教学资源建设和应用中的问题及对策
高中教师的教学资源利用存在问题及整改措施
高中教师的教学资源利用存在问题及整改措施1. 引言在现代高中教育中，教师的教学资源利用是有效教学的重要环节。
教学资源的合理利用可以提高教学效果，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
然而，目前高中教师的教学资源利用存在一些问题，影响了教育教学的质量和效果。
为了改善这一状况，本文将探讨高中教师教学资源利用存在的问题，并提出相应的整改措施。
2. 问题分析2.1 教学资源获取渠道有限许多高中教师在教学资源获取上存在困难。
他们通常依赖于个人的努力来搜集和整理教学资源，而缺乏更广泛和高效的获取渠道。
这导致教师在教学中无法充分利用丰富的教学资源，内容相对单一、不够丰富。
2.2 教学资源更新不及时另一个问题是教学资源的更新不及时。
由于缺乏时间和专业知识，许多教师无法及时获取最新的教学资源，这导致他们在教学过程中使用的资源可能已经过时，无法满足学生的学习需求。
2.3 教学资源利用缺乏创新有些教师在教学资源利用上缺乏创新意识。
他们过于依赖传统教材和教学方法，对于多媒体、网络资源等新型教学资源的利用不够充分，导致教学过程单调乏味，难以激发学生的学习兴趣。
2.4 教学资源利用缺乏个性化最后一个问题是教学资源利用缺乏个性化。
由于教学资源的选择较为固定，教师往往无法根据学生的实际需求和特点进行个性化的资源选择和开发，导致教学过程与学生的实际情况产生脱节，效果不佳。
3. 整改措施3.1 建立教学资源中心学校可以建立一个专门的教学资源中心，为教师提供一个集中获取教学资源的平台。
教师可以通过教学资源中心获取各类教材、教案、课件等资源，这样可以提高资源的获取效率，丰富教学内容。
3.2 定期培训教师学校可以定期组织针对教学资源的培训，提高教师的资源运用能力和更新意识。
培训内容可以包括如何获取和筛选教学资源、如何利用新型媒体资源等。
通过培训，教师可以更好地使用和更新教学资源，提高教学效果。
3.3 鼓励教师创新学校应该积极鼓励教师在教学资源利用上的创新。
高中教师的教学资源建设存在问题及整改措施
高中教师的教学资源建设存在问题及整改措施问题描述在高中教育中，教师的教学资源建设是提高教学质量和教学效果的重要组成部分。
然而，目前存在一些问题阻碍了高中教师的教学资源建设，主要包括以下几点：1.资源获取渠道不畅：教师需要花费较多时间和精力来寻找合适的教学资源，包括教案、教材、课件等。
而现有的资源获取渠道有限，无法满足教师多样化的教学需求。
2.资源评估标准不明确：教师在选择教学资源时缺乏明确的评估标准，导致难以判断资源的质量和适用性。
一些低质量的资源可能被误用，影响了教学效果。
3.资源更新不及时：教学资源的更新和更新频率对于适应时代需求至关重要。
然而，由于种种原因，包括教师的忙碌和资源提供方的滞后，部分教学资源未能及时更新。
4.资源共享意识不强：高中教师之间缺乏资源共享意识和平台。
教师们往往孤立地从零开始构建教学资源，缺乏交流和借鉴的机会，浪费了不少宝贵的资源和时间。
整改措施针对以上问题，我们可以采取一系列措施来改进高中教师的教学资源建设，提高教学质量和教学效果。
1. 建设教学资源共享平台建立一个开放、便捷的教学资源共享平台，提供给教师们上传、下载和评估教学资源的功能。
教师可以通过平台分享自己的教学资源，并从他人那里获取优秀的资源。
同时，该平台可以为教师们提供评估教学资源的指标和标准，帮助教师挑选适合自己的资源。
2. 加强教师培训和指导提供针对教师的培训和指导，特别是关于教学资源建设和使用的培训。
培训需要包括如何评估资源质量、选择适用的教学资源以及如何利用现有资源进行创新等内容。
通过培训和指导，教师可以更好地利用教学资源，提高教学效果。
3. 支持教师参与资源的策划和编写鼓励教师参与教学资源的策划和编写，提供相应的支持。
给予教师一定的时间和资源，让他们能够有足够的时间和精力来构建和更新教学资源。
同时，还可以向教师提供编写教学资源的培训和指导，以提高他们的资源编写能力。
4. 建立资源更新机制建立和完善教学资源的更新机制，确保教学资源能够及时跟上时代需求。
高中网络教学资源建设和利用存在的问题及对策解析
高中网络教学资源建设和利用存在的问题及对策解析随着科技的迅猛发展和互联网的普及，网络教学资源在高中教育中扮演着越来越重要的角色。
它不仅可以为学生提供更丰富多彩的学习资源，还可以拓展学生的视野，增强学习的趣味性和交互性。
高中网络教学资源的建设和利用并非毫无问题，存在着一系列的困难和挑战。
本文将分析这些存在的问题，并提出相应的对策解决。
一、存在的问题1.资源不够丰富网络教学资源的建设需要投入大量的时间和精力，但是目前普遍存在着一些学校网络教学资源相对单一、内容不够丰富的情况。
很多学校只是局限于传统的教学手段，对网络教学资源的建设十分缺乏。
2.教师应用不熟练虽然现在的教师大多都会使用网络，但要真正熟练地利用网络教学资源进行教学却并非易事。
很多教师对于如何优化利用网络教学资源并不了解，导致教学效果并不理想。
3.学生学习动力不足尤其是在网络教学环境中，学生容易受到各种干扰，学习动力不足。
很多学生会选择用手机刷抖音或者玩游戏，而不愿意专心学习。
4.网络教学质量难以保证很多网络教学资源的质量参差不齐，无法保证每一个学生都能得到高质量的教育资源。
二、对策解析1.加大资源建设投入学校应该加大对网络教学资源的建设力度，不断壮大网络教学资源库，丰富学生的学习资源，满足不同学生的学习需求。
2.加强教师培训学校可以通过组织各种培训班、研讨会等形式，提高教师们对网络教学资源的认识和应用水平，使他们能够熟练地应用网络教学资源进行教学。
3.引导学生正确使用网络教学资源学校可以通过制定相关规定，引导学生正确使用网络教学资源，让他们明白网络教学资源对于他们的学习是利大于弊的。
4.建立网络教学资源评价机制学校可以建立网络教学资源评价机制，对网络教学资源进行审核和评估，保证网络教学资源的质量，提高学生的学习效果。
三、结语网络教学资源的建设和利用对于高中教育来说是一个不断创新的过程，需要学校、教师、学生、家长等多方共同努力，其中也需加强政府的支持和资源投入。
高中网络教学资源建设和利用存在的问题及对策解析
高中网络教学资源建设和利用存在的问题及对策解析随着信息技术的不断发展和普及，网络教学资源在高中教育中的作用愈发重要。
利用网络教学资源可以丰富教学内容，提高学习效果，拓展学生的视野，激发学生的学习兴趣，是高中教育发展的必然趋势。
高中网络教学资源建设和利用中却存在着一系列问题，如资源不够丰富、品质不高、利用率不高等。
本文将分析这些存在的问题，并提出对策，以期促进高中网络教学资源的健康发展。
一、存在的问题1. 资源不够丰富目前，高中网络教学资源虽然已经建设了很多，但仍然存在资源不够丰富的问题。
尤其是一些学科的高质量资源相对稀缺，无法满足师生实际的需求。
这使得教学内容无法得到有效的补充和拓展，无法真正实现个性化教学和因材施教。
2. 品质不高当前，一些高中网络教学资源的品质不高，存在内容浅显、信息不准确、逻辑混乱等问题。
这些低质量的资源不仅不能起到良好的教学效果，还容易误导学生，影响其学习质量。
3. 利用率不高虽然网络教学资源已经广泛应用于教学中，但是在实际操作过程中，教师和学生的利用率并不高。
一方面，教师在教学过程中往往仍然采用传统的教学方式，难以有效地整合和利用网络教学资源。
学生对网络教学资源的利用也不够主动，缺乏有效的引导和激励机制。
二、对策解析1. 加大资源建设力度为了解决高中网络教学资源不够丰富的问题，需要加大资源建设力度，通过购买、制作、开发等方式，持续不断地增加高质量的网络教学资源。
尤其是针对一些热点、难点、重点知识，应加强资源建设，提供更为丰富、全面的教学内容。
为了解决高中网络教学资源品质不高的问题，需要进一步提高资源的质量。
一方面，需要建立专门的资源审核机制，确保资源的内容科学、逻辑清晰、信息准确。
需要加强对资源创建者的培训和指导，提高其资源制作的水平和意识。
3. 加强师生培训为了解决高中网络教学资源利用率不高的问题，需要加强对教师和学生的培训工作。
一方面，教师需要接受关于网络教学资源的培训，提高其运用网络教学资源的能力和水平。
教师教学资源利用问题及整改措施：充分利用教学资源
教师教学资源利用问题及整改措施：充分利用教学资源引言在教学过程中，教师教学资源的合理利用对于提高教学质量、激发学生学习兴趣具有重要作用。
然而，在实际教学中，许多教师没有充分利用教学资源的意识，或者面临一系列问题而无法充分利用教学资源。
本文将就教师教学资源利用问题及整改措施展开讨论，旨在帮助教师更好地利用教学资源，提高教学效果。
教师教学资源利用问题问题一：教师对教学资源的认识不足许多教师对于教学资源的认识存在一定的局限性，他们只是将教材作为教学资源，而忽视了其他丰富的资源如图书、网络资源等。
这种认识不足导致了教师在教学中无法全面利用教学资源，从而限制了教学的发展。
问题二：教师对教学资源的使用不熟练即使教师有意识地利用教学资源，但他们对于教学资源的使用却并不熟练。
许多教师不了解如何寻找、选择、评估和应用教学资源，导致他们无法将教学资源有效地融入到教学中去，从而影响了教学效果。
问题三：教师对教学资源的开发和创新不够教学资源的发展是一个不断创新的过程，然而许多教师对于教学资源的开发和创新意识不足。
他们停留在传统的教学方式上，没有充分发挥自己的创造力和想象力，无法利用现有的教学资源进行创新，从而限制了教学的发展。
整改措施：充分利用教学资源措施一：提升教师对教学资源的认识为了提高教师对教学资源的认识，学校可以组织教师进行相关培训，增加教师对于不同类型教学资源的了解。
同时，学校可以鼓励教师参观其他学校的教学资源中心，切身体验先进的教学资源，提升教师的认识水平。
措施二：加强教师对教学资源的培训与研讨为了提升教师对教学资源的使用能力，学校可以组织教师参加相关培训和研讨活动，提高他们对教学资源的使用熟练度。
此外，学校还可以建立教学资源分享平台，教师可以在平台上分享自己的教学资源，并从其他教师那里获取更多的资源和经验。
措施三：鼓励教师进行教学资源的创新与开发为了激发教师的创新意识，学校可以开展教学资源的创新与开发竞赛，鼓励教师利用现有的教学资源进行创新和改进。
教师教学资源利用问题及整改措施：充分利用教学资源
教师教学资源利用问题及整改措施：充分利用教学资源引言教师教学资源是教学过程中必不可少的一部分，它包括教案、教材、教具、多媒体资源等。
充分利用教学资源可以提高教师的教学质量，帮助学生更好地掌握知识。
然而，教师教学资源的利用存在一些问题，如资源选择不当、资源使用不充分等。
本文将探讨教师教学资源利用问题，并提出一些整改措施，以期帮助教师更好地利用教学资源。
问题分析资源选择不当教师在选择教学资源时，常常存在一些问题。
首先，教师可能没有深入了解教学资源的内容和特点，随意选择资源，导致资源与教学内容不匹配。
其次，一些教师只使用传统的教学资源，忽视了现代化教学资源的应用。
这种情况下，教师无法充分发挥教学资源的优势，限制了教学效果的提高。
资源使用不充分教师在使用教学资源时，也存在一些问题。
有些教师只把教学资源当作辅助工具，而不是主要的教学手段。
这导致教师在教学中没有充分利用资源的潜力，限制了教学效果的发挥。
此外，有些教师在使用教学资源时缺乏创造力，仅仅按照预定的模式使用资源，导致教学内容枯燥乏味，学生缺乏兴趣。
整改措施为了充分利用教学资源，提高教学效果，教师可以采取以下措施：选择合适的教学资源教师在选择教学资源时，应该充分了解资源的内容和特点，确保其与教学内容的匹配性。
教师可以参考同行的经验，借鉴其他学校的教学资源使用情况，寻找适合自己教学的资源。
此外，教师还应关注现代化教学资源的应用，尝试使用多媒体资源、互联网资源等，丰富教学方式，提高教学效果。
充分利用教学资源教师在教学中应将教学资源视为主要的教学手段，而不仅仅是辅助工具。
教师可以设计一些互动的教学活动，让学生积极参与教学过程，充分利用教学资源的优势。
例如，教师可以利用多媒体资源展示相关图片、视频等，引发学生的兴趣，提高学习效果。
此外，教师还可以通过布置小组讨论、实验等任务，培养学生的合作能力和创造力。
创新使用教学资源教师在使用教学资源时，应该有创新思维，不拘泥于传统的教学模式。
教育资源配置与利用的总结与改进
教育资源配置与利用的总结与改进教育资源是指各种能够促进教育发展和提高教育质量的有形和无形的资源。
在现代社会中，教育资源的配置与利用管理是保障教育公平和提高教育质量的重要环节。
本文将总结目前教育资源配置与利用存在的问题，并提出改进措施。
一、教育资源配置存在的问题1. 不均衡的地区分配：目前，我国教育资源在城乡地区和发达地区与欠发达地区之间仍然存在较大的差距。
发达地区的学校拥有更好的教育设施和师资力量，而欠发达地区的学校则面临教育资源匮乏的情况。
2. 教育资源浪费：一些地区由于资源配置不当，导致教育资源的浪费。
例如，一些学校的教室座位利用率较低，教师的培训和发展机会不足等。
3. 教育资源分配的非理性：目前，教育资源分配过程中存在一些行政主观决策的问题，导致教育资源的分配与实际需求不匹配。
二、改进教育资源配置与利用的措施1. 加强教育资源公平分配：政府应加大对农村和欠发达地区的教育资源投入，提高基础教育设施建设与维护，加大资金和教师的投入。
同时，可以推行教育资源调剂机制，将教育资源在地区之间进行合理的调配。
2. 提高教育资源利用效率：各级教育主管部门应加强对学校教育资源的管理，确保教室、图书馆等设施的充分利用。
同时，制定合理的师资培养计划，提高教师的培训水平，提高教育资源的利用效率。
3. 科学合理的教育资源分配机制：制定科学合理的教育资源分配政策，充分考虑各地区的实际情况和需求。
建立公开透明、客观公正的教育资源分配机制，避免非理性的行政决策。
4. 完善教育资源监管机制：建立健全的教育资源监管机制，加强对教育资源的监测和评估。
及时发现和解决教育资源配置与利用中的问题，确保教育资源的合理配置和有效利用。
5. 加强社会参与与合作：鼓励社会力量积极参与教育资源的配置与利用，强化公民的监督作用。
同时，加强学校与社会资源的合作与共享，充分利用社会资源为教育事业做出贡献。
三、结语教育资源的配置与利用是教育发展的关键环节，它直接关系到教育公平和教育质量的提高。
教学资源建设和应用中的问题及对策
教学资源建设和应用中的问题及对策浅谈在教学资源建设中出现的问题及应用现代远程教育是随着现代网络技术和多媒体技术的发展而产生的一种新型的教育方式，是构筑知识经济时代人们享受终身学习的重要手段。
充分利用现代信息技术手段，实施现代远程教育工程，最大限度地发挥现有的各种教育资源的优势，是符合现代世界教育发展的潮流，也是符合我国现阶段教育资源短缺的情况下提高全民族文化素质的战略措施。
中央电大开展的“人才培养模式改革和开放教育试点”项目，顺应了这种时代潮流。
试点项目改革教学模式要以学生自主学习为主，利用现代信息技术和教育技术手段为学生学习提供多种媒体课程资源和多种形式的教学活动，以学生为中心提供多种学习支持服务。
由此可见为学生提供丰富、优秀的多种媒体教学资源是满足学生自主化、个性化的学习的一个非常重要条件。
远程教育开展以来，教学资源一直是人们关注的一个重点，教学资源的建设和应用也被许多学校提上议事日程。
遗憾的是，这方面依然存在不少问题需要解决。
一、教学资源建设存在的问题1.学校重硬件轻软件。
目前电大系统开展的“试点项目”是以计算机网络为基础，要求各级试点学校必须具备以计算机网络为基础的硬件设备，故而，多数学校都先后投入大量资金建设先进的校园网及计算机网络教室等基础设施。
作为现代高度发达的信息社会，人们对知识的获取以远远不能仅局限于书本知识和课堂上的内容，浩如烟海的高度发达的互联网上的信息将逐步成为人们获取知识的主要源泉。
学校建设必要的计算机校园网等基础设施是必要的，也是基本的，从而才能适应“试点项目”的开展。
但让我们看到更多的是学校建成了高速校园网后，一切都满足了，忽视对应用软件的建设，特别是高质量的、适合学生自主个性化学习的多种媒体资源建设。
导致“有路无车，有车无货，货无精品”的尴尬局面。
2.高质量资源缺乏。
一些学校为了适应开放教育试点的需要，在资源建设上也作了一些探索，制定了相关的制度和奖励措施来鼓励广大教师参与开发多媒体课件。
高中网络教学资源建设和利用存在的问题及对策解析
高中网络教学资源建设和利用存在的问题及对策解析随着信息技术的不断发展，网络教学资源的建设和利用在高中教育中扮演着越来越重要的角色。
尽管网络教学资源的使用带来了许多便利和机会，但也存在着一些问题。
本文将分析高中网络教学资源建设和利用存在的问题，并提出相应的对策解析。
一、问题分析1. 资源不够全面和深入目前，高中网络教学资源虽然丰富，但在一些学科的深层次、专业性的内容上还存在着不够全面和深入的问题。
尤其是一些新兴学科或专业方向的资源相对匮乏，无法满足学生的需求。
2. 缺乏个性化和差异化教学资源网络教学资源通常是标准化的，缺乏根据不同学生的特点和学习需求进行个性化和差异化教学的资源。
这导致一些学生在使用这些资源时无法达到理想的学习效果。
3. 学生过度依赖网络教学资源一些学生过度依赖网络教学资源，导致他们无法独立思考和解决问题。
这种依赖性造成了学生学习能力的下降，甚至丧失了自主学习的能力。
4. 质量参差不齐当前的网络教学资源质量存在着参差不齐的情况，一些资源的质量和可信度难以保障。
这种情况给学生带来了学习上的困扰，也影响了网络教学资源的有效利用。
5. 缺乏有效的评价和监控机制网络教学资源的建设和利用缺乏有效的评价和监控机制，无法及时了解资源的使用情况和效果。
这种情况导致了网络教学资源建设和利用的效果无法得到有效的保障。
二、对策解析1. 加强资源建设和整合针对网络教学资源不够全面和深入的问题，高中应该加强资源建设和整合，鼓励教师和学校利用多种途径，积极开发和分享优质教学资源。
还应该加大对一些新兴学科和专业方向的资源建设力度，满足学生的多样化需求。
2. 推动个性化和差异化教学资源的开发针对缺乏个性化和差异化教学资源的问题，高中应该推动个性化和差异化教学资源的开发，鼓励教师根据学生的特点和需求，设计和使用符合个性化和差异化教学的资源，让每个学生都能得到适合自己的学习内容和方式。
3. 培养学生独立思考和解决问题的能力为了解决学生过度依赖网络教学资源的问题，高中应该加强学生的独立思考和解决问题的能力培养。
高中网络教学资源建设和利用存在的问题及对策解析
高中网络教学资源建设和利用存在的问题及对策解析1. 引言1.1 背景介绍在当今数字化快速发展的时代，高中网络教学资源已成为教育教学改革的重要组成部分。
随着互联网技术的普及和应用，越来越多的高中学校开始加大对网络教学资源的建设和利用力度，希望通过网络平台提供更多更优质的教学资源，提升学生的学习效果和素质。
在实际的教育实践中，我们也不难发现，高中网络教学资源建设和利用还存在着不少问题和挑战。
网络教学资源建设不足是一个突出的短板。
虽然许多学校已经投入了大量资源和精力进行网络教学资源的建设，但在网络课程设计、内容更新、平台维护等方面仍然存在一定的不足之处。
部分学校还停留在传统教学模式上，对于网络教学资源的重视程度不够，导致了教学资源的质量和数量都无法满足学生的需求。
网络教学资源利用不充分也是一个普遍存在的问题。
很多教师虽然意识到了网络资源的重要性，但在实际教学中却未能充分利用网络资源来辅助教学。
一些教师缺乏相关的技能和知识，不擅长运用网络资源进行教学设计和实施，导致了教学效果的不佳。
高中网络教学资源建设和利用仍然存在许多问题和挑战，亟需加强改进和提高。
只有通过不断完善网络教学资源建设，促进网络教学资源的充分利用，激发学生的学习兴趣，加强教师的培训，并建立有效的评估机制，才能真正实现高中网络教学的质量和效益的提升。
1.2 问题意识高中网络教学资源建设和利用存在的问题主要表现在以下几个方面：网络教学资源建设不足。
许多学校缺乏完善的网络教学平台和资源库，无法满足学生和教师的需求。
网络教学资源利用不充分。
很多学校虽然有一定的网络教学资源，但由于教师使用意识不强或资源更新不及时，导致资源利用率不高。
学生学习积极性不高，部分学生对网络教学资源缺乏兴趣，难以主动学习。
教师培训不到位，导致教师无法有效地利用网络教学资源进行教学。
缺乏有效的评估机制也是一个问题。
学校缺乏科学的评估机制，无法对网络教学资源的使用情况进行全面评估和改进。
教学资源工作中存在的问题及整改措施
教学资源工作中存在的问题及整改措施问题描述教学资源是教育教学工作中非常重要的组成部分，能够直接影响教学质量和学生研究效果。
然而，在教学资源的开发、管理和利用过程中，我们也面临着一些问题：1. 资源开发不足：有限的教学资源无法满足多样化的教学需求，存在种类单一和数量不够的问题。
资源开发不足：有限的教学资源无法满足多样化的教学需求，存在种类单一和数量不够的问题。
2. 资源管理混乱：没有明确的资源管理体系，导致资源分类不清、难以查找、重复使用率低下。
资源管理混乱：没有明确的资源管理体系，导致资源分类不清、难以查找、重复使用率低下。
3. 质量控制不足：教学资源的质量无法得到有效保证，存在部分资源内容不准确、过时或不适用于现行教学目标的情况。
质量控制不足：教学资源的质量无法得到有效保证，存在部分资源内容不准确、过时或不适用于现行教学目标的情况。
4. 师资培训不充分：缺少对教师进行教学资源开发、管理和利用方面的培训，导致教师对教学资源相关的知识和技能掌握不全面。
师资培训不充分：缺少对教师进行教学资源开发、管理和利用方面的培训，导致教师对教学资源相关的知识和技能掌握不全面。
整改措施为了解决以上问题，我们需要采取以下整改措施：1. 加大资源开发力度：积极引入外部资源，鼓励教师进行教学资源的开发，提升教学资源的种类和数量。
加大资源开发力度：积极引入外部资源，鼓励教师进行教学资源的开发，提升教学资源的种类和数量。
2. 建立资源管理体系：建立一套完整的资源管理流程，包括资源采购、分类、存储、检索和更新等，确保资源管理有序、高效。
建立资源管理体系：建立一套完整的资源管理流程，包括资源采购、分类、存储、检索和更新等，确保资源管理有序、高效。
3. 强化质量控制机制：建立资源评审机制，对教学资源进行审核和评估，确保资源的准确性、及时性和适用性。
强化质量控制机制：建立资源评审机制，对教学资源进行审核和评估，确保资源的准确性、及时性和适用性。
高中网络教学资源建设和利用存在的问题及对策解析
高中网络教学资源建设和利用存在的问题及对策解析随着信息技术的飞速发展，网络教学资源在高中教育中的建设和利用日益受到重视。
网络教学资源的建设和利用为教学活动提供了更为广阔的空间，同时也为学生提供了更为丰富的学习资源和学习方式。
由于各种原因，高中网络教学资源建设和利用中存在着一些问题。
本文将从网络教学资源建设和利用存在的问题出发，分析探讨其原因，并提出相应的对策。
一、问题一：网络教学资源建设不够完善问题描述：目前许多高中学校的网络教学资源建设并不够完善，网站内容单一、更新较慢、互动性不强等问题比较突出。
原因分析：一方面是由于学校教师对于网络教学资源的认识和应用不够深入，导致网站内容的更新和维护工作不够及时；另一方面则是由于学校缺乏专门的网络教学资源建设团队，缺乏完善的建设机制和规范。
对策解析：学校应该加强对教师的网络教学资源应用培训，提高他们的专业水平和技术水平；学校应该建立起专门的网络教学资源建设团队，制定相应的建设规范和机制，确保网站内容的更新和维护工作。
二、问题二：学生对网络教学资源的利用偏低问题描述：尽管网络教学资源的利用能力对学生们的学习非常有帮助，但大部分学生对网络教学资源的利用率偏低，利用效果受到影响。
原因分析：由于学生对网络教学资源的利用方式和技能不够熟练，导致他们对网络教学资源的利用偏低；是由于学生们对于网络教学资源的重视程度不够，对于其作用和意义认识不够到位。
三、问题三：网络教学资源的质量参差不齐问题描述：目前网络教学资源的质量参差不齐，存在着一些质量较差的教学资源，影响了学生们对于网络教学资源的利用效果。
对策解析：学校应该加强对网络教学资源的质量评估和监管，建立起相应的质量评估和监管机制，确保网络教学资源的质量。
问题描述：目前网络教学资源的利用模式单一，缺乏针对性和个性化，无法满足学生的特殊学习需求。
对策解析：学校应该加强对学生的学习需求分析，提供个性化的网络教学资源，满足学生的特殊学习需求。
高中教师的教学资源建设存在问题及整改措施
高中教师的教学资源建设存在问题及整改措施问题分析教学资源对于高中教师的教学工作起着至关重要的作用。
一个优质的教学资源可以帮助教师更好地开展教学活动，提升教学质量。
然而，在高中教师的教学资源建设中存在着一些问题需要解决。
1. 教学资源不够全面和深入目前，很多高中教师在教学资源的准备上存在不够全面和深入的问题。
他们往往只注重教材上的内容，而忽视了其他参考资料和教学辅助工具的使用。
这使得学生在学习过程中无法获得更多的信息和不同角度的理解，限制了他们的知识深度和广度。
2. 缺乏更新和创新另一个问题是，高中教师在教学资源的更新和创新上存在着不足。
教育技术的快速发展为教学资源的建设提供了更多的可能性，但是很多教师依然停留在传统的教学方法和教材上，对新的教学资源和技术没有足够的了解和应用。
3. 缺乏研究和评估在教学资源建设过程中，很多教师缺乏对教学资源的研究和评估。
他们往往只是简单地收集、整理和使用教学资源，而忽视了对教学资源的质量和效果的评估。
这样一来，教师无法了解到教学资源的优缺点，无法针对性地进行改进和调整。
整改措施针对以上存在的问题，我们可以提出以下整改措施，以提高高中教师的教学资源建设质量。
1. 多渠道收集教学资源高中教师应该通过多种渠道收集教学资源，包括教材、参考书籍、网络资源、教学辅助工具等。
他们应该不仅仅依赖于教材上的内容，还应该扩大信息的来源，为学生提供更多的学习资料和资源。
2. 积极更新和创新教学资源高中教师应该积极追踪教育技术的发展，了解新的教学资源和技术，并进行适当的应用。
他们可以参加相关的培训和研讨会，与其他教师进行交流和分享经验，以提高他们的更新和创新能力。
3. 加强研究和评估教师在使用教学资源时应该加强研究和评估，了解教学资源的优缺点以及对学生学习的影响。
他们可以根据学生的反馈和评估结果，对教学资源进行调整和改进，以提高教学效果。
4. 建立教师资源共享平台高中教师可以建立教师资源共享平台，将自己制作的教学资源上传到平台上，与其他教师共享。
如何改进学校的教学资源配置和利用？
如何改进学校的教学资源配置和利用？该如何改进学校的教学资源配置和利用？作为教育专家，我自然明白教学资源的配置和利用对于学校教育质量极为关键。
合理有效的资源配置能最有效地促进教学目标的达成，而高效的资源利用则能最大限度地提升教学效果。
然而，改进学校的教学资源配置和利用是一个需要深度思考和实践的课题。
一、现阶段学校教学资源配置和利用的现状及问题目前，多数学校在教学资源配置方面存在以下问题：资源分配不均衡：优质资源聚集在重点学科或优秀学生身上，而薄弱学科或学困生往往不能得到足够的关注和支持。
资源利用率不高：部分资源被闲置，无法得到充分利用，例如一些实验仪器、教学软件等。
资源缺乏有效整合：不同类型资源之间缺乏有效衔接，无法形成完整的学习资源体系，难以满足教学需求。
缺乏数字化资源建设：数字化资源缺乏有效开发和利用，无法充分发挥信息化技术在教学中的作用。
二、改进学校教学资源配置和利用的策略为了提高学校教学资源配置和利用的效率和效益，我建议采取以下措施：1. 优化资源配置，基于公平公正制定科学的资源配置标准：根据学校办学定位、学生实际情况、学科特点等因素，制定并执行科学合理的资源配置标准，确保资源的均衡配置。
建立资源共享机制：鼓励学校之间、教师之间、学生之间相互交流和共享资源，建立校际共建、教学研讨、资源库等平台。
加大对薄弱学科和学困生的支持力度：将部分资源配置到薄弱学科和学困生群体，帮助他们提高学习成绩，实现均衡发展。
2. 提升资源利用效率，增加教学效益加强资源管理制度建设：建立起系统完善的资源管理制度，明确资源的采购、使用、维护、评估等环节的责任和流程，以保证资源的合理使用和有效维护。
加强教师培训，提升资源利用能力：组织教师参加资源开发、利用、管理方面的培训，提高教师对各种资源的认识和应用能力。
开发资源利用的创新模式：积极探索资源整合、资源共享、资源数字化等新模式，提高资源利用效率。
3. 增强数字化和智能化资源建设，促进教育信息化发展积极开发数字化教学资源：鼓励教师利用信息技术制作优质的数字化教学资源，例如课件、动画、视频、虚拟实验等。
高中网络教学资源建设和利用存在的问题及对策解析
高中网络教学资源建设和利用存在的问题及对策解析1. 引言1.1 背景介绍现在是信息化时代，互联网技术的飞速发展为教育教学带来了巨大的变革和机遇。
特别是在高中阶段的教育中，网络教学资源的建设和利用变得越来越普遍和重要。
在传统的教学模式中，学生仅仅通过课本和教师直接传授的知识来学习，而网络教学资源的引入为学生提供了更加广阔和多样化的学习途径。
而教师也可以通过网络教学资源来拓展教学内容，提高教学质量。
然而，随着网络教学资源的普及和应用，一些问题也逐渐显现出来。
比如网络教学资源建设不足，导致学生无法获取到丰富的学习资源；网络教学资源利用方式单一，无法满足不同学生的学习需求；网络教学资源质量参差不齐，存在着一些不够权威和优质的学习资源；网络教学资源评估体系不健全，缺乏有效的评估标准和方法；以及师生参与意识不足，导致教师和学生对网络教学资源的重要性认识不足。
因此，本文将围绕以上问题展开讨论，并提出相应的对策解析，旨在加强高中网络教学资源的建设和利用，促进教育教学的进步和提升。
1.2 问题概述高中网络教学资源建设和利用在当前已逐渐成为教育领域的重要议题。
随着网络技术的迅速发展和教育信息化的推进，高中网络教学资源建设和利用也面临着一系列问题和挑战。
问题概述如下：网络教学资源建设不足是一个突出的问题。
虽然各地区学校纷纷推行网络教学，但是很多学校的网络教学资源建设水平仍然较低，网络教学平台不够完善，教学资源内容更新速度较慢，无法满足师生的需求。
网络教学资源利用方式单一也是一个普遍存在的问题。
很多学校在教学过程中仍然依赖于传统的教学手段，对于网络教学资源的创新利用不够，导致教学效果和教学质量无法得到有效提升。
网络教学资源质量参差不齐也是一个亟待解决的问题。
取之不尽，用之不竭的网络教学资源虽然丰富多样，但其中也不乏质量较低、内容不准确甚至存在错误的资源，这给教学工作带来了一定的困扰。
高中网络教学资源建设和利用存在着多方面的问题，亟待采取措施加以解决。
教师教学资源利用问题及整改措施：充分利用教学资源
教师教学资源利用问题及整改措施：充分利用教学资源引言在教育教学过程中，教师教学资源的充分利用是提高教学效果的关键因素之一。
然而，当前教学资源的利用存在一些问题，包括资源获取渠道不畅、利用程度不深等。
本文将探讨这些问题，并提出一些整改措施以充分利用教学资源，提高教学质量。
教师教学资源利用问题资源获取渠道不畅教师在进行教学准备时，往往需要查找和获取各种教学资源，包括教材、教辅材料、多媒体资源等。
然而，目前教师获取教学资源的渠道并不畅通，导致教师的资源选择相对有限。
一方面，教师可能面临购买教材的困难，特别是在某些经济条件较差的地区；另一方面，教师获取一些高质量的教学资源可能需要花费大量时间和精力，且并不一定有效果。
资源利用程度不深虽然在教师获取了一定数量的教学资源，但受到时间和能力等因素的限制，教师并不能充分利用这些资源。
一方面，教师在备课时可能只是简单地浏览一下资源，而没有深入思考如何将其应用到实际教学中；另一方面，教师可能没有足够的时间去整合和利用这些资源，尤其是在多个班级轮番上课的情况下，时间更加紧张。
整改措施完善资源获取渠道为了更好地帮助教师获取各种教学资源，学校和相关教育机构可以采取以下措施：1.建设在线资源平台：为教师提供在线资源库，包括各种教材、教辅材料、课件等，教师可以通过登录平台进行查找和下载。
2.资源共享交流活动：定期组织教师资源共享交流活动，教师可以分享自己收集到的教学资源，并从其他教师那里获取新的资源。
3.建立资源采购渠道：学校可以与教材出版社、教育机构等建立合作关系，为教师提供教材和教辅材料的采购渠道，以降低教师的购买成本。
提高资源利用能力除了改善资源获取渠道，还需要加强教师的资源利用能力，以确保教学资源的充分利用。
以下是一些提高资源利用能力的方法：1.推广教师培训：学校和相关教育机构可以定期组织教师培训，培养教师的资源利用意识和技能，教师可以学习如何寻找、整合和应用教学资源。
高中网络教学资源建设和利用存在的问题及对策解析
高中网络教学资源建设和利用存在的问题及对策解析【摘要】高中网络教学资源建设和利用存在诸多问题，包括建设不足、利用方式单一、质量不高、安全保障不足以及师生互动不足等。
为解决这些问题，我们应该加大网络教学资源建设投入力度，拓展利用方式，提升资源质量，加强安全保障措施，并促进师生互动。
只有通过这些措施，我们才能更好地利用网络教学资源，提升教学质量，促进学生学习和发展。
【关键词】高中、网络教学资源、建设、利用、问题、对策、解析、不足、方式单一、质量、安全保障、师生互动、投入、拓展、提升、加强、促进。
1. 引言1.1 高中网络教学资源建设和利用存在的问题及对策解析随着信息技术的快速发展，高中网络教学资源的建设和利用已经成为提高教育教学效果和促进教学改革的重要途径。
在网络教学资源建设和利用过程中，也存在着一些问题和挑战。
网络教学资源建设不足是一个普遍存在的问题，很多学校缺乏足够的资金和技术支持，导致网络教学资源的质量和数量都无法得到保障。
网络教学资源利用方式单一也是一个突出的问题，教师和学生往往只是简单地使用网络教学资源，缺乏深入思考和创新，无法充分发挥其潜在的教育功能。
网络教学资源的质量不高、安全保障不足以及师生互动不足等问题也制约了网络教学资源的有效利用和发展。
针对上述问题，我们应当加大网络教学资源建设投入力度，提高网络教学资源的质量和数量；拓展网络教学资源利用方式，鼓励教师和学生创新应用网络教学资源；加强网络教学资源的安全保障措施，保护学生个人信息和网络安全；促进网络教学资源师生之间的互动交流，构建良好的网络教学环境。
通过以上对策的实施，我们可以更好地发挥网络教学资源的教育功能，推动高中教育的改革与发展。
2. 正文2.1 网络教学资源建设不足问题学校在网络教学资源建设方面投入不足。
许多高中仍然停留在传统的教学模式下，对于网络教学资源的重视不够。
缺乏足够的资金投入和人力支持，导致网络教学资源的建设进度缓慢，无法满足学生和教师的需求。
如何优化教学资源配置提高资源利用效率
如何优化教学资源配置提高资源利用效率教育是国家发展的基石，而教学资源的合理配置和高效利用则是提升教育质量的关键。
在当今社会，随着教育需求的不断增长和教育改革的深入推进，如何优化教学资源配置，提高资源利用效率，成为了教育领域亟待解决的重要问题。
一、当前教学资源配置与利用存在的问题1、资源分布不均衡在城乡之间、区域之间以及不同学校之间，教学资源的分布存在显著差异。
一些发达地区的学校拥有先进的教学设施、优秀的师资和丰富的课程资源，而一些贫困地区和农村学校则面临着资源短缺的困境，这导致了教育机会的不公平。
2、资源闲置与浪费部分学校存在着教学设备购置后使用率低、图书资料长期闲置等现象。
一些学校为了追求硬件设施的“高大上”，盲目采购昂贵的设备，但由于缺乏相关的师资培训和教学应用，这些设备未能充分发挥作用。
3、资源更新不及时教学内容和方法在不断更新，但教学资源的更新却相对滞后。
教材陈旧、课程资源未能跟上时代发展的需求，无法满足学生的学习兴趣和实际需求。
4、资源共享不足学校之间、教师之间的资源共享机制尚未完善，很多优质的教学资源未能得到广泛传播和利用，形成了一个个“信息孤岛”。
二、优化教学资源配置的策略1、加强政策引导与投入政府应制定相关政策，加大对教育资源薄弱地区的投入，缩小城乡和区域之间的差距。
通过财政拨款、专项基金等方式，为贫困地区和农村学校提供必要的教学设施、师资培训和课程资源。
2、科学规划资源购置学校在购置教学资源时，应充分考虑自身的实际需求和教学目标，避免盲目跟风和追求“面子工程”。
可以通过开展需求调研、专家论证等方式，制定科学合理的资源购置计划。
3、建立资源共享平台利用互联网技术，搭建教学资源共享平台，促进学校之间、教师之间的资源交流与共享。
鼓励教师将自己开发的优质课程资源上传到平台上，供其他教师参考和使用，同时也可以从平台上获取他人的优秀资源，实现资源的互利共赢。
4、推进教育信息化借助信息技术，打破时间和空间的限制，让学生能够更便捷地获取优质教学资源。
高中网络教学资源建设和利用存在的问题及对策解析
高中网络教学资源建设和利用存在的问题及对策解析随着科技的不断发展，网络教学资源在高中教育中的应用也越来越普遍。
在网络教学资源建设和利用过程中，也存在着不少问题，限制了其发挥作用。
本文将对高中网络教学资源建设和利用存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
问题一：网络教学资源建设不够全面和系统化现在虽然高中的教育资源已经开始向网络转型，但是整体来看，网络教学资源的建设还不够全面和系统化。
很多学校或者教师只停留在简单的拍摄教学视频、上传课件的层面，还没有形成一个完整的、系统的网络教学资源库。
解决对策：首先需要加强对网络教学资源建设重要性的认识，学校和教师需要意识到网络教学资源的重要作用，采取积极的措施加强网络教学资源的建设。
要组织专门的团队或者机构来负责网络教学资源建设，制定相应的计划和方案，确保网络教学资源的全面、系统的建设。
问题二：网络教学资源利用方式单一尽管网络教学资源丰富多样，但是在实际利用中，很多学校或者教师只是简单的将课件上传到网上，学生通过电脑或者手机进行观看，这种利用方式比较单一，无法很好地激发学生的学习兴趣。
解决对策：教师需要改变传统的教学方式，更好地利用网络教学资源。
可以采用在线讨论、课堂互动、教学游戏等形式，激发学生的学习兴趣和积极性。
学校可以组织一些网络教学资源的创新利用比赛或者活动，引导教师和学生更加灵活地利用网络教学资源。
问题三：网络教学资源建设和利用缺乏统一标准和规范由于网络教学资源的建设和利用比较新颖，目前还没有形成统一的标准和规范。
这就导致了网络教学资源的质量参差不齐，缺乏统一的认证机制，影响了网络教学资源的可信度和效果。
问题四：学生对网络教学资源利用习惯不够由于学生之前习惯于传统的教学方式，对网络教学资源的利用习惯不够，导致他们在实际利用中可能存在一些障碍，影响了网络教学资源的效果。
问题五：网络教学资源的安全性和隐私保护存在隐患网络教学资源的建设和利用离不开网络技术的支持，但是与此同时也带来了一些安全隐患，譬如网络数据泄露、隐私侵犯等问题，这直接影响了网络教学资源的稳定性和可靠性。
高中网络教学资源建设和利用存在的问题及对策解析
高中网络教学资源建设和利用存在的问题及对策解析随着信息技术的发展，网络教学资源在教学中发挥着越来越重要的作用。
在高中教育中，网络教学资源已经成为学校教学的重要组成部分，对于提高教学质量、激发学生学习兴趣、拓展教学手段有着重要的意义。
网络教学资源建设和利用中也存在一些问题，如教师素质不足、资源使用不充分、学生自主学习能力不足等。
本文将从这些问题出发，提出相应的对策，以期提高高中网络教学资源的建设和利用水平。
一、教师素质不足教师作为教学的主体，对于网络教学资源的建设和利用起着至关重要的作用。
目前高中教师在网络教学资源建设和利用方面存在一些问题。
部分高中教师对于网络教学资源的认识和理解不够深刻，认为传统的教学方法已经足够，对网络教学资源的建设和利用缺乏需求意识。
部分高中教师在使用网络教学资源的过程中，技术水平有限，不熟悉网络教学平台的操作，影响了资源的有效利用。
部分高中教师对于网络教学资源的设计和制作能力有限，缺乏创新意识，无法开发出符合学生学习需求的资源。
针对教师素质不足的问题，应采取以下对策：一是加强教师培训，提高教师对网络教学资源的认识和理解，培养教师对网络教学资源的需求意识。
二是组织教师进行网络教学资源操作培训，提高教师的技术水平，使其熟练掌握网络教学平台的操作方法。
三是建立教师资源共享平台，鼓励教师们相互交流、分享教学资源和经验，提高教师对网络教学资源的设计和制作能力。
二、资源使用不充分虽然网络教学资源丰富多样，但是在实际教学中，部分资源的使用仍未得到充分利用。
一方面，由于高中教师素质不足，导致无法充分挖掘网络教学资源的使用价值。
由于学校投入不足，导致网络教学资源的采购和更新不及时，无法满足教学需求。
由于学生自主学习能力不足，导致学生在使用网络教学资源时缺乏主动性和创造性，仅限于被动接受资源。
针对资源使用不充分的问题，可以采取以下对策：一是在学校营造良好的教育氛围，提高教师和学生对网络教学资源的认识和重视程度。
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浅谈在教学资源建设中出现的
问题及应用
现代远程教育是随着现代网络技术和多媒体技术的发展而产生的一种新型的教育方式，是构筑知识经济时代人们享受终身学习的重要手段。
充分利用现代信息技术手段，实施现代远程教育工程，最大限度地发挥现有的各种教育资源的优势，是符合现代世界教育发展的潮流，也是符合我国现阶段教育资源短缺的情况下提高全民族文化素质的战略措施。
中央电大开展的“人才培养模式改革和开放教育试点”项目，顺应了这种时代潮流。
试点项目改革教学模式要以学生自主学习为主，利用现代信息技术和教育技术手段为学生学习提供多种媒体课程资源和多种形式的教学活动，以学生为中心提供多种学习支持服务。
由此可见为学生提供丰富、优秀的多种媒体教学资源是满足学生自主化、个性化的学习的一个非常重要条件。
远程教育开展以来，教学资源一直是人们关注的一个重点，教学资源的建设和应用也被许多学校提上议事日程。
遗憾的是，这方面依然存在不少问题需要解决。
一、教学资源建设存在的问题
1.学校重硬件轻软件。
目前电大系统开展的“试点项目”是以计算机网络为基础，要求各级试点学校必须具备以计算机网络为基础的
硬件设备，故而，多数学校都先后投入大量资金建设先进的校园网及计算机网络教室等基础设施。
作为现代高度发达的信息社会，人们对知识的获取以远远不能仅局限于书本知识和课堂上的内容，浩如烟海的高度发达的互联网上的信息将逐步成为人们获取知识的主要源泉。
学校建设必要的计算机校园网等基础设施是必要的，也是基本的，从而才能适应“试点项目”的开展。
但让我们看到更多的是学校建成了高速校园网后，一切都满足了，忽视对应用软件的建设，特别是高质量的、适合学生自主个性化学习的多种媒体资源建设。
导致“有路无车，有车无货，货无精品”的尴尬局面。
2.高质量资源缺乏。
一些学校为了适应开放教育试点的需要，在资源建设上也作了一些探索，制定了相关的制度和奖励措施来鼓励广大教师参与开发多媒体课件。
由于是在试点期间，也是资源建设才开始大规模起步阶段，既懂相关课程教学又精通课件制作技术的教师不是比比皆是，因而很多教师有好的教学方法思想却不能通过计算机技术表达出来，有的学科教师借助于一些计算机专业人才开发出来的课件也是千篇一律的一种模式，不能准确表达教师的课堂教学过程。
因而出现在校园网上的更多是通篇一律的文本资料，如电子教案、静态网页等，这不过是文本的另一种表现手法，黑板搬家等。
3.缺乏对人才的培养。
现在各级各类学校都在扩大招生规模，提高大众化教育。
这必然出现教师资源的紧张和短缺，不管是新参加工作的还是中年教师缺少相关课件制作技术知识或制作经验不足，
在担任繁重的教学任务的同时再来要求教师进行课件制作其结果是可想而知的。
学校必需加强对教师相关技能的培养，特别是学科知识与计算机技术有机整合的培训。
未来的教师不再仅仅是充当书本知识的搬运工，而是将众多知识进行归类、整理，教会学生如何通过多种途径获取知识的引导者。
4.缺乏整体规划。
现在一部分学校建成校园网后，也对学校的相关教学资源进行了一些整理，组织部分教师开发一些学科资源。
但很多学校都各自为政，从每一门课程到教学支持平台都全部重新开发，存在着别人有的资源我也要有，别人没有的我也要有的思想，这造成资源建设重复严重，再则缺乏科学的管理规划，造成规范性不够，或者是种类庞而不精，或者是各门学科混杂，或是资源入库后不进行相应的维护，致使资源内容跟不上形势的变化特别是课程改革的变化。
无效资源增多，成为名副其实的“垃圾库”。
共享与使用率不高，同类资源重复建设造成了高投入、低效益，人才和硬件资源的极大浪费。
二、教学资源建设的建议
1.硬件建设注重适用
以计算机网络为基础的校园网等硬件设备是进行开放试点学校必须建设的基础设施。
建设一个以办公自动化、计算机辅助教学、现代计算机校园文化及办公自动化为核心，以现代网络技术为依托，技术先进、扩展性强、能覆盖全校主要楼宇的校园主干网络，将学校的各种PC机、工作站、终端设备和局域网连接起来，并与
有关广域网相连，在网上宣传自己和获取互联网上的教育资源。
形成结构合理、内外沟通的校园计算机网络系统，在此基础上建立能满足教学、科研和管理工作需要的软硬件环境，开发各类信息库和应用系统，为学校各类人员提供充分的网络信息服务。
在硬件建设上为适应现代信息技术发展的要求，校园网硬件建设应以实用性和先进性、开放性和标准化、可靠性和安全性、经济性和可扩充性，易管理性为基本原则。
不能为了节省资金，采用即将过时或淘汰的产品，只求数量不求投资的最大效益，也不能一味追求高档与先进，投巨资购买根本把产品性能发挥不到一半的设备，建设一套高效实用的校园网基础设备动则几十万上百万。
在这一点上应考虑投资的效益和回报。
2.加强资源建设的规划
教学资源包含的内容非常多，文本材料，电子教案，网络课程，电子素材库，电子图书馆，虚拟实验室及其它教学支持系统等。
这就要求首先是将众多信息进行合理规划，根据类型分门别类进行建设整理。
坚持有计划，有目的、有重点、分步骤地进行建设。
规范其操作流程，遵从相关技术规范，要从有“车”到有“货”，更重要的是“车”上要有“好货”。
要从根本上解决“优化教学”问题。
3.作好教学资源课程设计
建设一门课程的教学资源，应研究不同课程、专业性质及特点，教学对象的类型及特征，体现其交互性，能给学生学习提供支持服务，既有普遍的学习讲授，又有个性化的归纳总结。
要有助于解决
教学上的重点、难点、关键内容或文字教材难以解决的问题，开放的、互动的、共同的会话是今后课程设计的关键，从传统教导性转向对话性。
4.建立良好的培训机制促进资源建设
教学资源质量的高低是与参加建设的各类人员、学科教师、教育技术人员等的信息技术、计算机操作技能等息息相关。
故而要加强培训和提高学科教师的信息技术教育素质，分层次，分批次对学科教师进行教学媒体数字化处理的应用培训，对多种媒体素材和课件开发技术及课件制作软件的应用进行系统培训，通过各种培训全面提高学科教师在备课与教学过程中对各种资源的检索、编辑、处理能力。
提高教师在掌握和使用课件制作软件的创作开发能力。
5. 建设以省校为区域性的资源中心，地市电大共建共享
教学资源建设是学校之间实现资源共享的主要途径，也是学校适应信息化时代教育改革发展的需要，计算机网络建设的主要目的是实现资源共享。
地市电大在办学层次及专业上与省级电大基本一致，同时省级电大教师也是相关学科的责任教师，对所开办各专业在多种媒体资源建设上应以省校为中心，地市电大教师与省校教师在相关学科上应共同协作来共同开发本课程的教学资源，没有必要每个学校都去开发自己的教学支持服务系统而在相同学科课程上花费数倍的人力和财力。
为避免重复建设，造成资源浪费，省级电大可按专业、学科统一规划，向各个分校分配指标或由各个学校根据自身特色申请某一学科的资源建设，也可两级电大的相同学科教
师联合共同建设，完成后由省级电大统一存储、统一管理和维护，形成区域性的资源中心，从而使各学校间能够互访资源，达到资源的高度共享。
三、教学资源应用的问题及措施
相对于资源建设而言，资源应用的问题更加突出。
因为，从现代远程教育起步到现在，教学资源毕竟已有一定的基础，然而在应用上却始终不如人意。
甚至在某种程度上还不如广播电视教育阶段的媒体应用。
有限的教学资源得不到充分利用，是对资源的更大浪费。
造成教学资源应用方面问题的原因很多，解决这个问题也需要多管齐下。
一是学生对多媒体资源使用认识不够，很多学生虽参加了开放教育学习，但有一部分人不习惯开放教育学习模式，仍然习惯坐在教室里听老师的全面讲授，对每门课程发放的CAI课件及网上资源等当作附属品，基本不使用或很少使用。
二是学生自身学习条件不够，由于现代远程开放教育是基于互联网的学习形式，这就要求学生能够具备一台能上网的计算机，虽然现在计算机价格已经很低，但也还不能像电视机一样普及，或是有了计算机而上网条件不够好等，很多学校为不具备自身学习条件的学生提供了多媒体机房等学习场所，但学生因工作原因或家庭离学校太远，除了面授辅导课到学校听课外，很少能抽出空余时间到学校机房学习，因而学校花费大量人力物力建立的多媒体资源的使用
率并不高。
三是提供的多媒体资源仍也文本材料、视频资源占多数，具有交互性的课件资源少，对学生不具吸引力，缺乏学习乐趣。
针对以上现象，加强资源的利用首先要有针对性地加强学生对多媒体资源使用的指导，这就要求辅导教师和课程管理员能首先全面了解和掌握所教课程的学习资源，要让每一个学生在一进入学校学习就知道所学课程有哪些资源，在哪里有资源及有什么类型的资源，对不同种类，不同形式的资源如何有侧重点、选择性的使用，如何将资源使用与自己的学习相结合效果最佳，节约学习时间，能用最少的时间学习达到对所学知识的全面掌握。
其次是对学生使用资源情况有监管措施，从制度及考核上强化学生使用资源。
科技和人才竞争日趋激烈的形势下能够适应社会的需求和变化，谋求更好地生存和发展。
学会学习、具备终身学习的能力，是现代社会高素质人才不可缺少的基本素质。
电大系统实施的“试点”项目正是为人们构建终身学习体制作出探索，丰富充足的视频资源、网络课件等多种媒体资源是其构建这种学习体制的重要部分。