《两只鸟蛋》教学设计15篇

《两只鸟蛋》教学设计15篇
《两只鸟蛋》教学设计1
一、创设情境，揭示课题
1、多媒体课件展示森林中，各种鸟在林间飞舞，最后定格在一棵大树，树上有一个鸟窝，窝里有两只鸟蛋。

让学生说一说：图上有什么？看着这幅画面你想到了什么？
2、揭示课题：今天，我们一起来学习一首小诗，板书课题“两只鸟蛋”，学生认读“蛋”字，相机引入课文。

二、初读课文，学习生字
1、学生试读课文，要求：借助拼音，试读课文，要读准字音。

2、学生小组合作学习，在文中画出生字，读准字音，识记字形，教师巡视指导。

3、检查学生学习生字情况
课件出示带拼音的字词，让学生说说是用什么方法记住这些生字的。

4、检查学生读书情况，指导学生读通顺。

三、再读课文，指导有感情地朗读课文
1、问：你们谁知道小鸡是怎么来的吗？小鸟和小鸡一样吗？帮助学生理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。

2、学生自由读课文，想想该怎样读。

3、教师范读，要求学生注意体会教师朗读时表达的感情。

4、学生模仿教师语音、语气读课文，可相互读读、听听。

5、学生展示读，指导学生朗读，体会每一小节表达的情感。

第一小节：比较“小小的”与“小的”，“凉凉的”与“凉的”。

理解：“小小的”就是很小，“凉凉的”就是很凉。

那么应该怎样读呢？“真好玩”读的时候心里应该很高兴。

让学生自己读一读，同桌相互读，指名展示读。

第二小节：分角色朗读，读出妈妈的语气，理解“焦急”。

第三小节：“我”捧着鸟蛋，把鸟蛋放回鸟窝时，想到什么？让学生演示，体会人物的心理活动，这一小节你认为该怎样读，指导学生读好“小心地、捧着、轻轻地”。

第四小节：再次出示插图画面。

启发学生想象，看着鸟蛋放回鸟窝，想到一只鸟蛋就是一只鸟，小鸟能出壳，慢慢长大，在天空中飞翔，在天空中歌唱，多么快乐啊。

请小朋友们读读第四小节。

指导学生理解：为什么“我”把目光投向高远的蓝天？
6、学生齐读课文。

7、学生自己找读书小伙伴，分角色朗读课文，也可边读边表演。

8、谈感受：学习课文，有什么想说的？愿意对文中的“我”说些什么？
四、指导学生书写生字
1、多媒体课件展示田字格中的六个生字，引导学生说说每个字的结构，书写时应该注意什么。

教师在田字格中示范写。

2、指导学生写好“听、唱”和“连、远”。

3、学生练习书写，教师巡视指导。

五、练习
1、开火车读词语，比比谁读得好。

2、试着背诵这首诗，比比谁能背下来。

六、积累词句
读课后“我会读”，说说自己的发现，试着说几个这样的词语。

把课文中喜欢的词句抄在自己的摘抄本上。

七、课外拓展
怎样保护鸟类。

跟同学交流交流关于爱护小鸟的故事。

可能的话，做一些相关活动。

《两只鸟蛋》教学设计2
人教版《义务教育课程标准实验教科书》第二册第三单元语文课本第9课第一课时
一年级的学生的思维正处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的理解、比较、想象的能力。

在兴趣浓厚的状态下，学生有较强的自信心和强烈的表现欲望。

1、知识与技能：
认识蛋、取等12个生字。

能借助汉语拼音朗读诗歌。

2、过程与方法：
通过动作演示，观看小鸟破壳而出的多媒体课件，理解字词的意思，了解小鸟是由鸟蛋孵出来的。

引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化。

3、情感、态度与价值观
体会诗歌的节奏美、音韵美，而喜欢朗读诗歌。

懂得鸟类是人类的朋友，培养孩子珍爱生命，关爱小鸟，关爱一切有生命的小生灵的情感。

重点：引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化。

难点：懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟意识。

多媒体课件、生字卡片、鸟蛋实物等
情景导入法、实践操做法、启发引导法
自主探究法、合作交流法、合理想象法
一、创设情境，揭示课题
1、课件展示树林，各种鸟在林中飞翔，唧唧喳喳唱着欢快的歌，最后定格在一只鸟妈妈站在一个鸟窝旁，窝里有两只鸟蛋。

让学生说一说：图上有什么？你想到了什么？
2、板书课题,今天我们一起来学习一首小诗“两只鸟蛋”学生认读“蛋”，相机引入课文。

二、粗读课文，整体感知
1、学生试读课文，要求借助拼音通读全文特别读准音。

2、小组内自学
自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子做上记号，教师巡视指导。

学生任意读一读课文，其他人认真评议：发现他哪里读得好就向他学，他哪里读得不太好，你就提醒他。

3、多种形式认读生字
课件出示带拼音的词语，学生一起认读。

出示不带拼音的字词学生开火车认读。

小小邮递员游戏识字
三、精读课文，加深理解
1、学生自由读全文选择自己喜欢的小节表演读
2、学生读后交流讨论：
出示鸟蛋实物，让生观察，说说鸟蛋的样子，谁愿意上来摸一摸鸟蛋？
比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”你发现了什么？
引导学生认知：两只鸟蛋就是两只小鸟。

分角色朗读，读出妈妈关爱小鸟，关爱小生灵的情感。

出示小鸟破壳的课件引导学生说一说。

启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样？联系生活实际如果你在外迷了路，你的心情怎样？你能表演一下吗？你能有焦急不安说一句话吗？
让学生边读边演，读出“我”送还小鸟时小心翼翼的样子。

启发想象，假如你就是课文中的小男孩，当你听到叽叽喳喳的鸟叫声你抬头仰望蓝天能看到什么？
课件出示小男孩看蓝天图，我们都看到了鸟儿美好的明天，让我们一起来读读吧。

“仿佛”一词可以用谁来代替？
你喜欢课文中的我吗？为什么？
四、感情升华，背诵诗歌
1、配乐朗读
2、竞赛背诵诗歌
五、课文练习，实践活动
1、“找朋友”游戏在学生读完课后我会读的词语引导学生照样子说说并在黑板上贴上对应的词语。

花儿小草柳枝大海
2、根据课文描写的画面，你能画一幅《小鸟的家》吗？
3、想想在生活中我们应该如何保护小鸟和其他动物呢？
板书设计：
两只鸟蛋
取--------还
教学后记：
1、在教学中我注重激趣导入，激发学生学习兴趣，从学生已有的生活经验出发，创设学生感性的情景教学，不仅有效地利用了生活资源，在课堂中营造了浓厚的生活氛围，把学习语文知识与认识事物结合起来。

2、本课中通过小组合作学习，培养学生合作意识，增强了学生之间互相合作交流的能力，通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验成功。

3、自主质疑，在教学中，我通过让学生质疑，更有效地促进学生主动参与课堂教学，培养了他们学习的主动性，创造性，它不仅让学生由被动学习转为主动学习，而且激发学生求异思维的火花。

《两只鸟蛋》教学设计3
《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗。

在诗中，我们看到幼小心灵对生命的珍爱，对弱小的关爱，同时也有地大自然的热爱。

这是一篇人与自然和睦相处的诗歌，让我们在其中感悟“爱”的真谛吧。

引导学生进行角色扮演，使学生懂得鸟类需要人类保护以及它们为人类带来的生态平衡。

1、知识与能力
⑴ 认识本课生字。

⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、过程与方法：
阅读为主，在读中悟，在悟中得到情感的升华。

3、情感态度价值观：
⑴ 通过本课的学习，喜欢朗读诗歌。

⑵ 懂得鸟类是人类的朋友，有爱护弱小的意识和情感。

1、重点：
⑴ 会认、会写本课生字及生词。

⑵ 正确流利有感情地朗读诗歌。

2、难点：
树立爱护弱小的意识，懂得鸟类是人类的朋友。

1、教学课件。

2、道具：
树、鸟窝、鸟蛋、鸟妈妈头饰。

一、激发情感，导入新课
1、小朋友们，让我们一起来欣赏一段美妙的音乐。

电脑播放音乐《百鸟朝凤》。

你们听到了什么?，闭上眼睛，你好像看到了什么?
点评：音乐旋律的美能很快把学生带入特定的意境，在教学时引入与课文内容相符的音乐，能迅速把学生的注意力吸引到课文中来，以便学习新知。

此环节运用多媒体课件，激发学生的学习兴趣，调动学生的多种感官，产生好奇心和求知欲，并充分给学生想象的空间。

2、播放课件：
鸟类图片。

师：在生机勃勃的大自然中，生活着许多美丽的小鸟，在陆地上、海洋上、天空中，到处都有小鸟的身影，那鸟妈妈是怎样把小鸟带到这个世界上的呢?
点评：音乐与图画最能把人带入课文意境的教学手段，让学生边听音乐边观察图画，能为下面的学习做好铺垫，这样做把握儿童心理，吸引、调动学生的多种感官，再次以情境激趣。

3、课件出示插图：
师：瞧。

这位鸟妈妈生下了两只鸟蛋。

现在我们来学习有关《两只鸟蛋》的故事。

4、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，读准字音
1、想不想不用老师教，自己把课文读读?
那要是你读的时候遇到了困难怎么办?
师：这些办法真好，那快快打开语文书，翻到39页自己读读，可以边读边勾出生字，可以边读边思考，不懂的还可以问同桌的小伙伴，快快开始吧。

点评：学生会不自觉地产生读的愿望和兴趣。

教师及时提出读课文，体现了识字和阅读的整合。

2、好了，孩子们，老师发现你们特别会学习，有的一边读一边勾出生字，有的边读边思考，有的遇到困难请教老师、同桌，真不错。

老师相信你们一定有好大的收获，那大家看。

出示课件：
苹果树、苹果、太阳。

⑴ 你看到了什么?
⑵ 再看看：
师：自己读一读，读完后打一个胜利的手势。

⑶ 谁来当当小老师，教大家读：
抽人教。

给学生鼓励。

⑷ 看，拼音去掉了，你还会读吗?在心里快快读。

谁来考考大家?
老师送掌声给大家。

3、游戏──摘果子：
刚才孩子们学得真棒，下面我们来玩一个游戏──摘果子，只要我们读出果子上的生字，果子就是咱们的了。

老师用鼠标点击生字，学生读。

读对后老师就摘下果子。

师：哎呀，今天咱们收获了这么多又大又甜的果子。

你怎样把果子记在心里呢?，全班交流记忆生字的好方法，如熟字加偏旁猜字谜等方法。

点评：这一环节由扶到放，符合认知规律，意在自己强化认读，巩固识字。

逐渐建立字形与字形与字音之间的联系。

4、休息一分钟：
刚才你们一定学累了，那现在老师带你们到绿色的大自然中轻松轻松。

学生用自己喜欢的方式放松。

三、细读课文，促进感悟
1、小朋友们把字音读得那么准，相信再读课文一定会读得很棒。

谁来说说，你想请几个小朋友读?为什么?他们读课文，咱们给他们提点建议，提什么呢?
那好，我们端好书，认真听一听。

2、评价他们读得怎样?
3、谁还想读?
你知道了什么?当学生说出“鸟蛋小小的，凉凉的”时，师出示实物鸟蛋，让学生摸，并说出感受。

你能读出这种感觉吗?
4、抽人读第2小节：
你知道了什么?当学生说出“两只鸟蛋就是两只小鸟”时，学生和小伙伴讨论是怎样知道的?
课件出示，帮助学生理解。

你想说点什么吗?师：是呀，两只鸟蛋就是两只小鸟，是两个多么可爱的小生命呀。

可是，鸟蛋不见了，鸟妈妈会怎么样呢?生自由回答，说出“焦急不安”时，师问知道什么是“焦急不安”吗?
鸟妈妈的孩子不见了，她心里多着急呀。

孩子们，如果你就是鸟妈妈，你人怎么做呢?
抽人上台表演，教师给他戴上鸟妈妈头饰。

5、齐读第 3小节：
你能用动作演演吗?
师配上道具，其余学生轻轻配音。

点评：此环节的设计，目的在于，不以教师的分析代替学生阅读实践，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，在朗读中感悟，在表演中加深理解。

6、学习第4小节：
师：小鸟蛋送回家了，我们真替鸟妈妈高兴。

老师也想读读，可以吗?谁来教教我吧。

生读，师读。

老师谢谢小老师。

出示课件：
课文插图。

师：假如你是那个小男孩，当你耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，你抬头仰望蓝天，能看见什么?
课文写得多美呀，让我们自己去美美地读吧。

点评：此环节让学生教老师，在于激发学生的成就感，师生融合为一体，互动互学。

出示课件：
一颗心。

你有什么心愿吗?说给大伙听听吧。

师：让我们带着美好的心愿一起读读课文吧。

四、借助想象，升华感情
师：孩子们，你们的愿望真好，老师也有一个心愿呢。

我愿小鸟天天为我们唱歌，为我们跳舞，累了，就在我们肩头歇歇脚，和我们说说心里话。

让我们把所有的心愿一起放飞吧。

出示课件：
师：我们的心愿飞过高山，飞过大海，飞到世界的每一个角落，让我们行动起来，让全世界的人都行动起来关心小鸟，爱护小鸟吧。

那时，我们的世界就会更加山清水秀，鸟语花香。

点评：再次运用多媒体，利用图片、声音，与学生一起把心愿放飞，以一颗童心将教学机智和创设教学情境有机地结合，使学生爱小鸟的感情得到升华，更让学生懂得每个人都应保护大自然，保护小鸟。

五、拓展延伸，唤起学生爱鸟感情
1、你还知道哪些有关小鸟的知识，和同学交流交流。

2、对鸟感兴趣的同学，课后可自己上网查找有关资料。

点评：充分利用信息资源，让学生自主学习，探究感兴趣的内容，给予学生更多自主学习的空间。

9、两只鸟蛋
“我” 取两只鸟蛋送听见歌声
世界上有多少只鸟
在生机勃勃的大自然中，鸟类世界真可谓异彩纷呈、妙趣无穷。

无论要陆地、海洋、高山，还是河谷、城镇、密林，到处都有鸟类的存在。

世界上的鸟类是陆栖脊椎动物中一个最繁盛的大家族。

它们的种类比哺乳动物多一倍。

那么，世界上到底有多少鸟呢?据英国鸟类学家希尔的估计，大约1000亿只。

有的鸟类学家曾对在美国繁殖的鸟类做过估计，认为不会少于 50亿。

极少国家有较准确的鸟类的总数，芬兰是其中之一，芬兰的一位鸟类学家曾使用一种所谓“线切”方法来计算本国鸟的数目。

他首先将全国的乡村地方划分为多个边长 1公里的正方形，然后用15年的时间，每年6月到7月上旬，每天出发沿划界路线视察，记录所听到及看到的每一只鸟。

在这15年内，他走遍芬兰的每一个角落，南至芬兰湾，北至北极，都有他的足迹。

结果，他估计出全芬兰的鸟大约有 6400万只，平均每英亩有1.3只，而且他还指出每一种鸟的大约
只数。

世界上现存的鸟类种数为8700种。

古生物学家从研究鸟类化石等方面推测，古代生活在地球上的鸟类可能多达15万种。

就是说，原有鸟类的大部分，已经或正在从地球上消失。

《两只鸟蛋》教学设计4
教学要求：
1、学会本课生字12个，并会写6个生字，认识走之底。

2、借助拼音把课文读正确、读流利，并能背诵课文。

3、通过学文教育孩子珍惜生命、怜惜生命、懂得鸟是人类的好朋友，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。

重难点、关键：
1、学会生字词。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，了解课文的内容。

教具准备：
课件、小黑板一张、生字卡片若干。

课时划分：
两课时
第一课时：
教学目的：
1、运用多种方法识记“蛋”等12个生字。

2、图文结合理解课文内容。

3、练习正确、流利地朗读课文；背诵课文。

教学过程：
一、激趣导入
1、孩子们，你们听谁愿意告诉老师，你听到了什么？好像看到了什么？
2、孩子们，鸟儿让我们的生活变得很精彩，你知道这些可爱的鸟儿是怎样来到我们这个美丽的世界的吗？
3、咱们今天就学习第九课《两只鸟蛋》
二、初读课文、学习生字
1、齐读课题。

2、指名读课文，注意读准字音，读顺句子，小朋友仔细听，如果有错误咱们大家一起帮他纠正。

3、自己练习读读课文，看看课文有几小节。

4、小组合作再读课文，注意要读准字音，读顺句子，同组互相帮助。

5、指名分小节读课文，正音。

6、大家已经预习课文了，找到了哪些生字和词语？
7、指名读。

8、摘掉帽子，谁还会读？翻人浪读。

9、只剩下字宝宝了，你还会读吗？男女生读
10、这些字你有什么好办法能够记住呢？在小组中说一说，待会，梁老师要请一个小组的同学到前面汇报，还要评出识字能手呢。

11、我们来做个游戏，把字宝宝送回家吧。

12、咱们一起来一个读字比赛吧！先练习一下。

你们学得真认真！放松一下。

三、重点感悟；
咱们已经和生字宝宝交上了朋友，我们识字就是为了更好的读文，这些生字回在课文中，小朋友一定能认出它们。

1、指名读第二节，想想，妈妈看见了什么，才说这样的话的？
2、你们认为他读出好玩的感觉了吗？
3、指名读。

4、妈妈看见了说了什么，为什么要这样说呢？
5、教师范读。

你觉得梁老师读得怎么样？
6、我听了妈妈的话，是怎样做的？你自己读读，如果让你来演，你能演好吗？
7、指名读，一人演。

8、大家来评演得怎么样？
9、大家一起读，请一个小朋友表演。

10、我把鸟蛋送还了，就等于把两只小鸟送还给了鸟妈妈，我还想到了什么？
11、谁能把最后一节读得美一点。

12、我真的听见了鸟儿的欢唱了吗？没有，是我看着鸟蛋想到的，是好象听见了鸟儿的欢唱。

仿佛就是好象的意思。

13、同桌俩读读，看谁读得更好。

14、自己边读边表演。

15、全班齐读，会背的就背诵。

书放下，大家都把目光投向高远的蓝天，你仿佛看到了什么？
有许多鸟儿展开美丽的翅膀，在蓝天中自由地飞翔……
《两只鸟蛋》教学设计5
１、通过多种形式的朗读达到正确、流利地朗读课文。

２、通过“生活情境”的创设，引导学生深入体会和感悟“小男孩的情感”，并能有感情地朗读。

３、使学生懂得鸟类是我们的朋友，要爱护动物、关爱生命。

能正确、流利、有感情地朗读课文；懂得鸟类是人类的朋友，珍爱动物的生命，有爱鸟的意识和情感。

体会”两只鸟蛋就是两只小鸟”，体会鸟妈妈焦急的心情和小男孩心理变化的过程。

重点生字、词语的卡片、一些鸟蛋，多媒体课件。

一、复习检查，导入新课
１、今天，我们继续第9课，题目就是──两只鸟蛋。

２、通过昨天的学习，我相信大家都和课文中的生字交上了朋友。

来我们一起读一读。

３、现在老师要考考你们，生字宝宝脱掉了拼音帽子，躲进了词语里面，你们还认得他们吗？
开火车认读词语：多媒体课件出示本课生字词：
４、指名分小节读课文，评议。

二、读课文，理清文脉
1、小朋友，你们看，这是什么？看，这就是两只鸟蛋，别看它们现在舒舒服服地躺在鸟窝里，它们曾经有过一次惊险的经历呢！
这两只鸟蛋遇到了怎样的惊险的经历呢？
三、情境体验，感情朗读
〖学习第一节〗
1、小男孩为什么要从树杈上取下这两只鸟蛋呢？
请你读一读第一节。

2、交流反馈，出示句子：
小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。

3、出示鸟蛋请学生摸一摸，感受一下。

4、小朋友，你们开心吗？你喜欢这两只鸟蛋吗？说说你刚才是怎么玩的？有什么感受？
5、那你能把他非常喜爱鸟蛋的样子给读出来吗？自己试试看！
6、指名朗读，及时鼓励，引导学生评议。

7、读一读这个短语
读得好。

你能调换顺序再读一读吗？
比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发现了什么？
再来：鸟蛋小小的小小的鸟蛋
鸟蛋圆圆的圆圆的鸟蛋
谁会说？
小路小路
杨树杨树
〖学习第二节〗
１、就在他开心地玩着的时候，谁看见了？妈妈当时是怎么说的呢？
２、指名读。

３、是的，妈妈说的对！两只鸟蛋就是两只小鸟，就是鸟妈妈的两个孩子。

怪不得妈妈说：
读句子：两只鸟蛋就是两只小鸟。

４、两只鸟蛋就是两只小鸟，就是鸟妈妈的两个孩子呀！小朋友，你们想象一下，如果这时候鸟妈妈回来了，见不到自己的孩子，那会是一个怎样的情景呢？
５、反馈交流：
６、是呀！自己的孩子不见了，鸟妈妈怎么会不焦急呢？课文里是怎么写的？
７、妈妈正是想到了这一些，所以她看到自己的孩子在玩鸟蛋，心里是怎样的？
是的，她是很着急的，她是在替谁着急呀？
说得太好了！妈妈是替鸟妈妈找不到自己的孩子而着急，是替这两只可爱的鸟蛋的小生命受到威胁而着急，更是替自己的孩子不懂得要爱惜小鸟的着急呀！
８、那妈妈这么着急的语气该怎么读呢？自己试试看！
９、指名读，小组读，全班读。

评价。

１０、齐读。

〖学习第三节〗
１、看来大家都能体会鸟妈妈找不到孩子的那种焦急不安的心情，如果你就是这个小男孩，你会怎么做呢？
2、是的，这个小男孩他和你们一样善良，一样有爱心，把鸟蛋送还给鸟妈妈。

那他是怎么把鸟蛋送还回去的呢？请你读一读课文，做一做动作。

3、谁愿意做做小男孩，把这两只鸟蛋送回？他是怎么送的？他这样做对吗？
4、评议，练读。

５、你们说说看，小男孩他为什么要这样呢？他送还鸟蛋时心里是怎么想的？
是的，两只鸟蛋就是两只小鸟，就是两个珍贵的生命呀！小男孩怎么能不好好珍惜呢？
６、让我们都来做做这个小男孩，一起把鸟蛋送还到窝里，让它回到她妈妈的身边吧。

〖学习第四节〗
1、多么懂事、善良的小男孩啊，当他把鸟蛋送还给鸟妈妈，改正了自己的错误时，心情一定很——开心。

我们一起带着愉快的心情齐读课文的最后一节。

2、师：读了这一段，你仿佛听见了什么？生说：我仿佛听见了。

3、师：你们有没有读不懂的地方？
4、出示课件：男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。

5、师着重帮学生释疑：
这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿？
他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢？
6、师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。

让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧！
四、课外扩展，交流资料
1、学生介绍有关鸟的知识，说说鸟类的益处。

2、在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。

世界上现存的鸟类大约有8700种，有1000亿只。

老师放课件：搜集的各种鸟的图片，并向学生介绍鸟的知识。

3、总结：鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们。

今天老师还给大家带来了一首好听的歌曲《小鸟，小鸟》，来会唱的同学跟着一起唱。

五、指导背诵
1、师：小朋友，喜欢这首诗吗？能不能记住它呢？
2、自由读，自由背
3、指名背，集体背诵。

两只鸟蛋就是两只小鸟
取下送还
一定焦急不安
喜爱珍爱
《两只鸟蛋》教学设计6
教学目标
1、知识目标：用自己喜欢的方式认识12个生字。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，从中感悟意境，积累语言。

3、情感目标：懂得鸟儿是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

教学重难点
识字和朗读、感悟课文内容
教学用具
多媒体课件、蛋形生字卡、鸟蛋卡片。