校园文化资料

传承中华优秀传统文化打造江中红色教育基地

为贯彻落实市、区有关“建设好校园文化”的精神，在建设“文化自贡”的大背景下，江姐中学结合本校实际，多次召开行政会认真研究，又在全校教职工大会上广泛宣传，动员大家动脑筋、出主意，形成了以“传承中华优秀传统文化打造江中红色教育基地”为主题，以《三字经》、《弟子规》，挖掘弘扬江姐精神为内容的实施方案。校园文化建设正在有序进行，并在全校开展系列活动，以求实效。

一、召开《弟子规》学习交流会，争做文明人。在全县开展国学教育，学习《弟子规》的过程中，青少年通过讨论写出了发自肺腑的心得体会，组织开展“《弟子规》学习大交流”主题班队会、家长会。同学们道出了学习《弟子规》明白的道理，家长们骄傲地谈起孩子在学习《弟子规》前后的变化。滦县第二实验小学还组织了“学《弟子规》、做文明人”即兴演讲擂台赛。

二、开展家乡文化大搜索，举办爱国爱家主题活动。学生们通过周末观光、网上搜索等途径进行家乡文化大搜索，在滦河文化艺术节中展出自己的书画作品。召开“家乡、祖国在我心中”主题班队会，用嘹亮的歌声、优美的舞姿赞美家乡，用质朴的语言描绘家乡的一草一木、一景一事，表达自己爱家爱国情怀。用“明礼、兼容、创新、图强”的滦县人文精神激励自己为热爱家乡、建设家乡、繁荣祖国而努力。

三、举办“追溯中华根、弘扬民族魂”演讲比赛，激起爱国情怀。比赛过程中，选手们热情洋溢的阐释了自己对“中华根民族魂”的理解，使全体同学们深刻了解了民族精神的丰富内涵，感受了民族精神的伟大力量，进一步加强了青年学生在弘扬和培育民族精神等方面的思想道德教育。

为继承和发扬中华优秀传统文化，不断提高青少年的思想道德水平和科学文化素养，元氏县在全县广泛开展“学习中华优秀传统文化、做有道德的人”教育实践活动。

一是各学校要把诵读国学经典纳入校园文化建设活动计划，把《弟子规》列为校本课程，安排好课时，落实好教师。认真选拔开展传统文化教育的骨干教师2—3名参加各级各类传统文化教育培训。二是学校领导、教师要带头学习以《弟子规》为主要内容的中华优秀传统文化，全体师生人人诵经典、学经典，对《弟子规》要做到熟读诵、知其意、明其理、践其行。各学校都要开展背诵《弟子规》人人过关活动。三是要通过“小手拉大手”的形式，引导家长与孩子们一起共同诵读、践行《弟子规》。四是要充分发挥课堂教学主渠道的作用。利用每日晨读、师生共读、集体朗读、“经典一刻”等形式进行诵读，确保每天早晨诵读10分钟，每周一次集体朗读、每学期一次诵读比赛。提倡、鼓励各校开设经典诵读课。五是各学校要以活动为载体、充分利用传统节日，通过形式多样、丰富多彩和学生喜闻乐见的活动形式，精心策划和组织开展诵读经典主题活动，开展“幸福观”、“荣辱观”、“诚信教育”等主题教育宣传活动。利用中华传统美德教育月（每年9月份），集中开展“孝亲敬老”、“尊师重教”等主题教育活动。六是开展好“道德银行储蓄”活动。各中小学校、幼儿园模拟银行工作模式，在学校设立总行，在各班级成立分行或储蓄所，每个青少年儿童为储户，对文明行为记为存储，不文明行为记为支出，每半年公布一次，每年评比一次，并作为学生个人评先评优的重要依据。积极引导广大青少年儿童参与道德实践，加强未成年人思想道德建设，储蓄美德，实现道德意识和文明素质的全面提升。七是开展好“手拉手”传、帮、带活动。认真组织开展“大手牵小手”、“小手拉大手”、“我手拉你手”活动，在学校对学生进行传统美德教育，规范个人行为，践行中华美德。充分利用学校师生的辐射作用带动家长和亲朋好

友学习文明礼仪，提升文明素养，使传统文化教育走进每个人的生活。

抚宁县因地制宜打造特色推进校园文化建设

抚宁县把推进校园文化建设作为加强学校管理、提升办学品位的抓手。通过“走出去、请进来”的办法，虚心学习外地经验，并在汲取他人之长的基础上，自主创新，锐意探索。通过广大师生的共同努力，全县中小学校园文化建设取得了新突破。

一、学校注重日常环境的精细化管理。校园环境做到了绿化、美化、净化，所到之处环境清新、整洁，窗明几净，学校的面貌焕然一新。

二、因地制宜创建浓厚的校园文化氛围。一是注重校园文化建设。各校充分利用黑板报、墙报展示学生的作品，内容鲜活、形式新颖、色彩斑斓，显示了丰富的、积极向上的校园生活；墙壁上经典、通俗的国学寄语时刻启迪思想，规范学生的日常行为。二是校园的墙壁充满生机，有激人奋进的阳光寄语、宣传画，为校园生活注入了鲜活的生命力；也有蕴含与人相处、感恩长辈等礼仪教育的育人图画；又有经典诗文、爱国诗篇辅以精美的墙绘，让墙壁熠熠生辉、雅兴十足，构成了文化带、文化长廊。营造了浓郁的书香氛围，感染熏陶每一位学生，充分发挥校园文化的辐射带动作用。

三、注重内涵，德育为先，用国学经典陶冶人。各校国学校本课程的任课教师经过假期的培训，都能将课程扎实、深入地开展，并与实际生活紧密相连。注重礼仪教育、养成教育和学生良好习惯的培养，学生的行为已在潜移默化中发生了变化，在传承中华民族优秀文化的同时，构建了优良的校风、教风、学风。

四、打造特色文化，努力推动“一校一品”特色学校创建活动。杜庄学区小部落小学的“丝网花”、曹东庄中学的根雕、曹东庄小学的布贴画等校本课程，取材简易、贴近生活，创意新颖、设计精巧，造型完美、寓意深刻，既显示了深厚的美术功底，又展现了高雅的艺术情操。活动的开展，使学生在动手操作中益智，又培养了学生的审美能力，提升学校办学“内吸力”，给学生提供培育兴趣、张扬个性、发挥特长的舞台。

官渡镇中心小学一直坚持环境育人、文化育人的办学方针，打造优雅优美的学校环境文化；坚持以“让学生健康快乐成长，为孩子未来人生奠基”的学校精神文化；并以校园文化建设促学校校风建设。校园文化建设氛围浓厚、特色彰显。

2月24日上午，黄店镇各中小学校长在本镇中心校领导的带领下，到官渡镇中心小学学习参观校园文化建设工作。李敏副校长热情接待了黄店镇学校的各位校长，详细介绍了学校开展校园文化建设的一些做法和成效，并陪同校长们一同参观了校园，黄店镇各位校长及中心校领导对我校的校园文化建设、学校管理、学生的行为习惯养成等各方面都赞不绝口。通过现场解说增进客人对我校办学理念的了解。他们对我校班级各具特色的文化布置十分感兴趣，边看边拍边记录，对我校校园文化建设的成果表示了肯定，对我校能有如此具有鲜明特色的校园文化的营造表示赞赏。

校园文化建设的实践与思考

校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。为了搞好我校校园文化建设，落实县教育局的精神，我校实施了以“让环境绿起来、让校园亮起来、让山里的孩子活起来”为主题的校园文化建设，进行了文化创新，突出了自己的个性。

一、形成管理理念，强化校园观念文化的导向作用

观念文化是精神文化的内核，它包括师生的思想意识、审美情趣、价值观念、理想追求，[莲山课~件]它反映了学校师生的群体精神、文明气质、学校风貌，是校园文化的“灵魂工程”。我校通过在实践中不断总结，探寻到了德育、艺术特色教育之路，逐步形成了新的教育理念，“精细管理强内涵，规范提质促发展”成为全校上下的共识，师生之间情感融洽——尊师爱生、平等相处、教学相长、密切合作；同学之间亲近友爱——团结互助、相互理解、互勉互励，学生的安全、归属与爱、自尊等基本需要得到满足，整个校园中有一种浓厚的积极向上的气氛。

为了加强观念文化的导向作用，我们提出了以下口号：

办学（教育）理念：尊重信任，个性发展。

校风：文明、自信、求实、创新。

教风：勤业钻研，大胆尝试。

学风：博学、勤思、好问、钻研。

形成了，一个追求：尊重信任，个性发展。三个发展：学生发展、教师发展、学校发展。三维目标：学校有特色，教师有风格，学生有特长。

以上理念的形成，对提高教师的凝聚力，鼓舞师生的斗志，起到了很好的作用。

二、抓实规范管理，发挥制度文化的激励作用

制度文化包括学校的规章制度、师生员工的行为规范、生活方式等，是校园文化的“行为工程”。

1、学校常规管理上求规范

一所学校有正气、有活力，少不了一个团结奋进、务实高效的领导班子。因此，在我校当中，积极实行学校领导责任制，努力做到目标明确，措施具体，责任到人。学校提出：班子成员必须作风正派，正气凛然，光明磊落，要求老师做到的，班子成员务必做好。此外，为加强班子成员年段联系制、办公室主任负责制。

2、教师的教育、教学管理过程中规范