人教部编版语文六年级上册《文言文二则》优质
部编版六年级语文上册第21课《文言文二则》优质教案
《文言文二则》优质教案教学目标：1.会写“哉、魏”等7个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》。
3.能结合注释和相关材料，理解课文的意思，并结合“资料袋”说出自己的感受。
4.能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》这个故事。
教学重点：1.能正确、流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》。
2.能结合注释和相关材料，理解课文的意思，并结合“资料袋”说出自己的感受。
教学难点：能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》这个故事。
教学过程：第一课时一、导入新课。
1.谈话导入：同学们，我们今天要学的课文与平常所见的课文有什么不一样的地方呢？预设：文言文。
用别于白话的古汉语书面语写的文章。
2.展示：读一读,说一说你的发现。
出示句子：酒逢知已千杯少。
人生得一知己足矣。
士为知己者死。
友情在我过去的生活里就像一盏明灯。
——巴金预设：友谊难得，友谊珍贵。
3.人生不易，知己难求。
春秋时期的伯牙和锺子期结为知己的故事流传至今，成为“结交朋友”的千古佳话。
4.一起走进课文《伯牙鼓琴》。
二、朗读课文，整体感知。
1.认真听读文章，解决生字问题，规范断句，了解文章的主要内容。
2.根据课本上的读音和注释，自读课文：出示朗读要求：（1）读准字音，注意断句，把课文读两遍。
（2）同桌互相听读，讨论、修正读得不准确的字音和不恰当的停顿，把有疑问的地方画出来。
3.听老师范读。
预设：伯牙鼓琴伯牙/鼓琴，锺子期/听之。
方鼓琴/而志在太山，锺子期曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若太山。
”少选之间/而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若流水。
”锺子期死，伯牙/破琴绝弦，终身/不复鼓琴，以为/世无足复为鼓琴者。
4.小组成员之间互相听读一遍朗读，分别对同学的断句提出评价。
注意：读古文语速要慢，把握好停顿和语调，把文章读熟。
三、感知课文，研读内容。
1.默读课文，思考：课文记叙了一个怎样的故事呢？请回忆一下我们学习文言文的方法有哪些呢？预设：（1）借助课后注释。
（2）联系上下文理解。
部编版六年级上语文21《文言文二则》优质课说课稿
部编版六年级上语文21《文言文二则》优质课说课稿《文言文二则》说课稿一、说教材本课是部编版六年级语文上册第七单元第一篇课文，由两篇文言文组成。
《伯牙鼓琴》讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事，故事的主人公伯牙与锺子期的真挚情谊让人感动。
文章篇幅短小，故事性强，能吸引学生阅读。
简短如诗般的语言也为读者描绘出了意境深远的景象。
《书戴嵩画牛》是北宋文学家苏轼写的。
文章用简洁的语言、平实的手法，围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。
本课选取的是两篇记录中国传统艺术的文言文小故事，富有语言凝练、意蕴丰富的语言特点，是引导学生学习文言文，感受中华传统文化魅力的佳作。
二、说教学目标1.会写7个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》。
3.能借助注释了解故事大意，并用自己的话讲故事，能从故事中得到启示。
六年级学生对文言文的表达形式已有了初步感知，也了解了一些阅读文言文的基本方法，知道借助注释理解基本内容。
由于文言文特有的表达方式与学生日常使用的白话文之间有着较大的差异，因此，学生对于文言文依然有着初学的新鲜感与认知上的陌生感。
本文虽篇幅短小，但是语言凝练隽永，寓意深刻。
学生在理解文意，读懂文本揭示的道理方面具有一定的困难。
高年级学生能讲述故事大概内容，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节。
但是把文言文转换成白话文,口语化讲述故事，具有一定难度。
同时，高年级的学生在学习过程中能主动通过想象走进文本，加深理解，但是如何在讲故事的过程中展开合理想象，深入情境，让故事内容更丰富，更生动，并不容易。
根据课程标准的要求，结合单元目标要求、教材内容及学情，我将能正确、流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》；能借助注释了解故事大意，并用自己的话讲故事，能从故事中得到启示；三、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。
部编人教版六年级语文上册第21课《文言文二则》优质教学课件
从哪句话可以看出子期堪称伯牙的“知音”？
方鼓琴而志在太山，钟子期曰：“善 哉乎鼓琴, 巍巍乎若太山！”
志在流水 ， 钟子期又曰 ：“善哉乎 鼓琴,汤汤乎若流水。
伯牙为什么“破琴绝弦”?
“破琴绝弦”是对伯牙的动作描写。子期死后， 伯牙觉得失去了值得让他弹琴的人，他的音乐再也无 人能理解，他的心意再也无人能明白，就以摔琴断弦 来表达他内心极度的痛苦和对子期深深的思念。
我会写
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指导朗读
伯牙/鼓琴，钟子期/听之。方鼓琴/而志在太山，钟 子期曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若/太山。”少选之 间，而志在流水。钟子期又曰：“善哉乎/鼓琴，汤汤 乎/若/流水。”钟子期/死。伯牙/破琴绝弦，终身/不 复鼓琴，以为/世/无足/复为/鼓琴者。
伯牙鼓琴，钟子期听之。 方鼓琴而志在太山，钟子期曰：
伯牙弹琴，钟子期听他弹奏。刚弹琴就表现出攀登大山的志向。钟子期说: “琴
“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间，而志在流水。
弹得真好啊!好像泰山一样高大。”过了一会儿，琴声表现出了随流水奔腾不息的志向。
钟子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。” 钟子期死。
钟子期再一次说:“琴弹得真好啊!好像长江黄河一样激荡。”
有值得他为之弹琴的人了。伯牙和锺子期以琴声相知，成
为知音。锺子期死后，伯牙摔琴悼知音，从此不再弹琴。
可见他对知音的一片深情。
这是课后第2题哦！
课文结构
伯 伯牙 鼓琴 志在太山 志在流水 破琴绝弦 相互欣赏
牙
鼓
知音难觅
琴 锺子期 听 巍巍乎若太山 汤汤乎若流水 死
部编版语文六年级上册《文言文二则》优秀教学设计精选3篇
部编版语文六年级上册第22课《文言文二则》教学设计（教案）精选３篇教学设计篇１: 22.文言文二则教学目标1.会写“哉、巍”等7个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵《伯牙鼓琴》。
3.能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。
4.能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
第一课时课时目标1.会写“哉、巍、弦”3个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》。
3.能根据注释和“资料袋”的内容理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事。
4.积累中华经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；体会音乐艺术的无穷魅力。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.教师出示与知音相关的句子。
知音世所稀。
知音共饮醉当歌千金易得，知音难寻。
欲取鸣琴弹，恨无知音赏。
春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。
2.学生自由朗读，找出诗句的共同点。
（都有“知音”一词。
）3.教师过渡，板书课题。
从刚才我们读的这些诗句中，我们可以看出知音是何等珍贵。
今天我们就来学习一篇关于知音的文言文，它讲述的是春秋时期一个动人的故事，故事的名字叫——《伯牙鼓琴》。
（在黑板上板书课题。
）4.学生齐读课题，弄清题意。
“鼓”是什么意思？（弹。
）这里的“琴”指的是七弦古琴。
二、初读课文，检测预习1.自由读文，注意把字音读准，把句子读通顺。
（1）学生大声读课文，争取读通课文（2）指名读课文，读后评价并相机正音。
“少选之间”的“少”读ｓｈǎｏ。
“汤汤乎若流水”中的“汤”读ｓｈāｎɡ。
“以为世无足复为鼓琴者”第一个“为”读ｗéｉ，表示“以为，认为”；第二个“为”读ｗèｉ，表示行为的对象。
2.教师出示课件，示范读课文，引导学生注意停顿。
3.全班根据朗读停顿齐读课文。
文言文的教学，诵读应放在首位。
学生只有反复诵读，才能深入理解，并品悟出文言文的美感。
这篇文言文篇幅很短，适合反复诵读，所以在教学开始时教师可引导学生读准音、读准节奏、读出韵味。
部编版六年级语文上册《文言文二则》优质ppt课件
六 年级 上 册 人教版
蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴， 尤所爱，锦囊玉轴，常以相随。
“数百”和“一轴”形成 鲜明对比，多对少，突出了处 士对《斗牛图》的珍爱。
一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰： “此画 斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，
谬矣。 ” 处士笑而然之。
他们的“笑”各是 一种什么态度？
六 年级 上 册 人教版
桃李课堂
你可听说过“高山流水”的故事？
千金易得，知音难觅。 《伯牙鼓琴》
《吕氏春秋》
《吕氏春秋》是战国末年(公元前239年前后) ，秦国丞相吕不韦组织属下门客集体编撰的杂家( 儒、法、道等)著作，又名《吕览》。此书共分为 十二记、八览、六论，共二十六卷，一百六十篇， 二十余万字。吕不韦认为该书包括了天地万物古往 今来的事理，所以称其为《吕氏春秋》。
《书戴嵩画牛》讲述了杜处士晒著名画 家戴嵩的画的时候，遭到牧童指出画中错误 的故事，暗含了实践出真知和艺术源于生活 的道理。这个故事也告诉我们：要认真、仔 细地观察事物，不能凭空想象，不迷信权威， 要因事求人，因为大家都有自己的特长。
主题思想
一、给加点的字选择正确的解释，把序号填入括号里。
绝： A.断。 B.尽，穷尽。 C.独一无二的，无人能及的。
破琴绝. 弦( A ) 美妙绝. 伦( C )
斩尽杀绝. ( B ) 气绝. 身亡(A )
二、下面的句子停顿不恰当的是( B )。
A.伯牙/鼓琴，锺子期/听之。 B.善哉/乎鼓琴，巍巍/乎若太山。 C.锺子期/死，伯牙/破琴绝弦。
三、用现代汉语写出下列句子的意思。 牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。
最新人教统编版小学六年级语文上册《文言文二则：书戴嵩画牛》优质课教案
最新人教统编版小学六年级语文上册《文言文二则：书戴嵩画牛》优质课教案教学目标1．能借助注音读准字音，借助注释读通文意。
2．用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
3．读通课文，明白艺术创作离不开细心观察，绘画要尊重事实的道理。
教学重难点重点1．能借助注音读准字音，借助注释读通文意。
2．用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
难点读通课文，明白艺术创作离不开细心观察，绘画要尊重事实的道理。
教学过程一、温故知新，导入新课1．复习旧知，背诵《伯牙鼓琴》。
2．过渡：《伯牙鼓琴》带我们重温了一段动人的知音故事，也让我们欣赏到了音乐艺术的魅力——音乐能将高山之巍峨、流水之澎湃化为音符，震撼人的心灵。
这节课，我们将一起去看一幅画，大家猜想一下，这幅画又有着怎样的故事呢？3．板书课题，结合相关知识，指导朗读课题。
二、多样读文，初步感知1．学生根据课本上的注音和注释，自读课文。
要求：(1)读准字音，用“/”画出长句子的停顿。
把课文通读两遍。
(2)同桌互相听读，讨论、修正读得不准的字音和不恰当的停顿，把有疑问的地方圈出来。
2．指名读课文，检查学生的朗读情况。
3．老师范读。
4．学生熟读课文。
三、合作交流，理解文意1．出示小组学习要求。
(1)小组内合作，结合注释理解文言文中每一个字、每一句话的意思。
(2)边自由朗读边在难懂的字词旁边做注释。
(3)小组讨论后将仍不能解决的问题记录下来。
2．呈现组内不能解决的问题，教师指导，全班交流。
3．师生互动做小游戏：游戏对答。
游戏规则：将全班分成四个小组，教师说出现代文翻译，由学生说出对应着文中哪句话，回答最快且准确、回答最多的小组获胜。
示例：(师)拍手大笑。
——(生)拊掌大笑。
(师)这是不能更改的。
——(生)不可改也。
(师)处士笑了，认为他说得对。
——(生)处士笑而然之。
4．小组合作，学生借助课文注释翻译全文。
5．小组内成员汇报，教师适时出示文字。
四、精读课文，领悟主题1．默读课文，抓住人物的动作、神态、语言来感受人物形象。
部编人教版六年级语文上册第21课《文言文二则》优质课件
千百年来，许多文人墨客写下了关于友情的名言佳句。
有朋自远方来，不亦乐乎？ 海内存知己，天涯若比邻。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
课堂演练
一、选择正确的解释，把序号填入括号。
绝：1.断绝 2.穷尽 3.走不通的 4.独一无二的 5.极、最
破琴绝弦（ ） 绝处逢生（ ） 绝大多数（ ）
了戴嵩画的牛，拍手大笑着说：“这张画画的是斗 牛。牛打斗的时候，力气用在角上，尾巴紧紧地夹 在两腿中间，现在这幅画上的牛却是翘着尾巴在斗， 错了！”杜处士笑笑，觉得他说得很有道理。
织布的女佣
古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。
耕田的农民。
大意： 古人有句话说：“耕种的事应该去问农
民，织布的事应该去问女佣。”这个道理是 不会改变的。
哪句话揭示了这篇短文蕴含的道理？
古语有云：“耕当问奴，织当 问婢。”不可改也。
读了这个故事，你有什么收获？
从杜处士角度的收获：要谦虚，乐于 接受正确意见；
从戴嵩角度的收获：做任何事都应该 尊重事实，不能想当然；
从牧童角度的收获：要注意观察生活 ，做生活的有心人。
用自己的话讲一讲《书戴 嵩画牛》的故事吧！
课堂演练
一、解释下列蓝色的字。
好书画： 喜爱。 一日曝书画： 晒太阳。 处士笑而然之： 同意，赞同。 古语有云：说。
二、下列句子中，括号里补出的省略成分
错误的两项是( BD )
A.(杜处士)所宝以百数 B.(戴嵩)尤所爱 C.(牧童)拊掌大笑 D.(杜处士)不可改也
三、说说下面句子的意思。
牛斗，力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣。
结构梳理
书 当成宝贝 戴 嵩 指出错误 画 牛 笑而然之
【统编人教版】六年级上语文21《文言文二则》优质精品课教学设计语文六年级上册人教版
《【统编人教版】六年级上语文21《文言文二则》优质精品课教学设计|语文六年级上册人教版》摘要：【教学目标，理“鼓”“志”“巍巍”“汤汤”思不要把“太山”写成“泰山” 3正确、流利、有节奏地朗课背诵课，(板知音)什么叫知音?(知音就是真正了己人) 疑问他们是怎么成知音呢?是什么让他们走到了起?(音乐) 3从哪儿看出伯牙和锺子期是知音?请学们默课到相关语句勾画下《言二则》优质精品课教学设计【教学目标】知识与能力会写7生正确、流利地朗课背诵《伯牙鼓琴》结合释和课外理言词句思3用己话讲述《戴嵩画牛》这故事程与方法多初步理言容感受言朗节奏结合释和课外理言词句思3聆听音乐感受伯牙和锺子期知音遇情感态与价值观感受言简练和深刻体会音乐和绘画艺术奇妙【教学重难】重根据伯牙琴声胆想象体会艺术美难理言词思和用法进而理整句和思【教学准备】多媒体课件、《高山流水》乐曲【课安排】课课伯牙鼓琴【课目标】会写3生准“汤”音理“鼓”“志”“巍巍”“汤汤”思不要把“太山”写成“泰山” 3正确、流利、有节奏地朗课背诵课感受音乐表达不情绪分享听音乐心得【教学程】、音乐导入激发兴趣上课前我们先听音乐听完说说都听到了什么声音(教师播放音乐)(学生表达感受) 教师及评价知音乐者也;会倾听者也;懂音乐者也谈话导入学们今天我们要学习和音乐有关言讲述是发生两千多年前春秋期故事谁这课题? 二、板课题题板课题《伯牙鼓琴》题①“伯牙鼓琴”是什么思呢?(伯牙弹琴鼓是弹思) ②借助释和工具是我们学习言重要方法三、初通课师请学们按照老师要课出示课件要①准音恰当地方停顿可以用“”标记②出情感和言节奏及韵味出示课件课朗节奏划分伯牙鼓琴锺子期听方鼓琴而志太山锺子期曰“善哉乎鼓琴巍巍乎若太山”少选而志流水锺子期又曰“善哉乎鼓琴汤汤乎若流水”锺子期死伯牙破琴绝弦终身不复鼓琴以世无足复鼓琴者3教师先示朗然学生教师评价设计图体会言节奏美下面朗和理课奠定基础四、理言出示课件3学提示学生学然组讨论理言思出示课件学习言方法()有释词就借助释理没释就系上下或者用己话理补充;再者借助工具也是学习言方法() 理言关键词语思理整言思(3)用己话说说课主要讲了件什么事设计图运用学习言方法正确理课五、品“情”——高山流水遇知音学到这里你知道伯牙和锺子期是什么关系吗?用词表达(板知音)什么叫知音?(知音就是真正了己人) 疑问他们是怎么成知音呢?是什么让他们走到了起?(音乐) 3从哪儿看出伯牙和锺子期是知音?请学们默课到相关语句勾画下方鼓琴而志太山锺子期曰“善哉乎鼓琴巍巍乎若太山”少选而志流水锺子期又曰“善哉乎鼓琴汤汤乎若流水” ①透伯牙琴声你看到了什么?你会怎样赞叹? ②现请带着赞叹语气再③老师前半句你们半句既然说伯牙善鼓琴那么他琴声定不只表现了高山流水除了巍巍山、洋洋江河他琴声还会表现哪些动人场景呢? 5组讨论出示课件5 志明月锺子期曰“善哉乎鼓琴皎皎乎若明月” 志清风锺子期曰“善哉乎鼓琴徐徐乎若清风” 志钟子期曰“善哉乎鼓琴乎若”引导学生想象画面运用排比修辞手法说句子皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、依依杨柳、萋萋芳草、潺潺流水、潇潇春雨、皑皑白雪、蒙蒙云雾、灼灼霞光、滚滚波涛、绵绵春雨、隆隆雷声、萧萧竹叶、淙淙流水…… 6伯牙弹什么锺子期都能懂得、都能明白这不是般朋友啊!他们真是心灵相通这就叫——知音设计图将“知音”作课堂线引导学生想象情境头脑想象山巍峨高耸、水浩荡无边六、相遇相知伯牙当是楚国著名音乐你说他还会缺少赞美吗?他什么独把锺子期当作知音? 出示课件6伯牙楚国做宫廷乐师天楚王君臣饮宴请伯牙弹琴助兴伯牙弹了他成名作《水仙操》他弹得非常投入把琴曲所描写红日、云霞、山林、海浪以及风、雨、雷、电等变幻多端海上风光表现得淋漓尽致但他没有想到就是这样首优秀乐曲却不能引起楚王君臣丝毫兴趣楚王听了这首乐曲连连摇头说“太嘈杂了换首别弹弹吧!”伯牙只换了《高山》《流水》这楚王君臣已喝得酩酊醉甚至有些人都已昏昏欲睡了伯牙又气愤又伤心这所谓上流社会里艺术竟然遭到如践踏他心产生了疑问——天底下究竟有没有懂得欣赏我琴声人? 终有天伯牙遇到了锺子期!面对如善听子期面对这样难得知音伯牙是种怎样心情?他会对子期说什么? 3“知我者子期也!”你觉得这伯牙与子期还仅仅只是音乐方面朋友吗? 知音欢聚定非常欢乐、非常融洽再课感受知音欢聚融洽与欢乐设计图补充感悟知音难觅而这也恰恰是故事流传世原因七、知音死无奈世事难锺子期不幸世没有知音无人理伯牙不堪承受这种无人能够倾诉痛苦以种极端方式表现了出(出示句子)学生“锺子期死伯牙破琴绝弦终身不复鼓琴以世无足复鼓琴者” 你能用现代汉语说说这句话思吗?(伯牙把琴给摔破了定终身不再弹琴因他认世上再没有值得他弹琴人了) 什么叫终身?(辈子) 3师是伯牙悲痛欲绝他认再也没有像子期样知音了是到了锺子期坟前写下了这首短歌出示课件7短歌忆昔年春江边曾会君今日重访不见知音人但见抔土惨然伤我心!伤心伤心复伤心不忍泪珠纷欢何苦江畔起愁云子期子期兮你我千金义历尽天涯无足语曲终兮不复弹三尺瑶琴君死! 师朗诵全班朗诵想象下假如你到子期坟前面对块冰冷墓碑、抔无情黄土你想说些什么? 5通朗体会伯牙伤心情师你能体会到伯牙伤心吗?按照你理再这句子教师评价①这伯牙不是真正伯牙不够悲伤哦②有伯牙味道了③有没有真正伯牙?④真正伯牙了设计图感悟伯牙悲痛心情八、回顾全品味音乐这就是千古流传《伯牙鼓琴》这就是感人至深《俞伯牙摔琴谢知音》了纪念他们人做了曲《高山流水》纪念他们!让我们聆听乐曲打开再次回味这故事把它刻你心让我们试着背背这出示课件8音频《高山流水》3总结学们“相识满天下知心有几人?”所以当你有了知音定要“珍惜”!记得珍惜友谊珍惜所拥有切!要知道世界上难寻觅而又易失是朋友是知音(师板“珍惜”生认真写上 )设计图总结全让学生认识到知音难觅九、作业布置出示课件9作业布置给你朋友讲讲这故事如你有了知音记得老师说话珍惜! 背诵课3集表现知音良朋诗和名言名句设计图积累感受友情美【板设计】伯牙鼓琴伯牙————知音———锺子期志高山珍巍巍乎若太山志流水惜汤汤乎若流水破琴绝弦死二课戴嵩画牛【课目标】会写生准课音理释词思3正确、流利、有节奏地朗课并用己话讲述这故事认真、仔细地观察事物不凭空想象【教学程】、导入新课指名背诵《伯牙鼓琴》今天再学习另则言(板《戴嵩画牛》)作者苏轼唐宋八子瞻东坡居士四川人设计图由上节课学习言然引入对学习二、课整体感知出示课件0课朗节奏划分学生蜀有杜处士画所宝以数有戴嵩《牛》轴尤所爱锦囊玉轴常以随日曝画有牧童见拊掌笑曰“画斗牛也牛斗力角尾搐入两股今乃尾而斗谬矣”处士笑而然古语有云“耕当问奴织当问婢”不可改也根据上节课学习言方法学习这学言理言思出示课件师拨难理词喜欢宝珍藏锦囊玉轴用锦缎作画囊用玉作画轴囊(ág)袋子处指画套曝晒拊(ǔ)掌拍手搐(ù)抽缩尾摆动尾巴、摇着尾巴然认他说得对婢(bì)女佣人3带领学生理言思出示课件四川有杜处士喜爱画他所珍藏画有几件其戴嵩画《斗牛图》(杜处士)尤其珍爱他用玉做了画轴用锦囊装起常随身带着有天他摊开了画晒太阳有牧童看见了戴嵩画牛拍手笑着说“这张画是画斗牛啊!牛斗候力气用角上尾巴是紧紧地夹两腿现这幅画上牛却是摇着尾巴斗错了!”杜处士笑笑觉得他说得很有道理古人有句话说“耕种事应该问农民织布事应该问女佣”这道理是不会改变呀设计图学生划出朗节奏才能更地理思三、抓住“笑”引发想象这言牧童笑了杜处士也笑了他们笑各有什么味? 出示课件3学提示①“有牧童见拊掌笑”这种笑是怎样笑?可以胆想象这种笑还可以是怎样笑?他是牧童有可能坐牛背上还有可能不像人那样顾及形象他可能有什么动作? ②“处士笑而然”“笑”又是怎么样呢他会说什么话呢? 学生交流讨论并表演师相机拨设计图抓住“笑”让学生胆想象激发学生兴趣学生直接与对话四、拓展总结学生用己话讲故事出示课件《戴嵩画牛》告诉我们什么道理? 要认真、仔细地观察事物不能凭空想象不能迷信权威要从客观事实出发要因事人都有己特长【板设计】戴嵩画牛牧童处士拊掌笑笑而然。
〖优质〗部编人教版小学六年级语文上册类文阅读《文言文二则》练习
类文阅读-21 文言文二则韩娥善歌昔韩娥东①之齐，匮②粮，过雍门③，鬻歌④假食。
既去，而余音绕梁欐⑤，三日不绝，左右以其人弗去⑥。
过逆旅⑦，逆旅人辱之，韩娥故曼声哀哭，一里老幼，悲愁垂涕相对，三日不食。
遽⑧而追之。
娥还，复为曼声⑨长歌，一里老幼，善悦抃⑩舞，弗能自禁，忘向之悲也⑾。
乃厚赂发之。
（选自《谐文趣心历代寓言小品》）【注释】①东：方位名词作动词，向东行。
②匮：缺乏。
③雍门：齐国的一座城门。
④鬻（yù）歌：卖唱。
⑤欐（）：中梁。
⑥左右以其人弗去：周围的人都以为她并没有离开。
⑦逆旅：客栈。
⑧遽（jù）：立刻，匆忙。
⑨曼声：拖长声调。
⑩抃（biàn）：拍掌，两手相击。
⑾忘向之悲也：将以往悲苦都忘了。
1.下列词语解释不正确的是（）A.既：已经。
B.去：离开。
C.向：方向。
2.“韩娥善歌”的“善”意思是，后来，这个词成了成语，用来比喻。
3.解释“一里老幼，善悦抃舞，弗能自禁”这句话的意思。
4.你还知道哪些和音乐有关的成语？请写下来吧。
【参考答案】1.C2.善于，擅长真正的艺术家，应当扎根于人民大众之中，与大众共悲欢，成为他们忠实的代言人3.韩娥的热情演唱，又引得十里之内的老人和小孩个个欢呼雀跃，鼓掌助兴，大家忘情地沉浸在欢乐之中，将以往的许多人生悲苦都一扫而光。
4.示例：弦外之音、高山流水、余音绕梁、一唱三叹、余音袅袅等。
画鱼捉獭（tǎ）魏明帝游洛水，水中有白獭数头，美净可怜，见人辄去。
帝欲取之，终不可得．（děidé）。
侍中徐景山曰：“獭嗜鲻（zī）鱼，乃不避死。
”画板作两生鲻鱼，悬置岸上，于是群獭竞逐，一时执得。
帝甚佳之，曰：“闻卿能画，何以妙也？”答曰：“臣未尝执笔，然人之所作，可庶几耳。
”帝曰：“是善用所长．（zhǎnɡ cháng）也。
”（选自《中国古代民间故事长编魏晋南北朝卷》）1.给文中加点的字选择正确的读音，画“√”。
2.选择加点字词的正确意思。
人教部编版六年级语文上册20文言文二则预习单优质
部编人教版六年级语文上册第21课《文言文二则》优质课件(共97张PPT)
2.再现情景，想象杜处士的神态、动作、语 言。
练讲故事 用自己的话讲讲“他们”的故事。
1. 学生自由练习讲故事。 2. 指名展示，评价交流。
讲讲“我”的故事。 ①我姓杜，人称杜处士。我读了
不少书，可就是不愿意做官…… ②今天天气真好！放牛去喽！还
没出村子，我看见…… ③我是苏轼，听说四川有个杜处
蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。 有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常 以自随。
读出杜处士对《斗牛图》 的珍爱。
此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两 股间，今乃掉尾而斗，谬矣。
想象画面，读出牧童的天真可爱。
一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大 笑……处士笑而然之。 1.对比“拊掌大笑”和“笑而然之”两处描
理解文意
用自己的话讲讲课文的大概意思。
1. 借助注释及联系上下文说说文章的意 思。
2. 用“△”标出不理解的字词。
写法 左窄右宽。右部中间不要 多写横。
巧记 今“日”有风“暴”。
精读课文
面对同一幅《斗牛图》，杜处士和小牧 童却有不同的表现，请结合文章说一说。
自由读课文，用“____”画出写杜处 士的句子，用“ ”画出写小牧童的句 子，用一两个词语写写他们的表现。
斜线是停顿符号，“乎”字是语气词， 在朗读语气词时适当延长后再停顿，一咏 三叹，颇有韵律美。
合作探究 回顾学习文言文的方法，思考一下，要
读懂文言文有哪些方法？
（1）查工具书，如《古汉语词典》。 （2）借助注释来理解。 （3）可以多读，联系上下文理解。 （4）结合插图理解。 （5）小组讨论，问同学。
熟读成诵 1. 结合资料，谈谈对最后一句话的理解。
并和同学交流感受。 2. 带着自己对文章的理解和感悟熟读课文。 3. 同桌互背。
部编人教版六年级语文上册《文言文二则》优秀课件
【译文】
伯牙弹琴，锺子期在一旁欣赏。伯牙弹琴的时候， 心里想到高山，锺子期听了赞叹道：“你弹得太好了！ 简直就像巍峨的泰山屹立在我的面前！”伯牙心里想 到流水，锺子期又赞叹道：“妙极了！这琴声宛如奔 腾不息的江河从我心中流过！”锺子期死后，伯牙悲 痛欲绝，觉得世界上再也找不到比锺子期更了解他的 知音了，于是把心爱的琴摔碎，终生不再弹琴。
伯
俞伯牙： 鼓琴 破琴绝弦
知
牙
音
鼓 琴
听琴 锺子期： 赞叹：巍巍乎若太山
难 觅
汤汤乎若流水
《伯牙鼓琴》通 过讲述伯牙与锺子期 的故事，告诉我们纯 真友谊的基础是理解 。
西班牙斗牛曲
《 书 戴 嵩 画 牛 》
苏轼（1037—1101），字子
瞻，号东坡居士，北宋著名文学 家、书画家，与其父苏洵，其弟 苏辙并称“三苏”。唐宋八大家 之一，豪放派词人代表。其诗、 词、赋、散文，均成就极高。
21 文言文二则
高山流水
《伯牙鼓琴》
伯牙 春秋时代的琴师。
既是弹琴能手，又是作曲 家，故被人尊为“琴仙”。 现在的琴曲《高山流水》 和《水仙操》传说都是伯 牙的作品。
zhōnɡ
锺子期
shānɡ
汤汤
我会读
zāi
善哉
xián
琴弦
wēi
巍峨
哉
巍
弦
上下结构
半包围结构
左右结构
再读课文，划分节奏。
伯牙鼓琴
3.锺子期死后伯牙做了什么？体现了什么？ 伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为
世无足复为鼓琴者。
悲痛欲绝 深情厚谊
知音难觅
4.读完课文，说说你对“知音”的理解。
示例：知音，就是理解自己的心意， 和自己有共同语言的人。伯牙精妙的乐曲， 只有通晓音律的锺子期能真正听懂；伯牙的 心意，只有锺子期能真正理解。这就是真正 的知音啊！
新人教统编版小学六年级语文上册《文言文二则：书戴嵩画牛》优质课教案
新人教统编版小学六年级语文上册《文言文二则：书戴嵩画牛》优质课教案教学目标1．读准“曝”“囊”“搐”等易混难读的字，把握朗读的停顿，读通课文。
2．结合注释理解重点词句，读懂文章大意，能用自己的话讲讲这个故事。
3．明白要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象，也不能迷信权威，要从客观事实出发的道理。
教学过程板块一赏图激趣，导入新课1．一首乐曲，让伯牙和锺子期成了知音，艺术就是具有如此强大的力量。
不仅音乐艺术如此，绘画艺术也同样能震撼人心，这节课我们就一起来欣赏绘画作品。
2．课件依次出示四幅著名画作(郑板桥的竹、齐白石的虾、徐悲鸿的马、戴嵩的牛)，最后一幅为戴嵩画的《斗牛图》，顺势导入课题。
3．介绍背景：戴嵩是唐代著名画家，特别擅长画牛，他画的牛栩栩如生，尤其这幅《斗牛图》深受书画爱好者的喜爱。
这幅图还引发了一个有趣的故事，今天我们就一起来看看到底是一个什么有趣的故事吧。
(师板书课题，全班齐读)板块二初读课文，整体感知1．学生自由朗读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导。
(1)自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。
(2)尝试划分朗读节奏。
2．指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺，相互纠正读音。
“轴、搐”为翘舌音，“嵩”为平舌音，“囊”为鼻音。
“曝”为多音字，课文中读pù，不要读成bào。
3．出示要求会写的字，引导学生观察书写要点，指导学生书写。
“轴”字左边的“车”第三笔是竖，第四笔是提。
“曝”字左窄右宽，要注意避让，右下的部件不要写成“水”。
4．指导朗读，明确节奏。
(1)学生自主思考：这篇课文在朗读时，应该怎样停顿呢？(2)全班交流汇报。
蜀中/有杜处士，好书画，所宝/以百数。
有戴嵩/《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
一日/曝书画，有一牧童/见之，拊掌/大笑，曰：“此画/斗牛也。
牛斗，力/在角，尾/搐入/两股间，今乃掉尾而斗，谬/矣。
”处士/笑/而然之。
【部编版】六年级上语文《21 文言文二则》优质课教学设计
21《文言文二则》【教材分析】《伯牙鼓琴》是伯牙在探亲途中发生的故事。
这个故事最早是从民间口头流传下来的，历史上并无确切记载。
在古籍中，战国郑人列御寇著《列子》一书中有关于伯牙绝弦的民间故事。
《书戴嵩画牛》是北宋文学家苏轼的所作的一篇散文。
用简单的手法叙述了一件事情，并讽刺了凭空想像的外行人。
教学目标1.通过朗读、品味、比较、联想等多种方式学习课文，在学懂的基础上背诵《伯牙鼓琴》。
2.初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，感受常用的文言词汇，增加文言文的阅读体验。
3.紧扣单元教学目标，感受文化艺术之美。
教学重难点正确朗读课文，理解诗句大意，感受艺术之美。
教学过程一、纵情吟诵识知音1.读题解题（1）读好课题，强调“鼓”的读音。
（2）齐读课题。
（3）理解“鼓琴”“伯牙鼓琴”的意思，引导质疑。
2．初读感知。
（1）自由大声地朗读课文，至少三遍，努力把课文读正确。
（2）聚焦难读的句子，扎扎实实读好课文。
方鼓琴而志在太山，锺子期曰:“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
”少选之间而志在流水，锺子期又曰:“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。
”——读好语气词“哉”“乎”，初步体验古文朗读的节奏和韵味。
锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
——理解“复”“足”的意思，以词句的理解提升朗读质量。
（3）齐读全文，初步感知故事内容。
三、高山流水遇知音1．感受语言。
课文中哪些句子形象地写出了“伯牙鼓琴，锺子期听之”呢？伯牙鼓琴，锺子期听之。
方鼓琴而志在太山，锺子期曰:“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
”少选之间而志在流水，锺子期又曰:“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。
”（1）理解句子意思，渗透借助注释、联系上下文，并用自己的语言补充的古文阅读方法。
（2）聚焦“鼓”的意思，感受“一字多义”的语言现象。
（3）运用词语、诗句联想的方式丰富语言，丰满形象，指导朗读。
在此过程中渗透“太山”“流水”的文化意味，感知这两个中国特有的文化意象。
部编人教版小学六年级语文上册第21课《文言文二则》优质课件
多音字
shāng
汤（浩浩汤汤）
汤 tāng 汤 (鱼汤）
这是一个关于什么的故事？
知音
自由朗读课文，注意停顿，读出文言文的节奏和韵味。
伯牙 鼓琴，钟子期 听之。方 鼓琴 而 志在 太山，钟子期 曰：“善哉乎 鼓琴，巍巍乎若 太山。”少选 之间，而 志 在 流水。钟子期 又 曰：“善哉乎 鼓琴，汤汤乎 若 流水。”钟子 期 死。伯牙 破琴 绝弦，终身 不复 鼓琴，以为 世 无足 复 为 鼓琴者。
我会认
zāi wēi zhōng shāng
哉
巍
钟
汤
识字方法
巍
加一加：山+ 魏=巍
钟
声
如
换一换：钟-钅+月=肿
洪 钟
字源识字法
汤
词语解释
鼓琴：弹琴。 造句：钟子期死,伯牙终身不 复鼓琴。
终身：一生；一辈子。 造句：老师对我的关怀、教育，令我终身难忘。
破琴绝弦:毁琴断弦，表示世无知音，不再鼓琴。 造句：子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。
我会认
sōng shǔ
戴嵩
蜀中
chù miù
尾搐
谬矣
fǔ
拊掌
nú
问奴
zhó 玉u 轴
bì pù
问婢
曝晒
识字方法
曝
加一加：日+ 暴=曝
轴
换一换：轴-车+广=庙
字源识字法
奴
多音字
pù 曝（曝晒）
曝 bào
曝 (曝光）
试着用自己的话说说这个故事的意思。
文章叙述了一位杜处士，喜爱 书画，他最珍爱的一幅是戴嵩画的 牛，经常随身带着。一天，他摊开 了书画晒太阳，一个牧童看见了戴 嵩画的牛，拍手大笑这幅画上的牛 尾巴画错了，听牧童说完，杜处士 也觉得他说得很有道理。
最新部编版六年级语文上册《文言文二则》优质ppt教学课件
形近：炫目 炫耀 炫彩
组词：琴弦 弦丝 弦外之音
hóu
轴
笔顺：
音序：Z
结构：左右
偏旁：车 笔画数：9
形近：油画 石油 油光满面
组词：车轴 轴承 轴心
jǐn
笔顺：
音序：J
结构：左右
偏旁：钅 笔画数：13
形近：棉花 棉衣 棉被
组词：锦衣 锦绣 锦衣卫
pù
笔顺：
音序：P
结构：左右
偏旁：日 笔画数：19
作业布置
1.从课课后本习：题中选取； 2.完成第练29习页册第本1、课时3、的4习题题。
风声雨声读书声，声声入耳 家事国事天下事，事事关心
谢谢观看，再见! !
形近：暴力 暴风 狂暴
组词：曝晒 曝露 一曝十寒
课堂小结
通过这节课的学习， 你学会了什么？
◆课堂总结
本节课我们主要学习了哪些内容？你 有什么收获？还有什么困惑？大胆地说 说自己的体会、感受或想法。
?
请你大声的说出来！
总结点评 反思
同学们，这节课你们表现得都非常棒。 在以后的学习中，请相信你们是存在着巨 大的潜力的，发挥想象力让我们的生活更 精彩吧。
根据统编版教材修订 六年级（上）
生课 字件
会写字
zāi
笔顺：
音序：Z
结构：半包围
偏旁：口 笔画数：9
形近：栽树 栽种 栽花
组词：善哉 美哉 乐哉
wēi
笔顺：
音序：W 结构：上下 偏旁：山 笔画数：20 形近：魏国 魏晋 北魏 组词：巍峨 巍然 巍巍
xián
笔顺：
音序：X
结构：左右
偏旁：弓 笔画数：8
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语有云：“耕当问奴，织当问摇婢。”不可改也。
四川有个杜处士，喜爱书画，他所珍藏的书画中有几百种之多。其中有 一幅是唐代画家戴嵩画的《斗牛图》，杜处士尤其珍爱，他用玉作画轴，用 锦缎作画囊收藏这幅画，经常把它随身带着。
有一天，他把书画拿到太阳底下去晒，有一个牧童看见了戴嵩画的《斗 牛图》，拍手大笑着说：“这张画画的是斗牛。斗牛时，牛力气用在角上， 尾巴紧紧地夹在两腿中间。现在这幅画上的牛却是摆动着尾巴在斗，这是错 误的呢。” 杜处士笑了笑，认为他说得很有道理。古人有句话说：“耕种 的事应该去问奴，织布的事应该去问女仆。”这个道理是不可改变的呀！
《书戴嵩画牛》讲述了杜处士晒著名画 家戴嵩的画的时候，遭到牧童指出画中错误 的故事，暗含了实践出真知和艺术源于生活 的道。这个故事也告诉我们：要认真、仔 细地观察事物，不能凭空想象，不迷信权威， 要因事求人，因为大家都有自己的特长。
主题思想
一、给加点的字选择正确的解释，把序号填入括号里。 绝：A.断。 B.尽，穷尽。 C.独一无二的，无人能及的。 破琴绝.弦（ A） 斩尽杀绝（. ）B 美妙绝.伦（ C） 气绝身. 亡（ ）A
《文言文二则》优质
人教部编版语文六年级上册
超多互动！超多素材！总有你喜欢的。为教学插上翅膀！
你可听说过“高山流水”的故事？
千金易得，知音难觅。 《伯牙鼓琴》
《吕氏春秋》
《吕氏春秋》是战国末年（公元前239年前后）， 秦国丞相吕不韦组织属下门客集体编撰的杂家（儒、 法、道等）著作，又名《吕览》。此书共分为十二 记、八览、六论，共二十六卷，一百六十篇，二十 余万字。吕不韦认为该书包括了天地万物古往今来 的事理，所以称其为《吕氏春秋》。
伯牙鼓琴，锺子期听之。
交代了故事中的人物、事情。
方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。” 少选之间而志在流水。锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”
伯牙鼓琴，借变幻的旋律表达自己 的志向，琴技出神入化。锺子期的欣赏 水平同样高超，一听便能领悟。写伯牙 的心志、锺子期的语言，这样使行文有 变化，更能体现出两人的心意相通。
主题思想
《书戴嵩画牛》
苏轼字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。
北宋文学家、书画家，“唐宋八大家”之 一，豪放派词人代表。与其父苏洵、其弟 苏辙并称为“三苏”。主要作品有《饮湖 上初晴后雨》《水调歌头·明月几时有》。
有德才而不愿去做官的人
戴嵩画的《斗牛图》
《书戴嵩画牛》 蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》
课文讲述了伯牙和锺 子期之间由于鼓琴、听 琴而成为知音的故事。
泛指大山，高山。
伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子
弹琴
心志、情志
期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而
好啊。
像大山一样高峻。 形容极短的时间。
志在流水。锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流
像流水一样浩荡。
水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以
蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴， 尤所爱，锦囊玉轴，常以相随。
“数百”和“一轴”形成 鲜明对比，多对少，突出了处 士对《斗牛图》的珍爱。
一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗 牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬 矣。” 处士笑而然之。
他们的“笑”各是 一种什么态度？
“书”，写。题目的
所珍藏的宝贝 唐代画家。
意思是写关于戴嵩画 一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以相随。
的《斗牛图》。
用锦缎作画囊，用玉做画轴。
一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，
晒
却 拍手
力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。” 处士笑而然之。古
抽缩 大腿
摆动，
错误
认为他说得对。
二、下面的句子停顿不恰当的是（B）。
A.伯牙/鼓琴，锺子期/听之。 B.善哉/乎鼓琴，巍巍/乎若太山。 C.锺子期/死，伯牙/破琴绝弦。
三、用现代汉语写出下列句子的意思。 牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。
斗牛时，牛力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间。 现在这幅画上的牛却是摆动着尾巴在斗，这是错误的呢。
六年级上册 人教版
为世无足复为鼓琴者。 认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。
伯牙弹琴，锺子期倾听。伯牙正弹琴时，心志在高 山，锺子期说：“好啊，琴声高峻的样子像大山。” 片刻之间心志在流水，锺子期又说：“好啊，琴声浩 荡的样子像流水。”锺子期死后，伯牙摔坏所弹之琴， 弄断琴弦，终身不再弹琴，认为世上再没有值得他为 之弹琴的人了。
伯牙为什么要这样做？
锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
“破琴绝弦”是对伯牙的动作描写。锺 子期死后，伯牙觉得失去了值得他为之弹琴 的人，他的音乐再也无人能理解，他的心意 再也无人能明白，就以“破琴绝弦”来表达 心中极度的痛苦和对锺子期深深的思念。
《伯牙鼓琴》讲述了一个千古流传的 高山流水遇知音的故事，赞扬了朋友间 相互理解、相互欣赏的真挚友情，表达 了对知音难觅、珍惜知音的情感，同时 还向我们展现了音乐艺术的无穷魅力。
牧童拍手大笑，是毫无掩饰 的笑，无所顾忌的笑；处士是若 有所思、认可牧童所说的话的笑。
古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。
文章最后引用古语 的作用是什么？
含义：遇到问题应该 向懂行的人请教，耕 当问奴，织当访婢， 而不是看谁的名气大。
总结全文，指出从事每一种 职业的人都有其擅长的方面，要 多问行家，以免出错。