2018年语文高考作文写作技巧第六专题文似看山不喜平

2018年语文高考作文写作技巧第六专题文似看山不喜平―――叙事贵曲一、【课标解析】1、《新课标》重视学生表达与交流能力的培养，强调“在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维”，“鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达”。

结合叙事特点，要求写出事情的波澜，正是对形象思维和逻辑思维的提高，而“发展创造性思维”更是明确地鼓励学生运用发散思维、逆向思维去大胆突破，勇于创新，从而提高创造性思维的能力。

2、高中语文课标“应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力”。

“叙事贵曲”正体现了一种审美追求。

写作记叙文需要捕捉曲折生动的生活事件，运用联想和想像对写作素材进行艺术加工，使故事曲折有致，婉转含蓄，意趣盎然，使文章波澜起伏。

二、【文本导读】1、《刘玄德三顾茅庐（节选）》写的是刘备第三次拜谒孔明的经过，情节曲折。

一波四折。

首先，刘备“欲再往访之”，便遭到张飞的再三反对，鲁莽之言倍增紧张。

此一曲折。

三人好容易到了隆中，得知孔明“昨暮方归”，刘备发出“今番侥幸得见先生矣”之时，却因孔明“昼寝未醒”、“翻身将起，忽又朝里壁睡着”等，让刘备一等再等，几个时辰。

在这其中，张飞的一再粗鲁又让读者倍加紧张。

此二曲折。

刘备向孔明下拜讨教，虚心致极，可孔明却以“但恨亮年幼才疏，有误下问”、“亮乃一耕夫耳，安敢谈天下事？二公谬举矣”一再推辞，不肯赐教，使情节顿起波澜。

此三曲折。

听孔明一席言语，刘备茅塞顿开，他拜请孔明下山，可是孔明的一句“亮久乐耕锄，懒于应世，不能奉命”，让刘备如遇当头棒喝，不禁潸然泪下，直至“泪沾袍袖，衣襟尽湿”，此情此景，可谓四曲折也。

一波四折，写出故事情节之波澜，如实地反映生活的面貌，也通过曲折的情节来刻画人物的性格：诸葛亮再三地避而不见，刘玄德三顾茅庐，写出了诸葛亮的矜持、老练、沉着、精于谋略等性格特点，刻画了刘备求贤若渴、有诚意、有耐心的性情，同时，也写出了张飞的粗鲁、莽撞，关羽的稳重、宽厚等。

第三，增加了阅读的趣味，小说愈是曲折多变，就愈能增加读者阅读的兴趣。

观此一节，如曲径通幽，一步一景，美不胜收。

2《雨夜》写的是“我”的一段心灵历程。

作者把自己的认识潜藏在具体的生活画面之中。

开头“雨一直在下，下个不停，似乎想洗尽人间的杂尘”一句，不但交代了故事发生的背景，渲染了“雨夜”的氛围，也是对文章主题的一种暗示。

雨，冲洗的不仅是自然世界中的“杂尘”，也是人的心灵深处的“杂尘”。

开头这一句，为全文的叙事和主题的表现奠定了基调。

为了使之明朗，小说还分别以“明天，窗外的一切一定是新的，新的天，新的地，新的空气……”“雨，明天会停的，只留下彩虹，在清新的人间。

”两句呼应，成为全篇的线索，烘托了“雨夜”的氛围，营造出了作品独特的意境。

小说还紧扣“雨衣”写出许多细节，把心灵的选择外化成对雨的不同感受和雨衣的穿脱，以具体的艺术描写和形象可感的画面来寓示、象征“心灵选择”的过程和内心深处的波澜——是形成隔膜还是敞开自己，是包裹自己还是接受洗礼。

焦点始终凝聚在人物的内心世界的变化上，从不平、失落、嫉妒到回想互相安慰的情景，再到逐渐平静的反思，及至终于打出了祝贺的电话，心灵历程的演进清晰可见。

“雨”和“雨衣”实际上是心灵的外化和象征。

3《河豚子》写一农民在上个世纪二三十年代的社会背景中，“求生不能，求死不得”的悲剧情节，是符合生活的真实情况的。

这正是广大劳动人民在灾荒之年艰难生活的真实写照。

小说中河豚子“因煮烧多时，毒性丧失”的情况也是有生活依据的。

这样的情节设计正是对现实生活的高度概括，是当时社会生活的高度浓缩能反映，它表现了作者对社会生活的深刻认识。

行文分为两根线索，一是主人公“我”，因家庭穷困难忍，选择全家饱食河豚自尽的方法来摆脱贫困痛苦，情调消沉；接着写“我”十分揪心的弄回毒鱼，回家看到孩子们盼“我”归来时的兴高采烈，气氛热烈而辛酸；又写“我”因怕见惨象而出外，轻松之中流露悲痛。

二是妻儿们在家等待“我”带回食物，期待中饱含焦躁。

见父亲带回美味而欢欣，气氛轻松而又紧张。

闻着鱼香等待父亲归来同享美味，大喜之中含着大悲。

两根线索均写得一波三折，最后两线交织在一起，把情节推向高潮：父亲归来，一家人争吃“美味”，家人“分外感到鲜甜”，却正是父亲预期中的悲剧的高潮；一家人吃完河豚子，预期中的死神并未降临，照理应是转悲为喜，然而，死不成仍要饱受饥饿之苦，对这一家人来说，这却是一曲更大的求死不得的悲剧。

在这里，两条线索先分后合，一张一弛，悲喜交织，互相转化，悲中有喜，喜中有悲，波澜起伏，荡气回肠。

4《秋夜》是一篇含蓄隽永的散文，通过描写肃杀、寒冷的秋夜中的各种景物，表现了作者当时孤独、苦闷、激愤的心境，体现了作者与恶势力进行不妥协斗争的精神。

文章无论在章法和句法上都写得曲折多变，丰富多彩。

在章法上，文章以“我”的视点移动和感情的变化为线索。

作者写秋夜的景物，层次丰富，曲折多变，第一段点明枣树，为下文赞美枣树韧战精神作准备。

第二段便描写枣树上面的夜空；写它高远，冷漠，险恶。

星星的冷眼而自以为大有深意，并给大地降下繁霜。

象征着黑暗势力、黑暗社会。

第三段对小粉红花的描写。

写它弱小，受害，纯真，盲目乐观。

象征着社会上心地单纯而善良的受压迫的弱势人群。

写夜游的恶鸟：它恐怖、孤立。

它象征着破坏黑暗统治秩序的孤独斗士。

接着从室外向室内的过渡。

先写回到室内旋亮灯火，于是有了扑灯的小青虫；它在玻璃窗户上乱撞，投奔光亮，弱小，莽撞，可爱，可怜，象征着投奔光明却无谓地牺牲了的幼稚的人们。

写小青虫，便有了“敬奠”之情。

全文看似很散，实则感情一线贯之，孤独而愤懑的、不与恶势力妥协的战斗精神，是它把散乱的景物有机地组成一体。

在句法上，本文采用了一种“自语”、“独语”的方式，其话语常常“赤条条地裹在这无边际的黑絮似的大块里”随意道出，句法反常多变，诡异奇崛。

例如：“在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。

”这不仅仅是表现一点语言的谐趣。

作者为了表明枣树在自己心目中的地位，突出在各种景物中的地位。

指出了当时富有战斗精神的除了枣树，还是枣树，隐含着当时北平的革命形势。

同时，这种句式给人感觉如此单调，隐约反映鲁迅先生内心的孤独。

含意丰富，耐人寻味。

三、【范文欣赏】（一）本题旨在引导学生从中国的古典小说中吸取营养。

古典小说中的“三迭式”情节特别注意犯中见避，同中见异。

如，在“孙悟空三打白骨精”中，白骨精“一骗”唐僧，是变作花容月貌的女子，用色相和斋饭诱人；孙悟空的火眼金睛看穿。

白骨精“二骗”唐僧，是变作瘦骨伶仃的老妪，企图用母女之情来打动人；孙悟空理性思考，发现“那女子十八九岁，这老妇有八十多岁，怎么六十多岁还能生产”的破绽，于是“举棒照头便打”。

白骨精“三骗”唐僧，变为“手拄龙头拐”的老翁，想用宗教情感来感化人；孙悟空吃了前两番唐僧念紧箍咒的痛苦，于是改单人独斗为联合作战，他请来土地老爷作证，一棒打得白骨精现出了“粉骷髅”的原形。

情节的曲折多变，不仅是为了增加作品的趣味和可读性，它还是丰富人物性格的重要手段。

在“孙悟空三打白骨精”中，白骨精的一变再变而三变，有力地刻画了妖精阴险狡诈的本性；孙悟空的一打再打而三打，显示了其善辨真假、机智勇敢、百折不挠的英雄本色。

妈妈喜欢吃鱼头陈运松在我依稀记事的时候，家中很穷，一个月难得吃上一次鱼肉。

每次吃鱼，妈妈先把鱼头夹在自己碗里，将鱼肚子上的肉夹下，极仔细地捡去很少的几根大刺，放在我碗里，其余的便是父亲的了。

当我也吵着要吃鱼头时，她总是说：“妈妈喜欢吃鱼头。

”我想，鱼头一定很好吃的。

有一次父亲不在家，我趁妈妈盛饭之际，夹了一个，吃来吃去，觉得没鱼肚子上的肉好吃。

那年外婆从江北到我家，妈妈买了家乡很金贵的鲑鱼。

吃饭时，妈妈把本属于我的那块鱼肚子上的肉，夹进了外婆的碗里。

外婆说：“你忘啦？妈妈最喜欢吃鱼头。

”外婆眯缝着眼，慢慢地挑去那几根大刺，放进我的碗里，并说：“伢啦，你吃。

”接着，外婆就夹起鱼头，用没牙的嘴，津津有味地嗍着，不时吐出一根根小刺。

我一边吃着没刺的鱼肉，一边想：“怎么妈妈的妈妈也喜欢吃鱼头？”29岁上，我成了家，另立门户。

生活好了，我俩经常买些鱼肉之类的好菜。

每次吃鱼，最后剩下的，总是几个无人问津的鱼头。

而立之年，喜得千金。

转眼女儿也能自己吃饭了。

有一次午餐，妻子夹了一块鱼肚子上的肉，极麻利地捡去大刺，放在女儿的碗里。

自己却夹起了鱼头。

女儿见状也吵着要吃鱼头。

妻说：“乖孩子，妈妈喜欢吃鱼头。

”谁知女儿说什么也不答应，非要吃不可。

妻无奈，好不容易从鱼腮边挑出点没刺的肉来，可女儿吃了马上吐出，连说不好吃，从此再不要吃鱼头了。

打那以后，每逢吃鱼，妻便将鱼肚子上的肉夹给女儿，女儿总是很难地用汤匙切下鱼头，放进妈妈的碗里，很孝顺地说：“妈妈，您吃鱼头。

”打那以后，我悟出了一个道理：女人作了母亲，便喜欢吃鱼头了。

点评：为母爱子，把最好吃的鱼肉夹给孩子吃，自己留下最差的鱼头，这本是人之常情。

但是，陈运松写出了“人人心中有，个个笔下无”的生活经，写出三代人四则吃鱼头的生活细节，在叙事方式上犯中见避，曲折多变。

第一次写“我”的妈妈让“我”吃鱼肚子上的肉，妈妈自己吃鱼头，先交待“妈妈喜欢吃鱼头”，再交待自己的偷偷品尝鱼头。

第二次写自己的外婆吃鱼时，让她对母亲说这番话：“你忘啦？妈妈最喜欢吃鱼头。

”第三次写女儿吵着要吃鱼头时，妻子又这样表述：“乖孩子，妈妈喜欢吃鱼头。

”三句朴素的语言，三种句式，却表达出同样挚爱的舐犊之情。

（二）“有人敲门”是一个很有意思的题目，构思的时候可以这样考虑：有人敲门……来者何人?为何而来?如何应对?结果怎样?等等。

可以引导学生运用“换元法”多构思几个方案。

只要变换“谁在屋内”、“来者何人”这两个重点“元素”，就可以写出许多花样来。

有人敲门早晨起床，屋外便成白茫茫的一片，原来是雪姑娘为大地新织了一件白色的毛衣，看那毛衣多干净、多纯洁，朴素的大地格外美丽。

全家人都变得懒洋洋的，幼时调皮的我此时也安定下来，躲在被窝里，享受着那少许的温暖。

“该起床了！”妈妈的声音传入我的耳朵，我没什么反应，如没听到一样继续在被子下享受。

爸妈都起来了，早餐也准备好了，就差我去把它们消灭了。

我被母亲狠心地拖出被窝，开始了新的一天。

全家人围坐在一起，热腾腾的早餐溜进我的胃中，顿时全身舒畅，三人边吃边笑，其乐融融，双手捧着热的饭碗，尽量吸取些热能。

窗外的雪更大了，不知为何却感到那雪花在霎那间变得残酷，像是雪姑娘在向大地投诉一年以来的辛酸事，显得凄凉，孤寂。

正当我们吃得兴奋时，“咚咚咚”，有人敲门，母亲放下手中碗筷，惊奇地看着我和爸爸，“谁会来呢？大冷的天，还那么早？”幼稚的我急忙回答：“可能是敲错了吧！”接着继续向我的早餐进攻。