英语语音对英语听力的影响及其解决途径_杨静洁

英语语音对英语听力的影响及其解决途径

杨静洁

（潍坊学院，山东

潍坊261061）

在信息量剧增、国际交往日益频繁的今天，英语学习越来越受到人们的重视。英语听力是决定英语水平的要件，它反映了一个人的英语交流能力。因此，如何提高英语听力始终是为人们所关注的问题。说到提高听力水平，大多数人马上会想到词汇量、文化背景知识以及听者的心态等因素。确实，这几个因素会对一个人的听力水平有很大影响。但是除此之外，还有一个对提高听力

水平至关重要的因素往往被大家所忽略，这就是语音。英语语音，简言之，就是我们日常所说的发音。语音是由音素组成的，音素是音的最小单位，可分为元音和辅音两大类。熟练，准确地掌握语

音是提高听力水平的基础。学习一门语言，首先应掌握好它的发音，只有发音正确、语调得体，才能听懂别人的话。如果听者发音有误，语调不准，则容易把自己熟悉的单词听错，从而产生误解。语言学家普遍认为，听懂一门外语主要涉及辨音的理解。由于语音辨别失误导致听者理解错误的

情况，主要受以下几个因素影响：

一、方言的影响

目前在外语教学与外语习得研究方面，母语迁移(the transfer of native language)现象越来越引起语言学家们的重视。母语迁移是指已有母语知识或技能对外语学习的影响，积极的影响叫正迁移(positive transfer)，消极的影响被称为负迁移(negative transfer)。由于各种语言的共性与个性造成了外语习得过程中的母语迁移现象，并对外语学习产生一定的影响。正如Allan James 指出的：“本族语结构对第二语言结构的影响，在语音方面比其他方面大得多，因为学习一个全新语言系统

意味着学习新的发音和听觉模式；这些模式属于

语言行为的生理方面，与语言行为的认知方面来比，它们更抗拒改变和调整。”很多英语学习者把

方言的发音习惯搬到英语中，忽略两者语音系统

的差异，导致发音偏差，因此无法正确辨音，从而影响听力。

例如，/n/与/l/、/r/与/l/的混淆。英语辅音/n/和/l/在发音部位上与汉语声母n 、l 是一致的。而在南方的某些地区很多人习惯于将n 读成l ，或者是r 、l 不分，这样就直接影响到了这部分地区英语学习者的发音，人们会很容易将knock/n 蘅k/与lock/l 蘅k/弄混，road/r 藜ud/错听成load/l 藜ud/。

二、阅读技巧掌握不熟练英语语音中连续出现的音节圆润且无间断，而各种阅读技巧就贯穿了整个语音材料。在听力中出现的阅读技巧主要有：音的同化、弱读、连读以及失去爆破。如果听者不能正确熟练把握这些技巧，就会听不懂听力材料或者造成听力理解失误。

摘

要：英语学习中，听力是一个很重要的因素。决定一个人听力水平的因素有很多种，其

中能否准确熟练地掌握英语语音对提高听力水平起着至关重要的作用。但是在实际英语学习

中，很多英语学习者由于受一些因素的影响，不能较好的掌握英语语音，从而影响了听力水平的提高。其中方言的影响、阅读技巧掌握不熟练、不了解英美发音的差异会影响英语学习者辨音而导致听力理解错误。

关键词：英语语音；英语听力；解决途径；方言；阅读技巧；英美音差异中图分类号：H319.9

文献标识码：A

文章编号：1671-4288(2009)01-0063-03

收稿日期：2008-12-01

作者简介：杨静洁（1981-），女，山东昌邑人，潍坊学院外国语学院助教。

潍坊学院学报

Journal of Weifang University 2009年2月Feb.2009

第9卷第1期Vol.9No.163··

1、音的同化

英语语言的语音虽然由一定数量的音素构成，但在实际谈话时，许多音素在不同语音环境中会产生各种变化。所谓音的同化，就是两音相邻，相互影响，有时变为相同或相似的音，有时读成一个新音。如果没有把握好音的同化，听者就会听不懂这些变化之后的音。英语音的同化有三种情况：

①前音受相邻后音影响而变化，叫后进同化。如news(新闻)读/nju:z/，paper(纸)读/'peip藜/，但结合成news-paper(报纸)时，/z/受后面轻辅音/p/的影响变成与自己对应的轻辅音/s/，于是读音变成/'nju:s、peip藜/。

②后音受相邻前音影响而变化，叫前进同化。如what’s本来读/w蘅tz/，this读/eis/，但在简缩形式what’s this中，原来的/z/因受前音/t/的影响，变成自己相对应的清音/s/，读成/w蘅ts奁is/。

③前音与相邻后音互相影响，产生出既不是前者也不是后者相对应的另一音。如did本来读/did/，you本来读/ju:/，但/d/和/j/互相影响，即齿槽爆破浊辅音/d/与舌面浊辅音(有摩擦)的/j/互相妥协，而采用了一个位置在二者之间的舌面齿槽破擦浊辅音/d廾/。因此did you…读作/did廾u:/。

同化既可以发生在同一词或复合词内，也可以发生在句子中相邻的两个词之间。这是因为说话时我们不以单词作单位，而是以短语或句子作单位。单词在一个短语或句子中，因前后和其他词相连，在发音时互相影响，因此发生一些变化。如：

I’m glad to meet you./aim'gl覸d t藜'mi:t ju/

meet you/mi:t ju/在快速连贯的讲话中可以读成/'mi:t蘩u/。

2、音的弱读

强读由于发音响亮，听起来不易出错，但弱读常常给听者的听力理解造成困难。弱读主要分以下几种情况：

①单词中音的省略：指单词内部或词与词之间一个音或几个音的省略。

非重读元音/e/和/i/的省音较普遍。如：

history/'hist覸ri/→/'histri/、family/'f覸mili/→/'f覸mli/

在说话语速较快时，可能有几个辅音被省略掉。特别常见的是在两个辅音之间的/t/和/d/的省略。如：

I used to/aijusttu/→/aijustu/

②句子中词的弱读：通常情况下，冠词、介词、助词、连词等虚词在句子中要弱读。如：

It’s made of cheese and eggs./its meid v t蘩i:z n egz/

而一些单词强读的发音和弱读的发音不一样，也加大了听力理解的难度。如上例中“of”和“and”的强读形式分别为/藜v/和/藜nd/。要提高听力理解水平，在平日朗读和说话过程中就必须养成使用弱读的习惯。虽然英语单词强弱读形式不一并且常用词往往有不止一个弱读形式，但只要掌握其构成特点，很容易记住弱读形式的发音。

3、音的连读

在连贯讲话或读一个意思紧密相关的词组(或意群)时，并不是每个词读完都得停顿。在一个意群中，词与词之间并无停顿，其中辅音(包括r、re结尾的词)往往同它后面元音开头的词要连起来读。这种现象叫连读。

①在连贯和快速的谈话中，以元音结尾的词可以同它后面以元音开头的词连起来读。如：Straight ahead./streit蘩'hed/一直往前走。

Good afternoon!/ɡuda:ft蘩'nu:n/下午好！

②在英国标准读音中，读音为/藜/,/a:/,/i藜/,/藜:/, /蘅:/或/藓藜/，而拼写上带有字母r或re的词单独念时，/r/这个音素是不用的。但是当这些词与后面以元音开首的词相邻时，就会听到在这两个元音之间出现一个/r/的音，这个/r/自然地就会与其后的以开头的元音连起来读。如：

later on/'leit蘩r'蘅n/后来

clear enough/'kli藜r i'n∧f/很清楚

4、失去爆破

失去爆破按爆破音后面所跟的辅音性质不同分下列5种情况：

①两个爆破音相邻音的失去爆破

两个相同或不相同爆破音相邻，前面一个爆破音的阻碍还没有消除，就发出第二个爆破音。如：bookcase/'bu(k)keis/、doctor/'d蘅(k)t藜/、it down /si(t)daun/、stop talking/st蘅(p)'t蘅:ki耷/。

两个相同的爆破音相邻时，以双倍长的口腔闭塞时间发出一个爆破音就够了。若两个不同爆破音相邻时，单从第一个爆破音的闭塞过程，就足以说明它与第二个爆破音有所不同。

②爆破音与破擦音相邻音的失去爆破

爆破音与破擦音相邻时，也会产生不完全爆破。如：picture/'pi(k)t蘩藜/。

③爆破音与摩擦音相邻音的失去爆破

爆破音与摩擦音相邻音，爆破也是不完全的。英语中有10个摩擦音：/f/、/v/、/s/、/z/、/θ/、/奁/、

潍坊学院学报2009年2月64

··