马说基础知识练习拓展
部教版八年级上册第六单元第23课《马说》常考知识盘点及习题
部教版八年级上册第六单元第23课《马说》常考知识盘点及习题常考知识盘点1.资料链接（1）韩愈韩愈 (768-824)字退之，河南南阳（今河南孟县）人，唐代著名文学家、思想家。
韩氏先人原是昌黎 (今属河北)的大族，因而他常常自称昌黎韩愈，世称韩昌黎。
他的作品集叫做《昌黎先生集》。
谥号“文”，故又称韩文公。
“韩愈在政治上反对藩镇割据，思想上尊儒排佛。
力反六朝以来的骈偶文风，提倡散体，与柳宗元同为古文运动的倡导者。
他的散文，在继承先秦两汉古文的基础上加以创新和发展，气势雄健，旧时列为“唐宋八大家”之首。
（2）说“说”是古代的一种文体，可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理。
当它发表议论时，非常重视文辞的力量，常逞其千回百折之力，极尽嘻笑怒骂之能事，跟现代的“杂文”大体相似。
2.文章中心概括《马说》是一篇寓言性质的杂文。
文章借伯乐相马的故事提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的见解，讽刺了封建统治者不识人才、不重人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了作者痛感“伯乐不常有”和怀才不遇的强烈愤慨。
3.写作特点（1）采用托物寓意的写法，抨击摧残、埋没人才的现实。
（2）文字简短，结构精巧，文章畅达而波澜回转。
（3）脉络清晰而中心突出，篇末点题，突出主旨。
4.文言文基础知识和理解运用（1）通假字①食马者:“食”通“饲”，喂养。
②才美不外见:“见”通“现”，显现，表现。
③食之不能尽其材:“材”通“才”,才能。
④其真无马邪:“邪”通“耶”,表示疑问,相当于“吗”。
（2）一词多义①策：策之不以其道（鞭打）执策而临之（鞭子）②其：安求其能千里也（它）其真无马邪（难道，表反问语气）其真不知马也（介词，难道，表推测语气）鸣之而不能通其意（它的）策之不以其道（它的，代词）③以：不以千里称也（凭借）策之不以其道（按照）孔夫子何以谓之文也（凭，靠）能以径寸之木（用）④食：食不饱，力不足，才美不外见（吃）食马者不知其能千里而食也（通“饲”，喂）一食或尽粟一石（吃一顿）⑤能：安求其能千里也（助动词，能够虽有千里之能（名词，能力）（3）词类活用①形容词作动词祗辱．于奴隶人之手。
语文初二下人教新资料第23课(马说)习题精选及解析
语文初二下人教新资料第23课(马说)习题精选及解析【一】基础训练1、给以下加黑字注音。
〔1〕祗〔〕辱于奴隶人之手〔2〕骈〔〕死于槽〔〕枥之间〔3〕一食或尽粟〔〕一石〔〕〔4〕才美不外见〔〕〔5〕其真无马邪〔〕〔6〕不以千里称〔〕也2、写出以下句中的通假字，并解释。
〔1〕食马者不知其能千里而食也。
__________通__________，义：__________ 〔2〕才美不外见。
__________通__________，义：__________〔3〕食之不能尽其材。
__________通__________，义：__________〔4〕其真无马邪？__________通__________，义：__________3、解释以下加黑词的含义。
〔1〕骈死于槽枥之间__________〔2〕一食或尽粟一石__________〔3〕且欲与常马等不可得__________〔4〕策之不以其道__________〔5〕执策而临之__________〔6〕是马也，虽有千里之能__________4、联系语境，解释以下词语。
能：虽有千里之能〔〕安求其能千里也〔〕食：食不饱，力不足，才美不外见〔〕食之不能尽其材〔〕之：祗辱于奴隶人之手〔〕鸣之而不能通其意〔〕执策而临之〔〕5、翻译以下语句。
〔1〕不以千里称也。
________________________________________〔2〕且欲与常马等不可得。
_______________________________________〔3〕食之不能尽其材。
_______________________________________〔4〕其真无马邪？其真不知马也。
_______________________________________6、用原文填空。
〔1〕本文的中心论点是_____________________。
〔2〕描述千里马被埋没的具体情形的句子是_____________________。
《马说》文言现象、翻译、简答、阅读练习题带答案
《马说》习题带答案【部编版八下第24课】班级：姓名：题型：【文言现象：通假字、古今异义、词类活用、文言句式】【重点句子翻译】【课文内容理解简答题】【课外阅读训练】②其真不知马也。
：表示推测语气。
③安求其能千里也？：代词，指千里马。
食：①食不饱，力不足，才美不外见：shí，吃②食马者不知其能千里而食也：sì，通“饲”，喂策①策之不以其道：名作动，用鞭子打②执策而临之：名词，鞭子之①鸣之不能通其意：补足音节，无实义②祗辱于奴隶人之手：助词，的③策之不以其道：代千里马能①虽有千里之能：名词，能力②安求其能千里也：动词，能够3、判断文言句式：①马之千里者：倒装句，定语后置。
②尽粟一石：倒装句，定语后置。
③祗辱于奴隶人之手。
倒装句，状语后置。
④策之不以其道。
：省略句，省略主语。
⑤执策而临之。
：省略句，省略主语。
⑥其真不知马也。
：判断句，“……也”表判断。
二、重点句子翻译：1、世有伯乐，然后有千里马。
翻译：世上有了伯乐，然后才会有千里马。
2、千里马常有，而伯乐不常有。
翻译：千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。
3、故虽有名马，辱于之手，骈死于槽枥之间。
翻译：因此，即使是很名贵的马也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里。
4、马之千里者，一食或尽粟一石(dàn)。
翻译：日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。
5、食（sì）马者，不知其能千里而食（sì）也。
翻译：喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。
6、是马也，虽有千里之能，食（shí）不饱，力不足，才美不外见（xiàn）。
翻译：这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来。
7、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？翻译：想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢?8、策之不以其道翻译：鞭策它，不按正确的方法。
9、呜呼！其真无马邪（yé）？其真不知马也。
人教部编版八年级语文下册23《马说》知识梳理和练习题
人教部编版八年级语文下册23《马说》知识梳理和练习题马说世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祇（zhǐ）辱于奴隶人之手，骈（pián）死于槽（cáo）枥（lì）之间，不以千里称也。
马之千里者，一食（shi）或尽粟（sù）一石(dàn)。
食（sì）马者不知其能千里而食（sì）也。
是马也，虽有千里之能，食（shí）不饱，力不足，才美不外见（xiàn），且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食（sì）之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪（yé）？其真不知马也。
翻译：世上先有伯乐，然后才有千里马。
千里马常有，但是伯乐不常有。
因此即使有名贵的马，只能辱没在马夫的手里，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。
日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。
饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。
这样的马，虽然有日行千里的才能，但吃不饱，力气不足，才能和品德就显现不出来。
想要和普通的马等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢?驱使千里马不能按照正确的方法；喂养它，不能够充分发挥它的才能；听千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说："天下没有千里马！"唉，难道（这世上）是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！一、作者作品介绍韩愈，字退之，唐代文学家、哲学家、思想家，河阳（今河南省焦作孟州市）人，汉族。
祖籍河北昌黎，世称韩昌黎。
晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。
谥号“文”，又称韩文公。
他与柳宗元同为唐代古文运动的倡导者，主张学习先秦两汉的散文语言，破骈为散，扩大文言文的表达功能。
宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人推他为唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名，作品都收在《昌黎先生集》里。
八下教材基础知识小练习(九)第六单元马说
八下教材第六单元基础知识小练习（九）
一、文学常识填空
韩愈，字，自谓郡望昌黎，世称，文学家、思想家、家。
二、完成下列文言文阅读的题目。
世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
1.解释下列加点词语的含义。
骈死于槽枥之间：
策之不以其道：
不以其道：
执策而临之：
2.选出与“千里马常有，而伯乐不常有”中的“而”字用法一致的一项（）
A.学而时习之
B.狼亦黠矣，而顷刻两毙
C.安临君受地于先王而守之
D.黑质而白章
3.文中“呜呼”蕴含着怎样的感情？
答：。
4.请从形象塑造、写作手法、阐明道理三个方面任选其一，结合文章内容对作品进行评析。
答：。
部编版八年级语文下册第23课《马说》知识点梳理系列练习题(含答案)
《马说》知识点梳理系列练习题背景《马说》写于贞元十一年（795年）至十六年（800年）之间。
当时韩愈初登仕途，不得志。
曾经三次上书宰相求擢用，但结果是“待命”40余日，而“志不得通”，“足三及门，而阍人辞焉”。
尽管如此，韩愈仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。
依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，终未被采纳。
后来又相继依附于一些节度使幕下，再加上朝中奸佞当权，政治黑暗，才能之士不受重视，郁郁不得志。
这是一篇借物寓意的杂文，属论说文体，原为韩愈所作《杂说》的第四篇，“马说”这个标题为后人所加。
“说”是“谈谈”的意思，是古代一种议论文体裁。
用以陈述作者对社会上某些问题的观点.这篇文章以马为喻，谈的是人才问题，流露出作者愤世嫉俗之意与怀才不遇的感慨与愤懑之情。
表达了作者对封建统治者不能识别人才、不重用人才、埋没人才的强烈愤慨。
作者：韩愈（768～824）字退之，唐代文学家、哲学家、思想家。
祖籍河北昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公。
他与柳宗元同为唐代古文运动的倡导者，他为唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，其散文在继先秦、两汉古文的基础上，加以创新和发展，有“文起八代之衰”的美誉。
作品都收在《昌黎先生集》里。
《韩愈文选》《马说》选自《韩愈文选》中的《杂说》。
作者是唐朝的文学家，与柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称唐宋八大家。
学过的诗歌《早春呈水部张十八员外》。
解释括号前的字: 马说世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而（）伯乐不常有。
故（）虽（）有名马，祇（zhǐ）（）辱（）于（）奴隶人之手，骈（pi án）（）死于槽（cáo）枥（lì）之间，不以（）千里称也。
马之（）千里者，一食（shi）（）或（）尽（）粟（sù）一石(dàn) （）。
食（sì）马者不知（）其（）能千里而（）食（sì）（）也。
马说基础知识练习拓展
马说基础知识、练习、拓展马说一字音字形：（一）字音：祗（zhĭ）骈（pián）一石（dàn）食（sì）马者其真无马邪（yé）（二）通假字：马者不知其能千里而食也“食”同“饲”，sì 喂养。
不能尽其材“材”同“才”，cái 才能。
其真无马邪“邪”同“耶”，yé 表示疑问，相当于“吗”。
才美不外见“见”同“现”，xiàn 表现，显现。
二字词积累：（一）重要字词; 一食或尽粟一石：吃。
虽有千里之能：即使。
不以千里称也：凭借。
马之千里者：定语后置的标志，没有实在意义。
且欲与常马等不可得：尚且，况且；等同，一样。
策之不以其道：按照驱使千里马的正确方法。
安求其能千里也：怎么。
其真无马邪？难道。
（二）词类活用策之不以其道：策，名词作动词。
马鞭，这里是“鞭打”的意思。
食之不能尽其材：动词使动用法，使……尽只辱于奴隶人之手：形容词做动词，受屈辱。
三文学常识： 1作者简介：韩愈（768－824），唐代文学家、哲学家，字退之，河南河阳（今河南省孟县西）人。
早孤，由嫂抚养。
贞元进士。
贞元十九年（803年），在担任监察御史期间，因天旱人饥，上书言京包百姓穷困，请求缓征摇役租税，被贬为阳山（今广东省阳山县）令。
效还后曾任国子博士、邢部侍郎等职。
唐宪宗元和十四年（819年），因上表谏迎佛骨，几乎招来杀身之祸，后被贬为潮州（今属广东省）刺史。
赦还后任吏部诗郎，曾权京兆尹。
卒溢”文”。
韩愈在政治上反对藩镇割据，思想上尊儒排佛。
他和柳宗元同为古文运动的倡导者，反对六朝以来的骄偶文风，提倡散体，其散文在继承先秦两汉古文的基础上，加以创新和发展，旧时列为“唐宋八大家”之首。
有《昌黎先生集》。
2写作背景：《马说》大约作于贞元十一年至十六年（795－800）间。
其时他曾三次上书宰相求摆用，未被采纳，后来又相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张封建幕下，郁郁不得志，再加上当时好佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以有叫伯乐不常有”之叹。
《马说》注释、文言现象、选择、简答练习题带答案
《马说》习题带答案【部编版八下第24课】班级：姓名：题型：【重点课下注释默写】【文言现象：通假字、古今异义、词类活用、文言句式】【赏析辨识选择题】【课文内容理解简答题】一、重点课下注释默写：1、【祗】只，紧。
2、【奴隶人】奴仆。
3、【骈死】（和普通马）一同死。
骈：本义为两马并驾，引申为并列。
4、【不以千里称也】不以千里马而著称。
5、【一食】吃一次。
6、【或】有时。
7、【食（sì)】同“饲”，喂。
8、【外见（xiàn) 】表现在外面。
见：同“现”。
9、【且】犹，尚且。
10、【策之】用马鞭赶它。
策：马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶。
11、【不以其道】指不按照（驱使千里马的）正确方法。
12、【食之不能尽其材】喂它，却不能让它竭尽才能。
材：才能、才干。
13、【鸣之而不能通其意】它鸣叫，却不能通晓它的意思。
14、【临】面对。
①食．马者：通假字，同“饲”喂。
②才美不外见．：通假字，同“现”。
③食之不能尽其材．：通假字，“材”通“才”，才能④其真无马邪．：通假字，“邪”通“耶”，表示疑问，相当于“吗”⑤一食或．尽粟一石：古今异义，古义：有时。
⑥故虽．有名马：古今异义，古义：即使，表假设；今义：虽然，表转折。
⑦策之不以其道．：古今异义，古义：正确的方法；今义：道路。
⑧安．求其能千里也：古今异义，古义：怎么；今义：安全，安定。
⑨才美．不外见：古今异义，古义：美好的素质；今义：美丽。
⑩策．之不以其道：名词用作动词，原指马鞭，这里是用马鞭驱赶。
⑪祗辱．于奴隶人之手：形容词用作动词，辱没。
⑫一食或尽．粟一石：形容词用作动词，吃尽。
⑬食马者不知其能千里．．而食也：数量词用作动词，日行千里。
⑭食之不能尽．其材：形容词的使动用法，使……尽。
2、一词多义：而：其：①其真无马邪？：表示加强诘问语气。
②其真不知马也。
：表示推测语气。
③安求其能千里也？：代词，指千里马。
食：①食不饱，力不足，才美不外见：shí，吃②食马者不知其能千里而食也：sì，通“饲”，喂策①策之不以其道：名作动，用鞭子打②执策而临之：名词，鞭子之①鸣之不能通其意：补足音节，无实义②祗辱于奴隶人之手：助词，的③策之不以其道：代千里马能①虽有千里之能：名词，能力②安求其能千里也：动词，能够3、判断文言句式：①马之千里者：倒装句，定语后置。
中考课内文言文基础重点拓展真题《马说》(解析版)
部编版八年级下册第23课《马说》经典练习基础知识积累1、解释加点的词①一食或尽粟一石或: ②且欲与常马等不可得等:③策之不以其道道: ④安求其能千里也安:【答案】①或:有时②等:等同，一样③道:方法④安:怎么【解析】此题主要检查对文中实词的掌握情况。
2、本文选自《》，作者是朝的家和家（人名），字。
河南河阳（今孟县）人，祖籍昌黎，世称，因官吏部侍郎，又称。
谥号，又称韩文公。
文学主张上强调。
提出的口号。
杜牧把韩文与杜诗并列，称为；苏轼称他。
他和、、、、、、、一起称为“唐宋八大家”。
【答案】《昌黎先生集》唐文学家哲学家韩愈退之韩昌黎韩吏部文文以载道，文道合一，以道为主。
“惟陈言之务去”、“辞必己出”杜诗韩笔“文起八代之衰”】柳宗元、王安石、苏轼、苏洵、苏辙、曾巩。
【解析】此题主要根据书中注释完成。
3、“说”是一种文体，可以也可以但都是为了说明。
比如等作品。
【答案】记叙议论讲明一个道理。
《爱莲说》、《师说》【解析】此题主要考查“说”这个古文体。
4、《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。
本文是韩愈《杂说四首》中的第四首，其他说是______、、、.【答案】《龙说》《医说》《崔山君传》【解析】此题考查关于韩愈的文学知识5、指出下列句子中“之”字用法不同的一项。
（）A.祇辱于奴隶人之手B.骈死于槽枥之间C.马之千里者D.虽有千里之能【答案】C【解析】C中的之是主谓之间取消句子独立性，其余都是“的”之意。
6、对《马说》一文内容理解有误的一项是（）A.该文托物寓意，以千里马喻人才，以伯乐喻识才之人。
B.作者在呼唤伯乐的同时，也强调了人才应有不断进取的精神。
C.千里马受辱与“骈死“的不幸遭遇，可以认识到封建社会对人才的埋没和扼杀。
D.地位低下的“奴隶人”由于忌恨千里马，所以在精神上侮辱它，在物质上亏待它。
【答案】B。
【解析】B，文中没有强调人才应有不断进取的精神。
7、文章说“世有伯乐，然后有千里马。
”那么你认为世上到底是先有马还是先有伯乐?答：【答案】先有马，再有对马的认识。
马说课后练习及答案
马说课后练习及答案【篇一：马说练习题及答案】础知识1．本文作者________，字________，_____代_________家。
其散文尤为著名，有________________的美誉。
后世称其为___________。
为________________之一。
是唐代_______________的领袖。
2．找出文中的通假字并解释。
4．用原文语句回答下列问题。
?千里马被埋没的根本原因是：____________________________________________。
?千里马被埋没的直接原因是：_____________________________________________。
?千里马有怎样可悲的遭遇：________________________，______________________。
?点明全文主旨的句子是：__________________________________________。
?人们常用文中两句话概括自己怀于不遇，这两句话是：，_______________________，_______________________。
?揭示千里马被埋没的原因，表达了才能之士的悲愤的句子：________________________！________________________？___________________________。
?文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是：________________________，________________________，_________________________。
?有一个名人曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现。
”由此，我们联想到本文中的一句话是：_____________________________， _________________________________。
?文中哪句话包含了一个反题，指明了千里马对伯乐的依赖关系：_______________________________，___________________________________。
马说试题及答案
马说试题及答案# 马说试题及答案一、填空题1. 马说中提到的“千里马”指的是具有______的马。
2. 韩愈在《马说》中提到，伯乐之所以能识别千里马，是因为他具有______的眼光。
3. 韩愈认为，如果一个时代没有伯乐，那么即使有千里马，也会______。
二、选择题1. 下列哪项不是《马说》中提到的“千里马”的特点？A. 食量惊人B. 行千里C. 速度极快D. 耐力持久2. 韩愈在《马说》中提到，如果一个时代没有伯乐，千里马的命运将会如何？A. 被埋没B. 被当作普通的马使用C. 被当作赛马D. 被当作战马三、简答题1. 请简述《马说》中韩愈对“千里马”和“伯乐”的看法。
2. 根据《马说》，分析韩愈对当时社会现象的批判。
四、论述题1. 结合《马说》的内容，论述韩愈对人才的重视及其对后世的影响。
# 马说试题答案一、填空题1. 马说中提到的“千里马”指的是具有非凡才能的马。
2. 韩愈在《马说》中提到，伯乐之所以能识别千里马，是因为他具有敏锐的洞察力。
3. 韩愈认为，如果一个时代没有伯乐，那么即使有千里马，也会被埋没。
二、选择题1. A. 食量惊人（《马说》中并未提及千里马食量的特点）2. B. 被当作普通的马使用三、简答题1. 韩愈在《马说》中认为千里马是具有非凡才能的马，而伯乐则是能够识别并珍惜这种才能的人。
他通过比喻，表达了对人才的重视以及对当时社会不重视人才的现象的批判。
2. 根据《马说》，韩愈批判了当时社会对人才的忽视，认为只有像伯乐这样的人才能识别并培养人才，而没有伯乐，人才就会被埋没，这反映了他对时代和社会的深刻反思。
四、论述题1. 韩愈在《马说》中强调了人才的重要性，认为只有真正的伯乐才能发现并培养人才。
他的观点对后世产生了深远的影响，提醒人们要重视人才的发现与培养，同时也批判了那些忽视人才的社会现象。
这种思想在今天依然具有现实意义，鼓励人们要有发现和培养人才的眼光和胸怀。
初中部编版八年级下册《马说》知识点总结与练习
A．而意常不足 此中人语云：“不足为外人道也。”
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B．度终不可禁 孤不度德量力，欲信大义于天下
•
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C．亦如是•
不知天上宫阙，今夕是何年 •
D．会魏帅李公蔚市贡马 能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏
•
•
2．给文中画线的部分断句，停顿处用“/”划开。(限断两处)
他 日 谒/公 遂 问 向 /时 马
3．下面句子的横线处省略了主语，根据文意推断，正确的一项是：
( C) 翌日，________令诸子乘之，亦如是。
A．沈宣词 B．客 C．王公遂 D．李公蔚
4．在《古汉语常用字字典》中，“售”有以下两个义项：①卖出 去；②买。“公阅马，一阅遂售之”中的“售”字，选用哪个 义项才符合文意？选出正确义项，并用自己的话简述理由。 __此__处__的__“__售__”__是__“__买__”__的__意__思__，__从__“__李__公__蔚__市__贡__马__”__“__后__入_ __飞__龙__”__等__可__知__李__公__蔚__是__买__马__的__，__从__“__一__阅__遂__售__之__”__可__见__李__公_ __蔚__买__马__的__果__断__、__坚__决__。_________________________________
(七)阅读拓展
阅读下面文言文，完成后面问题。
沈宣词尝为丽水令，自言家大梁①时，厩常列骏马数十，而意
常不足。咸通六年，客有马求售，洁白而毛鬣类朱，甚异之，酬以 •
五十万，客许而直未及给，遽为将校王公遂所买。他日谒公遂问向
时马。公遂曰：“竟未尝乘。”因引出，至则奋眄②，殆不可跨，
公遂怒捶之，又仆，度终不可禁。翌日，令诸子乘之，亦如是；诸
马说总结复习练学习的学习试题以及答案
马说练习题一、根基知识1．本文作者________，字________，_____代_________家。
其散文尤其有名，有________________的美名。
后代称其为___________。
为________________之一。
是唐朝_______________的领袖。
2．找出文中的通假字并解说。
3．解说以下句子中加线的词语：⑴骈死于槽枥之间〔〕⑵不以千里称也〔〕⑶一食或尽粟一石〔〕〔〕⑷食不饱〔〕⑸且欲与常马等不行得〔〕⑹策之不以其道〔〕〔〕⑺鸣之而不可以通其意〔〕⑻执策而临之〔〕〔〕⑼祗辱于奴隶人之手〔〕〔10〕奴隶人之手〔〕〔11〕食马者〔〕〔12〕才美不外见〔〕！〔13〕不可以尽其材〔〕4．用原文语句回复以下问题。
⑴千里马被沉没的根来源因是：____________________________________________。
⑵千里马被沉没的直接原由是：_____________________________________________。
⑶千里马有如何可悲的遭受：________________________，______________________。
⑷点明全文要旨的句子是：__________________________________________。
⑸人们常用文中两句话归纳自己怀于不遇，这两句话是：，_______________________，_______________________。
⑹揭露千里马被沉没的原由，表达了才能之士的悲忿的句子：________________________！________________________？___________________________。
⑺文中韩愈说明庸者“不知马〞的详细表现的句子是：________________________，________________________，_________________________。
《马说》知识点归纳2
《马说》知识点归纳2（一）文学常识1．韩愈，字退之，唐代河阳人，文学家，唐宋八大家之一。
他的著作收在《昌黎先生集》里。
2．本文选自《昌黎先生集》里的《杂说》，是其中的第四篇。
3．本文的体裁是“说”。
它可以记事，也可以谈论，最终都是为了说明一个道理。
（二）文言词语袛（只是）辱（受屈辱而埋没才能）于奴隶人（指马夫。
奴隶，仆役）之手骈死（并列而死。
骈，两马并驾）于槽枥（喂牲口用的槽）之间不以千里称（著称）也故虽（即使）出名马一食（吃一顿。
食，吃）或（有时）尽粟（小米，泛指粮食）一石食（通“饲”，喂）马者不知其能千里而食（通“饲”，喂）也是（这样）马也才美不外见（通“现”，表现）且（犹，尚且）欲与常马（一般的马）等（等同，一样）不行得（达到）安（怎么）求其能千里也策（鞭打）之不以其道（正确的方法）食（通“饲”，喂）之不能尽其材（通“才”，才能，本事）鸣之而不能通（通晓，懂得）其意执（拿，握）策（马鞭）而临（面对）之其真无马邪（通“耶”，吗）其真（果真）不知（识别）马也（三）字形字音袛（zhǐ）骈（pián）枥（lì）粟（sù）石（dàn）一食（shí）食(sì)马者而食(sì)也外见（xiàn）二、阅读探究1．千里马被埋没的缘由，从第1段看是：伯乐不常有；从第2段看是：食不饱，力不足，才美不外见。
千里马被埋没的根本缘由，从第2段看是：食马者不知其能千里而食也；从第3段看是：其真不知马也。
2．第1段“伯乐不常有”的深刻含义是：统治者缺少能发觉人才、重用人才的人，含有愤世嫉俗之意。
3．第2段是从反面论证：世有伯乐，然后有千里马的道理，在于责备食马者。
4．说明下列句子的修辞方法，并分析其作用。
（1）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
排比。
生气责备食马者的平凡、浅薄，增加了语言的气概，感情剧烈。
（2）且欲与常马等不行得，安求其能千里也？反问。
《马说》【知识清单】2024年中考语文必考文言文篇目考点链接对比拓展
14《马说》1. [统编教材课后习题] 说说作者借千里马表达了什么观点，寄寓了怎样的情感。
[答案]作者借千里马表达了“有了伯乐，才能发现人才”的观点，并指出“千里马常有，而伯乐不常有”，亦即人才常有，而善于发现和选用人才的伯乐却不常有。
寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋没的感慨、悲愤之情。
2.在作者笔下，千里马被埋没的原因有哪些?[答案] ①直接原因:食不饱，力不足，才美不外见。
②根本原因:食马者不知其能千里而食也。
3.作者列举了“千里马”的哪些遭遇?[答案] ①祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
②食不饱，力不足，才美不外见。
③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
4.文章开头将“伯乐”和“千里马”对举，说明了两者之间什么样的关系?这样开头，在全文中有什么作用?[答案]“世有伯乐，然后有千里马”说明千里马对伯乐的依赖关系，没有伯乐那样善于相马的人，千里马往往不可能被发掘出来；“千里马常有，而伯乐不常有”说明千里马和伯乐二者之间的数量对比关系，一个“常有”，一个“不常有”。
这两种关系必然导致这样一个结论：千里马被埋没是不可避免的。
1.分析文中多次出现的“也”字抒发了作者怎样的思想感情?[答案]①“不以千里称也”，流露出作者无限痛惜的感情；②“安求其能千里也”，把作者愤怒谴责的感情发展到高潮，而这句话中的“也”字，不仅凝聚着作者这种强烈的感情，而且包含着诉诸读者的正义感的意图。
③“不知马也”，抒发作者的痛切之感，以及对“食马者”的深刻嘲讽。
2.有人认为，只要是千里马，才能就会施展出来；也有人认为，千里马只有遇到伯乐，才能才会施展出来。
你怎么看?请简述理由。
[答案]示例1:只要是千里马，才能就会施展出来。
你如果有才能，总会有机会施展，得到别人的肯定。
正如“是金子,不论在哪儿都会发光”。
示例2:千里马遇到伯乐，其才能才有机会施展出来。
如果你很有才能,但身边没有慧眼识才的人，你也只能被埋没。
部编八年级语文下册第23课 马说知识讲解+巩固练习(含答案)
知识1．作者简介。
韩愈（768—824），字，河阳（今河南孟州）人，自谓郡望昌黎，世称“”，代文学家、思想家、教育家，唐代古文运动的倡导者，“唐宋八大家”之一，与柳宗元并称“”。
代表作有《师说》《进学解》等。
韩愈在散文创作上造诣颇深。
其散文气势磅礴，说理透彻，逻辑性强，“发言真率，无所畏避”，慷慨激昂，忧愤深广，敢于突破流俗之见，见解独到。
2．背景探寻。
韩愈初登仕途，很不得志，曾三次上书宰相求擢用，但结果是“待命”四十余日而“志不得通”，“足三及门，而阍人（守门人）辞焉”。
此后，他不得不相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封，郁郁不乐。
加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才之士不受重用，他痛感明主难遇，所以有“伯乐不常有”之叹。
在这种情况下，韩愈写下了这篇文章，以此表达内心的愤懑。
3．主旨归纳。
本文以千里马比喻有才能的人，以伯乐比喻圣明的统治者，通过对千里马被埋没的叙述，提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的观点，谴责了那些愚妄无知的“食马者”，揭露了封建统治者不识人才、不重视人才、摧残人才的愚昧和昏庸，也表达了作者怀才不遇的愤激之情。
14．知识链接。
说说，是古代的一种议论性文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由，篇幅一般不长。
“说”这种文体具有以小见大的特点；形式上采用叙议结合，或先叙后议，或先议后叙，或边叙边议，而基本原则是叙为议设，议由叙生，核心是议。
此外，这种文体语言通常简洁明了，寓意深刻；写法灵活，还常常借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，即我们常说的“托物寓意”。
《马说》《师说》《捕蛇者说》等均属于这一文体。
5．给下列加点的字注音。
（）祗．（）骈．（）槽枥．．食．马者（）粟．（）邪．（）6．解释下列加点的文言词语。
①祗．辱于奴隶人之手：②一食或．尽粟一石：③且．欲与常马等不可得：④食之不能尽其材．：⑤执策而临．之：27．解释下列句中的通假字。
①食．马者不知其能千里而食也：②才美不外见．：8．解释下列句中的一词多义。
部编八年级语文下册第23课 马说知识讲解+巩固练习(含答案)
知识1．作者简介。
韩愈（768—824），字，河阳（今河南孟州）人，自谓郡望昌黎，世称“”，代文学家、思想家、教育家，唐代古文运动的倡导者，“唐宋八大家”之一，与柳宗元并称“”。
代表作有《师说》《进学解》等。
韩愈在散文创作上造诣颇深。
其散文气势磅礴，说理透彻，逻辑性强，“发言真率，无所畏避”，慷慨激昂，忧愤深广，敢于突破流俗之见，见解独到。
2．背景探寻。
韩愈初登仕途，很不得志，曾三次上书宰相求擢用，但结果是“待命”四十余日而“志不得通”，“足三及门，而阍人（守门人）辞焉”。
此后，他不得不相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封，郁郁不乐。
加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才之士不受重用，他痛感明主难遇，所以有“伯乐不常有”之叹。
在这种情况下，韩愈写下了这篇文章，以此表达内心的愤懑。
3．主旨归纳。
本文以千里马比喻有才能的人，以伯乐比喻圣明的统治者，通过对千里马被埋没的叙述，提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的观点，谴责了那些愚妄无知的“食马者”，揭露了封建统治者不识人才、不重视人才、摧残人才的愚昧和昏庸，也表达了作者怀才不遇的愤激之情。
14．知识链接。
说说，是古代的一种议论性文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由，篇幅一般不长。
“说”这种文体具有以小见大的特点；形式上采用叙议结合，或先叙后议，或先议后叙，或边叙边议，而基本原则是叙为议设，议由叙生，核心是议。
此外，这种文体语言通常简洁明了，寓意深刻；写法灵活，还常常借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，即我们常说的“托物寓意”。
《马说》《师说》《捕蛇者说》等均属于这一文体。
5．给下列加点的字注音。
（）祗．（）骈．（）槽枥．．食．马者（）粟．（）邪．（）6．解释下列加点的文言词语。
①祗．辱于奴隶人之手：②一食或．尽粟一石：③且．欲与常马等不可得：④食之不能尽其材．：⑤执策而临．之：27．解释下列句中的通假字。
①食．马者不知其能千里而食也：②才美不外见．：8．解释下列句中的一词多义。
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马说基础知识、练习、拓展马说一字音字形：（一）字音：祗（zhĭ）骈（pián）一石（dàn）食（sì）马者其真无马邪（yé）（二）通假字：马者不知其能千里而食也“食”同“饲”，sì 喂养。
不能尽其材“材”同“才”，cái 才能。
其真无马邪“邪”同“耶”，yé 表示疑问，相当于“吗”。
才美不外见“见”同“现”，xiàn 表现，显现。
二字词积累：（一）重要字词; 一食或尽粟一石：吃。
虽有千里之能：即使。
不以千里称也：凭借。
马之千里者：定语后置的标志，没有实在意义。
且欲与常马等不可得：尚且，况且；等同，一样。
策之不以其道：按照驱使千里马的正确方法。
安求其能千里也：怎么。
其真无马邪？难道。
（二）词类活用策之不以其道：策，名词作动词。
马鞭，这里是“鞭打”的意思。
食之不能尽其材：动词使动用法，使……尽只辱于奴隶人之手：形容词做动词，受屈辱。
三文学常识： 1作者简介：韩愈（768－824），唐代文学家、哲学家，字退之，河南河阳（今河南省孟县西）人。
早孤，由嫂抚养。
贞元进士。
贞元十九年（803年），在担任监察御史期间，因天旱人饥，上书言京包百姓穷困，请求缓征摇役租税，被贬为阳山（今广东省阳山县）令。
效还后曾任国子博士、邢部侍郎等职。
唐宪宗元和十四年（819年），因上表谏迎佛骨，几乎招来杀身之祸，后被贬为潮州（今属广东省）刺史。
赦还后任吏部诗郎，曾权京兆尹。
卒溢”文”。
韩愈在政治上反对藩镇割据，思想上尊儒排佛。
他和柳宗元同为古文运动的倡导者，反对六朝以来的骄偶文风，提倡散体，其散文在继承先秦两汉古文的基础上，加以创新和发展，旧时列为“唐宋八大家”之首。
有《昌黎先生集》。
2写作背景：《马说》大约作于贞元十一年至十六年（795－800）间。
其时他曾三次上书宰相求摆用，未被采纳，后来又相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张封建幕下，郁郁不得志，再加上当时好佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以有叫伯乐不常有”之叹。
四课文内容分析：（一）题目解说：“说”，是古代的一种议论体裁，大多是以华丽的言辞陈述作者对某个问题的见解，跟现在的杂文大致相近。
这篇说，带有寓言的色彩。
文章的首句“世有伯乐，然后有千里马”是全文立意之所在。
这个意思是从古代关于伯乐和千里马的故事中生发出来的，却又表现了作者的独特见地。
文章以千里马比喻有才能的人，以伯乐比喻圣明的君王，借千里马的被埋没揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。
（二）结构分析：伯乐不常有不以千里称也 (无限痛惜) 食马者无知安求其能千里也 (愤怒谴责) 天下无马其真不知马也(深刻嘲讽) （三）整体感知： 1重点段落分析：世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
【段解】说明伯乐对千里马命运的决定作用。
【解读】一开篇就奇峰突起，发人之所未发，以“世有伯乐，然后有千里马”点明全文主旨。
这句话还包含着一个反题，即“无伯乐，则无手里马”，说明千里马的命运对伯乐的依赖关系。
换句话说，就是除伯乐而外没有人能识别千里马；既然如此，千里马的命运就决定于是否有伯乐来发现它了。
而实际的情形是：“千里马常有，而伯乐不常有。
”所以千里马的悲惨命运简直是具有必然性的了。
接着就用“只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”，具体地描绘了它的可悲的遭遇。
字里行间充满了作者的痛惜之情。
马之千里者，一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？【段解】揭示千里马被埋没的根本原因。
【解读】千里马被埋没的直接原因是：“食不饱，力不足，才美不外见。
”但文章先不点出，而从千里马的食量说起。
“一食或尽粟一石”，是夸张的说法，突出地表明千里马的食量大大超过普通马。
而这一点，决非那些“食马者”所能知，他们只是按照普通马的食量来喂养文。
所以“食不饱，力不足，才美不外见”的原因又是在“不知其能手里而食”这一点上。
“不知”，这正是问题的要害。
点出这个要害之后，先以“是马也”一顿，再以“虽有千里之能”作低回之势，然后步步紧逼，历数这种“不知”所造成的恶果，到段末再用反法句“安求其能千里也”，把作者对“食马者”的无知的愤怒谴责的感情发展到高潮。
这是从反面证明“世有伯乐，然后有千里马”的道理。
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼，其真无马邪？其真不知马也。
【段解】对执策者的“不知马”进行辛辣的嘲讽。
【解读】先用揭露矛盾的方法刻画执策者的形象：以“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”紧承上文，全面地总结了这种人“不知马”的表现，又以他们在千里马跟前的狂妄宣称作对照，生动地揭示了这种人的愚蠢和荒唐。
后发感慨：以“其真无马邪”承上文“天下无马”，表示作者对执策者反法，同时为下旬蓄势，由此再用“其真不知马也”结住全文，更有力地表达了作者的痛切之感。
2课文翻译：世间有了伯乐，然后才有千里马。
千里马经常有，可是伯乐不会经常有。
所以即使有出名的马，也只是辱没在仆役的马夫的手里，和普通的马一起死在马厩的里面，不因为日行千里而出名。
日行千里的马，吃一顿有时吃完粮食一石。
喂马的人不知道它能够日行千里，而没有喂养。
所以这样的马，虽然有日行千里的才能，但是吃不饱，力气不足，才能和优点不能从外面表现。
尚且想要和普通的马一样都做不到，怎么能要求它能够日行千里呢？策之不以其方法，喂养它不能够充分发挥它的才能，千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说：“天下没有千里马！”唉，难道是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马啊！ 3.主题：本文借古代伯乐和千里马的故事，以喻封建统治者不识人才，甚至摧残、压抑人才，也表现了作者的愤慨之情。
4写作特点：（1）本文采用“托物寓意”的写法。
文章论述的是识别人才的问题，但通篇没有一句话直接提到人才。
作者认为对有才能的人必须尊之以高爵，养之以厚禄，任之以重权，这样他们才能施展自己的才干。
他的这些主张，是通过对千里马的“食不饱，力不足，才美不外见”的境遇的描述表现出来的。
对封建社会中统治者有眼不识英雄和人才埋没的现象，则分别用“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”和“只辱干奴隶人之手，骈死于槽权之间”作了形象的概括，寄寓了作者很深的感慨。
文字生动活泼，富有感染力和说服力。
（2）本文篇幅虽短，中心却十分突出。
全文围绕着“不知马”这个中心，反复进行论述。
文中连用十一个“不”字。
开始说“伯乐不常有”，归结到千里马之“不以千里称”；中间由食马者的“不知”说到千里马的“食不饱，力不足，才美术外见，且欲与常马等不可得”；最后更以“不以”“不能”来痛斥执策者的无知，并由此导出全文的结句“其真不知马也”，点明了中心。
5．体验拓展各抒己见韩愈认为“世有伯乐，然后有千里马”，千里马的命运完全取决于伯乐的发现和赏识。
你同意作者的观点吗？甲生：“世有伯乐，然后有千里马”，“千里马”需要“伯乐”来赏识、重用。
放眼历史，商汤耐心聘请人伊尹，使伊尹成为自己的得力助手，姜子牙因为得到周文王的赏识，才在年老之时得以施展抱负。
萧何月下追韩信，才没有失去一个叱咤风云的将才。
刘备三顾茅庐，才有后来的孔明成就蜀国帝业。
这么多例子，无一不验证了“伯乐”的重要性。
倘若没有像周文王、刘备这样的“伯乐”去赏识姜子牙、诸葛亮这样的“千里马”，那他们的才能也只会被埋没，就像屈原虽有一身的抱负、理想、才能，但楚怀王不重用他，最后也只能含恨投江。
可见，没有“伯乐”，有“千里之能”又有何用？乙生：我认为千里马也不能完全依赖伯乐的发现。
“天生我才必有用”，每个人都有自己的独到之处，只要你是千里马，就一定能够展现自己的抱负；只要你是金子，肯定能发光。
当然，这要有一个前提条件，就是相信自己，积极进取，不断磨炼自己，打造自己，敢于大胆、主动地展现自己的才干。
我的看法： 6．课后练习答案：第一题：《马说》这篇文章作者运用了借物寓意的手法，借千里马遭受屈辱，比喻奇才异能之士沉沦下僚，慨叹封建统治者不能加以识别和任用。
可以认为，本文是作者对人才选拨、任用制度的有力抨击。
千里马一定要有机会展示其特长，才能被人发现，受到重视，甚至一战成名。
这个道理，不论古今都是一样的。
但是，时代不同了，社会环境变化了，人的观念也在改变。
在当代，我们不能坐等机遇的来临。
更不能坐失良机。
第二题：或：有时是：这等：等同，一样安：怎么道：方法第三题：1.食吃喂养 2.以拿按照 3.之的它 4.其它难道恐怕 5.驱使马鞭记载第四题：第一种标点，先提出反问，然后用推测语气作出判断，明确揭示问题的实质，凸现文章的主旨。
第二种标点，表达选择关系。
非此即彼，没有明确揭示问题的实质，不符合原作的精神。
第五题：略同步训练：（100分 90分钟）一基础知识与运用（30分） 1．填空：韩愈，字，代文学家，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，有《昌黎先生文集》。
被列为“ ”之首，与并称。
（5分） 2.解释加点的词语在文中的意思。
（16分）①世有伯乐（）②然后千里马（）③祗辱有奴隶人之手（）（）④骈死于槽枥之间（）（）⑤不以千里称也（）（）⑥一食或尽粟一石（）（）⑦食马者（）⑧才美不外见（）（）⑨欲与常马等不可得（）（）⑩或尽粟一石（） 4．按要求默写：（9分）①本文的中心论点是：②千里马的悲惨遭遇是：③千里马被埋没的根本原因是：④千里马被埋没的直接原因是：⑤食马者“不知马”的具体表现是：⑥对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：⑦表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：⑧全文的主旨句是：⑨有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。
”由此我们可想到《马说》的一句话：二课内语段阅读（13分）阅读语段，回答文后题世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
1、下列加[ ]字的含义不同，请加以分辨。
（3分）①[食]之不能尽其材（）一[食]或尽粟一石（）②鸣之[而]不能通其意（）执策[而]临之（）③[策]之不以其道（） [策]勋十二转，赏赐百千强（） 2、“以”字意思和用法与“不以千里称也”一句相同的一项是（2分）（） A、策之不以其道 B、以丛草为林 C、以至鸟兽木石 D、不以善小而不为3、用“/”标出下列句子的停顿。