青岛版五年级科学上册19《材料的分类》教学课件PPT
青岛版(六三制)小学五年级科学上册《材料的分类》教学设计
《材料的分类》教学设计教材分析教科书用各种材料制成的物品作为背景图，展现了材料在生活中的广泛应用，暗示了生活离不开材料，也暗示了学生需要准备大量的物品为课堂上进行分类活动作准备。
文字提示了两项活动准备：一、观察：生活中的物品是用什么材料制咸的？目的是让学生了解材料的出处，为课堂探究人造材料与天然材料打下实践基础。
二、查阅资料，了解关于材料的知识。
目的是让学生首先占有大量的信息资源，为材料的分类储备知识。
本课探究活动的主题，是让学生按材料对物体进行分类。
因此，应让学生将大量的物品带入课堂，以利于课堂探究，否则分类活动就将落空。
另外，教师也可以为学生准备一些常规性的实验室物品，补充学生的材料资源，给学生提供充足的分类实验材料。
学情分析通过两年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。
经过前面五课的学习，学生认识了不同材料的特点，本课承接、巩固学生的认知，引导学生按材料对物体进行分类。
学习目标1.能综合运用所学知识，进行创新设计；会查阅书刊及其他信息源；能对分类后的结果进行分析、解释。
2.通过设计房屋的活动进行大胆想象；意识到使用材料会给人类带来好处，也可能产生负面影响。
3.能区分常见的天然材料与人造材料；能根据材料的不同对物体进行分类。
教学重难点能区分常见的天然材料与人造材料，综合运用所学知识对不同的材料进行分类。
评价任务1.通过对比，根据学习的不同材料的特点，给不同的材料进行分类。
2.能区分常见的天然材料与人造材料。
教学准备1.观察：社会中的物品各是用什么材料制成的？2.查阅资料：了解关于材料的知识。
教学过程一、新课导入1.提出问题：谁来说一说，我们都学过了哪些材料？学生讨论。
2.我们学习了这么多的材料，在生活中你能给材料分类吗？这节课我们就来学习这方面的知识。
（板书课题：《材料的分类》）二、新知探究活动一：生活中的物品是用什么材料做的？1.学生互相交流自己带来了哪些物品？是用什么材料做的？材料来自于哪里？学生讨论、汇报，老师适当地进行纠正。
青岛版(六三制)小学五年级科学上册《材料的分类》教学课件
给物品分类 设计自己喜欢的房子 利用废旧材料美化我们的生活
给物品分类
观察生活中的物品各是用什么材料做的？
天 然 材 料
人 造 材 料
给物品分类
观察生活中的物品各是用什么材料做的？
纸是可以回收再利用的可再生材料。 可再生材料：一切工业上可以回收，通过某种加工过程而可以再 次使用的材料称之为可再生材料。反之即为不可再生材料。
废旧材料我们应该怎么处理呢？
利用废旧材料美化我们的生活
你能利用废旧材料美化我们的生活吗？试
结束
给物品分类
我们按所用材料给周围的物品分类。
我们可以按材料的 不同进行分类。
我们可以按天然材 料或人造材料分类。
有的材料为可再生 材料，有的则不是。
我们还可以……
设计自己喜欢的房子
根据自己的想象，设计一间自己喜欢的房子。
我的房顶是用……
思考：你的房间各部分用的什么材料？ 为什么要用这种材料？
利用废旧材料美化我们的生活
青岛版五年级上册科学《材料的分类》教案教学设计
青岛版五年级上册科学《材料的分类》教案教学设计一、教学目标1.知识目标：1.掌握常见材料的分类方法；2.能够简单地描述各种材料的特点；3.理解材料的分类对人类生产和生活的重要性。
2.能力目标：1.能够进行简单的材料分类；2.能够识别不同材料的特点；3.通过实验、观察等活动提高观察和思考能力。
3.情感目标：1.培养学生对材料的认识和兴趣；2.反思人类对材料的利用、开发与保护的重要性。
二、教学内容1.材料的分类；2.材料的特点。
三、教学方法1.活动法；2.探究法；3.实验法。
四、教学过程1. 导入环节老师可以通过一些教材外的示例（如不同材质的日用品）引出本节课的主要内容。
2. 提出问题老师可以根据教学的实际情况，提出诸如以下问题：1.什么是材料？2.材料有哪些分类方法？3.为什么要对材料进行分类？引导学生先行了解问题，并为学生后续的学习打下基础。
3. 活动环节1.学生自主分类在学生前面放置一堆材料，让学生自行分类，并提出分类的原因。
2.学生讨论让学生讨论不同材料的特点，并总结出分类的方法。
3.实验活动让学生通过实验活动（如石头、金属等材料的摩擦实验）认识材料的不同特点，并将其归类。
4. 拓展环节老师可以现场展示一些材料，并让学生根据特点赋予其不同的功能，以此拓展学生的思维。
5. 总结环节让学生汇总学习到的知识，梳理出材料的分类方法、特点，并小结材料分类对人类生产、生活的重要意义。
五、板书设计按照以下格式板书：材料的分类1.自然材料–矿物类材料–生物类材料2.人造材料–金属类材料–塑料类材料–纺织类材料3.其他材料材料的特点1.物理特点2.化学特点3.功能特点六、教学评价1.学生分类准确性；2.学生对材料分类方法、特点的理解和应用能力；3.学生对材料保护意识的认识。
七、教学后记本节课以活动为基础，注重学生主体性，提高学生思维能力和观察能力。
同时，拓展环节注重对学生思维的引导和激发，加强了本节课的教学效果。
五年级上册科学教案 - 19《材料的分类》 青岛版
19．材料的分类【教学内容】青岛版科学五年级上册第四单元第十九课【教学目标】1．能综合运用所学的知识，进行创新设计，会查阅书刊及其他信息源；能对分类后的结果进行分析、解释。
2．通过设计房屋的活动进行大胆想象；意识到使用材料会给人类带来好处，也可能产生负面的影响。
3．能区分常见的天然材料与人造材料；能根据材料的不同对物体进行分类。
【教学重难点】教学重点：按材料对物体进行分类。
教学难点：综合利用所学的知识，进行创新设计。
【教具、学具】学生准备：每组：各种纸制品、毛线、树叶、玻璃杯子、文具盒及相关文具、砖头、少许泥土、金鱼、橡胶制品等。
教师准备：收集并整理材料分类的有关文字、图片、视频等资料。
【教学过程】一、创设情景，提出问题1．教师提出问题：哪一位同学来说一说，我们都学过了哪些材料？（生：木材、陶瓷、金属、玻璃、塑料等）。
2．媒体展示一辆自行车，让学生说出各部分名称及所应用的材料？为什么要用这种材料？（生：车架、车轮钢圈等都是用钢铁，钢铁比较坚硬；轮胎是用比较有弹性的橡胶；车座是用比较软而且耐用的皮制品……）教师追问：制造一辆自行车需要哪几种材料呢？学生交流汇报：生1：用了钢铁、橡胶、皮及油漆等。
生2：主要用了金属和非金属两类材料。
教师质疑：这两位同学哪一位说的对呢？3．揭示教学内容，板书课题：我们学习了这么多的材料，在生活中要学会给它们分类，这节课我们就来学习材料的分类。
（板书：19 材料的分类）二、小组合作，自主探究活动一：说一说，各种物品是用什么材料做成的1．谈话：同学们都带来了哪些物品呢？谁能根据自己知道的，说一说每一件物品是用什么材料做成的？请几位同学来介绍。
（学生说的不准确，教师适当地进行纠正。
）教师根据学生说的可适时板书：木头、纸张－树木，布－棉花，塑料－人工合成，陶瓷－土，玻璃－提炼合成……师：黑板上罗列的材料很多，来源也很多，有点乱，可以怎么具体归类？学生汇报。
（天然材料，人造材料，再生材料，不可再生材料）活动二：学生进行分类活动1．现在，请同学们把小组里的物品集中在一起，由小组长带领组员们分类整理摆放好。
青岛版(六年制)五年级上册科学课件：19.《材料的分类》(20页PPT)
2．制造一架飞机，更多使用的材料是（ ）
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如果人们过渡使用某一材料会带来什么后果？应 怎样应对？
导致资源枯竭，还会带来环境污染
应合理利用、能回收利用的可以回收再加工
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视频：白色污染 15
设计一间自己喜欢的房子
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利用废旧材料美化我们的生活
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课堂练习
1．下列材料硬度最大的是（ B ）
A．砖
材料的使用要合理，根据环境特点选择合适的材料，杜绝浪费；
木材、棉花、黏土、皮革、天然橡胶 等
木材、棉花、黏土、皮革、天然橡胶 等
利用废旧材料美化我们的生活
导致资源枯竭，还会带来环境污染
总（结提一 示下：这在些水常中见沉的还材是料浮都用人有“↓什”工或么“制特↑性”造表？示的，有其他：部分金用属“√、”或塑“×”料表示、。陶瓷、人造纤维、玻璃等
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导致资源枯竭，还会带来环境污染
课堂小结
木材、棉花、黏土、皮革、天然橡胶 等
木材、棉花、黏土、皮革、天然橡胶 等
如果人们过渡使用某我一材们料会对带来什身么后边果？的应怎材样应料对？进行了分类，基本认识了
如果人们过渡使用某一材料会带来什么后果？应怎样应对？
如果人们过我渡使们用某身一材边料会日带来常什么生后果活？应中怎样的应对材？ 料。我们要学会根据材
我们对身边的材料进行了分类，基本认识了我们身边日常生活中的材料。
A．砖 B．铁
C．塑料
导致资源枯竭，还会带来环境污染
砖、瓦、陶瓷：红砖、红瓦、盘子、碗、花盆、水缸
改善材料的特性，增加使用年限。
塑料：塑料袋、塑料盆、塑料瓶、塑料笔筒、塑料雨伞、雨衣
如果人们过渡使用某一材料会带来什么后果？应怎样应对？
小学科学青岛版五年级上册高效课堂资料19 材料的分类
小学科学青岛版五年级上册高效课堂资料19 材料的分类课型资料探究课教学目标1、学生能判断物体由不同材料组成的，并且还进行分类。
2、认识某些材料的用途和性质。
能区分人造材料和天然材料。
3、激发学生创新意识。
教学重难点材料的分类、人造材料与天然材料的区分、创新意识。
课前延伸教师：木材、陶瓷、金属、玻璃、塑料等学生：木材、陶瓷、金属、玻璃、塑料等课内探究一、自主学习与合作探究（一）提出问题，筛选归类我们身边的物品都是用材料制成的。
你知道哪些材料？学生回答。
教师提出今天的研究问题--------认识身边的材料，板书课题。
（二）分析资料，内化共享教师出示一种物体，学生说出它的制成材料或由学生拿来的各种物品说出它的制成材料。
请学生把学生带来的所有物品进行分类：木头物体、塑料物体、金属物体、纸的物体等。
请学生讨论：还有哪些物体由以上材料制成的。
检查：下列物品有几种材料制成的？饭桌、保温杯、铅笔、手电筒、衣架、沙发（三）汇报交流，总结升华什么是人造材料和天然材料？天然材料：自然界中自然生长的或形成的材料。
人造材料：把天然材料进行加工处理，变成人们所需要的材料。
（四）品味收获，再生疑问1、区分人造材料和天然材料。
天然材料：石油、木头、棉花、沙子。
人造材料：塑料、凳子、衣服、砖头2、了解人造玻璃这种人造材料的制成过程。
二、精讲点拨正确的分类会给我们的生活带来很多好处，大家了解了分类的方法，以后研究其材料来就方便多了。
三、巩固检测1、寻找教室里物品是用哪些材料做的？2、学生自由活动，并汇报结果。
比一比，看哪个小组找到的材料最多。
课后提升调查自己家中的用品是由哪些材料制成的。
教学反思用试验训练学生动手和观察能力，使学生们在动手操作、做实验中懂得，很多东西真的不可思议．但有它的科学道理．通过不断的学习和实际就会知晓其中的奥秘，在鼓励学生动手实验的过程中，通过问题引发学生的兴趣，通过动手实验操作，对培养学生的动手能力、创新思维很有大的帮助。
青岛版五年级科学上册19《材料的分类》优秀教案
《材料的分类》教学设计【教材分析】《材料的分类》是青岛版科学五年级上册《生活中的材料》单元的第六课时。
本课是根据小学课程标准中“物质世界里的物体性质”的相应内容编写而成的。
是以材料的分类为主题，锻炼学生认识物品来源的能力，在认知物品是用什么材料做的前提下，引导学生对物品进行分类；随后学以致用，锻炼学生动手能力。
教材由四部分组成：首先本课在结构上遵循科学探究的一般过程，即先认识物品是用什么材料做成的，然后由此提出问题：这些材料来自哪里，激发学生探究的兴趣。
其次利用不同的分类方法，引导学生对物品按照所用材料给物品分类，激发学生的归纳能力和动手能力，第二，以活动的方式让学生设计一间自己喜欢的房子，引导学生运用已有知识解决实际问题，增强学生的实际运用知识的能力。
然后以自由活动的方式让学生利用废旧材料美化自己的生活。
最后以拓展活动的方式，让学生查阅资料：材料的使用对我们的生活有哪些影响，增强学生的环保意识，形成珍惜使用材料的意识。
【学生分析】在日常的生活中，需要用到各种各样的材料。
学生对于常见的材料已经有了比较的丰富的经验。
不管是学习的方法还是学习过程中，学生都有相应的机会，在经过本单元前五课的科学探究活动，学生的探究自主能力更是增强了不少。
鼓励学生创新的利用材料，设计自己喜欢的房子，体会科学探究的乐趣。
【教学目标】科学概念目标：1.能区分常见的天然材料和人造材料，能根据材料的不同对物体进行分类。
科学探究目标：1. 能综合运用所学知识，进行创新设计；会查阅书刊及其其他信息源。
2.能对分类后的结果进行分析、解释。
情感态度价值观：1. 能通过设计房屋的活动进行大胆想象；意识到使用材料会给人类带来好处，也可能产生负面影响。
在探究金属特点的观察实验活动中体验合作与交流。
2.尊重他人的观察实验结果。
科学、技术、社会与环境目标1.体会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。
2.珍惜身边物品，不浪费各种材料，增强环保意识。
青岛版小学科学五年级上册《19 材料的分类》教学设计
19 材料的分类教学目标1、能综合利用所学的知识，进行创新设计；会查阅书刊及其他信息源；能对分类後的结果进行分析、解释。
2、通过设计房屋的活动进行大胆想象；意识到使用材料会给人类带来好处，也可能产生负面影响。
3、能区分常见的天然材料与人造材料；能根据材料的不同对物体进行分类。
活动准备搜集材料制成的物品。
查阅资料，有关材料的信息。
活动过程一、给我们生活中的物品分类1.出示各种用不同材料制成的物品图片。
小组合作，根据各种物体使用材料的不同进行分类，填入表中。
2. 汇报交流①不同物体是由不同的材料制成的，材料的不同特性决定了它们不同的用途。
②同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，这也是根据使用要求和材料特性造成的。
二、对所学过的材料按性能进行总结归纳1．出示表格。
这些是我们这单元研究过的材料，它们都有哪些特性呢？我们来进行一次盘点总结。
2．小组填写表格3．汇报交流，注意不同材料之间的横向比较。
三、设计一间自己喜欢的房子房子各部分要用什么材料，小组可以先设计方案，也可独立创造。
师生要对作品及时评价。
四、自由活动利用废旧材料美化我们的生活五、拓展活动研究材料的使用对我们生活的影响。
我们使用的材料有的是天然材料，像木头、黏土、棉花、皮革等，这些材料我们可以直接使用，根据它们各自的特性制成相应的物品；有的是人工制造的材料，像塑料、砖、陶瓷和橡胶等，人们把自然界里的物质进行加工，使它们具备了我们需要的一些特性，再拿来使用。
说一说你知道哪些天然材料，哪些人工制造的材料。
有些材料可以回收后再利用，有些材料却不能，课前同学们搜集了关于可再利用材料的资料，和全班同学来分享一下吧。
1.阅读资料库：“材料的发展历史”及“复合材料”。
2.展示自制复合纸，建议学生课后进行复合纸与普通纸的对比研究。
3.这一单元结束了，我们对材料的研究却还没有结束，建议大家课后对自己感兴趣的有关材料的问题展开探索，我们一定能有更多的发现！4.关注：学生对材料的兴趣。
小学科学青岛版五年级上册高效课堂资料19材料分类
小学科学青岛版五年级上册 高效课堂资料
市实小 清风制作
教科版小学科学五年级上册第四单元
19材料的分类
我还知道
材料。
身上的物品
ห้องสมุดไป่ตู้
书包里的物品
教室里的物品
校园里的物品
我们应该怎样展开调查？
我们小组先制定一个 调查计划吧！
温馨小提示
1.调查时间尽量控制在8分钟以内； 2.调查中组内成员团结协作，认 真观察，讨论发现，做好记录； 3.调查中难以判断的材料可向老 师求助； 4.调查过程中要注意安全。
第
物品
的物品调查表
小组 组长＿＿＿
可能用到的材料
时间＿＿＿＿
我们的发现
不太 很薄重弹，吸，性用容以 能用水能格大来易后 浮很于。削便，做变有 在轻书得宜可衣形锯 水，写动。以,价末 上，，， 。锯了
服。
青岛小学科学五上《19材料的分类》word教案1doc
19、材料的分类教学目标：1、能综合运用所学的知识，进行创新设计，会查查阅书刊及其他信息源；能对分类后的结果进行分析、解释。
2、通过设计房屋的活动进行大胆想象；意识到使用材料会给人类带来好处，也可能产生负面的影响。
3、能区分常见的天然材料与人造材料；能根据材料的不同对人类进行分类。
教学准备：观察：社会中的物品各是用什么材料制成的？查阅资料：了解关于材料的知识。
教学过程：一、复习导入：提出问题：谁来说一说，我们都学过了哪些材料？（学生回答）教师讲：我们学习了这么多的材料，在生活中你能给材料分类吗？这节课我们就来学习这方面的知识。
二、师生互动学新知活动一：生活中的物品是用什么材料做的1、学生互相交流自己带来了哪些物品？是用什么材料做的？材料来自于哪里？学生讲，老师适当地进行纠正。
2、学生进行分析、讨论：自带的物品及所用的材料是天然材料还是人造材料？3、学生汇报分析、讨论结果。
小结：同学们通过分析、对比，能区分自带的物品什么是人造材料和天然材料。
活动二：学生进行分类活动1、学生分组将自带的物品合在一起。
2、学生进行简单的分类。
3、提出分类标准：按材料的不同的物体进行分类。
（1）是否是天然材料；将由人造材料制成的物品分为另一类。
（2）是否是再生材料；将不可再生材料制成的物品分为另一类。
启发学生还可以用你自己想的办法分。
4、学生汇报分类结果，并说出分类的理由。
引导学生对他们的分类活动进行评价。
活动三：设计一间自己喜欢的房间1、提出活动建议设计一间自己喜欢房子、自己喜欢的车或其他物品，可以根据自己的想象进行创新设计。
设计中说出各部分应该用什么材料，为什么？设计时，同学们可以互相交流、互相借鉴、互相提示，提倡合作。
2、学生进行创新设计3、学生展示自己的作品说一说：各部分用的是什么材料，说明使用本材料的理由。
教师及时给予评价。
三、自由活动：教师展示利用废旧材料制成的物品，然后让学生利用所带来的废旧材料开展一些制作活动。
五年级上科学预习展示教案-19、《材料的分类》_青岛版
五年级上科学预习展示教案－19、《材料的分类》_青岛版
19、《材料的分类》预习展示教案
学习目标1、探究：能综合运用所学知识，进行创新设计。
2、情感：意识到使用材料会给人类带来好处，也可能产生负面影响。
3、知识：能区分常见的天然材料和人造材料；能根据材料的不同对物体进行分类。
重点能区分常见的天然材料和人造材料；能根据材料的不同对物体进行分类。
教学措施学习过程
一、创设情景，导入新课
谈话：同学们，今天老师请来了一位神秘嘉宾，大家看，他登场了。
（出示小木偶）
仔细观察，这个有趣的小木偶是用什么材料做成的呢？
今天我们要来研究生活中各种物品是用什么材料制成的。
（板书课题：材料）
二、自主探究，导入新课
1、提到材料，谁来说说，我们学过哪些材料？除了我们学过的，你还知道什么材料？
大家谈到了这么多的材料，那么就让我们一起来观察一下生活中的物品是由什么材料制作的，观察要求：丰富、全面。
们课下继续研究。
学生观察，回答。
学生交流汇报。
学生观察生活中的物品是由什么材料做的。
小组交流。
1组、4组、8组5号介绍。
小组讨论。
10组、12组1号汇报。
小组讨论，可按照材料的不同或其他的标准进行分类。
小组根据刚才提出的分类标准给材料进行分类。
3组、9组的2号汇报分类结果：按照什么标准、怎样分。
学生任意选择一个自己感兴趣的问题进行活动。
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活动准备
学生准备： （1）材料：玻璃器具、剪刀、钥匙、塑料杯 、手机壳、小木凳等材料。 （2）工具：砂纸、铁钉、中性笔等。
教师准备：课件、评价表、图片资料。
活动过程
小木偶
活动过程
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
活动过程
活动过程
活动过程
活动过程
材料
天然材料 人造材料
活动过程
材料
再生材料
不可再生材料
活动过程
梦想小屋
活动过程
梦想小屋
活动过程
活动过程
易拉罐 裁剪
矿泉水瓶 裁剪
活动过程
废旧纸杯 裁剪
广告宣传纸 卷筒
拓展活动
查阅资料： 1.材料的使用对我们的生活有哪些积极影响？ 2.材料的使用对我们的生活有哪些负面影响？