中学计算机教育论文计算机教育教学论文：中学信息技术教学模式探讨

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中学信息技术教学论文

中学信息技术教学初探摘要：信息技术是一门新兴学科，融知识与技能于一体，正迅速普及到中小学，成为教育“面向现代化，面向世界，面向未来”的重要学科。

因而，对于信息技术教师来说，探讨该学科的教学内容、方法及计算机辅助教学，如何利用有限教学时间和资源，就显得更为重要。

关键词：信息技术；任务驱动；教学法；兴趣信息技术是一门新兴学科，融知识与技能于一体，列入教育计划作为中学阶段的必修课，其目的是使学生了解计算机的基础知识，掌握基本操作和提高应用能力。

由于计算机技术的飞速发展及计算机自身的性质，决定了它有着区别于其他学科的特点。

又由于各地方经济、计算机教育重视程度等差异，信息技术教学没有既定的教学教法，我就这几年来从事信息技术教学进行的一些尝试，谈谈自己的心得、体会。

一、首先激发学生学习信息技术的兴趣子曰，“知之者，不如好之者”，认为“好学”对教育非常重要。

20世纪初，欧洲著名教育家德可乐利把兴趣作为其教学法的中心。

可见，将兴趣作为学生学习过程发生的运行机制，对教育很重要。

比如，在教初一级学生学习word中图文混排时，我先给他们展示了一幅图文并茂、版式精美的文档，其中包括了图片的典型格式应用、图片作为背景及各种文字环绕格式，这样可以激发学生学习制作文档的兴趣，然后通过分析这个文档的制作流程，一步一步将学生引进了学习新课程的内容。

由于信息技术既没有列入中考、高考必考的科目也没有列入会考的科目，被有些家长甚至老师潜意识中认为是一门副科，没受到相应的重视，导致学生学习计算机的兴趣普遍都不是很高。

针对这些现象，首先纠正思想，其次在教学方法上加以适当引导，比如，刚入门的键盘指法练习、鼠标练习，如果仅按照教材的内容讲授必然显得枯燥无味，改用“寓教于乐”的方法——打字游戏，如射击精英、双击鼠标猜图等，点燃学生的兴趣，学生很乐于操作，从而达到练习键盘、鼠标的目的。

二、灵活运用“任务驱动”的教学方式，激发学生积极思考现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段，提出了以“超媒体”方式组织教学信息，以“任务驱动”组织教学过程的思想。

关于初中计算机教学几点思考论文

关于初中计算机教学的几点思考摘要：进入二十一世纪以来，科学技术的进步推进了计算机的普及。

计算机逐渐进入人们的日常生活，改变着人们的学习方式、生活方式以及工作方式。

在当今社会中，掌握必要的计算机技能是一个人生存、发展的基础需要。

因此，计算机教育也日益受到人们的重视。

初中计算机的教育作为计算机教育的一部分，不仅关系到个人的发展，更加关系到社会的稳定与发展。

了解初中计算机教学现存的问题、探索有效的初中计算机教学方式，是教育相关的学者、单位，乃至整个社会关注的焦点。

关键字：初中计算机现存问题有效教学方式在科学技术日新月异、社会竞争日趋激烈的当今社会，掌握基本的计算机技能是个人生存的必要条件。

为了帮助个人掌握计算机技能，从小学、初中、高中、大学的各类综合性学校以及计算机专门学校都开设了相关的计算机课程。

初中是个人成长的重要阶段，在初中阶段开展相应的计算机课程是必要和必须的。

初中阶段的计算机教学很大程度上是启蒙性质的。

初中阶段的计算机教学应该追求基础性、趣味性、应用性和理论性，以为后来的计算机教学提供基础。

本文将从初中计算机教学存在的问题和初中计算机教学的有效方法初步探讨初中计算机教学。

一、初中计算机教学现存的主要问题计算机课程与其他课程相比，具有教学信息量大、知识更新速度快、实践操作性强等特点。

在教学过程中，由于知识水平和认知程度的区别，不同教师难免存在教学思路、教学效果教学方法的差异。

但是，真正值得注意的是初中计算机教学中现存的问题。

其一，传统教学模式与学生对计算机课程期待之间的矛盾。

现在，越来越多的家庭都配备了计算机，致使孩子们能够较早地接触到这一新生的事物。

因此，中学生普通对计算机课程有着浓厚的兴趣、学习期望值非常高。

然而，由于应试教育的现实原因，中考、高考对于计算机知识的考核都很少，甚至为零，致使一些学校在课程安排时，有意无意地把计算机课程的课时进行了压缩。

而部分教师在讲授计算机课程时，也由于惯性思维的影响，还按照传统的系统性、渐进式方式授课，很难吸引学生的兴趣。

如何做好中学计算机教学工作[论文]

如何做好中学计算机教学工作笔者结合个人多年的中学计算机授课经验，认为计算机课程的改革，应该从实用性出发，彻底打破应试教育的框架，以切实提升学生的计算机操作水平为根本出发点。

中学生计算机教学效率计算机和网络技术的发展对中学计算机教学提出了更高的要求，“良好的网络教学是信息社会对中学教育工作者提出的迫切要求，既具有十分重大的现实意义，又有着深远的历史意义。

我们应该坚持“授人以渔”，帮助成长中的中学生端正正确的网络观、上网观，培养良好的信息素养，必要地防范网络安全。

如何充分进一步地帮助中学生充分有效地利用网络，为我所用，更好地促进计算机基础教学的深入开展，值得我们在计算机基础教学中思考和探索。

第一，改变教材分类，将必修课程改为选修课程。

将中学计算机课程确定为必修课程，无形中就是给中学计算机教育画了一个框框，无论是教的还是学的，都必须立足于教材，因为考试是必然以教材内容为基准的。

在这种以应付考试为原则的教育思想的指导下，对于计算机课程学习，必然陷入填鸭式的学习模式，老师不敢过于突破教材，担心偏离教材会导致学生无力应付考试，而学生为应付考试，也只能对教材所涉及的那些有关计算机的定义概念死记硬背。

整个教学过程无疑就是照本宣科，其枯燥乏味和计算机技术本身的充满创新性根本就是背道相驰，这种机械性质的背定义记概念，根本无从提升学生学习课程的兴趣。

将计算机课程从必修课改为选修课，会不会导致学生放弃选修这门课程呢？这种担心其实是不必要的。

电脑如今如此普及，对于中学生而言，他们不但处于求知欲望最强烈的人生阶段，同时还处于好奇心最强烈的人生阶段，能够在电脑上十指如飞，这对于中学生而言，无疑是一种值得渴望并且可以拿出来炫耀的技能的。

只要计算机教材的设计具备足够的实用性，使学生真正觉得通过上这门课程能学习并且提升自己的计算机操作水平，自然就能吸引足够多的学生来选修这门课程；而随众心理则会产生跟风效应，一门选修课程变成人人都选择的“必修课”，不会是一种臆想的。

中学信息技术教学模式探讨

ＰｐｌｒＳｉｃｏｕａｃｎｅｅ
科学大众・学教育科
２１年第７００期
中学信息技Байду номын сангаас教学模式探讨
马荣会摘
（望都县第二中学，河北省０２５）７４０要：针对目中学信息技术教育还没有既定的模式，师要确保信息技术教育在培养新型人才方面应有的作用，前教就必须自
己设计教学模式。
关键词：中学信息技术；教学模式中图分类号：２Ｇ４１
文献标识码：Ａ
文章编号：０６３１（０Ｏ７０６０１１０ — ３５２１）— ５ — ０
人类以信息技术为核心内容的现代科技竞争日趋激烈，世二、机课上界各国均不同程度地加强了对中小学信息技术教育的重视程１．有关操作的教学内容应安排在机房进行。信息技术课是度。为此教育部已于１９９９年底拟订将信息技术课纳入中小学必门实践性很强的课，有关操作的教学内容应安排在机房进行。修课程，江苏省也早已将信息技术作为必修课，这是面向２世配有多媒体教学网或大屏幕投影机的现代化机房，能使教师有ｌ纪国际竞争、提高全民素质、培养具有信息素质和创造素质的新更多的机会营造有利于学生“ 主动发展” 的空间。型人才的一项重要举措。２在教学过程中注意培养学生的自学能力。在教学过程中，＿针对目前中学信息技术教育还没有既定的模式，教师要确教师应在学生认知水平能够承受的前提下安排一些适合自学的保信息技术教育在培养新型人才方面应有的作用，就必须自己内容让学生自学掌握。开始自学的内容要少而简单，等学生认为设计教学模式，这对比较年轻的计算机教师队伍来说存在不少自学不是一件很难的事情且乐于参与时，再适当加大自学的难困难。撰写本文的目的，是以自己从事中学计算机教育的体会，度。与大家探讨更加科学合理的教学方法，使信息技术教学迈上一３．生在巩固性练习中进行知识的整合创造。创造素质让学个新台阶。教育的～大特点就是跨学科。传统的学科教育往往强调了线性教学过程主要有理论课、上机课和课外实践三种形式，三者思维，而忽视了发散思维，这样是很难培养出具有创造素质的人比例目前受各种因素制约，不能一概而论，但应不违背以下原才的。计算机的工具性，以学生为主体的跨学科教育提供了极为则。大的便利条件，教师应让学生在巩固性练习中，多进行知识的整理论课合创造。１．理论课在信息技术课时中的比例应远小于上机课。传统４．键盘指法的常规训练尽量与英语学习相结合，常抓不要的课堂授课形式在信息技术教学中只适合完成像基础知识、小懈。键盘指法作为一项“ 一朝学会终身受益” 的基本技能，要求在结讨论等内容的教学，所以理论课在信息技术课时中的比例应学习阶段作为常规训练常抓不懈。但是，也绝不是把信息技术课远小于上机课。上成打字课的做法。指法的训练要在刚开始的时候就要进行。２．应给予第一节信息技术课足够的重视。俗话说：良好的５在虚拟网上完成 “ ．网上冲浪 ” 。开端是成功的一半。教师为学生上的第一节信息技术课要结合在Ｉｔｔｎｍｅ上进行冲浪，ｅ会使学生在学习、感受高新技术的典型事例（最好辅以相应的多媒体演示）使学生对计算机的发同时“ 遍知天下事 ”是件大好事。由于网上存在“ ，但儿童不宜” 的展、应用有一个比较系统、面的了解，全并从中感悟到学习信息网页等原因致使少数学校“ 望网却步 ” 。建议学校委派教师定时技术的重要性，激发出学习的欲望。将Ｉｔｍｅ网上部分需要学生浏览的信息下载，ｎｅｔ形成虚拟网。教３．课前用于知识记忆性质的检查提问应取消。目前信息学中让学生在虚拟网上冲浪，在这样做既安全又省钱。技术课时不多的情况下，课前用于知识记忆性质的检查提问已三、外实践课无效益可谈。师应根据教学需要，课前安排一个思考题让学教在１．课外实践作为课堂教学的拓展和延伸，可对应用技术类生思考、讨论。这个思考题可以是用已学知识构思解决新问题的进行辅导。方法，也可以是分析学生上机过程中某个有代表性的技术问题在应用技术的课外实践中可把计算机当作信息处理的工形成的原因，并设计排除的方法。具，让学生在整合各科所学文化知识的基础上进行丰富多彩的４．牢记课堂教学以能力培养为主。对于新授课，只要学生创作和信息交流活动。使学生在轻松愉快地学到、巩固了相关学能自学弄明白的问题，教师就不要用讲授的方式进行教学。教师科的知识和技能的同时，有效提高了应用已有知识进行创造和可以设计出层次分明的思考题，引导学生认真阅读教材， “ 规划的能力，用自深受学生喜爱。己学得” 的知识解决 “ 实际问题 ”并提供让学生“ ，各抒己见 ” 的机２．课外实践的机时可由学校、家庭双方解决。学校在保证会。最后教师再通过课堂小结使教学内容系统、完整。教学机时的前提下，可利用课外活动、寒暑假的时间为学生提供５．利用现代化教学手段，有效提高教学效率。信息技术学课外实践机时。目前计算机已进入不少工薪家庭的情况下，在可科教师要能熟练运用多媒体教学手段，使自己的课堂教学内容适当安排学生在家里完成～部分课外实践，以缓解学校机时的丰富而不繁杂，教学过程紧张但不忙乱，自身的教学效率与计算不足。机的高效性和谐一致，使学生亲身感受信息技术给人类带来的当今世界 “ 落后就要挨打” 已是不争的事实，国力强盛依赖全新变化。 “ 科教兴国 ” 。教育能否培养出有理想、有文化、国敬业、爱具备６．要培养学生追踪新技术的能力。追踪新技术是信息技术 “ 两个素质” 的人才是关键。因此，如何在中学计算机教育中实现学科的重要特点之一，教学中不但要追踪新技术，还要注意培养 “ 两个素质” 教育是历史赋予每个教育工作者尤其是中学信息技学生追踪新技术的能力。术教师的责任，为了中华民族的腾飞，让我们从现在做起！

初中计算机教学论文

浅谈初中计算机教学【摘要】初中计算机信息课程教学效果的好坏，直接影响到学生各方面能力的培养，以及他们综合素质的提高。

笔者结合自己长期从事初中计算机教学工作的实际，对当前初中计算机教学存在的问题进行了深入分析，并提出了解决这些问题的初步建议，希望与同行们进行交流，共同做好初中计算机课程教学，为孩子打下良好的信息技术基础。

【关键词】初中计算机教学伴随着计算机技术在我国的发展和普及，在中学生中间开展计算机教学早已成为一门重要的课程。

初中计算机信息课程教学效果的好坏，直接影响到学生今后各方面能力的培养，以及他们综合素质的提高。

更进一步说，掌握娴熟的计算机知识是时代对我们提出的基本要求之一。

因此，如果中学阶段的计算机基础没有打牢，将难以成长为合格的社会主义事业建设者。

一、存在的主要问题计算机课程与其他课程相比，有着显著的区别。

它具有教学信息量大、知识更新速度快、实践操作性强等特点。

教师在教学过程中，因为各自水平和知识掌握程度的差异，难免出现教学思路有区别、教学效果有差异、教学方法有不同等现象。

归结起来可从以下两个方面进行说明。

1．传统教学模式与学生对计算机课程期待之间的矛盾。

由于应试教育的现实原因，致使一些学校在课程安排时，有意无意地把计算机课程的课时进行了压缩；而部分教师在讲授计算机课程时，还按照传统的系统性、渐进式方式授课，很难吸引学生的兴趣。

2．教师计算机知识老化与课程内容快速更新之间的矛盾。

迫于当前的现状，一些计算机教师知识体系普遍跟不上计算机的发展，也跟不上课程内容快速更新的速度。

另一方面，学生的计算机知识，也随着时代的发展在逐渐提高，因为已经有越来越多的小学逐渐开展了计算机方面的教学，这些情况都给教师的教学带来了很大的压力。

探析我国中学计算机教育

探析我国中学计算机教育摘要：中学计算机教育是一项基础文化教育和人才素质教育，是一项知识性和技能性相结合的基础学科教育。

在教学中加强学科教学德育目标渗透，重视学生文化科学知识和技能的掌握。

在教材编排上注意遵循由浅入深，年级之间课程内容的衔接，做到知识趣味性强和科学性严谨，注重发展学生个性和特长。

关键词：中学计算机教育教学方法中学计算机教育是一项基础文化教育和人才素质教育，是一项知识性和技能性相结合的基础学科教育。

随着教育改革的不断深入，我国在计算机教育方面制订了一系列方针政策，为中学计算机教育发展提供了保障。

而在计算机教学中实施素质教育，是为国家建设培养一大批有用的世纪人才的迫切需要。

一．中学计算机教育的现状（一）对计算机教育的认知不足虽然计算机教学已逐步进入课堂，但由于我国未把计算机教育归入/普九0课程体系，它还不是一门独立的基础性学科，部分学校领导对计算机课的认识不高，重视不够，计算机课程在中学课程体系中的地位和课时都难以得到保证。

甚至有些学校把计算机课作为一种“摆样子”的课程，随时都受到其他“大课”（如数学、语文、英语）的排挤，其重视程度仍然是“外热内冷“。

在对宜宾兴文二中信息技术课的“援教”活动中，除了我任课的初中升高中的四个预科班外，只在高中安排了信息技术课，授课的内容是qb、数据库。

并且，预科班的计算机课每周在周五和周六安排两节（包括实验）电脑课，而其他中学有的只上一节，有的索性不开课，在同一地区教学内容及教学进度上存在很大的差异。

（二）学生计算机水平层次不齐在接触计算机的学生中，从学校中学习和通过自学或其它途径获得计算机知识的各占66%和34%，值得注意的是这34%的学生中，有部分具有某些专长，如排版设计，图片处理，网页制作等等。

可以看到大多数学生接触过计算机，并能意识到其重要性，而面对纷至沓来的计算机发展的新信息，大部分学生对其中的图像处理和internet等信息颇为关注，而对教材必备的dos命令不感兴趣。

信息技术教学论文(通用15篇)

信息技术教学论文（通用15篇）信息技术教学论文篇1当前，信息技术的应用日益普及，信息技术的迅猛发展把人类社会带入到了一个崭新的信息时代，它已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响。

目前，教育部已把信息技术课列入必修课范畴，在未来五至十年内中学信息技术课教学将逐步发展成为一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。

作为信息技术课教师，担负着培养一代新人的重任，不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，使信息技术更好地渗透到学科教学中。

根据学科特点，探讨行之有效的教学方法，提高课堂整体教学效率是中学信息技术课所面临的一个迫切而又艰巨的任务。

现就本人多年来的实践，谈谈我的看法：一、创设情境，启迪思维情境，是客观现实存在的东西，同时兼有情感因素，不仅能引发人们思考，更能开启人们的智慧。

良好的情境，是学生产生兴趣，产生联想的物质基础，在课堂教学中，充分利用情境教学，能起到举一反三，融汇贯通的目的。

我在教学回收站时，放了一段录相，录相的内容是一对新婚夫妇，有了一个新家，搬家那天，他们把所有的废品扔在斗车准备处理，丈夫扫视一眼斗车里的废品，发现初恋时送给爱人的一对小泥人，随手从斗车里捡了回来，其他废品倒入了垃圾车，搬到新居后，妻子突然想起他们之间恋爱时的信件也被当作废物处理了，想找回来，可垃圾车已走了，她懊悔莫已。

这段录相虽然不很精彩，但学生兴趣却很浓，随后我设置了几个问题：1.回收站是做什么用的?2.放入回收站的文件能恢复吗?3.清空回收站是什么意思?4.回收站是硬盘上的一块区域还是内存中的一块区域?5.回收站的大小能改变吗?学生通过比较、讨论，很快就解决了问题，达到了预期的目的。

二、类比迁移，灵活运用建构主义的学习观认为，学习不是被动接收信息刺激，而是主动地建构意义，是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动的选择、加工和处理，从而获得自己的意义。

初中信息技术有效教学方法论文

初中信息技术有效教学方法初探【摘要】信息时代的到来,使信息技术成为社会成员争相学习的内容,这就使教育者——学校信息技术课教师面临这样一个问题，即如何利用有限教学时间和资源，使学生掌握更多的信息技术知识以适应社会的需要。

本文就这个问题，提出了自己一些心得体会。

【关键词】信息技术有效教学方法信息技术课程是基础教育领域中最年轻的课程，正在实现着从计算机教育走向信息技术教育、技能训练走向信息素养教育的变革。

所以，现在的信息技术教学存在很大的困难。

特别是一些不发达地区的学校。

像我们学校信息技术课是从98年就开始了，但是那时候整个机房里总共27电脑，而且是没有硬盘的，内存16m，教学根本无法展开，因为在这些电脑中连最基本的office都无法装上。

不过，现在学校的电脑增加到了50台，电脑的配置也已经有了很大的改善。

通过这些年来的教学，我认为信息技术有效教学可以从以下几个方面开展。

一、以学设教边讲边练我认为，信息技术学科是实践性非常强的学科，强调学生操作能力的培养。

如果在教学过程中教师只是讲授理论知识，而不给学生充分的练习时间，信息技术教学就失去了它的意义；反之，教师不讲，只让学生盲目的上机练习，那么，学习效率难以保证。

现在的学生课业压力非常大，每天放学有做不完的作业。

课余时间信息技术书摸都不会去摸，就是学生想去看，那么家长、其他的课任老师也不肯，因为信息技术课程在中考没有分数，所以这就导致课余学生根本不会去看书，那么教师只能在课堂中尽量多教一些，这就需要我们边讲边练。

我们可以充分利用多媒体教学网络教室的功能，把学生用机的屏幕锁定，使学生机的屏幕信息与教师机一致，这样再将教学过程中的操作步骤一步一步演示给学生看，一边演示一边讲解，在这个过程中，学生能充分认识、了解课本中的理论知识是如何与实践相结合的。

按照需要，该堂课的内容可以一次讲完，也可以分几次进行，讲完一个问题就让学生实践一下，等他们掌握以后再讲下一个知识点。

在中学计算机教学中怎样实施素质教育论文

探讨在中学计算机教学中如何实施素质教育[摘要]：信息时代的来临，让基于计算机教学的信息技术课程受到越来越多人的关注和重视。

本文对中学计算机教学中实施素质教育的重点问题及具体措施等方面进行了简要阐述。

[关键词]：中学计算机教学素质教育作用具体措施信息是现代社会的宝贵财富，在社会的发展中举足轻重，甚至是起决定作用。

信息的获得和处理都需要计算机作为载体，因而学习计算机的基础知识和技能，在计算机教学中实施素质教育，对现代的中学生来说非常重要。

一、教学内容应从实际出发在中学的计算机课程教学中，目的就是为了让学生知道何如去获取和运用信息，计算机教学课的理论与实践的结合性很强，老师在教学的过程中要充分考虑到教学内容与实际应用的关系。

教学内容从实际出发，首先就是要把教学内容与学生的实践能力的培养结合起来，内容能够指导学生的实践，能够帮助学生处理实践中遇到的操作问题。

在学生对理论知识熟练掌握的情况下，加强学生对计算机的实际操作能力，让学生在实际操作中巩固理论知识，明白操作程序，在实践中思考和解决遇到的问题。

只有真正学会了操作，才能获取和处理运用信息，才能达到计算机教学的真正目标。

老师可以用布置任务的方式来加强学生实践能力的培养，学生在实践过程中，学生相互交流共同进步，完成老师布置的任务，通过亲身的体验来掌握信息的获取和处理过程。

其次，教学内容要从实际出发，要求老师教授的内容要根据学生的学习能力和水平来制定。

学生在学习计算机课程时，保证内容是可以听得懂学得会的。

老师在课后布置的任务作业中，也应该是适合学生的，学生在完成作业的时候，既不会觉得太难失去兴趣，也不会觉得太容易对能力培养没有作用。

二、改进教学方法和教学手段1、实例讲解，激发学生的学习兴趣学习的兴趣是学生能够进行学习的必要条件。

教学改革的要求加强学生的素质教育，培养学生的创新能力，这就要求在教学过程中一定要激发学生的学习兴趣和热情。

中学生思维活跃，有很强的动手能力，计算机教学又具有很强的实践性，因此在教学中刚好可以把学生的特性和课程的特点结合起来。

怎样进行中学计算机教学论文

浅谈如何进行中学计算机教学摘要现代社会，计算机的应用已遍布各行各业。

不懂得计算机，就会寸步难行。

因此在中学进行计算机教育就显得尤其重要。

然而，目前中学计算机教育还存在许多问题，学生所学计算机知识远远不能令人满意。

本文针对这种情况，提出一些改善计算机教学的方法，以与同行共勉。

关键词中学计算机教学创新1 引言随着科学技术的不断发展，社会的不断进步，计算机已成为人们生活和工作须臾离不开的一个工具了。

因此在中学阶段，把计算机纳入学生的一门必修课，强化计算机的教学，有着极其重要的意义。

当前虽说我国中学大多设置了计算机这门课程的教学。

但由于师资配备、教学设施、旧有的教学观念的羁绊，不少中学的计算机教学主要还是停留在传统的教学模式之下，老师在上面讲，学生在下面听，上机实际操作较少，实践能力不强。

因此计算计教学模式必须进行彻底的改革！2 当前中学计算计教学普遍存在的不足2.1教师讲，学生听，以教师为中心这种教学模式，教师自唱自说，无视学生的主体地位。

教师主宰课堂，学生被动接受；教师满堂灌，学生只能灌装接受；教师无的放矢，学生四顾茫然。

课堂死气沉沉，教学没有什么愉快、轻松可言。

教师上课似完成任务，学生听课像被绑架就范。

学生学的没有兴趣，反而增加了学生的课业负担。

2.2从知识到知识，从概念到公式好多中学的计算机的教学，无论是注重讲计算机理论，还是让学生上机操作，都是在讲计算机知识：讲计算机的概念，讲计算机的公式……而计算机概念、计算机公式的讲解，又是从抽象到抽象。

学生很少有机会参加计算机实践活动。

学生只是为了习这个知识点而学习这个知识点。

这样学生只能在计算机概念和公式之间绕弯子；日久天长，学生便会消退了所有学习计算机的兴趣和欲望。

于是，教学便变成了纸上谈兵。

解决不了任何实际问题。

学生厌学、不学；设置计算机课程，也成了一个摆设。

2.3课堂教学活动单一，教学效果差中学生年龄小，爱玩爱动是他们的天性。

他们喜欢新鲜的事物，但对任何一种事物的兴趣也不能持久；原因在于这个年龄的孩子自我约束能力差是他们的一个普遍的特征。

谈谈初中信息技术课的教学方法

谈谈初中信息技术课的教学方法摘要】信息技术迅速发展的今天，中学计算机教育在正在蓬勃发展，作为信息技术课的教师要以新的教学思想、新的教学方法培养、教育好学生。

所以教师如何教好信息课，学生怎样学好信息课是值得我们认真研究的。

一、如何上好初中信息技术课？吃透教材，充分掌握各个软件教与学的特点。

由教学生“学会”变成教学生“会学”，引导学生掌握自主学习的能力。

信息技术课以培养学生自主学习的能力为主。

自主学习能力是指在学习知识和学习实践中自我筛选和设计目标，自己寻找学习内容，自己确定学习方法和学习途径以及自我管理学习过程的能力。

这就要求信息技术教师在教学中改变以前的教学模式，把握好新教材的教学宗旨。

引导学生的学习兴趣，掌握自主学习的能力。

这样学生学习知识会更主动、兴趣会更浓，培养好这种学习方法，对学生今后自己学习有很大好处。

二、如何提高初中信息技术课堂教学效率1、精心安排导入，激发学习兴趣。

夸美钮斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。

”兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提，是诱发学生学习动机，集中注意力的重要因素。

在教学过程中通过精心导入，可以激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。

本人在教学实践中主要采用以下导入方法进行导入课堂教学的。

问题式带着问题去学习，能使学生学习目标明确，有的放矢。

第一种是问题式导入可以分为两种形式。

第一种是直接向学生提出问题，让学生带着疑惑学习新课内容，在老师的讲解和学生的讨论中解决问题，从而达到掌握知识的目的，比如在学习《认识计算机》这一节时，在导入中首先向学生提出问题。

如：① 计算机有哪些本领？② 计算机的特点有哪些？③ 计算机是怎样工作的？④ 我们为什么要学习计算机？通过这些问题的提出，让学生带着问题，在老师的指引下，通过书本介绍的内容，逐个解决问题，从而很好地掌握本课内容。

问题式导入的；第二种形式是在新授内容之前，直接向学生提出本堂课需要学习的内容，开门见山，重点突出。

中学计算机教学论文

浅谈中学计算机教学【摘要】计算机是一门新兴的学科，并且其发展速度也是日新月异，所以与那些传统的学科相比，因其需注重实践这一特点，目前的中学计算机教学中普遍存在一些问题，只有转变教学观念，从传统的教学模式中走出来，更应该运用启发式的创新教育方式，培养学生的创新能力，让学生成为知识的主动学习者而不是被动接受者，才能真正地让学生“学以致用”。

【关键词】创新能力；计算机教学；教师；学生随着新世纪人才培养方向及计算机技术的发展，计算机课程在中学课程中具有不可忽视的地位，已成为各中学开设的一门必修课，成为中学课程体系的一个有机组成部分。

中学计算机课程教育教学面临着前所未有的挑战，同时也对中学计算机教育提出了更高的要求。

因此，教师必须具有扎实的理论知识和创新能力，才能用先进的、适当的计算机教育方法提高计算机教学质量、从而使学生乐于学习计算机，达到学以致用的目的。

一、当前中学计算机教学存在的问题。

由于计算机是一门有别于其他学科的课程，全面深入掌握很困难，且知识更新换代速度快的特点，且由于我国计算机技术起步较晚，并且教师资源、教学实验经费等教育资源的相对不足，导致在计算机教学过程中存在一系列的问题：1. 教师教学观念方面。

有些教师认为计算机在高考中不考，只是为了高中会考，因此让学生掌握一些计算机理论和基本的操作技能就可以了，关于计算机创新能力方面，那是学生进入大学学习计算机后成为计算机专业人员的事情。

孰不知，计算机已经走进了我们的日常工作和生活，就像我们离开了水、电不能够生活和工作一样，离开了计算机，我们的工作和生活也会陷入一团糟。

所以掌握相当的计算机知识，不只是计算机专业人士的事情，而是新时代中每一个人都应该做到的。

2.教学手段方面。

计算机是一门操作性很强的课程，一定要让学生多上机操作，才能达到理论与实践相结合，从而培养学生的学习兴趣。

然而部分教师在计算机教学中还在用传统的教学方法：一本教材、一份教案，一支粉笔，老师在讲台上讲，学生在下面听的单向的灌输式的教学方式。

中学计算机教学论文

中学计算机教学探索摘要：计算机课程作为一门新兴的学科，因其需注重实践这一特点，目前的中学教学中普遍存在一些问题，只有转变教学观念，从传统的教学模式中走出来，才能真正地让学生“学以致用”。

中学阶段的计算机教育培训工作是传授给学生一些计算机基本知识和操作技巧，培养学生对计算机的兴趣，作为一个打基础阶段，应采用正确的培养模式，才能有效提高教育效果关键词：中学计算机教学互动随着计算机技术的发展，计算机课程已成为各中学开设的一门必修课，成为中学课程体系的一个有机组成部分。

中学计算机教育教学面临着前所未有的挑战，同时也对中学计算机教育提出了更高的要求。

因此，先进的、适当的计算机教育方法在提高计算机教学质量、学生计算机素质方面显得尤为重要。

一、妙安排教学结构，激发学生学习兴趣互动式教学的重点教学过程中的“互动”，因此教师的教学过程应是互动的。

任何一个巧妙的教学结构设计，都比平白直述的教学过程更有吸引力，因此，教师在进行教学时，一定要结合教学目标、教学难点、重点，以课本知识内容为基础，以发展学生各方面能力为目标，将课本中的知识点串联起来，同时尽量将让各种知识贴近学生的日常学习生活，为学生参与到课堂讨论中提供一个切入口。

只要能够让学生能够在你的课堂上感觉到一种既熟悉又陌生的感觉，那么可以说你的教学结构设计是非常成功的。

比如，笔者在最近的一堂课中让学生学习使用excel表格，让学生统计制作本班的通讯录，将班内的学生分成多组，每一组独立制作完成一份，最后，通过组间作品的评比，来确定哪个最好，将其分发给学生使用。

这大大提高了学生学习时的积极性，各小组内部有的负责采集数据，有的负责制作表格。

通过这种教学结构设计，紧密联系学生的生活实际，有效激发了学生学习兴趣，锻炼了自身的能力。

二、改革传统教学模式网络的发展，对传统的教育形式提出了严峻的挑战。

学生可以借助网络利用最好的学校、教师、课程和图书馆进行学习而不必受时间、地点和很多外在因素的影响。

浅谈中学信息技术课的教学探讨

浅谈中学信息技术课的教学探讨[内容摘要] 因信息技术教育在当今社会的重要性，为了提高学生素质、提高学生自学能力、提高学生跟踪新高技术的能力，为了提高信息技术教育的质量采用实践教学方法进行中学信息技术教学，使教学过程具体化、直观化，结合多媒体课件，使教学过程形象、生动，可以进行个别化教学，因人制宜，因材制宜。

实践过程中教无定法，根据不同的计算机配置情况和不同的教学内容，可采用不同的方式。

[关键词] 信息技术教育、实践教学、多媒体技术、校园网络、资源共享、教学模式的尝试与实验一、实践教学的提出邓小平同志从国家民族未来命运和世界发展趋势的高度，提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，指出：“我们要实现现代化，关键是科学技术要能上去”。

在素质教育的大前提下，我国在计算机教育方面制订了一系列的方针政策，中学计算机教育从无到有，从小到大地蓬勃发展起来，加快了教育改革的步伐，在不断地探索有效的教学方法，充分利用现代化的教学手段，提高中学各科的教学效益，提高学生的计算机知识水平和实践动手能力，提高未来建设者的科学文化素质、能力和科技意识等方面都做了必要有效的工作，中学计算机教育是一项基础文化教育和人材素质教育，是一项知识性和技能性相结合的学科教育。

计算机作为信息时代的主要载体和工具，正担负着越来越重要的作用，作为课程，计算机在各级各类学校设置成为必需，而且由于计算机教育贴近现实，有着其他课程无可比拟的可操作性、实用性、实效性，作为素质教育的一环，在素质教育中占据了极其重要的地位。

中小学信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力，在开发智力、受人以渔的教学过程中实现”两个素质”教育。

教学中要时刻注意信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识，更不是片面追求”学而致用”的职业培训，而是把计算机作为一种工具，来提高中小学生的素质，培养他们用信息技术解决问题的各种能力。

中学信息技术教育的现况和问题[论文]

刍议中学信息技术教育的现况和问题摘要中学计算机课应该是一门应用技术学科，它在我们当代科学教育时代中扮演着其它学科无法比拟的角色，它的重要性是毋庸置疑的。

关键词信息技术教育现况解决问题中图分类号：g424.21 文献标识码：a1 中学信息技术教育的现况计算机技术是现代信息科学技术的基础，是现代信息社会的主要技术之一，它已被广泛应用于社会的各个领域，对人类社会的进步与发展产生了重大而深远的影响，可以说信息技术使我们的工作、生活都发生了翻天覆地的变化。

中学计算机课程是适应时代需要而开设的一门新兴学科，是培养学生对计算机的意识和兴趣，提高其科学文化素质，帮助他们掌握计算机基础知识和基本技能的重要途径，并为学生适应现代信息社会的学习、工作和生活方式打下必要的基础。

本文在探讨中学电脑课程教育的现况时，主要是采取问卷调查、访谈及教学观察等方式。

通过问卷调查及访谈结果，我们可以从中粗略地了解到中学计算机教育的现况。

1.1 课程安排调查结果发现，大部分高中学校都能依照标准所规定的每周两节课，部分学校是一节半，其中另外的半节是和其它科目隔开来上。

初中部分所有的学校都依照课程标准所规定的每周一节课。

然而部分初中教师也提到上课时间不足的问题，他们认为授课时间太少，间隔也太长，前置作业与课后整理常造成学生学习时间过短等。

而实际访谈结果发现，学校都依照课程标准之规定排课，但教师们也多认为授课时间不足，学生接触计算机的总时间太少，学生所培养的计算机素养不够，更有个别中学的计算机课大部分为其它中考学科所占用，学生的素质教育，无从说起。

1.2 师资及设备担任中学计算机课程的教师中有85%为计算机相关科系毕业，还有15%为非信息相关科系毕业，专业毕业的比例和十年前相比已经有了显著提高。

教师的专业素养对课程的实施成效影响甚大，同时也关系到整个教学质量，目前这么多计算机教师皆由非信息相关科系毕业者担任，再考虑到当前师范生大量过剩的背景，存在这么多的非专业教师仍然值得我们深入探讨。

中学信息技术教学论文

浅议中学信息技术教学【摘要】时代飞速前进,科技迅猛发展。

以新兴的信息技术为核心的现代科学技术,广泛地进入到人们生活、学习、工作的各个领域。

随着社会信息化程度的加深,当今社会所需要的人才必须具有良好的信息意识和信息能力,基础教育培养具有信息素质的人才责无旁贷。

年轻的信息技术教师队伍研究信息技术教学是当务之急。

【关键词】信息技术教学【中图分类号】 g427 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962(2012)05(b)-0175-0121世纪是人类全面进入信息化社会的世纪,本世纪对教育需求的特点也就是信息化社会对教育需求的特点。

随着社会信息化程度的加深,许多发达国家已经认识到,信息社会所需要的人才必须具有良好的信息意识和信息能力,基础教育应承担起培养这种素质的职责。

从20世纪80年代起,美国、英国、日本等发达国家极有远见地对基础教育提出了从培养目标到课程内容的信息课程要求。

我国也充分意识到培养学生信息能力的重要性。

国家教委决定:从2001年新学期开始,所有的高中必须将信息技术课列为必修课。

针对目前中小学信息技术教育还没有固定的模式,教师要确保信息技术教育在培养新型人才方面应有的作用,就必须自己设计教学模式,这对比较年轻的计算机教师队伍来说存在不少困难。

因此,探索信息技术教学应该是基础教育的重要课题。

齐心合力开创我国信息技术教学新局面。

1 当今学校必须重视信息技术教育中学计算机教育是一项基础文化教育和人才素质教育,是一项知识性和技能性相结合的基础性学科教育,各校必须高度重视。

1.1 中学开设信息技术课的重大意义邓小平同志从国家民族未来命运和世界发展趋势的高度,提出“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”,指出”我们要实现现代化,关键是科学技术要能上去”。

近几年来,在“三个面向”的旗帜下,在素质教育的大前提下,我国计算机教育方面制定了一系列的方针政策,中学计算机教育也从无到有,从小到大,蓬勃发展起来了。

4信息技术新课程教学模式的探讨

信息技术新课程教学模式的探讨江苏省吴江市松陵高级中学王惠芳[关键词]信息技术新课程教学模式“百年大计，教育为本”的现代教育理念，在全国掀起学习浪潮，基础课程改革纲要实施诞生产生新课程标准、新课程结构、新课程评价等模式构建，最后到在中小学开展综合实践活动课成为新课程结构改革的亮点和重点内容，这系列变化仍在继续不断向前探索。

在这场声势浩大的教育改革中，信息技术扮演着愈来愈重要的角色，把学生所学所有学科知识整合起来并运用于生活实践，成了21世纪基础教育改革的新难点，信息技术的研究与实施为学生主体性，参与性，创造性发挥创设了良好的基础，促进学校朝着自主的有特色的课程教学方向发展。

当前学校教学改革的主要目标之一是要改变传统的以教师为中心的教学模式，建构一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式。

在此基础上逐步实现教学内容、教学手段和教学方法的全面改革。

之所以要把教学模式作为教改的主要目标，是因为教学模式是指按照什么样的教育思想、教学理论和学习理论来组织教学活动进程。

所以教学模式是很重要的，它是教育思想、教与学理论的集中体现。

教学模式的改变将要引起教学过程的深刻变革，也必将导致教育思想、教学观念、教与学理论的根本变革。

教学模式指在某种情境中展开教学活动进程的结构形式。

在中学信息技术教育的教学中，信息技术教学方法和教学模式一直处于摸索之中。

由于信息技术的教育是呈阶段性发展的，所以信息技术的教学方法和教学模式也呈现出阶段性的变化。

在信息技术教学过程中，教学模式与其他学科的教学模式不同，不能生搬硬套传统的教学模式。

先进、科学的教学模式能够对培养学生的各方面素质和创新能力产生积极深远的影响。

因此，随着教师信息技术课程的全面开展和普及，教学过程中教学模式的探讨与研究已经成为学校和信息技术教师进行科研和实践探索的一个重要课题。

信息技术课程由计算机课程发展而来，但发生了质的飞跃。

因此，高中信息技术课程的教学面临着从内在理念到外在方法的全面转型。

浅谈初中信息技术课堂教学的论文

浅谈初中信息技术课堂教学的论文•相关推荐浅谈初中信息技术课堂教学的论文（通用13篇）从小学、初中、高中到大学乃至工作，大家都不可避免地要接触到论文吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。

你知道论文怎样才能写的好吗？以下是小编为大家收集的浅谈初中信息技术课堂教学的论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

浅谈初中信息技术课堂教学的论文篇1【摘要】现在中学的信息技术课，很多老师或同学都称它为微机课。

当今社会。

掌握电脑的运用与操作，已普遍被人们接受，那么在课堂上，特别是教授刚接触电脑、网络的学习时，如何调整教学手段，运用灵活多样的媒体手段，使学生乐学、想学，激发学生主动、自觉地探索，饶有兴趣地开掘信息技术未知领域，成为我们要认真对待的问题。

作为一名计算机课程的教师，我一直在思考如何搞好教学，让同学们更好的掌握计算机知识，下面说说自己的一些想法，与大家一起交流。

【关键词】信息技术；课堂教学1．明确课程教学目标，重视对教材的再创造信息技术业是一门发展特别迅速的产业，可以说两三个月就有翻天覆地的变化，而教材的编发是需要一段时间的。

这样就导致了学生所用的教材在不同程度上落后于实际发展。

国家教育部对信息技术课程所用教材在宏观管理上也一直实行“一纲多本”的原则，因此，教师在进行信息技术教学的过程中，应在遵循“一纲”的前提下，对教材进行再创造，删掉一些过时的、被淘汰的知识，添加一些相应的新知识，使所教授的知识更贴近现实应用。

这样，不但可以使学生了解掌握最新的信息技术知识动态，而且可以不断激发学生的学习兴趣，还有利于信息技术课程教材的规范化。

2．激发和培养学生的兴趣兴趣能激发和引导人们在思想、情感和意志上去探索某种事物的真相，是学习和创造的重要前提，是成功的先导。

兴趣是学习自觉性的起点，没有学习的兴趣就不会有智慧和灵感，激发学生的兴趣可有以下两种方法：一是引导法。

所谓引导法就是指运用某种外部诱因调动学生学习电脑的积极性的方法。