《两只鸟蛋》教学实录_2
2024最新-小学一年级下册《两只鸟蛋》课文、课后练习题及教案【优秀6篇】
小学一年级下册《两只鸟蛋》课文、课后练习题及教案【优秀6篇】作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
我们应该怎么写教案呢？三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
下面是勤劳的小编帮家人们整理的小学一年级下册《两只鸟蛋》课文、课后练习题及教案【优秀6篇】，仅供借鉴，希望能够帮助到大家。
《两只鸟蛋》教案篇一教学目标1、认识“蛋、取”等12个生字。
会写“听、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
并能背诵课文。
3、知道保护环境，爱护小动物。
教学时间：2课时教学流程一、导入揭题导入一：看图导入1．出示插图：两只蛋，旁边画有一只小鸟。
看见这些你会想到什么？2．教师板书课题：两只鸟蛋学生齐读课题。
识记“蛋”字。
（给“蛋”组词。
）课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？导入二：组词揭题教师板书：蛋。
用“蛋”字组词。
二、初读感知1．自由读课文，注意本课所要学的生字。
要求：借助拼音读正确、读流利。
2．指名当小老师领读生字。
3．自主选择生字进行学习，并读出该字所在的小节，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。
例：捧连忙（1）读第三小节。
（2）用动作表示“捧”。
（3）用“连忙”说一句话。
定、向：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。
取、凉：练习“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”两种短语形式。
4．除了课文，你还在哪些地方见到过这些字？5．分小组出示学生收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等，念给小组的成员听。
6．全班交流：将自己收集的资料分别粘在小黑板上，并读给老师和同学听。
[结合生活实际认字。
]7．自由读课文。
把课文读正确、读通顺。
8．指名分节读课文。
9．选择自己喜欢的小节进行练读。
10．小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。
二、再读感悟1．再读课文，找一找文中写“我”动作的词语，圈出来。
学生回答，教师板书：取、拿、捧、走、送还、听见、抬、投向2．说说“我”是怎样做这些动作的`？用“——”划出。
【两只鸟蛋课文】两只鸟蛋课堂实录
【两只鸟蛋课文】两只鸟蛋课堂实录两只鸟蛋课堂实录，仅供教师参考，你还可以查看更多本课作品◇师：小朋友们喜欢小鸟吗？你们看，老师给你们带来了几张小鸟的图片。
（多媒体出示小鸟图片）◇师：多么可爱的小鸟呀！看完这些可爱的小鸟，老师有个小小的问题，你知道小鸟是从哪来的吗？◆生：小鸟是从鸟蛋里出来的。
◇师：你知道的可真多！今天，我们一起来学习一首与鸟蛋有关的小诗：《两只鸟蛋》。
（板书：两只鸟蛋）◇师：集体读一遍课题。
◆生齐读。
◇师：想不想自己来读读这首小诗？◆生：想！◇师：同学们打开书翻到39页。
自己借助拼音读读这首小诗，遇到难读的字多读几遍。
（生自由读）◇师：同学们读得很认真，谁愿意起来读给大家听？◇师：这么多同学都想读，那咱们就分小节来读一下。
（4人读）◇师：你觉得他们读得怎么样呢？谁来评价一下？◆生：我觉得他们读的都很准确。
◇师：这几个同学读得既正确又流利，你们能不能像他们一样呢？我们一起读一遍这首诗吧。
（注意读书姿势，齐读）◇师：课文读得这么棒，课文中的生字你们能读下来吗！你们看，课文中的词语宝宝早早跑出来和我们见面了！自己先读一读吧。
◇师：谁能当小老师领着大家读读？（抽生读）◇师：你这个小老师当的可真不错。
没有小老师的带领，其他同学能读下来吗？（生齐读）。
◇师：同学们的声音可真响亮！去掉拼音你还能读下来吗？同桌两人互相读一读，如果读对了，就夸夸他，如果不对，就教教他。
（同桌互读）◇师：谁得到了同桌的大拇指了？词语宝宝说了，如果咱班每个同学能大声喊出他们的名字，他就和我们交朋友。
我们一起叫叫他们吧。
（生齐读）◇师：同学们读的这么棒！你们看，生字娃娃跑下来和我们交朋友了。
（出示生字卡片）他们说，要是你能大声正确叫出他的名字，再帮他找个词语朋友，他就属于你了。
谁愿意来摘苹果？◆生：“蛋，鸡蛋”。
◇师：课文中说的是两只鸟蛋，谁能说说你还见过哪种蛋？是什么样的？◇师：你们知道的可真多，送给你。
谁还愿意接着来。
《两只鸟蛋》第二课时教学实录
《两只鸟蛋》第二课时教学实录【教学要求】 1、学会本课生字12个，并会写6个生字，认识走之底。
2、借助拼音把课文读正确、读流利，并能背诵课文。
3、通过学文教育孩子珍惜生命、怜惜生命、懂得鸟是人类的好朋友，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。
【重难点、关键】 1、学会生字词。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，了解课文的内容。
【教具准备】cai、小黑板一张、生字卡片若干。
【课时划分】两课时。
【教学目的】 1、图文结合理解课文内容。
2、继续练习正确、流利地朗读课文；背诵课文。
【教学过程】一、激趣导入师：孩子们，你们听（出示cai课件：鸟叫的音乐）谁愿意告诉老师，你听到了什么？好像看到了什么？师：孩子们，鸟儿让我们的生活变得很精彩，你知道这些可爱的鸟儿是怎样来到我们这个美丽的世界的吗？师：咱们今天继续学习第九课《两只鸟蛋》。
（教师板书课题）二、复习巩固师：孩子们，告诉大家一个好消息，上节课我们认识的生字宝宝又要到我们班上来做客了，你们还认识它们吗？它们可还认识你们呢！师：那咱们一起来玩一个“做朋友”的游戏吧！（学生游戏）师：孩子们，咱们已经和生字宝宝交上了朋友，这些生字藏在课文中，小朋友一定能认出它们。
师：孩子们，何老师今天给咱班的小朋友带来了一幅画（简笔画）你们看，上面画了什么？这两只鸟蛋会发生什么故事呢？今天咱们继续学的这篇课文就是讲这两只鸟蛋的故事。
不信，快打开书看看吧！师：咱们读读课文吧！这是我们第一次读这篇课文，你觉得怎样读才能把课文读好？师：其实对于你们一年级的孩子来说，一篇课文只要读得通顺、读懂、流利、有感情就行了。
师：那咱们试试。
你们可以用你们喜欢的方式去读，不好读的地方咱们多读几次。
现在开始读吧！师：谁愿意把这篇课文读给大家听？其余的小朋友来当当小评委。
师：孩子们，读了这篇课文，你知道了什么？师：看到小朋友这么能干，何老师也想读读这篇课文。
你们要认真听，听听老师读得怎样？边听边想，这篇课文一节有几节？并做上自己喜欢的符号。
2018年《两只鸟蛋》第一课时教学实录二-文档资料
《两只鸟蛋》第一课时教学实录二根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的精神，本着这次基础教育课程改革中的语文课程改革的四个基本理念，为具体落实全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程的原则，为了使语文教学更富活力，让儿童在轻松愉悦中学习，我特地上了教材分析１．知识学习认识蛋、取、凉、定、捧、连、轻、仿、佛、抬、头、向１２个生字。
会写听、唱、连、远、定、向６个字。
２．情感陶冶正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３．思维品质培养懂得鸟类是人类的朋友，培养爱鸟意识和热爱大自然的思想感情。
学生背景１．知识背景具备借助拼音自读课文，对照我会认画出生字、认识自然段的能力。
初步掌握了用加偏旁、去偏旁、换偏旁的方法识记生字。
２．其他背景具有真、善、美的美德，知道保护鸟类是好事。
生活在城市的孩子懂得养鸟、爱鸟。
鸟是宠物，观赏物，靠人来喂养。
但也免不了吃鸟蛋。
对大自然的鸟捉虫--虫迫害庄稼--从而鸟保护庄稼的知识链不甚了解。
解决问题及方式选择主要探讨鸟蛋与鸟和人类的密切关系，及为什么保护鸟的原因。
知道两只鸟蛋就是两只小鸟，两个生命，让儿童幼小的心灵萌发出对生命的珍爱。
对小鸟的关爱，对大自然的热爱。
重点理解把目光投向高远的蓝天这句话，知道孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望--人与自然的和谐相处。
师生互动，借助问答、讨论、多媒体演示、亲身触摸体会、读中感悟等形式达到这一教学模式。
教学实录师：（放歌伴奏《小鸟》，师生加动作。
）请大家一起跟我做！师：这首歌唱的是什么？生：唱的是小鸟。
师：你了解小鸟些什么？生：小鸟长一身羽毛，小鸟爱吃虫子，小鸟会飞……师：小鸟的家在哪？生：小鸟的家在树上。
师：（往黑板上贴树）对，有树的地方就有鸟儿的身影。
瞧（实物，两只鸟蛋），这是什么？生：这是鸟蛋。
（师板书鸟蛋）师：我们今天就来学习第九课两只鸟蛋。
（补全课题）生：齐读课题。
《两只鸟蛋》课堂实录
《两只鸟蛋》课堂实录【实录开始】教师：同学们，今天我们来讲一个关于鸟蛋的故事，有两只鸟蛋，它们是如何成长的呢？谁能猜猜看？学生A：是不是一只变成白天活动的鸟，一只变成夜晚活动的鸟？教师：很有创意，但不是这样哦。
好了，我给大家讲一下这个故事。
一天，一只小鸟从天上掉落下来，被捡到并放进一个鸟巢里。
这只小鸟不幸的是，有个小小的瑕疵——它从蛋壳中被孵化出来的时候，它的翅膀是不完整的。
学生B：翅膀不完整，那它怎么飞？教师：嗯，很好的问题。
这只小鸟虽然不能飞翔，但它并没有因此而放弃。
相反，它用四肢行走，并用嘴巴捡食物，艰难地过着一生。
虽然它的生活可能比其他鸟要困难一些，但它变得越来越坚强，拥有了坚持的勇气。
嗯，有个学生提问它什么样的鸟？学生C：老师，这只小鸟是什么种类的？教师：这只小鸟是一只知更鸟。
它们原本是会鸣叫并有着很好听歌声的鸟类，但这只小鸟因为翅膀的残疾，无法展现出本来的歌唱才能。
学生D：那么另一只蛋呢？它会变成什么样的鸟？教师：另一只蛋中的小鸟在一段时间后也孵化了出来。
这只小鸟的翅膀完整，它轻盈地飞上了天空。
它是一只有着美丽双翅膀的画眉鸟。
学生E：画眉鸟？它是一种会鸣叫的鸟吗？教师：是的，画眉鸟是一种在人们心目中拥有美妙歌声的鸟类。
它的歌声优美动听，每年春天都会在花园中尽情歌唱。
学生A：那两只鸟在一起吗？教师：是的，两只鸟最终在同一棵树上相遇了。
尽管它们的生活和外貌有着巨大的差别，但它们彼此成了非常好的朋友。
知更鸟靠着它的才能为画眉鸟唱歌，而画眉鸟则用优美的歌声为知更鸟鼓劲。
学生B：这真是个很美的故事。
教师：是的，这故事告诉我们每个人或动物，都有自己独特的特点和不完整的一面。
我们不应因为缺陷或不足而自卑，而是应该勇敢坚持，相互帮助，创造属于自己的美好生活。
学生C：嗯，我明白了。
每个人都需要发掘自己的潜能，并珍惜与他人共事。
教师：你们理解得很好！让这个故事给我们带来启示，勇敢追求自己的梦想，不论外界条件如何，都要相信自己的价值和能力。
《两只鸟蛋》教学实录及评析（通用16篇）
《两只鸟蛋》教学实录及评析（通用16篇）《两只鸟蛋》及评析篇1【教学实录】一、情境导入，激发兴趣师：同学们，今天老师给大家带来一段好听的音乐，请你轻轻闭上眼睛，仔细听，然后说说你听到了什么？仿佛看到了什么？（播放《百鸟朝凤》片段）生：我听到了许多小鸟在叫，我仿佛看到了一群小鸟在大森林里嬉戏玩耍。
生：我仿佛看到了小鸟们快乐地唱歌、跳舞，好象我也加入了他们的行列中。
师：你们的想象可真丰富呀！请看（播放录象），在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。
那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？这节课我们就一起学习《两只鸟蛋》（板书课题）。
请大家带着喜爱的语气，轻声齐读课题。
（生读课题）上课伊始，播放音乐和动画让学生想象，使学生感到心情愉悦，营造一种轻松、愉快、和谐、民主的课堂氛围，寓教与乐，拉近了动物与人之间的关系，把学生的情感、思维调动起来，使他们兴趣盎然地投入学习中。
二、读课文，整体感知师：想知道关于两只鸟蛋的故事吗？生：想。
师：想就请你们快快打开书到39页，自己读读书吧，要注意，读书的时候读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。
（生读课文）师：读了课文你能告诉大家你都知道什么了吗？生：我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。
（师出示两只小鸟贴图）生：我知道课文中的小男孩把鸟蛋送回了。
师：看来，同学们读书很认真，读了一遍就知道这么多了。
现在，我们再把课文读给同桌听听，你读我听，我读你听，两人互相检查，读音正确吗？要是他读得好，就向他学习，要是他有困难，你就帮帮他。
（同桌互读）体现了在语言环境中识字，贯彻字不离词、词不离句的原则，把识字、读文、学文有机地结合起来。
第一遍读课文，要求读准字音，先让学生对生字和课文内容有个整体感知。
第二遍读课文，同桌互相读课文，养成合作交流的好习惯，培养合作学习的意识。
师：我想大家一定读得特别好，谁愿意读给全班同学听听。
《两只鸟蛋》课堂实录_教案教学设计
《两只鸟蛋》课堂实录师：介绍动物园里的动物，说一说喜欢的原因。
师：老师要送你们一份礼物（给学生听鸟叫声）。
师：你们听到了什么？生：鸟叫。
师：想不想看到这些美丽的鸟儿啊？生：想。
师：播放鸟的图片，并介绍鸟的名字。
师：你们觉得怎么样啊？大自然中，鸟类是个大家族，是我们人类的好朋友。
出示课题《两只鸟蛋》。
生：个别读题目，齐读题目。
师：想知道两只鸟蛋的故事吗？生：想。
师：下面听老师来讲这个故事。
（教师范读课文）师：想自己读读吗？打开课文自己读读课文，读准字音，难读的字多读几遍。
师（巡视学生的朗读）：这个同学读完已经看着老师了，真棒！师（看到学生已经读完）：同桌相互检查一下生子。
生相互检查读。
师：课文中的词语宝宝早早跑出来和我们见面了！自己先读一读吧。
（出示带拼音词语）生自己读。
师：能读了吗？齐读一遍。
生齐读。
师：生字宝宝也跑出来了，读一读。
生读。
师：开火车读。
师：下面谁来领读？他读对了大家跟读，读错了马上指正。
生：领读生字。
师：生字宝宝到文章里去了，看看这首儿歌有几节？生：４节。
师：下面请４人来读。
（指名）你们有什么要求要提吗？生１：字音要读准。
生２：句子要读得通顺。
师：读的小朋友给自己也提一个要求吧。
生：提一些意见，然后分节读文章。
师：读得怎么样？生：真不错。
师：出示两只鸟蛋，你想摸一摸，看一看吗？生：看，摸。
师：从你们的表情中看到大家都很喜欢鸟蛋，诗歌中的小男孩喜欢鸟蛋吗？生：喜欢。
师：读一读１～３节，到文中找答案。
生：拿在手上，凉凉的真好玩。
生：小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。
师：（出示句子）这两句怎么读，自己试一试。
生读句子。
师：谁再来读？一起读。
师：难怪小男孩要把鸟蛋从树杈上把他拿下来，读一读第一句。
生：练读（齐读１、２、３句）师：刚才学了第一节，写我很喜欢这两只鸟蛋，下面读１～３节，还有哪些地方可以看出我喜欢这两只鸟蛋。
师：自己读一读第３节，想一想你读懂了什么？生练习朗读。
师：同桌说一说你读懂了什么生１：他轻轻地送还鸟蛋！师：哦，他轻轻地送还，这个动词“送还”是轻轻的，来读一读这一句。
《两只鸟蛋》精彩教学实录
《两只鸟蛋》精彩教学实录教材分析：这是一首儿童叙述诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到还鸟蛋的事。
在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱。
当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望，人与自然和谐相处。
教学设计：一、激发兴趣，导入新课1、导入：孩子们，闭上眼睛，竖起你的小耳朵，认真听，（播放音乐），你听到了什么？你好象看到了什么？2、揭题：小鸟刚出来时还是一只只鸟蛋（出示）你读！你读！你还在哪里见到过“蛋”字？一起来写这两个字，板：鸟蛋。
3、过渡：这两只鸟蛋，到底发生了什么事呢？快去读读课文吧！二、自读课文，初步感知１、打开书39页，不急着读，先听清楚要求：自己读读课文，争取把课文读正确读通顺。
2、老师把课文请到这儿来，生字都认下来了吗？老师把生字都标出来了，同桌你读给我听我读给你听。
3、孩子们，瞧，这么多只可爱的小鸟都飞到了咱们身边，你跟他们交上朋友了吗？（出示小鸟带生字课件）（1）请小老师来带大家读。
（2）分类正音：我来给这群小鸟排排队！第一小分队，后鼻音第二小分队，前鼻音你发现什么？开火车给后鼻音队点点名！一起给前鼻音队点名！再来叫叫这几只小鸟！4、分节朗读、正音：把生字放到课文里，你还会读吗？老师想请几个孩子站起来读！如果老师请一个孩子读一节，我要请几个孩子读？三、情境体验，感情朗读〖学习第一节１、这是一首小诗，其实也是一个感人的故事。
下面就让我们走进这个故事，谁来读读第一小节（出示）树杈，你读得真准！凉凉的`，你读出了后鼻音！读正确了！2、朗读感悟：（1）读着读着，你读懂了鸟蛋怎么样？“凉凉的”，你读！你读！鸟蛋怎么样？（鸟蛋凉凉的）反过来说，怎么样的鸟蛋？（凉凉的鸟蛋）书上还说怎么样的鸟蛋？（小小的鸟蛋）聪明的孩子还能反过来说？（鸟蛋小小的）小小的鸟蛋凉凉的，谁能读好？（2）出示图，这就是小小的鸟蛋，谁还会说？“小小的鸟蛋（）。
人教版一年级下册《两只鸟蛋》教学设计(教学实录)
《两只鸟蛋》教学设计张丽娟教材分析:这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事.在这首清新流畅的小诗里,我们能看到孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱,对生命的珍爱以及对大自然的热爱.当孩子把目光投向高远的蓝天时,孩子看到了小鸟的明天,我们看到了人类的希望——人与自然要和谐相处!诗歌语言优美流畅,学生以前也有过接触,他们比较喜欢这种形式,教师可让学生在反复诵读中,进一步体会诗歌的节奏美,音韵美和意境美,从而让学生逐渐熟识诗歌.另外文中的字大多数学生已经认识,教师可放手让学生自主交流识字经验,激发他们识字的热情。
学习目标:1.认识“蛋、取”等10个生字.2.从妈妈的语言、我的神情动作中体会人物的情感变化,练习正确流利有感情的朗读课文。
3.懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
教学重点:识记生字。
有感情的朗读课文。
教学难点:识记生字。
从妈妈的语言,我的神情动作中体会人物的情感变化。
教学准备:多媒体课件。
教学时间:两课时。
教学过程:第一课时一、导入新课，激发兴趣。
师：同学们，请看，说说你看到、听到了什么？（播课件）生：我看到许多小鸟，听到了小鸟在叫。
师：请看！（用课件出示一些鸟的精美图片），然后，在同学们的赞叹声中切入：在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。
那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？今天,我们就来学习一首和鸟蛋有关的小诗。
齐读课题。
二、初读课文。
1、师泛读课文。
师:请同学们轻轻打开你的课本39页，一起挺直身子坐端正，把书轻轻端起来，听老师把课文读一遍。
要求：认真听老师读的每一个字音。
2、生齐读课文。
师：下面，大家齐读课文，要把字音读准，把句子读通顺！3、小组合作读文。
师：读的真棒，接下来就是今天的“冲关我最棒！”第一关（课件）。
三、识认生字。
1、师:小朋友们读的多认真啊!好，第二关（课件）文中的生词宝宝都急着和你们见面呢，谁想来和他们交朋友啊？（出示带拼音的生词）（1）请小老师领读生词。
两只鸟蛋课堂实录
两只鸟蛋课堂实录十多年没有教过小学一年级了，新课改后的一年级课本第一次接触，一下有点不适应，没想到学校尽然要我在全区教育局上公开示范课，这真是叫我挑战极限。
说实话，一年级的语文课我真的不想开课，假如是高年级的语文课，我还可以信念十足，此次开课对我的压力很大。
为了迎接这节示范课，我上了这节预备课，公开课不是上这篇课文。
课后，教师们反映不错，但我知道，这堂课的前局部上的不错，但由于一年级的学生好动，坐不住，后半堂课有些学生没有集中思想听课，在做小动作，这是我的失败之处，我没有极大地调动每一位学生的学习踊跃性，欣慰的是课后，绝大多数学生围着我，像小鸟一样说还想上这样的课，踊跃性很高。
下面就是这堂课的实录。
两只鸟蛋课堂实录一、复习导入〔因为学校没有多媒体教室，因此我只好发挥自己的特长，利用简笔画。
课前我在黑板上画了一棵郁郁葱葱的大树，树杈上画了两只鸟蛋躺在窝里和一只小鸟蹲在窝旁看护着自己的宝宝。
画完后把剪成苹果样子的生字卡片用磁石一个个贴在大树上。
〕谈话导入：这节课我们接着学习9.《两只鸟蛋》。
孩子们，上节课我们相识的字宝宝又调皮又得意，此时此刻爬到了一棵大树上去了。
它们在树上向你们挤眼睛招手呢，想和你们一起玩，你们快去同它们打打招呼吧！〔1〕、学生们自由读生字卡片。
〔2〕、师：字宝宝特别开心成为你们的好挚友，它们说你们真得意，想和你们一起玩摘果子的嬉戏。
〔请一位小挚友读果子上的字，另一位小挚友到黑板前摘相应的字卡片，假如摘对了，座位上的学生就送出掌声，假如错了就失去了玩的时机，换其他人上。
〕〔3〕、师：字宝宝此时此刻全跑到教师这里来了，它们说它们就要回到课文中去了，想请一位小教师到讲坛上来出示卡片，你们再一次大声呼喊它们的名字。
二：图文结合，朗读感悟1、师导：字宝宝回到自己的课文中去了，同学们翻开书到文中去找一找，自由朗读课文。
2、朗读感悟第一小节师导：有一位身穿红上衣，大眼睛的孩子来到这棵绿油油的大树下，你们知道他望见了什么？从树上取下了什么？生：看到了两只鸟蛋，并把鸟蛋从树上取下来了，放在手上玩。
9《两只鸟蛋》第一课时教学实录之二
9《两只鸟蛋》第一课时教学实录之二概要本文档是9《两只鸟蛋》第一课时的教学实录之二。
在本节课中，我们将继续深入探讨故事情节并引导学生进行讨论和思考。
教学目标•帮助学生理解故事情节的发展和主旨•培养学生的阅读理解和批判性思维能力•引导学生积极参与讨论和表达自己的观点教学过程导入（5分钟）1.向学生简要回顾上节课的教学内容，提醒他们故事的主要情节和角色。
阅读故事（15分钟）1.分发故事《两只鸟蛋》的剩余部分给学生。
2.让学生自己静读故事，强调他们应该注意故事情节的发展和主旨。
问题探究（15分钟）1.提出以下问题并鼓励学生积极参与讨论：–爷爷为什么要告诉小明关于鸟蛋的故事？–小明为什么觉得领养那些小鸟会很有意义？–故事中的决定会影响小明的未来吗？–你会和小明做出相同的决定吗？为什么？2.引导学生围绕这些问题发表自己的观点，并倡导他们给予彼此的观点充分的尊重和理解。
思考扩展（10分钟）1.要求学生以小组为单位，讨论以下问题，并记录他们的回答：–如果你是小明，你会怎样处理这个情况？–你认为小明的经历对他的成长有何影响？–这个故事给你的启示是什么？2.鼓励学生表达自己的想法，并鼓励他们就这些问题进行深入思考。
总结（5分钟）1.引导学生回顾今天的学习内容，并提醒他们明天会继续讨论并探究故事的其他方面。
2.鼓励学生对今天的学习做出积极评价，并鼓励他们思考如何将所学知识应用到实际生活中。
总结通过本节课的教学实录，我们可以看到如何引导学生深入理解故事的情节和主旨。
通过问题探究和思考扩展，学生不仅可以加深对故事的理解，还能培养批判性思维和表达能力。
希望学生能从这个故事中获得启示，并能将所学应用到实际生活中。
《两只鸟蛋》的课堂教学实录
教学理念：《两只鸟蛋》是一篇优美短小的诗歌，抒写了一个小朋友受妈妈的启发，把鸟蛋送还的故事。
文章旨在赞美爱护自然，歌颂人与自然的和谐。
因此，在教学设计中，需要通过多种方式突出孩子态度的前后变化，让学生在自主感悟的基础上体会爱护鸟类，与鸟儿和谐共处的人文精神。
教学目标：1、巩固生字，会写走之底的字，着重理解“取、拿、捧、投向、焦急不安”等字词。
2、正确流利朗读诗句，断句清晰，富有感情。
3、体会关爱鸟类，与自然和谐共处的情感。
教前准备：学生制作卡片，老师准备卡片和课件教学过程：一、直接导入。
师：这节课我们继续学习诗歌《两只鸟蛋》，生字宝宝都在鸟蛋卡片上呢，你会读吗？先自己试着读一读。
读对了，老师就帮你们取下来，等会送给上课最认真的小朋友。
（比赛栏：1、2、3、4 ）师按顺序指“凉、定、捧、轻、向”，指一名学生读。
师：大家一起读这几个。
生：凉、向、定、捧、轻师：凉、定、捧、轻、向，我发现这几个字都是――生：后鼻音。
师：老师佩服你们，给你们每组送一只鸟蛋。
再请出一位识字高手！请你！师指“蛋、取、连、抬、投、仿佛”，（谁来帮帮忙？）师：你真是识字大王，老师送给你一只鸟蛋！老师帮你贴在你们组里。
其他同学要加油啊。
（鸟蛋贴在小组比赛栏里）二、读懂诗句，感悟朗读1、出示幻灯“我会读”，师：跟老师读“我会读”。
生：我会读。
师：怎样才算会读？生：不读错别字，读准。
师：你一定是会读书的孩子！读得正确、流利，还知道讲什么，这就是会读书。
那我们就按大家说的办法试一试吧，翻开书本，自由朗读课文。
师：好，停。
你们读得这么认真，谁来说说你知道这首小诗讲了一个什么故事？生1：（可能照书上内容来说）生2：一个小朋友贪玩取下鸟蛋，妈妈劝说后，他把鸟蛋送还。
师：请一个同学按他说的来从树杈上取下鸟蛋，拿在手上玩，妈妈说，最后送鸟蛋。
指名学生贴图片。
师：你真是一个贪玩的孩子，踮着脚尖也要把鸟蛋取下来。
你很会表演，也送给你一只鸟蛋。
大家一起来读一读。
《两只鸟蛋》教学实录及评析
《两只鸟蛋》教学实录及评析引言《两只鸟蛋》是一篇经典的寓言故事。
通过两只鸟蛋的成长历程，作者生动地表达了乐观向上的人生态度。
本文将对《两只鸟蛋》的教学实录进行详细分析，并结合评析，为教师和学生提供参考。
教学实录第一节课：导入与情境营造1.导入：教师给学生展示一张插图，插图上有两个鸟巢，一个鸟巢中有一只小鸟张嘴待食，另一个鸟巢中的小鸟正积极自主地学习飞翔。
2.引导学生观察插图，思考并讨论：你们看到了什么？两只小鸟有什么不同？3.随后，教师引导学生进入寓言故事的世界，引发他们的兴趣。
第二节课：阅读与讨论1.阅读：教师将《两只鸟蛋》的故事呈现给学生，并让学生用心阅读。
2.分组讨论：将学生分成小组，让每个小组讨论故事的要点和寓意。
鼓励学生思考两只鸟蛋之间的差异所代表的意义。
3.小组展示：每个小组派一位代表将讨论结果汇报给全班，教师引导全班学生进行互动讨论。
第三节课：分析与反思1.分析：教师以提问的形式引导学生分析故事中的主要情节和人物塑造。
–为什么一个鸟蛋变成了一只勇敢飞翔的小鸟，而另一个鸟蛋却变成了一只不愿付出努力的小鸟？–表达这两只鸟蛋的差异之间，作者想要传达什么思想？2.反思：引导学生从故事中找到启示，并与他们的现实生活相结合。
通过思考，学生应认识到努力的重要性，以及通过努力可以克服困难，实现自己的梦想。
评析《两只鸟蛋》作为一篇优秀的寓言故事，具有深刻的教育意义。
通过对教学实录的详细观察与反思，我们可以得出以下评析：1.导入与情境营造：教师通过展示插图和引发学生的思考，成功地将学生带入故事的情境中，激发了他们的兴趣和好奇心。
2.阅读与讨论：教师以阅读为基础，通过小组讨论和汇报的方式，促进学生之间的合作与互动。
这种互动使得学生能够更深入地理解故事的寓意，并通过与他人的分享来丰富自己的思维。
3.分析与反思：通过提问和引导，教师引发学生的思考并帮助他们分析故事中的重要情节和人物设定。
这种分析与反思的过程不仅加深了学生对故事的理解，还培养了他们的思维能力和批判性思维。
《两只鸟蛋》课堂实录
句子解析与仿写
句子结构分析
对课文中的复杂句子进行结构分析，帮助学生理解句子的构 成。
句子仿写
选取课文中的优美句子，让学生进行仿写练习，提高学生的 语言表达能力。
03
课堂互动
小组讨论
小组讨论
教师将学生分成若干小组，每组 4-5人，围绕《两只鸟蛋》的主题
展开讨论。学生通过交流和分享 ，加深对课文内容的理解。
02
景，包 括作者生平、写作意图等 。
故事情节
概括故事情节，包括主要 人物、事件、冲突等。
主题思想
分析课文的主题思想，探 讨课文所表达的情感和价 值观。
重点词汇解释
生词注音
对课文中的生词进行注音，方便学生 正确朗读。
词义解释
解释课文中出现的重点词汇和短语， 帮助学生理解文意。
小组讨论内容
学生讨论课文中涉及的环保、生命 、责任等主题，探讨人类与自然的 关系，以及如何保护地球上的生物 。
教师指导
教师巡视各小组讨论，给予必要的 指导和建议，引导学生深入思考和 表达自己的观点。
学生提问环节
学生提问
在小组讨论之后，教师鼓励学生 主动提出自己对课文或相关话题
的疑问。
提问内容
学生可以就课文中的细节、写作 手法、思想内涵等方面提出问题 ，也可以联系实际生活，提出与 环保、生态等话题相关的问题。
《两只鸟蛋》课堂实 录
汇报人：
2024-01-03
目录
• 课程导入 • 课文讲解 • 课堂互动 • 拓展学习 • 课程总结
01
课程导入
背景介绍
背景
介绍《两只鸟蛋》一课的背景， 包括作者信息、课文来源等。
情境描述
描述课文中的情境，让学生对课 文内容有初步了解。
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《两只鸟蛋》教学实录
教学过程：
（听音乐《xx 早晨》）师：同学们听到了什么。
生：小鸟的叫声音。
生：许多小鸟在叫。
……
师：鸟类是个大家庭。
鸟类妈妈是怎样把孩子带到世界来的？生：鸟妈妈先把蛋生下来。
生：xx 从蛋壳里钻来出来。
生：先有蛋再有小鸟。
师：今天我们看小鸟是怎样出生的。
（观看小鸟出生时变化过程过程的录像）
师：可爱的小宝宝就是这样出生的。
下面我们学习一个生字。
（板书“蛋”字）（生读）
师：你是怎样记住它的？
生：下面有个虫。
……
师：请用“蛋”字组词。
生：鸟蛋鸡蛋恐龙蛋皮蛋XX ................
师：是呀，一只鸟蛋就是一个生命，我们要爱护它们。
今天我们就学习《两只鸟蛋》，请同学们自由朗读课文。
（生自由读课文）
师：刚才听到大家读得热情，我也想读一读好不好。
请大家评判。
（xx 读）生：很好听。
生：“两只鸟蛋”读得好生：好在“真好玩”。
生：我建议你读的时候不要让话筒发出不好听的声音。
师：老师接受你的意见。
请同学们跟老师读。
（教师带读，学生跟读）
师：同学们再默读一遍，看看全诗多少小节，标出的序号。
（学生读书标序号）
师：请你们选取一个你最喜欢的段，读一读。
（指导品读，第 1 节重点指导“小小的”声音读轻，表示鸟蛋之小，“凉凉的速度稍快，“真好玩”读快读重，表示玩蛋的喜悦心情；）
（第2节重点指导读“这会儿”，儿化韵的技巧，“焦急不安”读重读快，表示鸟妈妈的焦急，并指导全节诗妈妈慈祥亲切、语重心长语气；）
师：鸟妈妈为什么焦急不安？
生：她的孩子不见了。
生：她的蛋被“我”取下来了。
生：老师，什么是焦急不安。
生：是着急。
师：你妈妈等你，不见你回来心情怎么样？你们就用这样的
语气读第 2 节诗。
（生读）
师：听了妈妈的话我怎样？
生：把蛋放回去
师：怎样送？在书上找词
生：“小心的”捧“” 师：做一做捧的动作。
（边读边做动作）
师：“轻轻的”读好，再轻些。
（三小节xx 起来读）师：四人小组读一读第四节。
[合作学习]
（小组读）
师：“投向”再读一次。
（集体读）
生：“仿佛”是什么意思？
生：好像。
（放第 4 节诗意境的照片）师：看这个照片读这节诗你们联想到了什么？
师：（深情地）教师仿佛看见美丽的大雁飞向蓝天，仿佛看见……
师：你看到什么？
生：三只小鸟唱歌。
……（小组再次合作学习）师：你喜欢诗中主人的什么品质？生：喜欢他爱护小鸟。
生：我喜欢他有错就改。
妈妈教育了就改正。
不像有些孩子。
……
师：下面学习我会读。
谁会读。
（读“鸟蛋凉凉的小路长长的杨树高高的”）（做找朋友的游戏）（交换位置变成“凉凉的鸟蛋长长的小路高高的杨树生再读）
师：谁还能说出其他类似的。
生：XX的XX ...........
（未完待续••…）。