人教版小学一年级语文下册两只鸟蛋
2024最新-小学一年级下册《两只鸟蛋》课文、课后练习题及教案【优秀6篇】
小学一年级下册《两只鸟蛋》课文、课后练习题及教案【优秀6篇】作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
我们应该怎么写教案呢？三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
下面是勤劳的小编帮家人们整理的小学一年级下册《两只鸟蛋》课文、课后练习题及教案【优秀6篇】，仅供借鉴，希望能够帮助到大家。
《两只鸟蛋》教案篇一教学目标1、认识“蛋、取”等12个生字。
会写“听、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
并能背诵课文。
3、知道保护环境，爱护小动物。
教学时间：2课时教学流程一、导入揭题导入一：看图导入1．出示插图：两只蛋，旁边画有一只小鸟。
看见这些你会想到什么？2．教师板书课题：两只鸟蛋学生齐读课题。
识记“蛋”字。
（给“蛋”组词。
）课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？导入二：组词揭题教师板书：蛋。
用“蛋”字组词。
二、初读感知1．自由读课文，注意本课所要学的生字。
要求：借助拼音读正确、读流利。
2．指名当小老师领读生字。
3．自主选择生字进行学习，并读出该字所在的小节，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。
例：捧连忙（1）读第三小节。
（2）用动作表示“捧”。
（3）用“连忙”说一句话。
定、向：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。
取、凉：练习“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”两种短语形式。
4．除了课文，你还在哪些地方见到过这些字？5．分小组出示学生收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等，念给小组的成员听。
6．全班交流：将自己收集的资料分别粘在小黑板上，并读给老师和同学听。
[结合生活实际认字。
]7．自由读课文。
把课文读正确、读通顺。
8．指名分节读课文。
9．选择自己喜欢的小节进行练读。
10．小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。
二、再读感悟1．再读课文，找一找文中写“我”动作的词语，圈出来。
学生回答，教师板书：取、拿、捧、走、送还、听见、抬、投向2．说说“我”是怎样做这些动作的`？用“——”划出。
人教版一年级下册语文《两只鸟蛋》听课心得反思评课记录
人教版一年级下册语文《两只鸟蛋》听课心得反思评课记录
《两只鸟蛋》听课感想
下周就要教学《两只鸟蛋》这篇课文了，这是一首很有趣的叙事诗，对学生很有教育意义。
今天在*上搜了一下教学视频，还真不少尤其听了汪翠香老师《两只鸟蛋》一课，受益非浅！甚为欣赏的一个小环节是：
什么时候，我们能用“焦急不安”，学生说当我们跟爸爸妈妈去逛商场，当爸爸妈妈发现我不见了，会用上“焦急不安”；我和小朋友一起去玩，我的朋友不见了，我会用上“焦急不安”这个环节我认为很好，训练使学生深入理解“焦急不安”而且会用“焦急不安”，当然如果老师在这里换个说法，“是啊！爸爸妈妈发现自己的孩子不见了，他们焦急不安。
他们的心里就会很着急，很担心啊！”这样一来，孩子不但能理解这个词，而且用得很准确，表达语气自然。
汪老师的整个课堂教学目标明确，思路清晰，训练练习能落实到位，课堂气氛活跃，学生在老师的引导下，学有所得，学得开心愉悦！。
小学语文一年级下册9两只鸟蛋
9、两只鸟蛋教学目标:1、认识"蛋、取"等12各生字。
会写"向、定"两个字。
2、初步朗读课文、读准字音、读通句子。
教学重点：识记本课会认的字。
第一课时一、巧设情境，激发兴趣师：(放伴奏歌曲《小鸟》师生加动作。
)请大家一起跟我做!师：这首歌唱的是什么?师：你了解关于小鸟的哪些知识?师：小鸟的家在哪?师：对，有树的地方就有鸟儿身影，瞧(实物，两只鸟蛋)这是什么?师：我们今天主要来学习第九课两只鸟蛋(板书课题)二、交流识字方法，提高识字效率1．合作学习。
出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后和小伙伴们合作读。
2．交流识字。
哪些字你已经认识了，你是怎样认识的?同桌交流，看谁办法最好。
3．竞赛识字。
出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪就领读三遍，看谁读得准，认得多。
三、自读自悟，充分想象1．学习第一小节(1)生自读第一小节，你知道了什么?(2)师范读，请同学们注意听老师朗读的语气。
(3)指名读，生互相评议(4)比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”你有什么发现?(引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同)除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的?(5)你还能说出几个像这样的词语吗?(如果学生说不出来，教师可以进行指导)2．学习第二小节(1)轻声读文、思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?(2)出示小鸟破壳的图片，引导学生说一说。
(3)启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样?你能表演一下吗?表演后试着把鸟妈妈的语气读出来。
(4)你还能用“焦急不安”说句话吗?四、采用多种形式，调动学生背诵积极性师指导，学生采用多种形式有感情地背诵前两个小节。
教学反思：学生反复读课文，体会诗歌的节奏美、音韵美、意境美，从而喜欢朗诵诗歌。
第二课时一、读说结合，再次感知背诵前两小节二、读中感悟，培养学生能力1．学习第三小节(1)自由读，边读边画出描写“我”的神情、动作词语。
小学《两只鸟蛋》一年级语文教案
一、教学目标：1.了解课文内容，掌握课文的大意。
2.通过课文内容，培养学生的观察能力和联想能力。
3.激发学生的阅读兴趣，培养学生爱读书、读好书的习惯。
4.学会用感恩的眼光看待周围的事物和人。
二、重点难点：1.掌握课文的大意和细节。
2.培养学生的观察能力和阅读能力。
3.引导学生思考和表达感恩之情。
三、教学过程：1.导入（10分钟）教师出示一幅画面，画上有两颗鸟蛋，引出本课话题。
2.呈现与感知（15分钟）读课文《两只鸟蛋》，教师讲解生词，帮助学生理解课文大意。
3.理解与运用（25分钟）1）细读课文，学生自行读课文，并回答以下问题：a.母鸟为什么去寻找虫子？b.母鸟为什么一脚一脚地走？c.母鸟为什么将食物给予弟兄？d.小鸟感到内疚的原因是什么？2）分成小组，让学生围绕“感恩”这个话题，讨论自己在生活中应该感恩的事物和人，并做简单记录。
4.拓展与运用（20分钟）1）学生分组进行角色扮演，模拟弟鸟对母鸟表示感激的情景。
2）学生根据自己的记录，口头分享自己在生活中应该感恩的事物和人。
5.归纳与操练（15分钟）教师引导学生共同总结课文的故事内容，并通过提问对学生进行复习和巩固。
6.作业布置（5分钟）写一篇短文，表达对课文《两只鸟蛋》的感悟和体会。
四、教学反思：通过本节课的教学，学生基本掌握了课文的大意和细节，并通过课文情节引导学生思考并表达感恩之情。
通过小组讨论和角色扮演的形式，培养了学生的合作意识和观察能力。
需要进一步提高学生的阅读理解能力，引导学生能够从课文中获得更多的启示。
对于教案的设计，教师可以根据实际情况做适当调整，以达到更好的教学效果。
小学一年级下册《两只鸟蛋》课文、课后练习题及教案(最新7篇)
小学一年级下册《两只鸟蛋》课文、课后练习题及教案（最新7篇）《两只鸟蛋》教案篇一【教学目标】１、认读“蛋、取”等１２个生字，会写“听、唱”等６个字。
２、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读背诵课文，激发学生喜欢朗读诗歌的兴趣。
３、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
【教学重难点】识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。
【教学准备】生字卡片，鸟蛋实物。
【教学过程】一、以各种方式复习生字１、小组复习。
（小组长负责组织）２、师生共同复习。
（注意要求读准字音）二朗读课文，理解感悟１、小组合作朗读课文将你们喜欢的自然段多读几遍。
２、根据小组喜欢的`段落来汇报学习，并用多种方式结合练习朗读。
⑴ 学习第一小节：你们组用什么方式读课文的？（学法小结）如果你的手里拿着鸟蛋，你的心里会怎么想呢？（让孩子拿着鸟蛋实物说说想法）朗读课文，体会“真好玩”。
出示短语“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发现了什么？（引导学生发现这类词语的特点：语序不同，但表达的意思相同。
）除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？你还能说几个像这样的短语吗？鼓励学生动脑筋，体现自己的创意。
⑴ 学习第二小节：① 启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样的？你能表演一下吗？表演后试着把妈妈的语气读出来。
② 你在什么时候也会焦急不安？你还能用焦急不安说句话吗？看说说锝和别人不一样？⑴ 学习第三小节：自由读，读后请画出描写我的神情动作的词语，表演我送鸟蛋时小心翼翼的样子。
⑴ 学习第四小节：① 默读课文，全班讨论：我为什么把目光投向高远的蓝天？（看课文插图理解“投向”）② 假如你是文中的小主人公，当你抬头仰望蓝天的时会看见什么？听到什么？想些什么呢？体会着读读这小节。
（激发爱鸟的意识和情感）③ 仿佛一词你是怎么理解的？（可以和“好象”互换）你能用它说句话吗？如：鸟儿仿佛（），（）仿佛（）。
《两只鸟蛋》教案篇二教材分析这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。
《两只鸟蛋》一年级人教版语文原文及教案
《两只鸟蛋》一年级人教版语文原文及教案教学材料处理要灵活。
教案不能写成教材的缩写，不能写成教材的提纲，也不能完全脱离教材自搞一套，那么应当怎么写好教案呢?下面作者给大家带来关于小学一年级语文《两只鸟蛋》原文及教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学一年级语文《两只鸟蛋》原文我从树杈上取下两只鸟蛋，小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。
妈妈看见了，说：两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定着急不安!我谨慎地捧着鸟蛋，连忙走到树边，轻轻地把鸟蛋送还。
我好像听见鸟儿的欢唱，抬开端来，把眼光投向高远的蓝天。
小学一年级语文《两只鸟蛋》教案学习目标：1、认识“蛋”、“取”等12个生字，会写“听、唱”。
2、正确、流利、较有感情地朗诵课文。
3、知道鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
课前准备：1、《百鸟朝凤》录音带。
2、课文插图(挂图)。
3、小鸟破壳而出的图片。
4、2个鸟蛋。
5、带和不带拼音的生字词卡片。
教学进程：一、出示鸟蛋，板书课题学习生字“蛋”同学们在哪儿见过“蛋”这个字?(蛋黄派、蛋糕、动画片中的人名)你们可以给“蛋”字找个朋友吗?识字是低年级教学的重点，识字教学应和学生的生活实际相联系，引导学生从生活中识字，鼓励学生自主识字，掌控一定的识字方法。
二、初读课文，读准字音学习新课之前，小朋友们该做什么呢?1、自由读借助拼音自由读课文，遇到生字多读几遍，不懂的可以轻声地问同桌。
2、挑选读请小朋友挑选自己读得的或最爱好的小节，读一读，其他小朋友认真听，比一比谁的耳朵灵，能发觉这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学习，哪个字音不够准，读完后你提示他。
3、相互读同桌相互读一读，纠正字音。
4、抽读带拼音的生字词鸟蛋取下凉凉的一定捧着连忙轻轻好像抬起投向5、抽读不带拼音的生字词鸟蛋取下凉凉的一定捧着连忙轻轻好像抬起投向6、齐读生字词。
采取灵活多样的朗诵，自由读、挑选读、对读、带拼音读、不带拼音读，让小朋友在不知不觉中和生字“见面”，克服单一呆板的识字方法，多见几次“面”，生字就熟了。
一年级下册语文教学实录9两只鸟蛋人教版新课标
一年级下册语文教学实录9两只鸟蛋人教版新课标情境导入，激起兴味师：同窗们，明天教员给大家带来一段难听的音乐，请你悄然闭上眼睛，细心听，然后说说你听到了什么？似乎看到了什么？〔播放«百鸟朝凤»片段〕生：我听到了许多小鸟在叫，我似乎看到了一群小鸟在大森林里嬉戏游玩。
生：我似乎看到了小鸟们快乐地唱歌、跳舞，好象我也参与了他们的行列中。
师：你们的想象可真丰厚呀！请看〔播放录象〕，在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、陆地还是天空，四处都有鸟类的身影。
那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界下去的呢？这节课我们就一同窗习«两只鸟蛋»〔板书课题〕。
请大家带着喜欢的语气，轻声齐读课题。
〔生读课题〕〔上课伊始，播放音乐和动画让先生想象，使先生感到心境愉悦，营建一种轻松、愉快、谐和、民主的课堂气氛，寓教与乐，拉近了植物与人之间的关系，把先生的情感、思想调动起来，使他们兴味盎然地投退学习中。
〕一、读课文，全体感知师：想知道关于两只鸟蛋的故事吗？生：想。
师：想就请你们快快翻开书到39页，自己读读书吧，要留意，读书的时分读准每个字的字音，遇到自己以为比拟难读的字就多读几遍。
〔生读课文〕师：读了课文你能通知大家你都知道什么了吗？生：我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。
〔师出示两只小鸟贴图〕生：我知道课文中的小男孩把鸟蛋送回了。
师：看来，同窗们读书很仔细，读了一遍就知道这么多了。
如今，我们再把课文读给同桌听听，你读我听，我读你听，两人相互反省，读音正确吗？要是他读得好，就向他学习，要是他有困难，你就帮帮他。
〔同桌互读〕〔表达了在言语环境中识字，贯彻字不离词、词不离句的原那么，把识字、读文、学文无机地结合起来。
第一遍读课文，要求读准字音，先让先生对生字和课文内容有个全体感知。
第二遍读课文，同桌相互读课文，养成协作交流的好习气，培育协作学习的看法。
〕师：我想大家一定读得特别好，谁情愿读给全班同窗听听。
一年级语文下册第九课两只鸟蛋词语盘点
⼀年级语⽂下册第九课两只鸟蛋词语盘点 ⼀年级语⽂下册第九课《两只鸟蛋》中，我们能看到孩⼦在母亲的启发下，幼⼩的⼼灵⾥萌⽣出对⽣命的珍爱，对⼩鸟的关爱，对⼤⾃然的热爱。
店铺在此整理了⼀年级语⽂下册第九课《两只鸟蛋》词语盘点，供⼤家参阅，希望⼤家在阅读过程中有所收获! ⼀年级语⽂下册第九课《两只鸟蛋》词语盘点 【焦急】 着急。
【仿佛】 好像。
【欢唱】 欢快地歌唱。
【⾼远】 ⼜⾼⼜远。
【近义词】 焦急──着急 仿佛──好像 连忙──赶忙 【反义词】 凉凉的──暖暖的 凉──热 抬──压 欢唱──悲歌 ⼀年级语⽂下册第九课《两只鸟蛋》教学建议 ⼀、识字写字 1、检查预习： 如果有些字⼤多数学⽣已经认识，可让学⽣当⼩⽼师，说说是怎么认识这些字的。
2、可⽤偏旁带字的⽅式识字： 捧、抬、投，这⼀组字都是表⽰⼿的动作，可让学⽣做相应的动作帮助识字，引导学⽣感悟形声字的规律。
3、可⽤熟字带⽣字的⽅式识字，如： 冷──凉。
由此可看出，带“⼎”的字与寒冷、冰凉有关。
引导学⽣进⼀步感悟形声字的构字规律。
4、结合课⽂，通过组词识字： 鸟蛋、取出、轻声、仿佛。
5、⽤换⼀换、加⼀加的⽅法识字： 如：车──连，⼝──向。
对既要求认⼜要求写的字，可采取认写结合的⽅法识字。
6、注意指导学⽣区别前后⿐⾳，如： “蛋、连”和“凉、定、捧、轻、仿、向”。
7、写字指导： 本课写字指导的重点是⼝字旁和“⾛之”。
“听、唱”⼆字都是左右结构的字，都要写得左窄右宽，左边的“⼝”字要写得⼩⽽⾼。
“连、远”⼆字都是半包围结构的字，关键要指导学⽣写好“⾛之”： ⑴三笔写成。
⑵点不要和下⾯的横连在⼀起。
⑶横折折撇要向左下⽅稍斜⼀点。
⑷捺是平捺，不要写得太斜。
“向”字是半包围结构中上包下的形式，要指导学⽣注意把⾥边的“⼝”字写得往上⼀些。
“定、连、向”是既要认⼜要写的字，可结合认字指导书写。
⼆、朗读感悟 1、可让学⽣通过观察⼩鸟破壳⽽出的多媒体课件或图⽚，了解⼩鸟是由鸟蛋孵出的，知道⼀个鸟蛋就是⼀个⽣命，就是⼀只⼩鸟，所以要爱护每⼀个鸟蛋。
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小小的鸟蛋
小路长长的 苹果圆圆的 国旗红红的
长长的小路 圆圆的苹果 红红的国旗
红红的 绿绿的 软软的 蓝蓝的 甜甜的
小草（ 花儿（ 柳枝（ 西瓜（ 大海（
）（ ）（ ）（ ）（ ）（
）小草 ）花儿 ）柳枝 ）西瓜 ）大海
红红的 绿绿的 软软的 蓝蓝的 甜甜的
小草（绿绿的 ）（ 绿绿的 ）小草 花儿（ ）（ 红红的 红红的 ）花儿 柳枝（软软的 ）（ 软软的 ）柳枝 西瓜（ ）（ 甜甜的 甜甜的 ）西瓜 大海（蓝蓝的 ）（ 蓝蓝的 ）大海
鸟蛋(凉凉的) 鸟蛋(小小的) 鸟蛋(圆圆的)
杨树(
)
( )的杨树
小路(
)
( )的小路
我会读：
鸟蛋凉凉的 小路长长的 杨树高高的
凉凉的鸟蛋 长长的小路 高高的杨树
我仿佛听见鸟儿的欢唱， 抬起头来， 把目光投向高远的蓝天。
我仿佛听见鸟儿的欢唱， 抬起头来， 把目光投向高远的蓝天。
仿佛——好像、似乎
哥哥
弟弟
一个月啦!长成一只漂亮的小鸟了
9 两只鸟蛋
我从树杈上取下两只鸟蛋， 小小的鸟蛋凉凉的， 拿在手上真好玩。
妈妈看见了，说： 两只鸟蛋就是两只小鸟， 鸟妈妈这会儿一定焦急不安！
我小心地捧着鸟蛋， 连忙走到树边， 轻轻地把鸟蛋送还。
我仿佛听见鸟儿的欢唱， 抬起头来， 把目光投向高远的蓝天。
9 两只鸟蛋
向
向
xiànɡ
方向 向往 向上 向下
听 向
听见 听话 听说 听众
唱 向
唱片 唱歌
仿 向
仿佛
凉 向
凉水
连
连连 连队 连长 连忙
远 向
远见 远大 远方 远走高飞
定 向
定向 一定
说一说
鸟蛋凉凉的
凉凉的鸟蛋
说一说
鸟蛋凉凉的 鸟蛋小小的 小路长长的 苹果圆圆的 国旗红红的
凉凉的鸟蛋
说一说
读书破万卷，下笔如有神--杜甫
鸟蛋凉凉的 鸟蛋小小的 小路长长的
凉凉的鸟蛋 小小的鸟蛋
苹果圆圆的
国旗红红的
说一说
鸟蛋凉凉的
凉凉的鸟蛋
鸟蛋小小的 小路长长的
小小的鸟蛋 长长的小路
苹果圆圆的
国旗红红的
说一说
鸟蛋凉凉的
凉凉的鸟蛋
鸟蛋小小的
小小的鸟蛋
小路长长的 苹果圆圆的
长长的小路 圆圆的苹果
国旗红红的
说一说
鸟蛋凉凉的
凉凉的鸟蛋
鸟蛋小小的
1、小鸟会为小男孩唱什么歌?
看 谁 2、鸟妈妈呢? 最 聪 3、你最喜欢怎样的世界? 明
4、你愿意像小男孩一样爱护 可爱的小鸟吗?
鸟蛋本来好好地躺在鸟窝 里的，后来呢？最后又回到 哪里？
两只鸟蛋就是两只小鸟
一鸟个两九妈小月1半 21妈天5啦鸟个天!和长了出月啦鸟成生啦一宝啦只宝漂！在亮一的起小鸟了
dàn qŭ lБайду номын сангаасáng
蛋取 凉
dìng pěng lián
定捧 连
tái făng fú
抬仿 佛
tóu xiàng
投向
蛋 凉 定轻 仿 抬
我们回家啦！ 取 捧 连佛 投 向
仿佛
捧着
取下
鸟蛋
一定
轻轻
凉快
连忙
抬头
投向
我会读
捧着 我小心地捧着鸟蛋。 轻轻地 我轻轻地把鸟蛋送还。 仿佛 我仿佛听见鸟儿的欢唱。 投向 我把目光投向高远的蓝天。
我从树杈上（ 小小的（ 拿在手上（
）， ）， ）。
妈妈（
），说：
两只鸟蛋（
），
鸟妈妈这会儿（
）！
我（ 连忙（ 轻轻地（
）鸟蛋， ），
）。
我仿佛（ 抬起头来， 把目光（
）， ）。
学完课文老师让大家来欣赏 一些鸟类的图片，让我们都 用一颗爱护鸟类的心去爱护 我们生存的大自然！
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