新课程师资培训题库

新课程师资培训题库学校：姓名：1、新的课程体系涵盖A、幼儿教育义务教育普通教育B、普通教育幼儿教育C、义务教育普通教育D、幼儿教育义务教育2、基础教育课程改革的具体目标：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的，使获得的基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确的的过程。

A、学习方法、学习态度B、学习态度价值观C、价值观、学习能力D、学习观学习方法3、改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯制的课程门类和课时比例，并设置，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性和选择性。

A、实践课程B、综合活动实践课程C、综合课程D、劳动课程4、改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选的基础知识和技能。

A、升学考试必知的B、应知应会的C、终身学习必备D、有用的5、改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流合作的能力。

A、积极主动、乐于学习、勤于动手B、主动参与、乐于探究、勤于动手C、主动参与、乐于探究、勤于思考D、主动参与、乐于思考、勤于动手6、从小学至高中设置综合活动实践活动并作为必修课程，其内容主要包括A、研究性学习、社区服务、劳动与技术教育B、信息技术教育、社区服务、社会实践C、信息技术教育、研究性学习D、信息技术教育、研究性学习、社区服务、社会实践、劳动与技术教育。

7、国家课程标准体现国家对不同阶段的学生在等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和建议。

A、知识与技能、情感态度与价值观B、知识与技能、过程与方法C、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观D、过程与方法、情感态度与价值观8、义务教育的课程标准应体现国家对公民素质教育的基本要求，着眼于培养学生终身学习的。

A、体力B、愿望C、愿望和能力D、希望和能力9、为贯彻中发[1999]9号和[2000]21号文件的精神，教育部决定，大力推进基础教育课程改革调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合要求的新的基础教育课程体系。

A、素质教育B、应试教育C、义务教育 D 、普通教育10、教材内容的选择符合课程标准的要求，体现学生身心发展的特点，反映发展的要求。

A、社会生活B、科技进步C、经济生活D、社会、政治、经济、科技11、学校在执行国家课程和地方课程的同时，结合本学校的传统和优势、学生兴趣和需要，开发和选用适合本校的。

A、课程B、教材C、活动D、教学内容12、在教育领域,工具理性的渗透表现为19世纪以来实证主义研究范式的盛行。

A、罗格斯B、卢梭C、赫尔巴特D、泰勒13、新的时代是一个的时代，一个人的价值与尊严收到充分尊重的时代。

A、以师为本B、以书为本C、以考为本D、以人为本14、法国近代教育家卢梭倡导的教育，可以说是在腐朽的、传统的教育中发现了儿童、发现了人性。

A、自然主义B、社会主义C、资本主义D、民权主义15、世纪之交，基础教育课程是学校教育的核心，教育改革必须从改革抓起。

A、教学大纲B、基础教育课程C、新课程标准D、素质教育16、现行的基础教育课程体系是在20世纪80年代末到90年代初在颁布的，经过几年的努力而形成的。

A、《劳动法》B、《未成年人保护法》C、《中华人民共和国义务教育法》D、《婚姻法》17、新世纪伊始,教育部就印发了《基础教育课程改革纲要（试行）》标志着新世纪的基础教育课程进入了一个新的发展阶段。

A、2001年6月8日B、2000年6月8日C、2003年6月8日D、2002年6月8日18、通过调整课程结构，新课程旨在为学生提供和谐发展的教育。

而和谐地、有个性地发展的前提是。

A、认可学生的差异性和主体性B、认可学生的差异性和多元性C、认可学生的自主性和多元性D、认可学生的自主性和主体性19、最新的多元智力理论的提出人是。

A、迪卡尔B、迈克.富兰C、霍华德.加德纳D、埃德蒙.胡塞尔20、构成教育活动的基本要素并且是教育活动最基本的对象的是。

A、学生B、教师C、学校D、教材21、综观《纲要》,它的基本精神可以概括为。

A、为了教育事业的发展B、为了祖国的腾飞C、为了与世界教育接轨D、为了每位学生的发展22、下列内容不属于新课程观的是。

A、课程是指所有学科的总和，和学生是在教师指导下各种活动的总和。

B、课程既要关注过去，又要关注现在。

C、课程是一个有规划地安排学生学习机会的过程。

D、课程是一种动态的过程，是生成性的，而不是僵化不变的。

23、尊重学生的是学校教育的出发点和归宿。

A、自主性B、主体性C、个性D、自由发展24、课程开发包括如下过程：课程目标的制订、课程内容的选择和。

A、客程概念的转变B、课程的实施和课程的评价C、课程经验的积累D、校本课程的开发25、教师、学生和是构成教育过程的基本要素。

A、课程B、教育措施C、教学方式D、学校26、教师观念的转变，首先是的转变。

A、思想意识B、学生观C、课程开发D、主体意识27、教师要增强意识，要充分认识到参与课程变革是教师专业职责的重要组成部分。

A、教师B、自我C、课程D、责任28、学校教育的三个最基本的要素是：教师、学生和。

A、教材B、课程C、环境D、设施29、我国新一轮基础教育课程改革策略的改变，打破了传统的“中心—外围”模式，学校和从课程改革的边缘走向参与，成为课程的积极开发者而不是课程产品的消极消费者。

A、学生B、教师C、教育专家D、行政领导30、教师的是教师理解和使用课程标准的核心问题。

A、专业发展B、情感态度C、价值观D、学生观31、“”教育从价值取向上追求优异和标准化，以牺牲大多数人的发展为代价而促成“天才”的诞生。

A、大众主义B、精英主义C、应试D、素质32、“课程标准”是国家制定的某一学习阶段的共同的、统一的基本要求，而不是要求。

A、最高B、最低C、初级D、高级33、国家是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

A、教科书B、课程标准C、课程D、教学大纲34、新课程倡导的是“”的教育。

A、精英主义B、大众主义C、应试教育D、整体主义35、国家课程标准的制定，应注重在追求学生发展的共性的基础上，突出学生的要求。

A、专业化发展B、个性化发展C、多元化发展D、人文化发展36、在评价方面，强化评价的激励和发展功能，突破传统的终结性评价而更加注重。

A、整体性评价B、针对性评价C、过程性评价D、自我评价37、在新世纪的基础教育课程改革中，________是标志着本次课程改革实现的实质性突破的重要一环。

A、课程结构的调整B、课程结构的重建C、课程结构的调整与重建D、课程结构的创新38、_________是课程体系的“骨架”，体现出一定的课程理念和课程设置的价值取向。

A、课程结构B、课堂活动C、课程改革D、课程重建39、课程的知识构成是课程结构的_________A、中心问题B、基础问题C、重要内容D、核心问题40、__________是课程结构的骨架。

A、课程的知识构成B、课程的形态结构C、课时的比例关系D、课程的重点要求41、我国基础教育是在__________引入了活动课程的概念A、20世纪70年代B、20世纪80年代C、20世纪90年代D、21世纪初42、新的课程结构体现出的价值取向是：关注学生学习_________的学习权利A、个性化B、表现化C、全面化D、综合化43、对于基础教育阶段的学校教育来说，________是课程设置的重要原则。

A、均衡性B、历史性C、层次性D、表现性44、_______是义务教育阶段课程结构的首要特征。

A、基础性B、活动课C、分配性D、形式性45、综合实践活动体现出课程的________.A、基础性和层次性B、活动性和形式性C、表现性和分配性D、开放性和生成性46、要实施综合实践活动课程，关键一点是_______的转变。

A、教师角色B、学生学习态度C、教师观念D、教学方法47、_______是实施素质教育的一种理想的课程形式。

A、分析讲授课B、综合实践活动C、直观演示课D、合作探究课48、新课程结构关注________课程在发展学生动手实践能力和创新能力中的作用，使课程与学生的生活和社会生活相联系。

A、学术类B、非学术类C、应用类D、科学类49、_______实际上内在的蕴涵了课程设置的价值取向，折射出一定的课程理念和价值取向。

A、课程内容B、课程结构C、课程标准D、课程类型50、我国新的课程结构对不同课程形态的规定体现出___________的课程理念，在一定程度上成为新课程观念的化身。

A、促进学生多样性，发展学生潜能B、关照学生差异性，发展学生个性C、发展学生主体性，促进学生分配D、倡导教师的主体作用51、以一种整合的眼光重新看待课程与教学，在中有效利用各种课程资源。

A、教学环节B、教学过程C、课外活动D、教学活动52、除了传统的校内资源、教材外，、等也是课程资源结构的重要组成部分。

A、人文景观生态环境B、生态环境国际互联网络C、校外资源网络资源D、直接性课程资源、间接性课程资源53、作为课程实施主要途径的，在课程资源的开发和利用过程中起着不可忽视的作用。

A、教学活动B、综合实践活动C、课外活动D、教学过程54、课程资源按照功能特点可以分为。

A、校内课程资源和校外课程资源B、素材性课程资源和条件性课程资源C、直接性课程资源和间接性课程资源D、主导性课程资源和辅助性课程资源55、下列课程资源中包含了素材性资源和条件性资源两种功能的是。

A、知识B、活动方式C、实验室D、价值观56、属于狭义课程资源范畴。

A、生态环境B、教材C、人文景观D、国际互联网络57、筛选课程资源、发挥课程资源的应有作用有两个原则：A、准备性原则和优先性原则B、重点性原则和适应性原则C、优先性原则和适应性原则D、特殊性原则和优先性原则58、是缩小贫困地区与发达地区教育差距的重要途径。

A、积极开发课程资源B、利用课程资源C、加大师资力量D、积极开发和利用贫困地区课程资源59、课程目标的三个基本维度是。

A、学生、社会和教材B、学生研究、生活研究和专家建议C、学生、教师和教材D、学生、社会和知识60、校本课程的开发主体是。

A、校长和教师B、教育局C、国家教育部D、专家学者61、校本课程的开发者、实施者和评价者则“三位一体”，都由担当。

A、校长B、教师C、教育行政部门D、课程专家62、校本课程开发是一个开放性的课程决策过程，这是校本课程开发的重要特征。

A、创新性B、民主参与的C、全员参与D、校内师生参与的63、影响教师参与校本课程开发的因素首先是。