《两只鸟蛋》教学设计15篇
《两只鸟蛋》教学设计（15篇）
《两只鸟蛋》教学设计《两只鸟蛋》教学设计(15篇)在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《两只鸟蛋》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《两只鸟蛋》教学设计11、本课教学注重从生活现象引入，在课堂中唤起学生的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，使学生对事物的认识得以升华。
整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。
2、在生活用品中收集生字，在游戏、活动中自主识字，增加识字教学的趣味性、生动性，从而调动学生积极性、自主性，提高课堂效率。
3、以学生为本、小组合作、生生互助的形式来学习,培养学生在合作中取长补短，互帮互助的合作精神。
教学设计教学内容这是为了突出新课标的特点而选取的一首儿童叙事诗。
讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的故事。
在这首小诗里，孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，大自然的热爱。
当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望——人与自然和谐相处。
教学目标1、认识“蛋、取”等12个生字。
会写“听、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
并能背诵课文。
3、懂得鸟是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学过程：一、导入揭题1．谈话导入：（1）同学们，美丽的春天来了，到处鸟语花香，你家附近有哪些鸟？（2）老师也带来一些鸟朋友，大家想认识吗？（CAI出示鸟图片）（3）谁知道鸟是怎么来的？（从鸟蛋孵化来的）我们今天来了解一个小男孩和两只鸟蛋的故事。
2、板题：两只鸟蛋（识记“蛋”字）课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？二、初读感知1、自由读课文，画出本课生字。
要求：借助拼音读正确、读流利。
2、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的.小节。
三、朗读识字。
2023两只鸟蛋教案 15篇
2023两只鸟蛋教案 15篇两只鸟蛋教案 1一、教材分析：《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲叙了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还两只鸟蛋的事。
在这首诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌学生出对学生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。
二、教学目标：1、认知目标：通过播放音乐，看录像，让学学生激发情感参与学习，知道鸟类是一个繁盛的大家族。
2、技能目标：初步培养学学生正确、流利地朗读课文。
3、情感目标：培养学学生在学生活中学习学生字的兴趣。
三、教学策略：鉴于对教材的分析和目标定位，采用如下教学策略。
1、创造性地使用教科书，优化教学效果。
（1）创设轻松和谐的课堂氛围，激发学学生学习语文的兴趣，培养学学生学习语文的愿望；（2）注重教材拓展延伸。
（3）教学内容学生动化，拉近语文与学学生之间的距离，提高参与的积极性。
2、引导学学生自主学习，合作交流，提倡自主识字的多样化，让学学生在参与识字中，激发洋溢，富有快乐的学习。
四、教学过程：老师：播放音乐《百鸟朝凤》，你们听到了什么？仿佛看到了什么？那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？板书课题：两只鸟蛋老师：谁会认这四个字？学生：纷纷举起小手，认识这四个字。
老师：“蛋”这个字你们是怎么认识的？学生甲：这个“蛋”就是鸡蛋的“蛋”。
学生乙：这个“蛋”就是蛋黄派的“蛋”。
老师：太好了，同学们能在学生活中识字啦！齐读课题，读了课题，你们想知道什么呢？学生甲：我想知道这两只鸟蛋怎么了？学生乙：这两只鸟蛋在什么地方？学生丙：这是什么鸟的蛋？老师：自读课文吧！你们就会知道。
学生：好奇、很感兴趣地自读课文。
老师：检查自学效果。
（抽读，开火车读，自由选择课文中的句子读。
）老师：你们想知道小鸟是怎样来到这个世界上的吗？看录像。
（小鸟破壳而出的多媒体课件）老师：你们了解到了什么？学生甲：小鸟是从鸟蛋里孵化出来的。
学生乙：蛋壳里藏着一个小学生命，我们应该爱护鸟蛋。
老师：微笑地说：对，那你们谁摸过鸟蛋呀？什么感觉呢？学生：不约而同地一起说：小小的，凉凉的，真好玩的。
《两只鸟蛋》课程教学设计7篇
《两只鸟蛋》课程教学设计《两只鸟蛋》课程教学设计7篇作为一名教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《两只鸟蛋》课程教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《两只鸟蛋》课程教学设计篇1【情景说明】这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。
在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里已萌生出对生命的珍爱，我们的教学目的，也为了让我们的孩子能萌生出对小鸟的关爱，对大自然的热爱。
当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望──人与自然和谐相处。
如何让学生对这首诗爱读、会读、趣读呢?在本教案中较好地体现了新课标的理念，如用多种形式，激发学习兴趣，调动学生积极参与，在具体的语言环境中识字，注重语文学习与实践活动相结合等做法。
同时利用了优美的多美媒体课件，为学生创设情境，引导学生品读，积累。
让学生在快乐中学习，让学生在朗读中放飞自己的理想。
【教学过程】一、情境导入，激发兴趣1、导入语：一日之际在于晨，一年之际在于春，你们坐得多精神哪，让老师带你们去一个美丽的地方。
(课件演示春天的动画)老师伴随音乐朗诵一首儿童诗：春天，你是从哪里来的?是风儿捎来的，是雨儿送来的，是阳光洒下来的，小树冒出了嫩芽，大地披上了绿装，春在河水里，春在树苗上，春在花草上，在整个世界上。
2、(课件点击出现小鸟的叫声)你们听，那是什么声音?想象一下小鸟们这时候可能在做些什么呢?(小鸟飞到树林中)你们看，小鸟来到了咱们身边，它要和大家做朋友呢!你们喜欢小鸟吗?有个小哥哥也和大家一样，特别喜欢小鸟，今天，他也来到了这片小树林，他来干嘛呢?让我们读读诗歌《两只鸟蛋》就知道了。
二、初读课文、检查识字情况1、自由朗读课文：注意看准拼音认真读，不认识的字多读几遍。
2、小朋友们，今天有这么多可爱的小鸟飞到咱们身边(出示小鸟生字卡)要来检查检查同学们是否交上了这些生字朋友?⑴ 开火车朗读生字⑵ 指名朗读生字，说说你是用什么方法记住这个生字的?学生自由谈识字方法，组词。
两只鸟蛋教案15篇
两只鸟蛋教案两只鸟蛋教案 15篇两只鸟蛋教案 1教学目标1、认识12个生字、会写6个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、培养学生朗读诗歌的兴趣。
教学重点通过朗读理解课文内容，理解妈妈和“我”对生命的关爱。
教学难点理解课文最后一句话的含义。
德育目标懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
美育目标激发学生留心观察周围的事物，从中感悟自然的美丽。
教具准备图片、录像、生字卡课时安排：二课时第一课时一、谈话导入，板书课题。
二、初读课文：1、借助拼音读课文，读准字音；2、遇到生字先划下来，再多读几遍。
三、认读生字：1、出示生字卡片；2、出示词语卡片。
四、理解课文：1、自读这篇课文，2、讨论：为什么“我”会把目光投降高远的蓝天？3、指导汇报。
书空，认识“蛋”。
1、学生用自己喜欢的方式读课文；2、划出生字。
1、自由读；2、开火车认读生字；3、如果读错，同学帮助指正。
4、扩词1、读完后说说最喜欢哪个小节，为什么。
2、提出自己不理解的问题，和小组成员进行讨论。
3、小组在全班汇报。
4、交流自己读后的体会，谈谈自己的'理解。
五、指导朗读：1、师范读。
3、配乐朗读。
4、指导评价，鼓励学生向优胜者学习。
1、先选自己喜欢的小节进行朗读。
2、学生用自己喜欢的方式朗读课文。
3、学生进小组内进行比赛，选出优胜者参加全班的比赛。
4、对参赛选手进行评价。
学生通过朗读，进一步理解课文，感悟春天的美好。
树立榜样，鼓励学生背诵。
第二课时一、复习导入，用生字卡片检查生字认读情况。
二、完成“我会读”练习。
三、检查背诵情况。
三、指导书写：1、指导学生发现字的特点：“听、唱”都是左右结构，口字旁；“连”与“远”都是半包围结构，走之底。
2、指导学生写好走之底。
3、指导学生在作业本上书写。
4、展示写得整齐、正确的作业。
开火车认读生字。
比比看谁读得准。
1、观察字型，说说所学字的特点。
2、指名在黑板上写3、学生互相评价。
练习设计1、背一背：将课文朗读给父母听。
《两只鸟蛋》的教案设计范文
《两只鸟蛋》优秀的教案设计范文第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《两只鸟蛋》的基本情节，掌握其中的关键词汇和句型。
1.2 技能目标学生能够通过阅读和讨论，提高自己的语言表达能力和思维能力。
1.3 情感目标学生能够培养对自然环境的关爱和保护意识，提高自己的环保素养。
第二章：教学内容2.1 课文介绍《两只鸟蛋》是一篇描述两个孩子在公园里发现两只鸟蛋，并通过观察和保护，最终见证两只小鸟孵化的故事。
2.2 教学重点学生能够理解课文的基本情节和主题思想，掌握相关的词汇和句型。
2.3 教学难点学生能够通过课文的学习，提高自己的阅读理解和语言表达能力。
第三章：教学方法和手段3.1 教学方法采用启发式教学法，通过提问和讨论，激发学生的思考和兴趣。
3.2 教学手段利用多媒体教学辅助工具，如图片和视频，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示公园里的图片，引导学生思考公园里的生物和环境。
4.2 朗读课文学生朗读课文，教师引导学生关注课文中的关键词汇和句型。
4.3 理解课文学生通过回答问题，加深对课文情节和主题思想的理解。
4.4 讨论和表达学生分组讨论，表达自己对课文内容的想法和感受。
第五章：作业布置学生回家后，根据课文内容，写一篇关于保护自然环境的短文。
第六章：教学评估6.1 评估方法通过学生在课堂上的参与度、作业完成情况和期末考试的表现来评估学生的学习成果。
6.2 评估内容评估学生对课文内容的理解、词汇和句型的掌握情况，以及阅读理解和语言表达能力的发展。
第七章：教学反思7.1 反思内容教师在课后要对教学过程进行反思，思考教学方法是否适合学生，教学内容是否难易适中，以及学生的学习效果如何。
7.2 改进措施根据教学反思的结果，教师可以调整教学方法，增加或减少教学内容，以提高教学效果。
第八章：教学资源8.1 资源种类教师可以利用的教学资源包括教材、图片、视频、网络资源等。
一年级语文《两只鸟蛋》教案15篇
一年级语文《两只鸟蛋》教案15篇一年级语文《两只鸟蛋》教案1教学目的：1、认识“蛋、取〞等12个生字，会写“听、唱〞6个字。
2、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
过程与方法:引导学生通过多种形式的朗读，在读中感悟。
情感态度与价值观:懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重点：识记生字，写字突破方法：用已掌握的识字方法自主识字。
引导学生分析字形、指导书写书空、描红，学会6个生字的书写。
教学难点：有感情的朗读课文，知道保护环境，保护小动物。
突破方法：朗读时，联系生活感受，想象、表演相结合，理解诗歌的意思，达成共鸣。
教学时间：2课时课前准备：生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、课件。
第一课时教学目的：初读课文，能正确认读本课的14个二会字，正确书写本课的6个二会字。
教学过程：一、切入举偶激趣导入1、播放鸟叫声，让生猜猜是什么声音。
2、师：鸟类可是人类的好朋友。
无论在陆地、海洋还是天空，到处都可以看见它们。
那鸟妈妈又是怎样把它们的孩子带到这个世界上来的?——生说——点击小鸟破壳的课件(激趣，为课堂学习创设一个妙趣横生的和谐气氛。
同时也为后面的学习做好学生认知上的铺垫)3、揭题——齐读课题二、自学(合作学习互相取长补短，利于提高自学效果。
)1、自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。
2、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读，其他人认真评议：发现他哪个字音读得准，你就向他学：他哪个字音读得不太好，你就提醒他。
3、教师巡视、指导。
(着重指导学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言)三、识字(多种形式复现生字，促使学生多种感官参加活动。
)1、合作识字。
出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请小伙伴合作读。
2、交流识字。
哪些字你已经认识了?你是怎样认识的?说说用什么方法记住这些字。
熟字加偏旁猜谜语如：还不走车来了。
《两只鸟蛋》优秀的教案设计范文
《两只鸟蛋》优秀的教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学生能够认识生字词，并能运用到实际情景中。
（3）学生能够理解课文中所表达的关爱动物、保护环境的主题。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）通过讨论，提高学生的表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生保护环境、珍惜资源的意识。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文内容的理解与朗读。
3. 关爱动物、保护环境的主题教育。
三、教学难点：1. 生字词的认读与理解。
2. 课文中所表达的情感态度的把握。
四、教学准备：1. 课文《两只鸟蛋》的课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片或视频。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生关注课文中所讲述的两只鸟蛋。
（2）简要介绍课文的大意，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）学生分角色朗读课文，体会课文中所表达的情感。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）学生组内交流，巩固生字词。
（3）教师选取重点生字词，进行讲解与练习。
4. 讨论与思考：（1）教师引导学生讨论：课文中的小朋友是如何对待两只鸟蛋的？（2）学生发表自己的观点，交流对关爱动物、保护环境的认识。
5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调关爱动物、保护环境的重要性。
（2）学生展示课后作业，如绘制一幅关于关爱动物的画或写一篇短文。
6. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、朗读等。
2. 生字词掌握情况：通过提问或小测验，检查学生对生字词的认读和理解。
3. 课文理解：通过回答问题或小组讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
《两只鸟蛋》教学设计(15篇)
《两只鸟蛋》教学设计(15篇)《两只鸟蛋》教学设计1一、概述·课名是《两只鸟蛋》，是小学人教版语文新教材一年级第二册。
·本节课所需课时为2课时，80分钟；二、指导思想针对新课标的要求,本案致力于建设一个开放而有活力的语文课堂,努力实施自主、探究、合作的学习方式.以多媒体电化手段辅助教学贯穿始终;将小组学习的阶段目标明确提出,并落实检查;字词检查的方式做到多样有趣;在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识,同时开阔学生的视野,锻炼学生表达、组织的才能,使语言的工具性与人文性很好地统一。
注重满足学生的精神生活需要，面向学生的整个生活世界，拓宽语文学习和运用的领域。
按照这一新的课程理念，语文教师应对教材进行整体性的探究，开发教材所蕴之内涵，引导学生在现实生活中学习语言，积累生活，丰富情感，吸纳知识，陶冶情操。
三、教材内容说明这是一首儿童叙事诗,讲述一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事.在这首小诗里,我们能看到孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌生出对生命的关爱,对小鸟的关爱,对大自然的热爱.当孩子“把目光投向高远的蓝天”时,孩子看到了小鸟的明天,我们看到了人类的希望----人与自然和谐相处。
四、教学目标分析1、学会本课生字12个，并会写6个生字，认识走之底。
2、借助拼音把课文读正确、读流利，并能背诵课文。
3、通过学文教育孩子珍惜生命、怜惜生命、懂得鸟是人类的好朋友，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。
有保护动物的环保意识。
4、在已有知识的基础上，发挥丰富的想像力进行创新写作，表达自己想说的话。
五、教学策略选择与设计本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。
通过质疑、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学。
培养学生语文综合实践能力。
提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。
并采用各种创新识字、改编故事等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行创新阅读和创新表达，培养学生的逻辑思维。
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《两只鸟蛋》教学设计15篇《两只鸟蛋》教学设计1一、创设情境，揭示课题1、多媒体课件展示森林中，各种鸟在林间飞舞，最后定格在一棵大树，树上有一个鸟窝，窝里有两只鸟蛋。
让学生说一说：图上有什么？看着这幅画面你想到了什么？2、揭示课题：今天，我们一起来学习一首小诗，板书课题“两只鸟蛋”，学生认读“蛋”字，相机引入课文。
二、初读课文，学习生字1、学生试读课文，要求：借助拼音，试读课文，要读准字音。
2、学生小组合作学习，在文中画出生字，读准字音，识记字形，教师巡视指导。
3、检查学生学习生字情况课件出示带拼音的字词，让学生说说是用什么方法记住这些生字的。
4、检查学生读书情况，指导学生读通顺。
三、再读课文，指导有感情地朗读课文1、问：你们谁知道小鸡是怎么来的吗？小鸟和小鸡一样吗？帮助学生理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。
2、学生自由读课文，想想该怎样读。
3、教师范读，要求学生注意体会教师朗读时表达的感情。
4、学生模仿教师语音、语气读课文，可相互读读、听听。
5、学生展示读，指导学生朗读，体会每一小节表达的情感。
第一小节：比较“小小的”与“小的”，“凉凉的”与“凉的”。
理解：“小小的”就是很小，“凉凉的”就是很凉。
那么应该怎样读呢？“真好玩”读的时候心里应该很高兴。
让学生自己读一读，同桌相互读，指名展示读。
第二小节：分角色朗读，读出妈妈的语气，理解“焦急”。
第三小节：“我”捧着鸟蛋，把鸟蛋放回鸟窝时，想到什么？让学生演示，体会人物的心理活动，这一小节你认为该怎样读，指导学生读好“小心地、捧着、轻轻地”。
第四小节：再次出示插图画面。
启发学生想象，看着鸟蛋放回鸟窝，想到一只鸟蛋就是一只鸟，小鸟能出壳，慢慢长大，在天空中飞翔，在天空中歌唱，多么快乐啊。
请小朋友们读读第四小节。
指导学生理解：为什么“我”把目光投向高远的蓝天？6、学生齐读课文。
7、学生自己找读书小伙伴，分角色朗读课文，也可边读边表演。
8、谈感受：学习课文，有什么想说的？愿意对文中的“我”说些什么？四、指导学生书写生字1、多媒体课件展示田字格中的六个生字，引导学生说说每个字的结构，书写时应该注意什么。
教师在田字格中示范写。
2、指导学生写好“听、唱”和“连、远”。
3、学生练习书写，教师巡视指导。
五、练习1、开火车读词语，比比谁读得好。
2、试着背诵这首诗，比比谁能背下来。
六、积累词句读课后“我会读”，说说自己的发现，试着说几个这样的词语。
把课文中喜欢的词句抄在自己的摘抄本上。
七、课外拓展怎样保护鸟类。
跟同学交流交流关于爱护小鸟的故事。
可能的话，做一些相关活动。
《两只鸟蛋》教学设计2人教版《义务教育课程标准实验教科书》第二册第三单元语文课本第9课第一课时一年级的学生的思维正处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的理解、比较、想象的能力。
在兴趣浓厚的状态下，学生有较强的自信心和强烈的表现欲望。
1、知识与技能：认识蛋、取等12个生字。
能借助汉语拼音朗读诗歌。
2、过程与方法：通过动作演示，观看小鸟破壳而出的多媒体课件，理解字词的意思，了解小鸟是由鸟蛋孵出来的。
引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化。
3、情感、态度与价值观体会诗歌的节奏美、音韵美，而喜欢朗读诗歌。
懂得鸟类是人类的朋友，培养孩子珍爱生命，关爱小鸟，关爱一切有生命的小生灵的情感。
重点：引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化。
难点：懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟意识。
多媒体课件、生字卡片、鸟蛋实物等情景导入法、实践操做法、启发引导法自主探究法、合作交流法、合理想象法一、创设情境，揭示课题1、课件展示树林，各种鸟在林中飞翔，唧唧喳喳唱着欢快的歌，最后定格在一只鸟妈妈站在一个鸟窝旁，窝里有两只鸟蛋。
让学生说一说：图上有什么？你想到了什么？2、板书课题,今天我们一起来学习一首小诗“两只鸟蛋”学生认读“蛋”，相机引入课文。
二、粗读课文，整体感知1、学生试读课文，要求借助拼音通读全文特别读准音。
2、小组内自学自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子做上记号，教师巡视指导。
学生任意读一读课文，其他人认真评议：发现他哪里读得好就向他学，他哪里读得不太好，你就提醒他。
3、多种形式认读生字课件出示带拼音的词语，学生一起认读。
出示不带拼音的字词学生开火车认读。
小小邮递员游戏识字三、精读课文，加深理解1、学生自由读全文选择自己喜欢的小节表演读2、学生读后交流讨论：出示鸟蛋实物，让生观察，说说鸟蛋的样子，谁愿意上来摸一摸鸟蛋？比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”你发现了什么？引导学生认知：两只鸟蛋就是两只小鸟。
分角色朗读，读出妈妈关爱小鸟，关爱小生灵的情感。
出示小鸟破壳的课件引导学生说一说。
启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样？联系生活实际如果你在外迷了路，你的心情怎样？你能表演一下吗？你能有焦急不安说一句话吗？让学生边读边演，读出“我”送还小鸟时小心翼翼的样子。
启发想象，假如你就是课文中的小男孩，当你听到叽叽喳喳的鸟叫声你抬头仰望蓝天能看到什么？课件出示小男孩看蓝天图，我们都看到了鸟儿美好的明天，让我们一起来读读吧。
“仿佛”一词可以用谁来代替？你喜欢课文中的我吗？为什么？四、感情升华，背诵诗歌1、配乐朗读2、竞赛背诵诗歌五、课文练习，实践活动1、“找朋友”游戏在学生读完课后我会读的词语引导学生照样子说说并在黑板上贴上对应的词语。
花儿小草柳枝大海2、根据课文描写的画面，你能画一幅《小鸟的家》吗？3、想想在生活中我们应该如何保护小鸟和其他动物呢？板书设计：两只鸟蛋取--------还教学后记：1、在教学中我注重激趣导入，激发学生学习兴趣，从学生已有的生活经验出发，创设学生感性的情景教学，不仅有效地利用了生活资源，在课堂中营造了浓厚的生活氛围，把学习语文知识与认识事物结合起来。
2、本课中通过小组合作学习，培养学生合作意识，增强了学生之间互相合作交流的能力，通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验成功。
3、自主质疑，在教学中，我通过让学生质疑，更有效地促进学生主动参与课堂教学，培养了他们学习的主动性，创造性，它不仅让学生由被动学习转为主动学习，而且激发学生求异思维的火花。
《两只鸟蛋》教学设计3《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗。
在诗中，我们看到幼小心灵对生命的珍爱，对弱小的关爱，同时也有地大自然的热爱。
这是一篇人与自然和睦相处的诗歌，让我们在其中感悟“爱”的真谛吧。
引导学生进行角色扮演，使学生懂得鸟类需要人类保护以及它们为人类带来的生态平衡。
1、知识与能力⑴ 认识本课生字。
⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法：阅读为主，在读中悟，在悟中得到情感的升华。
3、情感态度价值观：⑴ 通过本课的学习，喜欢朗读诗歌。
⑵ 懂得鸟类是人类的朋友，有爱护弱小的意识和情感。
1、重点：⑴ 会认、会写本课生字及生词。
⑵ 正确流利有感情地朗读诗歌。
2、难点：树立爱护弱小的意识，懂得鸟类是人类的朋友。
1、教学课件。
2、道具：树、鸟窝、鸟蛋、鸟妈妈头饰。
一、激发情感，导入新课1、小朋友们，让我们一起来欣赏一段美妙的音乐。
电脑播放音乐《百鸟朝凤》。
你们听到了什么?，闭上眼睛，你好像看到了什么?点评：音乐旋律的美能很快把学生带入特定的意境，在教学时引入与课文内容相符的音乐，能迅速把学生的注意力吸引到课文中来，以便学习新知。
此环节运用多媒体课件，激发学生的学习兴趣，调动学生的多种感官，产生好奇心和求知欲，并充分给学生想象的空间。
2、播放课件：鸟类图片。
师：在生机勃勃的大自然中，生活着许多美丽的小鸟，在陆地上、海洋上、天空中，到处都有小鸟的身影，那鸟妈妈是怎样把小鸟带到这个世界上的呢?点评：音乐与图画最能把人带入课文意境的教学手段，让学生边听音乐边观察图画，能为下面的学习做好铺垫，这样做把握儿童心理，吸引、调动学生的多种感官，再次以情境激趣。
3、课件出示插图：师：瞧。
这位鸟妈妈生下了两只鸟蛋。
现在我们来学习有关《两只鸟蛋》的故事。
4、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，读准字音1、想不想不用老师教，自己把课文读读?那要是你读的时候遇到了困难怎么办?师：这些办法真好，那快快打开语文书，翻到39页自己读读，可以边读边勾出生字，可以边读边思考，不懂的还可以问同桌的小伙伴，快快开始吧。
点评：学生会不自觉地产生读的愿望和兴趣。
教师及时提出读课文，体现了识字和阅读的整合。
2、好了，孩子们，老师发现你们特别会学习，有的一边读一边勾出生字，有的边读边思考，有的遇到困难请教老师、同桌，真不错。
老师相信你们一定有好大的收获，那大家看。
出示课件：苹果树、苹果、太阳。
⑴ 你看到了什么?⑵ 再看看：师：自己读一读，读完后打一个胜利的手势。
⑶ 谁来当当小老师，教大家读：抽人教。
给学生鼓励。
⑷ 看，拼音去掉了，你还会读吗?在心里快快读。
谁来考考大家?老师送掌声给大家。
3、游戏──摘果子：刚才孩子们学得真棒，下面我们来玩一个游戏──摘果子，只要我们读出果子上的生字，果子就是咱们的了。
老师用鼠标点击生字，学生读。
读对后老师就摘下果子。
师：哎呀，今天咱们收获了这么多又大又甜的果子。
你怎样把果子记在心里呢?，全班交流记忆生字的好方法，如熟字加偏旁猜字谜等方法。
点评：这一环节由扶到放，符合认知规律，意在自己强化认读，巩固识字。
逐渐建立字形与字形与字音之间的联系。
4、休息一分钟：刚才你们一定学累了，那现在老师带你们到绿色的大自然中轻松轻松。
学生用自己喜欢的方式放松。
三、细读课文，促进感悟1、小朋友们把字音读得那么准，相信再读课文一定会读得很棒。
谁来说说，你想请几个小朋友读?为什么?他们读课文，咱们给他们提点建议，提什么呢?那好，我们端好书，认真听一听。
2、评价他们读得怎样?3、谁还想读?你知道了什么?当学生说出“鸟蛋小小的，凉凉的”时，师出示实物鸟蛋，让学生摸，并说出感受。
你能读出这种感觉吗?4、抽人读第2小节：你知道了什么?当学生说出“两只鸟蛋就是两只小鸟”时，学生和小伙伴讨论是怎样知道的?课件出示，帮助学生理解。
你想说点什么吗?师：是呀，两只鸟蛋就是两只小鸟，是两个多么可爱的小生命呀。
可是，鸟蛋不见了，鸟妈妈会怎么样呢?生自由回答，说出“焦急不安”时，师问知道什么是“焦急不安”吗?鸟妈妈的孩子不见了，她心里多着急呀。
孩子们，如果你就是鸟妈妈，你人怎么做呢?抽人上台表演，教师给他戴上鸟妈妈头饰。
5、齐读第 3小节：你能用动作演演吗?师配上道具，其余学生轻轻配音。
点评：此环节的设计，目的在于，不以教师的分析代替学生阅读实践，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，在朗读中感悟，在表演中加深理解。
6、学习第4小节：师：小鸟蛋送回家了，我们真替鸟妈妈高兴。
老师也想读读，可以吗?谁来教教我吧。