语文高考命题设计与考核能力要求(三)：试题设计
[精品]语文试卷命题要领(基于语文学科本位的试卷命制)
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语文试卷命题要领(基于语文学科本位的试卷命制)语文试卷命题要领(基于语文学科本位的试卷命制)新高考语文试卷命题要领(基于语文学科本位的试卷命制)杭州市江干区教师进修学校章新其基于语文学科本位的试卷命制选材：三个原则拟制：四个标准补充：两个观点基于语文学科本位的试卷命制一、语文试卷的选材原则考查标点符号的句子：今年是五四运动九十周年。
五四对我们来说，既是历史，也是现实；既是学术，也是精神。
语文试卷的选材原则：思想性语文性时代性语文试卷命制中的选材三原则：2.思想性1.语文性3.现实性1.定位语文课程语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力……语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
义务教育阶段的语文课程，应当使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，……1.语文性试题材料应该是典范的语言材料，要兼顾到各种语体的表达特点：描述性语言要具有文学味，说明性语言要体现准确性，论说性语言要注意严密性。
总之，试题材料文质兼美，符合语体特征。
1.语文性3．下列句子中加点的词语使用正确的一项是（3分）Ａ.近期，我国南方地区遭受暴雨袭击，国家气象局加强了对天气的实时监控和趋势分析。
（陈述）Ｂ.大凡有所成就的人，在成绩面前，也会经常鞭策自己，不断提升自身水平和能力。
（议论）Ｃ.近年来，杭州钱江新城面貌焕然一新，一栋栋高楼拔地而起，鹤立鸡群，蔚为壮观。
（描述）Ｄ.阅读经典的文学作品，需要积累语言、深入理解，这种寻章摘句的方法值得大力提倡。
（议论）——试题出自《2011年浙江省初中毕业生学业考试说明》1.语文性千岛湖畔的油茶树，生就了一副怪脾气。
冷寂的秋天在油茶花的映衬下，多了好些妩媚。
同在秋天开放的菊花，古往今来，受到多少人的歌吟和追捧。
而油茶花却安贫乐道，不慕虚华，更有君子气。
浅谈语文命题的要求与技巧
❖ 有的教师，当自己无法选择与设计有效试题 时，只能增加题量，甚至用题海来掩饰自己 的不足，以提高教学目标达成度；只能让学 生在题海中机械、重复地训练，以提高学生 的掌握度。
❖ 一所学校能否减轻学生课业负担，能否将学 生从题海中解脱出来，很大程度上取决于教 师的命题能力。
㈢命题是教师素养的重要体现
汉字规范 标点使用 名句默写 体味句意 赏析语言 尝试体验 虚词理解 赏析词句
词语选用 仿写续写 语言得体 语序连贯 名著常识 读图识表 情景表达 材料探究 语言交际 综合性学习 分析结构 梳理线索 概括中心 概括观点 评价人物 赏析手法 内容探究 筛选信息 感悟体会 句意理解 内容理解 评析人物 评析内容 情感理解
3 备课前要吃透全册教材。备课时要备教材、 备学生、备方法。授课时要言简意赅，语言生动， 有严密的逻辑性。作业要适量，练习题要精当。补 差要及时，要有针对性和耐心。能根据《课程标准》 进行命题出卷。
4 要有扎实的基本功，板书要有条理，书写规 范。有出众的口头表达能力。包括（1）流利标准 的普通话。（2）富有感染力的朗读朗诵能力，传 情达意的朗读朗诵，会使学生更加热爱祖国的语言 文字。（3）一定的演讲能力。有优秀的书面表达 能力。包括（1）端正漂亮的书写，三笔字过硬， 能正确指导学生书写等。（2）颇具功力的写作。 勤写教学随笔，教学案例。
创新题型：手机短信题 谐音释义题 补改对联题 正反辩论题 心声展示题 谜语题 拟主题语 写明信片题
网络跟贴题 歇后语与名著题 快乐命名题 模拟采访题 综合实践题 汉字游戏题 接龙题 缩句题
不求新颖求稳定 仿照旧瓶装新酒 改造题型创新意 适量创新成亮点
（七）安排试卷卷面的技巧
试卷台头 试卷得分栏 试卷说明 试卷得分框 试卷页码
语文卷子出题标准
语文卷子出题标准语文卷子的出题标准主要包括以下几个方面：1. 内容完整性：文章是否符合命题要求，是否包含必要的元素等，都是评价文章内容完整性的重要因素。
2. 论述深度：文章是否能够对命题要求进行深入探讨，是否能够提出独特的见解等，都是评价文章论述深度的重要因素。
3. 语言表达：文章中的语言是否优美、准确、得体，是否符合汉语表达规范等，都是评价文章语言表达的重要因素。
4. 贴近生活，关注时事：高考作文题的出题原则之一是贴近生活，关注时事。
在作文题目中体现社会热点问题和人民群众普遍关心的话题，能够引导学生关注社会现实，激发学生的写作热情。
5. 突出主旨，明确要求：高考作文题要求突出主旨，明确要求。
通过简洁明了、富有内涵的命题语言来引导学生写作，使学生在写作中能够理解命题者所要表达的意图，并且在文章中能够准确表达自己的观点。
6. 多样化，开放性：高考作文题要求多样化、开放性。
命题者应该从不同角度、不同层面上来阐述一个主题或者一个问题，并且给予学生足够的空间和自由度来表达自己的观点。
7. 难易度适宜，并且可以拉开档次：每年的平均分、每道题的分数段、客观题的得分率一定要有具体的预测值，而且要对比往年。
一般来说，“难一年易一年”也是存在这个考量的。
8. 考纲的内容每大块都要覆盖，而且要注重交叉，各有侧重。
考纲的内容每大块都要覆盖，而且要注重交叉，各有侧重。
考纲的内容每大块都要覆盖，而且要注重交叉，各有侧重。
9. 要体现选拔性和区分度：那些让大多数学生感到为难的题恰恰抓住了多数学生在某一知识点上的短处，即所谓“软肋”，目的正是让优秀的学生脱颖而出。
这也就是所谓的“区分度”。
高考是选拔性考试，目的是把考生按成绩分层，便于高校挑选。
总的来说，语文卷子的出题标准是保证试题的规范性、科学性和公正性，同时要兼顾选拔性和区分度，以全面考查学生的语文素养和能力为目标。
2024年高考命题要求
2024年高考命题要求
2024年高考命题要求如下：
1. 科学性原则：试题内容必须符合学科理论，遵循教学大纲，体现学科特点，突出考查学生的基础知识、基本技能和基本方法。
2. 公平性原则：试题内容必须符合国家考试大纲，确保试题的难度、区分度和题型等各方面都公平合理。
同时，试题还要注重考查学生的综合素质和能力，避免出现歧视性内容。
3. 创新性原则：试题内容应该注重创新，突出考查学生的创新思维和创新能力。
同时，试题还要注重考查学生的实践能力和综合素质，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力。
4. 紧扣大纲，贴近教材：试题命题要求紧扣教学大纲，贴近教材内容。
试题应该以教学大纲为指导，涵盖各个学科的基础知识、基本技能和基本方法。
5. 难度适中，区分度高：试题命题要求难度适中，区分度高。
试题应该根据学生的实际情况和学科特点进行设计，确保难度适宜，使不同层次的学生都能充分发挥自己的水平。
同时，试题还要注重区分度的设计，能够有效地区分不同水平的学生。
6. 题型多样，覆盖面广：高考试题命题要求题型多样，覆盖面广。
试题应该包括各种题型，如选择题、填空题、解答题等，以便全面考查学生的综合素
质和能力。
同时，试题还要注重覆盖面广，涵盖各个学科的知识点，使试卷具有较高的知识覆盖率。
7. 贴近生活，注重实践：试题应该与现实生活紧密联系，突出考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。
同时，试题还要注重实践性的设计，鼓励学生发挥自己的实践能力和创造力。
以上信息仅供参考，具体命题要求可能会根据实际情况有所调整。
高考语文命题方案
高考语文命题方案一、引言高考作为我国教育体系中的重要环节，对于学生的成长和发展具有重要意义。
语文作为高考的重要科目之一，其命题方案对于学生的语文素养和综合素质的培养具有关键性的影响。
本文将从高考语文命题方案的角度出发，探讨高考语文命题的思路、原则、内容、形式等方面的要求和标准，为高考语文命题提供参考和借鉴。
二、命题思路高考语文命题应以培养学生的语文素养和综合素质为目标，注重考查学生的语言运用能力、思维能力、审美能力和文化素养等方面。
具体来说，高考语文命题应注重以下几个方面：1.注重考查学生的语言运用能力：高考语文命题应注重考查学生的语言运用能力，包括词汇、语法、修辞等方面的知识，以及学生在实际情境中运用语言的能力。
2.注重考查学生的思维能力：高考语文命题应注重考查学生的思维能力，包括分析、综合、判断、推理等方面的能力，以及学生在阅读、写作、口语表达等方面的思维表现。
3.注重考查学生的审美能力：高考语文命题应注重考查学生的审美能力，包括对文学作品的鉴赏、审美感受等方面的能力，以及学生在文学作品的阅读和欣赏中所表现出的审美情趣。
4.注重考查学生的文化素养：高考语文命题应注重考查学生的文化素养，包括传统文化、现代文化、地域文化等方面的知识，以及学生在文化传承和理解中所表现出的文化素养。
三、命题原则高考语文命题应遵循以下几个原则：1.科学性原则：高考语文命题应以科学的方法和标准为指导，确保试题的科学性和准确性。
2.公平性原则：高考语文命题应注重公平性，确保所有考生都能够获得平等的考试机会和条件。
3.创新性原则：高考语文命题应注重创新性，不断探索新的试题形式和内容，激发学生的学习兴趣和动力。
4.实践性原则：高考语文命题应注重实践性，强调试题与实际生活的联系，考查学生在实际情境中运用语文知识的能力。
四、命题内容高考语文命题的内容应涵盖以下几个方面：1.阅读理解：包括现代文阅读和古文阅读，考查学生的阅读理解能力。
高中语文试题编写要求
高中语文试题编写要求（一）答案要求1.必须保证答案准确、规范、严谨。
2.语言表达运用类和阅读探究类的题目都要有答案，特别是一些个性化的问题，要给出【示例】，不能写“略”。
3、客观题格式：答案+【解析（先指出考点，再分析）】主观题格式：答案+【思路分析（先指出考点，再分析）】20题和21题格式为：【示例】+答案+【思路分析（先指出考点，再分析）】4、考查的能力需严格按照考试大纲，考试大纲会发给老师。
（二）解析要求1.解析忌空洞无物，华而不实，引用原文，三言两语一概而过。
2.应结合方法技巧，并针对具体的题目内容作一针见血的思路点拨。
3.解析中的内容不能与答案雷同。
4.小栏目：每卷至少应有一个【刷有所得·方法】，一个【刷有所得·拓展】，一个【课文链接】▶【解析】适用于客观题。
先写考查点，再逐项分析错误项的问题。
▶【思路分析】适用于主观题。
先写考查点，再分析本题的解题思路，忌只讲空洞的方法，不结合文本进行具体分析。
▶【参考译文】适用于文言文阅读。
每篇文言文最后都要附有译文，尽量以直译为主，重要知识点的翻译不能有遗漏。
▶【关键点拨】适用于两种题型。
一是文言文翻译题，对翻译中的重要词语或句式进行释义；二是名篇名句默写题，对解题关键点或易错字等进行点拨。
▶【选篇理由】适用于三种题型：现代文阅读、文言文阅读、古代诗歌阅读。
字数在100到150字左右。
选做特色栏目主要包括：【刷有所得·方法】【刷有所得·拓展】【课文链接】。
需从某一题中延伸拓展，归纳总结出一定的方法技巧，指导学生解题。
（一套试卷内至少有一个特色栏目）▶【刷有所得·方法】——侧重于某一类题或某一考点的通用方法或解题思路的总结，指导学生快速答题。
▶【刷有所得·拓展】——由该题所考内容迁移到其他相关知识点，帮助学生全面系统梳理。
▶【课文链接】——主要是针对一些语言文字基础题或文言文的古代文化常识题、实词虚词题、翻译题，这类题中涉及的知识点大多来源于所学教材。
高考语文能力考核目标与要求
高考语文能力考核目标与要求
一、考试能力要求：
（一）应用能力的考查，包括对识记、理解、分析综合、表达应用及评价等基本能力考查；（二）审美能力的考查，包括对文本艺术美和科学美的感受、品味、赏析能力的考查；（三）探究能力的考查，包括对提出问题、分析问题、形成见解及发现、创新能力的考查。
探究能力的考查，通常渗透在对语文应用能力和审美能力的考查中。
二、考试能力层级：
文字版如下：
A 识记-识别和记忆，是最基本的能力层级；
B 理解-领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级；
C 分析综合-分解剖析和归纳整理；
D 鉴赏评价-对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级；
E 表达应用-对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级；
F 探究-对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。
新高考语文试卷出题思路
一、命题背景新高考语文试卷出题思路以我国教育改革为导向，旨在考查学生的语文核心素养，培养学生的综合素质。
试题设计注重考查学生的阅读理解、语言表达、思维品质和人文素养，强调知识、技能、方法和价值观的融合。
二、命题原则1. 坚持素养立意：试题设计围绕学生的语文核心素养，注重考查学生的阅读理解、语言表达、思维品质和人文素养。
2. 贴近学生生活：试题内容贴近学生生活实际，关注学生的情感体验，引导学生关注社会热点，培养学生的社会责任感。
3. 注重学科融合：试题设计打破学科界限，注重知识的综合运用，培养学生跨学科思维。
4. 突出能力考查：试题设计注重考查学生的阅读理解、语言表达、思维品质和人文素养，引导学生主动探究，培养创新精神。
5. 保持试卷结构稳定：试题结构保持稳定，题型多样，有利于学生全面展示自己的语文素养。
三、命题流程1. 选题：根据教育部教育考试院发布的命题大纲，结合学生实际情况，选取具有代表性的题材。
2. 设计题目：根据选题，设计符合命题原则的题目，确保题目的科学性、公平性和可操作性。
3. 编制答案：针对每个题目，编制标准答案，明确评分标准。
4. 试测：在全国多个省区市进行试测，了解试题的难度、区分度和信度。
5. 修改完善：根据试测结果，对试题进行修改完善，确保试题质量。
6. 定稿：经过多次修改完善，形成正式试卷。
四、试题特点1. 阅读理解：试题选取具有代表性的文学作品、时事新闻、科普文章等，考查学生的阅读理解能力。
2. 语言表达：试题设计注重考查学生的语言表达能力，包括写作、修改、运用等。
3. 思维品质：试题设计注重考查学生的思维品质，包括逻辑思维、辩证思维、创新思维等。
4. 人文素养：试题设计注重考查学生的人文素养，包括文化传承、道德观念、审美情趣等。
5. 综合能力：试题设计注重考查学生的综合能力，包括知识运用、问题解决、跨学科思维等。
总之，新高考语文试卷出题思路以学生核心素养为导向，注重考查学生的阅读理解、语言表达、思维品质和人文素养，旨在培养学生的综合素质，为我国教育改革贡献力量。
语文高考命题设计与考核能力要求(一)：命题原则
语文高考命题设计与考核能力要求（一）：命题原则导读：高考语文试题严格遵循了教学大纲和考试说明的要求，重点考查学生的语文能力，难度控制在0.650左右。
试题的取材要求体现时代特色；文言文选材要求体现“浅易”的特色；现代文阅读包括两篇材料，一篇为一般科技类或社种科类文章，一篇为文学作品，重点考查考生的阅读能力；作文命题以开放性试题为主，即题目涉及的面要有一定的宽度，写作的文体不做限制。
语文试卷的内容覆盖中学教科书所涉及的语文知识和对基本能力的要求，对于中学语文教学具有稳定和积极的促进作用。
全国高考试卷将继续覆盖拼音、字形、词语、句子、文学常识等语文基础知识。
考查基础知识是保证语文教学不偏离方向的一项基本策略。
进一步加强对学生能力的考查是新世纪高考语文试卷的主要特点。
在能力测试方面，主要考查了语言应用能力、阅读能力和写作能力。
能力测试体现了高考的选拔功能，同时也有利于中学语文教学明确注重能力培养的目标，从而全面提高学生的能力素养。
作文是检验学生语文应用能力的一项重要内容。
从1999年起，高考作文考查有了重大改革，改革主要体现在三个方面：一是开放性，即题目只给一段材料，考生可以根据材料的内容自定题目，自选文体来写作文；二是针对性，材料针对当前教育在教学和社会方面的现实问题，使考生在作文中表达思想、抒发情感以及关注人生、社会等方面有了更为广阔的天地；三是评分改革，作文评分改为基础等级和发展等级评分法，考生作文各方面平常只能在基础等级中评分，在思想、构思、语言等方面突出的则要给发展等级分，这样做就鼓励了学生的个性发展。
作文命题实施改革三年来，对中学作文教学产生了巨大的冲击波，以往教学中鼓励四平八稳的做法，在考试中的“八股”式应试法，在现行的高考中都已经行不通了；重视基础，活跃思维，关注社会是当前高考命题的基本方向。
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语文学科试卷命题相关参照材料及要求
语文学科试卷命题相关参照材料及要求一、试卷结构和题型、赋分要求本试卷26题，出题时要按下表列出的题型、对应知识点、能力层级、分值等要求进行，其中写备注：能力层级要求由低到高依次分为A 、B 、C 三级，高层次要求一般包括低层次要求。
A 级着重测试记忆辨识能力，B 级着重测试理解分析能力，C级着重测试表达应用、鉴赏评价能力。
二、三县(安吉/长兴/德清)中职学校期末联考范围三、2017年高职考考纲一）考试形式及试卷结构 （一）考试方法和时间 考试方法为闭卷、笔试。
试卷满分为150分，考试时间为150分钟。
（二）试卷内容比例 基础知识及应用 约25% 现代文阅读（2篇） 约25% 古代诗文阅读 约10% 写作 约40% （三）题型和题量选择题（全为四选一）、简答题、填空题、作文；题量26题左右。
（四）试题难易比例（不含作文）较容易题约30%中等难度题约50%较难题约20%（五）能力层级对能力要求由低到高依次分为A、B、C三级，高层次要求一般包括低层次要求。
A级着重测试记忆辨识能力，B级着重测试理解分析能力，C级着重测试表达应用、鉴赏评价能力。
二、考试内容和要求高等职业学校招生语文考试，以高等教育出版社、人民教育出版社出版的中等职业学校《语文》教材为参考教材。
内容包括语文基础知识、阅读和写作，重点考查现代文的阅读和写作能力。
具体要求如下：（一）基础知识及应用1.识记：现代汉语普通话的字音（A）；现代汉字的字形（A）；重要的文学常识（A）；常见的名句名篇（A）。
2.理解：多义词、同义词、反义词以及词语的褒贬义和语体差异（包括成语）（B）。
3.运用：标点符号的运用（C）；常见的修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复、引用（C）；变换句式：主动句、被动句、肯定句、否定句（C）；辨析并修改病句（C）；仿用句式（C）；语言运用简明、连贯、得体（C）。
（二）现代文阅读词语和句子1.筛选文章中关键的词语和句子（B）。
语文高考命题设计与考核能力要求(二)：能力要求
语文高考命题设计与考核能力要求（二）：能力要求高考语文考查的能力可分为五个方面，它们是识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价。
这五种能力正好由低到高形成了一级级台阶，其中，最高一级的应用和鉴赏是并列的，因此，我们也称之为五个能力层级。
为什么要分五个能力层级呢?它们之间的关系又是怎样的呢？下面就这个问题作一个简要的分析。
首先，将语文的能力划分为五个能力层级是高考命题的一个创举。
在以往的语文教学中，我们对语文能力的界定是非常模糊的，如听说读写，如了解、掌握，等等。
“听说读写”是一个大的范畴，什么是听的能力?什么是说的能力？要达到什么样的标准?这对于使用者来说都是模糊不清的，因此在教学上就会产生巨大的差异；而了解、掌握这一类要求也是模糊概念，到什么程度才算了解，掌握到什么程度才算合适，同样也给教学带来了困难。
为了解决高考中能力考查的合理性问题，命题者首先在考试说明中提出了能力层级的概念。
能力层级是将学习和考试中所涉及的学科能力因素进行分解，得出在各项内容的学习过程中所需要的基本能力，并在此基础上加以整合而成的。
也就是说，一个科目中的学习能力因素是分散的、多方面的，有些能力还互有交叉，这就不便于学习者掌握。
高考语文能力的划分较好地解决了上述问题，五个能力层级，识记、理解、分析综合、表达应用、鉴赏评价依次排开，既反映了学科能力的主体，同时又清晰明了，便学习者易于掌握。
其次，语文的能力层级明确了各级能力之间的关系。
在五个能力中，识记是最基本的层级，它的主体内容是语文学习中的那些需要记忆的知识，如字的读音、字形、文学常识以及名句名篇等内容，这些知识最能反映一个人的语文功底，是应用中必不可少的内容。
理解是在识记基础上高一级的能力层级，指的是在阅读时能领会文章的内容或文句的含义，并能作出解释。
分析综合则是在识记和理解基础上进一步提高了的能力层级，它是指在阅读中能够分解剖析和归纳整理文章的内容。
表达应用指的是语言应用方面的能力，包括对句子和整篇文章的驾御能力，它是在前三种能力基础上在表达方面发展了的能力层级。
2023年高考语文卷各题判卷标准
2023年高考语文卷各题判卷标准近年来，随着高考改革的不断进行，语文科目作为高考的必考科目，其题目设定和判卷标准备受到了广泛关注。
2023年高考语文卷各题判卷标准也是备受关注的话题之一。
本文将以2023年高考语文卷各题判卷标准为主题，从题目类型和判卷要求两个方面进行详细的解读。
一、题目类型“阅读理解”、“写作”和“文学常识”是2023年高考语文卷的三大题型，每个题型下又包含多种具体题目类型。
1. 阅读理解阅读理解题型通常包括阅读文章和相关问题，考查考生对文章的理解能力、归纳概括能力和推理判断能力。
根据高考的改革趋势，阅读理解的文章内容往往更加贴近日常生活和时事热点，针对性更强。
2. 写作写作题型通常包括作文和写字题两种，考查考生的表达能力和文字运用能力。
作文题通常包括议论文、记叙文和说明文等不同体裁，而写字题则更加注重对语言文字的掌握和运用。
3. 文学常识文学常识题型通常包括名句填空、作者名和作品名匹配等，考查考生对文学常识的掌握程度和对诗词、古文等文学作品的理解程度。
二、判卷要求针对不同的题目类型，高考语文卷对判卷要求也是有所不同的。
具体来说，判卷要求主要包括答案要点、语言表达和文学知识三个方面。
1. 答案要点对于阅读理解和写作题型，答案要点是判卷的重要依据之一。
考生必须全面准确地回答问题并展现出一定的思考深度，答案要点的把握程度将直接影响得分。
2. 语言表达语言表达是考生写作能力的体现，包括书面语言的规范性、表达准确性、语言的生动性和情感色彩等。
对于阅读理解题型，语言表达也会影响对文章的理解程度和答案的准确性。
3. 文学知识文学常识是对考生文学知识掌握程度的考察，在文学知识相关题目中，考生需要准确、全面地回答问题，展现自己对文学作品、名句等的理解和记忆。
结语2023年高考语文卷各题判卷标准对于考生来说是一个重要的参考依据，通过深入了解各题目类型和判卷要求，考生可以更好地备考高考语文科目，提高答题的准确性和得分率。
语文出题要求及排版
语文出题要求及排版凤翔小学语文考试出题及试卷排版的几点要求一、出题要求：试题必须充分体现素质教育的要求和新课程的理念，加强与社会实际和学生生活实际的联系，紧扣课标、教材，适当拓展。
注意从理解语言、积累语言、运用语言三个维度重视考查学生的语文水平。
力求做到知识、能力的统一。
难易适中，均需提供详细的参考答案，所有试题必须认真校对，确保无科学性错误。
二、纸张大小8开（因为文印室只有8开速印纸）2、页边距1、上下边距均为2cm2、左边距为3cm，右边距为2CM3、各题之间均空一行4、排版尽量为学生答题方便考虑5、作文格子参照样卷3、缩进和间距（1）首行缩进2字符；（2）居中设置页码。
行距为默认单倍行距。
4、字体、字号（1）、卷头标题：黑体加粗小三号如“2011学年第二学期凤翔小学三年级语文月考试卷”（根据学科、年级进行替换）（2）、二级标题：小四号宋体加粗班级、姓名、学号、成绩：宋体加粗四号姓名、班级移至密封线内。
（3）题目内容，宋体小四号，一二年级体题量少可以为宋体四号。
（4）、作文格子参照样卷附：四年级考试样卷，仅做参考，以后出卷的老师均按此要求排好版，谢谢！凤翔小学2011 学年第二学期四年级语文期末复习试卷（答卷时间：９０分钟）得分：一、读拼音，规范地写词语。
（4分）h é xi é sh ēn y ín zhu āng sh ì j í xi áng ( ) ( ) ( ) （）二、我知道要先比一比，再组词，千万别弄错哦！（3分）弧（）徽（）幼（）狐（）微（）劝（）三、用“______”画出下面词语中的错别字，在括号里改正。
（2分）全神惯注（）争先巩后（）雄心状志（）四、我能按要求填写，我一定行！（10分）1、把下面的四字词补充完整。
（4分）声（）击（）（）魏（）赵（）大（）为月（）人（）（）（）皆兵腹背（）（）照样子，写两个形容人的精神和意志的成语。
高考语文命题规律及答题规范
高考语文命题规律及答题规范语文高考之“高”（一）育人导向：坚持立德树人，推进五育并举。
（二）考查指向：彰显核心价值，考查关键能力。
（三）试卷结构：结构稳定，守正兼顾创新。
（四）三种文化：优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。
语文高考之“时”（一）以时事热点为主要情境，体现时代特色。
（二）关联新课标、新教材，考教融合新时代。
（三）贴近考生学习生活实际，引导考生学以致用、用有所成。
高考语文之“思”（一）思维本位，注重思维考查各有侧重1.现代文阅读I重点考查“理性思维”：追求清晰条理。
2.现代文阅读Ⅱ考查“感性思维、形象思维”：追求感悟与理解。
3.古文考查“历史思维”：古代人情事理之关系与关联。
4.古诗考查“共情思维”：读懂古人深层内心世界。
5.语用题考查“关联思维”：小语境的内在逻辑。
6.写作题考查“思辨力”：需要知其然+言其然+析其所以然+析其所以必然+明其何以然。
（二）运用“整体思维”进行思考与答题1.对整个文本整体关照下思考具体的问题。
2.思考答案和问题之间的逻辑完整性。
高考作文之“写”（一）满足写作“要求”四要：选准角度、确定立意、明确文体、自拟标题。
四不要：不要套作、不得抄袭、不得泄露个人信息、不少于800字。
（二）用足写作引导语“引导性”和“限定性”从给定材料中“得其意”，结合材料阐释其意，体现你（青年立场）的感悟与思考。
（三）写足材料的咀嚼与取舍材料呈现的背景、材料核心信息——身体天天变化，要辩证看身体的强弱，无论强者、弱者心态都要理性，要摆正，弱者尤其要自强。
这是写作强调情境、防宿构维度要求。
（四）写作讲究“章段句法”“章法”定全文框架，满足题目要求与自拟标题的层次性；“段法”见逻辑能力，一段内容有论证核心、多种论据和体现论证过程；句法显表达力，重点强化“结构句式”（过渡句、段首句、结句）、“修辞句式”（反问句、设问句、双重否定句、排比句）、“语法句式”（单句、复句、多重复句等）。
语文试卷命题形式及要求(含答案)
语文试卷命题形式及要求（含答案）下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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高考语文试卷板书设计范文
一、试卷整体布局1. 标题：醒目地书写“2023年高考语文试卷”，居中排列，字体稍大于其他内容，以突出试卷的正式性和重要性。
2. 板块划分：将试卷分为几个主要板块，如阅读理解、作文、基础知识等，每个板块之间用线条或空白区分，使内容层次分明。
3. 页眉页脚：在页眉处书写“2023年高考”，页脚处书写“第X页”，以方便考生定位。
---二、具体板块设计1. 阅读理解板块标题：居中书写“阅读理解”，字体比其他内容稍大。
文章标题：每个阅读材料上方书写文章标题，字体稍大于正文。
段落划分：每个段落开头空两格，段落之间用细线分隔。
问题设置：问题按照顺序排列，每题前标明题号。
答案区域：在每题下方留出足够空间供考生作答。
2. 作文板块标题：居中书写“作文”，字体比其他内容稍大。
题目提示：清晰、完整地书写作文题目，并附上字数要求。
写作区域：留出足够的空白区域供考生写作，并标明字数要求。
3. 基础知识板块标题：居中书写“基础知识”，字体比其他内容稍大。
题型设置：包括选择题、填空题、判断题等，每题前标明题号。
答案区域：在每题下方留出足够空间供考生作答。
三、细节设计1. 字体：使用标准、清晰的字体，如宋体、楷体等，确保考生易于阅读。
2. 字号：标题字号大于正文，问题字号大于答案，确保层次分明。
3. 线条：使用细线分隔板块和段落，使内容更加清晰。
4. 空白：留出足够的空白区域，方便考生作答和阅读。
5. 页码：在页眉处标注页码，方便考生定位。
---四、示例阅读理解【板块标题】阅读理解【文章标题】《春》（以下为文章内容，此处省略）【问题】1. 文章主要通过哪些景物描绘春天的美好？2. 作者在文中表达了怎样的情感？3. 文章的结尾有何作用？【答案区域】（此处留出空间供考生作答）---通过以上设计，可以使高考语文试卷板书清晰、易读，有助于考生更好地完成考试。
浅谈高中语文试卷的命题原则
浅谈高中语文试卷的命题原则高考语文学科组卷时，一般需要考虑教育测量学要求、高考的政策要求、语文学科要求等三方面的因素。
现以高考语文卷为例，阐释高考语文的课堂教学。
一、符合教育测量学要求1.保证客观性试题的分值和比例客观性试题既包括选择题，还包括有着客观标准的填空题、简答题和断句题等。
它虽然不能考查学生的思维容量和思维过程，但高质量的客观性试题却有着较好的区分效果。
高考语文卷客观性试题的分值为55分，占总分的37%。
客观性试题大致近40%的比例，能基本保证语文试题的区分效果。
2.加大区分度好的试题的分值和比例高考语文的数据分析显示，古代诗文阅读试题有两个优势。
第一，区分度好。
语文能力高的学生此部分得分高，语文能力低的学生此部分得分低。
第二，与作文有着较高的相关性。
此部分得分高的学生，作文也往往得高分，这说明丰厚的古诗文积淀有助于学生写作能力的提升。
为此，卷不断增加古诗文阅读在全卷的分值和占分比例。
3.在主观性试题中增加有客观性答案试题的比重语文主观性试题很多都没有标准答案。
特别是根据课程标准的理念，试题鼓励学生有个性的发挥，答案只要言之成理，均可酌情给分。
但如何酌情给分，靠的是评卷教师的水平和对文本与试题的把握，这就增加了阅卷过程中的评分误差，容易造成评分趋中，拉不开差距，损害试题的区分功能。
卷在主观性试题中增加一些客观性的标准，达到既鼓励学生有创见的发挥，又能提高试题的区分效果。
阅读延伸题是主观性的题目，有利于考查学生的个性化阅读能力。
但是，考生的得分分布，容易形成“中间大，两端小”的枣核状结构，即高分和低分都少，大部分考生集中在中间分数段的情况，这就损害了试卷的选拔功能。
4.一题多问或者一问多点，分解难度，让不同水平的考生都有作答空间从多年测试结果看，同样分值、考查同样能力点的题目，一个题目多个小问或者一个问题多个答案要点的做法，能够明显提高试题的区分度。
能力强、思维全面的考生能够得到高分，能力较低的学生也不至于不得分。
考纲(高考能力层级要求及试题样例)
暑假班笔记一（6月28日）第一部分考纲入门高考的基本命题规律：三四三原则简单题：三成中等题：四成难题：三成高考的要求：高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，表现为六个层级。
综合概括起来就是：你懂不懂，它好不好，你自己能不能。
识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。
要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。
古诗文的默写背诵。
【例1】补写出下列名篇名句中的空缺部分。
(l)足蒸暑土气，，，但惜夏日长。
（白居易《观刈麦》）(2)五步一楼，十步一阁；，檐牙高啄；，钩心斗角。
（杜牧《阿房官赋》）(3)西望夏口，东望武昌，，，此非孟德之困于周邓者乎？（苏轼《赤壁赋》）例2补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《庄子·逍遥游》指出，“，”，就像倒在堂前洼地的一杯水，无法浮起一个杯子一样。
(2)白居易《琵琶行》中“，”两句，写的是演奏正式开始之前的准备过程。
(3）杜牧《赤壁》中“，”两句，设想了赤壁之战双方肚败易位后将导致的结局。
【试题分析】理解：要求领会并能做简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级，要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。
【考察类型】1、成语（难度0.7)往年的成语考试题目，考对象(不知道对象，一定错)和褒贬意，今年会在此基础上加成语使用的语境。
原来的成语只考实际内容，背就行，现在需要知道这个成语在前后文中的语境里头它的逻辑是否能够自洽。
2、病句（难度0.5)病句往往是好几个小分句，如果一个句子本来的主谓宾结构非常的清楚，但是在这个句子中加了大段的在……中这样的状语，利用基本的逻辑剔除，即拎出主谓宾，拿掉无聊成分再看句子是否成立。
3、简单的实用性文本或者论述性文本也存在所谓的理解内容的考察，即论述文本中的概念判断。
（难度0.3)【例3】列各句中，加点的成语使用恰当的一项是A客厅墙上挂着我们全家在桂林的合影，尽管照片有些褪色，但温馨和美的亲情依然历历在目．．．．。
高考命题设计与考核能力要求 (3)
【经典资料，ＷＯＲＤ文档，可编辑修改】【经典考试资料，答案附后，看后必过，ＷＯＲＤ文档，可修改】高考命题设计与考核能力要求----数学数学科的考试，按照“考查基础知识的同时，注重考查能力”的原则，测试中学数学基础知识、基本技能、基本思想和方法，考查思维能力、运算能力、空间想象能力，以及运用所学数学知识和方法分析和解决实际问题的能力．数学科的命题，在考查基础知识的基础上，注重对数学思想和方法的考查，注重对数学能力的考查，在强调综合性的同时，重视试题的层次性，合理调控综合程度，坚持多角度、多层次的考查．一、命题原则学科考试目标确定了学科考查的总要求，在命题工作中如何贯彻指导思想，将对知识、方法、能力的要求落实到具体题目，组成一张理想的试卷则可依据一定的原则进行具体操作，这就是命题原则．命题原则是编拟试题、组成试卷时所遵循的行为准则．具体地，高考数学命题的基本原则是：1．体现学科特点数学是研究现实世界空间形式和数量关系的科学，高度的抽象性、结论的确定性和应用的广泛性是数学的特点．数学的研究对象和特点体现在数学考试中就形成数学考试的学科特点．（1）概念性强．数学是由概念、命题组成的逻辑系统，而概念是基础，是使得整个体系连结成一体的结点．数学中每一术语、符号和习惯用语都有着明状态，没有切实标出曲线上点坐标的定量关系，在这样的前提下，要求考生判断注水瓶子的形状如何．这样一来，解答本题的思路就不应该抓细微的定量关系，而应该是观图看势，抓其特征，进行分析、思考和判断．因而对思维能力尤其是直觉思维的考查十分突出，比较深刻地考查了灵活运用知识解决问题的能力．解本题时，主要是认真观察所给四个几何体的形状与所给函数图像的关系，抓住特殊位置进行直觉思维，可以取OH的中点，从图像可知，当高为一半时，其体积过半．再看四个几何体，只有B符合，所以B为正确答案．试题［2000年春季理科］已知函数f（x）=ax3+bx2+cx+d的图像如下，则（）．A．b∈（－∞，0） B．b∈（0，1） C．b∈（1，2） D．b∈（2，+∞）【分析】本题主要考查函数的符号、图像和性质，考查直觉思维和推理判断能力．从图中可以看出，0，1，2是函数f（x）的零点，所以f（0）=f（1）=f（2）=0．即解得b=－3a．从图像可以看出，当x→－∞时，f（x）→－∞，当x→+∞时，f（x）→+∞，所以应当有a＞0，则b＜0．选A．在解答过程中，当根据题设条件得出b=－3a后，题目给出的数量条件都已所以 arg z 1=47π 解法4 z 1=i （1－i ）3=2－2i如图1所示221=z ，arg z 1=47π． （Ⅱ）解法1 设z =cos α+i sin α则 z －z 1=（cos α－2）+i （sin α+2）|z －z 1|2=（cos α－2）2+i （sin α+2）2=⎪⎭⎫ ⎝⎛-+4sin 249πα 当⎪⎭⎫ ⎝⎛-4sin πα=1时，|z －z 1|2取得最大值249+．从而得到|z －z 1|的最大值为22+1．解法2 因为|z －z 1|=|z －（2－2i ）|，|z |=1，如图2所示：在单位圆上找一点，使它到已知点A （2，－2）的距离最大，显然点A 和坐标原点连线与单位圆交点B 对应的复数z 使|z －z 1|最大，此时|z －z 1|的最大值为22+1． 解法3 因为|z|=1，|z 1|=22，又因为|z －z 1|≤|z|+|z 1|=1+22， 所以|z －z 1|max =1+22．上式等号仅当复数z ，z 1对应的向量反向时成立．本题还可以应用复数的代数形式，通过平均值不等式求解；应用余弦定理，3．空间想象能力的考查所谓空间想象的能力，就是人们对客观事物的空间形式进行观察、分析和抽象思维的能力．其主要包括四个方面的要求：一是对基本几何图形必须非常熟悉，能正确画图，能在头脑中分析基本图形的基本元素之间的度量关系及位置关系．二是能借助图形来反映并思考客观事物的空间形状及位置关系．三是能借助图形来反映并思考用语言或式子所表达的空间形状及位置关系．四是有熟练的识图能力，即从复杂的图形中能区分出基本图形，能分析其中的基本图形和基本元素之间的基本关系．事实上，立体图形画在平面上，必然与实际图形产生差异，容易造成错觉．然而，空间想象能力就能克服这种错觉，正确认识各元素的空间位置和图形的空间结构，能准确领会“点线—线线—线面—面面”之间的联系，并能就解题的根据、需要，对这些关系加以转化，多数情况是把给出的条件转化到某个平面上来，利用平面几何的知识来解题，这就是降维思想，即数学转换思想．同时，空间想象能力还有助于对题中给出的图形进行分解—分割，组合—拼补，变形—转换，位移或从不同视角观察图形，从而寻找出解题的最佳方法．试题［1998年高考数学试题］如图，在直四棱柱A1B1C1D1－ACBD中，当底面四边形ABCD满足条件 ________时，有A1C⊥B1D1．（注：填上你认为正确的一种条件即可，不必考虑所有可能的情形．）本题要求考生对底面四边形ABCD补充一定的条件，使之能推导出A C⊥B1D1的结论．也即是说，让考生寻求A1C⊥B1D1的一个充分条件，而且该条件是以四边形ABCD的几何元素来表示．这样的条件并不惟一，考生可以在一个比较宽广的天地里展开思考和探索．这是一道开放性的试题，有利于形成考生良好的思维品质，发挥创造性思维．解答本题，应有一定的空间想象能力，观察图形（如右图），进行分析探究．比如，可从考察A1C和B1D1，两直线与平面ABCD的位置关系入手，它们分别是该平面的斜线和平行线，在该平面上的射影分别是AC和BD．因此，为了A1C⊥B1D1，只须A1C⊥BD，根据三垂线定理，为此又只须AC⊥BD．至此，AC⊥BD便可作为该题的答案．而且，四边形ABCD 上凡是能够推导得AC⊥BD的其他任何条件都可作为本题的答案．例如：ABCD是菱形；ABCD是正方形；AB=AD且CB=CD；AB=BC且AD=DC，等等．此外，顺便说一句，AC⊥BD还是A1C⊥B1D1的必要条件．为什么？请读者不妨证明一下．当然，解答本题还有别的思路可循．比如，从考察特殊的直四棱柱入手，可以想到正方体是性质最为丰富的直四棱柱，这时B1D1⊥对角面A1ACC1，从而A1C ⊥B1D1，因此可知，ABCD是正方形可作为该题答案．再如，又可从考虑A1C⊥B1D1的必要条件入手，再判断其充分性．这个思路又有多种途径，举个例子：当A C⊥B1D1时，因为B1D1⊥A1A，A1A∩A1C=A1，所以B1D1⊥平面A1AC；因为AC⊂平面A1AC，所以AC⊥B1D1，又BD∥B1D1，故AC⊥BD．这个条件是四边形ABCD所满足的一个条件，上述的推理证明了它是A1C⊥B1D1的必要条件，由上述推理可逆知它又是A1C⊥B1D1的充分条件，可作为本题答案．逆推过程可简述如下：当AC⊥BD时，因BD∥B1D1，故B1D1⊥AC，又B1D1⊥A1A，得B1D1⊥平面A1AC，而A1C⊂平面A1AC，所以A1C⊥B1D1．试 题［1998年高考数学试题］已知斜三棱柱ABC －A 1B 1C 1的侧面A 1ACC 1与底面 ABC 垂直，∠ABC =90°，BC =2，AC =23，且 AA 1⊥A 1C ，AA 1=A 1C ．（1）求侧棱A 1A 与底面ABC 所成角的大小； （Ⅱ）求侧面A 1ABB 1与底面ABC 所成二面角的大小； （Ⅲ）求点C 到侧面A 1ABB 1的距离．【分析】 第（Ⅰ）问，欲求侧棱A 1A 与底面 ABC 所成角的大小，必须先构造出该角来．根据侧面A 1ACC 1⊥底面ABC ．（如右图）可作 A 1D ⊥AC 于点D ，易知∠A 1AC 就是A 1A 与底面ABC 所成角．由于△A 1AC 是等要直角三角形，故∠A 1AC =45°．第（Ⅱ）问，本题是关于求二面角的大小问题．常有两种处理途径：第一种是先通过构造二面角的平面角，再尽量将其构置在一个特殊的图形之中，结合三角知识来求得．另一种途径是利用公式cos α=原图形射影图形S S 来求得，其中α是二面角大小，S原图形是指二面角中一个面内某个图形的面积．S 射影图形是指该图形在另一个面上的射影图形的面积．然而，由侧面A 1ABB 1上没有已知图形面积，因此，在求二面角的大小时，就很少考虑到这种方法了．具体地表述为如下几种解题方法．解法1 因为第（Ⅰ）问中证得A 1D ⊥平面 ABC ，所以，可以三垂线定理或其逆定理作为根据，构造二面角的平面角．如图A ，在平面A 1ABB 1内作A E ⊥AB 于点E ，连结DE ，易知∠A 1ED 就是二面角A 1－AB －C 的平面角．只要在 Rt ΔA 1DE 中，利用已知条件求得A 1D ，DE ，从而使问题获得解决．解法2 因为已知∠ABC =90°，即AB ⊥ BC ，所以，可考虑到以定义作根据，构作二面角 A 1－AB －C 的平面角．即在平面A 1ABB 1内作BF ⊥AB ，并交A 1B 1于点F （如图B ），则易知∠FBC 就是二面角A 1－AB －C 的平面角．因此，剩下的问题就是要将该角构置于一个特殊的平面图形中，再结合三角知识等来处理．在平面A 1B 1C 1内作FG 平行B 1C 1，交A 1C 1于点G ，于是A 1B 1⊥平面FBCG ，容易证明CG ⊥A 1C 1，G 和F 点分别是A 1C 1，A 1B 1的中点．因此，CG =3，FG =1，FB 1=2，BB 1=CC 1=6，所以BF =2121F B B B -=2，CF =22FG CG +=2，故ΔFBC 为正三角形，则∠FBC =60°．解法3 取A 1C 1的中点G ，则平面BCG 交直线A 1B 1于点F ，连结FG ，BF （如图B ）．由平面A 1B 1C 1∥平面ABC ，则BC ∥FG ，易证，∠FBC 是二面角A 1－ AB －C 的平面角．同解法2可求∠FBC =60°．此外，根据已知条件及图形的特点，本题还可以考虑应用成题的结论作解答．例如，由于平面ABC 上平面A 1ACC 1（如图A ），易证，cos ∠A 1AB =cos ∠BAC · cos ∠A 1AC ，而由（Ⅰ）可知，∠A 1AC =45°，AB =22，又因为AC =23，则 cos ∠BAC =32，所以cos ∠A 1AB =33，可求得sin ∠A 1AB =36．设所求二面角为α，则即cos ∠A 1AC =cos ∠BAC ·cos ∠BAA 1+sin ∠BAC ·sin ∠BAA 1·cos α，由此易求得cos α=21，则α=60°．长为1的正三角形，其面积为43．现在计算它们的高： 36233212=⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛⋅-=锥h ，6330tan 21=︒=柱h ．∴ 0243224363964331<-=⋅⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛-=⋅⎪⎭⎫ ⎝⎛-=-柱锥柱锥h h V V 所以，V 柱＞V 锥．（Ⅲ）（附加题）如图3，分别连续三角形的内心与各顶点，得到三条线段，再以这三条线段的中点为顶点作三角形．以新作的三角形为直三棱柱的底面，过新三角形的三个顶点向原三角形三边作垂线，沿六条垂线剪下三个四边形，可以拼接成直三棱柱的上底，余下部分按虚线折起，成为一个缺上底的直三棱柱，即可得到直三棱柱模型．正三棱柱的其他剪拼方法：方法1按图4，取三角形三边中点剪出①、②两个小三角形为正三棱柱的上、下底面，将平行四边形③等分为三个小平行四边形，再分别解为矩形作为侧面．方法2按图5，取三角形两边的中点，剪出①、②、③三个小三角形，以①为正三棱柱的一底，②+③为它的另一底；再将矩形④三等分，分别作为三棱柱的一个侧面．。
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语文高考命题设计与考核能力要求（三）：试
题设计
语文学科试卷的题型包括单项选择题、多项选择题、古文翻译题、填空题、简答题和写作题六种题型。
单项选择题即四选一的题型。
例如：例如1998年高考语文试卷第1题：
下列各组词语中加点的字的读音，与所给注音全都相同的一组是
A．差chā差错误差差强人意差可告慰
B．解jiě解决押解浑身解数不求甚解
C．塞sè堵塞边塞闭目塞听敷衍塞责
D．提tí提炼提防提纲挈领耳提面命
答：A
这类题目只有一个正确选项，选择两个或三个答案本题都不得分。
单项选择题通常都在试卷的第一部分，即第一卷。
多项选择题即在多个选项中有两个以上的答案，例如：2002年高考语文试题第22题（文见现代文例3．8）
下列对这篇散文的赏析，正确的两项是
A．这篇散文选择一个全新的视角，对早已深入华夏子孙心坎里的知音的传说进行评说，表达了作者对获得知音的独特看法。
B．全文以“神往和渴求知音”为线索，以叙述和描写俞伯牙遇知音和艰辛学琴的经历为主要内容，揭示知音难觅但又可求的
主题。
C．“我似乎瞧见他……滚滚流淌”一句，生动地描写出伯牙学琴成功后激动与喜悦的心情，也融人了作者学艺的切身体会。
D．最后一段以“获得更多更多的知音”收尾，既与第一段神往和渴求知音的意思相呼应，又进一步阐释了第一段的内容。
E．第一段中“有时发出细微的声响……催促人们赶快付诸行动”，形象地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。
答：A、E
这类题目有多个选项（通常都在四个以上），其中有两个或两个以上的正确选项，考生在答题时要根据材料的内容作出判断，选择符合题目要求的答案。
多项选择题通常都在试卷的第二部分，即第二卷。
古文翻译题是近年来新增设的题型。
以往考查古文翻译通常采用单项选择题，让考生通过选择判断答题。
从2002年开始，古文翻译题改为让考生自己动笔翻译，这样做能够更加准确地考查考生文言文的阅读能力。
当然，难度也随之增加了。
例如：2002年试卷第16题（答案略）：
把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
①其李将军之谓也？
②及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。
填空题是一种古老的题型，在各类考试的试卷中常常见到，在高考语文试卷中名句默写题就是填空题的一种类型。
例如：2002年高考语文试卷第18题（答案略）：
补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（只选两小题）
①我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。
，！
（白居易《琵琶行》）
②千古江山，。
舞榭歌台，。
（辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》）
③故不积跬步，无以至千里；。
骐骥一跃，不能十步；。
（荀子《劝学》）
简答题在通常出现在现代文阅读题中，它要求考生根据题目的要求，在对文章内容理解的基础上用自己的话来回答问题。
例如：1998年高考语文试题第29题（文见现代文例5．1）（答案略）：作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了6个“便”字和5个“领取”，这样写在表达上有什么好处?
①反复使用“便”字的好处是：（不超过26个字）
②反复使用“领取”的好处是：（不超过26个字）
作文题是一种综合考查考生语文能力的题型。
写作是用文字表达思维的活动。
在语文教学中，听、说、读、写四种能力，写作能力的档次最高、难度最大、综合性最强。
在语文高考中，甚至在整个高考中，就单题而论，写作题也是占分最多、用时最长、主观性最强、影响面最大的试题。
高考写作要求能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文，这是高考写作一贯的要求。
高考写作不同于文学创作，它一般只要求会写上述几种文体，不搞文学创作；但是，如果高考试题中说明“文体自选”，考生不违反题意，选择写散文、小说、故事和寓言等等文学体裁，也是符合要求的。
高考写作的主要目标是检测考生的写作能力。
在高考试卷中，单项选择题占全卷的30％，其他题型占70％。