校园文化建设结题报告
校园文化建设总结汇报材料6篇
校园文化建设总结汇报材料6篇篇1一、引言校园文化是一所学校的灵魂，它不仅代表着学校的精神面貌，更是学校发展的基石。
在过去的一年中，我校围绕“勤奋、诚信、团结、创新”的校训，积极开展校园文化建设活动，取得了显著成效。
本报告将对过去一年的校园文化建设工作进行全面总结，分析存在的问题，并提出改进建议，为今后的校园文化建设提供参考。
二、校园文化建设的主要做法与成效1. 校园文化活动丰富多彩在过去一年中，我校举办了多种形式的校园文化活动，如校园文化艺术节、科技竞赛、运动会等。
这些活动不仅丰富了学生的课余生活，还提供了展示才华的舞台。
通过这些活动，学生的综合素质得到了锻炼和提高，同时也增强了学校的凝聚力和向心力。
2. 校园环境不断优化我校注重校园环境的建设和维护，通过绿化、美化校园环境，营造了宜人的学习氛围。
此外，学校还加强了教室、宿舍等场所的管理，确保了校园环境的整洁和有序。
学生们在优美的校园环境中学习生活，感受到了身心的愉悦。
3. 校园文化特色逐步形成我校在长期的历史发展中，形成了独具特色的校园文化。
例如，我校的科技创新团队在各类比赛中屡获殊荣，展现了学校的创新精神和实践能力。
此外，我校还注重传统文化的传承与发展，通过举办传统文化讲座、开设书法课程等形式，弘扬了中华民族的优秀传统文化。
三、存在的问题及原因分析1. 校园文化活动参与度不平衡虽然我校举办了多种形式的校园文化活动，但部分活动的参与度较低，有些学生对此类活动不感兴趣或者没有时间参与。
这表明在活动设计和组织上还需进一步优化，以吸引更多学生参与。
2. 校园环境治理有待加强尽管我校的校园环境整体良好，但仍然存在一些卫生死角和违规行为。
这需要学校加强环境治理力度，完善相关管理制度，提高学生的环保意识和自律性。
3. 校园文化特色有待进一步挖掘和推广虽然我校的校园文化特色已经初步形成，但还需要进一步挖掘和推广，让更多人了解和认同学校的文化特色。
这需要学校加强宣传和推广力度，提高学生的文化认同感和归属感。
课题研究《校园文化建设》工作总结
课题研究《校园文化建设》工作总结
培养学生自信、自强和自我约束的能力，营造生机勃勃的校园文化氛围。
班级文化的创新是推动校园文化创新的重要方式。
班级是学校的基本单位，教室是学生研究和活动的重要场所。
积极向上的班级文化对培养学生高尚情操和优良品德起到至关重要的作用，是推动校风建设的重要力量。
和谐平等的人际关系是校园文化建设的基础。
我们要继续营造民主、和谐、宽松的校园人际环境，发扬领导与教师民主协作的关系，同事之间的团结互助，师生之间平等民主，学生之间公平竞争和相互合作的关系。
同时，学校领导还要加强与家长、社会等有关方面的联系，共同为学生的健康成长创造良好的育人环境，形成教育合力。
校园文化作为一个综合的教育系统，不是通过某种单一的方法或方式来发挥育人作用，而是通过系统的文化氛围，对学生的情感、意志、信念和行为惯等方面进行综合的潜移默化的
影响。
一次演讲比赛、一次爱国主义影片播放、一次国旗下演讲并不能将学生塑造得尽善尽美。
只有反复地运用文化育人的手段、文化熏陶、对学生进行感染、陶冶和磨练，才能取得良好的效果。
校园文化建设是社会先进文化的主导，以师生为主体，以校园精神为底蕴，通过优化素质教育的育人环境和浓厚的素质教育氛围来研究和建设校园文化，充分发挥校园文化的育人功能。
小学生校园文化建设的研究与实践课题结题报告
小学生校园文化建设的研究与实践课题结题报告摘要本报告旨在总结小学生校园文化建设的研究与实践课题的工作，涵盖课题研究的背景、目标、方法、实施过程、研究成果及反思。
通过本课题的研究与实践，我们期望为校园文化建设的优化和提升提供理论依据和实践参考。
一、课题背景随着教育改革的不断深入，校园文化建设在小学教育中的重要性日益凸显。
一个积极向上、健康文明的校园文化对学生的健康成长和全面发展具有重要意义。
然而，当前小学校园文化建设仍面临诸多问题，如内涵不足、形式单一等，亟待研究和解决。
二、研究目标本课题旨在通过研究与实践，探索小学生校园文化建设的有效途径，丰富校园文化内涵，提升小学生文化素养，营造有利于学生健康成长的良好氛围。
三、研究方法本课题采用文献研究法、案例分析法、调查法、实证研究法和行动研究法等综合研究方法。
四、研究实施过程1. 文献研究收集并分析国内外关于校园文化建设的研究成果，提炼小学生校园文化建设的理论基础和关键要素。
2. 现状调查通过问卷调查、访谈等方式，对小学生校园文化建设现状进行深入了解，找出存在的问题和不足。
3. 案例分析选取具有代表性的校园文化建设案例进行深入分析，总结成功经验和启示。
4. 实证研究在实际校园环境中，开展小学生校园文化建设的实践探索，观察和评估实践效果。
5. 行动研究针对实践过程中出现的问题和挑战，进行持续性的行动研究，优化实践方案。
五、研究成果1. 理论成果系统梳理了小学生校园文化建设的理论基础，明确了校园文化建设的重要性和基本原则。
2. 实践成果成功实践了一系列小学生校园文化建设方案，有效提升了校园文化品质。
3. 研究反思对课题研究过程进行了全面反思，总结了研究成果的局限性和启示。
六、结语小学生校园文化建设的研究与实践是一项长期而艰巨的任务，需要各方共同努力。
希望通过本课题的研究与实践，为校园文化建设的优化和提升提供理论依据和实践参考。
校园文化建设的探索与实践结题报告
21 世纪是知识经济的时代，经济社会的发展对知识和人才的要求前所未有。
教育越来越承担着促进经济社会发展的重任，教育兴则国兴，学校则是实施教育的基本场所，其发展状况决定着教育的今天和明天。
面对新形势下的学校教育，我们深知，有思路才有出路，因此必须理清思路，明确目标，努力探寻新形势下学校教育管理提升的突破口。
而要实现这一目标，就必须要致力于新形势下学校文化建设的实践与探索，通过构建校园文化，实现文化化人。
随着改革开放的不断深入，社会信息化程度日益提高，来自社会的种种影响越来越明显地作用于泛博教师和学生，而这些影响往往是良莠并存。
泛博中小学生正是长身体、求知欲旺盛的关键时刻，学校教育活动应适应学生身心健康的发展，适应社会发展的需要。
因此，优化校园环境，加强校园文化建设，充分发挥校园文化的育人功能，成为我们学校教育的一个重要课题。
校园文化对学生的教育作用是持久而深远的，实施素质教育，校园文化建设决不能忽视。
作为教育领域研究的文化，“是把文化作为社会政治、经济的独特反映，它本身是社会组成的一部份，又是一个相对独立的综合体，我们所说的文化主要指的是与人类精神活动及其产品有关的方面，文化的作用主要是直接影响人的精神风貌和精神创造的能力，影响人类精神文明的发展”。
本课题研究的校园文化主要包括下列四种形态：物质文化：如学校布局、校园环境、教学大楼、宿舍、食堂、校园绿化等物化了的校园风貌，即文化的物质表现形式。
但物质文化不等于物质，一所学校的物质条件可能是优越的，也可能是与人隔膜甚至对立的。
物质文化是一所学校中人对待物质的态度和方式。
制度文化：学校经营过程中，规范教师行为、学生行为、管理行为的各种制度，以及学校课程设置，特别是校本课程设置等教育产品。
但制度不等于制度文化。
制度文化在根本上来说是人们长期以来形成的对制度的价值判断和对待制度的方式。
各类学校文本中的制度可能相同，但对待制度的态度和方式却截然不同。
在有的学校兴许有人认为制度没有什么用，还是校长说了算，计划赶不上变化，制度只能是给傻子定的，因此，“制度”只是摆设而已。
关于校园文化建设活动总结3篇
关于校园文化建立活动总结关于校园文化建立活动总结精选3篇〔一〕文明校园是现代教育中的一个重要构成局部，如何打造具有现代化特点的校园文化、激发学生的个性化培养以及强化学生的创新精神，都是建立现代化学校方面的一个难点。
近年来，各高校为了推进校园文化建立，在校园内进展了一系列有益活动，促进了学生的学习、交流和理解，加强了学生的信任和友谊，同时也加强了师生之间的联络和合作。
在本次校园文化建立活动中，我们也做出了重要奉献，下面就详细总结一下。
当前，我们所处的时代具有很多不同于过去的特点，学生的作息、生活方式、兴趣等方面均与以往不同。
由于存在这些不同，一个现代化的校园文化建立变得前所未有的重要。
故为了加强校园文化建立，推动学校教育程度的提升，创立一个和谐、文明、平安的校园环境，激发学生的兴趣，进步精神文明素质，鼓舞学生的团体精神，同时增强学生的理论与创新才能，学生会发起了本次校园文化建立工程。
1.开展语言文化比赛通过组织语言文化比赛，让学生理解良好的语言文化，理解敬老爱幼、尊重师长、关爱别人等理念，拓宽视野。
比赛中分别设置了读书、演讲、演技、表演等工程。
2.组织中秋节月饼大赛在中秋节到来之前，学生会组织学生们参加月饼大赛。
在赛中，每组队员需要制作自己口味的月饼，加强组员之间的沟通与协调，同时增强学生创新思维和理论才能。
3.举办拓展训练营学生会与教练组成的拓展训练营，除了体育训练，也包含了自我认识、方案制定、理论预备、个人理解等方面的内容。
参加训练营的学生在训练、评估中切身体会到了团队协作的重要性，促进了个体开展，感受到了信任与合作的重要价值。
4.进展团队建立为了增强成员之间的感情，让团队成员互相支持，学生会还筹划了团队建立的活动。
在多个工程中，包括：拓展培训、旅行探险、互动娱乐等内容，快速建立团队友谊，升华团队精神及团队意识。
5.防范校园欺凌活动作为现代文化学校的积极倡导者和推动者，学生会还强调了防范校园欺凌活动。
校园特色文化建设总结(五篇)
校园特色文化建设总结校园文化建设特色：书香校园主题词：侵润书香睿智启航发展目标：大力开展校园、班级读书活动，优化校园文化和育人环境，引领广大师生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，“用阅读引领成长”，让校园回归到阅读的本真中来，打造充满浓郁文化气息的“书香校园”“书香班级”。
用阅读让“师生的精神亮丽起来”，用洋溢的书香感染师生。
重视学校传统，立足人文积淀，凸显文化特色，为学校建设寻求新的发展亮点。
活动规划：一、以“晨诵、午读、暮省”为主要内容，通过多种形式的宣传、动员，在学校形成一种良好的读书氛围和环境。
“晨诵”为每天早晨到校后的一段时间，以“每日一诗”的形式，广泛开展“走近经典”的诵读活动。
全班同学或自由朗读或齐声诵读，养成一种与黎明共舞的生活方式，在大声诵读中感受诗歌的优美及音乐感，在大声诵读中走近文化经典和民族底蕴。
学校将____相应的古诗文诵读大赛或诗词知识积累竞赛。
“午读”为每天午读课时间，学生按照语文老师安排的进度阅读每个班级学生的必读书目和选读书目，师生可针对其中片段作赏析、点评交流。
“暮省”则是学生课后，抽出时间，在读书笔记上，记录晨诵、午读的主要内容，写一些心得体会。
或以日记、随笔、读书手抄报等形式记写成长的记录。
暮省主要是以写的形式，记写感悟。
师生之间，亲子之间要用语言相互激励，以共勉。
二、精心设计了学生读书活动，做到了“三定”：一是定等级，将图书分为八个星级，每个星级____本书，学生读完一个星级的五本书，经教师验收，达到标准的，学校安排统一时间面向全体师生向该生授星；二是定标准，验收标准是学生学生积累的好词好句，书的主要内容和学生的心得体会三个方面，学生能完成验收模板可顺利获得授星；三是定活动，学校安排各班每周开一节课外阅读指导课，各班每月开展一次读书成果展示活动，通过讲故事，交流心得，片段表演等形式，交流学习成果，相互借鉴提高。
三、活动引领，进行全方位展示；一是系列读书成果展示，学生每周一份手抄报，班级两周一份班刊，教研组每月一期校刊《山果果》，学校每期一期《师生优秀作品集》。
校园文化建设工作总结3篇
校园文化建设工作总结校园文化建设工作总结精选3篇（一）校园文化建立是学校教育的重要组成局部，对培养良好的学生成长环境具有重要意义。
下面是校园文化建立工作的总结：一、开展多元化的文化活动：在过去的一年里，我们学校开展了丰富多彩的文化活动，包括艺术节、读书活动、科技创新竞赛等。
这些活动不仅满足学生的多元化需求，还培养了学生的兴趣爱好，并且进步了他们的创新才能和综合素质。
二、鼓励学生参与：我们学校注重鼓励学生参与校园文化建立工作，成立了各类社团和兴趣小组。
通过参与社团活动，学生可以结交更多的朋友，锻炼自己的沟通和组织才能，增强自信心，培养责任感。
三、加强师生交流互动：我们学校积极推动师生之间的交流和互动，定期组织师生座谈会、思政教育课等活动。
通过与学生面对面的交流，老师理解学生的需求和问题，更好地引导学生成长。
四、营造积极向上的校园气氛：我们学校注重培养学生的积极向上的价值观和道德观，在日常的教育教学过程中注重品德教育。
同时，学校还组织了一些主题活动，如志愿者活动、勤工俭学等，让学生感受到奉献、友爱、助人为乐的精神。
五、加强学校和社会的联络：我们学校注重加强与社会的联络，与各类社会组织建立了合作关系，通过社会理论活动，让学生更好地理解社会、融入社会。
同时，学校还与企业合作，提供实习时机，帮助学生更好地就业。
总之，校园文化建立是一个需要持续努力的工作。
我们学校将继续积极开展各类文化活动，鼓励学生积极参与，营造积极向上的校园气氛，与社会保持亲密联络，为学生提供更好的成长环境。
校园文化建设工作总结精选3篇（二）校园文化建立工作总结随着社会的开展，校园文化建立工作变得越来越重要。
校园文化建立工作对学生的个性开展、情感交流、道德价值观的培养等起着至关重要的作用。
在过去的一年里，我们学校团委积极推进校园文化建立工作，获得了一定的成绩。
下面，我将对这一年来的校园文化建立工作进展总结。
首先，我们通过举办各类校园文化活动，增强了学生的参与意识和主动性。
校园文化建设的活动总结(优秀模板5篇)
校园文化建设的活动总结（优秀模板5篇）校园文化建设的活动总结第1篇回顾我校在校园文化建设方面所做出的工作是历历在目。
本年度，我校仍以“抢机遇，抓管理，提高教育教学质量;重过程，促养成，育合格中人才”为重点，以加强校园文化建设为契机，以创建“文明单位”和“十文明学校”为契机，在团结进取、民主合作的氛围中，圆满完成了各项学校教育教学工作任务。
一、加快校园环境建设优化学校环境文化本年度，学校在校园人文环境方面，着力营造“三化”(绿化、净化、美化)工程。
1.积极创造条件，加快对教室、办公室的维修改造;更换了陈旧的学生课桌椅;为各科室安装了空调设备;完成“校园广播系统”“校园安全安防监控系统”等设施设备，加快现代教育技术建设步伐，努力构建数字化校园。
2.对校园的美化绿化进行统一规划，使其布局合理、规范，给人以整洁、美观之感。
根据需要增添了宣传橱窗两个，从内容上重新设计了校务公开栏。
3.不断优化校园音响广播系统，利用红领巾广播站坚持轻声播放经典名曲，让师生得到美的享受。
充分利用班级图书角、班级黑板报、学校网站等校园文化载体，营造浓厚的书香外部氛围。
4.保持校园内所有教育活动、生活场所洁净。
校园“三化”划到班级，实行责任管理，开展评比活动。
5.搞好学校周边环境的综合治理，使学校周边环境安全、健康，避免不良风气、行为、文化对学生的身心侵害。
让每位学生在精心设计与布置的校园环境中受到熏陶、感染。
二、搭建多彩展示舞台构建学校活动文化形式多样、丰富多彩的校园文化活动是校园文化建设的血脉，是校园文化得以延续与发展的源泉，它不但为师生提供了展示才华、发展个性的舞台，还有利于学生实践能力和创新精神的培养，还能提高了学生的综合素质，使学校充满生机与活力。
使得在校园内形成了天天是创造之时、处处是创造之地、人人是创造之人的文化氛围。
1、常规德育活动营造浓厚的德育文化氛围。
首先是狠抓班集体建设，深入开展爱国主义、集体主义教育活动，抓好学生的思想道德建设。
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《学校文化建设的内容与途径》结题报告一、课题研究背景1、是全面推进素质教育的有效载体。
十八大指出：“建设社会主义文化强国，必须走中国特色社会主义文化发展道路，坚持为人民服务、为社会主义服务的方向，坚持百花齐放、百家争鸣的方针，坚持贴近实际、贴近生活、贴近群众的原则，推动社会主义精神文明和物质文明全面发展，建设面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。
”，2006年4月25日《教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知》精神，《通知》指出：中小学校园文化通过校风教风学风、多种形式的校园文化活动、人文和自然的校园环境等给学生潜移默化而深刻的影响，促进他们的全面发展和健康成长。
随着教育现代化的发展,校园文化建设逐步成为学校教育教学和管理工作中的重要职能，是社会主义精神文明建设的重要内容。
蔡元培先生说过：欲知明日之社会，先看今日之校园。
校园文化建设的实质就是育人,由校园的物质形态所涵盖校园意识是校园文化的重要组成部分。
2、是打造特色学校推进学校建设的需要校园文化具有教育性，对生活于其中的校园人起着指导作用、陶冶与规范作用。
同时，校园文化还具有管理性。
我们认为校园文化不仅是一种文化现象，更是一种新的学校管理理论，它在学校的建设发展中有着举足轻重的作用。
校园文化是体现学校办学特色、反映办学理念、展示精神文化的总和。
它还是一种引领、一种价值认同、一种追求境界，是师生在动态发展过程中共生、共建、共享的目标总和。
学校的魅力在于它有着丰富的智力背景和深厚的文化底蕴。
学习、思考、探索、研究的氛围就是一种吸引、教育人的力量。
从某种意义上说，校园文化是学校的重要特征。
学校没有文化，学校不能引导学生和教师去探索求知，也就不成其为学校，也就失去了存在的价值和意义。
3、是促进学校德育工作开展的需要中小学校园文化通过校风教风学风、多种形式的校园文化活动、人文和自然的校园环境等给学生潜移默化而深刻的影响。
良好的校园文化以鲜明正确的导向引导、鼓舞学生，以内在的力量凝聚、激励学生，以独特的氛围影响、规范学生。
大力加强中小学校园文化建设，对于增强德育工作的针对性和实效性，实施引导青少年树立社会主义荣辱观、加强和改进未成年人思想道德建设这一重大而紧迫的战略任务，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人具有十分重要的意义。
二、课题研究的目的意义:随着教育事业的蓬勃发展和素质教育的全面实施，学校文化越来越成为教育理论和实践工作者关注的话题。
因为学校文化建设既反映了学校办学水平和管理水平，更体现了学校内涵发展的精神底蕴。
同时，学校文化又是实施素质教育的重要载体和广阔途径，是顺应教育事业发展和学校实际工作的需要。
通过学校文化建设的内容与途径的研究，能构建丰富多彩的校园文化体系。
同时也能促进了学生家庭文化生活的改变，学生对校园的热爱必能促使其家长对学校的关爱，丰富多彩的校园文化活动对学生产生的积极影响也能得到家长的认同。
让校园文化建设提升学生家庭的文化品位，促进和谐校园、和谐家庭、和谐社会建设。
在全面培养学生素质和教育的过程中，校园文化承担着课堂教学无法替代的价值功能，这主要表现在:1、陶冶功能。
校园文化比传统的教育教学更具有独特的效能。
首先，它要求创设一个陶冶人们心灵的场所，以校风、学风、文化传统、价值观念、人际关系等方式表现出高度的观念形态，对学校的各方面特别是育人起到指导作用;其次，它以优美、整洁、有序的学习、工作、生活环境对生活于其中的每个人起到规范、引导作用，这种濡化、规范作用是无所不在的，深远长久的。
2、社会化功能。
校园文化是个体社会化的过程与缩影，它以特有的精神活动和文化氛围，使生活于其中的每一个体有意无意地在思想观念、行为方式、价值取向诸方面与既定文化发生认同，从而实现对人的精神、心灵、性格的模塑，达到社会化的目的。
3、教育促进功能。
课堂教学并不能满足学生各种求知欲望和业余生活的需要，他们的过剩精力也需要在课堂之外找到新的天地。
校园文化活动则为他们提供了一个十分广阔的发展环境，无论是扩大学生的知识面，巩固和加深课堂所学的专业知识，锻炼学生运用知识的能力，开发学生潜能，优化学生情感，还是促进学生个性的全面发展，加强素质的培养，满足他们社会交往的需要等，都大有好处。
4、导向功能。
学校应是一个开放的系统，一个兼收并蓄的文化荟萃的场所，各种各样的思想、观念、思维在这里交流碰撞，使莘莘学子耳濡目染，浸润其中。
所以文化的导向功能就显得尤为重要，它担负着帮助学生建立起符合时代要求的社会价值观的重任，其正确与否，往往取决于校园文化是充分发挥正面的积极引导作用还是起到负面的消极影响。
5、社会整合功能。
校园文化作为“中介”，起着调整人与人、人与社会之间的关系，使社会系统在整个运作中保持相对稳定的作用。
校园里的每个成员在一定的校园背景下，其观念将与社会主流文化不断融合，同时，作为学校的文化载体，他们又将校园文化带入社会并作用于社会大文化。
正是校园文化这些重要的价值功能，才促使了教育工作者对它的高度重视和积极实践三、课题实施条件:（学校各种关于德育方面的表彰）。
为本课题的研究提供了一个很好的校园大环境。
学校有浓郁的课题研究氛围，有一整套教育教学科研管理的制度，学校主要领导对研究课题高度重视，有一定的教育科研经验。
课题组成员有较高的研究能力和水平，课题组组长曾多次参加校园文化建设培训学习，课题组全体成员有强烈的工作责任心和事业心，为本课题研究实施提供了师资保证。
为了本课题研究，学校相关的资料比较丰富，网络、影视、书报、杂志都可以找到有关的材料，实验器具齐备，在教学设备上能满足广大驾驶学生需求，由于具备了这些条件，使这个课题具有了可行性和操作性。
四、课题研究的目标和主要内容:（一）研究目标1.通过营造一个优美、和谐的校内自然物质环境和人文文化氛围，促进学生健全人格的形成。
2.探索校园文化建设的内容、途径、方法和规律。
3.探索校园文化与学生综合素质的关系并构建校园文化的教育模式。
4.科学界定“校园文化”的实质与内涵，构建完整的可供操作评估的“校园文化”教育价值的目标体系。
（二）主要内容1、主题鲜明，形式多样的主题班会。
根据新时期学生的心理特点和目前社会普遍关心的问题，我校创设了形式多样的主题班会如：养成教育（主题有：做一个讲诚信的人、做一个有责任的人、朋友与友谊、我心中的偶像、自信与成功等）；感恩教育（主题有：感谢父母、感谢老师、关爱、名人激励我成长等）；心理辅导（主题有：如何适应新环境、克服心理压力，做生活的强者、心理调试——相信自己、如何正确对待生活中的失意等）收到了较好的教育效果。
主题鲜明，形式多样的主题班会，已成为我校德育教育的一道亮丽的风景。
上学期还举行了以“我的中国梦”为主题的第四届主题班队会竞赛，得到了家长、社会以及上级主管部门的肯定。
2、国旗下的讲话，庄严的正面教育。
我校坚持每周一的升旗制度，充分利用国旗下的讲话对学生进行正面教育，如爱国主义教育、前途理想教育、集体主义教育、文明礼貌教育、诚实守信教育等等。
话语虽不多，但非常注重实效，在庄严的国旗下，严肃的氛围中，收到了很好的教育效果，国旗下的讲话已成为我校德育教育的一个重要的、高效的渠道。
3、发挥媒体的作用，营造良好的文化氛围。
我们充分利用红领巾电视台、橱窗、黑板报、手抄报等校园文化设施，充分发挥其宣传作用，努力营造正确的舆论氛围，以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的情操塑造人，以优秀的作品鼓舞人。
学校红领巾电视台每天广播时间半小时，除了宣传学校好人好事、扶正贬邪外，还根据学生年龄和兴趣特点，在不同时段设计了不同的广播板块，大大活跃了校园文化氛围。
橱窗、黑板报也成为学校专题教育的宣传窗口，学校和社会的重大事件、评论及学生对专题教育的体会都能够在校内橱窗和黑板报中得到直接的体现，有力地配合了学校工作，提高了教育效果。
4、开展各种课内外活动，搭建个性发展平台。
我们充分广泛地开展各种课内外活动，为全面培养学生个性特长搭建起一个又一个发展平台。
如“创建安全文明校园”、“珍爱生命，拒绝毒品”、“拒绝管制刀具进校园”、“节约从我做起”、“做一个文明的小学生”、等专题活动，既进行了思想品德教育，又丰富校园文化生活，开拓了同学们的视野；丰富多彩的课外活动，为学生提供表现舞台，展现了学生的个性特长；“消防应急演练”、“地震应急演练”“异常天气应急演练”等实践活动，让师生学会面对突发事件紧急自救的知识，大大增强了师生的安全意识。
5、加强校园显性文化建设，营造特色氛围。
根据自身特点对学校的校园文化作出统一部署，整体优化学校的校园环境，使校园文化成为学校特点的显性标志。
（1）在文化长廊内开辟作品栏，悬挂学生的美术、书法、电脑作品、手抄报等；布置“文化实小”展室，展示学生收集、整理、创作的作品，让学生在实践中品味文化的精髓，在特长展示中充分表现自己的思维和想象，为他们提供展现才华、张扬个性、实践创新的平台。
（2）教学楼楼梯布置著名科学家和学者画像、名言警句，书写催人奋进的标语，如校训、校风等内容，体现严谨治学、勇攀高峰的文化主题。
（3）结合学校环境构筑三条“德育墙”，除设置两图、守则、规范、心理健康教育、安全教育等内容。
（5）全力营造“书香校园”的环境，让校园处处弥漫书香。
通过“三室”（教师阅览室、学生读书室、教室图书角）广泛开展读书活动，营造书香校园环境，努力塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，使校园更富人文底蕴，充满智慧和生机，促进师生共同发展，构建师生理想的精神家园，为推进社会主义文化大发展、大繁荣做出贡献。
(6) 结合我校实际，每天早晨安排课前15分钟及每周四下午第一节课时间，结合我校1—6年级古诗词教材开展诵读经典活动，让经典陶冶学生情操；每周三下午第一节课由我校刘安武老师进行写字教学，夯实学生掌握祖国语言文字的基础，提升学生文化品位和写字水平。
（7）人人参与，构建各具特色的班级文化。
在老师的指导下，学生自主设计的班级环境，凸现出班级特色和散发出浓郁的文化气息，教室的墙壁变成了学生学习创造的天地。
走进教室如同走进了知识的海洋，不同的年级不同的班级有不同的栏目。
一扇扇别具特色、富有新意的班门脱颖而出；彰显个性的班风折射出班级特色；室内的环境设计别有新意：名人画像、名言格言、学生书画散发出浓郁的文化气息；“社会一角”使学生对社会多一份关注、多一份了解、更多一份责任；“学习园地”展示了学生各类优秀作品，使学生感受到学习的快乐、知识的魅力；“心里话”加强了师生之间的沟通，拉进了师生间的距离；“班级之星”带动了全班，坚定了信心，每一颗“星星”都看到自己的点滴进步，骄傲的告诉同学和老师：我能行，我最行；“父母的叮咛”让孩子们读懂了父母的融融爱意、良苦用心，知道“可怜天下父母心”；“巧手慧心”展示学生的个性、才华。