能力。

2、学生的认知困：难用辩证的观点看化肥对人类的影响；定量的分析化肥中的营养元素建构区分物质的一般方法。

三、教学目标：1、知识与技能通过实验探究初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。

2、过程与方法（1）通过“活动与探究”学习和体验如何应用所学知识解决实际问题。

（2）通过交流与讨论，培养学生表达与交流能力，并逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

3、情感态度与价值观通过学习使学生体验如何应用所学知识解决实际问题。

四、教学重、难点重点：根据常见化肥物理性质和化学性质的不同，通过活动探究，使学生学会区分氮肥、磷肥、钾肥的简易方法难点：培养运用所学知识和技能解决实际问题的能力。

五、教学方法实验探究、合作探究、分析归纳、应用实际等六、教学过程1、引入新课：同学们，今天正是风和日丽、春暖花开的春天，花草和农作物展现出了勃勃生机。

那么，如何使这些植物生长的更好，秋季时硕果累累？农民朋友在生产中总结出了这样一个经验：庄家一枝花，全靠肥当家。

你知道常见的化肥有哪些吗？各小组代表说说你所知道的化学肥料，现在我们再看看常见的氮肥、磷肥、钾肥有哪些吧。

如果植物缺少这些元素还能正常的生长吗？现在我们来看看患病的植物缺少了什么肥？你能给它们医治吗？谢谢同学们的伸手相助。

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前言：
该导学案（导学单）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。

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第二课时化肥的简易鉴别
教学目标
【知识与技能】
学会根据物理和化学性质初步鉴别几种常见化肥的方法。

【过程与方法】
设计简易实验，通过观察、比较、分析常见化肥的不同，归纳总结出区分它们的方法。

【情感态度与价值观】
通过对几种常见化肥鉴别方法的探究，体会化学与农业的密切联系，理解学习化学的价值，激发学生学习化学的兴趣，增强学生进一步学好化学的信心。

教学重难点
【重点】
常见化肥的简易鉴别方法。

【难点】
铵态氮肥的鉴别方法。

教学过程
知识点一区分常用氮肥、磷肥和钾肥的方法
【自主学习】
阅读教材第82～83页的有关内容，并分组完成相关实验探究，然后完成下列填空：1．氮肥(碳酸氢铵、氯化铵)、磷肥(磷矿粉、过磷酸钙)和钾肥(硫酸钾、氯化钾)的外观、气味和在水中的溶解性的比较：
1。

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最新人教部编版九年级下册化学精品课件第11单元 课题2 化学肥料 (第2课时)