(最新)人教版语文四上《语文园地一》公开课课件

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部编人教版四年级语文上册《语文园地一》精品课件(共36张PPT)

书写提示
1.字的中心要在横格的中线上，保持水平。 2.字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。 3.认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。
这一段话是根据文章中的描写“闻”味道。
这次“交流平台”总结了理解文章内容常用到的几种方法，即根据文章中的描写想象画面，“听”声音，“闻”味道。读文章时调用多种感官来理解文章，能加深对文章的理解。
词语段应用
名师讲解
“人声鼎沸、锣鼓喧天、震耳欲聋、响彻云霄”“低声细语、窃窃私语、鸦雀无声、悄无声息”这两组词语都是描写声音的，第一组是形容声音大的词语，第二组是形容声音小的词语。先理解词语的意思，再想象词语描绘的画面，然后积累并运用。
书写提示
这段话选自《观潮》，在书写这段话的时候，要注意每个字的间架结构。字的中心要在横格的中线上，保持水平。字距要均匀，标点符号和字之间也要保持一定的距离。认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
语文园地一
交流平台
1.我能根据文章中的描写想象画面。如读《观潮》，我仿佛看到了钱塘江潮由远及近、奔腾而来的样子。
这一段话是根据文章中的描写想象画面。 2.读了文章，我不仅能想象画面，还能“听”到声音。如读《走月亮》，我似乎就听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声……
这一段话是根据文章中的描写“听”声音。 3.读文章，我还能“闻”到味道……
读文章的方法：
1.运用五觉（视觉、嗅觉、听觉、触觉、味觉），加以想象。 2.边读边想，读思结合。 3.联系上下文的方法。 4.联系生活实际的方法。 5.联系自身情感体验的方法。 6.圈画批注的方法。

人教版四年级语文上册《语文园地一》优秀课件

②但：只。 ③闻：听见。 ④返景：夕阳返照的光。 ⑤复：又。
【作者简介】
王维（701？—761），字摩诘（jié），唐朝著名诗人、画家，被后世称为“诗佛”。苏轼评价他：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”
【朗读指导】
空山/不见人,但闻/人语响。返景/人深林,复照/青苔上。
【诗词大意】
延展阅读
山居秋暝
[唐]王维
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。
朗读视频
课后练习
一、交流平台 1．根据课文内容填空。 (1)读《观潮》，我仿佛看到了___钱__塘__江__潮__由__远__及__近__、__奔_ _腾__而__来__的__样__子_____。 (2)读《花牛歌》，我似乎看到了___活__泼__可__爱__的__花__牛__在__草_ _地__上__自__由__自__在__地__生__活____。
选一个事物，用上一两个加点的词语描绘它，再写下来。
风烟花雷雨小狗
读一读，想想它们有什么特点？
霎. 时. 顿. 时. 忽. 然.
过. 了. 一. 会. 儿
一. 会. 儿. 工. 夫.
第一组中的词语表示时间短。
第二组中词语的意思表示时间比
第一组长一些。
小朋友，你知道怎样根据加点的词语描写画面吗？
二、词句段运用
1．把下列词语补充完整，并完成练习。
①人声( 鼎 )( 沸 )
②响( )彻云( )霄
③( 窃 )( 窃 )私语 ④悄无( 声)( 息)
⑤( 鸦 )( 雀 )无声 ⑥( 震)耳( 欲)聋
⑦锣( 鼓 )喧( 天 ) ⑧( 低)声( 细)语
(1)上面的词语中，描写声音大的词语有：__①__②__⑥__⑦__；描写声音小或没有声音的词语有：__③__④__⑤__⑧___。(填序号)

《语文园地一》PPT课件(四年级上册)

地里小声说话。鸦雀无声：连乌鸦麻ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的叫声都没有。泛指什么声音都
没有。形容非常静,人们默不作声。悄无声息: 没有声音,没有气味。比喻没有名声,不被人
知道。
我拓展，我积累。
选择上面的词语，填在下面的括号里，说一说句子描述的画面。 (1)八月十五那天，来看钱塘潮的人熙熙攘攘、( 人声鼎沸 )，我费尽
人声鼎沸：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就象煮开了锅一样。锣鼓喧天：喧：声音大。锣鼓震天响。原指作战时敲锣击鼓
指挥进退。后多形容喜庆、欢乐的景象。震耳欲聋：欲：快要，就要。形容声音很大。响彻云霄：彻：贯穿；云霄：高空。形容声音响亮，好似可
以穿过云层，直达高空。
低声细语：形容小声说话。窃窃私语：窃窃:形容声音细小；私:私下;语:说话。背
九牛二虎之力才找到一个人迹罕至到角落，眼前渊博的潮水让我的心久久不能平静，勾起了我对大海深深的趣味。 (2)开始，雪花还伴着雨点，可能是小雪花怕孤单，所以就约上了小雨点儿，我仿佛看见它们在空中嬉戏、聊天。雪花飞舞、纷纷扬扬，细一听，就能听见“沙沙沙〞的声音，仿佛小雪花和小雨点儿在 ( 窃窃私语 ) 呢！雪下了整整一夜。
(2)我正抚摸着那只小狗，突然，它跑走了，我连忙追上去。它跑到小河边喝水，哦，原来它渴了。喝完水，它看到一只大狗，就飞快地跑过去舔大狗的脖子，还绕着大狗转来转去，就像见到了自己的妈妈。大狗也亲热地舔着小狗，就像见到了久别的宝贝。看着小狗那水汪汪的小眼睛，就像要哭了，它一定是想妈妈了，多可怜的小狗呀！。
如何写好这些字呢？
(1)字的中心要在横格的中线上，保持水平。 (2)字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的
距离。 (3)认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。

部编人教版四年级语文上册《语文园地一》优秀PPT课件

震耳欲聋响彻云霄
qiǎo
鸦雀无声悄无声息
交流指导：首先了解词语的意思；然后边读词语边想象，看看你的头脑中浮现出怎样的画面；再把你想到的画面跟同学说一说。
人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。
锣鼓喧天：形容喜庆欢乐的景象，表示声音巨大，场面热闹。
震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。响彻云霄：响声直达高空，形容声音十分嘹亮。
语文园地一
交流平台
阅读时遇到优美生动的语句，要调动自己的感官，细细品味。
我能根据文章中的描写想象画面。如读《观潮》，我仿佛看见钱塘江潮由远及近、奔腾而来的样子。
读了文章，我不仅能想象画面，还能“听”到声音。如读《走月亮》，我似乎就听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声……
读文章，我还能“闻” 到味道……
2.会场非常安静，我只听见自己的心跳，周围的人好像被定住了，甚至没有听见他们的呼吸。这时不知从哪儿飞来只苍蝇，嗡嗡吵得我心烦意乱，伸手“啪”的一掌。赶紧收回手，好像所有人都盯住我，认为我打破了这安静，我一怔，感觉心跳都慢下来了。实在太静了!
安静的会场
词句段交流
读下面的词语，你想到了什么画面？
和同学交流。 qiè
人声鼎沸锣鼓喧天震耳欲聋响彻云
霄
彻：通，达
chè
低声细语窃窃：窃偷私偷语地鸦雀无声悄无声息
小组探究：
1.比较一下第一排词语和第二排词语有何区别？
2.请从每排词语中选一个说说你由此想到的画面。
（1）都是描写声音的词语。（2）第一排的词语可互为近义词，表示声音很大，场面很热闹。（3）第二排的词语可互为近义词，表示声音很低甚至没有，场面安静。（4）第一排与第二排的词语可互为反义词。

(赛课课件)人教版四年级上册语文《语文园地一》(共12张PPT)

3.清心也可以
4.心也可以清
5.也可以清心
人民教育出版社四年级 | 上册
词语盘点
我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你
能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些
花草等，你经常在那里做些什么？
小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见
所想，讲的很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于
观察的人。
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我的发现
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日积月累
——回文联
——叠字联
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趣味语文
好读书不好读书，好读书不好读书 “好”字读音依次是：hǎo、hào、hào、hǎo。
上联：孩子具有良好的读书条件，却不珍惜；
下联：老人们喜欢读书，但眼神不好，不具备读书的条件。
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趣味语文
1.可以清心也 2.以清心也可
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第一单元·第一组
语文园地一
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口语交际･习作
不知不觉，春天已经来到我们身边。看窗外，
春光多美好。我知道同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家来自己安排。
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口语交际･习作
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口语交际･习作
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口语交际･习作
分小组进行。看哪一组计划的周密、妥当，每
人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人作好发言，师生评议。最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。

部编人教版四年级《语文园地一》课件

已是悬崖百丈冰”运用了夸张手法写出了当时中国困难重重的状况，“她在丛中笑” 运用了拟人手法，表现了不怕困难的革命乐观主义精神。
课堂小结
同学们，“语文园地”指引着我们发现了许多学习语文的奥秘，我们在探索的过程中，也提升了学习语文的能力。其实，中华文化博大精深，还有许多值得探寻的文化宝藏在等待着我们，让我们在今后的学习中继续探寻！
复习导入
第2课时
骄傲谦虚
看到这两个词语，你们想到了谁呀？
深入研读
➢ 默读第2—9自然段找出铁罐奚落陶罐的话。 “你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！” 铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
词句段运用
• 天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
• 飞翔的海鸥，金色的沙滩，泛着泡沫的浪花，构成了迷人的海岸线。
读完这两段话，你体会到了什么？ ① 作者对乡村生活的热爱，对自然景观的赞叹。 ② 排比、比喻的手法使句子更生动形象。
检查字词。
骄傲捧起住嘴
傲慢古代王朝
谦虚价值光洁
懦弱尘土国王神气相提并论
课文讲了一件什么事？理清脉络，选词填空。
奚落光洁朴素美观无影无踪
铁罐常常（奚落）陶罐，但多年之后，陶罐依然那么（光洁），（朴素），（美观），而铁罐却（无影无踪）了。
理解对话
➢ 阅读第1—9自然段，说说铁罐是怎样奚落陶罐的？陶罐又是怎样回答的呢？ “你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！” 铁罐说，带着更加轻蔑的神气。

【四上】语文公开课课件第一单元语文园地一【人教部编版】

【四上】语文公开课课件第一单元语文园地一【人教部编版】
3.诗歌大意。宁静的山林里看不见一个人，只能听到有人说
话的声音。落日的光影映入了幽深的树林，又照在了碧绿的青苔上。
【四上】语文公开课课件第一单元语文园地一【人教部编版】
【四上】语文公开课课件第一单元语文园地一【人教部编版】
诗人，人称“诗佛”。在诗歌、绘画方面造诣颇深，苏轼曾赞曰：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”代表作有《送元二使安西》《九月九日忆山东兄弟》《使至塞上》《山居秋暝》《鸟鸣涧》等。
2.词语理解。 ①鹿柴（zhài）：地名，是王维在辋川别业的胜景之一。柴，同“寨”，栅栏。 ②但闻：只听见。但，只、仅。 ③返景：夕阳返照的光。景，同“影”，日光之影。 ④复照：又照耀（在）。 ⑤青苔：指阴湿的地方生长的绿色的苔藓植物。
【四上】语文公开课课件第一单元语文园地一【人教部编版】
•
7.首先，本文的浪漫主义手法表现在场景的描绘上。作者运用超越现实的想象和夸张的手法，反复渲染，层层铺垫，构建起一幕张弛有度、起伏相间、险象环生的场景，将“一场闻所未闻”的高风险 “人兽共舞”的场景演绎得摄人心魄，精彩纷呈。
•
8.其次，本文的浪漫主义手法表现为对将军超凡化的形象的塑造上。作为一个贵族老人，那生死一瞬的出手，如此敏捷和迅速，如此富有勇气和智慧，也似乎超越了凡人。这些或许被作者“言过其实”，但却别有一种华丽的精彩。
大坝泄洪、施工爆破时就会“震耳欲聋”。人们喊起劳动号子、战士吹响冲锋号就会“响彻云霄”。
同学们在图书馆看书、交流时会“低声细语”。两个人交谈却又不愿被人听见就会“窃窃私语”。严肃的考场上就会“鸦雀无声”。我们不愿打扰休息的人时就会“悄无声息”地离开房间。

部编人教版四年级语文上册《语文园地一》课件

诗句意思：空寂的山中不见一个人，只听到一阵
人语声。太阳的一抹余晖返入深林，又照到林中的青苔上。
⑦尽量减少使用一次性用品。 ⑧应让每滴水都变得有价值，也就是说，应尽量多次地使用每一滴水。如:你可以用洗过手的水拖地板等。 ⑨综合使用旧商品，变废为宝。 ⑩从身边的小事做起，不浪费一滴水、一粒米、一分钱。
交流平台根据不同地描写去阅读文章
1.根据文章的描写想象画面。 2.从文章中听到声音。
1.我能根据文章中的描写想象画面。如读《观潮》，我仿佛看到了钱塘江湖由远及近、奔腾而来的样子。
2.我还能想象文章中描写的声音。如读《走月亮》，我似乎就听到了游潺的溪流声、秋虫的鸣叫声”。
词句段运用
读这
人声鼎沸
锣鼓喧天

语，你想到哪
鸦雀无声
悄无声息
些画
面？
“人声鼎沸”
想到集市上的人特别多。
“窃窃私语”
想到人们低声地悄悄说话。
词句段运用
选一个事物，用上一两个画横线的词语。风烟花霎时顿时忽然雷雨小狗过了一会儿一会儿功夫
口语交际
交际内容
观山、看海、听雨、赏花……和大自然亲密接触，让人们心旷神怡。每个人都希望生活在这样美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏者我们的生活环境。
围绕下面的话题和同学交流，小组讨论：
我们身边存在哪些环境问题？为了保护环境，我们应该做些什么？
交际指导
1.过了一会儿，风顿时刮了起来。 2.霎时，烟花在空中绽放出灿烂的火花。
书写提示
1.字的中心要在横格的中线上，保持水平。 2.字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。 3.认真对待每次书写，养成提笔就练字的习惯。

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赏联方法：读出韵味；体会联意；发现特点。雾锁山头山锁雾天连水尾水连天
绿水本无忧
因风皱面
青山原不老为雪白头
山山水水处处明明秀秀
晴晴雨雨时时好好奇奇
重重叠叠山
曲曲环环路
• ⑵ 自由诵读感悟。 • ⑶ 展示读、说意思、说特点。 • 雾锁山头山锁雾天连水尾水连天──出自厦门鼓浪屿，回文联，意思是云雾环绕着山峰，群山也吸引着云雾，蓝天和一望无际的水相连接。 • 绿水本无忧，因风皱面；青山原不老，为雪白头──出自宁波天童寺，意思是：绿水本来没有忧愁，只因风一吹，才愁眉苦脸；青山怎么会苍老，但是雪一下，愁啊愁，愁白了头。 • 山山水水处处明明秀秀，晴晴雨雨时时好好奇奇──出自西湖，叠字联，回文联，意思是：山水相依到处是明艳、秀丽的景色；时而晴天，时而下雨变幻不定，景色非常奇特。 • 重重叠叠山，曲曲环环路；丁丁冬冬泉，高高下下树──叠字联，意思是：群山起伏重叠，山麓弯弯曲曲；山泉发出丁丁冬冬的声音，树木高矮不一，错落有致。 • (4) 读，达到熟读能诵。
。
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修改要求
⑴ 自主修改：反复朗读，细心修改“三分文章七分改”，好文章是要改出来的。提示： ① 有无错别字和病句。 ② 是否按一定顺序写完整。 ③ 有没有突出景观的奇特之处。 ⑵ 互相修改：自己修改满意了，把作文读给同桌听听，征求一下别人的意见。
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我的发现
１、自由读对话。
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第一，抓住景观的“奇”和“美” ；
第二，说得清楚明白；第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。
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作文
写一处景观
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习作指导：
1、准备写什么景物？这个景物有什么奇妙的地方？打算分几方面写？先写什么？后写什么？ 2、考虑好习作的内容和顺序.
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小学语文六年制第七册
口语交际-说奇观
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学习目标
1 、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！ 2 、举办自然景观展示会，走进大自然，热爱祖国的山山水水。 3 、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。
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创设情境
我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的森林公园，花草树木也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。
习作具体要求
可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。
写之前要想象主要突出哪一点奇特之处
大体按怎样的顺序写。
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你准备怎样去写呢？
可以用方位、时间、总分等顺序来构成文章，
让人读来视野清新。
把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它
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掌握方法，展开交际
1、自由练说自己要介绍的景观，重点是说清楚及 “奇”和“美”。 2、小组代表介绍，要求做到： ⑴ 听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。 ⑵ 介绍者做到准备充分，随时答记者问。 3、小组交流，每组评出一名“美的使者”。 4、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？ 5、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。
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明确交际要求 1、讲清楚景观的奇特之处。 2、这个奇观怎样形成。 3、听的同学可以提问、补充。
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掌握方法，展开交际
请一位同学上台介绍一处美丽的景观听了同学的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？
明确方法：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。
词语盘点－读读写写
宽阔恢复树梢
薄雾笼罩沸腾奔腾依旧灿烂竹竿规律缝隙照耀静
风平浪静漫天卷地
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词语盘点－读读记记
颤动霎时反差花卉涨潮榕树镇静梨黄紫檀色百合色葡萄灰茄子色金灿灿笑盈盈人声鼎沸山崩地裂不容置疑神秘莫测神来之笔千姿百态人迹罕至应接不暇涓涓细流帘帘飞瀑滔滔江水郁郁葱葱恍恍惚惚
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２想问题：
对话中，告诉我们读文章的一个小窍门，你找到了吗？
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3 受到的启发
把画面呈现于脑海中，用生
动形象的语言把它写出来。
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⑴ 小林是位爱想象、爱发现的孩子！你能像小林那样，选课文中的一段话或几句话读一读，并说说自己读书时会想象到什么画面？例：《观潮》：描写潮来时的文字，仿佛看到了大潮的汹涌，听到了震耳欲聋的声音。《火烧云》：脑海中仿佛出现了火烧云不断变幻的情景.
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⑵ 我喜欢边读边想象边读边想象是一种很好的读书方法，它会把我们带入文章所描写的意境之中。选择下面一个片段，说说头脑中浮现的画面。 ① 海啸一旦发作，一幢幢房屋便像小孩搭的积木般不堪一击，甚至会毫不留情地淹死一大批人，树木也会像禾苗一样被连根拔起。 ② 天哪！这是我的表妹吗？妈妈的衣服、裤子还有鞋子都 “堆”在了一个小人身上。看着她小小的个儿涨红着脸拖着这一副大行头边走边耍宝的样子，可真让人忍俊不禁！
写出来）
要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积
累
春天的校园春回大地，冬弟弟悄悄的走了。而春姑娘却婀婀娜娜的来到了大地，也来到了我们的校园。太阳动升，一抹红霞，学校的花园里，花儿盛开，碧绿的叶子上滚动着晶莹的露珠，春风频，露珠滚动花儿点头，好似一幅美丽的水彩画同学们从四面八方健步来到校园，新的一天开始了。一进校园，扑鼻而来的香味真香啊！是什么香味呢？原来是各种花儿的香味。多彩的柳树，远远看去，多么像一位美丽的姑娘在梳洗着自己美丽柔软的头发。白兰花树在春风吹拂下好像一位婷婷玉立的少女在翩翩起舞。草地上点缀着无数朵五颜六色，千姿百态的花儿，真是 “满园春色关不住 ”啊！蝴蝶在花丛中翩翩起舞，蜜蜂也跟着它们伴奏。在这个花园里最能吸引我的是在进校门的左边的一棵木棉树，是它给整个校园充满生机。木棉树非常特别。春天时，所有的花儿都凋零了，只有木棉花仍盛开着，那火红火红的木棉花在绿叶的映衬下，更美了。我爱春天，我爱春天的木棉树，但我更爱春天的校园。