人教一下《两只鸟蛋》教学反思
《两只鸟蛋》教学反思(精选8篇)
《两只鸟蛋》教学反思（精选8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《两只鸟蛋》教学反思
《两只鸟蛋》教学反思《两只鸟蛋》教学反思15篇身为一名刚到岗的人民教师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《两只鸟蛋》教学反思，欢迎大家分享。
《两只鸟蛋》教学反思1《两只鸟蛋》是人教版教材一年级下册的一篇课文。
这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。
在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。
在第一课时中，我们认识了生字并写了四个字，学习了词序不同但表达的意思一样的短语，完成了熟读了课文的教学目标，在第二课时中，我考虑到正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；抓住重点词语体会，懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感是本课的重点，于是把它确定为学习目标。
考虑到语文教学目标的整合，我们不仅要重视过程与方法，情感态度和价值观，同时也要注重学生知识与技能的提高，于是确定复习“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”2个字也是本课教学目标。
由于是第二课时的教学，能正确、流利、有感情地朗读课文、理解课文就是本课的教学重点。
我采取反复朗读，引导孩子从读中去感受、读中领悟。
在理解课文中，该如何引导学生抓住重点词语体会，懂得鸟类是人类的朋友，进一步产生爱鸟的意识和情感？我通过抓关键词语“焦急不安”、“小心地”、“连忙”、“轻轻地”等词语反复体会来突破难点。
整堂课的教学环节是清晰的。
开课是复习引入，多媒体课件出示本课生字词，学生开火车来读词，巩固复习上节课的知识。
接着我们就开始读文悟情。
先整体感知，自读课文，让孩子边读边想，这篇课文讲了一个什么故事？接着逐节学习课文内容。
第一节的内容简单，请孩子回忆摸到蛋是什么感受，从而引导学生读出小男孩拿到蛋时快乐的.心情。
孩子课前进行了准备，说出蛋“凉凉的”、“滑滑的”，体会到了男孩的心情，所以读得轻快、活泼，很有感情。
《两只鸟蛋》教学反思15篇
《两只鸟蛋》教学反思15篇《两只鸟蛋》教学反思1这是一首很有趣的儿童叙事诗，对于儿童来说比较好理解，且很有教育意义。
朗读方面朗读方面朗读方面朗读方面：在有感情地朗读时，学生读完后请学生进行评价时，学生抓住了“凉凉的”“小小的”，为了让学生有更真切的了解，于是引导孩子描述鸟蛋的样子，并让他们说一说，你眼中的鸟蛋是什么样的？有的孩子说鸟蛋比鸡蛋小得多而且很光滑，我看到的鸟蛋是很小的，有的说鸟蛋在树上……孩子们的思维活跃起来，对鸟蛋产生了很大的兴趣，对于书中的“拿在手上真好玩”读起来就水到渠成了。
工具性与人文性巧妙的结合工具性与人文性巧妙的结合工具性与人文性巧妙的结合工具性与人文性巧妙的结合——读中渗透词语的理解读中渗透词语的理解读中渗透词语的理解读中渗透词语的理解如：“焦急不安”的处理你现在就是一只鸟妈妈，发现自己的宝贝儿没有了你会如何？有的学生露出着急的表情，有的'说的话都已经断断续续，有的捶胸顿足……我进行一个小结，对这就是“焦急不安”。
你现在就快点读出鸟妈妈的焦急不安吧！如：“仿佛”的处理我到底听见没听见鸟儿的欢唱？在最后一节找到答案，一会儿功夫，学生就找到了，那你能换个词说清楚吗？引导孩子学会质疑引导孩子学会质疑引导孩子学会质疑引导孩子学会质疑听了这位同学的朗读，你有什么不懂的问题吗？学生自然会提出：“为什么说两只鸟蛋就是两只小鸟？”个别学生也能解决这个问题。
再如：仔细读一读第三小节，这里有两个词感觉总是有些矛盾？哪两个词呢？“连忙与轻轻地”为什么男孩一边要快一点，一边还要轻轻地？学生的思维被调动起来了。
把握文本进行拓展练说把握文本进行拓展练说把握文本进行拓展练说把握文本进行拓展练说在教学中充分运用图片，让学生思考想象。
“抬起头来，把目光投向高远的蓝天。
”此时此刻，小男孩目光注视着树杈上的小鸟，双手紧握在一起，小男孩在想些什么？孩子们立刻活跃起来，把自己的想法，说了出来。
这正是本课情感的升华，经过这样处理，孩子们很快就能答出来了，我认为很好。
《两只鸟蛋》教学反思(精选最新)
《两只鸟蛋》教学反思今天是一年级家长听课开放日，我执教的《两只鸟蛋》，这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从树上取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。
在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。
为了总结教学经验，改进语文课堂教学，提高课堂教学效率，现将本次授课进行反思如下：1、创设学习情境，激发了学生的求知欲。
一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。
为此，我首先以“猜字谜”的形式引入，这样提高了学生的学习兴趣，激起了学生学习本课的欲望。
2、注意培养学生良好的自主学习习惯和学习能力。
在教学本课之前，我首先布置了三道预习题：（1）借助汉语拼音自由朗读课文。
要求：把字音读准确，句子读通顺。
（2）标出自然段。
（3）画出课文中的生字。
让学生按要求提前进行预习，这样能充分调动学生的学习热情，引导学生自主学习，用自己喜欢的读书方式读课文，用自己喜欢的识字方法识记生字。
通过布置学生课前预习，使学生养成了自主学习的习惯和能力，大大提高了课堂教学的速度和效率。
3、利用课件进行识字教学，大大提高了识字效率。
在本节课中，我利用课件进行识字教学，通过带拼音读词、去拼音读词、再读单字等多种形式来认读生字，通过多种形式学习生字，不仅提高了认读生字的效率，交流了识记生字的方法，而且培养了合作交流的意识和能力。
大大提高了识字效率和识字兴趣。
4、加强了朗读的指导和训练。
在本节课中，我加强了对学生朗读的指导，每一小节我都进行了细致的指导，让学生结合自己的感受来朗读课文，并让学生在读的过程中感悟内容，理解内容，受到爱鸟护鸟的教育。
此外，我还让学生齐读，指名读，分节读等形式，加强了朗读训练的频率，提高了朗读能力和兴趣。
5、对学生进行了思想品德教育。
《两只鸟蛋》这一课，来源于生活，贴近生活，极大地唤起了学生的学习兴趣，通过教学使学生懂得了鸟类是我们人类的朋友，培养了学生爱鸟的意识和情感，激发了学生对大自然的热爱和保护之情，培养了学生的环境保护意识。
2023年小学一年级语文《两只鸟蛋》教学反思4篇
2023年小学一年级语文《两只鸟蛋》教学反思4篇小学一年级语文《两只鸟蛋》教学反思1《两只鸟蛋》是一首很有趣的叙事诗，对学生很有教育意义。
我在讲解这首叙事诗的时候，尽量体现新的教育理念。
课的开始，我让孩子们一说，你眼中的鸟蛋是什么样的？有的孩子说，我看到的鸟蛋是很小的`，有的说鸟蛋是凉凉的，有的说摸起来特别光滑……孩子们的思维活跃起来，对鸟蛋产生了很大的兴趣，从而激起了孩子们学习课文的兴趣。
识字教学方面，力求识字方法灵活多样，提高识字效果。
教学中，我让学生先借助拼音读课文，再读词语，再识生字，对于词语的理解，我采用“做动作”“看图片”等多种方法来理解。
有的生字，我把它进行了归类，如“捧、抬、投”这三个字，都与动作有关，并引导学生进行了体验，效果很好。
识字方法上，学生运用多种方法进行识记生字，加一加，减一减，换偏旁，猜谜语等的方法，学生兴趣很浓，掌握的生字比较牢固，效果好。
在教学中充分运用插图，学生思考想象。
最后一小节时，我问同学们，小男孩看见了什么？他是真的听见鸟儿的欢唱？他在想些什么？这几个问题一提出，孩子们立刻活跃起来，把自己的想法，说了出来。
这正是本课情感的升华，经过这样处理，孩子们很快就能答出来了，我认为很好。
再体会“焦急不安”这个词语时，我根据实际情况来理解，如果放学了，你没有及时回家，妈妈会怎么样？学生说，妈妈会打电话给同学，妈妈会到学校来找……这样孩子们对词语理解的很好，也为感情朗读作了准备。
在讲读的过程中，我注重了朗读训练，采用教师范读，学生跟读，学生自己练读的多种方法，朗读指导到位，真正体现了诗歌的美。
在读好文的基础上，又进行了思想品德的教育，使学生知道了鸟是我们人类的朋友，我们要好好保护小鸟。
小学一年级语文《两只鸟蛋》教学反思2《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从树上取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。
在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。
《两只鸟蛋》教学反思(优秀)
《两只鸟蛋》教学反思（优秀）【案例背景信息】学科/领域：小学语文一年级下册年级：一年级课的名称：两只鸟蛋所用教材版本：人民教育出版社学时数：两课时【教学设计】〖教学目标〗1、用自己喜欢的方法认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
从中感悟意境，积累语言。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
〖学生分析〗低年级的孩子喜欢诗歌，喜欢鸟儿，爱模仿，爱表演，喜欢想象，有较强的求知欲，通过前一段的学习，已积累了一些学习经验和识字方法。
〖内容分析〗本课是一篇儿童叙事诗。
在这首小诗里，我们能看到孩子在妈妈的启发下，幼小的心灵萌发出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱及人类的美好愿望—人与自然的和谐相处。
我们还能感受到诗歌浓郁的童趣，优美朴实的语言，流畅的音韵。
〖教学策略设计〗1、教学方法设计：针对新课标的要求，本案致力于建设一个开放而有活力的语文课堂，努力实施自主、探究、合作的学习方式。
将小组学习的阶段目标明确提出，并落实检查；字词检查的方法做到多样有趣；在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识，同时开阔学生的视野，锻炼学生表达、组织的才能，使语文的工具性与人文性很好地统一2、教学流程和教学活动的设计思路：针对学生的好奇心理，教师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，创设情境，激发学生学习兴趣。
再用课件出示自学要求，培养学生的阅读能力。
第三是以小组合作的方式学习。
3、应用信息技术的依据或考虑：主要以创新教学为理念，着力于体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性。
针对学生的年龄特征，利用信息技术辅助教学，创设情境，通过教师的组织和引导，帮助和激励，让学生愉快地学习，感悟小诗的意境和文字的优美，知道关爱大自然和生命，培养他们喜欢诗歌，喜欢识字的兴趣。
〖学习重点〗识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
〖学习难点〗“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感。
一年级《两只鸟蛋》教学反思
一年级《两只鸟蛋》教学反思
人教版一年级《两只鸟蛋》教学反思
《两只鸟蛋》是一首叙事诗，讲述了一个小朋友取下两只鸟蛋又送还两只鸟蛋的事。
在这首小诗里我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。
孩子看到小鸟的明天，我们看到人类的希望──人与自然和睦相处。
本课教学中我以课题质疑，学生提出问题一:这两只鸟蛋是什么样的?问题二:后来会怎样?它们会变成小鸟吗?问题三:本课为什么以两只鸟蛋为题?我让学生们带着这些问题读课文。
这样导入课文调动了学生读书的兴趣。
在课文内容的教学中，我让学生比较听了妈妈的话之前“我”是怎么喜欢他们的`，听了妈妈的话之后“我”又是怎么爱惜他们的。
抓住“小小的、凉凉的、真好玩”来理解（之前）。
抓住“小心的、捧着、连忙、轻轻地”来理解（之后）。
从中让学生懂得开始是由于好玩、好奇喜欢这两只鸟蛋到后来爱护小鸟珍惜生命所以怜惜他们。
学生明白了两个喜欢是不一样的。
第二种是高尚的升华。
学生收获：1、学会抓重点词句理解课文。
2、受到思想品德教育。
本课不足之处：课文最后一段结束有些草率。
学生的想象不够大胆。
1。
《两只鸟蛋》教学反思2篇_教学反思
《两只鸟蛋》教学反思2篇下面是儿童叙事诗《两只鸟蛋》的教学反思，希望对大家有帮助!《两只鸟蛋》教学反思(一)《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从树上取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。
在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。
为了总结教学经验，改进语文课堂教学，提高课堂教学效率，现将本次授课进行反思如下：1. 创设学习情境，激发了学生的求知欲。
一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。
为此，我首先播放歌曲——《小燕子》把学生带进无限美好的学习情境提高了学生的学习兴趣，激起了学生学习本课的欲望。
2. 注意培养学生良好的自主学习习惯和学习能力。
在教学本课之前，我首先布置了三道预习题：(1)借助汉语拼音自由朗读课文。
要求：把字音读准确，句子读通顺。
(2)标出自然段。
(3)画出课文中的生字，并做生字卡片。
让学生按要求提前进行预习，这样能充分调动学生的学习热情，1 / 6引导学生自主学习，用自己喜欢的读书方式读课文，用自己喜欢的识字方法识记生字。
通过布置学生课前预习，使学生养成了自主学习的习惯和能力，大大提高了课堂教学的速度和效率。
3、利用课件进行识字教学，大大提高了识字效率。
在本节课中，我通过小组合作学习生字，不仅提高了认读生字的效率，交流了识记生字的方法，而且培养了合作交流的意识和能力。
我又利用课件进行识字教学，通过带拼音读词、去拼音读词、再读单字等多种形式来认读生字，大大提高了识字效率和识字兴趣。
4、加强了朗读的指导和训练。
在本节课中，我加强了对学生朗读的指导，每一小节我都进行了细致的指导，让学生结合自己的感受来朗读课文，并让学生在读的过程中感悟内容，理解内容，受到爱鸟护鸟的教育。
此外，我还让学生齐读，指名读，分节读等形式，加强了朗读训练的频率，提高了朗读能力和兴趣。
5、对学生进行了思想品德教育。
《两只鸟蛋》这一课，来源于生活，贴近生活，极大地唤起了学生的学习兴趣，通过教学使学生懂得了鸟类是我们人类的朋友，培养了学生爱鸟的意识和情感，激发了学生对大自然的热爱和保护之情，培养了学生的环境保护意识。
两只鸟蛋教学反思
两只鸟蛋教学反思两只鸟蛋教学反思1回首《两只鸟蛋》的教学，总体设计是合理的、也不乏新意。
课堂中学生参与主动、注重感悟积累、目标基本达成。
教学中，要求学生“把课文读给同桌听听，两人互相检查，读音正确吗？要是他读得好，就向他学习，要是他有困难，你就帮帮他。
”这种小伙伴互助的形式是低年级学生喜闻乐见的，把枯燥的读书变成互为“小老师”，激发了学生的读书兴趣，又能使学生在“互帮互学”中把课文读熟练了。
识字写字是低年段教学的重点。
文中的字学生大多已经认识，我放手让孩子们自主交流识字经验，激发他们识字的热情。
归类识记使得识字系统化，高效化，比如“投、指”都有提手旁，字的含义都与动作有关。
感悟诗歌主题的教学，一开始就紧紧抓住文本的一条情感“主线”来引导。
这样使学生对“小男孩”这个主要人物形象留下深刻的印象，从而为学生进一步“理解文本”，研读小男孩行为变化的原因奠定了一定的感情基础。
在学习第一节的内容的时候，很自然地让学生注意课文是怎样描写鸟蛋的大小、温度的。
而后让学生换种说法，将形容小小的鸟蛋、凉凉的鸟蛋变成了鸟蛋小小的、鸟蛋凉凉的。
学习同种意思可以用不同的句式表达，感受汉字的神奇。
在有学到运用，提供图片为平台让学生“说话”练习，一方面锻炼了学生的仿说能力，另一方面激发了学生对诗歌的兴趣。
第二节主要引导学生理解鸟妈妈一定会“焦急不安”的心情和体会出小男孩意识到自己行为自私的情感。
这既是本课教学重点更是难点。
为了突破这一段的教学难点，我精心制作了多媒体课件，轻松化解了难题，学生脱口而出的“以后更不能伤害小鸟了”就是最好的证明。
第三节在教学设计上主要通过创设“送鸟蛋”的情境，感受小男孩珍爱鸟蛋的情感。
从教学效果看，设计非常合理。
学生的朗读效果比较明显。
第四节总觉得学生朗读的与原来的预设还有些距离。
“情感体验”还不够“浓”。
以至于学生读书之味亦不够“真”。
两只鸟蛋教学反思2这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的故事。
《两只鸟蛋》教学反思
《两只鸟蛋》教学反思引言在课堂上，我们经常会使用寓言故事来引导学生思考和学习。
其中一则备受喜爱和广泛使用的故事就是《两只鸟蛋》。
这个故事既有趣又富有教育意义，能够引发学生们对生活和成长的深思。
在本篇文档中，我将探讨使用《两只鸟蛋》教学的过程和反思，分享我的教学经验和心得。
一、教学目标在使用《两只鸟蛋》进行教学前，我明确了以下教学目标：1.帮助学生了解寓言故事的特点和用途；2.激发学生的想象力和创造力；3.培养学生的阅读理解能力和思考能力；4.培养学生的价值观和道德观念。
二、教学过程1. 导入在教学开始时，我向学生们提出一个问题：“你们喜欢听故事吗？为什么？”通过这个问题，我旨在引导学生们思考故事的作用和魅力，并为后续教学内容的呈现做好铺垫。
2. 故事讲解我使用了适应学生年龄和认知水平的语言，生动地讲解了《两只鸟蛋》的故事情节。
在讲解过程中，我特别强调了故事中蕴含的道德和生活智慧，引导学生们体会故事的深意。
3. 小组讨论我将学生们分成小组，让他们共同讨论关于故事的问题。
这样的小组讨论有助于培养学生的合作意识和思考能力，同时也提供了一个互动和交流的机会。
4. 个人思考在小组讨论之后，我要求学生们独立思考一个问题：“你是否有过类似的经历？你如何理解故事中的道理？”通过个人思考，学生们可以更深入地理解故事并将其与自身经历相联系。
5. 分享和总结最后，我请学生们分享他们的思考和理解。
通过分享，每个学生都有机会表达自己的观点，并且从他人的分享中获得不同的启发和思考。
三、教学反思通过使用《两只鸟蛋》进行教学，我收获了以下经验和反思：1.寓言故事适合引导学生思考和学习。
寓言故事通过简单的情节和形象的人物来传达教育和道德的信息，能够激发学生的兴趣和动机。
2.小组讨论是教学中的重要环节。
通过小组讨论，学生们可以互相启发和学习，培养合作意识和思考能力。
3.学生要有独立思考和表达的机会。
个人思考和分享环节能够锻炼学生的思维能力和表达能力，同时也促进他们与故事内容的深入联系和理解。
《两只鸟蛋》的教学设计及反思
《两只鸟蛋》的教学设计及反思教学设计：教学目标：1.了解并理解幼儿懂得保护动物的重要性；2.通过《两只鸟蛋》故事的讲解，培养幼儿分析问题、解决问题的能力；3.启发幼儿对于朋友间互助合作的意识。
教学内容：1.《两只鸟蛋》故事的学习；2.保护动物的意义与方式。
教学准备：1.板书：《两只鸟蛋》2.教具：-带有两只鸟蛋的图片或故事卡片。
教学过程：引入：（10分钟）1.教师呈现两只鸟蛋的图像或者卡片，鼓励幼儿先说一说自己对这个图片的观察和猜想。
2.教师引导幼儿通过观察和猜想创造性地提出问题：为什么只有两只蛋？其中的小鸟去哪了？故事讲解：（20分钟）1.教师朗读《两只鸟蛋》，呈现故事情节，让幼儿了解故事内容。
2.在讲解过程中，教师侧重强调故事中的友谊和互助合作，并引导幼儿思考为什么两只蛋要通过合作来解决问题。
团体活动：（30分钟）1.将幼儿分成小组，每组选取一组代表来表演《两只鸟蛋》故事。
2.分享展示：各小组表演完后，召集全班幼儿讨论《两只鸟蛋》中涉及到的问题和解决办法，教师引导幼儿总结朋友之间的互助合作的意义。
3.教师引导幼儿接着以上讨论，帮助幼儿意识到让动物安居乐业的重要性，引发幼儿对于为保护动物做出贡献的思考。
小组讨论：（20分钟）1.将幼儿分成小组，每组选择一个动物来进行讨论，并以小组发言的方式展示出来。
2.教师鼓励幼儿在小组中分享自己对于保护动物的认识和意见，引导他们关注动物的生存环境和保护方式。
3.教师进行点评和总结，让幼儿知道自己的贡献也能保护动物。
反思：在这堂课中，我尝试通过《两只鸟蛋》的故事引入，让幼儿明白朋友互助和保护动物的重要性。
整个过程中，幼儿表现积极主动，他们通过观察、猜测和互动的方式积极参与。
然而，在团体活动的部分，小组表演和讨论的时间安排有些不够充分，下次可以适当调整时间的分配，更好地让每个小组都有充足的展示和发言时间。
此外，我还需要更多提供关于动物保护的信息和案例，以引发幼儿更深入的思考和讨论，使他们更加全面了解和了解保护动物的意义和方式。
人教版一年级语文下册《两只鸟蛋》教学反思3篇
人教版一年级语文下册《两只鸟蛋》教学反思3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版一年级语文下册《两只鸟蛋》教学反思
人教版一年级语文下册《两只鸟蛋》教学反思教学反思：《两只鸟蛋》一、教学目标：1.通过学习这篇课文，培养学生对小动物的兴趣和爱心。
2.学习理解课文的基本内容，能够用简洁的语言复述故事情节。
3.感受到“帮助”、“合作”的重要性，学会关心帮助他人。
二、教学分析：《两只鸟蛋》是人教版一年级语文下册的一篇课文，主要讲述了小鸟没地方住，两只鸟蛋辗转找到一个温暖的巢穴，并经过孵化长成小小鸟的故事。
这篇课文不但能激发学生对小动物的兴趣，同时也能给学生传达关心他人和帮助他人的道德理念。
三、教学过程：1.导入1.1通过利用儿歌《小鸟》来引起学生对小鸟的兴趣。
1.2通过问题引导学生思考：鸟的家是什么样子的？你见过小鸟的蛋吗？2.学习课文2.1首先带领学生快速浏览全文，了解故事大概内容，鼓励学生自由表达对课文的第一印象。
2.2通过朗读整篇课文，让学生感受到课文的情感和内涵，同时加深对课文的理解。
2.3逐段解释课文的内容，确保学生能够理解课文的基本内容和情节发展。
3.讨论与合作3.1借助课文提供的绘图和描写，引导学生进行小组讨论，探讨小鸟蛋长成小鸟的过程。
3.2学生通过小组讨论，形成自己的观点，并在班内展示和分享不同的观点。
3.3通过回答问题的形式，鼓励学生积极参与，表达自己的观点和思考。
4.培养学生的表达能力4.1通过分组小组活动，引导学生利用自己的语言复述整个故事情节。
4.2鼓励学生用自己的语言解释故事中的一些具体细节，如：为什么小鸟妈妈要离开鸟窝。
4.3通过展示和分享，让学生感受到语言的力量以及表达的重要性。
5.情感教育5.1通过分析课文中小鸟妈妈帮助小鸟脱壳的行为，引导学生认识到帮助别人的重要性。
5.2通过课堂小组讨论，让学生意识到合作的重要性，能够培养学生乐于助人的品质。
5.3鼓励学生在日常生活中，主动关心他人，帮助他人，形成一个良好的班级氛围。
四、教学反思在本课中教师采用了多种教学方法和策略，如快速浏览法、小组讨论、展示分享等。
《两只鸟蛋》教学反思
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《两只鸟蛋》教学反思1【案例背景信息】学科/领域：小学语文一年级下册年级：一年级课的名称：两只鸟蛋所用教材版本：人民教育出版社学时数：两课时【教学设计】〖教学目标1、用自己喜欢的方法认识蛋、取等12个生字，会写听、唱等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
从中感悟意境，积累语言。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
〖学生分析低年级的孩子喜欢诗歌，喜欢鸟儿，爱模仿，爱表演，喜欢想象，有较强的求知欲，通过前一段的学习，已积累了一些学习经验和识字方法。
〖内容分析本课是一篇儿童叙事诗。
在这首小诗里，我们能看到孩子在妈妈的启发下，幼小的心灵萌发出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱及人类的美好愿望人与自然的和谐相处。
我们还能感受到诗歌浓郁的童趣，优美朴实的语言，流畅的音韵。
〖教学策略设计1、教学方法设计：针对新课标的要求，本案致力于建设一个开放而有活力的语文课堂，努力实施自主、探究、合作的学习方式。
将小组学习的阶段目标明确提出，并落实检查;字词检查的方法做到多样有趣;在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识，同时开阔学生的视野，锻炼学生表达、组织的才能，使语文的工具性与人文性很好地统一。
2、教学流程和教学活动的设计思路：针对学生的好奇心理，教师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，创设情境，激发学生学习兴趣。
两只鸟蛋教学反思
两只鸟蛋教学反思两只鸟蛋教学反思1《两只鸟蛋》教学反思上课之前，我得到了同事的大力帮助，上课之后，同事们又热心地给我提意见，让我感到身为一名实小教师真的很幸运，也很幸福。
在上课前，我充分地研读了教材：本课是一首叙事的小诗，一共四节，讲的是孩子在母亲的启发下，幼小的心灵萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。
我认为自己的这节课有以下做得较好的地方：一、在教学课文的时候，我注意把理解课文内容和学习有感情得朗读结合起来，比方：在教学第一小节的时候，我注意只指导学生读出鸟蛋的好玩，读出小男孩对鸟蛋的喜爱，在孩子遇到困难的时候，我又通过泛读来进行指导，令人快乐的是学生一次比一次读得有进步。
同时，我又注意让学生发现鸟蛋的特点，凉凉的、小小的、圆圆的……“鸟蛋凉凉的〞和“凉凉的鸟蛋〞的不同和相同之处。
这样把理解课文与课文的朗读结合起来了。
二、教学时，我注意让孩子体会人物的内心。
比方在教学第三节的时候，为了让孩子体会到小男孩的内心世界，我采用请一生读，其他生进行表演，然后进行采访的方式，让孩子们体会到小男孩由一开始的玩鸟蛋到现在的担忧把鸟蛋打碎的转变，教学并没有就此停止，我又采用情景造句的方式让孩子们体会到“我〞为了不让鸟妈妈担忧而“连忙走到树下边〞。
在教学中，我不仅体会到文中小男孩的可爱，更感受到我们班孩子的可爱。
教过之后，自己还是感觉到有不少的遗憾：第一，课件的制作需要进一步完善，在设置情景让孩子造句的时候，如果用课件提示会好些，在用换一换的方法识记生字的时候，进行比照的生字如果在课件上出示效果会好很多，也会节约时间。
最后的写字如果使用课件进行示范和指导，效果会更好。
第二、在教学时，有的地方处理的不够灵活，有牵着孩子鼻子走的嫌疑，比方我问孩子们喜欢小男孩吗？为什么的时候，孩子没能说到我板书的词语，我就急迫地说出了课文中的词语，再比方孩子们说自己为什么喜欢小鸟的时候，都说鸟很好看，我却一定要补充鸟儿捉害虫，是人类的好朋友。
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《两只鸟蛋》教学反思
教一年级将近一年了，我真切地感受到了自己有所成长，也越来越喜欢这个充满活力与欢声笑语的语文课堂。
今天我上了《两只鸟蛋》的朗读指导课和听了将近10节朗读指导课，受益良多。
同时在这次教学中，听了专家们和领导的评课，指导，有了许多感触。
现在就自己教的《两只鸟蛋》进行以下几点反思。
《两只鸟蛋》是小学语文人教版第二册的第9课，讲的是一个小男孩从树杈上取下两只鸟蛋后通过妈妈的教育把鸟蛋送还的故事。
在进行教学时，我先用课件放出图片：一个鸟窝里躺着两只鸟蛋。
同学们看到这个都很兴奋，这激发了学生的学习兴趣。
接下来我就问“这鸟蛋可爱吗？喜欢吗？”学生必然也喜欢这小小的鸟蛋。
一开始我就让学生体会到文中的小男孩为什么要去取下鸟蛋，最后又把鸟蛋送还？“但小男孩取鸟蛋却发生了一件事情，大家想知道吗？”让学生一开始就对课文感兴趣。
初读完课文后我又播放了本文的动画课件，让学生更加进步到文中去理解。
我感觉这一开头是比较成功地吸引学生的。
在接下去的学习文中的4小节的朗读指导中，我尽量摈弃烦琐的分析，而是让学生在尽情地朗读中体会作者的情感，在读中感悟。
当学习第一节时读到“小小的鸟蛋凉凉的”，一开始本想以实物让学生们摸摸，感受自己拿着鸟蛋是否感觉到了鸟蛋凉凉的。
但当时想到上课时间的关系，因此最后把这一环节删掉。
不过还好通过实物投影，也能提高了学生学习的积极性，在后面的教学中同学们回答问题都很积极，有些同学基本每个问题都举手了，而且基本领悟到了课文的意思，对课文的朗读也有了一定的提高。
教学第二段的时候，我让学生说说“鸟妈妈不见了自己的宝宝，此时此刻鸟
妈妈的心情会怎样？”“鸟妈妈这会儿一定（）”这样说话。
这既是对“焦急不安”一词的理解，也是对课文的反复朗读的指导，更能激发学生的情感，从而自然过渡到第三段，急着要把鸟蛋送还。
在教学第三段的时候，我特意抓了“捧着”这个词语，让学生读好这个词的轻声，并做做这个词的动作。
这个词似乎与第一段“小小的”一词互相矛盾，但有了前面情感的铺垫，学生马上抓住了妈妈的话“两只鸟蛋就是两只小鸟”，有个孩子还说“我现在手上捧的其实就是两只小鸟，也是两个小生命！”孩子能作这样的回答可见他们已萌生出对生命的珍爱。
同时我也在此进行范读，让学生配上动作，这样学生这么一做都明白。
这个环节也是比较成功的。
在教学最后一小节时在我还注意加强对学生的思想品德的教育。
如这首儿童叙事诗中，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。
在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。
当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望──人与自然和谐相处。
读一读，想一想，学生抬起头来看到了什么呢？让学生展开想象更深一层去体会。
我在教学过程中为了提高学生的朗读兴趣，让学生的阅读能力是在反复的读中感悟出来的。
我在学生读的形式上采用了多种形式，如：自由读、范读、比赛读、表演读等多种形式的朗读。
通过读，可以让孩子把书读得准确，通顺，流利，到读出感情。
如“小小的，凉凉的，真如玩，焦急不安，小心地”等词语也通过孩子们的自读自悟做到抑扬顿挫。
我以教材为蓝本，加强学生的阅读能力的训练，提高课堂的教学效率。
同时我还注意照顾好全体学生，让每一个学生都能在课堂上得到展示，树立学生的自信心，让学生能够体验到成功的快乐。
同时，让学生在自自己已获得成功的时候
学会欣赏别人，懂得从别人身上吸取优点，把语文课堂变成是个教书的课堂，也是一个育人的课堂。
同时我也很赞同罗老师的讲法，低年级的确存在于纠正唱读的困难。
罗老师还给我们指导了方法。
在教学中我也常用到罗老师所说的。
在低年级的教学朗读中确切实以节拍式的，如诗歌类的，对字歌的，第二就是老师领读，因我班有扩音机，我经常自己跟学生同读或进行领读，有时以学生来陪读。
第三以好学生来带动较差的学生。
这样学生的唱读确实会有所好转。
“读书百遍，其义自见。
”在低年级教学中，更应让学生多读课文，在读中去感悟，在读中去理解。
以后在教学中，我会多给学生读书思考的时间，让他们自己去感情体验。