认知心理学 第五章 短时记忆与工作记忆
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（2）神经生理证据：半侧空间忽视
精品课件
第二节 工作记忆
三、中央执行系统
☺功能：整合从语音回路、视空间模板和长时记忆输 入的信息，把注意指向适当的信息并排除不适当的 信息的功能，但不具备储存信息的功能。 ☺实验证据：stroop任务
额叶，随年龄增长，干扰效应逐渐减小
精品课件
精品课件
Two: Some Limits on Our Capacity for Processing Information 》
The Psychological Review, 1956, vol. 63, pp. 81-97
精品课件
第一节 短时记忆
一、容量
2. 短时记忆的单位 (1) 组块(Chunk)：Miller(1956)
精品课件
第二节 工作记忆
一、语音环可以解释的一些现象
☺神经生理学的证据：左侧颞叶受损的B和K 呈现无关的言语刺激，要求被试进行顺序再现 呈现方式：听觉呈现和视觉呈现 结果出现分离。
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第二节 工作记忆
二、视空间模板
☺功能：对视空间信息进行存储和操作 ☺证据：（1）布鲁1克斯和巴德利的实验
4×4表格，听觉提示（意义和无意义） 意义再现和无意义再现
第五章 短时记忆与工作记 忆
精品课件
CONTENT S
目 录
1 短时记忆 2 工作记忆
精品课件
容
量
编
码
提
取
遗
忘
精品课件
第一节 短时记忆
一、容量：
1.容量大小：7+2 1956年，George A. Miller 综述 《The Magical Number Seven, Plus or Minus
之后回忆3个字母。实验组与控制组接受同样的任务。 ☺试验二、三同试验一，连续完成。 ☺试验四：同前，实验组呈现三个数字。 ☺记录：每次被试的回忆成绩。
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自前摄抑制释放实验Wickens(1970,1972)
☺发生自前摄抑制释放：实验组回忆成绩上升 ☺结果表明：短时记忆中存在语义代码，可表征
范畴意义，使得前面记忆的同一范畴内容干扰后 面的识记。当前后识记内容属于不同范畴时，出 现自前摄抑制释放。
• 中央执行系统：是工作记忆的核心，是一个容量有 限的注意控制系统，负责各子系统的之间的管理和
策略的选择和计划。
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第二节 工作记忆
一、语音环可以解释的一些现象
☺ 语音相似效应：在即时系列回忆实验中，发音相似的项目 容易出错。说明语音回路中的信息是按语音编码的。
☺ 词长效应：中国人的数字记忆广度平均为9.9，英国人为 6.6，威尔士人为5.8 (Hoosain和Salili, 1988)。原因就 在于汉语数字的发音相对较短（分别为265、321、 385ms）。
☺Baddeley,A. D., & Hitch,G.J.(1974) Short memory --------- working memory
• 工作记忆模型由三个独立的成分构成：
• 语音回路：专门负责听觉和语言信息的存储和提取；
• 视空间模板：存储从视觉系统输入的视空间信息，并且对有 言语信息声称的视觉表现表象进行存储和操作；
☺43×6= 43
×6 258
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第二节 工作记忆
☺定义：完成认知任务时，对信息进行暂时存储和 操作的一个记忆系统。工作记忆不单单是一个被 动的存储器。相反，对信息操作的强调意味着， 工作记忆更像是一个工作台，在这个工作台上， 材料持续地得到处理、结合和转化。
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工作记忆(Working Memory)
（1）听觉编码 （2）视觉编码 （3）语义编码
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（1）R.Conrad(1964)的实验
☺刺激材料：
6个字母组成的字母序列，部分字母发音相似， 如：C，V；M，N；S，F
☺实验分两个阶段
阶段一：视觉呈现刺激 阶段二：白噪音背景上听觉呈现刺激 刺激呈现完毕，要求被试立即按呈现顺序回忆出字母。
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短时记忆的信息代码是声音代码或听觉代码， 即使刺激材料是视觉形式呈现的，也必须转换成 声音形式，才能在记忆中保存下来
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（2）视觉编码 减法反应时（Posner的实验）
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3、语义编码： 前摄抑制释放实验Wickens(1970,1972)
☺实验中分成实验组和控制组，整个实验由四次试验组成。 ☺试验一：给被试呈现3个字母，然后进行20s心算任务，
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三、提取
第一节 短时记忆
1. 实验范式：Saul Sternberg(1966,1969)
☺实验材料：数字序列
☺实验过程：首先，给被试呈现一列数字（识记项目），相继
呈现，每个数字呈现1.2s。全部呈现以后，经过2s再呈现一个 数字（测试项目），并要求被试回答该数字是否为刚才呈现过 的。
☺记录的指标：反应时（从测试项目出现到被试反应之间的时
上要课不睡觉希望同学们
022 2
6
67
42 88
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第一节 短时记忆
一、容量有限 3.影响有限容量的因素 (1) 组块的大小 (2) 组块类型 (3) 记忆材料的性质 (4) 人的知识经验：棋局复盘
☺ 精品课件
第一节 短时记忆
二、编码 指对信息进行转换，使之获得适合于记忆系统的形 式的加工过程。
将若干较小单位联合而成熟悉的、较大的单位的 信息加工，也指这样组成的单位。 (2) 组块类型：意义组块与时空组块
精品课件
第一节 短时记忆
意义组块：运用长时记忆中已贮存的知识形成的较
大的、有意义的单位。 时空组块：把时间空间上接近的一些项目主观地分
成几组而形成的百度文库块。
上不 们 希 课 学 睡同要 望 觉
间）
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记忆提取实验Saul Sternberg(1966,1969)
☺自变量：数字序列的长短/记忆集（Memory Set） 的大小 5873 28 9 736542 ……
☺因变量：反应时（RT）
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第一节 短时记忆
☺四、遗忘 ☺1、未进行复述 ☺2、干扰说VS消退说
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第二节 工作记忆
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第二节 工作记忆
三、中央执行系统
☺功能：整合从语音回路、视空间模板和长时记忆输 入的信息，把注意指向适当的信息并排除不适当的 信息的功能，但不具备储存信息的功能。 ☺实验证据：stroop任务
额叶，随年龄增长，干扰效应逐渐减小
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Two: Some Limits on Our Capacity for Processing Information 》
The Psychological Review, 1956, vol. 63, pp. 81-97
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第一节 短时记忆
一、容量
2. 短时记忆的单位 (1) 组块(Chunk)：Miller(1956)
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第二节 工作记忆
一、语音环可以解释的一些现象
☺神经生理学的证据：左侧颞叶受损的B和K 呈现无关的言语刺激，要求被试进行顺序再现 呈现方式：听觉呈现和视觉呈现 结果出现分离。
精品课件
第二节 工作记忆
二、视空间模板
☺功能：对视空间信息进行存储和操作 ☺证据：（1）布鲁1克斯和巴德利的实验
4×4表格，听觉提示（意义和无意义） 意义再现和无意义再现
第五章 短时记忆与工作记 忆
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目 录
1 短时记忆 2 工作记忆
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容
量
编
码
提
取
遗
忘
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第一节 短时记忆
一、容量：
1.容量大小：7+2 1956年，George A. Miller 综述 《The Magical Number Seven, Plus or Minus
之后回忆3个字母。实验组与控制组接受同样的任务。 ☺试验二、三同试验一，连续完成。 ☺试验四：同前，实验组呈现三个数字。 ☺记录：每次被试的回忆成绩。
精品课件
自前摄抑制释放实验Wickens(1970,1972)
☺发生自前摄抑制释放：实验组回忆成绩上升 ☺结果表明：短时记忆中存在语义代码，可表征
范畴意义，使得前面记忆的同一范畴内容干扰后 面的识记。当前后识记内容属于不同范畴时，出 现自前摄抑制释放。
• 中央执行系统：是工作记忆的核心，是一个容量有 限的注意控制系统，负责各子系统的之间的管理和
策略的选择和计划。
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第二节 工作记忆
一、语音环可以解释的一些现象
☺ 语音相似效应：在即时系列回忆实验中，发音相似的项目 容易出错。说明语音回路中的信息是按语音编码的。
☺ 词长效应：中国人的数字记忆广度平均为9.9，英国人为 6.6，威尔士人为5.8 (Hoosain和Salili, 1988)。原因就 在于汉语数字的发音相对较短（分别为265、321、 385ms）。
☺Baddeley,A. D., & Hitch,G.J.(1974) Short memory --------- working memory
• 工作记忆模型由三个独立的成分构成：
• 语音回路：专门负责听觉和语言信息的存储和提取；
• 视空间模板：存储从视觉系统输入的视空间信息，并且对有 言语信息声称的视觉表现表象进行存储和操作；
☺43×6= 43
×6 258
精品课件
第二节 工作记忆
☺定义：完成认知任务时，对信息进行暂时存储和 操作的一个记忆系统。工作记忆不单单是一个被 动的存储器。相反，对信息操作的强调意味着， 工作记忆更像是一个工作台，在这个工作台上， 材料持续地得到处理、结合和转化。
精品课件
工作记忆(Working Memory)
（1）听觉编码 （2）视觉编码 （3）语义编码
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（1）R.Conrad(1964)的实验
☺刺激材料：
6个字母组成的字母序列，部分字母发音相似， 如：C，V；M，N；S，F
☺实验分两个阶段
阶段一：视觉呈现刺激 阶段二：白噪音背景上听觉呈现刺激 刺激呈现完毕，要求被试立即按呈现顺序回忆出字母。
精品课件
短时记忆的信息代码是声音代码或听觉代码， 即使刺激材料是视觉形式呈现的，也必须转换成 声音形式，才能在记忆中保存下来
精品课件
（2）视觉编码 减法反应时（Posner的实验）
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3、语义编码： 前摄抑制释放实验Wickens(1970,1972)
☺实验中分成实验组和控制组，整个实验由四次试验组成。 ☺试验一：给被试呈现3个字母，然后进行20s心算任务，
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三、提取
第一节 短时记忆
1. 实验范式：Saul Sternberg(1966,1969)
☺实验材料：数字序列
☺实验过程：首先，给被试呈现一列数字（识记项目），相继
呈现，每个数字呈现1.2s。全部呈现以后，经过2s再呈现一个 数字（测试项目），并要求被试回答该数字是否为刚才呈现过 的。
☺记录的指标：反应时（从测试项目出现到被试反应之间的时
上要课不睡觉希望同学们
022 2
6
67
42 88
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第一节 短时记忆
一、容量有限 3.影响有限容量的因素 (1) 组块的大小 (2) 组块类型 (3) 记忆材料的性质 (4) 人的知识经验：棋局复盘
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第一节 短时记忆
二、编码 指对信息进行转换，使之获得适合于记忆系统的形 式的加工过程。
将若干较小单位联合而成熟悉的、较大的单位的 信息加工，也指这样组成的单位。 (2) 组块类型：意义组块与时空组块
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第一节 短时记忆
意义组块：运用长时记忆中已贮存的知识形成的较
大的、有意义的单位。 时空组块：把时间空间上接近的一些项目主观地分
成几组而形成的百度文库块。
上不 们 希 课 学 睡同要 望 觉
间）
精品课件
记忆提取实验Saul Sternberg(1966,1969)
☺自变量：数字序列的长短/记忆集（Memory Set） 的大小 5873 28 9 736542 ……
☺因变量：反应时（RT）
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第一节 短时记忆
☺四、遗忘 ☺1、未进行复述 ☺2、干扰说VS消退说
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